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  • outubro de 2013

    Teresa Filipa Ferreira Lopes

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    Percees de Professores, Alunos e Encarregados deEducao sobre o (in)sucesso na disciplina de Biologiae Geologia

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  • Dissertao de MestradoMestrado em Cincias da Educaorea de Especializao em Superviso Pedaggica na Educao em Cincias

    Trabalho realizado sob a orientao do

    Doutor Jos Alberto Gomes Precioso

    Universidade do MinhoInstituto de Educao

    outubro de 2013

    Teresa Filipa Ferreira Lopes

    Percees de Professores, Alunos e Encarregados deEducao sobre o (in)sucesso na disciplina de Biologiae Geologia

  • iii

    Ao meu pai

    Ao meu filho

    Passado atual e futuro

    cruzam-se em mim

    e tecem esperana

  • iv

  • v

    AGRADECIMENTOS

    No poderia ultrapassar este desafio sem o apoio e colaborao de algumas pessoas a quem

    quero expressar a minha sincera e profunda gratido.

    Ao Doutor Precioso, quero agradecer o elevado profissionalismo, a disponibilidade, a pacincia, o

    incentivo constante, a compreenso nas horas de desnimo, o modo altrusta como sempre

    partilhou a sua sabedoria, mas sobretudo por me fazer pensar, ter uma atitude crtica,

    questionar constantemente para poder ver outros pontos de vista, o que me fez crescer como

    pessoa.

    Doutora Laurinda e, na sua pessoa, a todos os professores do mestrado, pelos seus

    ensinamentos, conselhos e sugestes, contributos imprescindveis para a realizao deste

    trabalho. E ainda, pela validao do protocolo de entrevista.

    A todos os professores, alunos e encarregados de educao que, de forma to disponvel, me

    concederam o seu tempo e partilharam as suas opinies e experincias, sem as quais esta

    investigao no seria possvel.

    minha amiga Liliana Mendes pela traduo do resumo.

    minha me por sempre me impelir a abrir as asas e voar

    Ao meu marido, Pedro Graa, por sempre acreditar na minha capacidade para levar avante este

    projeto, por ser o meu maior apoiante, pelo encorajamento constante por ser a minha ncora.

    Ao meu filho, pela inspirao e pela pacincia com que esperou pela concluso deste projeto

    para voltar a ter todas as atenes que merece.

    A todos os familiares e amigos(as) que me incentivaram e motivaram, o meu muito obrigada.

  • vi

  • vii

    PERCEES DE PROFESSORES, ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAO SOBRE O

    (IN)SUCESSO NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

    RESUMO

    Os exames nacionais em geral e de Biologia e Geologia (BGG), em particular, tm grande

    repercusso na vida de professores, alunos e pais porque regulam as prticas letivas dos

    primeiros e condicionam o futuro dos segundos, pois, em muitos casos, esta disciplina

    obrigatria para a entrada no curso universitrio pretendido. Os resultados dos alunos nos

    exames da disciplina de BGG tm sido dececionantes pelas mdias baixas e pelas elevadas taxas

    de reprovao. Em 2013, dos 51.323 alunos que se apresentaram a exame, reprovaram

    33.275, ou seja, cerca de 65%. Para contribuir para a resoluo deste problema, realizou-se esta

    investigao que teve como objetivos: i) caraterizar o (in)sucesso dos alunos na avaliao externa

    de BGG, ii) averiguar as percees de professores, alunos e pais sobre as causas de insucesso

    na aprendizagem e na avaliao externa da disciplina de BGG, iii) averiguar as medidas

    sugeridas para promover o sucesso na aprendizagem e na avaliao externa da disciplina, iv) e,

    por ltimo, confrontar as percees dos trs grupos. Para a consecuo dos objetivos, realizou-

    se uma investigao que contempla quatro estudos. O primeiro centra-se na anlise dos

    resultados dos alunos na avaliao externa de BGG, no ano letivo de 2010/2011, tendo por

    base os dados disponibilizados pelo Jri Nacional de Exames. Os outros trs estudos centram-se

    nas percees de cada um dos trs intervenientes do processo de ensino e aprendizagem:

    professores, alunos e pais, recolhendo-se os dados, atravs de uma entrevista semi-dirigida

    (tcnica de inqurito). Os resultados do primeiro estudo revelam um cenrio de insucesso

    generalizado em todos os distritos do pas. Docentes, alunos e pais convergem quanto s

    principais causas de insucesso na aprendizagem de BGG, destacando a falta de estudo dos

    alunos e a exagerada extenso do programa da disciplina. Quanto s principais causas de

    insucesso no exame, indicam: alm da extenso do programa disciplina, a elevada dificuldade

    do exame e a ansiedade inerente situao de exame. No que concerne a algumas medidas

    para promover o sucesso na aprendizagem da disciplina e no exame, sugerem a diversificao

    de metodologias, o aumento do trabalho dos alunos, a diminuio do programa, o aumento da

    componente prtica, e a realizao de testes com estrutura semelhante dos exames. Todos

    defendem diminuio do grau de dificuldade da prova. Mas divergem relativamente ao grau de

    dificuldade da disciplina, que apenas pais e alunos consideram demasiado complexa, e s

    dificuldades dos alunos de comunicao, interpretao e anlise que s os professores apontam.

  • viii

  • ix

    PEREPTIONS OF TEACHERS, STUDENTS AND GUARDIANS ON (UN)SUCCESS IN BIOLOGY AND

    GEOLOGY SUBJECT

    ABSTRACT

    National exams in general and of Biology and Geology (BGG), in particular, have great impact in

    the lives of teachers, students and parents because they regulate the teaching practices of the

    first and determine the future of the latter, because in many cases, this subject is compulsory to

    attend the desired university course. The results of students in BGG national exams have been

    disappointing because of the low average and the high failure rates. In 2013, 51,323 students

    took the exam, and about 65% of those failed in a total of 33,275. This research was carried out

    to contribute to solve this problem, with the purpose of: i) characterize the (un)success of

    students in the external assessment of BGG , ii) ascertain the perceptions of teachers, students

    and parents about the causes of the failure in learning and in the external assessment on the

    subject BGG, iii) determine the measures suggested to promote success in learning and in

    external evaluation of the subject , iv) and finally confront the perceptions of the three groups . To

    achieve the goals, there was a research that includes four studies. The first focuses on the

    analysis of student outcomes in the external evaluation of BGG in the school year 2010/2011,

    based on data provided by the National Jury Examinations. The other three studies focused on

    the perceptions of each of the three participants in the process of teaching and learning:

    teachers, students and parents, collecting data through a semi-structured interview (survey

    technique). The results of the first study reveal a scenario of generalized failure in all districts of

    the country. Teachers, students and parents converge on the main causes of failure in learning

    BGG, highlighting the lack of study of the students and exaggerated extension of the subject

    program. Turning to the main causes of failure in the national exams, they indicate: the

    extension of the subject program, the high difficulty of the exam and anxiety inherent in these

    situations. Concerning some measures to promote success in learning the subject and in

    examination they suggest diversification of methodologies, the increase of students' work, the

    reduction of the program, increasing the practical component, and tests with a structure similar

    to examinations. They all advocate lessening the degree of difficulty of the exam. But they differ

    on the degree of difficulty of the subject, that only parents and students find too complex, and in

    the students difficulties of communication, interpretation and analysis that only teachers point.

  • x

  • xi

    NDICE

    DECLARAO..... ii

    AGRADECIMENTOS..... v

    RESUMO... vii

    ABSTRACT... ix

    NDICE... xi

    LISTA DE TABELAS... xix

    LISTA DE QUADROS. xxi

    LISTA DE FIGURAS xxv

    LISTA DE GRFICOS. xxvii

    C A P T U L O I CONTEXTUALIZAO E APRESENTAO DA INVESTIGAO ......................... 1

    1.1. Introduo ...................................................................................................................... 1

    1.2. Contextualizao da Investigao .................................................................................... 1

    1.2.1. Educao em cincias: finalidades e dimenses.................................................... 1

    1.2.2. Avaliao das aprendizagens em Cincias............................................................. 6

    1.2.3. Avaliao externa................................................................................................ 10

    1.2.3.1. Caractersticas e funes ............................................................................ 10

    1.2.3.2. Potencialidades .......................................................................................... 12

    1.2.3.3. Limitaes.................................................................................................. 13

    1.2.4. Desempenho dos alunos na avaliao externa da disciplina de BGG.................... 15

    1.3. Objetivos da investigao .............................................................................................. 21

    1.4. Importncia da investigao .......................................................................................... 22

    1.5. Limitaes da investigao............................................................................................ 23

    1.6. Plano geral da investigao ........................................................................................... 23

    C A P T U L O II REVISO DE LITERATURA........................................................................... 25

    2.1. Introduo .................................................................................................................... 25

    2.2. Avaliao das aprendizagens: funes e modalidades.................................................... 25

    2.3. Avaliao externa .......................................................................................................... 31

    2.3.1. Um tema controverso ......................................................................................... 31

    2.3.2. A influncia dos exames nas prticas dos professores ......................................... 33

    2.4. (In)sucesso educativo em cincias................................................................................. 35

  • xii

    C A P T U L O III METODOLOGIA ......................................................................................... 45

    3.1. Introduo .................................................................................................................... 45

    3.2. Sntese da investigao ................................................................................................. 45

    3.3. Estudo 1: Anlise dos resultados dos alunos nos exames nacionais da disciplina de BGG

    no ano letivo de 2010/2011 ................................................................................................ 46

    3.3.1. Populao e amostra .......................................................................................... 46

    3.3.2. Tcnica de recolha de dados .............................................................................. 47

    3.3.3. Recolha de dados ............................................................................................... 47

    3.3.4. Tratamento de dados.......................................................................................... 47

    3.4. Estudos 2, 3 e 4: Percees de professores, alunos e encarregados de educao,

    respetivamente, sobre as causas do insucesso dos alunos na aprendizagem de BGG............ 48

    3.4.1. Populao e amostra .......................................................................................... 48

    3.4.1.1. Estudo 2: Estudo com professores .............................................................. 49

    3.4.1.2. Estudo 3: Estudo com alunos ..................................................................... 50

    3.4.1.3. Estudo 4: Estudo com encarregados de educao....................................... 51

    3.4.2. Tcnica de recolha de dados .............................................................................. 52

    3.4.3. Instrumentos de recolha de dados: construo e validao.................................. 53

    3.4.4. Recolha de dados ............................................................................................... 54

    3.4.5. Tratamento de dados.......................................................................................... 55

    CAPTULO IV APRESENTAO E ANLISE DOS RESULTADOS ............................................... 57

    4.1. Introduo .................................................................................................................... 57

    4.2. Estudo 1 Anlise dos resultados dos alunos nos exames nacionais da disciplina de BGG

    no ano letivo de 2010/2011 ................................................................................................ 57

    4.2.1. Classificaes mdias dos alunos ....................................................................... 57

    4.2.2. Taxas de reprovao........................................................................................... 62

    4.2.3. Distribuio das classificaes no exame de BGG................................................ 63

    4.2.4. Sntese ............................................................................................................... 67

    4.3. Estudo 2: Percees dos professores sobre as causas do insucesso dos alunos na

    aprendizagem de BGG ......................................................................................................... 71

    4.3.1. Percees dos professores sobre as causas de insucesso na aprendizagem da

    disciplina de Biologia e Geologia ................................................................................... 71

  • xiii

    4.3.1.1. Opinio dos professores sobre a funo da avaliao no processo de ensino e

    aprendizagem.......................................................................................................... 71

    4.3.1.2. Opinio dos professores sobre o tipo de avaliao mais importante no ensino

    e aprendizagem das cincias ................................................................................... 72

    4.3.1.3. Explicaes dos professores para as diferenas entre CI e CE dos alunos.... 73

    4.3.1.4. Percees dos professores sobre as causas de insucesso na aprendizagem da

    disciplina de Biologia e Geologia............................................................................... 75

    4.3.1.5. Opinio dos professores sobre a relao entre o insucesso na disciplina e o

    facto de os alunos realizarem exame nacional .......................................................... 76

    4.3.2. Percees dos professores sobre as causas de insucesso na avaliao externa da

    disciplina de Biologia e Geologia ................................................................................... 78

    4.3.2.1. Percees dos professores sobre as causas de insucesso no exame nacional

    de Biologia e Geologia.......................