t.c. aricak kaymakamliĞi İlçe milli eğitim...

T.C. ARICAK KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Milli eğitimde süratle yüksek bir seviyeye çıkacak olan bir milletin, hayat mücadelesinde maddi ve manevi bütün kudretlerinin artacağı muhakkaktır.

I

http://www.google.com.tr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=EeFxgzgRHahE2M&tbnid=00lfbKz63PP9LM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.cokbilgi.com%2Fyazi%2Fataturkun-imzalari-ve-muhru%2F&ei=JYN8U4voI4eh7Ab5v4EI&bvm=bv.67229260,d.bGE&psig=AFQjCNFsgDynwGOSMqCwKjNIEgvXBhWjUw&ust=1400755356609925

II

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!

O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.

Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,

'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!

O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.

Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,

'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Mehmet Akif ERSOY

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu

temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve

Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit,

çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil

işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet

içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve

bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı!

İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 Ekim 1927

Gazi Mustafa Kemal Atatürk

III

ARICAK İLÇE HARİTASI

IV

KAYMAKAMIMIZIN SUNUŞU

Dünyada ve ülkemizde ekonomik, sosyal, kültürel, siyasal ve teknolojik alanlarda çok hızlı bir değişim süreci yaşanmaktadır. Bu hızlı değişim sürecinde sorunları besleyen ve çözümsüzlük üreten eski yönetim anlayışı da yerini geleceğe yönelimli, çözüm üreten, çok taraflı, açık, insan merkezli bir yönetim anlayışına bırakmıştır.

Değişimin yönetimi için yönetimde değişimin gerektiği inancıyla ve kamu hizmetlerinin daha adil, daha süratli, daha etkili ve verimli olması amacıyla ülkemizde 10.12.2003 tarihli resmi gazetede yayımlanan 5018 sayılı kamu mali yönetimi

ve kontrol kanunu yürürlüğe girmiştir. Geleceğin çağdaş, demokratik Türkiye’si ve toplumumuzun devamı için, her düzeyde yetkin ve

mesleki kimlik sahibi yurttaşlar yetiştirmek eğitim kurumlarının temel amaçlarındandır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz, stratejik amaçları doğrultusunda, sonuçları ölçülebilir olan hedeflerini ve faaliyetlerini 2015-2019 stratejik planı ile ortaya koymuştur.

Bir planın hazırlanması kadar uygulama aşamasında takip ve izlenmesi de önemlidir. Planın başarıya ulaşması, planda belirtilen amaç hedef ve faaliyetlerin en etkin şekilde uygulamaya konulması ve uygulamaların takip edilmesine bağlıdır. Bu itibarla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün bütün birimlerinin planın hazırlanmasında gösterdikleri çabayı, planın uygulanmasında da göstereceklerine inancım tamdır.

Bu planın hazırlanmasında çaba gösteren stratejik plan hazırlama ekibine, ekip ruhuyla hareket ederek planın hazırlanmasına katkı sağlayan tüm kurum çalışanlarına teşekkür ederim Hasan Hüseyin VURAL Kaymakam

V

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜMÜZÜN SUNUŞU Yirmi birinci yüzyılda

yaşanan hızlı değişimler geçmişe göre daha hızlı, daha karmaşık ve öngörülmesi zor özellikler taşımaktadır. Bu değişimler, tüm örgütleri olduğu gibi eğitim örgütlerini de değişime zorlamaktadır Bu yüzyılda örgütlerin karşı karşıya bulunduğu durum, olmak ya da olmamak sorunu olmaktan çok, değişen durumlara uymak ya da uymamak sorunu olarak ifade edilmektedir. Eğitim yöneticilerinin de değişim orta-mındaki rolleri, belirli yeniliklerin uygulanmasını etkilemekten,

örgütte değişmeye liderlik etmeye doğru değişmektedir. Eğitim örgütlerinin bu belirsizlikten kurtulabilmesi, günlük ve olağan işlerinin yönetimi ile değil, örgütün uzun dönemde etkili ve verimli bir şekilde yaşamasını mümkün kılacak stratejik yönetimle gerçekleştirilebilecektir.

Bu kapsamda 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun bir gereği olarak kamu idarelerince, kalkınma planları, yıllık programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik planlar hazırlanmaktadır.

“Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ve buna bağlı olarak Strateji Geliştirme Başkanlığınca yayımlanan 2013/26 sayılı Genelge ile Müdürlüğümüzde stratejik planlama süreci başlatılmış ve çalışmalar İl AR-GE birimi koordinatörlüğünde yürütülmüştür.

Müdürlüğümüzün önümüzdeki yıllar için bir yol haritası niteliğinde olan stratejik plan ile planlı hizmet üretme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ve uygulamaların etkili bir şekilde izlemesi amaçlanmaktadır. Bu itibarla, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuatın yanında eğitim sistemi için referans bir politika belgesi olan “Arıcak İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı”, Ocak-2015 tarihinden itibaren yürürlüğe konulacaktır.

Müdürlüğümüzün birimlerinde görev yapan her kademedeki çalışanlarımızın katkı ve katılımlarıyla hazırlanan “Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nın stratejik yönetime geçişte önemli bir araç olacağına inanıyorum. İlçe Stratejik Planının hazırlanmasında emeği geçen ve katkı sağlayan herkese teşekkür ederim.

Ekrem CENGİZ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

VI

GİRİŞ

Bugün dünya hızlı bir değişim sürecinden geçmektedir. Değişimin son derece hızlı yaşandığı bir ortamda mevcut durumu muhafaza etmeğe yönelik bir planlama yeterli olmamaktadır. Artan rekabet ortamına ve değişen çevre şartlarına uyum sağlamak ve varlığını devam ettirebilmek, ani değişiklikler olabileceğini de hesap ederek esnek, geliştirilebilir/değiştirilebilir planlar yapmakla mümkün görünmektedir. Bu tür ihtiyaçları karşılamaya yönelik bir planlama ve yönetim şekli olarak son dönemlerde dünyada “Stratejik Planlama” uygulanmaktadır.

Bir kuruluşun mevcut durumu ile gelecekte ortaya çıkması muhtemel gidişatını inceleme, hedeflerini belirleme, bu hedeflere ulaşmak için strateji geliştirme ve sonuçlarını ölçme süreci olarak tanımlanan stratejik planlamanın eğitim kurumları tarafından da uygulanması verimli ve kaliteli bir hizmet üretmek ve beklentileri karşılamak için zorunlu görünmektedir. Zira eğitim kurumlarının topluma hizmet üreten tüm özel ve kamu kurumlarına insan yetiştirdiği bir gerçektir. Bireyin yetiştirilmesi topluma uyum sağlaması, sosyal ve kültürel mirasın kuşaktan kuşağa aktarılmasını sağlayan eğitim bu özellikleri ile doğrudan doğruya yaşamla ilgilidir. Hayatta eğitimin önemli olmadığı hiçbir alan yoktur. Böylesine öneme sahip eğitim olgusunun çağın gerektirdiği özelliklere sahip kaliteli/nitelikli insanı yetiştirebilmesi için stratejik açıdan planlanması kaçınılmazdır.

Ekonomik ve sosyal açıdan gelişmiş ülkelerle rekabet edebilmek nitelikli insan gücüyle mümkündür. Bu da ancak planlı bir eğitim sistemiyle sağlanabilir. Gerek eğitime ayrılan kaynakları daha etkili ve verimli bir şekilde kullanmak gerekse eğitim hizmetlerinde kaliteyi artırarak bu hizmetten faydalananların memnuniyetini sağlamak, eğitim yönetiminde yeni bir yaklaşım olan stratejik yönetim ve planlamaya geçilmesini zorunlu kılmaktadır.

Her alanda hızlı bir değişimin yaşandığı dünyada, bu değişmelerden kamu sektörü de payını almaktadır. Buna paralel olarak stratejik yönetim ve stratejik planlamanın kamu örgütlerinde de uygulanması ve bir zorunluluk haline gelmiştir.

VII

İÇİNDEKİLER

KAYMAKAMIMIZIN SUNUŞU .......................................................................................................................V İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRÜMÜZÜN SUNUŞU ........................................................................................... VI GİRİŞ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………VII İÇİNDEKİLER .................................................................................................................................................VIII TABLOLAR DİZİNİ ......................................................................................................................................... IX ŞEKİLLER DİZİNİ ........................................................................................................................................... IX KISALTMALAR ............................................................................................................................................. X TANIMLAR .................................................................................................................................................. XII BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................................. 1 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ........................................................................................................................ 5

1.1. TARİHİ GELİŞİM ............................................................................................................................ 6 1.2. KURUMUN YAPISI……….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….……….…….6 1.3. KURUMUN YASAL GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLARI………………………………………………..……..….6

1.3.1. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ……………………..………...…7 1.3.2. EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ORTAK GÖREVLER………………………………………….…...12

1.4. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ……………………………………………………………………13 1.5. PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................. …………………………………................. 14 1.6. KURUM İÇİ ANALİZ ........................................................ ……………………………….......................... 18 1.7. KURUM DIŞI ANALİZ……………………………………………………………………………………..……………………….28 1.8. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI . …………………….…………......... 33

BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM ........................................................... ………………………………...................... 38 3.1 MİSYON, ...................................................................................................................................... 39 3.2 VİZYON .................................................... …………………………………………………………….……….……...... 40 3.3 TEMEL DEĞERLER.................................. ………………………………………………………………..................... 41 3.4 İLKELER................................................ ……………………………………………………………….……….….......... 42 3.5 TEMALAR............................................... …………………………………………………………...............………… 43

A. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ....................................................……………….…................... 43 B. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ........................................ ……………….…….................. 44

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME ............................................................................ ……………………..………….... 52 BÖLÜM IV: İZLEME VE DEĞERLENDİRME .................................................................................................... 54

VIII

TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Ekip Üyeleri…………………………………………………………………….………………………………….2

Tablo 2: Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi Tablosu…………………………………………………………………..………13

Tablo 3: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İç Paydaşları………………………………………………………………..…….14

Tablo 4: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Dış Paydaşları…………………………………………………….…….……….15

Tablo 5: Önem/Etki Matrisi…………………………………………………………………………………………………………..…………17

Tablo 6: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Kadro Durumları…………………………………………………20

Tablo 7: İlçemiz Eğitim Sınıfı Personel Durumu……………………………………………………………………………………………20

Tablo 8: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılında Değerlendirilmeye Tabi Tutulan Okul/Kurum Müdürü Sayıları…………………………………………………..……………….20

Tablo 9: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılında

İlk Defa Veya Yeniden Görevlendirilen Okul/Kurum Yönetici Sayıları………………………………………………………….20

Tablo 10: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılında Görevlendirmeler Sonrası Yöneticisi Eksik Olan Okul/Kurum Sayıları………………………………………………..………..21

Tablo 11: Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfı Dışı Personel…………………………………………………………………….……….21

Tablo 12: 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Arıcak İlçesi Öğretmen Norm Kadro Durumu……………………………..22

Tablo 13: İlçe Geneli Derslik İhtiyacı…………………………………………………………………………………………………………24

Tablo 14: 2013-2014 Eğitim Ve Öğretim Yılı Derslik Ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları…………..….25

Tablo 15: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılı Derslik Ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları……………….25

Tablo 16: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılı Din Öğretim Kurumları Okul / Öğrenci Sayıları…………………….….25

Tablo 17: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılı Öğretim Şekillerine Göre Kurum Sayıları………………………….……..25 Tablo 18: 2014-2015 Eğitim - Öğretim Yılı İlköğretim Ve Ortaöğretim Taşıma Eğitim Bilgileri………………..……26

Tablo 19: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar

Ve Kurslara Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı………………………………………………………………………………………...26

Tablo 20: Eğitimi Destekleme Ve Yetiştirme Kurs Bilgileri……………………………………………………………………….….26

Tablo 21: İlçemiz Pansiyonları Ve Yatak Kapasiteleri………………………………………………………………………………..…26

Tablo 22: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları……………………………………………………………26

Tablo 23: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Öğretmen Evleri Ve Yatak Kapasiteleri………………………………….……..26

Tablo 24: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Fatih Projesi (Donanım Ve Yazılım Altyapısı)………… …………………….27

Tablo 25: 2014-2015 Eğitim Ve Öğretim Bilgisayar Ve Bilgisayar Laboratuvarı Sayıları…………………….…………27

Tablo 26: Yıllara Göre Örgün Eğitim Öğrencilerine Dağıtılan Ücretsiz Ders Kitabı Sayıları………………….………..27

Tablo 27: Özel Kurumların İstatistikî Verileri…………………………………………………………………………………….……..27

Tablo 28: Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 2012 Yılı Verılerıne Göre Arıcak İlçesı Nüfus Dağılımı……….……30

Tablo 29: Pest Analizi………………………………………………………………………………………………………………………….….31

Tablo 30: Arıcak İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Toplam Kaynak İhtiyacı……………..…………….….53

Tablo 31: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu………………………………………………………………………………53

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Stratejik Planlama Modeli Akış Tablosu………………………………………………………………………….………………..3

Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması……………………………………………………………………………………….………………….4

Şekil 3: Yönetim Şeması…………………………………………………………………………………….…………………………..…………..18

Şekil 4: Yönetim Birimleri………………………………………………………………………………….……………………….……………….19

IX

KISALTMALAR

XI

TANIMLAR

Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder. Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması sürecidir. Sayfa XI Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin

oluşturduğu grupları ifade eder. XII Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Z-kitap: İçeriklerin pekiştirici şekilde hazırlanmış interaktif uygulamalar, videolar, oyunlar ve metinsel zenginleştirmeler ile dijital versiyonlar aracılığıyla sunulduğu kitaplardır. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

ARICAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

2

Tablo 1: Stratejik Planlama Ekip Üyeleri

Stratejik planlama çalışmalarının başarısı, plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına ve tüm birimler ile personelin planlama sürecine dâhil edilmesine bağlıdır. Bu nedenle hazırlık programına bağlı olarak kurulacak kurul ve ekiplerin çalışmalarda aktif rol almaları çok büyük önem arz etmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 No’lu Genelgeyi yayınlanarak tüm merkez ve taşra teşkilatlarında 2015-2019 stratejik planlama çalışmalarının başladığını duyurmuştur. Bu bağlamda yapılacak çalışmaların koordinasyonunun merkezde Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından; illerde ise İl AR-GE birimleri tarafından yürütüleceği belirtilmiştir.

Bu kapsamda MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programında yer alan çalışma takvimine uygun olarak plan hazırlıklarının ve stratejik planların düzeltme, onay ve yayımla ilgili iş ve işlemleri başlatılmıştır. Bu nedenle hazırlık aşamasında bütün kurum çalışanlarına planlama sürecinin başladığı duyuruldu. Akabinde kurum içinde yer alan bütün birim şeflerine yönelik bilgilendirme toplantıları düzenlendi.

Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planlama ekipleri, MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programına göre, kurulmuştur. Kurulan ekiplere İl MEM AR-GE Birimleri Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekipleri tarafından stratejik planlama eğitimleri verilmiştir.

Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi; stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekiptir. Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ilçenin büyüklüğü ve şartları doğrultusunda ilçe millî eğitim müdürünün belirleyeceği ilçe mem personeli, okul müdürü/müdür yardımcısı ve diğer personelden oluşur.

STRATEJİK PLANLAMA EKİP ÜYELERİ

SIRA NO ADI SOYADI UNVANI

1 Ekrem CENGİZ İlçe Milli Eğitim Müdürü

2 Halil AKYÜREK İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

3 Ali Rıza TAN Arıcak İmam-Hatip Ortaokulu Müdürü

4 Zeki DOYMUŞ Yoğunbilek Ortaokulu Müdürü

5 İsmet TEKİN Arıcak Ortaokulu Müdür Yardımcısı

7 Ramazan AYDOSTU Arıcak ÇPAL Rehber Öğretmeni

8 Mehmet OĞUZ İlçe Milli Eğitim Personeli


3

Şekil 1: Stratejik Planlama Modeli Akış Tablosu


4

Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması


5


6

1. DURUM ANALİZİ

1.1. KURUMUN TARİHÇESİ

İlçemiz Palu ilçesine bağlı bir belde iken 1987 yılında ilçe statüsüne kavuşmuştur. İlçemizde İlk

mektep 1945 yılında açılmıştır. 1987-1988 yıllarında Bakanlığın aldığı bir kararla ilçemizde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kurulmuştur. İlk ortaokul Arıcak Ortaokulu olarak 1972 yılında, ilk lise Arıcak Lisesi olarak 1988 yılında açılmıştır.

30.03.2012 tarihinde (6287) Sayılı Kanun ile İlkokul-Ortaokul ve Lise olarak belirlenmiş olup

bugünkü halini almıştır. İlçemiz genelinde toplam (23) İlkokul, 7 Ortaokul 1 Lise mevcut tur. İlkokullardan (3)ü İlçe merkezinde, (20)si de Belde ve Köylerdedir. İlçe Merkezinde 2 Ortaokul mevcut olup 5 Ortaokul Belde ve Köylerde bulunmaktadır.

İlçe Merkezinde Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne bağlı Arıcak Lisesi mevcuttur.

1.2. KURUMUN YAPISI

Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, bağlı bulunan onüç hizmet kolu ile hizmet sunmaktadır. İl ve ilçe

Milli Eğitim Müdürlükleri hizmetin özelliklerine göre şubeler, bürolar ile kurul ve komisyonlardan meydana gelmektedir.

1.3. KURUMUN YASAL GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLARI

Faaliyetlerini yasal dayanaklarla yürüten İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri’nin görev, yetki ve

sorumlulukları 18/11/2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde düzenlenmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği gereğince Arıcak İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütmektedir.

İl ve ilçe yöneticilerinin görevleri ve işbölümü, Yönetmeliğin 6. Maddesinde aşağıdaki gibi belirtilmiştir.

(1) İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür. İl millî eğitim müdürleri bu görevlerin yürütülmesinde kendilerine yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.

(2) İl millî eğitim müdür yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak, hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

(3) İl ve ilçe millî eğitim şube müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek, il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il veya ilçe müdürü adına


7

imzalamak, ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek ve il veya ilçe millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

(4) İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili il millî eğitim müdürünün vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.

Milli Eğitim Bakanlığı Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, aşağıda belirtilen hizmet alanları ile doğrudan il millî eğitim müdürüne bağlı İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütmektedir.

1.3.1. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

1.3.1.1. Temel Eğitim Hizmetleri

Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

1.3.1.2. Ortaöğretim Hizmetleri

Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.

1.3.1.3. Mesleki Ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Mesleki ve teknik eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş

ve işlemleri yapmak, c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

1.3.1.4. Din Öğretimi Hizmetleri

Din öğretimine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

1.3.1.5. Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri

Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak, c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak, f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak, g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,


8

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak.

1.3.1.6. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

1.3.1.7. Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri Özel öğretim kurumlarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş

ve işlemlerini yürütmek, f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek,

ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek, ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek,

i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

1.3.1.8. Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı

uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda

birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön

vererek sürdürülebilir iş


9

süreçlerine dönüşümünü sağlamak, g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,

ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek, i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak, j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak, p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek, q) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

1.3.1.9. Strateji Geliştirme Hizmetleri Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,

ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

ğ ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak, j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve

eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, q) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

r) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.


10

1.3.1.10. Hukuk Hizmetleri Hukuki konulara ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı

temsil etmek, c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak, ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

1.3.1.11. İnsan Kaynakları Hizmetleri

İnsan kaynaklarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak, ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak, k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan

değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri

yürütmek.

1.3.1.12. Destek Hizmetleri Destek hizmetlerine ilişkin görevler aşağıda belirtilmiştir.

a) Yayın faaliyetlerini yürütmek, b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,


11

h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

1.3.1.13. İnşaat Ve Emlak Hizmetleri Bakanlıkça veya il özel idarelerince verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat ve emlak işlerine yönelik hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak, f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına

yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek, k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden

kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

q) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, r) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.


12

1.3.2. EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ORTAK GÖREVLER

Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

2.3.2.1. Eğitimi Geliştirmeye Yönelik görevler: 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak, 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek,

etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, 7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak, 10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak, 12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.

2.3.2.2. Eğitim Kurumlarına Yönelik Görevler:

1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, 2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek, 3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek, 4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak, 5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak, 6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel

ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak, 7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak, 8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak, 9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak, 10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak.

2.3.2.3. Öğrencilere Yönelik Görevler:

1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak,

yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve

işlemlerinin yürütülmesini sağlamak, 4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek, 5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve

işlemlerini yürütmek, 6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.

2.3.2.4. İzleme ve Değerlendirmeye Yönelik Görevler:

1) Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,


13

2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek, 3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek, 4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.

1.4. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Milli Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. İlçe millî eğitim müdürlüklerinin görev, yetki ve sorumlulukları, 18 Kasım 2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde belirtilmiştir. Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bu görev, yetki, sorumluluk ve faaliyetlerini anayasa, kanun, kanun hükmünde kararname, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve emirler doğrultusunda yürütmektedir. Ayrıca Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürü, Milli Eğitim Bakanlığının eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludur. İlçe Millî Eğitim Müdürü, bu görevlerini ilçe yöneticileri arasında yapacağı işbölümü çerçevesinde yürütür.

Tablo 2: Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Tablosu

KANUNLAR, KANUN HÜKMÜNDE KARARNAMELER YÖNETMELİK, YÖNERGE, GENELGELER

T.C. Anayasası

430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

5434 sayılı Emekli Sandığı Kanunu

5442 sayılı İl İdaresi Kanunu

4046 sayılı Özelleştirme Uygulamaları Kanunu

4359 sayılı Ek Ders Ücretleri ile İlgili Kanun

3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

5378 Özürlüler Ve Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun

5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

4857 sayılı İş Kanunu

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

6245 sayılı Harcırah Kanunu

4982 sayılı Bilgi Edinme Kanunu

Aday Memurların Yetiştirilmesine Dair Genel Yönetmelik

Devlet Binaları İşletme, Bakım, Onarım Yönetmeliği

Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atanmalarına İlişkin Yönetmelik

MEB Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

MEB Açık İlköğretim Okulu Yönetmeliği

MEB Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik

MEB Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

MEB Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

MEB Meslekî Ve Teknik Açık Öğretim Okulu Yönetmeliği

22175 Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

MEB Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği

MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

MEB Özel Dershaneler Yönetmeliği

MEB’e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı Yönetmeliği


14

1.5. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki grupta değerlendirilebilir: İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı olduğu bakanlık, iç paydaşlara örnek olarak verilebilir. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.

Tablo 3: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İç Paydaşları

SIRA NO İÇ PAYDAŞ ADI

1 Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri

2 Halk Eğitim Merkezi

3 Bağlı Okul ve Kurum Yöneticilikleri

4 Öğretmenler

5 Memurlar

6 Öğrenciler

7 Okul Aile Birlikleri

8 Destek Personeli

9 Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri

10 Kantin İşletmeleri

11 Taşımalı Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması)

12 Yemek Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması)


15

Tablo 4: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Dış Paydaşları

SIRA NO DIŞ PAYDAŞ ADI

1 Milli Eğitim Bakanlığı

2 Elazığ Valiliği

3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Arıcak Kaymakamlığı

5 Arıcak Belediyesi

6 İl Özel İdaresi

7 Askeri Kuruluşlar

8 İlçe Emniyet Amirliği

9 Resmi Sağlık Kuruluşları

10 Mal Müdürlüğü

11 Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı

12 Müftülük

13 Ziraat Bankası

14 Hayırseverler

15 Eğitim Sendikaları

16 Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

17 Tedaş

18 Telekom

19 PTT

20 Kırtasiyeler

21 Diğer Belde Belediyeleri

1.5.1. Paydaş / Hizmet Matrisi

1.5.1.1.1. İç Paydaşlar

1. Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün “Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği” çerçevesinde görev, yetki ve sorumluluklarını yerine getirmek için görevleri ve iş bölümü belirlenmiş ilçe milli eğitim müdürü ve şube müdürleridir. Ast konumunda olup, kuruma karşı sorumludurlar.

2. Halk Eğitim Merkezi:

3. Bağlı Okul ve Kurum Yöneticilikleri:

4. Öğretmenler: Eğitim kurumlarında bilgisi, birikimi, yeteneği ile çocukların veya gençlerin öğrenme yaşantılarına, hayatına rehberlik eden veya yön veren, bir bilim dalını, bir sanatı, bir tekniği veya belli bir bilgiyi öğretmeyi kendisine meslek edinmiş kimselerdir.

5. Memurlar: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nce genel idare esaslarına göre yürütülen asli ve sürekli kamu hizmetlerini ifa ile görevlendirilenlerdir.

6. Öğrenciler: Bir eğitim kurumunda eğitim-öğretim alan, okul çocuğu, talebe veya bir bilim veya sanat yetkilisinin gözetimi ve yol göstericiliği altında belli bir konuda çalışan kimselerdir. Yani hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

7. Okul Aile Birlikleri: Okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ile okul arasında iletişimi ve işbirliğini sağlamak, eğitimi ve öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, okulun ve maddi

http://tr.wikipedia.org/wiki/Bilim

http://tr.wikipedia.org/wiki/Sanat

http://tr.wikipedia.org/wiki/Bilgi

http://tr.wikipedia.org/w/index.php?title=%C3%96%C4%9Fretme&action=edit&redlink=1

http://tr.wikipedia.org/wiki/Meslek


16

imkanlardan yoksun öğrencilerin eğitim ve öğretimle ilgili zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak üzere okullar bünyesinde tüzel kişiliği haiz olmayan birliklerdir.

8. Destek Personeli: Müdürlüğümüz ve bağlı okul ve kurumlarda görevli personeldir.

9. Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri: Dil-konuşma gelişim güçlüğü ile zihinsel, fiziksel, duyusal, sosyal, duygusal ve davranış problemleri olan özel eğitim gerektiren bireylerin engellilik hâlini ortadan kaldırmak ya da etkilerini en az seviyeye indirmek, yeteneklerini en üst seviyeye çıkarmak ve topluma uyumlarını sağlamak, temel öz bakım becerilerini ve bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek amacıyla çalışma yapan merkezlerdir.

10. Kantin İşletmeleri: Okul ve kurumlarda çeşitli yasal yollarla kantin, kafetarya şeklinde işletilen yerlerdir.

11. Taşımalı Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması)

12. Yemek Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması)

1.5.1.1.2. Dış Paydaşlar

1. Milli Eğitim Bakanlığı: Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları doğrultusunda millî eğitim hizmetlerini yürütmek üzere kurulan bakanlıktır. Bu bakanlık aslen 1869 yılında Maarif Nezareti adı altında kurulmuştur.

2. Yatırım İzleme Koordinasyon Başkanlığı: Büyükşehir belediyelerinin bulunduğu illerde valiye bağlı olarak kurulan, Kamu kurum ve kuruluşlarının yatırım ve hizmetlerinin etkin olarak yapılmasını, izlenmesini ve koordinasyonunu sağlayan kurumdur.

3. Veliler: Herhangi bir okul ya da eğitim kurumunda çocuğu bulunan veya herhangi bir çocuğun vasisi durumunda olan bireylerdir. Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

4. Hayırseverler: milli eğitimin her türlü maddi destekçileridir. 5. Yerel Yönetimler: ulusal sınırlar içerisindeki değişik büyüklüklerdeki topluluklarda yaşayan insanların,

ortak ve yerel nitelikteki gereksinimlerini karşılamak amacıyla kurulan ve hukuk düzeni içerisinde oluşturulmuş olan anayasal kuruluşlardır Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

6. Medya: Eğitimin niteliğinin artırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 7. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu iş birliği ile bir gelişim

fırsatıdırlar. 8. Devletin diğer bağlı kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda kuruma karşılıklı katkı sağlayan

kurumlardır. 9. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir gruptur. Sürekli

talebinin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akışları oluşturulması gerekir.

http://yerelyonetim.nedir.com/


17

PAYDAŞ MATRİSİ

Tablo 5: ÖNEM/ETKİ MATRİSİ

İÇ PAYDAŞLAR

ÖNEM ETKİ

Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü

Müdürlük Yöneticileri &

Müdürlük Çalışanları &

Bağlı Eğitim Yöneticilikleri &

Öğretmenler &

Öğrenciler &

Okul-Aile birlikleri &

Destek Personeli &

Öğrenci Velileri &

DIŞ PAYDAŞLAR

Milli Eğitim Bakanlığı &

Elazığ Valiliği &

ELazığ İl Özel İdaresi &

Veliler &

Hayırseverler 0

Medya &

Sosyal Yardımlaşma Vakfı &

Sivil Toplum Örgütleri 0

Devletin Diğer Bağlı Kurumları 0

Mezunlarımızı İstihdam Eden Kuruluşlar

0

Yerel Yönetimler

(0) İzle - çalışmalara dâhil et. ()Bilgilendir – Birlikte çalış.


18

1.6 KURUM İÇİ ANALİZ

1.9 Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı

430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Yasası’na göre Türk Milli Eğitiminin amaçlarının temel ilkeler doğrultusunda devlet adına gerçekleştirilmesi görevi Milli Eğitim Bakanlığına ait olup Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bakanlığın taşradaki temsilcisidir.

Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetim Şeması

Şekil 3: Yönetim Şeması

Ekrem CENGİZ

İlçe Milli Eğitim Müdür V.

Hacı YILDIZ

Şube Müdürü

Mahmut Nedim AKGÜN

Şube Müdürü


19

1.9 Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Birimleri

Şekil 4: Yönetim Birimleri

1.9 Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İnsan Kaynakları Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 24 personeliyle hizmet vermektedir. Mevcut personelinin eğitim durumları incelendiğinde yüksek lisans mezunlarının % 4, Lisans mezunlarının % 16, yüksekokul mezunlarının % 8, lise mezunlarının % 16, ilköğretim mezunlarının % 4 oranında olduğu görülmektedir.

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ

ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ

1. Destek Hizmetleri 2. Hayat Boyu Öğrenme 3. Özel Eğitim ve Reh. Hiz. 4. Strateji Geliştirme Hiz. 5. İnşaat ve Emlak Hiz. 6. Bilgi İşlem ve Eğt. Tekn.

1. Temel Eğitim Hiz. 2. Ortaöğretim Hiz. 3. Din Öğretimi Hiz. 4. Özel Öğr. Kurum Hiz. 5. Mesleki ve Teknik Öğrt 6. İnsan Kaynakları 7. Hukuk Hizmetleri


20

Tablo 6: Arıcak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Kadro Durumları

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

KADRO

NORM KADRO

MEVCUT

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2 2

Şef 3 1

Memur 8 4

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 10 5

Teknisyen 1 1

Şoför 1 0

Hizmetli 12 10

TOPLAM 38 24

Tablo 7: İlçemiz Eğitim Sınıfı Personel Durumu

NORM MEVCUT

Resmi Okul/Kurum Yöneticisi 19 4

Öğretmen 282 181

Özel Öğretmen 7 7

Toplam 308 192

Tablo 8: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında Değerlendirilmeye Tabi Tutulan Okul/Kurum Müdürü Sayıları

İLÇE TOPLAM Yüzdesi

Uygun Puan Alan 1 1 0,05

Uygun Puan Alamayan 0 0 0

Toplam Değerlendirilen 1 1 0,05

Tablo 9: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında İlk Defa veya Yeniden Görevlendirilen Okul/Kurum Yönetici Sayıları

UNVAN SAYISI

Okul Müdürü 0

Müdür Başyardımcısı 1

Müdür Yardımcısı 3

TOPLAM 4


21

Tablo 10: Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Göre 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında Görevlendirmeler sonrası Yöneticisi Eksik Olan Okul/Kurum Sayıları

SAYISI

Müdürü Bulunmayan Okul/Kurum 15

Müdür Yardımcısı Bulunmayan Okul/Kurum 0

Münhal Bulunan Müdür Yardımcısı 12

Tablo 11: Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfı Dışı Personel

GÖREVİ VE ÜNVANI NORM MEVCUT İHTİYAÇ

Genel İdare Hizmetleri 27 11 16

Teknik Hizmetler Sınıfı 1 1 0

Sağlık Hizmetleri Sınıfı 1 0 1

Yardımcı Hizmetler Sınıfı 15 10 5

Geçici Personel (657 4/C) 0 0 0

Sürekli İşçi 8 8 0

Hizmet Satın Alma Yoluyla Çalışan Personel 6 6 0

İŞKUR TYP (Toplum Yararına Çalışma Programları) 20 20 0

TOPLAM 78 56 22


22

Tablo 12: 2014 - 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ARICAK İLÇESİ ÖĞRETMEN NORM KADRO DURUMU

Branş Kodu

Branş Adı Okul Sayısı

Ders Sayısı

Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

1119 Bilişim Teknolojileri 10 106 9 6 3 0

1123 Biyoloji 2 52 2 1 1 0

1207 Coğrafya 2 44 2 2 0 0

1230 İ.H.L. Meslek Dersleri 1 27 1 1 0 0

1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 19 342 16 9 7 0

1283 Türk Dili ve Edebiyatı 2 127 6 2 4 0

1371 Felsefe 1 30 1 1 0 0

1386 Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 8 263 12 10 2 0

1390 Fizik 2 35 2 2 0 0

1524 İngilizce 21 421 25 17 12 0

1627 Kimya/Kimya Teknolojisi 2 35 2 1 1 0

1715 İlköğretim Matematik Öğr. 8 348 16 15 1 0

1822 Müzik 9 83 7 5 2 0

1894 Rehber Öğretmen 10 0 10 9 1 0

1925 Görsel Sanatlar/Resim 9 83 7 2 5 0

2036 Tarih 2 52 2 1 1 0

2143 Türkçe 8 372 17 13 4 0

2246 Sanat Tarihi 2 18 2 1 1 0

2265 Beden Eğitimi 10 176 10 4 6 0

2353 Matematik 2 121 6 5 1 0

2403 Sınıf Öğretmenli ği 22 0 82 38 44 0

2510 Sosyal Bilgiler 8 200 9 5 4 0

2632 Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 1 18 1 0 1 0

4439 Okul Öncesi Öğrt 19 0 23 13 10 0

4900 Teknoloji ve Tasarım 7 63 7 2 5 0

4936 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 1 18 1 0 1 0

4954 Giyim Üretim Teknolojisi 1 0 1 0 1 0

4976 Yiyecek ve İçecek Hizmetleri 1 0 1 1 0 0

7036 El San.Tek./Nakış 1 0 1 0 1 0

7092 Arapça 1 20 1 1 0 0

TOPLAM 192 3054 282 177 119 0


23

1.9 Kurum Değerlendirmesi

Türk Millî Eğitim Sistemi, bireylerin eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde ve bir bütünlük içinde “örgün eğitim” ve “yaygın eğitim” olmak üzere, iki ana bölümden oluşur.

1.5.1.1.3. Örgün Eğitim

Örgün eğitim, belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla okul çatısı altında yapılan düzenli eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsamaktadır.

Okul Öncesi Eğitim

Okul öncesi eğitimin amacı; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, çocukların beden, zihin, duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlanmasını, şartları elverişsiz çevrelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme zemini temin edilmesini, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.

İlköğretim

İlköğretim, 6-14 yaş grubundaki çocukların eğitim-öğretimini kapsar. İlköğretimin amacı; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, her Türk çocuğunun iyi birer vatandaş olabilmesi için, gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, millî ahlâk anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır.

Ortaöğretim

Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık genel, mesleki ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci ortaöğretime devam etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir. Ortaöğretimin amaç ve görevleri; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, öğrencilere asgarî ortak bir genel kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak ve çözüm yolları aramak, ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda hem yüksek öğretime hem de mesleğe veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.

1.5.1.1.4. Yaygın Eğitim

Yaygın eğitim, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinde bulunan veya

bu kademelerden birinden ayrılmış olan bireylere ilgi ve ihtiyaç duydukları alanda örgün eğitim yanında veya dışında, okuma-yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak, çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak. millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak. Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve teşkilatlanma anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak, iktisadi gücün arttırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek.

Boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak, kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda ve istihdam politikasına uygun


24

meslekleri edinmelerini sağlayıcı imkânlar hazırlamak, çeşitli mesleklerde çalışmakta olanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır. Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayacak, gereğinde aynı vasıfları kazandırabilecek ve birbirinin her türlü imkânlarından yararlanacak biçimde bir bütünlük içinde düzenlenir. Yaygın eğitim; halk eğitimi, mesleki eğitim ve uzaktan eğitim yoluyla gerçekleştirilmektedir.

1.5.1.2. Mali Kaynaklar

Türk millî eğitiminde kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. Son yıllarda nüfus artış hızının düşmüş olmasına rağmen hala yüksek seviyelerde bulunması ve göç olgusu Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Kıt kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır.

Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir kapsama kavuşurken, çok yıllı bütçeleme sisteminin bütçe sistemine entegre edilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya konulmaktadır. Eğitim Kurumlarıyla İlgili Veriler

Tablo 13: İlçe Geneli Derslik İhtiyacı

İLÇE GENELİ TOPLAM DERSLİK İHTİYACI

İLÇE ADI

OKUL ÖNCESİ Derslik İhtiyac

ı İLKÖĞRETİM

Derslik İhtiyacı

ORTAÖĞRETİM

Derslik

İhtiyacı

Öğr

enci

Say

ısı

De

rslik

Say

ısı

De

rs.B

aş.D

üş.

Öğr

.

Say.

Şub

e Sa

yısı

No

rmal

İkili

Öğr

enci

Say

ısı

De

rslik

Say

ısı

De

rs.B

aş.D

üş.

Öğr

. Sa

y.

Şub

e Sa

yısı

No

rmal

İkili

Öğr

enci

Say

ısı

De

rslik

Say

ısı

De

rs.B

aş.D

üş.

Öğr

. Sa

y.

Şub

e Sa

yısı

No

rmal

İkili

Arıcak 376 20 19 23 3 0 2834 151 19 174 0 0 526 23 23 28 0 0

TOPLAM 376 20 19 23 3 0 2834 151 19 174 0 0 526 23 23 28 0 0


25

Tablo 14: 2013-2014 Eğitim ve Öğretim Yılı Derslik ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

ÖĞRETİM KADEMESİ

DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

İlçemiz İlimiz Türkiye İlçemiz İlimiz Türkiye

Okulöncesi 20 21 21 17 16 17

İlkokul + Ortaokul 21 30 29 17 17 19

Ortaöğretim 25 29 29 19 14 15

Tablo 15: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Derslik ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

ÖĞRETİM KADEMESİ

DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

İlçemiz İlimiz Türkiye İlçemiz İlimiz Türkiye

Okulöncesi 19 23 22 16 18 17

İlkokul + Ortaokul 19 27 27 15 16 18

Ortaöğretim 23 28 28 18 13 14

Tablo 16: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Din Öğretim Kurumları Okul / Öğrenci Sayıları

İLÇE ADI

BAĞIMSIZ İMAM-HATİP ORTAOKULU

ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ

Öğrenci Sayıları KURUM SAYISI

Öğrenci Sayıları KURUM SAYISI K E T K E T

Arıcak 76 111 187 1 43 47 90 1

TOPLAM 76 111 187 1 43 47 90 1

Tablo 17: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Öğretim Şekillerine Göre Kurum Sayıları

KURUM TÜRÜ

ÖĞRETİM ŞEKLİ

TOPLAM NORMAL İKİLİ

Kurum Sayısı

Yüzde(%) Kurum Sayısı

Yüzde(%)

Bağımsız Anaokulu

0 0 0 0 0

İlkokul 17 80 4 20 21

Ortaokul 7 87 1 13 8

Ortaöğretim 2 100 0 0 2

TOPLAM 26 5 31


26

Tablo 18: 2014-2015 Eğitim - Öğretim Yılı İlköğretim ve Ortaöğretim Taşıma Eğitim Bilgileri

ÖĞRENİM DÜZEYİ

Yemek Yiyen

Öğrenci Sayısı

Taşınan Öğrenci

Sayısı

Taşınan Yerleşim

Birimi Sayısı

Taşıma Merkezi

Sayısı

Yıllık Taşıma Maliyeti

Yıllık Yemek

Maliyeti

Toplam Maliyet

İlkokul-Ortaokul 614 614 27 9 534.601 515.040 1.049.641

Ortaöğretim 490 490 12 2 783.841 220.545 1.004.386

TOPLAM 1104 1104 39 11 1.318.442 735.585 2.054.027

Tablo 19: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar ve Kurslara

Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı

KURS TÜRÜ 2013-2014 2014-2015

KURS SAYISI KURSİYER SAYISI KURS SAYISI KURSİYER SAYISI

K E T K E T

Sosyal ve Kültürel Kurslar 55 420 529 949 19 89 193 282

Mesleki ve Teknik Kurslar 23 247 145 392 29 180 449 629

Okuma - Yazma Kursları 4 6 17 23 2 7 0 7

TOPLAM 82 673 691 1364 50 276 642 918

Tablo 20: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri

Eğitim ve Öğretim Yılı Kurs Sayısı

Kursiyer/Öğrenci Sayısı

Görevli Öğretmen Sayısı

Okul/Kurum Sayısı

2014-2015 56 623 52 10

Tablo 21: İlçemiz Pansiyonları ve Yatak Kapasiteleri

OKUL ADI YATAK KAPASİTESİ

YATILI/PANSİYONLU ÖĞRENCİ SAYISI

E K T E K T

ARICAK ÇPAL 100 100 200 50 46 96

Tablo 22: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları

Temel Eğitim

Kurumları

Ortaöğretim Kurumları

Mesleki ve Teknik Eğitim

Kurumları

Din Öğretimi Kurumları

Özel Eğitim

Kurumları

Toplam

Öğrenci Sayısı 11 0 6 1 0 18

Tablo 23: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Öğretmen Evleri ve Yatak Kapasiteleri

ÖĞRETMEN EVİ YATAK KAPASİTESİ

Arıcak Öğretmenevi ve ASO Müdürlüğü

20


27

Tablo 24: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim FATİH Projesi (Donanım ve Yazılım Altyapısı)

KURULAN DONANIMIN ADI

FAZ-1 FAZ-2

Kurulan Okul Sayısı

Kurulan Donanım

Sayısı

Kurulan Okul Sayısı

Kurulan Donanım

Sayısı

Çok Fonksiyonlu Yazıcı 1 1 8 8

Doküman/Kamera 0 0 0 0

Etkileşimli Tahta 1 22 1 17

Tablet Bilgisayar (Öğrenci + Öğretmen) 1 122 0 0

Ağ ve Elektrik Altyapısı 1 1 0 0

Uzaktan Eğitim Merkezi (UZEM) 0 0 0 0

Tablo 25: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Bilgisayar ve Bilgisayar Laboratuvarı Sayıları

KURUM TÜRÜ BİLGİSAYAR

LABORATUVARI SAYISI

EĞİTİM AMAÇLI

KULLANILAN BİLGİSAYAR

SAYISI

BÜRODA KULLANILAN BİLGİSAYAR

SAYISI

BİLGİSAYAR BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI

Bağımsız Anaokulu 0 0 0 0

İlkokul/ Ortaokul 3 50 62 56

Ortaöğretim 1 22 10 24

Diğer Resmi Kurumlar 0 0 4 0

TOPLAM 4 70 73 82

Tablo 26: Yıllara Göre Örgün Eğitim Öğrencilerine Dağıtılan Ücretsiz Ders Kitabı Sayıları

EĞİTİM ÖĞRETİM DÖNEMİ

İLKÖĞRETİM KİTAPLARI ORTAÖĞRETİM

KİTAPLARI TOPLAM

2012-2013 2827 463 3290

2013-2014 2825 460 3285

2014-2015 2834 526 3360

GENEL TOPLAM 9935

Tablo 27: Özel Kurumların İstatistikî Verileri

MÜDÜRLÜĞÜMÜZE BAĞLI ÖZEL KURUMLAR

KURUM TÜRÜ Kurum Adı Kontenjan Kursiyer/ Öğrenci

Öğretmen/ Usta Öğretici

ÖZEL REHABİLİTASYON MERKEZİ

Özel Aras Özel Eğitim ve Reh. Merkezi

19 (Bir Saat İçin) 66 7


28

1.7 Kurum Dışı Analiz

Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri temel üst politika belgeleri ve diğer üst politika belgeleri aşağıdaki gibi verilmiştir:

1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları

2. 10. Kalkınma Planı

3. Orta Vadeli Mali Plan

4. Orta Vadeli Program

5. 62. Hükümet Programı

6. Bakanlık Mevzuatı

7. MEB 2010-2014 Stratejik Planı

8. Müdürlüğümüz 2010-2014 Stratejik Planı

9. Millî Eğitim Şura KararlarıSayfa 51

10. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

11. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı

12. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

13. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

14. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

15. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

16. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

17. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları

18. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

19. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları


29

ÇEVRE ANALİZİ

İlçenin Tarihi

İlçenin tarihçesi konusunda kesin bilgiler olmamakla beraber, yazısı Arapça olan bir şecerede Kerbala olayından sonra buraya gelip yerleşen Mustafa ÇELEBİ ’nin çocuklarıdır.

Mustafa ÇELEBİ’ nin Mirvan’ da 3 oğlu oldu. Çelebi “Aşağı mahallede” (bu günkü Vali Göktayoğlu mah.), Muhammed “Orta mahallede” (Bu günkü Halil Yavuz mah.) ve Osman ise “Yukarı mahallede” (Hürriyet mah.) yerleştiler. Mustafa ÇELEBİ’ nin Mirvan’ da nüfusunun artması ve komşu aşiretler ile iyi ilişkiler içerisinde bulunması Simserkislileri telaşa düşürdü. Arası açılan iki kabile çatışmaya başladı. Bu çatışmalar neticesinde Mustafa ÇELEBİ o zamanlar Palu’da bulunan Osmanlıların uç beyi KARACİMŞİT BEY himayesine girdi. Bu olaylar bize ana yerleşim yeri Arıcak’ın Çaldıran Savaşından sonra temelinin atıldığını göstermektedir. Arıcak bu tarihe kadar Mirvan diye anılmaktadır. Mirvan, Zazaca ( Biyanrüyan) iki nehir arası, Osmanlıca (Mayri) suyolu - Arapça (Meravin) su kanalı veya yöreye ilk gelen kadına atfen (Berivan) olarak verildiği ve zamanla Mirvan’a dönüştüğü ileri sürülmektedir. Osmanlıların egemenliğine girince Karabegan (Karabegler) olarak anılmaya başlanmıştır. 1960 yılından sonra da Arıcak olarak değiştirilmiş ve halen aynı isimle bilinmektedir.

1972 yılında Merkez, Arıcak köyü olmak üzere Saman ve Gümüşyaka köyleri ile birleşerek Belediye teşkilatı kurulmuş 3392 Sayılı Kanunla da 19.06.1987 tarihinde İlçe olmuştur.

Coğrafi Durum

İlçemiz, Doğu Anadolu bölgesinin güneyinde, Doğu Anadolu ile Güneydoğu Anadolu Bölgesinin

geçiş bölgesinde yer almaktadır. İlçe genel olarak dağlık, meşelik, çalılıktır ve engebeli bir arazi

yapısına sahiptir. İlçemizin kuzeyinde Ak Dağlar ve Palu İlçesi, güneyinde İnceburun dağları ile Hani ve

Dicle ilçeleri, doğusunda Servi dağları ile Genç ilçesi, batısında ise Alacakaya ilçesi ile çevrilidir. İlçemizde

karasal iklim hâkimdir. Yazları sıcak ve kurak, kışları soğuk ve yağışlıdır. Güneydoğu Anadolu Bölgesine

de sınır olması nedeniyle güney şeridinde yazları daha da sıcak ve kurak, kışları ılık ve yağışlı

geçmektedir. İlçemiz sınırları içerisinde Dicle Nehrinin ana kollarından sayılan Berkilin Çayı ile birlikte

pek çok akarsuları vardır. Arazi yapısının engebeli özelliğinden kaynaklanan Akdağlar serisinin önemli

tepeleri ilçemiz dâhilinde olup, Akdağlar serisinin en yüksek noktası 2544 m. İle Akdağ tepesidir.

İlçemizin 374 km² olan yüzölçümünün %4’ü çayır ve mera, %54’ü bozuk baltalık, %12’ si ekilebilir alan ,


30

%30’ u de dağlık alanlardır ki, daha ziyade taş ve kullanılmaz toprak parçasıdır. İlçenin deniz

seviyesinden yüksekliği 1.100 metredir.

Nüfus

TABLO 28: Adrese Dayali Nüfus Kayit Sistemi 2012 Yili Verilerine Göre Aricak Ilçesi Nüfus Dağilimi

ARICAK İLÇESİ NÜFUS DAĞILIMI (ADNKS VERİLERİ)

YERLEŞİM BİRİMİ TOPLAM ERKEK KADIN

Merkez 3.359 1.841 1.518

Bükardı 2.227 1.086 1.141

Erimli 2.594 1.288 1.306

Üçocak 2.433 1.227 1.206

Köyler 4.899 2.501 2.398

Toplam 15.512 7.943 7.569


31

PEST ANALİZİ Tablo 29: PEST Analizi

POLİTİK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER

Hükümet politikaları MEB yasa, yönetmelikleri ve mevzuat değişiklikleri

Çalışanlarda becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

Hükümet politikaları,Kamu yönetimi reformu çalışmaları

Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış

Devletin müdahalesi ve uluslararası ilişkiler Ailelerin gelir düzeyinin düşük olması

AB Müktesebatına uyum sürecinde eğitim alanında köklü değişikliklerin yapılması

İşsizlik sorunu

Eğitime % 100 Destek Kampanyası vb. ulusal ve uluslararası projelerle eğitime aktarılan payın artması

AB, Dünya Bankası ve diğer fonlardan eğitime ayrılan katkı

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’yla Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi

Genel bütçelerden ayrılan payın kullanımı

Eğitime doğrudan ayrılan payın yetersizliği. Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru kayması

Tekstil sektörünün yoğun olduğu bir sanayi kenti olması

Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma

Hizmet Sektöründeki eksiklikler

Okulöncesi eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin farkındalığındaki artış

İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması

Turizme kaynaklık edecek tarihi ve doğal mirasa sahip olması


32

SOSYAL / KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi

Teknolojinin ilerlemesinin ve benimsenmesinin artması

Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması

Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

Eğitime olan duyarlılığın artması ve toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım imkânları

Şehirlerarası ve Şehir/köy arası göçler dolayısıyla azalan/artan okul çağındaki çocuk sayısı

Toplumsal hayatta, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler

Bazı kırsal ve uzak bölgelerdeki nüfusun azalması(genç nüfusun kentlere göç etmesi)

Eğitimde teknolojik alt yapı ve e-Okul uygulamaları

Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı

Birçok geleneksel sosyal ve kültürel yapının etkisinin azalması

Kız çocuklarının okullaşmasında duyarlılığın yüksek olması

Köklü bir tarih ve kültürel mirasa sahip olması

Çekirdek aile yapısı ve parçalanmış aileler


33

1.8 Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları

2. Okul öncesi eğitimde okullaşma 3. Ortaöğretimde okullaşma 4. Zorunlu Eğitimde devamsızlık 5. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 6. Zorunlu eğitimden erken ayrılma 7. Yüksek öğretime katılım 8. Hayat boyu öğrenmeye katılım 9. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı 10. Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler 11. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi 12. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi 13. Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler 14. Okuma kültürü 15. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar 16. Elektronik ders içerikleri 17. Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 18. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri 19. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri 20. Okul sağlığı ve hijyen 21. Okul güvenliği 22. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri 23. Hayat boyu rehberlik hizmeti 24. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu 25. Öğrencilerin sınav kaygısı 26. Eğitsel değerlendirme ve tanılama 27. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu 28. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları 29. Mesleki eğitimde alan dal seçimi 30. Yabancı dil yeterliliği 31. Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon 32. İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi 33. Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci 34. Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları 35. Okul ve kurumların fiziki kapasitesi 36. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği İkili eğitim ve

kalabalık sınıflar 37. Birleştirilmiş sınıf uygulaması 38. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları 39. Özel eğitim okullarının yaygın olmaması 40. Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı 41. Donatım eksikliği 42. Stratejik yönetim ve planlama anlayışı 43. İş sağlığı ve güvenliği 44. İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması 45. Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği 46. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilemediği algısı 47. Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği 48. Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerindeki etkisi 49. Elektronik ağ ortamlarının etkinliği


34

GZFT (SWOT) ANALİZİ

1.9 Güçlü Yönler

1. Avrupa Birliğine katılım sürecinde eğitim-öğretim alanındaki çalışmalara öncelik ve önem

verilmesi.

2. Müdürlüğün kurum olarak iyi bir teknolojik alt yapıya sahip olması, mahalli hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin düzenlenmesi.

3. İlçemizde AB projeleri, diğer alanlarda yapılan yarışmalar ve Matematik-Fen Bilimleri proje

yarışmaları gibi proje çalışmaları kapsamında proje hazırlama kültürünün oluşması ve yapılan

yarışmalarda Türkiye sıralamasında iyi bir yerde olunması.

4. İlçemizde AB ve Hibe Projeleri kapsamında projelerin üretilmesi ve bu fonlarından önemli

miktarda faydalanılıyor olması.

5. Müdürlüğümüzün yerel projeler üretebilme kapasitesinin yüksek olması.

6. Diğer kamu ve özel kuruluşlarla işbirliği yapılarak eğitim alanında çeşitli kampanyaların

düzenlenmesi.

7. Yaygın eğitim merkezlerimizdeki eğitim-öğretime yönelik çalışmalarının üst düzeyde olması.

8. Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerine genel politikalara uygun olarak önem ve öncelik verilmesi.

9. Hizmet içi faaliyetlerinin yönetici ve öğretmen odaklı ve ilgi çekici olması.

10. İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayısında yıllara göre sürekli azalma olması.

11. Sayısal olarak yeni derslik yapımı alanındaki başarı

12. İlçe bazında elektronik evrak yazışma(e-evrak) sistemine geçilmesi.

13. Eğitimde %100 destek uygulamalarının başarısı

14. Yeni müfredat programlarının başarıyla uygulanması


35

1.9.1 Zayıf Yönler

1. Millî Eğitim Müdürlüğünün bütçesinin yetersizliği.

2. İlçemize atanan özellikle öğretmenlerin çeşitli nedenlerle yer değiştirmeleri

3. Okullar arası öğrenci dağılımının dengeli olmaması.

4. Okul ve Kurumların fizikî yapı ve donanım yetersizliğinden dolayı, kurum çalışanlarının bu

alandaki eksiklikleri gidermeye çalışırken, eğitim ve öğretimin kalitesini artırmaya yönelik faaliyetlere

yeterince odaklanamaması.

5. Öğretmen ve yöneticilerin motivasyon eksikliği ve yeterince verimli olamaması.

6. Özel öğretim kurumları sayısının az olması.

7. Genel anlamda planlama ve hedef koyma alışkanlığının olmaması.

8. Personel yetersizliği (Memur, öğretmen, hizmetli).

9. Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması.

10. Kurumumuzca yapılan olumlu faaliyetlerin kurumlara ve halka yeterince tanıtılamayışı.

11. Okullar arasında eşit eğitim öğretim imkânlarının sunulamaması

12. Rehber öğretmen ihtiyacının olması.

13. Velilerin eğitim eksikliği ve eğitim-öğretim faaliyetlerine olan ilgisizliği

14. Sosyal-sportif ve kültürel faaliyetler açısından ilçemizde talebi karşılayacak oranda çok amaçlı

spor salonlarının bulunmaması.

15. İlçemizde yürütülen okuma yazma faaliyetlerine rağmen okuma yazma bilmeyenlerin oranının

halen yüksek düzeyde olması.

16. Asil yönetici sayısının az olması.

17. Ücretli öğretmen sayısının fazla olması.


36

1.9.2 Fırsatlar

1. Bilgilerin üst seviyede üretildiği ve paylaşıldığı bir kurum olması.

2. Yeterli sayıda öğretmen adayının üniversitelerce mezun ediliyor olması.

3. Eğitimde kalitenin artırılması ve nitelikli insanın yetiştirilmesi için Toplam Kalite Yönetimi,

Stratejik Planlama gibi yeni yaklaşımlardan yararlanma çalışmalarının başlatılması.

4. Eğitime %100 destek kampanyasına devam edilmesi.

5. Bilişim teknolojilerinin eğitim kalitesini artırıcı yönde yeni fırsatlar sunuyor olması.

6. Her geçen gün nitelikli, eğitilmiş insana duyulan ihtiyacın artması.

7. Başarıya hevesli öğrenci potansiyelinin olması

8. İlçemizin SODES Projelerinden faydalanma imkanı olması

9. Atamalardaki yeni sistemle personel için standart bir uygulama birlikteliğinin sağlanmış olması.

10. Yöneticilik kadroları için hizmet gereklerine uygunluk açısından standart bir takım kriterlerin

getiriliyor olması, sınavların yapılıyor olması ve sonuçlarının dikkate alınacak olması.

11. Personel alımında, atamalarda, yer değiştirmelerde standartların daha belirgin hale getirilmesi

ve elektronik sistem üzerinden yapılması.

12. Meslekî eğitimi olumsuz etkileyen katsayı probleminin kısmen de olsa giderilmiş olması

13. Okul öncesi eğitimin teşvik edilmesi çalışmalarının devam ediyor olması.

14. Yerel yönetimlerin desteği

15. Eğitim kadromuzun genç ve idealist olması

16. Kurumlar arası koordinasyonun güçlü olması


37

1.9.3 Tehditler

1. İlçemizin coğrafi yapısından kaynaklanan dağınık yerleşim merkezlerinin olması ve okullar

arasında eşit eğitim öğretim imkânlarının sunulamaması.

2. İlçemizin il merkezine uzak olması

3. Öğrencilerimizin Türkçeyi düzgün kullanamaması

4. Öğrencilerin eğitim-öğretim dışında yararlanabilecekleri oyun ve spor alanlarının yetersizliği

5. İhtiyaç olmasına rağmen bazı bölgelerde okul yapımı için arsa bulunamaması.

6. Sosyal çözülme, parçalanmış aileler ve ahlaki değerlerin zayıflaması.

7. Bilişim teknolojilerinin kendini yeniliyor olması nedeniyle sürekli kaynak aktarımı zarureti.

8. Genel politikalar belirlenirken personelin söz konusu politikaları uygulamadaki istekliliği ve

mesleki yönden yeterli olup olmadığının göz önünde bulundurulmaması.

9. Yazılı ve görsel medyadaki TV dizileri ve magazin programlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz

etkileri.

ARICAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

38

3. BÖLÜM



39

3.1. MİSYON

Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin bekâsı ve Türk Milleti’nin mutluluğu için, milli ve manevi değerlere bağlı, sorumluluk sahibi, kendisine, ailesine, milletine faydalı nesiller yetiştirmek ve bireyin ve toplumun sürekli eğitimini ve gelişmesini sağlamak, kültürel değerlerimizi geliştirerek gelecek nesillere aktarmak, fırsat ve imkân eşitliği içinde evrensel ilkeleri gözeten, yüksek karakterli ve nitelikli insanlar yetiştirmektir.

MİSYONUMUZ



40

3.2. VİZYON

Kurumsal kimliği, sunduğu hizmetlerle ve Türk Milli Eğitim Sisteminin gelişimine sağlanacak özgün katkılarla, “Bilgi Çağı’nın gerektirdiği bilgi, beceri, değer ve teknolojinin etkin kullanımını sağlayarak; Türkiye’de ve çağdaş ülkelerdeki eşdeğer kurumlarla yarışacak düzeye erişmiş örnek alınan kaliteli ve seçkin bir kurum olmaktır.

VİZYONUMUZ



41

3.3. TEMEL DEĞERLER

Şeffaflık: Faaliyetler, paydaşların erişimine açık olarak gerçekleştirilir. Her düzeyde yetkilinin eylem ve kararlarından dolayı hesap verme yükümlülüğü vardır.

Adalet: Kurum yönetimi çalışanları arasında ayrım yapılmaz, liyakata önem verilir ve emeğe saygı gösterilir.

İşbirliği, dayanışma ve paylaşma: Kurum çalışanları işbirliği, dayanışma ve paylaşma anlayışı içerisinde hareket eder.

Yenilikçilik ve yaratıcılık: Çalışanlar yenilikçi, yaratıcı düşünce ve görüşlerini serbestçe dile getirir, risk alır.

Katılımcılık: Çalışanlar bireysel özellik ve idealizmlerini koruyarak her kademede eğitim süreçlerine katılır.

Mükemmeli aramak: Çalışanlar kurumumuzun tüm faaliyetlerini sürekli olarak iyileştirmek ve geliştirmek anlayışıyla hareket eder.

Çevrecilik: Kurum çalışanları çevreye duyarlıdır, doğal yaşamı korur ve geliştirir.

Geleceğe inanmak: Eğitim çalışanlarımız geleceğe ümitle bakar. Toplum yararı: Tüm faaliyetlerimizde toplum yararı gözetilir.

TEMEL DEĞERLERİMİZ



42

3.4. İLKELER

Genellik ve Eşitlik, Planlılık, Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları, Yöneltme, Eğitim Hakkı, Fırsat ve İmkân eşitliği, Süreklilik, Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği, Demokrasi Eğitimi Laiklik, Bilimsellik, Karma Eğitim, Okul ve Ailenin İşbirliği, Her Yerde Eğitim

İLKELERİMİZ

43

3.5. TEMALAR

A. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile

girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi

ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

44

B. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. Ortalama eğitim süresi (yıl) 8 12 12 12

1.1.2. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

%98 %98 %98 %100

1.1.3. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul %3 %3 %2 %1

Ortaokul %10 %9 %8 %4

Ortaöğretim %10 %9 %8 %4

1.1.4. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%) %2 %3 %2 %1

1.1.5. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)

%2 %12 %4 %1

1.1.6. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) %2 %12 %4 %1

1.1.7. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)

%98 %97 %98 %100

Bu hedefin gerçekleşmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması beklenmektedir.

Tedbirler

No Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

1

Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.


Okul Müdürlükleri

2 Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.



3 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır



4

Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.



5

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.



45

6 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.



7 Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır



8 Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır.



9

Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir



10 Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla gerekli tanıtım ve bilgilendirmeler yapılacak.



11 Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.



12 Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları, çeşitlilik artırılacaktır.



13

İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.



14

Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının dondurmasına neden olan etmenler tespit edilecek ve gerekli tedbirler alınacaktır.



15

Örgün eğitimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin uzaktan veya yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak fırsatlar oluşturulacaktır.



16 Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak



46

2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2

Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci,

yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi,

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Performans göstergeleri


2012 2013 2014 2019

2.1.1. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

%2 %3 %4 %10

2.1.2.

Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul 7 8 9 15

Ortaokul 10 12 14 25


2.1.3.

Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı

İlköğretim Kurumları

%3 %4 %4 %10


2.1.4.

Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%)

İlköğretim kurumları

%25 %30 %33 %45


2.1.5.

Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%)

9. Sınıf %32 %33 %31 %15

10. Sınıf %10 %12 %8 %4

11. Sınıf %19 %22 %21 %10

12. Sınıf - % 0 %0 %0

2.1.6. Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı

Ortaokul %0 %0 %0 %0

Ortaöğretim

2.1.7. Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 0 0 0 0

2.1.8. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı 0 0 0 0

Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

17

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslar arası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü


47

18

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.



19

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.



20

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.



21 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak.



22 Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak.



23 Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yöneticilere verilecektir.



24 Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yöneticilere eğitimler verilecektir.



25 Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.



26

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.



27 Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.



48

Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Performans göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.3.1. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

0 0 0 10

2.3.2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 0 15

2.3.3. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 62 59 63 75

2.3.4. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı

0 0 0 3

Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır. Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

28 Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.



29 Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.



30 Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır.



49

3- KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3

Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1

Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri


2012 2013 2014 2019

3.1.1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

İlkokul 15 14 14 13

Ortaokul 15 14 14 13


3.1.2. Çalışan başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 1,0 1,0 1,5 3,0

3.1.3. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) %1,75 %2,0 %2,5 %4,0

3.1.4. YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

%0,5 %1 %1 %3

3.1.5. Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%) %10 %19 %21 %30

3.1.6. Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%) %30 %30 %29 %40

3.1.7. Norm kadro doluluk oranı (%) %60 %63 %64 %70

Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi beklenmektedir. Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

31

Hizmet içi eğitim planlamaları, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.



32 Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.



33 Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.



34 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.



35 Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.



36 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.



37 Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.



50

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve

etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Performans Göstergeleri


2012 2013 2014 2019

3.2.1. Derslik başına düşen öğrenci sayısı İlköğretim 20 19 19 18


3.2.2. İkili eğitim yapan okul oranı (%) İlköğretim %15 %15 %15 %15


3.2.3. Spor salonu olan okul oranı (%) %0 %0 %0 %0

3.2.4. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı (%)

%4 %4 %4 %4

3.2.5. Kütüphanesi olan okul oranı (%) %17 %17 %17 %17

3.2.6. Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların oranı (%)

%3,5 %3,5 %3,5 %3,5

3.2.7. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı (%)

%17 %17 %17 %17

3.2.8. Hedeflenen okullardan internet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlananların oranı (%)

%3,5 %3,5 %3,5 %3,5

Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır. Tedbirler


Birimler

38

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.



39

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.



40

Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.



41

Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.



42

Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.



51

43

Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.



Stratejik Hedef 3.3

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

Performans Göstergeleri


2012 2013 2014 2019

3.3.1. Müdürlüğümüz bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı (%)

%70 %70 %70 %90

3.3.2. Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%)

%70 %70 %75 %95

3.3.3. Müdürlüğümüz elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısı

14 15 13 0

Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş

olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle müdürlüğümüz yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir.

Tedbirler


Birimler

44 Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.



45

Müdürlüğümüz iş ve işlemlerinden dolayı kaybedilen davaların izlemesi yapılarak, kaybedilme nedenleri ile dava açılma nedenleri tespit edilecek ve bunların önlenmesine yönelik tedbirler artırılacaktır.



46 Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.



47 Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir.



48 Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.



49 Müdürlüğümüz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.



50

Müdürlüğümüz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.



52

MALİYETLENDİRME 4.

BÖLÜM

53

Tablo 30: Arıcak İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Toplam Kaynak İhtiyacı

Yıllar 2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM

Ödenek Miktarı

Tablo 31: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL)

Stratejik Hedef 1.1

Stratejik Amaç 1

Stratejik Hedef 2.1

Stratejik Hedef 2.2

Stratejik Amaç 2

Stratejik Hedef 3.1

Stratejik Hedef 3.2

Stratejik Hedef 3.3

Stratejik Amaç 3

Toplamı Maliyet

54

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5. BÖLÜM

55

Müdürlük Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamanın izleme ve

değerlendirmesi de başlayacaktır.

AR-GE bünyesinde bir Stratejik Plan izleme ve değerlendirme ekibi kurulacaktır. Kurulacak olan

izleme ve değerlendirme ekibi; Planda yer alan stratejik amaç ve stratejik hedeflere ulaşılabilmek için

yürütülecek faaliyetlerin izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapacaktır.

Birimler altı aylık dönemler itibariyle stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik

olarak yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları hazırlayıp Stratejik Plan izleme ve değerlendirme

ekibine gönderecektir.

Birimlerden gelen altı aylık performans değerlendirmelerini izleme ve değerlendirme ekibi

inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan

faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların stratejik planda önceden belirlenen amaç ve

hedeflere ne derece ulaştığını rapor halinde İl Milli Eğitim Müdürünün bilgisine sunacak, birimlerle

sonuçlar paylaşılacaktır.

Tüm bölümlerin yürüttüğü her faaliyetle ilgili izleme ve değerlendirme süreci oluşturulacak,

faaliyetlerin izleme ve değerlendirme sürecinde; her faaliyetin amacı, hedefi, başlama ve bitiş tarihleri,

faaliyetin sorumlusu, alınacak önlem, faaliyetin girdileri, faaliyetin çıktıları, verimliliği ve kalitesi

bulunacaktır.

Her bölüm yürüttüğü faaliyetlerin sonucu elde ettiği verileri Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme

Bölümüne ve İstatistik Bölümüne veri tabanı oluşturmak üzere gönderecektir.

56

2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

TABLOSU TE

MA

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

EĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ETİM

E ER

İŞİM

St

rate

jik A

maç

1

Bü

tün

bir

eyle

rin

eği

tim

ve

öğr

etim

e a

dil

şart

lar

altı

nd

a er

işm

esin

i sağ

lam

ak.

Stratejik Hedef

1.1 Plan dönemi

sonuna kadar

dezavantajlı gruplar başta olmak üzere,

eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama

oranlarını artırmak.

1.

Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Temel Eğitim Hizmetleri

Şubesi

DHŞ

SGHŞ

2.

Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Ortaöğretim Hizmetleri

Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

3.

Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Şubesi


4.

Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilimizde bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için çalışmalar yapılacaktır.


Hizmetleri Şubesi

(İşlemlerini Yapan Şube)

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

HBÖHŞ

5.

Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.


Şubesi


6.

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.


Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

7.

Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.


Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ İKHŞ

HBÖHŞ

8.

Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.


Şubesi


9.

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır.


Şubesi


57

TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

EĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ETİM

E ER

İŞİM

St

rate

jik A

maç

1

Bü

tün

bir

eyle

rin

eği

tim

ve

öğr

etim

e a

dil

şart

lar

altı

nd

a er

işm

esin

i sağ

lam

ak.

Stratejik Hedef

1.1 Plan dönemi

sonuna kadar

dezavantajlı gruplar başta olmak üzere,

eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama

oranlarını artırmak.

10.

Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.


Şubesi


11.

Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla gerekli tanıtım ve bilgilendirmeler yapılacak.

Özel Öğretim

Kurumları Hizmetleri

Şubesi

DHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖERHŞ SGHŞ TEHŞ

12.

Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ


13.

Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları, çeşitlilik artırılacaktır.


Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ


14.

İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.


Şubesi

MTEHŞ

15.

Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının dondurmasına neden olan etmenler tespit edilecek ve gerekli tedbirler alınacaktır.


Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ


16.

Örgün eğitimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin uzaktan veya yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak fırsatlar oluşturulacaktır.


Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

17.

Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak.

Özel Eğitim

ve Rehberlik Hizmetleri

Şubesi

DÖHŞ HBÖHŞ MTEHŞ

OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

18.

Taşımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak.

Destek

Hizmetleri Şubesi

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ TEHŞ

ÖERHŞ

58

TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

TEM

A 2

EĞİT

İM-Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

Stra

tejik

Am

aç 2

Bü

tün

bir

eyle

re ç

ağın

ger

ekt

ird

iği b

ilgi,

bec

eri,

tutu

m v

e d

avra

nış

ın k

azan

dır

ılmas

ı ile

gir

işim

ci, y

enili

kçi,

yara

tıcı

, dil

bec

erile

ri y

üks

ek, i

leti

şim

e ve

öğr

enm

eye

açık

, öz

güve

n v

e so

rum

lulu

k

sah

ibi,

sağl

ıklı

ve m

utl

u b

irey

leri

n y

etiş

mes

ine

imkâ

n s

ağla

mak

.

Stratejik Hedef

2.1 Bütün bireylerin

bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin

akademik başarı düzeylerini artırmak.

19.

Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.


Şubesi

DHŞ

DÖHŞ MTEHŞ

OHŞ TEHŞ

20.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.


Şubesi


OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

21.

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri Şubesi


OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

ÖERHŞ

22.

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

Temel Eğitim

Hizmetleri Şubesi


OHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ SGHŞ

23.

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak.


Şubesi

DÖHŞ HBÖHŞ MTEHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

24.

Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak.

Destek

Hizmetleri Şubesi

SGHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ MTEHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

25.

Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler verilecektir.


Şubesi


OHŞ ÖÖKHŞ MMB TEHŞ

26.

Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır.


Şubesi


OHŞ ÖÖKHŞ TEHŞ

27.

Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri Hizmetleri

Şubesi


OHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ

İKHŞ TEHŞ

59

TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

EĞİT

İM-Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

Stra

tejik

Am

aç 2

Bü

tün

bir

eyle

re ç

ağın

ger

ekt

ird

iği b

ilgi,

bec

eri,

tutu

m v

e d

avra

nış

ın k

azan

dır

ılmas

ı ile

gir

işim

ci, y

enili

kçi,

yara

tıcı

, dil

bec

erile

ri y

üks

ek,

ileti

şim

e ve

öğr

enm

eye

açık

, öz

güve

n v

e so

rum

lulu

k sa

hib

i, sa

ğlık

lı ve

mu

tlu

bir

eyle

rin

yet

işm

esin

e im

kân

sağ

lam

ak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin

akademik başarı düzeylerini artırmak.

28.

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.

Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri Hizmetleri

Şubesi



29.

Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Hizmetleri

Şubesi



30.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.

İnsan Kaynakları Hizmetleri

Şubesi


OHŞ ÖERHŞ TEHŞ

BİETHŞ

Stratejik Hedef 2.2

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı

çerçevesinde, işgücü

piyasasının talep ettiği beceriler ile

uyumlu bireyler yetiştirerek

istihdam edilebilirliklerin

i artırmak.

31.

Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.


Hizmetleri Şubesi

HBÖHŞ İKHŞ

32.

Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarının KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapması sağlanacaktır.


Hizmetleri Şubesi

HBÖHŞ

33.

Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcileri ile sürekli işbirliğine gidilecek.


Hizmetleri Şubesi

HBÖHŞ

34.

Mesleki ve teknik eğitim politikalarının belirlenmesine ilişkin süreçlerin, sektörün ve işgücü piyasasının taleplerine uygun şekilde yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların bu süreçlere etkin katılımı sağlanacaktır.


Hizmetleri Şubesi

HBÖHŞ

35.

Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) ilişkin farkındalık oluşturulacaktır.


Şubesi

MTEHŞ

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi

yaklaşımlar kullanılarak

36.

Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.


Şubesi



http://www.hbo.gov.tr/

60

bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretme n

hareketliliğini artırmak

37.

Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.


Şubesi



TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

KU

RU

MSA

L K

AP

ASİ

TE

Stra

tejik

Am

aç 3

Beş

eri,

mal

i, fi

ziki

ve

tekn

olo

jik y

apı i

le y

ön

etim

ve

org

aniz

asyo

n y

apıs

ını i

yile

ştir

erek

eği

tim

e er

işim

i ve

eği

tim

de

kalit

eyi a

rtır

acak

etk

in v

e ve

rim

li iş

leye

n b

ir k

uru

msa

l yap

ıyı

tesi

s et

mek

.

Stratejik Hedef

3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin

etkin sunumunu

sağlamak üzere insan

kaynaklarının yapısını ve niteliğini

geliştirmek.

38.

Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.


Şubesi

İKHŞ

39.

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettişleri ve eğitim uzmanları gibi kariyer meslek mensupları ile alanında yetkin diğer personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır.


Şubesi

İKHŞ

40.

Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için analizleri yapılacaktır.


Şubesi

İKHŞ

41.

Hizmet içi eğitimlere çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.


Şubesi

İKHŞ

42.

Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Şubesi

TEHŞ OHŞ

MTEHŞ DÖHŞ ÖERHŞ HBÖHŞ SGHŞ

43.

Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Şubesi

İKHŞ

44.

Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.


Şubesi

İKHŞ

45.

Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim öğretime erişimlerini kolaylaştırılacak şekilde düzenlenecek.

İnşaat ve Emlak

Hizmetleri Şubesi

İKHŞ

Stratejik Hedef

3.2 Plan dönemi

46.

Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programları ihtiyaç analizleri doğrultusunda hazırlanacaktır.

Strateji

Geliştirme Hizmetleri

Şubesi

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ HBÖHŞ

İEHŞ

61

sonuna kadar, belirlenen

kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını

tesis etmek ve etkin, verimli

bir mali yönetim yapısı

oluşturmak.

47.

Müdürlüğümüze ait okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

İnşaat ve Emlak

Hizmetleri Şubesi

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ HBÖHŞ

48.

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.


Şubesi

DHŞ TEHŞ DÖHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ

İEHŞ

TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

KU

RU

MSA

L K

AP

ASİ

TE

Stra

tejik

Am

aç 3

Beş

eri,

mal

i, fi

ziki

ve

tekn

olo

jik y

apı i

le y

ön

etim

ve

org

aniz

asyo

n y

apıs

ını i

yile

ştir

erek

eği

tim

e er

işim

i ve

eği

tim

de

kalit

eyi a

rtır

acak

etk

in v

e ve

rim

li iş

leye

n b

ir k

uru

msa

l yap

ıyı

tesi

s et

mek

.

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar,

belirlenen kurum

standartlarına uygun eğitim ortamlarını

tesis etmek ve etkin, verimli

bir mali yönetim yapısı

oluşturmak.

49.

Mevcut ve yeni açılacak okul, pansiyon ve eklentiler iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir.

İnşaat ve

Emlak Hizmetleri

Şubesi

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ

50.

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Destek

Hizmetleri Şubesi

İEHŞ

51.

Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.

Destek

Hizmetleri Şubesi

İEHŞ ÖERHŞ

52.

Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Şubesi

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ

53.

Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine- teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Şubesi

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ

54.

Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.

Destek

Hizmetleri Şubesi

DÖHŞ HBÖHŞ

OHŞ MTEHŞ ÖERHŞ

55.

Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.

Maarif

Müfettişleri Başkanlığı

TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ

Stratejik Hedef

3.3 Plan dönemi sonuna kadar

etkin bir izleme ve

değerlendirme

56.

Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.


Şubesi

Tüm Şubeler

57.

Müdürlüğümüz iş ve işlemlerinden dolayı kaybedilen davaların izlemesi yapılarak, kaybedilme nedenleri ile dava açılma nedenleri tespit edilecek ve bunların önlenmesine yönelik tedbirler artırılacaktır.

Hukuk

Hizmetleri Birimi

Tüm Şubeler

62

sistemiyle desteklenen, bürokrasinin

azaltıldığı, çoğulcu,

katılımcı, şeffaf, hesap verebilir

sahip bir yönetim ve

organizasyon yapısını

oluşturmak

58.

Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

SGHŞ TEHŞ DÖHŞ

HBÖHŞ OHŞ

MTEHŞ ÖERHŞ ÖÖKHŞ

59.

Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir.


Şubesi

Tüm Şubeler

TEM

A

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUMLU D

İĞER

SOR

UM

LU

BİR

İMLE

R

KU

RU

MSA

L K

AP

ASİ

TE

Stra

tejik

Am

aç 3

Beş

eri,

mal

i, fi

ziki

ve

tekn

olo

jik y

apı

ile y

ön

etim

ve

org

aniz

asyo

n y

apıs

ını

iyile

ştir

erek

eği

tim

e er

işim

i ve

eğit

imd

e ka

litey

i art

ırac

ak e

tkin

ve

veri

mli

işle

yen

bir

Stratejik Hedef

3.3 Plan dönemi sonuna kadar

etkin bir izleme ve

değerlendirme sistemiyle

desteklenen, bürokrasinin

azaltıldığı, çoğulcu,

katılımcı, şeffaf, hesap verebilir

sahip bir yönetim ve

organizasyon yapısını

oluşturmak

60.

Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.


Şubesi

Tüm Şubeler

61.

Müdürlüğümüz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.


Şubesi

Tüm Şubeler

62.

IPA-II döneminde Müdürlüğümüz proje tekliflerinin gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.


Şubesi

SGHŞ

63.

Müdürlüğümüz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.

Özel Büro

Tüm Şubeler

t.c. aricak kaymakamliĞi İlçe milli eğitim...

Documents