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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS Ciclo Escolar 2010-2011 DIRECTORA LCE. Alma Mariem Fierro Arroyo RESPONSABLE DE TUTORIA ING. Marco Antonio Rivera Cota

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  • UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

    UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS

    PLAN DE ACCIN TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS

    Ciclo Escolar 2010-2011

    DIRECTORA

    LCE. Alma Mariem Fierro Arroyo

    RESPONSABLE DE TUTORIA

    ING. Marco Antonio Rivera Cota

  • Pgina 2

    ndice

    PAT Plan Accin Tutorial - Opcin 3: Proyecto de mejora de la prctica educativa.

    ndice Pg.

    Introduccin 3

    Desarrollo Ncleo 1. Diagnstico

    1.1.- Descripcin, contexto y relevancia 4

    Desarrollo Ncleo. 2 Estrategia de intervencin

    2.1.- Fundamentacin 47

    2.2.- Implementacin de la estrategia 49

    Desarrollo Ncleo 3. Dispositivo de evaluacin

    de la estrategia de intervencin y sus resultados

    3.1.- Metodologa 58

    3.2.- Resultados de la implementacin 68

    3.3.- Instrumentos 71

    Definiciones 84

    Conclusiones 86

  • Pgina 3

    INTRODUCCIN

    En esta propuesta de formacin integral de los estudiantes, surge la necesidad de un sistema de

    tutoras que apoye al proceso educativo, en donde la supervisin acadmica de forma individual

    y/o grupal promueva su mejor desempeo escolar y desarrollo humano. La tutora, hoy en da,

    est presente en los programas educativos de diversos pases bajo diferentes modalidades. 1

    En Mxico, la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Educacin Superior (ANUIES)

    recomienda un programa de tutoras como una propuesta de atencin a los alumnos, para

    abatir los ndices de desercin, reprobacin, rezago estudiantil e incrementar la eficiencia

    terminal. Derivado de lo anterior, actualmente diversas Universidades e Institutos de nuestro

    pas, han diseado e instrumentado programas de tutoras (ANUIES, 2001).

    En la propuesta presentada por esta Unidad Acadmica las tutoras se plantean como una

    lnea estratgica que tiene como propsito principal incidir preventivamente en la problemtica

    de reprobacin, rendimiento y desercin escolar, as como en la formacin de actitudes y

    conductas que favorezcan el desarrollo humano del estudiante, mediante la aplicacin de

    acciones pedaggicas que garanticen mayor atencin al alumno como sujeto clave en el proceso

    educativo, con el cual se pretende fortalecer la aplicacin del constructivismo, que propone un

    modelo centrado en el aprendizaje significativo; se trata, de acuerdo al Plan Visin 2013 de

    Desarrollo Institucional de impulsar un enfoque pedaggico dirigido a los estudiantes, el cual

    tratar de crear un ambiente en donde el alumno aprenda a estudiar, a pensar analtica y

    sintticamente, a investigar, a aplicar los conocimientos y a actuar solidariamente.

    1 Programa Institucional de Tutoras de la Universidad Autnoma de Sinaloa (PIT-UAS)

  • Pgina 4

    Desarrollo Ncleo 1. Diagnstico de la problemtica relevante.

    1.1. Descripcin, contexto y relevancia.

    PRESENTACIN

    La educacin ha sido histricamente un factor decisivo en el bienestar de las personas, el

    desarrollo de las comunidades y el progreso de los pases; de ah estriba su carcter de bien

    social. Sin embargo, la legitimidad como genuino valor social no se logra en todas las escuelas o

    programas educativos, pues ello depende de la pertinencia de los conocimientos que se

    construyen y las competencias que se desarrollan, as como de la eficacia y eficiencia de los

    procesos y los actores implicados en la enseanza y el aprendizaje. Dicho en pocas palabras: la

    educacin es un bien social cuando es de buena calidad y est al alcance de todos; en caso

    contrario, puede llegar a ser causa de marginacin o exclusin social.

    Principios como el apenas anotado y otros que le son afines (equidad, productividad, etc.)

    subyacen en el proyecto fundamental de la educacin media superior mexicana hoy en da: el

    de su Reforma Integral, implementada mediante la propuesta del Marco Curricular Comn y la

    creacin del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que toman en cuenta y respetan la

    diversidad de subsistemas, concepciones pedaggicas, modalidades y opciones para llevar a

    cabo el quehacer educativo que prevalece en nuestro pas. En el Mxico de hoy es

    indispensable que los jvenes que cursan el bachillerato egresen con una serie de competencias

    que les permitan desplegar su potencial, tanto para su desarrollo personal como para contribuir

    al de la sociedad; Que las competencias a que se refiere este Acuerdo son parte del Marco

    Curricular Comn que da sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), eje en torno al cual

    se lleva a cabo la Reforma Integral de la Educacin Media Superior.

    Por ello el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3. Igualdad de Oportunidades,

    Objetivo 9 Elevar la calidad educativa, Estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los

    programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y

    relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de

    valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al

    insertarse en la vida econmica.

  • Pgina 5

    Asimismo, en su Objetivo 13 establece la necesidad de fortalecer el acceso y la permanencia en

    el sistema de enseanza media superior, brindando una educacin de calidad orientada al

    desarrollo de competencias; Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de

    Educacin 2007-2012, en su Objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin para que los

    estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un

    mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, numeral 1.7 seala que es necesario

    definir un perfil bsico del egresado que sea compartido por todas las instituciones, por medio

    del cual se establezcan las competencias bsicas que los alumnos deben obtener, as como el

    incorporar en los planes y programas de estudio contenidos y actividades de aprendizaje

    dirigidas al desarrollo de competencias tanto para la vida como para el trabajo. 2

    El C. Rector Vctor Antonio Corrales Burgueo en su plan estratgico Visin 2013 tiene como

    meta principal ofrecer y garantizar una educacin de calidad en los distintos niveles

    (Bachillerato y Nivel superior), es por ello que se trazado objetivos muy claros responder a

    estndares nacionales e internacionales y proyectar estrategias encaminadas a consolidar un

    modelo de enseanza donde autoridades, profesores, alumnos y sociedad juguemos un papel

    de corresponsabilidad. Del fortalecimiento y la calidad de la educacin dependen, ahora ms

    que nunca, las posibilidades de desarrollo econmico y humano del pas. Por esa razn, la

    planeacin de la universidad que deseamos consolidar debe ser el espejo de un proyecto social

    amplio. El bienestar de una sociedad, su capacidad para enfrentar y adaptarse a las

    transformaciones profundas de carcter local y mundial, reflejan el arraigo de una institucin de

    educacin superior atenta al cambio, flexible y abierta, vinculada con la perspectiva crtica de

    las humanidades, la ciencia, los avances tecnolgicos, la investigacin y las necesidades del

    mercado laboral. Los grandes desafos del milenio se enmarcan en la globalizacin econmica y

    en el vertiginoso progreso que se presenta por el desarrollo de las tecnologas de la informacin

    y comunicacin. Con estos desafos, nuestra realidad se ve afectada y nos compromete,

    quermoslo o no, a plantear soluciones para enfrentar una compleja realidad mundial que se

    sustenta en la informacin, el conocimiento, la competencia intelectual y econmica, as como

    en la movilidad internacional de capitales y personas.

    2 ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del

    Sistema Nacional de Bachillerato.

  • Pgina 6

    Ante este contexto, la Universidad Autnoma de Sinaloa tiene el reto primordial de formar y

    preparar personas con las competencias adecuadas para responder al dinamismo y la

    complejidad de un entorno globalizado donde la educacin universitaria se ha convertido en el

    indispensable motor de desarrollo social y econmico El Plan de Desarrollo Institucional Visin

    2013 proyecta una Universidad Autnoma de Sinaloa que contina consolidando y fortaleciendo

    el prestigio acadmico alcanzado. Para ello, plantea los siguientes ejes estratgicos: innovacin

    educativa para una formacin integral; investigacin pertinente y formacin de recursos

    humanos de alto nivel; posicionamiento internacional, cultura y extensin al servicio de la

    sociedad; mejora continua de la gestin institucional; gobernabilidad colegiada e incluyente,

    as como sustentabilidad financiera para el desarrollo institucional.

  • Pgina 7

    JUSTIFICACIN

    El Presente Plan de Accin Tutorial tiene el propsito de implementar estrategias y acciones que

    ayuden a elevar la calidad acadmica del estudiante a travs de la implementacin de la

    planificacin, seguimiento, sistematizacin y evaluacin de la accin tutorial de los docentes con el

    fin de mejorar los estndares e indicadores de calidad, buscando elevar la eficiencia terminal,

    disminuir los ndices de reprobacin y desercin escolar, as como tambin mejorar los ambientes

    de aprendizaje para fomentar conductas que favorezcan el desarrollo integral del estudiante.

    La Educacin Media Superior (EMS) reconoce cada vez con mayor conviccin la necesidad de

    contar con la figura del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en ese nivel educativo. Con

    la implantacin del Marco Curricular Comn (MCC), esta figura se vuelve an ms relevante de

    lo que ya lo era en el pasado. Para entender la mayor importancia que la figura del tutor

    adquiere, es necesario repasar el papel que desempea en la formacin integral del egresado. A

    partir de una adecuada comprensin sobre el papel del tutor, se sealan las funciones centrales

    que se espera desempee en la escuela. Sobre esta base se presentan los elementos deseables

    que deben conformar el perfil del tutor en la EMS.

    Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobacin y la desercin en la EMS est

    ntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutora en cada uno de los

    planteles del nivel. Ningn espacio escolar tiene el alcance de la tutora para entender y apoyar

    a los jvenes en tanto personas que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda

    la vida.

    El esfuerzo que se haga para reforzar la tutora en la construccin del Sistema Nacional de

    Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversin indispensable que evitar otros costos. El

    fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento

    oportuno pueden ser evitados mediante una tutora ms vigorosa, a la que se asigne un lugar

    preponderante en el quehacer escolar.

  • Pgina 8

    Es importante aclarar que a continuacin se plantean lineamientos generales sobre los temas

    sealados y, por ende, no se detallan aspectos operativos o administrativos que habrn de ser

    resueltos por las autoridades educativas estatales, y los diferentes subsistemas y planteles. Al

    respecto, debe tenerse presente que la construccin del SNB es un proceso en el que los

    cambios se debern concretar progresivamente en los mbitos de la Federacin, los estados, los

    subsistemas, las escuelas y las aulas. Este mtodo permite combinar la orientacin nacional de

    las estrategias con la flexibilidad necesaria que permite a los actores involucrados adecuar la

    accin tutorial de acuerdo a su experiencia y recursos disponibles. 3

    OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

    Los objetivos del Programa Institucional de Tutoras de la Universidad Autnoma de Sinaloa

    responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formacin integral, la motivacin, el

    desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo acadmico, la orientacin del

    estudiante y la retroalimentacin del proceso educativo. Contribuir al mejoramiento de la

    calidad educativa de la Universidad Autnoma de Sinaloa, a travs de un proceso de atencin,

    acompaamiento y orientacin del estudiante para promover su mejor desempeo escolar y

    desarrollo integral.

    OBJETIVOS PARTICULARES

    1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construccin de valores, actitudes y

    hbitos positivos, y la promocin del desarrollo de habilidades intelectuales a travs de

    la atencin personalizada a los estudiantes.

    2. Promover una mayor comunicacin entre profesores y estudiantes para generar

    alternativas de atencin que incidan en su formacin acadmica y humana y se alcancen

    los objetivos del proceso educativo.

    3. Coadyuvar en la formacin integral de los estudiantes universitarios para su insercin en

    niveles educativos subsecuentes contribuyendo a su proyecto de vida.

    4. Contribuir al abatimiento de la desercin, el rezago escolar e incrementar los ndices de

    eficiencia terminal y titulacin, mediante la identificacin oportuna de problemas y el

    pronto establecimiento de medidas remdiales.

    5. Propiciar la reflexin colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para

    su debida atencin.

    6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el mbito acadmico y

    personal.

    3 ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

  • Pgina 9

    7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo acadmico e integral

    del estudiante atendido a travs del PIT-UAS.

    8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener

    de las diversas instancias universitarias.

    9. Colaborar en la formacin de los estudiantes para que a su egreso del programa

    educativo estn capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con

    conocimientos, habilidades y actitudes positivas as como con capacidad de trabajo en

    equipo.

    10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidades

    Acadmicas.

  • Pgina 10

    Misin del PIT-UAS

    El programa Institucional de tutoras de la Universidad Autnoma de Sinaloa tiene como misin:

    planear, implementar, coordinar y evaluar las tutoras acadmicas que se imparten a sus

    estudiantes de manera sistematizada y eficiente. Tambin los procesos que impulsan y

    retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a travs del acompaamiento

    del estudiante en su trnsito por la institucin y favorece que la educacin sea integral y de

    calidad, mejorando los indicadores de retencin, aprovechamiento, eficiencia terminal,

    titulacin y su desempeo profesional.

    Visin del PIT-UAS

    El Programa Institucional de Tutoras de la Universidad Autnoma de Sinaloa cumple

    eficientemente con los estndares nacionales de calidad. El programa tiene una cobertura del

    100%. Su implementacin ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al 85%; el ndice de

    titulacin al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos mejorando

    el nivel de aceptacin de sus egresados en el mercado laboral.

    La Universidad Autnoma de Sinaloa visionariamente cre como subsistema el bachillerato

    Universitario, siendo la Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis la primera en el norte del

    Estado en incorporarse a su estructura. En el ao 2007 celebramos el 50 aniversario de su

    fundacin, en donde encomiamos primordialmente, la ideologa con la que fue fundada y

    dirigida desde entonces, plasmada en su lema original El alumno es primero. Este, es nuestro

    orgullo y compromiso, responder a estas generaciones de docentes y alumnos egresados de

    nuestras aulas, con una visin y misin renovadas en donde la evaluacin de la calidad de una

    escuela ser validada por los gobiernos y sectores productivos en la medida que sea efectuada

    por instancias privadas y ajenas a las escuelas; por lo que la autocomplacencia perder su

    efectividad de impacto social. Las escuelas se vern obligadas a reforzar sus vnculos con las

    autoridades civiles para concretar proyectos financiados por programas de estas instancias en

    apoyo a su plan de desarrollo, mientras que los beneficiarios directos de los servicios educativos

    tendrn que aumentar sus contribuciones para la operacin de las mismas; lo que generar un

    mayor desaliento por estudiar en los sectores empobrecidos de la regin. Generando con ello

    ms pobreza en la comunidad, que traer como resultado la emigracin de los jvenes en edad

    de cursar el bachillerato; por lo que se incrementar la competencia entre los planteles que

    ofrecen educacin en este nivel para captar matrcula que sustente las fuentes de empleo

    docente que representan.

  • Pgina 11

    La nueva normatividad universitaria estar en proceso de consolidacin y generar un ambiente

    favorable para el trabajo y el estudio debido en parte a que la administracin central orientar a

    las dependencias universitarias a racionalizar y profesionalizar su gestin, por lo que la

    planeacin, la evaluacin y la rendicin de cuentas sern aspectos centrales en la distincin de

    este proceso.

    El desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin seguir creciendo en forma

    exponencial, lo que demandar de las instituciones educativas a la actualizacin y adecuacin

    constante respecto al avance tecnolgico que nos marcarn el rumbo ante los nuevos modelos

    educativos de la educacin media superior, tanto en la UAS, como en el Pas y el mundo.

    Como visin la Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis cuenta con su programa educativo

    certificado y registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato Universitario. Desarrolla un plan

    de estudios actualizado en condiciones adecuadas de infraestructura y equipamiento. Brinda

    seguimiento permanente a sus programas de estudio. Su planta docente y administrativa est

    certificada en competencias docentes, en permanente formacin y actualizacin pedaggica y

    disciplinaria. Trabaja colegiada y responsablemente facilitando la evaluacin de su desempeo y

    reconociendo el esfuerzo individual y colectivo. La calidad de nuestros alumnos estar

    sustentada en su formacin integral y al desarrollo de competencias que le permita incorporar y

    aplicarse al nivel superior y a la sociedad.

    Se plantea en el Plan Visin 2013 como misin formar de manera integral a los alumnos,

    proporcionando los conocimientos y habilidades requeridas para continuar con los estudios de

    nivel superior; la cual engarza perfectamente con la establecida tanto en el plan Visin 2013

    como el que en esta Unidad Acadmica se plasm en el Plan de Desarrollo Institucional de la

    Direccin actual.

    En este Plan de Estudios se propone un modelo educativo por competencias, Que en el Mxico

    de hoy es indispensable que los jvenes que cursan el bachillerato egresen con una serie de

    competencias que les permitan desplegar su potencial, tanto para su desarrollo personal como

    para contribuir al de la sociedad 4 las cuales resalta la participacin de cuatro reas

    fundamentales para la consolidacin de los objetivos planteados, el Servicio Social estudiantil

    para ofrecer espacios para que el estudiante pueda interactuar con su realidad natural y social,

    y le posibilite expresar una conducta solidaria y participativa, de compromiso social para con la

    institucin y la comunidad en la que se desarrolla; la Cultura y el Deporte para promover el

    inters por la creacin y apreciacin de las artes como una forma de expresin y comunicacin,

    4 ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del

    Sistema Nacional de Bachillerato.

  • Pgina 12

    en la perspectiva del rescate de su identidad cultural, a travs de la implementacin de talleres

    optativos ofertados durante los tres aos del bachillerato; la Orientacin Educativa, que se

    implementa de manera innovadora dando atencin a los estudiantes tanto en el aula como a

    travs del servicio departamental; y las Tutoras, programa implementado desde el 2006 que

    responde a las necesidades de los alumnos, basndose en las tendencias internacionales. Estas

    dos ltimas de manera especfica, refuerzan el aspecto de la atencin personalizada a los

    estudiantes para que consoliden sus objetivos acadmicos y en lo personal, diseando su

    proyecto de vida.

    Lineamientos del PAT

    Este Plan de Accin Tutorial establece los lineamientos que se seguirn para la socializacin y

    promocin del Programa entre los Tutores y Tutorados, la generacin de una red de Tutores y

    Asesores-Par, su capacitacin, la gestin de ms cubculos para los Tutores, la asignacin de

    Tutorados, el seguimiento del Tutorado y del Tutor, la entrega del informe semestral del Tutor y

    el RT, la automatizacin del Programa de Tutoras, el anlisis semestral de los resultados de la

    accin tutorial por el Responsable del Programa, la evaluacin del Programa por los Tutorados y

    Tutores, para retroalimentarlo, as como la implementacin de las acciones preventivas y

    remdiales, tanto respecto a la operatividad del Programa, como a las situaciones de los

    alumnos detectadas por los Tutores que pueden con ello disminuir los ndices de reprobacin,

    desercin o rezago e incrementar as la eficiencia terminal; implementando con la colaboracin

    de los Orientadores Educativos acciones estratgicas de atencin oportuna a cada alumno

    detectado o para que sea canalizado a los profesionales correspondientes.

    Otra de la iniciativas de la actual Rectora es que en el Bachillerato Universitario se implementen

    procesos de calidad, para ello, se iniciaron los trabajos buscando su Certificacin en

    competencias docentes por CERTIDEMS (Certificacin de la educacin del Nivel Medio Superior,

    siendo la Accin Tutorial, uno de los aspectos fundamentales a considerar, entendida como un

    proceso de acompaamiento, con carcter formativo, orientador e integral, desarrollado por

    los docentes de nuestra U.A. con la finalidad de facilitar el proceso educativo del alumno.

  • Pgina 13

    Alcance del Plan de Accin Tutorial.

    En este ciclo escolar 2010-2011 se plantea, como meta atender 1663 alumnos los cuales estn

    distribuidos de la siguiente manera: En primer grado tenemos un total de 646 alumnos de

    nuevo ingreso, en segundo grado tenemos la cantidad de 556 alumnos y en los terceros aos

    contamos con 460, cubriendo con esto el 100% de nuestra poblacin escolar. Nuestros

    tutorados son atendidos en 40 aulas en los turnos Matutinos, Vespertinos y Nocturno. Para la

    atencin tutorial contamos con 40 tutores que realizan esta actividad; para ello, se implement

    la modalidad grupal e individual, establecindose una hora de auto-estudio por semana (17

    horas grupales en el ciclo escolar, avalado por el H. Consejo Tcnico) donde el tutor tiene

    contacto directo con sus tutorados, bajo previa planeacin de las actividades, revisada por

    Secretaria Acadmica de la Institucin, R.T. y el Consejo tutorial.

    RESPONSABILIDADES

    Secretario Acadmico de Rectora

    El PIT est bajo la responsabilidad de la Secretara Acadmica de Rectora, quien coordinar y

    realizar la gestin Institucional para impulsar y consolidar el PIT-UAS.

    Comisin Institucional de Tutoras:

    La operatividad, seguimiento y evaluacin del PIT-UAS descansa en esta Comisin, conformada

    por la Secretaria(o) Acadmica(o) de Rectora y docentes de las Unidades Regionales que sern

    los representantes al interior de la Comisin y designados por la propia Secretara Acadmica de

    Rectora, considerando el perfil, tal y como se indica en el Reglamento de Tutoras. Adems,

    nombrar al Responsable Institucional del PIT-UAS, mismo que coordinar, dar seguimiento a

    las actividades relacionadas con la actividad tutorial y ser el representante institucional ante

    instancias y organismos internos y externos.

    El nmero de integrantes de la Comisin Institucional de Tutoras estar en relacin directa con

    las necesidades que demanden las Unidades Regionales.

    Esta comisin es responsable de velar por el cumplimiento de los lineamientos y polticas del

    PIT-UAS; disear los instrumentos que se utilicen en el registro, operacin y control de las

    tutoras, evaluarlas y darles seguimiento; difundir entre los tutores y tutorados los programas

    de apoyo que ofrece la UAS. La comisin en conjunto con la Comisin de Tutoras de las

    Unidades Regionales, socializar e instrumentar el Programa y vigilar los procesos de

    operacin y evaluacin.

  • Pgina 14

    La Comisin de Tutoras de la Unidad Regional.

    Socializar e instrumentar el Programa y vigilar los procesos de operacin y evaluacin.

    Estar conformada por los miembros de la CIT, un docente (RT) que represente al nivel medio

    superior y un docente (RT) que represente al nivel superior, designados por la CIT.

    Comisin de apoyo para capacitacin en tutoras:

    Estar bajo su responsabilidad la formacin de recursos humanos para realizar la tutora.

    Los Centros de Atencin Estudiantil (CAE):

    Son unidades conformadas por especialistas para atender las necesidades derivadas de la

    atencin tutorial en las Unidades Acadmicas.

    Las Secretaras Acadmicas Regionales y de las Unidades Acadmicas:

    Apoyarn las diferentes actividades y colaborarn con las gestiones derivadas

    De las necesidades del PIT-UAS en sus mbitos de competencia.

    Director de la Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis

    Es el gestor de las necesidades que arroja el programa institucional de tutoras, as como el

    supervisor de que la actividad programada en la Unidad Acadmica se lleve a cabo en tiempo y

    forma, adems, retomar los resultados del programa para monitorear los ndices de calidad y

    utilizarlos para la toma de decisiones.

    Comisin del Programa de Tutoras de la Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis

    Respalda e impulsa cualquier iniciativa implementada respecto al PIT

    Responsable del Programa de Tutoras.

    El Responsable de Tutoras es propuesto por el director y avalado por la Secretara Acadmica

    de Rectora. Para su asignacin, se considerar el perfil acadmico indicado en el Reglamento de

    Tutoras, ya que la funcin que realizar de manera compartida con el resto del personal, es

    sustantiva en el funcionamiento del PIT-UAS: es la persona encargada de coordinar y organizar

    la implementacin de Programa Institucional de Tutoras, por medio de la elaboracin,

    ejecucin, seguimiento y evaluacin del Plan de Accin Tutorial que se plantea como una

    estrategia de acompaamiento de los alumnos durante su trayectoria escolar, el cual despus

    de ser presentado a la Comunidad Escolar para su revisin y avalado por el H. Consejo Tcnico

    marcar las directrices a seguir por todos los actores participantes en el PIT.

  • Pgina 15

    Deber ser profesor de la U.A., con una antigedad mnima de cinco aos, haber recibido

    capacitacin para la prctica de la actividad tutorial, y sobre todo contar con una trayectoria

    Universitaria de solvencia moral y de buen desempeo docente.

    Ser el encargado de velar por el cumplimiento de los lineamientos y las polticas del PIT,

    ejecutar y dar seguimiento a los acuerdos que del Consejo Tcnico emanen al respecto, su

    labor cotidiana ser regularla, darle seguimiento, evaluar y retroalimentar la actividad tutorial,

    as como, hacer respetar la normatividad, vinculando las actividades con los programas de

    atencin a los estudiantes, como son la Orientacin Educativa, las actividades cocurriculares,

    implementadas por la Coordinacin de Difusin Cultural y Deportes, as como de las

    establecidas por la Coordinacin de Servicio Social, que tienen como principal intencin

    coadyuvar en la formacin integral de los alumnos, fomentar en ellos la toma de conciencia de

    sus potencialidades, el desarrollo valores, actitudes y habilidades que faciliten la construccin

    de un proyecto de vida e integracin a la comunidad, por lo anterior, programar actividades

    de asesora acadmica para alumnos de baja productividad en coordinacin con las academias,

    por profesores y/o alumnos con alto rendimiento acadmico, y ser quin difunda la

    importancia de la actividad tutorial entre los alumnos, profesores.

    Asignar alumnos a cada maestro-tutor, creando el registro y directorio de los maestros

    adscritos al Programa para integrar el expediente de los tutores y de su actividad tutorial, los

    asesorar permanentemente en el desempeo de su funcin, promoviendo el trabajo colegiado

    para asegurar la comunicacin y el intercambio de ideas, adems de promover acciones de

    capacitacin. Se encargar del diseo de los instrumentos terico-prcticos y el software que

    sern utilizados para el registro, operacin y control, recabar y sistematizar la informacin

    resultante, para la que elaboracin de informes semestrales y anuales de la actividad tutorial

    para ser entregados al Consejo Tcnico, al Consejo de Tutores, la Comisin de Tutoras, la

    Secretara Acadmica de Rectora y de la Unidad Regional.

  • Pgina 16

    Flujograma de actividades.

    Se complet el

    diagnstico

    satisfactoriamente

    No

    SOCIALIZACIN DEL PROGRAMA

    DE TUTORAS

    DESIGNACIN, Y ASIGNACIN

    DE TUTORES Y TUTORADOS

    CAPACITACIN DE TUTORES

    PLANEACIN Y DESARROLLO DEL

    PROGRAMA DE TUTORAS.

    MEJORA CONTINUA DEL

    PROGRAMA

    (RETROALIMENTACIN)

    No

    Si

    EVALUACIN DE LA

    ACTIVIDAD TUTORIAL DIAGNSTICO

    La totalidad de los

    alumnos del programa

    cuentan con tutor

    No

    Si

    Si

    Si

  • Pgina 17

    Socializacin del Plan de Accin Tutorial.

    A partir de su aprobacin por el Consejo Tcnico, la primera accin es darlo a conocer a toda la

    comunidad escolar, para lo cual es necesario la implementacin de estrategias bien definidas de

    difusin intensiva y peridica; como son la comunicacin personalizada a travs de reuniones

    con profesores y estudiantes, cursos de induccin, cursos de capacitacin de tutores, adems de

    la pagina web, trpticos, posters, revistas, boletines y peridicos murales. Su principal intencin

    deber ir encaminada a generar la cultura de las tutoras, sensibilizando e involucrando de

    manera comprometida a todos los actores participantes de la comunidad escolar, requisito

    indispensable para el logro del propsito general del PIT, impactando de manera positiva en los

    ndices de calidad educativa de los programas acadmicos de esta U.A. y en el desarrollo

    integral del estudiante.

    Diagnstico de la problemtica escolar.

    Cuadro 1. EFICIENCIA TERMINAL EN EL PROGRAMA DEL SISTEMA UNIVERSITARIO DE

    BACHILLERATO DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS.

    CICLO

    GENERACIONAL

    ALUMNOS EFICIENCIA

    TERMINAL Ingreso Egreso

    2006-2009 812 426 52.46%

    2007-2010 659 355 53.86%

    2008-2011 601

    2009-2012 636

    2010-2013 646

  • Pgina 18

    MATRCULA

    La Matrcula de la Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis es de 1663 alumnos, distribuidos

    en 40 grupos, 15 de primero, 13 de segundo y 12 de tercer grado; 19 grupos en el turno matutino, 14 en

    el turno vespertino y 7 en el nocturno.

    TABLA 1.- NMERO DE ALUMNOS POR TURNO DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS,

    CICLO ESCOLAR 2010 2011

    Fuente: Servicios Escolares

    En la tabla 1, se muestra el nmero de alumnos por turno de la Unidad Acadmica Preparatoria Los

    Mochis del ciclo escolar 2010-2011, la cual se encuentra con una afluencia de alumnos principalmente

    en los turnos matutino y vespertino no dejando de darle la importancia que requiere el turno nocturno

    debido a sus caractersticas muy particulares en sus alumnos.

    TABLA 2.- NUMERO DE ALUMNOS POR TURNOS, GRADOS DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA LOS

    MOCHIS, CICLO ESCOLAR 2010 2011

    GRUPOS DEL TURNO MATUTINO

    GRADO ALUMNOS

    ALUMNOS APROXIMADOS

    POR GRUPO PORCENTAJE

    1ero 313 45 36.53%

    2do 298 50 34.77%

    3ero 246 45 28.70%

    Total. 857 100 %

    TURNO MATRICULA PORCENTAJE

    MATUTINO 857 51%

    VESPERTINO 597 36%

    NOCTURNO 209 13%

    SUMA 1663 100%

  • Pgina 19

    GRUPOS DEL TURNO VESPERTINO

    GRADO ALUMNOS

    ALUMNOS APROXIMADOS

    POR GRUPO PORCENTAJE

    1ero 258 45 43.22%

    2do 197 42 33.00%

    3ero 142 50 23.78%

    Total. 597 100 %

    GRUPOS DEL NOCTURNO

    Fuente: Servicios Escolares

    De la tabla 2 podemos observar que los grupos de primero, segundo y tercer grado cuentan con el

    nmero de alumnos considerados como el idneo para la implementacin del enfoque basado en

    competencias, ya que en el ao 2007 por disposiciones de la administracin central de la UAS, se

    establecen los grupos de 45 alumnos para nuevo ingreso. Los cambios que se generan al pasar de

    primero a segundo grado desaparecen tres grupos distribuyendo a los alumnos en los otros 13 grupos.

    En tercer grado los alumnos se distribuyen de acuerdo a los resultados de la orientacin vocacional que

    se les proporciona, los grupos 1, 2, 3, 7 y 10 son de la fase de Ciencias Sociales, el 4, 5,8 y 11 son de

    Qumico Bilogo y el 6, 9 y 12 son de Fsico Matemtico.

    GRADO ALUMNOS

    ALUMNOS APROXIMADOS

    POR GRUPO PORCENTAJE

    1ero 75 37 35.88%

    2do 62 40 29.67%

    3ero 72 20 34.45%

    Total. 209 100%

  • Pgina 20

    EXMEN DE CENEVAL- APROVECHAMIENTO ESCOLAR.

    TABLA 8.- PERCENTIL DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA UNIDAD

    ACADMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS. (EXMEN DE CENEVAL 2010)

    PERCENTILES NUMERO %

    90 100 1 0.12

    80 90 17 2.01

    70 80 40 4.72

    60 70 86 10.15

    < 60 703 83.00

    TOTAL 847 100%

    De los 888 aspirantes preinscritos para el ciclo escolar 2010-2011, presentaron el examen solo

    847, obtenindose el siguiente resultado: 630 aprobaron el exmen y 217 aspirantes no lo

    aprobaron.

    Los resultados que arroj el exmen CENEVAL, que se aplic en Mayo de 2010 que sustentaron 767

    alumnos, muestran que los estudiantes de nuevo ingreso (el 83% de los estudiantes tienen un percentil

    muy bajo) en cuanto al aprovechamiento escolar y desafortunadamente el grado de conocimientos es

    muy bajo, ya que solamente aprobaron el examen el 14% de los alumnos, registrando un bajo

    aprovechamiento en prcticamente todas las reas del conocimiento y principalmente en Ingls,

    habilidad matemticas, qumica y Biologa por mencionar algunas. Tambin se realiz un anlisis

    comparativo entre de los datos del examen CENEVAL y el promedio de secundaria y el estudio nos

    muestra que no concuerda el alto promedio de secundaria con el bajo rendimiento del CENEVAL

    aplicados a los estudiantes de nuevo ingreso, lo que nos lleva a concluir que las deficiencias con la que

    llegan los estudiantes de nuevo ingreso es la falta de conocimientos, la falta de hbitos de estudio, de

    motivacin y la carencia de una actitud positiva hacia el aprendizaje. La carencia de una actitud positiva

    para modificar sus propios sistemas de valores en direccin de elevar sus capacidades cognoscitivas.

    Lo anteriormente analizado nos manifiesta la necesidad de otro tipo de apoyos, es por ello necesario

    proponer y profundizar un Plan de Accin tutorial de atencin permanente y a largo plazo del

    estudiante, para prevenir y remediar dicha problemtica.

  • Pgina 21

    Eficiencia terminal, desercin y reprobacin

    GENERACIN 2006-2009

    GENERACIN 2007-2010

    Desercin escolar Reprobacin Eficiencia

    3% 10% 53%

    Desercin Escolar Reprobacin Eficiencia

    35.35% 10.79% 53.86%

  • Pgina 22

    Alumnos reprobados generacin 2009-2012 (cursan segundo grado)

    MATERIA REPROBADO NDICE DE REPROBACIN

    MATEMTICAS I 14 2.23%

    TCNICAS DE ESTUDIO 0 0%

    INGLS I 5 0.80%

    LAB. DE CMPUTO I 2 0.31%

    LGICA I 0 0%

    QUMICA GENERAL 11 1.75%

    BIOLOGA BSICA 10 1.59%

    INT. A LAS CS SOC Y HUM 5 0.79%

    ORIENTACIN EDUCATIVA I 9 1.43%

    TOTAL 8.9%

    MATERIA REPROBADO NDICE DE REPROBACIN

    MATEMTICAS II 34 5.42%

    COMUNICACIN VERBAL 5 0.79%

    INGLS II 7 1.11%

    LAB. DE CMPUTO II 20 3.18%

    LGICA II 40 6.37%

    QUMICA DEL CARBONO 25 3.98%

    BIODIVERSIDAD 32 5.10%

    ANLISIS HISTRICO DE MXICO II 40

    ORIENTACIN EDUCATIVA II 48

    TOTAL 25.95%

  • Pgina 23

    Alumnos reprobados generacin 2008-2011 (cursan tercer grado)

    MATERIA REPROBADO NDICE DE REPROBACIN

    MATEMTICAS III 11 1.82%

    COMP. Y PROD. TEXTOS I 4 0.66%

    INGLS III 1 0.16%

    LAB. DE CMPUTO III 11 1.82%

    METODOLOGA DE LA INV I 5 0.82%

    MECNICA I 7 1.15%

    TICA Y DESARROLLO HUM. I 3 0.49%

    ANLISIS HIST DE MEX II 2 0.16%

    ORIENTACIN EDUCATIVA III 5 0.82%

    TOTAL 49 7.9%

    MATERIA REPROBADO NDICE DE REPROBACIN

    MATEMTICAS IV 35 5.79%

    COMP. Y PROD. TEXTOS II 8 1.32%

    INGLS IV 8 1.32%

    LAB. DE CMPUTO IV 18 2.98%

    METODOLOGA DE LA INV II 36 5.96%

    MECNICA II 10 1.65%

    TICA Y DESARROLLO HUM. II 17 2.81%

    REALIDAD NACIONAL REGIONAL Y

    ACTUAL DE MX

    18 2.98%

    ORIENTACIN EDUCATIVA IV 11 1.82%

    TOTAL 161 26.63%

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    ndice de reprobacin de periodo 3 y 5, del ciclo escolar 2009-2010

    Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO

    NMERO DE MATERIAS REPROBADAS SUMA DE REPROBADOS

    Periodo Alumnos Ninguna 1 2 3 4 5 >5 Hombres Mujeres

    1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1

    3 525 362 88 33 26 13 3 0 85 78

    5 437 314 66 29 15 8 2 3 74 49

    TOTAL 964 676 154 62 41 21 5 4 160 128

    % 100.00 70.12 15.98 6.43 4.25 2.18 0.52 0.52 16.60 13.28

    Periodo: 3

    Materia: 9101 MATEMTICAS I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 2 2 4 7.53 8.16

    4 20 29 49 0 1 1 7.43 2.04

    5 22 29 51 1 0 1 7.78 1.96

    6 20 27 47 1 0 1 8.04 2.13

    8 12 30 42 0 1 1 7.67 2.38

    10 14 21 35 1 0 1 7.43 2.86

    12 10 11 21 1 3 4 6.19 19.05

    13 17 19 36 1 0 1 7.28 2.78

    TOTALES 237 303 540 7 7 14 7.45 2.59

    Materia: 9102 TCNICAS DE ESTUDIO TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 31 22 53 0 1 1 8.09 1.89

    4 20 29 49 3 1 4 8.08 8.16

    8 12 30 42 0 2 2 8.00 4.76

    12 10 11 21 0 1 1 7.43 4.76

    TOTALES 237 303 540 3 5 8 8.44 1.48

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=1&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=2&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=3&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=4&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=5&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=6&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=1http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=1&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=2&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=3&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=4&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=5&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=6&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=3http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=1&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=2&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=3&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=4&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=5&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?NRep=6&Tipo=1&Carrera=1&Periodo=5http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9101http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9102

  • Pgina 25

    Materia: 9103 INGLS I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 0 2 2 8.12 4.08

    13 17 19 36 3 0 3 7.33 8.33

    TOTALES 237 303 540 3 2 5 8.24 0.93

    Materia: 9104 LABORATORIO DE CMPUTO I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 18 24 42 1 0 1 7.71 2.38

    8 12 30 42 1 0 1 7.93 2.38

    TOTALES 237 303 540 2 0 2 8.05 0.37

    Materia: 9106 QUMICA GENERAL I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 18 24 42 4 1 5 7.90 11.90

    10 14 21 35 1 0 1 7.77 2.86

    11 17 8 25 2 0 2 7.60 8.00

    12 10 11 21 1 0 1 7.24 4.76

    13 17 19 36 2 0 2 8.11 5.56

    TOTALES 237 303 540 10 1 11 7.96 2.04

    Materia: 9107 BIOLOGA BSICA TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 0 1 1 8.55 2.04

    3 31 22 53 1 1 2 7.45 3.77

    7 18 24 42 0 1 1 7.76 2.38

    9 14 27 41 0 1 1 7.83 2.44

    11 17 8 25 2 0 2 7.88 8.00

    12 10 11 21 0 2 2 7.05 9.52

    13 17 19 36 1 0 1 7.50 2.78

    TOTALES 237 303 540 4 6 10 8.01 1.85

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9103http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9104http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9106http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9107

  • Pgina 26

    Materia: 9108 INTRODUCCIN A LAS C. SOCIALES Y HUMANIDADES TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 0 3 3 7.78 6.12

    5 22 29 51 1 1 2 8.14 3.92

    TOTALES 237 303 540 1 4 5 7.89 0.93

    Materia: 9109 ORIENTACIN EDUCATIVA I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 31 22 53 1 2 3 8.62 5.66

    6 20 27 47 0 2 2 8.19 4.26

    7 18 24 42 2 0 2 8.90 4.76

    8 12 30 42 1 0 1 9.00 2.38

    11 17 8 25 1 0 1 8.36 4.00

    TOTALES 237 303 540 5 4 9 8.82 1.67

    Materia: 9210 MATEMTICAS II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 1 0 1 8.12 2.04

    2 19 30 49 0 2 2 7.88 4.08

    3 31 22 53 2 4 6 7.40 11.32

    4 20 29 49 1 2 3 7.78 6.12

    5 22 29 51 3 1 4 7.51 7.84

    6 20 27 47 1 2 3 7.53 6.38

    8 12 30 42 0 1 1 7.67 2.38

    9 14 27 41 1 5 6 7.27 14.63

    10 14 21 35 0 2 2 7.54 5.71

    12 10 11 21 2 2 4 6.57 19.05

    13 17 19 36 1 1 2 7.19 5.56

    TOTALES 237 303 540 12 22 34 7.53 6.30

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9108http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9109http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9210

  • Pgina 27

    Materia: 9211 COMUNICACIN VERBAL TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 1 0 1 8.59 2.04

    3 31 22 53 1 0 1 8.15 1.89

    4 20 29 49 1 0 1 8.14 2.04

    12 10 11 21 0 1 1 8.05 4.76

    13 17 19 36 0 1 1 8.36 2.78

    TOTALES 237 303 540 3 2 5 8.39 0.93

    Materia: 9212 INGLS II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    6 20 27 47 1 0 1 8.45 2.13

    7 18 24 42 0 1 1 8.86 2.38

    11 17 8 25 1 0 1 7.60 4.00

    12 10 11 21 1 3 4 6.76 19.05

    TOTALES 237 303 540 3 4 7 8.24 1.30

    Materia: 9213 LABORATORIO DE CMPUTO II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 1 2 3 8.39 6.12

    3 31 22 53 1 0 1 7.96 1.89

    4 20 29 49 1 0 1 8.86 2.04

    5 22 29 51 10 3 13 7.98 25.49

    7 18 24 42 0 1 1 8.83 2.38

    11 17 8 25 1 0 1 7.56 4.00

    TOTALES 237 303 540 14 6 20 8.35 3.70

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9211http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9212http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9213

  • Pgina 28

    Materia: 9214 LGICA II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 5 0 5 7.88 10.20

    2 19 30 49 2 8 10 7.57 20.41

    3 31 22 53 2 3 5 7.91 9.43

    5 22 29 51 5 1 6 8.18 11.76

    6 20 27 47 3 2 5 7.43 10.64

    9 14 27 41 1 2 3 7.66 7.32

    10 14 21 35 1 0 1 8.43 2.86

    12 10 11 21 1 1 2 7.00 9.52

    13 17 19 36 3 0 3 7.67 8.33

    TOTALES 237 303 540 23 17 40 7.85 7.41

    Materia: 9215 QUMICA DEL CARBONO TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 1 1 2 8.12 4.08

    3 31 22 53 1 0 1 8.06 1.89

    4 20 29 49 1 0 1 8.29 2.04

    6 20 27 47 2 2 4 7.87 8.51

    7 18 24 42 3 2 5 7.88 11.90

    8 12 30 42 0 5 5 7.36 11.90

    9 14 27 41 0 1 1 7.66 2.44

    10 14 21 35 1 2 3 7.60 8.57

    11 17 8 25 1 0 1 7.72 4.00

    12 10 11 21 0 1 1 6.95 4.76

    13 17 19 36 1 0 1 7.36 2.78

    TOTALES 237 303 540 11 14 25 7.86 4.63

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9214http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9215

  • Pgina 29

    Materia: 9216 BIODIVERSIDAD TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 2 0 2 8.27 4.08

    2 19 30 49 0 1 1 8.18 2.04

    3 31 22 53 2 2 4 7.45 7.55

    4 20 29 49 1 2 3 7.78 6.12

    5 22 29 51 0 1 1 8.37 1.96

    6 20 27 47 0 1 1 8.17 2.13

    7 18 24 42 3 2 5 7.52 11.90

    8 12 30 42 0 1 1 7.48 2.38

    10 14 21 35 3 2 5 7.74 14.29

    11 17 8 25 1 1 2 7.24 8.00

    12 10 11 21 3 2 5 6.43 23.81

    13 17 19 36 1 1 2 7.14 5.56

    TOTALES 237 303 540 16 16 32 7.76 5.93

    Materia: 9217 ANLISIS HISTRICO DE MXICO I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 23 26 49 2 0 2 8.10 4.08

    2 19 30 49 1 4 5 8.04 10.20

    3 31 22 53 3 7 10 7.13 18.87

    4 20 29 49 2 6 8 7.71 16.33

    5 22 29 51 3 2 5 8.49 9.80

    6 20 27 47 2 5 7 7.81 14.89

    10 14 21 35 0 1 1 8.34 2.86

    12 10 11 21 0 2 2 7.38 9.52

    TOTALES 237 303 540 13 27 40 8.09 7.41

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9216http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9217

  • Pgina 30

    Materia: 9218 ORIENTACIN EDUCATIVA II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 19 30 49 0 1 1 8.41 2.04

    4 20 29 49 1 0 1 8.37 2.04

    6 20 27 47 1 2 3 8.15 6.38

    7 18 24 42 2 0 2 8.79 4.76

    8 12 30 42 4 2 6 8.02 14.29

    9 13 27 40 4 9 13 6.25 32.50

    10 14 21 35 5 3 8 7.37 22.86

    11 17 8 25 2 0 2 8.04 8.00

    12 10 11 21 1 1 2 7.24 9.52

    13 17 19 36 8 2 10 6.97 27.78

    TOTALES 236 303 539 28 20 48 8.04 8.91

    Periodo: 5

    Materia: 6101 MATEMTICAS I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    4 27 21 48 1 1 2 7.44 4.17

    8 19 33 52 0 1 1 7.50 1.92

    11 9 7 16 1 0 1 6.81 6.25

    12 12 2 14 1 0 1 7.36 7.14

    TOTALES 222 221 443 3 2 5 7.41 1.13

    Materia: 6104 LABORATORIO DE CMPUTO I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    10 15 11 26 0 1 1 8.04 3.85

    TOTALES 222 220 442 0 1 1 8.48 0.23

    Materia: 6105 LGICA I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 0 1 1 7.39 2.17

    4 27 21 48 1 0 1 7.60 2.08

    TOTALES 222 219 441 1 1 2 7.80 0.45

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=3&Materia=9218http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6101http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6104http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6105

  • Pgina 31

    Materia: 6106 QUMICA GENERAL I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    6 15 10 25 1 0 1 8.56 4.00

    12 12 2 14 1 0 1 7.07 7.14

    TOTALES 222 219 441 2 0 2 8.19 0.45

    Materia: 6107 BIOLOGA BSICA TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 26 29 55 0 1 1 7.20 1.82

    12 12 2 14 1 0 1 7.36 7.14

    TOTALES 222 219 441 1 1 2 8.06 0.45

    Materia: 6108 INTRODUCCIN A LAS C. SOCIALES Y HUMANIDADES TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    4 27 21 48 1 0 1 8.58 2.08

    5 21 23 44 0 1 1 8.45 2.27

    TOTALES 222 220 442 1 1 2 8.24 0.45

    Materia: 6210 MATEMTICAS II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 0 1 7.33 2.56

    7 26 30 56 1 0 1 7.46 1.79

    10 15 11 26 0 1 1 6.96 3.85

    11 9 7 16 1 1 2 7.00 12.50

    TOTALES 222 221 443 3 2 5 7.60 1.13

    Materia: 6211 COMUNICACIN VERBAL TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 26 30 56 0 1 1 7.91 1.79

    9 25 12 37 0 1 1 8.05 2.70

    10 15 11 26 0 1 1 6.92 3.85

    TOTALES 222 221 443 0 3 3 8.12 0.68

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6106http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6107http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6108http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6210http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6211

  • Pgina 32

    Materia: 6213 LABORATORIO DE CMPUTO II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    6 15 10 25 0 1 1 8.96 4.00

    TOTALES 222 221 443 0 1 1 8.80 0.23

    Materia: 6214 LGICA II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 0 1 1 7.24 2.17

    7 26 30 56 4 0 4 7.20 7.14

    8 19 33 52 0 1 1 7.77 1.92

    TOTALES 222 221 443 4 2 6 7.75 1.35

    Materia: 6215 QUMICA DEL CARBONO TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 26 30 56 0 1 1 7.75 1.79

    TOTALES 222 221 443 0 1 1 8.26 0.23

    Materia: 6216 BIODIVERSIDAD TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    7 26 30 56 1 3 4 7.43 7.14

    8 19 33 52 0 2 2 7.88 3.85

    10 15 11 26 1 0 1 7.27 3.85

    12 12 2 14 1 0 1 6.64 7.14

    TOTALES 222 221 443 3 5 8 7.98 1.81

    Materia: 6217 ANLISIS HISTRICO DE MXICO I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 1 0 1 7.87 2.17

    5 21 23 44 0 1 1 8.48 2.27

    8 19 33 52 0 1 1 8.31 1.92

    TOTALES 222 221 443 1 2 3 8.22 0.68

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6213http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6214http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6215http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6216http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6217

  • Pgina 33

    Materia: 6218 ORIENTACIN EDUCATIVA II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    5 21 23 44 1 0 1 9.23 2.27

    8 19 33 52 0 1 1 8.54 1.92

    12 12 2 14 1 0 1 7.64 7.14

    TOTALES 222 221 443 2 1 3 8.91 0.68

    Materia: 6319 MATEMTICAS III TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 0 1 1 7.62 2.56

    2 17 23 40 1 0 1 7.73 2.50

    3 22 24 46 2 1 3 7.30 6.52

    7 26 30 56 1 2 3 7.77 5.36

    8 19 33 52 1 1 2 8.27 3.85

    12 13 2 15 1 0 1 6.87 6.67

    TOTALES 226 227 453 6 5 11 7.95 2.43

    Materia: 6320 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 0 1 8.36 2.56

    2 17 23 40 1 0 1 8.53 2.50

    3 22 24 46 2 0 2 7.91 4.35

    TOTALES 226 227 453 4 0 4 8.52 0.88

    Materia: 6321 INGLS III TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    8 19 33 52 0 1 1 8.54 1.92

    TOTALES 226 227 453 0 1 1 8.02 0.22

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6218http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6319http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6320http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6321

  • Pgina 34

    Materia: 6322 LABORATORIO DE CMPUTO III TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 2 1 3 8.10 7.69

    3 22 24 46 1 2 3 8.00 6.52

    10 15 15 30 2 1 3 7.57 10.00

    11 12 8 20 2 0 2 8.40 10.00

    TOTALES 226 227 453 7 4 11 8.53 2.43

    Materia: 6323 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 17 23 40 1 0 1 7.95 2.50

    3 22 24 46 2 1 3 7.30 6.52

    10 15 15 30 0 1 1 7.67 3.33

    TOTALES 226 227 453 3 2 5 7.97 1.10

    Materia: 6324 MECNICA I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 1 2 7.33 5.13

    2 17 23 40 0 2 2 7.95 5.00

    3 22 24 46 2 0 2 7.54 4.35

    11 12 8 20 0 1 1 7.40 5.00

    TOTALES 226 227 453 3 4 7 7.81 1.55

    Materia: 6325 TICA Y DESARROLLO HUMANO I TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 2 0 2 7.33 4.35

    9 25 12 37 1 0 1 7.89 2.70

    TOTALES 226 227 453 3 0 3 7.86 0.66

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6322http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6323http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6324http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6325

  • Pgina 35

    Materia: 6326 ANLISIS HISTRICO DE MXICO II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 0 1 1 7.51 2.56

    2 17 23 40 1 0 1 8.13 2.50

    TOTALES 226 227 453 1 1 2 8.32 0.44

    Materia: 6327 ORIENTACIN EDUCATIVA III TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 1 0 1 8.78 2.17

    8 19 33 52 0 1 1 8.65 1.92

    9 25 12 37 1 1 2 8.51 5.41

    12 13 2 15 1 0 1 7.67 6.67

    TOTALES 226 227 453 3 2 5 8.69 1.10

    Materia: 6428 MATEMTICAS IV TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 4 2 6 7.46 15.38

    2 17 23 40 1 2 3 7.53 7.50

    3 22 24 46 3 4 7 7.24 15.22

    4 27 21 48 1 0 1 7.71 2.08

    5 21 23 44 4 2 6 7.89 13.64

    6 15 11 26 1 0 1 8.31 3.85

    7 26 30 56 1 1 2 7.77 3.57

    8 19 34 53 1 2 3 8.23 5.66

    9 25 12 37 2 1 3 8.14 8.11

    10 15 15 30 0 1 1 7.07 3.33

    11 12 8 20 1 0 1 7.20 5.00

    12 13 2 15 0 1 1 7.13 6.67

    TOTALES 226 228 454 19 16 35 7.69 7.71

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6326http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6327http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6428

  • Pgina 36

    Materia: 6429 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 17 23 40 0 1 1 8.35 2.50

    5 21 23 44 2 1 3 8.43 6.82

    7 26 30 56 1 0 1 8.34 1.79

    8 19 34 53 1 1 2 8.62 3.77

    10 15 15 30 1 0 1 8.43 3.33

    TOTALES 226 228 454 5 3 8 8.35 1.76

    Materia: 6430 INGLS IV TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 1 0 1 7.59 2.17

    7 26 30 56 0 1 1 8.04 1.79

    10 15 15 30 1 2 3 7.00 10.00

    11 12 8 20 1 0 1 7.65 5.00

    12 13 2 15 2 0 2 7.40 13.33

    TOTALES 226 228 454 5 3 8 8.03 1.76

    Materia: 6431 LABORATORIO DE CMPUTO IV TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 1 2 8.13 5.13

    2 17 23 40 1 0 1 8.30 2.50

    4 27 21 48 1 0 1 8.46 2.08

    7 26 30 56 2 1 3 7.93 5.36

    8 19 34 53 2 1 3 8.08 5.66

    9 25 12 37 0 1 1 8.27 2.70

    10 15 15 30 1 2 3 7.30 10.00

    11 12 8 20 2 0 2 7.55 10.00

    12 13 2 15 2 0 2 7.00 13.33

    TOTALES 226 228 454 12 6 18 8.14 3.96

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6429http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6430http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6431

  • Pgina 37

    Materia: 6432 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 0 1 8.08 2.56

    2 17 23 40 6 1 7 8.13 17.50

    3 22 24 46 6 4 10 7.43 21.74

    4 27 21 48 2 0 2 8.56 4.17

    5 21 23 44 1 0 1 8.64 2.27

    6 15 11 26 1 0 1 8.54 3.85

    7 26 30 56 2 4 6 7.55 10.71

    8 19 34 53 0 3 3 8.00 5.66

    9 25 12 37 4 0 4 7.49 10.81

    12 13 2 15 1 0 1 7.13 6.67

    TOTALES 226 228 454 24 12 36 7.99 7.93

    Materia: 6433 MECNICA II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    1 14 25 39 1 1 2 7.82 5.13

    2 17 23 40 0 1 1 8.03 2.50

    3 22 24 46 1 0 1 7.74 2.17

    5 21 23 44 0 1 1 8.41 2.27

    6 15 11 26 0 1 1 8.35 3.85

    8 19 34 53 0 2 2 8.15 3.77

    10 15 15 30 0 1 1 7.57 3.33

    11 12 8 20 1 0 1 7.70 5.00

    TOTALES 226 228 454 3 7 10 8.04 2.20

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6432http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6433

  • Pgina 38

    Materia: 6434 TICA Y DESARROLLO HUMANO II TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 2 0 2 7.65 4.35

    4 27 21 48 1 1 2 7.90 4.17

    5 21 23 44 3 1 4 8.16 9.09

    6 15 11 26 1 0 1 8.19 3.85

    8 19 34 53 2 2 4 8.09 7.55

    9 25 12 37 1 0 1 8.03 2.70

    10 15 15 30 1 0 1 8.17 3.33

    12 13 2 15 2 0 2 6.87 13.33

    TOTALES 226 228 454 13 4 17 8.01 3.74

    Materia: 6435 REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL ACTUAL TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    2 17 23 40 0 1 1 8.18 2.50

    3 22 24 46 0 1 1 7.74 2.17

    5 21 23 44 0 1 1 8.34 2.27

    7 26 30 56 6 2 8 7.41 14.29

    8 19 34 53 0 2 2 8.38 3.77

    9 25 12 37 4 0 4 7.92 10.81

    12 13 2 15 1 0 1 7.27 6.67

    TOTALES 226 228 454 11 7 18 8.04 3.96

    Materia: 6436 ORIENTACIN EDUCATIVA IV TOTAL DE REPROBADOS

    GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL PROM. GRAL. %REP

    3 22 24 46 1 1 2 8.30 4.35

    4 27 21 48 2 0 2 8.96 4.17

    7 26 30 56 0 1 1 8.57 1.79

    8 19 34 53 1 0 1 8.75 1.89

    9 25 12 37 2 0 2 8.24 5.41

    10 15 15 30 1 1 2 8.43 6.67

    12 13 2 15 1 0 1 8.00 6.67

    TOTALES 226 228 454 8 3 11 8.63 2.42

    http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6434http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6435http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlumK.asp?Tipo=6&Carrera=1&Periodo=5&Materia=6436

  • Pgina 39

    TABLA 3.- COMPORTAMIENTO DE LA MATRCULA DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA

    LOS MOCHIS.

    Ciclo escolar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010 2010-2011

    Matrcula total 2189 1939 1587 1535 1663

    Matrcula de Nuevo ingreso a primero 812 659 601 636 646

    Nmero de egresados 603 599 504 400 426

    Fuente: Servicios Escolares

    El seguimiento a la trayectoria escolar de los alumnos se da por medio de la Coordinacin de Servicios

    Escolares, Coordinacin de turnos y por el Departamento de Orientacin Educativa y Tutoras.

    ANLISIS DEL PERSONAL DOCENTE.

    Una de las fortalezas que tiene la escuela es la experiencia y la formacin docente de su personal

    acadmico y directivo, dado que contamos con 60 profesores de los cuales su totalidad se encuentra

    frente al grupo, siendo un 100 % del total de la planta docente en activo, de los cuales siete profesores

    tienen nivel maestra, uno presenta grado de doctor, diez tienen la pasanta en maestra, 39 maestros

    tienen licenciatura y cinco con la pasanta en ese mismo nivel; tenemos 10 profesores que son

    promotores deportivos o artsticos con una amplia experiencia en su actividad, de los cuales 8 tienen

    nivel licenciatura. Adems se han aprovechado las oportunidades para la formacin y actualizacin por

    parte de los profesores en diplomados de docencia y en competencias docentes, contando con un

    87.72% profesores acreditados en competencias docentes, y un 19.67 certificados en competencias

    docentes, adems de tener 20 profesores en proceso de certificacin lo que representa un 32.78%. Se

    cuenta con un 45% de docentes con estudios de postgrado, quienes vienen a fortalecer la accin tutorial

    con sus estrategias innovadoras de enseanza-aprendizaje, a travs de tutora individual y/o asesoras.

  • Pgina 40

    TABLA 18.- NOMBRAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE DE LA PREPARATORIA LOS MOCHIS, OCTUBRE 2010.

    NOMBRAMIENTO

    Nmero %

    Tiempo completo 1 1.66

    Asignatura 60 98.34

    Total 61 100

    FUENTE: COORDINACIN ADMINISTRATIVA.

    Cabe aclarar que el PITC, se encuentran en ao sabtico, sin embargo su proyecto est enfocado a la

    asesora en qumica para la recuperacin de alumnos. Por lo anterior, es necesario establecer un

    Programa de gestin de tiempos completos en nuestra escuela para que los programas educativos

    como el Programa de Tutoras tengan el xito esperado, ya que es fundamental la participacin de estos

    profesores. En esta Unidad Acadmica Preparatoria Los Mochis la mayora de los profesores de

    asignatura tienen sus 30 horas frente al grupo, lo que dificulta la disposicin de tiempo para actividad

    tutorial.

  • PERFIL Y TIPO DE CONTRATO DEL PERSONAL ACADMICO

    No. NOMBRE ES TUTOR

    GRUPO

    TUTORADO TIPO DE CONTRATO

    HRS. FRENTE A

    GRUPO GRADO DE ESTUDIOS

    SI NO

    1 ALARCON MORALES PEDRO X ASIGNATURA B INTERINOS 30

    LIC. INFORMATICA Y

    MAESTRIA EN

    EDUCACIN BSICA

    2 APODACA FIERRO MIRNA GUADALUPE X 1-4 ASIGNATURA B BASE 9 LIC DERECHO

    3 ARCE GARCIA ALBA BELLA X 1-2 ASIGNATURA B INTERINO 30 LIC. TRABAJO SOCIAL

    4 BAUELOS MILLAN NAYSIN X 3-6 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. EN INFORMATICA Y

    MAESTRIA EN

    EDUCACIN BSICA

    5 BELTRAN LOPEZ BRENDA X ASIGNATURA B INTERINO 20 LIC. EN INFORMTICA Y

    CS DE LA EDUCACIN

    6 BOJORQUEZ GEREA NORMA X 2-10 ASIGNATURA B INTERINOS 10 PASANTE LIC. TRABAJO

    SOCIAL

    7 BOJORQUEZ PARRA RAFAEL X 3-3 ASIGNATURA B BASE 30 LIC. EN DERECHO

    8 BON GASTELUM MANUELA ALICIA X ASIGNATURA B BASE 10 LIC. EN DERECHO,

    CERTIFICADO

    9 CAAS OLIMON MAYRA X 3-11 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. DERECHO,

    NIVELACION

    PEDAGOGICA EN

    CIENCIAS NATURALES

  • 10 CASTAOS PADILLA CINTHYA X 2-5 ASIGNATURA B INTERINOS 24 LIC. PSICOLOGIA E

    INGLS (CURSOS)

    11 CASTILLON MIRANDA EFREN X 1-12 ASIGNATURA B INTERINOS 30 LIC. SISTEMAS

    COMPUTACIONALES

    12 CASTRO CARBO NORKA YANITZY X 2-7 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. EN DERECHO Y

    DIPLOMA DE INGLES

    BASICO, PASANTE EN

    CIENCIAS DE LA

    EDUCACION.

    13 CASTRO GASTELUM RAMON ROSARIO X 1-1 ASIGNATURA B INTERINOS 12 LIC. DERECHO

    14 CASTRO MARAN JUAN CARLOS X 1-9

    LIC. EN DERECHO Y

    NIVELACIN

    PEDAGGICA

    15 CORRAL COTA LLUVIA X ASIGNATURA B INTERINOS 17 CIRUJANA DENTISTA

    16 FIERRO ARROYO ALMA MARIEN X 3-12 ASIGNATURA B BASE

    PASANTE ING. QUIMICO

    BACTERIOLOGO

    PARASITOLOGO. LIC. EN

    CS DE LA EDUCACIN

    17 FONG GUERRERO CARLOS X ASIGNATURA B BASE 10 ING. CIVIL

    18 GALAVIZ HEREDIA LLUVIA SELENE X 2-3 ASIGNATURA B INTERINOS 20 LIC. CONTABILIDAD

    19 GALAVIZ HEREDIA NADYA ROCIO X 2-13 ASIGNATURA B BASE 30 MAESTRIA EN SISTEMAS

    COMPUTACIONALES

    20 GARCIA COTA CESAR OSWALDO X 3-10 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. DERECHO. PASANTE

    DE MAESTRA EN

    DERECHO

  • 21 GARCA COTA DANIEL X

    LIC. EN CIENCIAS DE LA

    COMUNICACIN E

    INGLS

    22 GARCIA DUARTE JESUS ANTONIO X 3-8 ASIGNATURA B BASE 30 ING. EN SISTEMAS

    23 GONZLEZ GONZLEZ KARINA X 3-5 ASIGNATURA B INTERINOS 30

    LIC. EN INFORMATICA,

    PASANTE MAESTRIA EN

    EDUCACION

    24 GONZLEZ GONZLEZ OSCAR X 2-11 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. EN CIENCIAS DE LA

    COMUNICACIN, MC. EN

    CIENCIAS EN

    TECNOLOGIAS Y

    ESTRATEGIAS DE LA

    COMUNICACIN Y

    PASANTE DE DOCTOR EN

    HUMANISMO

    25 GUTIERREZ ESQUIVEL JOSE JAIME X ASIGNATURA B BASE 5 CERTIFICADO DE

    BIOLOGA

    26 GUTIERREZ ESQUIVEL YADIRA X ASIGNATURA B BASE 30 LIC. CONTABILIDAD

    27 HEREDIA RUIZ OSCAR MAURICIO X ASIGNATURA B BASE 10

    28 IZAGUIRRE PINZN CLARISSA INOBIS X 1-6

    LIC. EN BIOLOGA

    29 LARA FLORES MARCO ALFREDO X ASIGNATURA B BASE 30 LIC. BIOLOGIA

    30 LIERA CARO ALMA DEL CARMEN X ASIGNATURA B BASE 10

    LIC. EN CIENCIAS DE LA

    EDUCACION

  • 31 LOZANO PEUELAS ALONSO X 2-6 ASIGNATURA B INTERINOS 21 LIC. DERECHO

    32 MACIAS ENCARNACION SOCRATES

    OMAR X 1-14 ASIGNATURA B BASE 16

    LIC. EN CONTADURIA,

    MAESTRIA EN CIECIAS DE

    LA EDUCACION

    33 MELENDREZ FELIX HILDA BERENICE X ASIGNATURA B INTERINOS 4

    LIC. CONTABILIDAD Y

    CERTIFICADO EN

    EDUCACION ARTISTICA

    34 MILLAN VALENZUELA TERESITA DE

    JESUS X 1-5 ASIGNATURA B BASE 30 LIC. BIOLOGIA

    35 MORALES IBARRA HCTOR X 2-9

    LIC. EN DERECHO Y

    PASANTE DE MAESTRA

    36 OCAMPO MANJARREZ MARTIN X 3-9 ASIGNATURA B BASE 30

    ING. ELECTRICISTA

    MAESTRA EN

    ENSEANZA DE LA

    MATEMTICAS

    37 OLAIS LEAL CELSO X 1-8 ASIGNATURA B INTERINOS 30 LIC. BIOLOGIA

    38 ORIZAGA FRANCO FRANCISCO LENIN X ASIGNATURA B BASE 30 CIRUJANO DENTISTA

    39 PEREZ BARRAZA MIRIAM X 1-10 ASIGNATURA B INTERINO 16 Maestra en ciencias.

    LIC. Mercadotecnia

    40 QUINTERO CASTAOS GLORIA EMILIA X ASIGNATURA B BASE 30 Pasante en Derecho

    41 QUINTERO LEN JESS AURELIO X 3-7

    LIC. EN DERECHO

    42 RAMIREZ SOTO ERNESTO X ASIGNATURA B BASE 30 LIC. EN DERECHO Y

    PASANTE DE MAESTRIA

  • EN EDUCACION

    43 REYES ALVAREZ GUADALUPE X ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. DERECHO Y PASANTE

    EN MAESTRIA TRABAJO

    SOCIAL

    44 RIVERA COTA MARCO ANTONIO X ASIGNATURA B BASE 30 ING. AGRONOMO

    45 ROBLES SOTO MARTIN X 1-15 CAMBIO DE ADSCRIPCION

    TEMPORAL 25 IQF

    46 RODRIGUEZ ESCOBEDO JORGE X 1-11 ASIGNATURA B BASE 30 ING. QFB.

    47 ROJAS APODACA GRECIA X 2-8 ASIGNATURA B INTERINOS 20

    LIC EN EDUCACION EN

    FORMACION CIVICA Y

    ETICA

    48 ROMERO LOZOYA MISAEL X 2-1 ASIGNATURA B BASE 30

    LIC. CONTABILIDAD Y LIC.

    EN ADMINISTRACION.

    MAESTRIA EN

    EDUCACIN BSICA

    49 ROMO CASTRO EMIR X ASIGNATURA B BASE 30 CERTIFICADO EN

    CIENCIAS POLITICAS

    50 SOTO GARCIA MARIO ALBERTO X ASIGNATURA B BASE 15 ING. AGRONOMO

    51 SOTO PRECIADO EDUARDO X ASIGNATURA INTERINO 10 LIC. CIENCIAS DE LA

    EDUCACIN

    52 VALDS SAUDO MARIA DEL ROSARIO X 3-4 ASIGNATURA B BASE 28 CERTIFICADO DE

    INGENIERA CIVIL

    53 VALDEZ GAXIOLA CIPRIANO ALFREDO X TC 20 IQB

  • 54 VALDS LEYVA ISRAEL MAURICIO X ASIGNATURA B INTERINOS 30 LIC. DERECHO

    55 VALDIVIA VIZCARRA ISABEL X 2-2 ASIGNATURA B BASE 30 LIC. EDUCACION MEDIA

    EN MATEMATICAS

    56 VERLARDE VILLEGAS ARIEL X 2-12 ASIGNATURA B INTERINO 10 INGENIERO CIVIL

    57 VILLEGAS MONTIEL EFRAIN X 1-3 ASIGNATURA B INTERINOS 30 ING. INDUSTRIAL

    58 VILLEGAS RODRIGUEZ PEDRO X 1-13 ASIGNATURA B INTERINO 30 ING. INDUSTRIAL

    59 WONG GAMEZ ADRIANA X 3-2 ASIGNATURA B BASE 5

    LIC. EN TRABAJO SOCIAL

    Y PASANTE EN MAESTRIA

    TRABAJO SOCIAL

    60 WONG GAMEZ NANCY X 1-7 ASIGNATURA B INTERINOS 30

    LIC. RELACIONES

    COMERCIALES

    INTERNACIONALES,

    CURSOS EN INGLES Y

    COMPUTACION

    61 ZAVALA RUIZ DULCE MARA X 3-1 ASIGNATURA B BASE

    LIC. PSICOLOGIA.

    PASANTE DE MAESTRA

    EN CIENCIAS DE LA

    EDUCACIN.

  • Desarrollo Ncleo. 2 Estrategia de intervencin

    2.1.- Fundamentacin

    La tutora, hoy en da, est presente en los programas educativos de diversos pases bajo

    diferentes modalidades. En Mxico, la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de

    Educacin Superior (ANUIES) recomienda un programa de tutoras como una propuesta de

    atencin a los alumnos, para abatir los ndices de desercin, reprobacin, rezago estudiantil e

    incrementar la eficiencia terminal. Por ello La Universidad Autnoma de Sinaloa como una

    estrategia para responder a estos desafos, ha diseado este Programa Institucional de Tutoras

    (PIT-UAS) de acuerdo a lo que establece el MCC. (Acuerdo 9 de la RIEMS), que nos dice que para

    elevar la calidad en la Educacin Media Superior de manera relevante es importante la

    aplicacin de nuevos modelos de enseanza donde el actor principal es el alumno. Respecto a

    esto, La Educacin Media Superior (EMS) reconoce cada vez con mayor conviccin la necesidad

    de contar con la figura del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en ese nivel educativo.

    En el actual contexto de transformacin de la EMS, la importancia de la figura del tutor se

    acenta. El perfil del egresado implica, en lo relativo a la formacin integral, que los jvenes

    estn en la capacidad de decidir correctamente en relacin con su perspectiva de vida y

    atiendan de la mejor manera los dilemas propios de la adolescencia y de la llegada a la vida

    adulta. La figura del tutor, reforzada por otros mecanismos de apoyo, es indispensable para

    cubrir espacios de formacin que no pueden ser atendidos exclusivamente en el mbito de los

    docentes responsabilizados de las disciplinas acadmicas. Deben abordar en comn la atencin

    a las necesidades formativas de los alumnos y el trabajo que unos y otros realizan debe resultar

    complementario. Es evidente que esto exige un destacado sentido de responsabilidad a partir

    de una visin y conviccin que otorgue la ms alta prioridad a la obligacin de impulsar a cada

    alumno hacia la obtencin de su mejor resultado posible. Lo deseable es que la accin tutorial

    tenga inicio desde el ingreso del alumno a la escuela y concluya una vez que este haya llegado al

    final de sus estudios. La observacin y el conocimiento temprano de los jvenes en su trnsito

    por el bachillerato permiten apoyar ms eficazmente el proceso de construccin de las

    competencias genricas, anticipar y resolver problemas y desarrollar potencialidades. Es muy

    importante que en cada plantel, sobre todo en los de tamao medio o grande, se cuente con un

    tutor de la escuela. Este tutor ser el responsable de impulsar la formacin integral de los

    jvenes, de conformidad con el perfil del egresado establecido en el MCC, en aspectos que

    trasciendan la enseanza de las disciplinas. Para desempear adecuadamente sus funciones

    requiere de apoyos institucionales. Estos estn referidos a dos posibles mbitos: la coordinacin

    con el resto del personal del plantel, y la prestacin de servicios de apoyo a los jvenes.

  • Pgina 48

    Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobacin y la desercin en la EMS est

    ntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutora en cada uno de los

    planteles Ningn espacio escolar tiene el alcance de la tutora para entender y apoyar a los

    jvenes en tanto personas que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la

    vida.

    Con la implantacin del Marco Curricular Comn (MCC), esta figura se vuelve an ms relevante

    de lo que ya lo era en el pasado. 5

    5 ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

  • Pgina 49

    2.2.- Implementacin de la estrategia.

    Tipo de tutoras

    Este Plan de accin Tutorial propone dos modalidades de intervencin, individual y grupal, que

    un docente asignado por la Institucin proporcione al estudiantes, acompaamiento durante el

    ciclo escolar en el Bachillerato Universitario, para atender, acompaar y guiar al estudiante de

    manera cercana y confidencial, tiene como objetivo atender y formar a los alumnos en los

    aspectos que incidan en su desarrollo acadmico y personal, como lo es la promocin de

    conocimientos, habilidades, actitudes y valores, no como un consejero, sino como promotor de

    la toma de responsabilidad y de decisiones autnomas de sus tutorados.

    PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR.

    En coherencia con el MCC y el perfil del docente de la Educacin Media Superior (EMS) las

    principales funciones que el tutor escolar deber cumplir son:

    Favorecer espacios de trabajo colegiado con el personal directivo y docente para

    reflexionar, informar y dialogar sobre la formacin de los estudiantes y de sus

    requerimientos de apoyo acadmico; la generacin de un ambiente de respeto al

    interior del plantel y la canalizacin de jvenes a servicios especializados (CAE).

    Mantener informados a los directivos del plantel sobre la situacin de su poblacin

    estudiantil y plantearles frmulas de trabajo apropiadas para que los jvenes logren una

    formacin integral conforme al MCC, y atenderlos de manera pertinente.

    Mantener comunicacin con los tutores grupales y establecer estrategias conjuntas para

    fortalecer la formacin de los estudiantes y resolver problemas en cada uno de los

    grupos.

    Procurar y coordinar procesos de apoyo de los docentes para los estudiantes que

    muestren mayores dificultades en sus procesos de aprendizaje, en especial a los de

    reciente ingreso y a quienes estn en mayores riesgos de reprobacin y desercin.

    Tener una actitud permanentemente alerta para anticiparse a la atencin de los riesgos

    de la reprobacin y la desercin, dando seguimiento sistemtico a la evolucin de la

    situacin acadmica y personal de los estudiantes.

    Hacerse de evidencias para la evaluacin del programa de tutoras, con base en la

    supervisin del registro sistemtico que hagan los tutores grupales sobre la evolucin de

    los estudiantes bajo su tutora.

    Alentar y supervisar el acompaamiento de los docentes asesores a los estudiantes con

    problemas acadmicos.

  • Pgina 50

    Promover por todos los medios posibles y en todo momento el valor del respeto como

    condicin indispensable para la sana convivencia en el plantel.

    Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera apropiada los casos

    individuales de jvenes que requieran de orientacin personal o acadmica. Estos

    jvenes podrn llegar al tutor por iniciativa propia, ser canalizados por el tutor grupal o

    cualquier otro docente o porque sean buscados por el propio tutor escolar.

    Propiciar espacios de dilogo y reflexin con los padres de familia.

    Informar y promover entre los docentes el tipo de apoyos que pueden encontrar en el

    comit o portal Construye T.

    Promover actividades de socializacin que favorezcan la convivencia cordial entre la

    comunidad escolar y, en particular, la integracin de los alumnos de nuevo ingreso.

    Procurar que los estudiantes del plantel reciban la orientacin vocacional necesaria para

    que elijan con mayor certeza sus opciones profesionales o acadmicas.

    Informar a la poblacin estudiantil de los servicios con los que pueden contar no slo en

    su plantel sino en su subsistema.

    EL PERFIL DEL TUTOR GRUPAL

    El tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocacin para asegurar la formacin

    integral de los jvenes en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen.

    El tutor grupal debe contar con:

    Disponibilidad de tiempo.

    Respeto y capacidad de empata con los jvenes.

    Capacidad de dilogo y para las relaciones interpersonales: buen escucha, comprensivo,

    discreto y confiable.

    Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias acadmicas de los estudiantes,

    as como otras que afecten seriamente el desarrollo de los estudiantes, incluidos las del

    mbito de lo familiar o de la salud.

  • Pgina 51

    Designacin de tutores y asignacin de tutorados.

    La Preparatoria Los Mochis cuenta con 15 grupos de primer grado; 7 en el turno matutino, 6 en

    el vespertino, 2 en el nocturno, con una matrcula total de 646 alumnos que recibirn tutoras;

    en segundo grado con 13 grupos, 6 en el turno matutino, 5 en el vespertino, y 2 en el nocturno;

    en tercer grado 12, 6 del matutino, 3 del vespertino y 3 del nocturno. La distribucin de los

    grupos a tutorar por los docentes de acuerdo a su nombramiento es el siguiente:

    Es preciso sealar que de los 61 profesores 10 estn ocupando puestos de confianza y 13 ms

    han sido designados por el Consejo Acadmico como asesores en las diferentes reas

    acadmicas, siendo un total de 21 docentes los que por momento, no estarn participando

    como tutores, sin embargo de una u otra manera apoyan con asesoras o apoyo a los tutores.

    Como se puede apreciar, las condiciones de esta unidad acadmica en funcin de la proporcin

    que guarda nuestra plantilla de maestros, con la matricula de alumnos propicia la

    implementacin de la tutora grupal y la individual, lo cual nos permitir atender las situaciones

    que son comunes a los estudiantes de un grupo y centrar nuestra atencin en los alumnos que

    presenten situaciones educativas especiales, que puedan limitar en el logro de los objetivos, as

    mismo, en los alumnos sobresalientes que puedan apoyar el programa como asesores pares.

    La tabla siguiente muestra la lista de profesores tutores y la distribucin de ellos en los grupos de

    primero, segundo y tercer grado en los turnos MATUTINO, VESPERTINO Y NOCTURNO. La

    distribucin se realiz atendiendo como criterio principal que el docente impartiera una de las

    asignaturas al grupo en cuestin, quedando como tutor un maestro por grupo.

    PITC ASIGNATURA NO. DE GRUPOS

    DE PRIMER

    GRADO

    NO. DE GRUPOS

    DE SEGUNDO GRADO

    NO. DE GRUPOS

    DE TERCER GRADO

    0 15 15

    0 13 13

    0 12 12

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    Designacin de Tutores y asignacin de grupos de Tutorados para el ciclo 2010-

    2011.

    No. GRUPO TUTOR

    1 1-1 PROFR. CASTRO GASTELUM RAMON

    2 1-2 PROFRA. ARCE GARCIA ALBA BELLA

    3 1-3 PROFR.VILLEGAS MONTIEL EFRAIN

    4 1-4 PROFRA. APODACA FIERRO MIRNA GUADALUPE

    5 1-5 PROFRA. MILLAN VALENZUELA TERESITA DE JESUS

    6 1-6 PROFRA. IZAGUIRRE PINZN CLARISSA INOBIS

    7 1-7 PROFRA. WONG GAMEZ NANCY

    8 1-8 PROFR. OLAIS LEAL CELSO

    9 1-9 PROFR. CASTRO MARAON JUAN CARLOS

    10 1-10 PROFRA. PEREZ BARRAZA MIRIAM ARACELY

    11 1-11 PROFR. RODRIGUEZ ESCOBEDO JORGE ALBERTO

    12 1-12 PROFR. CASTILLON MIRANDA ERNESTO EFREN

    13 1-13 PROFR. VILLEGAS RODRIGUEZ PEDRO ANTONIO

    14 1-14 PROFR. MACIAS ENCARNACION OMAR

    15 1-15 PROFR. ROBLES SOTO MARTIN

    16 2-1 PROFR. ROMERO LOZOYA MISSAEL

    17 2-2 PROFRA.VALDIVIA VIZCARRA ISABEL

    18 2-3 PROFR. GALAVIZ HEREDIA LLUVIA

    19 2-4 PROFRA.QUINTERO CASTAOS GLORIA EMILIA

    20 2-5 PROFRA. CASTAOS PADILLA CINTHYA

  • Pgina 53

    21 2-6 PROFR. LOZANO PEUELAS ALONSO

    22 2-7 PROFRA.ROJAS APODACA GRECIA

    23 2-8 PROFRA.BOJORQUES GUEREA NORMA

    24 2-9 PROFR. MORALES IBARRA HECTOR

    25 2-10 PROFR.CASTRO CARBO NORKA

    26 2-11 PROFR. GONZALEZ GONZALEZ OSCAR

    27 2-12 PROFR. VELARDE VILLEGAS ARIEL

    28 2-13 PROFRA. GALAVIZ HEREDIA NADIA

    29 3-1 PROFRA. ZAVALA RUIZ DULCE MARIA

    30 3-2 PROFRA.WONG GAMEZ ADRIANA

    31 3-3 PROFR. BOJORQUEZ PARRA RAFAEL

    32 3-4 PROFRA. VALDEZ ZAUDO MARIA DEL ROSARIO

    33 3-5 PROFRA. GONZALEZ GONZALEZ KARINA

    34 3-6 PROFRA. BAUELOS MILLAN NAYSIN

    35 3-7 PROFR. QUINTERO LEON JESUS AURELIO

    36 3-8 PROFR. GARCIA DUARTE ANTONIO

    37 3-9 PROFR. OCAMPO MANJARREZ MARTIN

    38 3-10 PROFR. GARCIA COTA CESAR OSWALDO

    39 3-11 PROFRA. CAAS OLIMON MAYRA

    40 3-12 PROFR. FIERRO ARROYO ALMA MARIEN

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    CAPACITACIN DE TUTORES.

    La capacitacin para los tutores se proporcionar a travs de cursos y talleres, y de ser posible

    la realizacin de un diplomado, con la finalidad de que se d el conocimiento del programa y la

    socializacin peridica de los avances y resultados alcanzados, el manejo del constructivismo y

    nuevos paradigmas en la educacin, la operacin automatizada del programa, la interpretacin

    del EDAOM y dems Instrumentos de diagnstico, la utilizacin de la informtica y las NTIC

    como herramienta en este quehacer, y fundamentalmente respecto a la etapa desarrollo en la

    que se encuentran nuestros alumnos en todas sus dimensiones, el manejo de tcnicas como son

    la entrevista y la observacin, as como otras competencias comunicativas y de relaciones

    interpersonales que faciliten la intervencin del docente como un verdadero Tutor acadmico.

    La programacin de estas actividades se har por la Direccin de esta U.A. en colaboracin con

    la Comisin de Apoyo para la Capacitacin en Tutoras.

    A continuacin se describen los cursos de capacitacin a los tutores con sus respectivos

    objetivos.

    CURSO OBJETIVO RECURSOS OBSERVACIONES

    Para operar el

    programa de tutoras.

    Explicar los beneficios

    del programa, para la

    escuela, el alumno y al

    tutor.

    Aula, can, hojas. Ser dado por el

    responsable del

    Programa.

    Realizar el diagnostico

    mediante la