safiye nadir Özel eğitim uygulama merkezi ve Özel eğitim...

Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü

1

2015- 2019

STRATEJİK PLANI


2

T.C.

KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI

SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ

UYGULAMA MERKEZİ


3

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,

sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK


4

GENÇLİĞE HİTABE


5


6

ÖNSÖZ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda

gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü

ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin

kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve

planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler

ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN)

oluşabilmektedir.

Okulumuz,daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü

kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak

üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar

arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi stratejik planlama

çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOTanalizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm

idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan

genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir

kurul tarafından yapılmıştır. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli

stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.

Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama

ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.

Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Stratejik Planı

(2015-2019)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma

süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne ve uygulanmasında yardımı

olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumlusu olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara

öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Vedat KÖKCÜ

OKUL MÜDÜRÜ

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ


7

Ülkeler eğitim sistemlerini sürekli gözden geçirmekte, çağın ve günümüzün koşullarına

uygun olarak yeniden yapılandırmaktadırlar.

Eğitimin niteliğini geliştirmek ve öğrenci başarısını artırmak için eğitim örgütlerinin,

öğrencilerin ve toplumun beklentilerine cevap verebilecek bir alt yapıya kavuşturulması insan

kaynaklarını; çağın gereklerine cevap verebilecek özelliklerde yetiştirebilmeleri için, sürekli

gelişimi yakalamaları gerekmektedir.

Bu amaçla, okulumuzda KYS uygulamasına gidilerek paylaşımcı ve işbirliğine dayalı bir

sistem gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır. Bütün çalışanlarımızın katılımıyla hazırladığımız

bu Stratejik Plan ,yapacağımız çalışmalara yön verecek, önceliklerimizin tespitinde yardımcı

olacak ve okulumuzun sürekli gelişimini garanti altına alacaktır.

Stratejik Plan içerisinde okulumuzun ilkeleri, okulumuzun değer yargıları, okulumuzun

misyonu, okulumuzun vizyonu ve değerlendirme ölçütleri bulunduğu için okul gelişiminden

amaçlananlar da açığa çıkacaktır.

Ayrıca, Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri açığa çıkacak, değişen şartlara bağlı olarak ortaya

çıkacak fırsatlar önceden dikkate alındığı için en iyi şekilde değerlendirilecek, planlamaya

bütün okul toplumu katıldığı için planlanan çalışmaların kabul görmesi ve uygulamadaki

başarısı artacaktır.

Okul yapısının gelişimi, ancak okul toplumunu oluşturan bütün bireylerin sürekli bir gelişim

ve değişim anlayışına sahip olması, iyi niyet ve cesaretle sorunların üstüne gitmesi ile

gerçekleştirilebilir.

Bu nedenle çalışmalarda yer alan ve alacak olan herkese teşekkür ederiz.

İÇİNDEKİLER


8

GİRİŞ ......................................................................................................................................... 7

İÇİNDEKİLER ......................................................................................................................... 8

1. BÖLÜM ............................................................................................................................... 10

A. İZMİR İL2015-2019 STRATEJİK PLANLAMASÜRECİ

B. STRATEJİK PLANMODELİ

2. BÖLÜM ...................................................................................................................................

DURUM ANALİZİ ................................................................................................................. 12

A. TARİHİGELİŞİM .......................................................................................................

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUATANALİZİ .................................. 14

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜNHİZMETLER ............................................ 16

D. PAYDAŞANALİZİ .................................................................................................. 18

E. KURUM İÇİ VE DIŞIANALİZ .............................................................................. 23

3. BÖLÜM

GELECEĞEYÖNELİM………………………………………………………………….38

MİSYON ........................................................................................................................ 38

VİZYON ......................................................................................................................... 38

TEMELDEĞERLER .................................................................................................... 38

STRATEJİK PLAN GENELTABLOSU

TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMEERİŞİM

1. STRATEJİKAMAÇ

TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDEKALİTE

2. STRATEJİKAMAÇ

TEMA: KURUMSALKAPASİTE

3. STRATEJİKAMAÇ

4. BÖLÜM ............................................................................................................................... 43

MALİYETLENDİRME

5. BÖLÜM…………………………………………………………………………………44

İZLEME VEDEĞERLENDİRME


9

SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ

İLİ:İZMİR İLÇESİ:KARŞIYAKA

OKULUN ADI: SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:1853/2 Sokak No:3 Bahçeli Evler KARŞIYAKA

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 232 366 58 58 Yönetici 3 1

Faks 232 372 11 79 Sınıf öğretmeni 9 20

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 2 6

Web sayfa adresi Safiyenadirilk.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 0 1

Öğretim Şekli

Normal

( X )

İkili

( ) Memur

0 0

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1990 Yardımcı Personel 1 0

Kurum Kodu 270 Toplam 15 28

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 17 Kütüphane

Var

( )

Yok

( X )

Kullanılan Derslik Sayısı 15 Çok Amaçlı Salon

Var

( X )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( X )

Fen Laboratuvarı Sayısı 0

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 0


10

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama

MerkeziMüdürlüğümüzün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı hazırlık

çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile

Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve

yürütülmüştür.

Stratejik Planlama Üst Kurulu, Stratejik Planlama ekibi ile uyumlu bir çalışma süreci

sonucunda okulumuzun 5 yıllık plan süreci hazırlanmıştır. Bu aşamada toplantılar yapılmış,

personele, velilerimize ve öğrencilerimize yönelik anketler düzenlenmiş, bu çalışmaların

ışığında en sağlıklı verilerle planımız son aşamaya getirilmiştir.

2015/2019

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve

tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına

ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin

belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş

Uygulama Merkezi OKULUNUN 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini

ve performans göstergelerini kapsamaktadır.


11

Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

10. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Mali Plan

Orta Vadeli Program

62. Hükümet Programı

Bakanlık Mevzuatı

5018 Sayılı Mali Kontrol Kanunu

MEB 2010-2014 Stratejik Planı

İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı

Millî Eğitim Şura Kararları

Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili

Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO,

CEDEFOP, NACCCE, IEA...)

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 ÖZLEM KILINÇ MÜDÜR YARDIMCISI

2 SERPİL KÖKCÜ REHBER ÖĞRETMEN

3 FATMA EREN ÖĞRETMEN

4 BEKİR ÖZTÜRK ÖĞRETMEN

5 SEVTAP İLERİ GÖNÜLLÜ VELİ

Stratejik Plan Modeli

Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim

önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

Okulumuz Stratejik Plan’ı temel yapısı, Bakanlığımız/İlimiz ve İlçemiz Stratejik Planı

Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümüerişim, kalite, kapasite kapsamında

gerçekleşmiştir.


12

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

09/03/1987 yılında Alay bey İlkokulu bahçesinde Büyükşehir Belediyesinin Tanzim

satış mağazası amacıyla yaptırılan baraka binada İzmir Öğretilebilir Çocuklar adıyla 3

öğretmen ,1 yönetici ve 25 öğrenci ile öğretime açıldı. Şimdiki bina hayırsever işadamı Asil

Nadir tarafından annesi Safiye Nadir adına yaptırılıp, Millî Eğitim Bakanlığına bağışlandı.

Okulumuza, bağış yapan İşadamı Asil Nadir’in annesi Safiye Nadir’in ismi verilmiştir.

Özel EğitimUygulama Merkezi Binasının 1600 m2 kulanım alanı vardır.9 derslik,1 müzik

odası,1 resim atölyesi,1 spor salonu,1 donanımlı mutfak, çok amaçlı bir salon,1 uygulama

mutfağı,1 hemşire odası,1 revir, 1 rehber öğretmen odası,1 mola odası,1 depo,1 araç gereç

odası,1 temizlik maddeleri odası,3 bay, bayan tuvalet,3 idareci odası,1 öğretmenler odası,1

mutfak,1 bireysel eğitim odası,1 okul aile birliği odası vardır.

İş Uygulama Merkezi ise hayır sever Aynur ve Erol ERDEM tarafından vefat eden oğulları

Orçun ERDEM adına yaptırılmıştır. Bina 3 Aralık 1996 tarihinde hizmete girmiştir. Binada 6

derslik,1 idareci odası, 1 rehber öğretmen odası 1 depo ve tuvaletler bulunmaktadır.

Okulumuz Özel Eğitim Uygulama Merkezi(1.ve 2. kademe) ve İş Uygulama Merkezi(3.

Kademe) olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır.

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 İsa SOYTÜRK 1990-1995

2 Erhan AKGÖZLÜ 1995-2011

3 Vedat KÖKCÜ 2011-…...


13

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Müdürlüğümüz 20.03.2012 tarih ve 28239 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Milli

Eğitim Bakanlığının Özel Eğitim kurumları Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine

devam etmektedir.

Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama

Merkezi Müdürlüğü’nün yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi aşağıdaki tabloda

ayrıntılı olarak görülmektedir:

2942 Sayılı KamulaştırmaKanunu

4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması HakkındaKanun

4734 Sayılı Kamu İhaleKanunu

4735 Sayılı Kamu İhale SözleşmeleriKanunu

4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik HakkındakiKanun

4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

5442 İl İdaresiKanunu

5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık SigortasıKanunu

5580 Sayılı Özel Eğitim KurumlarıKanunu

6518 SayılıKanun

657 SayılıDMK

7126 Sayılı Sivil SavunmaKanunu

Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair GenelYönetmelik

Binaların Yangından Korunması HakkındaYönetmelik

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul MeclisleriYönergesi

MEB DenklikYönetmeliği

MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk.Genelgesi

MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal EtkinliklerYönetmeliği

MEB Merkezî Sistem Sınav UygulamaYönergesi

MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına

İlişkinYönetmelik

MEB Okul-Aile BirliğiYönetmeliği

MEB Öğretmenleri Atama ve Yer DeğiştirmeYönetmeliği

MEB Özel Öğretim KurumlarıYönetmeliği

MEB Personel Genel Md. ÇalışmaTakvimi

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” KonuluGenelgesi

MEB Taşra Teşkilatı TKY UygulamaProjesi

MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nünYazıları

MEB TKY Uygulamaları ÖdülYönergesi

MEB TTK’nin 119 ve 133 SayılıKararları

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim KurumlarıYönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif

MüfettişleriBaşkanlıkları Yönetmeliği


14

Özel Eğitim HizmetleriYönetmeliği

Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MüdürlüğününYazısı

Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller HakkındaYönetmelik

Sorumlulukları İle Belge veDeğerlendirmelere

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle HakkındaYönetmelik

Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği1-2-3

Toplam Kalite Yönetimi UygulamaYönergesi

Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve

TarihiGünlerde Yapılacak Tören ve KutlamalarYönetmeliği

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama

merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama MerkeziMüdürlüğü faaliyet alanları ile ürün ve

hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda okulumuzun yasal

yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Müdürlüğümüzün

ürün ve hizmetleri, bu alanlarla ilgili ürün ve hizmetlere ait iş ve işlemler dört Tema üzerinde

şekillenmiştir.

Bu Temalar; Eğitim, Öğretim, Yönetim İşleri ve Destek Hizmetleri olarak belirlenmiştir.

Buna göre Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama

MerkeziMüdürlüğünün hizmet alanları;

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1. Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmalar

Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programının

hazırlanması

Bireysel rehberlik hizmetlerini alanın ilke ve standartlarına uygun

biçimde yürütmek

Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili

konularda araştırmalar yapmak

Ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve geliştirme

çalışmalarına katılmak

1.2.Sosyal ve Kültürel

Etkinlikler

Öğrenci kulübü çalışmaları(Varsa)

Toplum hizmeti ve çalışmaları

Sosyal etkinlikler

Diğer sosyal etkinlikler (Geziler, yarışmalar, beden eğitimi,

müzik çalışmaları, yayınlar, gösteriler, tiyatro çalışmaları,defile,

sergi ve kermes, şiir, resim, )

1.3. Spor Etkinlikleri

Sınıflar arası yarışmalar.

Okullar arası yarışmalar

Halk oyunları, eğlenceli oyunlar, müzikli ve müziksiz jimnastik ve spor

gösterileri faaliyetleri

Özel spor yarışmaları, inceleme gezileri ve spor gelişim kampları

faaliyetleri


15

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.Öğrenci Kayıtları Öğrenci kayıt kabul işleri

2.2.Müfredat

Ölçme –Değerlendirme çalışmaları

Yöntem-Teknik çalışmaları

Araç-Gereç –Materyaller çalışmaları

2.3.Kurslar

Öğrenci oryantasyon (Uyum) çalışmaları

Egzersiz faaliyetleri

Okullar Hayat Olsun Projesi görev ve faaliyetleri

Yaz kursları çalışmaları

2.4. Projeler

Eğitim öğretimi geliştirici projeler ve iyileştirme çalışmaları

Erasmus+(AB) ve Ulusal Ajans projeleri

Sosyal içerikli proje çalışmaları

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt ve nakil işleri

Devam ve devamsızlık işleri

Sınıf geçme iş ve işlemleri

Not işleri

Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro sayılarını tespit etme, bu

konudaki iş ve işlemleri yürütme çalışmaları

3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti

Özlük hakları çalışmaları

Derece terfi çalışmaları

Hizmet içi eğitim başvuru ve faaliyet çalışmaları

Men tor eğitim programları

Öğretmen motivasyonu ve mesleki birikimini artırıcı faaliyetler

3.3. Personel İşleri Hizmeti

Özlük hakları çalışmaları

Derece terfi çalışmaları

Hizmet içi eğitim çalışmaları

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.Yatırım Programları

Okul Aile Birliği gelir-gider işlemleri

Tesislerin bakımı

Tesislerin onarımı

4.2.Tahakkuk İşlemleri

Tahakkuk hizmetlerini yürütme

Mutemetlik hizmetlerini yürütme

Taşınır Mal Yönetmeliği iş ve işlemleri

TEFBİS işlemleri

4.3.Araçlar ve Donatım

Kalorifer tesisatı yıllık bakım ve onarım

Yaz dönemi eğitim-öğretime hazırlık çalışmaları

Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim

malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri


16

2.4. Paydaş Analizi

Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel

ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken her

zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik

planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar

stratejik ortak olarak belirtilmektedir. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında

öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır.

Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması,

gerçekleştirilen stratejik planlama ilgili çalışmaların sonuçları, okul yönetiminin görev

tanımları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve

müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak

görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur.

Paydaşların görüşlerinin alınmasında Bakanlığın yayınladığı ve okulumuza

uyarladığımız “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” ve “Özdeğerlendirme” anketleri

geliştirilerek kullanılmıştır. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem

ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda

ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş

analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve

öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim

bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere

hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir.

Bu anlayışla birlikte Okul Aile Birliği Üyeleri ile toplantılar yapılmış, mevcut durum analizi

ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı

fikir ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.

Dış paydaşlarımızındakatkısını alabilmek adına okulumuz ile ilişki içinde olan Yerel

Yönetim Temsilcileri, Sivil Toplum Örgütü Yöneticileri ve Üyeleri, il ve ilçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Yöneticileri, okul toplumu ile ilişkili olan kanaat önderleri temsilcileriyle 2014

yılı içerisinde formal ve informaltoplantı ve görüşmeler yapılmış ve kurumumuza dışarıdan

bakanların gözüyle bir durum fotoğrafı çekilmiştir.


17

2.4.1 Paydaş Listesi

Tablo 1Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Ça

lışa

nla

r

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

Millî Eğitim Bakanlığı 0 0

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0

Kaymakamlık 0 0

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0

Öğretmenler

Öğrenciler 0

Veliler 0

Okul Aile Birliği 0

Sivil Toplum Örgütleri 0 0

Yerel Yönetim 0

Üniversiteler 0 0

Hayırseverler 0

Not:√:Tamamı, O:Bir Kısmı


18

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Tablo 2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş Adı

İç P

ayd

aş

Dış

Payd

aş

Hiz

met

Ala

n

Ön

celi

ği

Millî Eğitim Bakanlığı x 5

İl Milli Eğitim Müdürlüğü x 5

Kaymakamlık x 5

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x 4

Öğretmenler x x 2

Öğrenciler x x 1

Veliler x x 2

Okul Aile Birliği x 3

Sivil Toplum Örgütleri x 3

Yerel Yönetim x 3

Üniversiteler x 4

Hayırseverler x 2


19

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi Tablo 3 Paydaş Önem/Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula

Etkisi

Taleplerine Verilen

Önem

Zayıf

İzle

Güçlü

Bilgile

ndir

Önemsiz

Çıkarlarını

Gözet

Çalışmalara

dâhil et

Önemli

Birlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı X X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X

Kaymakamlık X X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X

Öğretmenler X X

Öğrenciler X X

Veliler X X

Okul Aile Birliği X X

Sivil Toplum Örgütleri X X

Yerel Yönetim X X

Üniversiteler X X

Hayırseverler X X


20

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Tablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi-FAALİYET HİZMET ALANLARI

BAŞLIKLARINA GÖRE OLUŞTURULMUŞTUR BU TABLO.

Ürün/Hizmet

Paydaş

1.1

.Reh

ber

lik

Hiz

met

leri

1.2

.So

sya

l v

e K

ült

üre

l E

tkin

lik

ler

1.3

.Sp

or

Etk

inli

kle

ri

2.1

.Mü

fred

atı

n İ

şlen

mes

i

2.2

.Ku

rsla

r

2.3

. P

roje

Çalı

şma

ları

3.1

.Öğ

ren

ci İ

şler

i H

izm

eti

3.2

. Ö

ğre

tmen

İşl

eri

3.

3.

Per

son

el İ

şler

i

3.

4.

Pa

nsi

yo

n

4.1

. Y

atı

rım

Pro

gra

mla

rı

4.2

.Ta

ha

kk

uk

4.3

. D

on

an

ım v

e Y

atı

rım

Millî Eğitim

Bakanlığı O O O √ √ √

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü √ O O √ √ √

Kaymakamlık O İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü O O O √ √ √ √ √

Öğretmenler √ √ √ √ √ √

Öğrenciler √ √ √ √

Veliler √ √

Okul Aile

Birliği O O √

√ √

Sivil Toplum

Örgütleri O O O O

Yerel

Yönetim O O O

Üniversiteler O

Hayırseverler √ O

Not:√:Tamamı, O:Bir Kısmı


21

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

Okulumuz iç paydaşları ile iletişim kanallarımız; toplantılar, resmi yazılar, e-posa,

haberleşme araçları ve sözel iletişim yollarından oluşmaktadır.

2.4.5.1. İÇ PAYDAŞLARIN OKULUMUZ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Okulda bulunan araç, gereç,

2. Okulun vizyon, misyon ve değerlerine ilişkin algılamalar,

3. Yönetimden memnuniyet,

4. Fırsat eşitliği,

5. Mevcut Öğretmenlerin tecrübeli olması

6.Öğretmen, veli ve öğrencilerden gelen öneri-şikayetlerin şeffaf yönetim

anlayışıyla ele alınması.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması),

2.Performans değerlendirme sistemi.

3.İletişim

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1.Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar)

2.Kararlara katılım.

3.Takdir-tanıma sistemi.


22

2.4.6. PERSONELİN DEĞERLENDİRMESİ VE BEKLENTİLERİ

Yapılan görüşmeler sonucu elde edilen verilere dayalı olarak okul personeli okulda

gelenekselleşmiş bir kurum kültürü oluştuğunu çalışanlar arasında işbirliği, dayanışma ve

çalışma ortamının huzur verici olduğunu belirtmektedirler. Ancak velilerin eğitim öğretim

düzeyinin velilerin sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarının düşük olması okul eğitim öğretim

düzeyine olumsuz katkı sağladığını belirtmektedirler.

2.4.7.DIŞ PAYDAŞLARIN OKULUMUZ HAKKINDAKİ GÖRÜLERİDış paydaşların

okulumuz hakkındaki görüşleri uygulanan anketler, toplantılar ve dilek ve öneri kutuları

vasıtasıyla alınan geri dönütlerce sağlanmaktadır.

2.4.7.1 KURUMUN OLUMLU YÖNLERİ

1. Güvenlik.

2. İletişim.

3. Güvenilirlik.

4. Sosyal, kültürel, sportif vb. faaliyetler.

2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1.Rehberlik ve yönlendirme

2.Okulun Fiziki yapısı

2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler

1. Fiziki yapının iyileştirilerek başarıya katkı sağlanması

2.Kararlara katılım


23

2.5.KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz yapılırken beşeri, mali, teknolojik, kurumsal yapı ve kurum kültürü

faktörleri dikkate alınmış, bu ayrımlar üzerinden sonuçlar değerlendirilmiştir.

2.5.1 Örgütsel Yapı

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCILARI

ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU

ZÜMRELER

OKUL AİLE

BİRLİĞİ

ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME

KURULU

OGYE

İYİLEŞTİRME

EKİPLERİ

ÖĞRENCİ

MECLİSİ

SOSYAL

ETKİNLİKLER

KURULU

PSİKOLOJİK

DANIŞMAN

KOMİSYONLAR

ÖĞRENCİ

KURULU

SATIN

ALMA

KOMİSYONU


24

2.5.1.1 Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 5 Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli

Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 52. Maddesi

2 Müdür Yardımcıları 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


4 Öğretmenler 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


5 Rehber Öğretmen 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


6 Usta Öğreticiler 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


7 Yardımcı Personel 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli

Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 67 . Maddesi

8 Hemşire 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

Tablo 6 Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon

Adı GÖREVLERİ

1 Öğretmenler Kurulu 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


2 Özel Eğitim

Hizmetleri Kurulu

21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


3 İzleme ve yöneltme

kurulu

21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli


4 Sosyal Etkinlikler

Kurulu

Kurul kulüp ve toplum hizmeti konusundaki etkinliklerin verimli bir şekilde

yürütülmesi için danışmanlık eder.

5 Komisyonlar

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim

Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 119. maddesi dayanak olmak

üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda

aşağıdaki komisyonlarımız kurulmuştur:

- Rehberlik ve Psikolojik Hizmetleri Yürütme Kurulu

- İhale Komisyonu

- Muayene ve Kabul Komisyonu

- Kalite Kontrol Komisyonu

6 Ekipler

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim

Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 120. maddesi dayanak olmak

üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda

aşağıdaki ekipler kurulmuştur:

- Okul Gelişim Ekibi (OGYE)

- Sivil Savunma Ekibi

- İş Sağlığı ve Güvenliği Ekibi

…


25

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Tablo 7 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1–3 Yıl 0 0

4–6 Yıl 3 6

7–10 Yıl 10 21

11–15 Yıl 5 11

16–20 Yıl 10 21

21+.......üzeri 19 41

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı

Tablo 9 Personelin Yaş Bilgiler

Yaş Düzeyleri

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

20–30 0 4 4 9

30–40 3 10 13 27

40–50 5 10 15 32

50+... 4 11 15 32

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları

Tablo 10 Personelin Katıldığı Yıllık Hizmetiçi Eğitim Saati*

İdari Personel/

Ortalama

Öğretmenler/

Ortalama

Diğer Personel/

Ortalama

Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2012 20 20 0



Genel Ortalama

*Yıllık Hizmetiçi eğitim saati ortalaması her bir satır ve sütün için hesaplanırken o yıla ait toplam hizmet içi eğitim

saati bulunup, o yıla ait sütunda belirtilen toplam personel sayısına bölünecektir.

Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora

1 Müdür 1 1 1 0 1 1 0 0

2 Müdür Baş. Yrd. 0 0 0 0 0 0 0 0

3 Müdür Yrd. 3 3 2 1 3 3 0 0

4 Rehber Öğretmen 1 1 0 1 1 1 0 0

5 Sınıf öğretmeni 28 28 8 20 28 28 0 0

6 Beden Eğitimi Öğret. 3 3 1 2 3 3 0 0

7 Görsel Sanatlar Öğrt. 3 3 0 3 3 3 0 0

8 Müzik Öğretmeni. 3 3 1 2 3 3 0 0

9 Memur 1 1 1 0 1 0 0 0

10 Usta Öğretici 3 3 0 3 3 1 0 0

11 Hemşire 1 1 0 1 1 1 0 0


26

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 1 0 Lise 25 1

2 Hizmetli 1 0 Lise 15 1

2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

No

rm S

ayıs

ı

Gö

rev

Ya

pan

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

Sa

yıs

ı

İhti

ya

ç D

uy

ula

n P

sik

olo

jik

Da

nış

ma

n

Sa

yıs

ı

Gö

rüşm

e O

da

sı S

ayıs

ı Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretme

n

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenler

e Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

1 1 0 1 75 0 75 1 1 1

2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır.

Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Tüm personelin fikirlerine önem

verilir. Kurum personeli arasında dikey ve yatay iletişim üst düzeydedir.

2.5.2.7.1. İç İletişim 1) Panolar

2) İç yazışmalar (yönetim tarafından gönderilen resmi yazılar),

3) Kutlamalar,

4) Telefon görüşmeleri,

5) Toplantılar ; (Öğretmenler kurulu, Zümre toplantıları, Ogye ,Kys, Okul aile birliği )

6) Değerlendirme toplantıları ile yapılmaktadır.


27

2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci

Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi kararları;

1) Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği ve MEB. Mevzuatına göre alınmaktadır.

2) Müdür yardımcılarımız yetkilendirilmiştir. Görev tanımları kapsamında karar verme yetkisine

sahiptirler.

3) Okul müdürü okula yönelik alınacak kararlarla ilgili tarafların görüşlerini almakta ve okul

yönetimi ile birlikte karar vermektedir.

4) Okulumuzda karar alma sürecinde okul ve okul aile birliğinin de görüşleri alınmaktadır.

28


2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç

Bilgisayar 7 8 11 0

Yazıcı 4 7 7 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Projeksiyon 1 4 4 0

İnternet Bağlantısı 1 1 1 0

Fen Lab. 0 0 0 0

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 0

Müdür Yardımcısı Odası 3 0

Öğretmenler Odası 1 0

Rehberlik Servisi 1 0

Derslik 17 0

Bilişim Laboratuarı 0 0

Fen Bilimleri Laboratuarı 0 0

Revir 1 0

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

3200m2 2000 m2 1200 m2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Spor Salonu 25 65 m2

Yemekhane 100 185 m2

29


2.5.5. Mali Kaynaklar

OKUL AİLE BİRLİĞİ

HAYIRSEVER YARDIMLARI

AKTARIM

ETKİNLİK VE ORGANİZASYONLAR

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçeden 90.000.00- 38.500.00- 36.000.00-

Okul Aile Birliği 36.300.00- 36.500.00- 16.000.00-

TOPLAM 126.300.00- 75.000.00- 52.000.00-

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA

KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Su Gideri

126.3

00.0

0-

22.750.00-

75.0

00.0

0-

5.821.00-

52.0

00.0

0-

3.965.00-

Elektrik Gide. 22.629.00- 14.890.00- 10.752.00-

Yakacak Gid. 35.652.00- 17.600.00- 12.600.00-

Temizlik Mal. 19.377.00- 20.000.00- 11.528.00-

Kırtasiye Gid. 4.590.00- 7.500.00- 6.000.00-

Diğer Giderler 5.000.00- 2.500.00- 3.000.00-

Telefon 1.126.00- 707.00- 622.00-

İnternet 1.833.00- 588.00- 707.00-

TOPLAM 112.975.00- 69.606.00- 49.174.00-

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1 Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:(Okul Öncesi Hariç)

Tablo 11. Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci Sayısı Öğetmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Der. Baş.

Öğr. Say.

Şube Baş.

Öğr. Say

Öğret.

Baş. Öğr.

Say. Erkek Kız Toplam

2011-2012 52 46 98 28 14 14 7 7

3

2012-2013 55 40 95 28 14 14 7 7

3

2013-2014 50 34 84 28 14 14 6 6

3

30


Tablo 12. Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

1,SINIF 0 4 4 A 1

2.SINIF 2 3 5 A 1

3.SINIF 7 5 12 A-B 2

4.SINIF 3 2 5 A 1

5.SINIF 7 1 8 A 1

6.SINIF 7 3 10 A 1

7.SINIF 4 3 7 A 1

8.SINIF 3 3 6 A 1

9.SINIF 1 2 3 A 1

10.SINIF 2 4 6 A 1

11.SINIF 14 4 18 A-B-C 3

GENEL TOPLAM 50 34 84 14 14

Tablo 13. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Bölüm Adı

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

1.KADEME 10 10 8 8 5 5

2.KADEME 6 6 3 3 6 6

3.KADEME 0 0 0 0 0 0

31


Tablo 14.Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Mezun Sayısı 0

0 0 0 0 0

Sınava Giren

Toplam

Öğrenci Sayısı

( Kız +Erkek )

0 0 0 0 0 0

Ön Lisans

Programlarına

Yerleşen

Toplam

Öğrenci sayısı

0 0 0 0 0 0

LisansProgram

larına

Yerleşen

Toplam

Öğrenci Sayısı

0 0 0 0 0 0

Genel Başarı

Oranı ( % )

0 0 0 0 0 0

Tablo 15. Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı

Devamsızlık Nedeniyle Sınıf

Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 110 0

2012-2013 113 3

2013-2014 105 4

Tablo 16.Ödül Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 5 5 5

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 20 20 20

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 35 35 35

Tablo 17.Ceza Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Uyarı 0 0 0

Kınama 0 0 0

Okuldan Uzaklaştırma 0 0 0

Okul Değişikliği 0 0 0

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

Toplamı

0 0 0

32


Tablo 18. Burs Alan Öğrenci Sayıları

Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 0 0 0

2012-2013 0 0 0

2013-2014 0 0 0

Tablo 19. Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları

Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 98 4 96

2012-2013 95 4 93

2013-2014 84 4 90

2.5.6.2.Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Tablo 20. Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam

Katılımcı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Kurs 0 0 0 0 0 0 0

Seminer 0 0 0 0 0 0 0

Toplam 0 0 0 0 0 0 0

2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo 21. Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve

Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam

Katılımcı Faaliyetin Adı Hedef Kitle

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Atletizm 25 4 109 3 15 1 3 160

Bowling 2 1 2 - - 1 2 8

Basketbol 10 1 10 - - 1 10 32

Yüzme 1 1 1 1 1 - - 5

Toplam 38 7 122 4 16 3 15 205

33


ÇEVRE ANALİZİ

Çevremizde okullar (Kenan Gamsız İ.Ö.O, Evin Leblebici İ.Ö.O ve Karşıyaka Mer. Anadolu

Lisesi), alış veriş merkezleri, apartmanlar, kahvehaneler, simit fırını, çocuk parkı, iş yerleri

gibi sosyal mekânlar vardır. Okul çevresinde gecekondulaşma yoktur. Okulun sosyo

ekonomik profili alt seviyededir.

Velilerimiz az sayıda memur, esnaf, işçi, işsiz ve emeklilerden oluşmaktadır.Okulda

düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrencinin okul yaşantısına olumlu katkısını bilen

okul yönetimi, öğrencilere yönelik etkinliklere önem vermektedir. Basketbol, bovling ve

atletizm turnuvalarına katılma ve yarışma kültürünün kazanılması yönünde çabaları

desteklemektedir.Bu çabanın sonucu öğrencilerimiz 2009 ve 2010 yıllarında Türkiye

Engelliler Bovling Şampiyonaları’nda Türkiye Bovling Şampiyonu olarak haklı bir gurur

yaşamamıza neden olmuşlardır.Eğitim ve uygulama okulu programını tamamlayan

öğrencilerimize Eğitim ve Uygulama Okulu Diploması verilir. Bu diploma, ortaöğretime

devam hakkı sağlamaz.

Öğrencilerimiz okul kurallarına uyan, disiplin olayları açısından fazla sorun çıkarmayan

ancak sağlık sorunları ve veli ilgisinin düşük olması nedeni ile devamsızlık oranları yüksek

olan bir gruptur.Okulumuz iş eğitim merkezinde sanayinin talep ettiği basit vidalama, montaj

ve galoş üretim işleri yapılabilmektedir. Ancak son dönemde krizin etkisiyle sanayide bu

işlere yönelik talep hemen hemen hiç olmamakta, bunun sonucu okula ve öğrenciye gelir

temininde ve meslek edinmede sorun yaşamamıza neden olmaktadır.

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

Yüksek Planlama Kurulu Kararları

5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

61. Hükümet Programı

61. Hükümet Eylem Planı

Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

Diğer Kaynaklar

34


2.7.GZFTANALİZİ

Yöntem:

Müdürlüğümüz stratejik planlama ekibi üyeleri ile mevcut duruma ait sayısal verileri

ortaya koyduktan sonrabeyin fırtınası yöntemi ve balık kılçığı metodu yönteminden

yararlanılarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT

çalışmaları yapılmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı

anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT analizi tamamlanmıştır.

Okulumuz Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana kadar okulumuz Stratejik

Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve

diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecekti

35


2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim ve

Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Ulaşımın kolay olması.

2. Okulun merkezi ve nezih

bir yerde olması

1. Öğretmen kadrosunun

tecrübeli olması,

2. Okulda kurum kültürünün

oluşması,

1. Okulumuz bahçesinde

sosyal-kültürel ve sportif

faaliyetlerin yapılması.

Zayıf Yönler



1.Velilerimiz orta ve alt gelir

grubundan olduğu için okul aile

birliği gelirlerinin giderleri

karşılayamaması.

1. Okulumuzda sportif

faaliyetlerin azlığı,

1. Ders materyallerinin

yetersizliği,

Fırsatlar, Tehditler

Fırsatlar



1. Karşıyaka ilçesinin

çevresinin turizm

potansiyeline sahip olması

2. Ulusal ve yerel basın

kuruluşları ile sağlıklı

ilişkilerin sağlanması.

1. Bulunduğumuz ilçede çok

sayıda kuruluş

bulunmasından dolayı ,

proje, performans ödevi

gibi çalışmaların

yapılabilmesine olanak

sağlanması

1.Okul dışı kurumlarla

(Kaymakamlık,Belediye,Ticaret

Odası ,diğer okullar vs.) ilişkiler

2. Okulun büyükşehir ve merkezi

bir yerde olması.

Tehditler



1. Çevrede parçalanmış aile

çocukları

olması,çocukların yalnız

kalması.

1. Gerekli materyallerden

faydalanamama.

1..Okulun faliyetlerinin çevre

tarafından yeterince

anlaşılamaması

36


2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

Anketler,

Kurul,

Toplantı Tutanakları,

OGYE Toplantı Tutanakları

Okul Aile Birliği Önerileri

TKY memnuniyet anketleri kullanılmıştır.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan

yararlanılacak? GF stratejileri

Okulumuzun 28 yıllık geçmişe ve

deneyime sahip olması.

Okulumuzun geniş bir paydaş

potansiyelinin olması.

Paydaşlarımızla iletişim

sunulmuştur.

Öğretmenlerin kendilerini

geliştirmeye ve öğrenmeye açık

olması.

Engellilelere yönelik duyarlılığın

artması.

Toplumun engelli bireyler hakkında

bilgilendirmesine yönelik sosyal

etkinlikler düzenlenmesi. 2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü

Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Engellilerin gizlenerek eğitimden

yararlandırılmaması.

Öğrenme imkanlarının artmış olması. Engelli bireye sahip ailelereyönelik

rehberlik çalışmaları.

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangi

Fırsatlardan

Yararlanılarak

Güçlendirilecek?

ZF stratejileri

Öğretmenlerin alanlarındaki

bilgilerini yenileme motivasyonunun

düşük olması.

Bakanlığımızın geliştirdiği plan ve

projeler.

Eğitim çalışanlarımızın mesleki

gelişimlerini sağlamak.

Fiziksel yapının yetersizliği. İlçe yönetimin yapılan faaliyetleri

desteklemesi.

Bakanlığımız ve ilçe özel idare

kaynaklarından yararlanmak için

taleplerde bulunmak.

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi

Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek

Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Toplumun eğitime öğretim odaklı

bakması.

Sunulun eğitim hizmetlerinin

niteliğini artırarak.

Dayanışmacı ve sosyal bir yapı

oluşturmak.

37


2.9. SORUN / GELİŞİM ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun / Gelişim Alanları

Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlköğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde okullaşma

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Zorunlu eğitimden erken ayrılma

Taşımalı eğitim

Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Yükseköğretime katılım

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Program geliştirme sürecinde katılımcılık

Sınav kaygısı

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)

Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar

Birleştirilmiş sınıf uygulaması

38


39


ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

VİZYONUMUZ

MİSYONUMUZ

Zihinsel engelli bireylere bağımsız yaşam becerilirini,

işlevsel akademik bececerilerini, geliştirmek ve bireyleri iş

ve meslek alanına hazırlamak iş disiplini ve iş ahlakını

kazandırmak üretici ve mutlu bir birey olarak topluma

uyumlarını sağlamak için varız.

Özel eğitim alanında , eğitim ve öğretim açısından bölgede en iyi

okul olmak.

40


TEMEL DEĞERLERİMİZ

Genellik ve eşitlik

Ferdin ve toplumun ihtiyaçları

Yöneltme

Eğitim hakkı

Fırsat ve imkân eşitliği

Süreklilik

Şeffaflık

Üretime dönük eğitim

Tarafsızlık ve güvenilirlik

41


4.Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin, hakkı olan eğitime; ekonomik, sosyal,

kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar

altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her

bireyin, eğitime ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1

Plan dönemi sonuna kadar 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranının azaltılmasını

sağlamak.

Performans Göstergeleri 1. 1

*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.

Hedefin Mevcut Durumu?

Okulumuzda Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında; 2012-2013 eğitim

öğretim yılında %18 iken 2013-2014 öğretim yılında %7 ’dir.

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler Tahmini Maliyet

1. Parçalanmış ailelerin çocukları için

eğitime erişim amaçlı çalışmalar

yapılacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü İç

yönergesinin 8.

Md 10/g

Mali

yükümlülük

içermemektedir.

Hedef 1.1 Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

1. Kayıt Sisteminde görünen öğrenci sayısı 101 103 *

2 Kayıt yaptıran öğrenci sayısı 9 8 *

3 Özel eğitimde okullaşma oranı - - -

4 Mezun olan öğrenci sayısı 0 0 30

5 Toplam Öğrenci sayısı 110 111 *

6 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 20 16 12

7 10 gün ve üzeri devamsız öğrencilerin oranı(%) %18 %7 *

42


Teknik Eğitim

Din Öğretimi

2. Yetişkinlerin eğitime erişim

imkânlarından faydalanması için

farkındalık oluşturma çalışmaları

yapılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hizmetleri


Müdürlüğü İç

yönergesinin 8.

Madde 11/c

Mali

yükümlülük

içermemektedir.

3. Okullaşma oranlarının artırılması

için yönetici ve öğretmenlere yönelik

bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

İnsan Kaynakları

Hizmetleri 2


Müdürlüğü İç

yönergesinin 8.

Madde 20/a

(Öğretmen ve

Personel Hizmet

içi Eğitim

Bölümü)

Mali

yükümlülük

içermemektedir.

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en

iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde1 bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini

sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 2. 1.

Öğrencilerin sosyo-kültürel, sanatsal, sportif ve akademik alanlardaki kazanımlarını

geliştirecek faaliyetlerin sayısını artırmak.

Performans Göstergeleri2.1


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

1 Düzenlenen faaliyet sayısı Sanatsal faaliyet sayısı 1 1 2

Sportif faaliyet sayısı 2 2 4

Düzenlenen faaliyetlere

katılan öğrenci sayısı

Sanatsal faaliyete katılan öğrenci sayısı 4 6 8

Sportif faaliyete katılan öğrenci sayısı 6 5 7

Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan

öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%) %8 %7 %10

2 Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor

alanlarının birinden en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı(%) %8 %7 %10

3 Okuyabilen öğrenci sayısı 5 7 9

4 Yazabilen öğrenci sayısı 3 4 6

43




Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımının

desteklenmesi eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan biridir. Öğrencilerimizin

bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla okulumuzda yerel, ulusal

ve uluslar arası sportif faaliyetleri katılım söz konusudur. Ayrıca sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde gerçekleştirilmektir.



Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler

Yasal

Dayanak Tahmini Maliyet

1. Öğretmenlerin öğrencilere

birebir rehberlik yapacağı bir

sistem oluşturulacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

Strateji Geliştirme

Hizmetleri-1

MEM İç

Yönergesinin

8. Madde 10/a

Mali yükümlülük

içermemektedir.

2. Basit, anlaşılır ve kolay

uygulanabilir bir ölçme

değerlendirme takip portalı

oluşturulacaktır.

Strateji

Geliştirme

Hizmetleri-1

Bilgi İşlemleri

Hizmetleri 2

Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri

MEM İç

Yönergesinin

8. Madde

15/f-h-ı

Mali yükümlülük

içermemektedir.

3. Her düzey eğitim kademesinde

gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve

sportif faaliyetlerin sayısı

arttırılacaktır

Ortaöğretim

Hizmetleri Tüm Birimler

MEB İl İlçe

Yönetmeliği

9. Madde c/5

Mali yükümlülük

içermemektedir.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında yabancı dil yeterliliğini geliştirecek faaliyetler

düzenlemek; öğrenci ve öğretmen hareketliğini artırıcı faaliyet/projelere başvuru sayısını

çoğaltmak.




Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara

katılan öğretmen sayısı 0 0 2

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 26 0 28

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 30 0 32

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine yapılan başvuru sayısı 1 1 2

Kabul edilen Uluslararası hareketlilik programlar/projelerin sayısı 1 0 *

44



İlimizde çeşitli projeler ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir. 2012-2013 döneminde

ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 30 öğrencimiz katılmıştır. Aynı dönemde ulusal

ve uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayımız ise 30’ dur. 2013-2014

döneminde ise ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 0 öğrencimiz ve 0 öğretmenimiz

katılmıştır.

Tedbirler 2.2Öğretime Erişim


Birim

İlişkili Alt


1. Uluslararası proje uygulaması teşvik

edilerek, hareketlilik ve etkileşim

artırılacaktır

Strateji Geliştirme

Hizmetleri Tüm Birimler

Mali yükümlülük

içermemektedir.

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun

beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini

geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir

yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı

eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine

uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.


Personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirilmesini destekleyen, çoğulcu, katılımcı,

şeffaf ve hesap verilebilir, yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar etkin

ve verimli hale getirmek

45


Performans Göstergeleri3.1



Okulumuzda ulusal ve uluslararası gerçekleştirilen projelere katılım zayıf yönümüz olarak dikkat

çekmektedir. 2012- 2013 Eğitim Öğretim Yılında gerçekleştirilen; ulusal ve uluslararası proje

sayısı1 iken, 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında 1 olmuştur. Sosyal ortaklarla yapılan protokol

sayısı son iki yılda toplam 0’dur. Bu bağlamda ulusal ve uluslararası gerçekleştirilen eğitim

öğretim faaliyetleri yakından takip etmek ve projeler geliştirmek hedeflenmektedir.


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Toplam personel sayısı 40 43

*

Lisansüstü eğitimi

tamamlayan personel sayısı

Yüksek Lisans 36 38 *

Doktora - - * 1 Lisansüstü eğitimi

tamamlayan personel

oranı(%)

Yüksek Lisans - - *

Doktora *

2 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C

seviyesinde başarı gösteren personel sayısı - - *

YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C

seviyesinde başarı gösteren personel oranı - - *

3 Çalışan başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) - - *

4 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı - - *

5 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı - - *

6 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının

tüm personel sayısına oranı - - *

7 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının

tüm personel sayısına oranı - - *

8 Eğitim öğretim hizmetleri sınıfına ihtiyaç duyulan personel

sayısı(Norm) - - *

9 Genel idare hizmetleri sınıfına ihtiyaç duyulan personel

sayısı - - *

10 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı - - *

11 Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı - - *

12 Görüşleri alınan paydaş sayısı 10 10 12

13 Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı 1 1 2

15 Sosyal ortaklarla yapılan protokol sayısı 0 0 1

16 AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı 1 0 1

17 Yürütülen faaliyetler hakkında gerçekleştirilen tanıtım,

fuar, organizasyon, çalıştay ve diğer iletişim faaliyetlerinin

sayısı

1 1 2

18 Belirli periyotlar halinde düzenli bir şekilde yapılmış

araştırmalar ve analizlerden oluşan bir izleme ve

değerlendirme sayısı

0 0 1

19 Kurumsal ve idari kapasitenin arttırılmasını yönelik yapılan

ihtiyaç analizleri ve raporların sayısı 0 0 1

20 Öz değerlendirme sisteminin sayısı 1 1 1

46




Birim

İlişkili Alt


1. Okul personelinin ihtiyaç duyduğu

hizmet içi eğitim konuları anket çalışması

yapılarak belirlenecek.

Okul idaresi

Tüm öğretmenler

Rehberlik servisi

Mali

yükümlülük

taşımamaktadır.

2. Belirlenen konularla ilgili kurs ve

seminer açılması için İlçe MEM ile

yazışmalar yapılacak.

Okul İdaresi Rehberlik servisi

Tüm öğretmenler

Mali

yükümlülük

taşımamaktadır.

3. Öğretmenlerin açılan kurs ve

seminerlere ihtiyaçları doğrultusunda

katılmaları sağlanacak.


Tüm öğretmenler

Mali

yükümlülük

taşımamaktadır.

4. Öğretmenlerin katıldıkları kurs ve

seminerlerde edindikleri bilgileri diğer

meslektaşlarıyla paylaşmaları sağlanacak.


Tüm öğretmenler

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.


Plan dönemi sonuna kadar imkanlar ölçüsünde ,finansal kaynakların etkin kullanımını

ile ihtiyaç analiz sonuçlarına göre belirlenen tüm alt yapı ve donatım eksikliklerini gidermek




Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla

kullanıcı memnuniyetinin artırılması, kurumumuza ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Alınan hibe/bağış/ tutarı 14000 13000 *

Engellilerin kullanımına yönelik yapılan düzenleme 2 4 5

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 4 4 *

47


verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim

duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir.



Birim

İlişkili Alt


Okulumuzun yapım ve donatımına yönelik

hayırsever vatandaş veli teşvikini artırmak Okul İdaresi

Tüm Öğretmenler

Belediye

STK

Veliler

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.


Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler)

ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli

bir şekildeiletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin

kullanımını plan dönemi içerisinde artırmak.




Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla

kullanıcı memnuniyetinin artırılması, kurumumuza ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve

verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim

duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir.


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

1 Mobil VBS kullanan veli sayısı 0 0 *

2 Mobil VBS kullanan veli oranı 0 0 *

3 Fatih projesi kapsamında şartnameye uygun olarak hazırlanan

network/elektrik sisteminin geçici kabulü 0 0 *

4 Fatih projesi kapsamında akıllı tahta takılan sınıf sayısı 0 0 *

5 Fatih projesi kapsamında 8 saatlik, Etkileşimli Tahta Kullanımı

eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı 0 0 *

6 Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı

eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı 0 0 *

7 Kurumdaki akıllı tahta sayısı 0 0 *

8 Kurumda dağıtılan tablet sayısı 0 0 *

48


Tedbirler 3.3Öğretime Erişim


Birim

İlişkili Alt


1 Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine

yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Stratejik Planlama

Üst Kurul ve

Ekipleri

Okul İdaresi

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.

2. Bilinçli İnternet kullanımı konusunda

velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

Stratejik Planlama

Üst Kurul ve

Ekipleri

Okul İdaresi

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.

39. Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine

yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Stratejik Planlama

Üst Kurul ve

Ekipleri

Okul İdaresi

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.

40. Bilinçli İnternet kullanımı konusunda

velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

Stratejik Planlama

Üst Kurul ve

Ekipleri

Okul İdaresi

Mali yükümlülük

taşımamaktadır.

49


4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSU

İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA

STRATEJİK

AMAÇLAR /

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1

STRATEJİK AMAÇ 1 9,800 10,800 11,400 12,900 14,600

Stratejik Hedef 1. 1 9,800 10,800 11,400 12,900 14,600

TE

MA

- 2

STRATEJİK AMAÇ 2 15,150 12,100 11,800 11,150 10,200

Stratejik Hedef 2. 1 15,150 12,100 11,800 11,150 10,200

TE

MA

- 3

STRATEJİK AMAÇ 3 8,300 10,700 12,500 13,750 15,200

Stratejik Hedef 3. 1 8,300 10,700 12,500 13,750 15,200

Amaçların Toplam Maliyeti: 33,250 33,600 35,700 37,800 40,000

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 136.180.00

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 24850 25000 27000 29000 31000

Bağışlar 8400 8600 8700 8800 9000

Etkinlikler 0 0 0 0 0

Kantin 0 0 0 0 0

Okul Aile Birliği 0 0 0 0 0

Otopark 0 0 0 0 0

Diğer 0 0 0 0 0

Toplam 33250 33600 35700 37800 40000

50


BÖLÜM 5

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde; hedefler bazında belirlenen

performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak olan paydaş

memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.

İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile

karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen

hedeflere ulaşılamaması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.

Stratejik planın gerçekleşme düzeyi incelenirken cari yıl ile eğitim öğretim yılının

örtüşmediği göz önüne alınarak değerlendirme yapılacaktır. Okulumuz izleme

değerlendirmesini dönem bitimlerinde yapacak, Yıllık faaliyet raporunu Haziran

ayındaki verilerine göre hazırlayacaklardır.

Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin

yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen

periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar

yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler

planlanacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında yönetime geri bildirim sağlanarak, stratejik

planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.

Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte, planlama

ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe tekniğine

uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan faaliyetlerin

belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin esnek şekilde

planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi gerekecektir.

safiye nadir Özel eğitim uygulama merkezi ve Özel eğitim...

Documents