výchovný program pre školský klub detí · súťaživé hry, didaktické hry, hudobne pohybové...

1

Základná škola, Hlavná 5, Družstevná pri Hornáde

Výchovný program

pre školský klub detí

Bc.Daniela Ovšáková

Mgr.Miroslava Ivanová

Školský rok 2017/2018 Tatiana Trefová

vychovávateľky ŠKD

2

Motivačný názov

„Výchova je to, čo v človeku zostane, keď zabudne, čo sa

naučil.“

Burrhus Frederic Skinner

3

Výchovný vzdelávací program

pre ŠKD

Stupeň vzdelania : ISCED 1

Dĺžka štúdia: 4-ročná

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma: poldenná

Druh školy: štátna

Predkladateľ: Základná škola

Názov školy: Základná škola , Hlavná 5, Družstevná pri

Hornáde

Adresa: Hlavná 5, 044 31 Družstevná pri Hornáde

IČO: 35544139

Riaditeľ školy: PaedDr. Anna Vajdová

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Tatiana Tréfová

Ďalšie kontakty: 055-6981 013

[email protected]

Zriaďovateľ: Obec Družstevná pri Hornáde

Adresa: Hlavná 38, 044 31 Družstevná pri Hornáde

Kontakty: 055- 6981 005

Rok, miesto vydania: august 2016, Družstevná pri Hornáde

Platnosť dokumentu od: 1. 9. 2017

Podpis riaditeľa

4

Vydanie výchovného programu školského zariadenia je v zmysle ustanovenia

§ 8 zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní. Podľa tohto výchovného programu sa postupuje v školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach od 1.septembra 2017.

Tvorba jednotlivých častí výchovného programu školského zariadenia je

v zmysle ustanovenia § 8 ods. 4 školského zákona.

Ďalšou súčasťou výchovného programu sú výchovné osnovy v zmysle

ustanovenia § 10 ods. 5 školského zákona.

V zmysle ustanovenia § 10 ods. 7 školského zákona rozsah úprav

výchovných plánov a vypracovanie výchovných osnov musí byť v súlade

s príslušným výchovným štandardom.

5

OBSAH

1 Identifikačné údaje

2 Poslanie školského klubu detí

3 Ciele výchovno-vzdelávacej práce

4 Metódy a formy výchovnej práce

5 Tematické oblasti výchovy

6 Obsah výchovnej práce

7 Materiálne, personálne a ekonomické podmienky

8 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri výchove /BOZP/

9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

10 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

11 Prílohy:

Výchovný plán

Výchovné štandardy ŠKD

Časový harmonogram ŠKD

Vnútorný poriadok ŠKD

Pravidlá bezpečného školského klubu

Plán práce

6

2. Poslanie školského klubu detí

Školský klub detí (ďalej ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako

prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu

výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu.

Náš školský klub ponúka:

bezpečný a priateľský priestor,

otvorenosť a toleranciu,

rozmanitý program,

aktivity rozvíjajúce kreativitu,

aktivity na rozvoj čitateľskej gramotnosti,

činnosti podporujúce tímovú prácu,

podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti.

Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou

cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je

vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času.

Tematické oblasti výchovy sú členené na:

odpočinkové,

rekreačné

záujmové

Nedá sa medzi nimi jednoznačne viesť hranica, sú združované do blokov.

Súčasťou programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie, uskutočňovaná väčšinou

formou didaktických hier a práce s encyklopédiami, časopismi alebo začleneným do

iných väčšinou záujmových činností.

Vzhľadom k tomu, že je rok čitateľskej gramotnosti, budeme sa s deťmi viac

venovať čítaniu a čitateľským aktivitám. Budeme pravidelne navštevovať knižnice

a organizovať čitateľské maratóny.

7

3. Ciele výchovno - vzdelávacej práce

Naším cieľom je vychovávať a formovať osobnosť človeka rozhľadeného, vytrvalého, slušného schopného spolupracovať, komunikovať, kriticky a tvorivo myslieť a rýchlo a účinne riešiť problémy . Dôležitým atribútom VVP na našej škole je formovať u detí zdravý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a vyváženosť hodnotovej orientácie. Postupovať podľa programu Milénium 2002.

Práve k formovaniu týchto atribútov chceme smerovať výchovno- vzdelávaciu činnosť našej školy v čase povinného vyučovania i mimovyučovacích aktivít, ktoré deťom ponúkame v záujmových útvaroch , triednych a školských mimovyučovacích aktivitách, ale aj počas neformálnych stretnutí počas prestávok, konzultácií a rozhovorov.

Pri práci s deťmi v ŠKD sa chceme podieľať na Celoškolskej stratégii pozitívnej sociálnej klímy. Predchádzať šikanovaniu a pri vzniknutých problémoch postupovať podľa Vnútornej smernice proti šikanovaniu.

V spolupráci s rodičmi chceme vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí v duchu tvorivo a humanisticky orientovanej výchovy.

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti detí, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom.

Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti ŠKD a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.

Zapájať sa do akcií organizovaných na našej škole podľa Plánu práce, do projektov Zelená škola a pozornosť venovať Globálnej výchove a to práva detí. Rozvíjať u detí čitateľskú gramotnosť. Často navštevovať knižnice, či už školské, ale aj mestskú.

Na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase školských prázdnin postupovať podľa § 114 ods. 1. školského zákona.

V školskom roku 2017/2018 chceme, aby ŠKD navštevovali aj začlenení žiaci –deti s ŠVVP, aby ŠKD bol otvorený deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia a deťom v hmotnej núdzi. V spolupráci s asistentom učiteľa a s triednymi učiteľmi budú ŠKD navštevovať aj rómski žiaci z prvého a druhého ročníka. Záujmové činnosti budú prispôsobené záujmu týchto detí. Hlavnou súčasťou výchovného programu s rómskymi deťmi v ŠKD bude príprava na vyučovanie a vytvorenie a upevnenie hygienických a správnych stolovacích návykov.

8

Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD:

1. Kompetencie k učeniu

2. Kompetencie k riešeniu problémov

3. Kompetencie komunikatívne

4. Kompetencie sociálne a interpersonálne

5. Kompetencie k tráveniu voľného času

Kompetencie k učeniu:

učia sa spontánne ale zároveň vedome,

kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď,

samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia,

získané vedomosti dávajú do súvislostí,

skúsenosti uplatňujú v praxi,

odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti,

začatú prácu dokončia,

snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky),

objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu oceniť prácu druhého.

Kompetencie k riešeniu problémov:

dokážu rozpoznať závažnosť problémov,

odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,

pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,

chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,

rozlišujú správne a chybné riešenia,

spontánne hľadajú nové riešenia,

dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.

9

Kompetencie komunikatívne:

ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,

začínajú kontakt primeraným pozdravom,

používajú zdvorilostné fráze,

rozlišujú spisovnú a hovorovú reč,

aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,

vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,

dokážu vyjadriť svoje pocity,

nepoužívajú vulgarizmy.

Kompetencie sociálne a interpersonálne:

vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých,

uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,

rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, agresivitu a šikanovanie,

nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc,

majú prirodzený rešpekt ku starším,

sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní k problémom druhých,

v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine,

sú tolerantní.

Kompetencie činnostné:

zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia,

spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich,

vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú,

sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých,

k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia.

Kompetencie k tráveniu voľného času:

rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,

orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času,

10

rozvíjajú svoje záujmy individuálnych aj skupinových činnostiach,

posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie,

rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve

4. Metódy a formy výchovnej práce

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým

vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných

skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú

čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť

sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna,

skupinová práca), ponukou odpočinkových, rekreačných a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

experimentovanie,

hra, individuálna práca,

vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

práca vo dvojici, v skupine,

samostatné a skupinové riešenie problémov,

hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

rozprávanie, dramatizácia, vyhľadávanie informácií, riešenie problémových

situácií,

rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)

konštruktívne hry so stavebnicou,

11

stolné hry, skladanie obrázkov,

voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky,

dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej:

vychádzky s pozorovaním,

technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

besedy,

práce s knihou,

súťaživé hry, didaktické hry,

hudobne pohybové hry,

TV chvíľky,

športové hry,

výukové programy na PC.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré

nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na

vyučovanie:

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka

navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na

základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,

požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné

všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na

ich realizácií aj hodnotení,

požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj

po hodnotení ukončenej činnosti,

požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky,

ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

Dodržiavanie zásady dobrovoľnosti.

12

5 Tematické oblasti výchovy

Hlavnou činnosťou v ŠKD je nenáročná činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin § 114 ods. 1. školského zákona.

Pravidelná činnosť - je daná týždennou skladbou zamestnaní a predstavuje organizované aktivity záujmového alebo telovýchovného charakteru

- vzdelávacia / rozumová/ výchova

- pracovno-technická oblasť

- spoločensko-vedná oblasť

- estetická výchova: výtvarná, literárno-dramatická, hudobná výchova

- športová a rekreačná oblasť

- prírodovedná oblasť

- odpočinková a relaxačná oblasť

- príprava na vyučovanie

Špecifikácia práce vychovávateľa v školskom klube spočíva aj v tom, že výchovno-

vzdelávací proces sa uskutočňuje prostredníctvom týchto druhov výchovno-

vzdelávacích činnosti:

1. Odpočinková činnosť- slúži na zabezpečenie potrebného pokoja po obede, a to

ležaním na ležadlách, počúvaním rozhlasu, čítaním kníh, prácou s detským

časopisom, rozprávaním rozprávok, alebo vychádzkou do prírody.

2. Rekreačná činnosť - uskutočňuje sa formou pohybových činností

telovýchovného alebo pracovného charakteru, predovšetkým na čerstvom vzduchu.

Slúžia na osvieženie po namáhavej školskej práci, na načerpanie nových duševných

i fyzických síl a na upevňovanie zdravia detí. Sú z praktických pedagogických dôvodov

usporiadané podľa veku žiakov a podľa ročného obdobia.

3. Tematické oblasti výchovy - tvoria hlavnú náplň voľného času detí a prispievajú k uspokojovaniu potrieb, ku kultivácii záujmov, k odhaľovaniu talentu, k rozvíjaniu ich schopností, zručností a návykov. Vytvárajú optimálne podmienky na výchovnú činnosť. TOV podnecujú ďalšie sebavzdelávanie. Preto je nevyhnutné, aby tematické oblasti výchovy mali žiaci možnosť poznať všetky jej základné oblasti: pracovno-teoretickú, prírodovednú, esteticko-výchovnú, telovýchovnú, športovú. 4. Príprava na vyučovanie - smeruje predovšetkým k ovládaniu techniky

samostatnej práce a k systematickej a pravidelnej príprave detí na vyučovanie.

13

6. Obsah výchovnej práce

Obsah výchovnej práce nadväzuje na vyučovanie v škole, rozvíja, prehlbuje

a upevňuje vedomosti.

Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti

analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy:

získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,

rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť

máme svoje práva ale aj povinnosti / práva detí /

osvojujú si pravidlá spoločenského správania

rozvíjajú prosociálne správanie

hovoríme a venujeme sa téme „ Šikanovanie detí“

pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,

rozvíjajú svoje vnútorné kvality,

budujú si hodnotový systém,

pestujú zdravý životný štýl.

V programe ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti, námety

sú združované do tematických blokov v Rámcovom pláne výchovno-vzdelávacej

činnosti ŠKD.

Pri každej činnosti dochádza k spontánnemu vzniku mnohých procesov, ktoré

formatívne ovplyvňujú rozvoj osobnosti dieťaťa. Ide predovšetkým o základné

formatívne procesy, vzťahujúce sa na:

biologický rozvoj

psychický rozvoj a, intelektuálny rozvoj

b, citový rozvoj

c, vôľový rozvoj

prosociálny rozvoj

rozvoj telesnej výchovy

rozvoj pracovnej výchovy

rozvoj mravnej výchovy

rozvoj estetickej výchovy

14

7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky

Materiálne podmienky:

školský klub má svoju miestnosť, v ktorej prebieha činnosť po skončení

vyučovania

hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosť

školského klubu

nábytok v učebni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej

ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami a

kútikmi

prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,

dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú

uložené vo vkusných skrinkách

športový materiál používame z kabinetu telesnej výchovy

v činnostiach detí sa využíva priľahlé školské ihrisko, dopravné ihrisko,

školská záhrada, telocvičňa, knižnica, počítačová miestnosť, kuchynka,

školské dielne.

Personálne podmienky:

v školskom klube pracujú 3 vychovávateľky

vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,

pripravujú pestrý výchovný program,

podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky,

udržujú s rodičmi kontakt,

spolupracujú s inými inštitúciami: Sociálna inklúzia pri Obecnom úrade,

s farským úradom v Kostoľanoch nad Hornádom

Ekonomické podmienky:

školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce

rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 5 € mesačne

finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského

roka.

15

8. BOZP

Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie

hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich

pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení,

všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane

nápojov,

miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné, s tečúcou vodou,

s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací

deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do

pedagogickej dokumentácie,

pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na

viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,

v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je

kontaktovaný rodič, prípadne lekár,

školský klub je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním

a všetkými patologickými javmi,

dôraz v ŠKD kladieme na práva detí a na rešpekt a naplňovanie potrieb

jedinca.

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:

8.1 Hodnotenie žiakov

8.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov

8.3 Hodnotenie školy

Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov

Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho

rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má

nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež

povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

16

Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:

Pozorovanie (hospitácie). Rozhovor. Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho

vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy. Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a

„otvorené hodiny“)

Hodnotenie školy

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP. Pravidelne monitorujeme:

Podmienky na výchovu

Spokojnosť s vychovávateľkami

Prostredie – klíma školy

Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Kritériom pre nás je:

Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov

Kvalita výsledkov

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

Dotazníky pre žiakov a rodičov

SWOT analýza

17

10. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.

Tento systém má tieto ciele:

Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať

a vzdelávať) pedagogických zamestnancov. Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie,

vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti

pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre

rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.

Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.

Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

18

V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

školský rok 2017/2018

1. R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D

Školský klub detí riadi riaditeľ školy.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.

Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú dochádzku.

2. P r e v á d z k a Š K D

Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov denne od 11,40 hod. do 17,00 hod.

Počas školských prázdnin je prevádzka v ŠKD, ak sa prihlási najmenej 15 detí.

ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

3. Z a r a ď o v a n i e ž i a k o v

Žiaci sa do ŠKD zaraďujú prevažne na štyri školské roky, pričom rozhodnutie o prijatí do ŠKD sa vydáva iba raz pri prijatí, ale je platné po celú dobu návštevy žiaka ŠKD. Žiaci sa prijímajú na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami.

O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.

Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní.

Zaraďujú sa do oddelení a do záujmových útvarov podľa osobného záujmu o jednotlivé činnosti.

4. V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť

Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového, rekreačného charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.

V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením umožniť žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.

V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov starostlivo vypracujú úlohy, opakujú učivo.

V rámci činnosti v ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia.

Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne.

Na rekreačnú činnosť v ŠKD sa môže využívať školská telocvičňa, ihrisko, knižnica, kuchynka a počítačová miestnosť, dielňa, ihrisko a iné objekty školy.

19

5. D o c h á d z k a ž i a k o v

Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne.

Aby sa nenarúšala výchovno-vzdelávacia činnosť, dieťa môže byť /ak to nie je v žiadosti/ z ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia rodičov po naobedovaní. Inak až od 15,00 hod.

Dieťa možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred ukončením mesiaca.

6. S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ž i a k o v

Za bezpečnosť dieťaťa počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá príslušná p. vychovávateľka.

Prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.

Počas konania popoludňajšieho vyučovania – nepovinných predmetov i náboženstva, vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke.

Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť detí o bezpečnosti.

Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25 detí.

V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše o ňom záznam.

Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky a hygienické vrecúško.

Straty z priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi a vedením školy.

Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.

Ak zistí vychovávateľka u žiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom rodičov.

7. P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ž i a k a v ŠKD

Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD je 5 € mesačne na jedného žiaka.

Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca poštovou poukážkou v mesiaci vždy do 15. v mesiaci.

Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.

Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu.

Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 04.09.2017

riaditeľka školy

20

PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLKÉHO KLUBU

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo

pani učiteľky

3. Dodržujem hygienické zásady

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani

vychovávateľke

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod

pani vychovávateľke

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne,

pod dohľadom dospelej osoby

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami

a oknami

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky

10. V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na

pôvodné miesto.

21

ROZVRH

DENNEJ ČINNOSTI ŽIAKOV V ŠKD

06:30-07:50 Ranná činnosť ŠKD – hry na koberci

11:40 – 12:40 Odpočinkové činnosti

Slúžia na zabezpečenie potrebného pokoja po vyučovaní

12:40 – 13:00 Obed

Získavanie a upevňovanie správnych návykov stolovania

13:00 – 14:00 Rekreačné činnosti

Uskutočňujú sa formou pohybových činnosti telovýchovného alebo

pracovného charakteru predovšetkým na čerstvom vzduchu. Slúžia na

osvieženie po namáhavej školskej práci, na načerpanie nových

duševných i fyzických síl a na upevnenie zdravia detí.

14:00 – 15:00 Tematické oblasti výchovy

Tvoria hlavnú náplň voľného času detí a prispievajú k uspokojeniu

detských potrieb, ku kultivácii záujmov, k odhaľovaniu dispozícii,

k rozvíjaniu ich schopnosti, zručnosti a návykov. Vytvárajú optimálne

podmienky na výchovu k práci, výchovu k tvorbe a ochrane životného

prostredia. Záujmové činnosti podnecujú ďalšie sebavzdelávanie detí.

15:00 – 16:00 Príprava na vyučovanie

Smeruje predovšetkým k ovládaniu techniky samostatnej práce

a k systematickej a pravidelnej príprave na vyučovanie detí.

16:00 – 17:00 Hry a sebaobslužné činnosti.

V tejto časti výchovno-vzdelávacej činnosti môžu deti uplatňovať svoju

aktivitu iniciatívu, tvorivosť a samostatnosť. Činnosti zamerané na

sebaobsluhu prispievajú k upevňovaniu hygienických návykov.

22

Plán práce

Na školský rok 2017/2018 máme stanovené tieto nosné témy:

Vitajte v škole

Jeseň – tekvicová slávnosť

Naša vlasť

Šport a zdravie

Vianoce – Vianočná vločka

EÚ

Ľudové tradície

Kniha a ja

Globálna výchova

Bábkové divadlo

Veľká noc

Deň matiek

Ľudské práva

Práva detí

Projekty Zelená škola

Svätojánska noc (Noc škriatkov)

23

Výchovný plán v ŠKD

Tematické oblasti výchovy:

Názov tematických oblastí výchovy

Počet výchovno - vzdelávacích

činnosti / aktivít/ v ŠKD

I., II., III. oddelenie

Vzdelávacia oblasť 165

Spoločensko – vedná oblasť 33

Pracovno – technická oblasť 33

Prírodovedno-enviromentálna oblasť 33

Esteticko-výchovná oblasť 33

Telovýchovná,zdravotná a športová

oblasť

33

24

1.Výchovné štandardy

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Technika učenia, čítania textu,

reprodukcia príbehu, rozvíjanie vedomostí

Poznať efektívne formy

učenia sa

Gramatické a matematické cvičenie, ústne

domáce úlohy

Byť samostatný pri

vypracovaní a riešení úloh

Sebavzdelávanie, práca s informačnými

zdrojmi

Získať nové informácie a

poznatky

Didaktické hry, doplňovačky, zmyslové

hry, rozvíjanie slovnej zásoby

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť


Moja rodina, môj domov, úcta k rodine,

tolerancia

Prejavovať úctu k starším,

k rodičom, rozlišovať

a poznávať vzťahy v rodine

Slovensko v Európe a vo svete, informácie

zo života u nás a vo svete, ich výchovné

využitie

Prejavovať základy hrdosti

k národným hodnotám

a tradíciám SR

Práva dieťaťa, ľudské práva, spolužitie,

diskriminácia, šikanovanie

Rozlíšiť dodržiavanie

a porušovanie ľudských

práv a základných slobôd

Spolupráca v ŠKD, dodržiavanie školského

poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v

skupine

Spolužitie bez násilia, čo je hnev a konflikt,

vulgarizmy, ako pochopiť iných

Rozlišovať kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní sa , kriticky

25

riešiť jednotlivé konflikty,

ovládať prejavy

sebahodnotenia, empatie

Asertivita, diskusia, dialóg, monológ Obhajovať svoje názory,

vypočuť si opačný názor

Práca s počítačom, s internetom, práca

v textovom a grafickom editore

Využiť všetky dostupné

formy komunikácie

Pracovno-technická oblasť


Dodržiavanie školského poriadku ŠKD,

spolupráca , zodpovednosť

Pracovať a spolurozhodovať

o živote v skupine

Sebaobsluha , poriadok v triede, v šatni,

v školskej jedálni

Osvojiť si základné

sebaobslužné a hygienické

návyky

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých prejavov

Rozvíjať základy manuálnych

a technických zručností

Práca s rôznym materiálom, netradičné

formy práce, zhotovenie darčeka, varenie,

pečenie, rozvoj jemnej motoriky

Získať základy zručnosti

potrebných pre praktický

život

26

Spoločensko-environmentálna oblasť


Poznávanie a pozorovanie prírody, fauny

a flóry v okolí mesta, pozorovanie zmien

v prírode, šetrenie energiami, vodou

Poznať základné princípy

ochrany životného prostredia

Starostlivosť o čistotu okolia školy,

triedenie a využitie odpadu, starostlivosť

o izbové kvety v triede

Zapojiť sa do tvorby

a ochrany životného

prostredia

Zodpovednosť za svoje zdravie,

stravovacie návyky, pitný režim,

striedanie práce a odpočinku, obliekanie

podľa ročných období

Pochopiť význam zdravej

výživy a základné princípy

zdravého životného štýlu

Esteticko-výchovná oblasť


História a dnešok, kultúrne pamiatky

v meste, múzeum, galéria, miestne

noviny, ľudové tradície, povesti

Prejavovať úctu ku kultúrnym

hodnotám v blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Rozvíjať pozitívny vzťah

k umeniu, podieľať sa na

príprave kultúrnych podujatí

Netradičné výtvarné techniky,

hudobné, športové činnosti, príprava

kultúrneho podujatia

Rozvíjať svoj talent a byť

otvorený k tvorivej činnosti

Výzdoba oddelenia, chodby, herne,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah

k estetickej úprave prostredia

a svojej osoby

Tematická vychádzka, pozorovanie

zmien prírody a okolia

Byť otvorený, objavovať

a vnímať krásu v bežnom živote

27

Telovýchovná, zdravotná a športová činnosť


Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

strava, stravovacie návyky striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc,

obliekanie podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy

zdravého životného štýlu

Relaxácia, otužovanie, skupinové hry,

športové disciplíny

Relaxovať pravidelným

pohybom a cvičením

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť

fajčenia, alkoholu, a iných drog

28

2. Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy

v ŠKD

Vzdelávacia oblasť – 165 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd.,II.odd.,III.odd.

Rozvíjať

efektívne

spôsoby učenia

sa

Techniky učenia,

ako sa učiť,

rozvíjanie

vedomostí, čítanie

textu, reprodukcia

príbehu

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Motivačné

hodnotenie

Modelové

situácie

Prezentácia

Získavať nové

poznatky a

informácie

Práca s

informačnými

zdrojmi, čítanie s

porozumením,

práca s

encyklopédiou a

slovníkom,

sebavzdelávanie

Individuálny

prístup

Aktivizácia

Brainstorming

Riešenie nových

úloh

Prezentácia

Rozvíjať

autonómnosť v

príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy

Gramatické,

matematické

cvičenia

Individuálny

Tréning

Motivácia

Vysvetlenie

Zábavné DH

Rozvíjať získané

poznatky

DH, doplňovačky,

hry na sl. zásobu

Skupinový

29

Spoločensko – vedná oblasť – 33 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd –

II.odd.

III.odd.

Správne prejavovať

základy hrdosti

k národným

hodnotám

a tradíciám SR

Slovensko moja

vlasť

Slovensko vo svete

Úspechy slov.

športovcov

a umelcov

Európska únia

Frontálna,

skupinová

Film, internet, knihy

Zhotovovanie

projektov

a násteniek

Formovať návyky

k pamätným dňom

a k ľudovým

tradíciám

Vianočné sviatky

Veľká Noc

Deň matiek

Všetkých svätých

Fašiangy

Deň učiteľov

Frontálna,

skupinová

Zhotovenie

násteniek

Beseda, školská

burza

Spoločenské

predstavenia

Rozlišovať kultúrne

a nekultúrne

prejavy správania

sa

Spolužitie bez

násilia

Verbálna

a neverbálna

komunikácia

Frontálna,

skupinová

Motivácia

Dramatizácia

Film

Spolurozhodovať

o živote v skupine

a vedieť obhajovať

si svoj názor

a vypočuť si aj ten

opačný

Sociálna interakcia

Prosociálne

správanie

Asertívne správanie

Dodržiavanie

poriadku ŠKD

Frontálna,

skupinová

Individuálny prístup

Rozhovor, diskusia

Komunikácia

v kruhu

Aktivizujúce hry

Prejavovať úctu Moja rodina Frontálna,

30

a ohľaduplnosť

k rodičom, starším

ľuďom a k osobám

so zdravotným

postihnutím

Deľba práce

Október mesiac úcty

k starším

Deň narcisov

skupinová

Motivácia,

povzbudenie,

pochvala

Tvorivé dielne

Dramatizácia

Hry rolí

Spoločné podujatia

Pochopiť význam

dodržiavania

ľudských práv,

práva detí

a základných slobôd

UNICEF

Multikultúrna

výchova

Globálna výchova

MDD

Frontálna,

skupinová

Rozhovor, diskusia

Komunikácia

v kruhu

Aktivizujúce hry

Ovládanie PC

a práca v textovom

a grafickom editore

Práca s internetom

Frontálna,

kooperatívna


Práca s PC

Vyhľadávanie

informácií

Rozhovor, diskusia

Aktivizujúce hry

Komunikácia

v kruhu

31

Pracovno-technická oblasť – 33 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd –

II.odd.

III.odd.

Získať základné

zručnosti v tvorbe

jednoduchých

projektov

Zdobenie násteniek

na aktuálnu tému

Zhotovovanie

výrobkov na burzy

organizované na

škole


Frontálna,

skupinová

Tvorivé dielne,

vlastná práca,

výstava prác

Pochvala

Povzbudenie

Získavať základy

zručností

potrebných pre

praktický život

Netradičné formy

práce

Zhotovenie

darčekov

Varenie, pečenie


Frontálna,

skupinová

Praktické metódy

Pochvala

Povzbudenie

Pestovanie návykov

Rozvíjať základy

manuálnych

a technických

zručností

Práca s rôznym

materiálom:

-drevo

-papier

Rozvoj jemnej

motoriky


Frontálna,

skupinová

Praktická činnosť

Motivačný rozhovor

Vedieť si

samostatne vytýčiť

jednoduché osobné

ciele

Sebahodnotenie,

poznávanie rôznych

profesií

Úcta ku každému

povolaniu

Dodržiavanie

denného režimu


Frontálna,

skupinová

Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

32

Vedieť efektívne

použiť a spracovať

prírodný a odpadový

materiál na užitočné

predmety

Práca s prírodným,

odpadovým

a netradičným

materiálom


Frontálna,

skupinová


Motivačný rozhovor

33

Esteticko-výchovná oblasť – 33 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd. –

II.odd.

III.odd.

Prejavovať pozitívny

vzťah k umeniu

Počúvanie hudby

Príprava kultúrneho

programu

Výtvarné umenie


Frontálna,

skupinová

Beseda, výstava

Kultúrne podujatie

Koncerty

exkurzie

Rozvíjať talent

a špecifické

schopnosti dieťaťa

Hudobno-pohybové

hry

Zborový a sólový

spev

Techniky kreslenia a

maľovania


Frontálna,

skupinová

Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor


Prejavovať pozitívny

vzťah k jednoduchej

estetickej úprave

prostredia a svojej

osoby

Estetická úprava

oddelenia

Netradičné ozdoby

Úprava zovňajška


Frontálna,

skupinová

Praktické metódy

Pochvala,

povzbudenie

Pestovanie návykov

Objavovať a vnímať

krásu v bežnom

živote

Krásy prírody

Ochrana životného

prostredia

Estetika a cit

v obliekaní


Frontálna,

skupinová

Vychádzky, výstava

exkurzie

34

Spoznávať a rozvíjať

cit a lásku

k materinskej reči

Čítanie

s porozumením

Prednes poézie

a prózy

Film a divadlo


Frontálna,

skupinová

Dramatizácia,

riekanky

Práca s textom

Beseda a súťaže

Prejavovať úctu ku

kultúrnym

hodnotám v blízkom

okolí

Ľudové zvyky

a tradície

Kultúrne pamiatky

v obci

Ľudový dom

Frontálna,

skupinová

Vychádzky

Výstava

35

Prírodovedno-environmentálna oblasť – 33 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd –

II.odd.

III.odd.

Poznať základné

princípy ochrany

životného prostredia

Poznávanie

a pozorovanie fauny

a flóry v našom

okolí

Frontálna,

skupinová

Film, internet

Výstavy, besedy,

Prechádzka, výlet

Uplatňovať zručnosti

v činnostiach na

tvorbe a ochrane

životného prostredia

Starostlivosť

o izbové kvety

Čistenie okolia ŠKD

Zber papiera

Triedenie odpadu

Frontálna,

skupinová,

individuálna

Práca v školskej

biozáhrade

Spoločenské

podujatia – Dni

jesene

Školské akcie

Monitoring Hornádu

Zapájať sa do

projektov Zelená

škola

Zhotovenie

projektov

Tvorivé využitie

odpadu

Frontálna,

skupinová

Motivácia,

povzbudenie,

pochvala

Tvorivé dielne,

Dramatizácia


Prezentácia

výsledkov

Pochopiť význam

zdravej výživy

a základné princípy

zdravého životného

štýlu

Zodpovednosť za

svoje zdravie

Dni zdravej výživy

Stravovacie návyky

Frontálna,

skupinová

Motivácia

a povzbudenie

Vyhľadávanie

36

Pitný režim informácií

Rozhovor, diskusia,

komunikácia

v kruhu

Aktivizujúce hry

Rozvíjať vedomosti

z Environmentálnej

a Globálnej výchovy

Globálne problémy

našej planéty

Otepľovanie na

Zemi

Skleníkový efekt

a ozónová diera

Frontálna,

kooperatívna

Motivácia

Vyhľadávanie

informácií

Riešenie

problémových

situácií

Rozhovor, diskusia,

aktivizujúce hry

37

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť – 33 hodín

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy

Formy

I.odd. –

II.odd.

III.odd.

Poznať, vedieť

a pomenovať

základné lokomočné

a nelokomočné

pohybové zručnosti

Atletické disciplíny

Gymnastické hry a

súťaže

Skupinová,

frontálna,

individuálny prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Praktické činnosti

Rešpektovať

a aplikovať v hre

dohodnuté pravidlá

Nácvik loptových

hier

Hry na orientáciu v

priestore

Skupinová,

frontálna

Motivačná

Názorná


Vedieť využiť

naučené zručnosti

z hier v rôznom

prostredí a aplikovať

ich v bežnom živote

a vo voľnom čase

Bicyklovanie,

lyžovanie

Plávanie

Turistika

Frontálna,

skupinová

Prechádzky

Výlety


Rozvíjať schopnosť

relaxovať

pravidelným

cvičením a pohybom

Pobyt na čerstvom

vzduchu

Loptové hry

Cvičenia v telocvični

Pohybové hry

Frontálna,

skupinová

Motivácia

Prechádzky

Tanec

Kultivovať pohybový

prejav – správne

držanie tela

Hudobno –pohybové

hry

Otužovanie

Relaxačné cvičenia

Pochvala

a povzbudenie

Tréning

Súťaže

38

Skupinové hry

Oboznámiť deti so

základnými

pravidlami cestnej

premávky

a upevňovať

správanie sa na

cestných

komunikáciách

Hry na dopravnom

ihrisku

Bicyklovanie

Nácvik základných

pravidiel správania

sa na

komunikáciách

Chôdza

v organizovanej

skupine

Skupinová,

frontálna,

individuálna

Beseda

Film, internet

Motivácia

Súťaž

Prechádzky, tréning

Výchovný plán je vypracovaný a záväzný pre všetky oddelenia na školský rok.

Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet výchovno-vzdelávacích

činností, t.j. 33 hodín, ktorý je potrebné dodržať. S prihliadnutím na záujmy

a potreby detí však môže byť počet hodín jednotlivých činností aj vyšší.

V oddelení, ktoré navštevujú deti z viacerých ročníkov, bude vychovávateľka

jednotlivé aktivity realizovať pre všetky deti, pričom v danej tematickej oblasti

výchovy upraví obsah a stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti primerane veku

a schopnostiam detí.

výchovný program pre školský klub detí · súťaživé hry, didaktické hry, hudobne pohybové...

Documents