riga · web viewar citu nodarbību pedagogiem ir izveidojusies laba sadarbība, ievērojot...

Rīgas 27.pirmsskolas izglītības iestādes

pašvērtējuma ziņojums

Rīgas 27.pirmsskolas izglītības iestāde

Reģistrācijas Nr. 3801901663

Stendes iela 4, Rīga, LV – 1046

Tālrunis 67848192

Vadītāja: Egija Leskavniece

e-pasts: [email protected]

Rīgā

2018

saturs

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes pašnovērtējums3Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes vispārīgs raksturojums5Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos71. joma: Mācību saturs - iestādes īstenotās izglītības programmas72. joma: Mācīšana un mācīšanās92.1. Mācīšanas kvalitāte92.2. Mācīšanās kvalitāte102.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa113. joma: Izglītojamo sasniegumi134. joma: Atbalsts izglītojamajiem144.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts144.2. Izglītojamo drošības garantēšana144.3. Atbalsts personības veidošanā154.4. Atbalsts karjeras izglītībā164.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai174.6. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām184.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni195. joma. Iestādes vide215.1. Mikroklimats215.2. Fiziskā vide un vides pieejamība226. joma: Iestādes resursi246.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi246.2. Personālresursi247. joma: Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana267.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana267.2. Izglītības iestādes darbs un personāla pārvaldība277.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām28Kopsavilkums29Tālākā attīstība - kopsavilkums30Pielikumi33Pielikums Nr.1: Anketa Iestādes izglītojamo vecākiem 1. daļa34Pielikums Nr. 2: Aptaujas anketas Iestādes pedagogiem 1. daļa.39Pielikums Nr. 3: Aptaujas anketa Iestādes saimnieciskajiem darbiniekiem.45

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes pašnovērtējums

Izglītības kvalitātes iekšējā vērtēšana ir izglītības iestādes pārskats par izdarīto visās darbības jomās. Veicot pašvērtējumu ir iespējams objektīvi analizēt savu darbību, apzināties pozitīvos aspektus, pamanīt nepieciešamos uzlabojumus, uzdrošināties jauniem izaicinājumiem, noteikt prioritātes, izvirzīt mērķus, plānot to īstenošanas laiku, iesaistīt un motivēt to izpildē visu kolektīvu, izglītojamos, vecākus/ likumiskos aizbildņus, uzņemties atbildību par Iestādes darbību un tās nepārtrauktu attīstību.

· Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes misija:

Efektīva, profesionāla un radoša komanda, kas kopīgi strādā, lai sagatavotu audzēkni sociāli, fiziski un intelektuāli dzīvei.

· Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes vīzija:

Mūsdienīga, konkurētspējīga, atpazīstama, izaugsmi atbalstoša, tradīcijām bagāta pirmsskolas izglītības iestāde, kurā apgūst jēgpilnu kompetencēs balstītu mācību saturu. Darbinieki, bērni un viņu vecāki ir domājoši, spriest spējīgi un atbildīgi.

· Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes mērķis:

Zinātkāri un dzīvespriecīgi bērni, kas dzīvo veselīgi un aktīvi, mācās, darbojoties ieinteresēti, ar aizrautību un prieku, līdzdarbojas, radoši izpaužas, gūst pirmo pieredzi par sevi, citiem, apkārtējo pasauli un to savstarpējo mijiedarbību.

· Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumi:

1. Nodrošināt izglītojamā drošību un veselību.

2. Veidot izglītojamā “Es” apziņu, kuras pamatā ir izglītojamā rīcības, darbības, jūtu, vēlmju, interešu, radošo spēju apzināšanās un spēja izpaust sevi aktīvā darbībā, ievērojot vispārcilvēciskās vērtības.

3. Attīstīt katra izglītojamā fizisko un intelektuālo aktivitāti visās darbības un attīstošo darbību dažādajos virzienos, īpašu vērību veltot izglītojamo sensorajai un sajūtu attīstībai.

4. Rosināt izglītojamo interesi un veidot pozitīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli, tās noteikumiem un parādībām.

5. Veicināt izglītojamo vecākus (aizbildņus) sadarboties ar iestādi, izglītojamā vajadzību nodrošināšanai.

6. Nodrošināt iestādes pedagoģisko darbinieku izglītību un pašizglītību pedagoģisko kompetenču paaugstināšanā.

7. Nodrošināt tehnisko darbinieku mūžizglītību.

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes vispārīgs raksturojums

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestāde ( turpmāk – Iestāde) atrodas Rīgā, Stendes ielā 4.

Iestādes ēka celta 1967. gadā, šis gads arī tiek uzskatīts par iestādes dibināšanas gadu. Ap 1983. gadu Iestādē tika izveidots Bērnu nams Nr-2. Ar laiku Iestāde atkal kļūst par pirmsskolas izglītības iestādi. Izglītības iestādes dibinātājs Rīgas dome. Šobrīd iestādē darbojas 8 pirmsskolas vecuma grupas no kurām divās grupās darbs tiek īstenots modelī “1+2”.

Iestādē strādā 18 pedagoģiskie darbinieki - vadītāja, vadītājas vietniece, 14 pirmsskolas skolotājas, 2 mūzikas skolotājas, sporta skolotāja un logopēds. Iestādē strādā 18 saimnieciskie darbinieki. Iestādi apmeklē 163 bērni vecumā no 1,6 gadiem līdz 7 gadiem.

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestāde ir divu stāvu ēka ar plašu teritoriju apkārt iestādei. Iestādē ir 8 grupas, virtuve, administrācijas kabineti un pasākumu zāle.

Pirmajā stāvā atrodas 4 grupas. “Dzirkstelīte”, kuru apmeklē bērni vecumā 3 līdz 4 gadi, “Pienenīte”, kuru apmeklē bērni vecumā 4 – 5 gadi, “Neaizmirstulīte”, kas ir pilotgrupas modelis “1+2”, kuru apmeklē bērni vecumā 4 - 5 gadi un “Vizbulīte”, kuru apmeklē bērni vecumā 1.5 – 3 gadi. Pirmajā stāva atrodas arī saimniecības pārzines un medicīnas māsas kabinets, sanitārās telpas, noliktavas telpa, virtuve, veļas māja, vadītājas kabinets, vadītājas vietnieces kabinets un pasākumu zāle.

Otrajā stāvā atrodas 4 grupas. „Margrietiņa”, kas ir pilotgrupas modelis “1+2” un kuru apmeklē bērni vecumā 3 - 4 gadi, „Madariņa”, kuru apmeklē bērni vecumā 4 – 7 gadi, “Rudzupuķe”, kuru apmeklē bērni vecumā 5 -7 gadi un “Magonīte”, kuru apmeklē bērni vecumā 5 -7 gadi.

Grupu telpu plānojumi atšķiras, taču katra grupa sastāv no – rotaļnodarbību zonas, guļamzonas, garderobes, sanitārām telpām un virtuvītes. Pirmā stāva grupām ir atsevišķas ieejas. Iestādes teritorija ir iežogota, katrai grupai ir savs rotaļlaukums. Teritorijā ir daudz koku un dekoratīvo krūmu, kā arī ziedu dobes. Ir izveidota sajūtu taka, kuru bērni var izstaigāt pedagoga klātbūtnē.

50 gadu pastāvēšanas laikā, ēka tika uzturēta no Iestādes budžeta līdzekļiem un papildus Rīgas dome ir piešķīrusi finansējumu šādiem darbiem: Iestādes jumta renovācijai, nomainīti logi, mainīta visa kanalizācijas sistēma, renovētas visas sanitārās telpas, renovēta iestādes pasākumu zāle, veikts remonts 2 grupu telpās, 3 garderobēs, 1 trepju telpā un gaitenī.

Iestādē katru mācību gadu svin dažādus svētkus. 2017./2018. mācību gadā, Iestādē tika svinēti: Gadskārtu svētki - Miķeļdiena, Mārtiņdiena, Ziemassvētki, Meteņdiena un Lieldienas; Tradicionālie pasākumi – Zinību diena, Tēvu dienas svinības, Sportiskie pasākumi “Zaķēns sakņu dārzā”, “Ceļojums pa Latviju”, “Sniega diena”, “Draudzīgās sporta spēles”, “Jocīgā sporta diena”, “Lielās sporta spēles”, Folkloras rīts, Pasaku rīts “Ceļojums cauri gadalaikiem”, Vecvecāku pēcpusdiena, Mātes dienas svinības. Protams, tiek svinēts arī 11. novembris un 18. novembris. Iestādi apciemo arī viesmākslinieki ar teātra izrādēm, koncertprogrammām, leļļu teātri, izglītojoši izklaidējošām programmām, interaktīviem teātriem un pasakām.

Sadarbībā ar vecākiem, bērni veido dažādas izstādes – “Lepnais Mārtiņgailis”, “Skaista mana Tēvu zeme”, “Balta ziema”, “Sveču izstāde”, “Garausis - Mākslinieks”, Ziedu un Māmiņdienas.

Katru mēnesi notiek pedagogu sapulces, pieredzes apmaiņa un diskusijas par aktuālām tēmām.

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos1. joma: Mācību saturs - iestādes īstenotās izglītības programmas

Pirmsskolas izglītības mācību saturs Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādē tiek organizēts pēc licencētas izglītības programmas: 01011111 - vispārējās pirmsskolas izglītības programma, licences Nr.: V-8532, izdošanas datums – 05.05.2016.

2017./2018. m. g. izglītojamo skaits bija 163 bērni.

Katra mācību gada sākumā tiek apstiprināts gada plāns, kurā ir atspoguļoti konkrētajā mācību gadā plānotie pasākumi. Katrai grupai tiek apstiprināts dienas ritms, rotaļnodarbību saraksts, pulciņu nodarbību saraksts. Visa informācija ir pieejama grupu informāciju stendos, vecāku mapēs, skolotāju dienasgrāmatās, metodiskajā kabinetā. Par izmaiņām rotaļnodarbību sarakstā, pulciņu nodarbību sarakstā, dienas ritmā skolotāji un vecāki tiek informēti iepriekš.

Mācību gada sākuma pirmajā pedagoģiskajā sapulcē tiek atkārtoti pārrunātas pirmsskolas izglītības vadlīnijas un jaunā mācību gada svarīgākie uzdevumi un aktualitātes.

Skolotājas un vadība kopīgi plāno satura apguves secību, izvēlas piemērotus mācību līdzekļus, metodes, vērtēšanas formas, integrē tās visa veida rotaļnodarbībās, paredz mācību darba diferenciāciju un individualizāciju. Skolotāji plāno savu darbu, regulāri pilnveido mācību un uzskates līdzekļus, ievieš jaunas metodes, izmanto informācijas tehnoloģijas (IT). Tiek organizētas atklātās nodarbības, piesakās pedagogu novērtēšanas pakāpēm. Iestāde nodrošina ar mācību materiāliem un mācību līdzekļiem. Skolotājas ar izglītojamajiem veic individuālo darbu. Iestādē notiek mūzikas nodarbības un sporta nodarbības - visām vecuma grupām. Ir logopēds, kurš strādā ar bērniem ar runas traucējumiem.

Pēcpusdienās ir iespējams apmeklēt pulciņus - angļu valodas, deju, keramikas un robotikas.

Stiprās puses:

· Atbilstošs izglītības programmas piedāvājums.

· Skolotājas, kuras plāno un veic savu darbu balstoties uz nepieciešamajām prasībām.

· Izglītojamajiem un vecākiem pieejamas logopēda nodarbības un konsultācijas.

· Nodrošinājums ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem.

Tālākā attīstība:

· Skolotāju tālākizglītība.

· Vecāku informēšana par izglītojamo sasniegumiem.

Vērtējums - labi

2. joma: Mācīšana un mācīšanās2.1. Mācīšanas kvalitāte

Skolotājas mācīšanas procesā izmanto dažādas mācību metodes, attiecīgi tās pielāgojot izglītojamo spējām, vecumposmam un rotaļnodarbību specifikai. Visas rotaļnodarbības ir integrētās rotaļnodarbības. Mācīšanas metodes tiek izvēlētas atbilstoši katra bērna sasniegumiem un grupas attīstības īpatnībām kopumā. Rotaļnodarbībās izmantotie materiāli atbilst izvēlētajai rotaļnodarbībai, bērnu vecumam un spējām.

Skolotājas savā starpā dalās ar pieredzi par dažādas metodiskās literatūras pielietošanu un veiksmīgu materiālu izmantošanu rotaļnodarbībās.

Lai mācīšanās process būtu daudzveidīgāks skolotājas izmanto IT aprīkojumu, video projektoru, meklē materiālus atbilstošās interneta vietnēs, pašas veido prezentācijas, izmanto pašu gatavotus materiālus, zīmējumus, plakātus un darba lapas.

Visa mācību gada laikā skolotājas apmeklēja dažādus tālākizglītības kursus: 2017./2018. m. g. ir notikuši sekojoši kursi: „Mūsdienīga lietpratības izglītība pirmsskolā”; “Brīvadabas pedagoģijas principi un metodes pirmsskolas (A); “Eksperimentēšana dabaszinībās pirmsskolā (A)”; “Izglītība mūsdienīgai lietpratības izglītība pirmsskolā (A)”; “”Praktiskā Montessori pedagoģija darbam ar bērniem vecumā no 6-12 gadiem”; Matemātikas mācīšanas un mācīšanās metodika pirmsskolā (A)”; “Labā prakse autisma jomā 2017”; “Zīmēšanas vingrinājumi kas trenē dzirdi”; “Pirmsskolas izglītības iestādes pašvērtējums un profesionālās darbības novērtēšana”; “Metodiskā darba vadīšana un organizēšana pirmsskolā”; “Gleznošanas kursi “Es un pasaule mums apkārt””; “Kompetenču pieejā balstīts rokdarbu mācību saturs pirmsskolā (A)”.

Pēc kursu apmeklējuma skolotājas aktīvi dalījās jauniegūtajās zināšanās ar kolēģēm. Praktiskā darbībā tika izmēģinātas daudzas jauniegūtas idejas, rotaļas un zināšanas kas padarīja rotaļnodarbības daudz interesantākas un jēgpilnākas.

Stiprās puses:

· Zinoši pedagogi.

· Pedagogiem, kuri studē, ir iespēja izmantot dažādas inovatīvas metodes.

· Integrētās rotaļnodarbības dod lielāku izvēles brīvību bērniem.

Tālāka attīstība:

· Skolotāju tālākizglītība par mūsdienīgas lietpratības izglītību pirmsskolā.

· Rotaļnodarbību satura pilnveidošana.

Vērtējums – labi.

2.2. Mācīšanās kvalitāte

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādē mācību darbs tiek organizēts pēc apstiprinātā rotaļnodarbību saraksta. Iestādes vadība un skolotājas iepazīstina vecākus/ likumiskos aizbildņus ar darba un ikdienas organizāciju pirmsskolas izglītības iestādē. Izglītojamo vecāki/ likumiskie aizbildņi mācību gada sākumā tiek iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem.

Rotaļnodarbību vērojumi liecina par pedagogu mērķtiecīgu darbību un vēlmi īstenot radošas, bērniem saistošas un jēgpilnas rotaļnodarbības, kuru centrā ir bērnu intereses un vajadzības. Daudz tika strādāts pie bērnu sociālo un pašapkalpošanās prasmju uzlabošanas, lai veicinātu bērnu patstāvību.

Šajā mācību gadā metodiskais kabinets un grupas tika papildinātas ar dažāda veida metodisko, pedagoģisko, bērnu literatūru, materiāliem, kas nepieciešami ikdienas un rotaļu darba nodrošināšanai. Tika iegādāts lielais konstruējamais materiāls un smilšu gaismas galds.

Daudz tika strādāts pie grupu telpu noformēšanas un iekārtošanas atbilstoši bērnu vajadzībām. Tika veidoti mācību centri un mainīts grupu izkārtojums.

Regulāri tiek uzskaitīti un analizēti izglītojamo kavējumi. Ja izglītojamais ilgstoši neapmeklē Iestādi, noteikti tiek noskaidrots, kāds tam ir iemesls, ja iemesli nav zināmi notiek saziņa ar izglītojamo vecākiem.

Stiprās puses:

· Pirmsskolas dienas kārtība/ritms elastīgi ļauj izglītojamo izglītot visas dienas garumā.

· Darbā tiek ņemti vērā logopēda un ieteikumi darbā ar konkrētiem izglītojamajiem.


· Materiālā bāze grupās, metodiskajā kabinetā.

· Vecāku izglītošana par bērna iestādes apmeklējuma nepieciešamību regulāri.


2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolotāju galvenais uzdevums ir mācīšanas, mācīšanās un audzināšanas procesu organizēšana, organizējot to izglītojamajiem interesantu, aizraujošu, atbilstošu viņu spējām, vajadzībām, interesēm un balstoties uz viņu pieredzi.

Skolotājas regulāri veic pašvērtējumu, lai saprastu, kas izdevies, kas rada problēmu, tādējādi rodas gan risinājumi, gan secinājumi.

Pārrunājot ar kolēģiem konkrētas situācijas, skolotājas dalās pieredzē, tā plānojot turpmāko pedagoģisko darbību. Regulāra sevis vērtēšana ir neatņemam ikdienas darba sastāvdaļa.

Pirmsskolas izglītības iestādē bērnu zināšanu un prasmju un attieksmju vērtēšana tiek veikta saskaņā ar 31.07.2012. pieņemtajiem MK noteikumiem Nr. 553 „Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām”, kuri nosaka vērtēšanas pamatprincipus:

· Izglītības programmas apguves laikā izglītojamajam zināšanu, prasmju un attieksmju vērtējumu ikdienā izsaka mutvārdos, uzsverot pozitīvo un nozīmīgo.

· Beidzot pirmsskolas izglītības iestādi un dodoties uz skolu par izglītojamā sasniegumiem (zināšanām, prasmēm, attieksmēm) rakstiski informē viņa vecākus/ likumiskos aizbildņus.

Izglītojamo vērtēšanas procesā tiek iegūta, apkopota un analizēta informācija, lai:

· Katra bērna mācīšanās vajadzības, zināšanu, prasmju apguvi, attieksmju veidošanos.

· Kāda ir atgriezeniskā saite starp zināšanām un prasmēm.

· Lai varētu izdarīt secinājumu par mācīšanās efektivitāti.

Vērtējot izglītojamos, skolotājas nosaka izglītojamā sasniegumu atbilstību noteiktām prasībām, redz izglītojamā individuālo attīstības dinamiku.

Izvērtējot sasniegto ir iespējams spriest par izglītojamā attīstību kopumā, nepieciešamības gadījumā sniegt individuālo palīdzību.

Stiprās puses:

· Skaidra bērnu zināšanu, prasmju un attieksmju novērtēšana izmantojot noteiktos kritērijus.

· Ir iespējams izvērtēt bērna individuālo attīstības dinamiku.

· Vecāku informēšana par bērna sasniegumiem pēc pirmsskolas izglītības satura apguves.


· Sīkāk izvērtēt zināšanas, prasmes un attieksmes, lai noskaidrotu izglītojamā attīstību un nepieciešamības gadījumā sniegt individuālu palīdzību.

· Individuālās informācijas nodošana vecākiem par izglītojamā sasniegumiem.


3. joma: Izglītojamo sasniegumi

Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti visas dienas garumā - rotaļnodarbībās, patstāvīgā darbībā – rotaļās un spēlēs. Viss tiek piefiksēts skolotāju dienasgrāmatās. Skolotājas izglītojamos iedrošina un rosina mēģināt, tā stimulējot nākamajai izzinošajai darbībai. Par izglītojamā sasniegumiem vecāki tiek informēti regulāri - individuāli mutiski. Pēc pirmsskolas izglītības satura apguves par izglītojamā sasniegumiem vecākus informē rakstveidā. Pirmsskolas pedagogi regulāri analizē sava darba kvalitāti, raksta pedagoģiskā darba pašvērtējumu, analizējot sasniegto 1. pusgadā un mācību gada beigās, izvirzot uzdevumus turpmākajam darbam. Pedagogi mācību gada uzdevumus iesaka, izvirza un izvēlas, ņemot vērā iepriekšējo gadu trūkumus vai prioritātes.

Stiprās puses:

· Skolotājas izglītojamos iedrošina tālākai rīcībai, ar domu lai nebaidās un cenšas darboties patstāvīgi.

· Skolotājas regulāri mutiski informē vecākus par izglītojamā individuālajiem sasniegumiem.


· Pārskatīt un pilnveidot vērtēšanas sistēmu.

· Izglītot vecākus par Iestādes dienas ritmu, par rotaļnodarbībām, par to nepieciešamību.


4. joma: Atbalsts izglītojamajiem4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts

Iestādē darbojas šāds atbalsta personāls: logopēde, pirmsskolas skolotāji, vadītājas vietniece un Iestādes vadītāja, kuri sniedz atbalstu izglītojamajiem, skolotājiem un vecākiem. Nepieciešamības gadījumā psihologa atbalstu un konsultāciju sniedz RD IKSD Izglītības atbalsta nodaļa vai pirmsskolas izglītības konsultatīvais centrs. Notiek sadarbība ar Sociālo dienestu un Bāriņtiesu, lai risinātu problēmas, notiek savstarpējas konsultācijas un plānota tālākā rīcība. Tiek konsultēti vecāki, ieteikti risinājumi. Skolotājas un skolotāju palīgi ir izglītoti un zina kā rīkoties, ja tiek novērotas kādas vardarbības pazīmes.

Logopēds izvērtē un noskaidro, kādi runas traucējumi ir izglītojamajiem, un ieplāno individuālo darbu ar katru bērnu vai grupiņās, kam ir līdzīgas problēmas, lai varētu sniegt palīdzību. Logopēdam ir kabinets, kas iespēju robežās aprīkots ar nepieciešamo inventāru.

Skolotāji ikdienā risina visa veida problēmas un jautājumus, regulāri tiekas ar vecākiem, pārrunā un risina izveidojušās situācijas, sniedz atbalstu, ieteikumus bērniem un vecākiem.

Skolotājas rīko tematiskās nodarbības par drošību grupā, rotaļlaukumā, uz ielas, mājās, utt., organizē vecāku sapulces, konsultē vecākus, plāno ekskursijas, regulāri apmeklē kursus sevis pilnveidošanai.

Stiprās puses:

· Atbalsta komanda skolotājiem.

· Regulāras konsultācijas vecākiem.

· Nepieciešamības gadījumā dažādu dienestu piesaiste.


· Turpināt skolotāju izglītošanu.

· Izglītojamo profilaktiskās veselības aprūpes nodrošinājums.


4.2. Izglītojamo drošības garantēšana

Izglītības iestādē ir izstrādātas drošības instrukcijas, kuras nosaka izglītojamo drošību Iestādē un tās organizētajos pasākumos.

Pirmsskolas izglītības iestādē ir izstrādāti reglamentējošie normatīvie akti, kuri nosaka darba drošību darbiniekiem, izglītojamajiem – instrukcijas īsas, saprotamas. Darbinieki tiek instruēti katru rudeni, uzsākot jauno mācību gadu, jaunie darbinieki - kad stājas darba tiesiskajās attiecībās. Par instruktāžu tiek veikti ieraksti darba drošības žurnālā. Iestādē ir darba drošības speciālists, kurš uzrauga un veic profilakses pasākumus.

Iestādes telpās ir izvietoti evakuācijas plāni, kuros ir norādīta visa informācija - evakuācijas ceļi, tās kārtība un atbildīgie par evakuāciju. Katru mācību gadu Iestādē notiek evakuācijas mācības.

Iestādē ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi, kuri regulāri tiek aktualizēti atbilstoši spēkā esošai likumdošanai. Katrā grupā skolotājas kopā ar izglītojamajiem ir izstrādājušas savus iekšējās kārtības noteikumus atbilstoši izglītojamā vecumam un sapratnei un tie tiek regulāri pārrunāti. Skolotājas saglabā mieru un spēj rīkoties atbilstoši situācijai.

Pirmsskolas izglītības Iestādē esošo izglītojamo un darbinieku drošībai, abu vārtu ieejas pastaigas laikā tiek slēgtas.

Stiprās puses:

· Profesionāli atbalsta komandas speciālisti –logopēds, medmāsas.

· Sadarbība ar Rīgas sociālo Dienestu, bāriņtiesu, pašvaldības policiju, VUGD, Rīgas domes Labklājības departamentu.

· Iestādē ir darba drošības speciālists, ugunsdrošības speciālists.

· Izglītojamajiem vide ir droša.


· Pilnveidot un attīstīt sadarbību ar visām institūcijām, kuras atbild un nodrošina drošību.

· Turpināt izglītojamo izglītošanu par drošību viņiem interesantā un saistošā veidā, atbilstoši izglītojamā vecuma posmam.


4.3. Atbalsts personības veidošanā

Izglītības iestādes uzdevums ir attīstīt izglītojamos, kā vispusīgi attīstītas personības. Liela nozīme ir ne tikai fiziskai un emocionālajai attīstībai, bet arī pozitīvas attieksmes veidošanai pret valsti, sabiedrību, dabu un līdzcilvēkiem. Skolotājas rūpējas par pozitīvas vides veidošanu grupās. Skolotājas strādā pēc Izglītības un zinātnes ministrijas izstrādātajām vadlīnijām un pirmsskolas programmas, un veic ieguldījumu izglītojamo personības tapšanā pēc tajā izvirzītajiem uzdevumiem. Izmantojot atbilstošas spēles un rotaļas, tematiskās nodarbības, tiek attīstītas un pilnveidotas svarīgākās prasmes un iemaņas: atbildība, sociālās prasmes, saskarsmes kultūra, patriotisms, mācīšanās prasmes, kuras palīdz izvērtēt sevi un savu rīcību dažādās situācijās. Izglītības iestādē tiek rīkoti pasākumi, kuros tiek iesaistītas visas vecuma grupas. Īpaši nozīmīgi ir valsts svētku pasākumi, kuri palīdz veidot cieņu pret valsti, tās simboliem un latviešu kultūru un tradīcijām. Veselīgu dzīvesveidu atbalstam ar organizētajām veselības lekcijām un sporta dienām. Iestādē tiek izstrādāts pasākumu gada plāns un tiek organizēti daudzi pasākumi, kuri jau kļuvuši par tradīciju. Grupās tiek svinētas izglītojamo dzimšanas un vārda dienas. Sagatavošanas grupas bērniem absolvējot Iestādi, tiek rīkots svinīgs izlaidums.

Izglītojamajiem ir pieejamas pulciņu nodarbības – angļu valodas pulciņš, kurā piedalās izglītojamie vecumā no 3-7 gadiem, dejošanas pulciņš, kurā piedalās bērni vecumā 3-7, keramikas pulciņš, kurā piedalās bērni vecumā 3-7 un robotikas pulciņš, kurā piedalās izglītojamie vecumā no 3 -7 gadiem.

Stiprās puses:

· Mācību procesā tiek attīstītas visas prasmes un iemaņas personības veidošanā.

· Organizētajos pasākumos tiek iesaistīti visi izglītojamie.

· Izglītojamajiem tiek piedāvātas pulciņu nodarbības.


· Pilnveidot skolotāju kompetences audzināšanas darba.

· Vairāk iesaistīt vecākus pasākumu organizēšana vai veicināt to dalību.

Vērtējums - labi.

4.4. Atbalsts karjeras izglītībā

Pirmskolas izglītības iestādē izglītojamo karjeras izglītībā tiek izmantotas rotaļnodarbības un ekskursijas. Izglītojamie iestādē iepazīst apkārtesošās profesijas - skolotājs, pavārs, logopēds, strādnieks, sētnieks u.c. Lai ieinteresētu izglītojamos, nedēļas tēmas ietvaros tiek aicināti vecāki, kuri nāk un iepazīstina izglītojamos ar dažādu profesiju veidiem, praktiski darbojas un ar piemēriem parāda savus amatus. Skolotājas iepazīstina bērnus ar dažādām profesijām ar videomateriālu un rotaļu palīdzību. Skolotājas intervē bērnus par vēlamajām nākotnes profesijām un piedāvā izzināt konkrētās profesijas specifikas, pārrunājot vai tas tiešām ir tas ko vēlētos un kā pie tā nonākt.

Stiprās puses:

· Izglītojamajiem ir iespēja iepazīt dažādas profesijas.

· Vecāku atsaucība un līdzdarbība.

· Skolotājas cenšas izmantot dažādas iespējas, lai ieinteresētu izglītojamos par konkrētām profesijām.


· Turpināt sadarboties ar vecākiem, aicinot tos uz vecāku pēcpusdienām.

· Paplašināt materiālu klāstu, informatīvos materiālus par profesijām.


4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Pirmsskolas izglītības iestādē skolotāji rotaļnodarbības veido tā, lai visi izglītojamie varētu piedalīties mācību procesā. Ir izglītojamie, kuriem plānotie uzdevumi ir grūti, nesaprotami, rotaļnodarbību laikā palīdz skolotāja palīgs, brīvā brīdī skolotāja strādā ar izglītojamo atsevišķi. Noteikti individuāls darbs ir ar izglītojamiem, kuri apmeklē Iestādi pēc lielāka pārtraukuma slimības vai citu iemeslu dēļ. Pats mācību process ir plānots tā, lai tas būtu saprotams un draudzīgs visiem izglītojamajiem, jo pats process notiek visas dienas garumā, līdz ar to skolotāja var plānot savu darbu jau ilgtermiņā.

Skolotājas izstrādā rotaļnodarbības tā, lai tās būtu saprotamas un izglītojošas visiem izglītojamajiem. Iestādē ir arī jaukta vecuma grupas, šajās grupās skolotājas plāno savu darbu - katram vecuma posmam piemērotu. Skolotājas pēc izglītojamo izvērtēšanas secina, ar kuriem izglītojamajiem jāstrādā papildus, lai pilnveidotu prasmes, zināšanas un attieksmes.

Stiprās puses:

· Izglītojamie tiek sekmīgi sagatavoti pamatizglītības apguvei.

· Rotaļnodarbību plānojums ļauj diferencēt darbu.

· Dienas ritma plānojums ļauj veikt individuālo darbu ar izglītojamajiem.


· Skolotājām pilnveidot zināšanas par darbu ar izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām.

· Turpināt skolotājām pilnveidot prasmes diferencēt uzdevumus izglītojamajiem.

Vērtējums - labi.

4.6. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām

Pirmsskolas izglītības iestādē veiksmīgi tika integrēts izglītojamais ar autiskā spektra traucējumiem. Tika rasta iespēja nodrošināt telpas kurās noritētu individuālais darbs ar asistentu. Notika aktīva iestādes vadības, asistenta, grupu skolotāju un vecāku sadarbība. Lai atvieglotu ikdienas mācību procesu grupas telpā tika izvietotas īpaši piemērotas piktogrammas. Lai atbalstītu izglītojamo, grupas skolotājas ļoti daudz pašizglītojās jautājumos par mācību procesa organizēšanu bērniem ar autiskā spektra traucējumiem.

Pirmsskolas izglītības iestādē darbojas logopēda. Katra gada sākumā un pēc nepieciešamības arī mācību gada vidū logopēde apseko izglītojamo grupas un testē izglītojamos lai secinātu kuriem ir nepieciešamas papildus nodarbības. Atbilstoši izglītojamo vajadzībām tiek organizēts individuālais un grupu darbs lai strādātu ar bērniem kuriem ir skaņu izrunas traucējumi.

Iestādi apmeklē arī izglītojamie ar uzvedības traucējumiem, skolotājas piemēro individuālo darbu ar šādiem bērniem. Ja nepieciešams, izglītojamais tiek izolēts administrācijas telpās un tiek veiktas pārrunas par uzvedību. Notiek regulārs darbs ar šo izglītojamo vecākiem, lai rastu risinājumus problēmām.

Stiprās puses:

· Izglītojamais ar speciālām vajadzībām ikdienā sekmīgi iekļaujas - integrējas grupas dzīvē.

· Ir sadarbība ar vecākiem.


· Skolotājām nepieciešama tālākizglītība par izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām.

Vērtējums - labi.

4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Iestādei ar izglītojamā vecākiem/likumiskajiem aizbildņiem ir dažādas sadarbības formas - mutvārdu informēšana, rakstiska informēšana, kā arī iesaistīšana pasākumos.

Iestādē ir informācijas lapa „Mūsu nedēļa”, kurā katru dienu skolotājas īsi apraksta dienas notikumus. Katrā grupā ir ziņojumu dēlis, kur tiek izlikta visa nepieciešamā un vecākiem interesējošā informācija par gaidāmajiem svētkiem, par vecāku sapulcēm, par izmaiņām dienas režīmā. Parasti mācību gada laikā notiek divas, nepieciešamības gadījumā vairāk, vecāku sapulces. Parasti tās notiek jauna mācību semestra sākumā. Sapulcēs vecāki tiek informēti par ikdienas darbu, par notikumiem no izglītojamo dzīves, vecākajās grupās vecāki parasti tiek iepazīstināti ar Pirmsskolas izglītības vadlīnijām un par skolas gaitu uzsākšanu. Vecāku sapulces tiek protokolētas, kā arī vecāki atzīmējas reģistrācijas lapā.

Grupās skolotājas ir izveidojušas informatīvos e-pastus, uz kuriem tiek sūtīta visa nepieciešamā informācija. Ikdienas informāciju par izglītojamo skolotājas atzīmē Skolotāju dienasgrāmatā.

Mācību gada laikā tiek organizētas mācību ekskursijas. Vecāki vienmēr tiek iepriekš informēti un to apliecina ar saviem parakstiem speciālā parakstu lapā. Pēc nepieciešamības, vecāki dodas līdzi izglītojamajiem ekskursijās.

Kopā ar vecākiem tiek organizēti dažādi pasākumi, piemēram, Tēvu diena, Vecvecāku pēcpusdiena un Māmiņdiena. Protams, vecāki apmeklē arī bērnu sagatavotus koncertus uz svētkiem, kā piemēram, Ziemassvētkos. Tika rīkotas arī izglītojošas lekcijas vecākiem - “Vecāku izpratnes par bērnu temperamentu un attīstību ietekmējošiem faktoriem un pozitīva audzināšana un disciplinēšana” un psihologa lekcija par tēmu - kā vadīt sarunu ar bērnu par reproduktīvās veselības jautājumiem.

Sadarbojoties ar vecākiem tiek rīkotas izstādes grupas ietvaros un visā Iestādē.

Pavasarī tiek rīkotas atvērto durvju dienas, kurās vecāki var novērot bērnu ikdienu iestādē. Iestādes vadītāja ir pieejama praktiski visas dienas gaitā, bet ir arī pieņemšanas laiki, kad vecāks vēlas speciāli pieteikt vizīti. Katru gadu vecāku sapulcē tiek ievelēti trīs vecāki vecāku komitejā.

Šī mācību gada pavasarī izglītojamo vecākiem tika izdalītas aptaujas anketas, lai uzzinātu vecāku viedokli par iestādes darba kvalitāti. Tika izdalītas 140 anketas no tām atpakaļ saņemtas 116 - skat. pielikumu Nr. 1

Stiprās puses:

· Sekmīga izglītojamo spēju izkopšana, atbalsts, kas veicina izglītojamo sagatavošanos skolas gaitām • Izglītojamiem un viņu vecākiem pieejamas individuālās konsultācijas pie iestādes atbalsta personāla • Daudzveidīgi izglītojošie pasākumi bērniem kopā ar vecākiem;

· Vecāki iesaistās un piedalās organizētajos pasākumos.

· Izglītojamo vecākiem ir iespējams individuāli tikties un konsultēties ar Iestādes vadību un atbalsta personālu

· Skolotāju sadarbība ar vecākiem.


· Aktivizēt Iestādes vecāku padomes darbu.

· Izglītot vecākus par viņiem interesējošām tēmām.

· Stiprināt ģimenes un pirmsskolas sadarbību, akcentējot vecāku atbildību par izglītojamo.

Vērtējums - labi.

5. joma. Iestādes vide5.1. Mikroklimats

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestāde pastāv 50 gadus. Tā mainījusies un attīstījusies gadiem līdzi, saglabājot savas tradīcijas. Piemēram: kopīga izstāžu veidošana ar vecākiem un darbiniekiem, Ziemassvētku svinēšana, Latvijas svētku svinēšana, Gadskārtu svētki un Mātes diena. Izlaidumā absolventiem tiek svinīgi pasniegta Medaļa par Iestādes absolvēšanu.

Iestādes telpas atbilst mācību un audzināšanas prasībām. Iestādes telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas, tīras un kārtīgas, kā arī regulāri tiek mainīta noskaņa tajās attiecīgi svētkiem vai gadalaikam. Iestādes teritorija ir sakopta un tiek uzturēta kartībā. Iestāde atrodas tādā vietā, kur ir neliela satiksme, līdz ar to apkārtne ir mierīga un klusa.

Iestāde saglabā savas vecās tradīcijas, ievieš jaunas, izkopj tās, cenšas viest lepnumu par Iestādi izglītojamajos, vecākos un darbiniekos.

Tradīcijas:

· Gadskārtu ieražas.

· Valsts svētki.

· Tematisko izstāžu rīkošana sadarbībā ar bērnu vecākiem: ražas svētki, Ziemassvētku un Lieldienu kompozīcijas u.c.

· Leļļu teātri un koncerti izglītības iestādē.

· Sportiskie rīti.

· Muzikālie rīti.

· Putnu nedēļa.

Katra mācību gada sākumā tiek veidots un apstiprināts pasākumu plāns. Vadoties pēc šī plāna tiek organizēts darbs. Par grupu pasākumiem atbildīgās ir skolotājas, par lielajiem pasākumiem atbildīgie ir mūzikas skolotāja un vadītājas vietniece.

Katru gadu Iestādē tiek organizēta Zinību diena, tiek rīkots muzikāls koncerts ar rotaļām. Liels uzsvars ikdienā tiek likts patriotiskai un pilsoniskai audzināšanai. Tā tiek integrēta rotaļnodarbību saturā, Iestādes pasākumos. Grupās tiek pārrunātas Latvijā svarīgās svētku dienas. Tiek atzīmēts 18. novembris. Tiek veidots Latvju spēka zīmju ornaments rotaļlaukumos no iededzinātām svecītēm pašdarinātos lukturos, tā godinot 11. novembri - Lāčplēša dienu un 18. novembri. Iestādes mikroklimata veidošanā piedalās pedagogi, izglītojamie un vecāki.

Iekšējās kārtības noteikumos tiek atrunātas uzvedības norma, attieksme, atbildība, veicināta pašcieņa, pašdisciplīna. Ar iekšējās kārtības noteikumiem vecāki, darbinieki tiek iepazīstināti katra mācību gada sākumā.

Iestādei ir izstrādāti darba kārtības noteikumi, ar kuriem katra mācību gada sākumā tiek iepazīstināti visi darbinieki. Tie nosaka kartību par Iestādes darba laiku, darba organizāciju, darba tiesiskajām attiecībām - to nodibināšanu vai izbeigšanu, kā arī par darbinieku uzvedības noteikumiem Iestādē.

Iestāde cenšas veidot un sekmēt uz savstarpēju cieņu, uzticēšanos un izpalīdzību balstītas attiecības starp vadību, skolotājiem, izglītojamajiem un darbiniekiem.

Sadarbība starp Iestādes darbiniekiem, izglītojamajiem un vecākiem balstās uz profesionālām, ētiskām vērtībām. Katru konfliktsituāciju skolotājas cenšas risināt nekavējoties, neļaujot tai samilzt. Skolotājs konsultējas ar atbalsta personālu un tad situāciju pārrunā ar vecākiem. Galējās nepieciešamības gadījumā tiek iesaistītas pašvaldības institūcijas.

Stiprās puses:

· Iestādē tiek koptas jau iedibinātās tradīcijas, kā arī tiek veidotas jaunas.

· Iestādē tiek veicināta patriotiskā audzināšana.

· Iestādes mikroklimats pilnveidojas un attīstās.


· Organizēt vadības un darbinieku individuālas pārrunas.

· Ievērot iekšējās kartības noteikumus.

Vērtējums - labi.

5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestāde atrodas Rīga, Stendes ielā 4, LV-1046. Iestādes telpas ir atbilstošas, licencētās izglītības programmas realizēšanai.

Iestādei ir divi stāvi. Iestādes pirmajā stāvā atrodas četras grupas telpas, medmāsas un saimniecības vadītājas kabinets, veļas telpa, virtuve, sanitārās telpas, kā arī vadītājas un vadītājas vietnieces kabineti. Otrajā stāvā atrodas četras grupas telpas.

Grupu telpas ir funkcionālas, radoši noformētas, tīras un kārtīgas. Telpu iekārtojums un inventārs atbilst katras grupas izglītojamo skaitam, vecumam un augumam. Katrai grupai ir sava garderobe, trīs grupās ir atsevišķa guļamistaba. Grupu telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām prasībām. Telpas tiek regulāri vēdinātas un uzkoptas.

Skolotājas kopā ar izglītojamajiem veic grupu telpas noformēšanu, kā arī palīdz skolotāju palīgiem uzturēt tīrību un kārtību.

Pirmsskolas izglītības iestāde ir iežogota, katrai grupai ir savs āra laukums. Ir pieejami gan vingrošanas stieņi, gan slidkalniņi, gan koka mājiņas, kā arī smilšu kastes. Teritorija tiek regulāri uzkopta un uzlabota.

Stiprās puses:

· Plānveidīgs un mērķtiecīgs Iestādes telpu remonts.

· Noformējums, tīrība, kārtība Iestādes telpās.

· Sakopta Iestādes apkārtne.


· Koda ierīkošana pie galvenajiem vārtiem - izglītojamo drošībai.

Vērtējums - labi.

6. joma: Iestādes resursi6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Pirmsskolas izglītības iestādē ir 8 grupu telpas un 3 atsevišķas guļamistabas, iestādē ir visi nepieciešamie kabineti, metodiskais kabinets, zāle.

Pirmsskolas iestāde ir aprīkota ar atbilstošiem mācību tehniskajiem līdzekļiem un materiāliem, iekārtām. Rotaļnodarbībās skolotājām ir iespēja izmantot portatīvo datoru, projektoru, ikdienā skolotājām ir pieeja stacionārajam datoram, printeriem un kopētājiem. Iekārtas ir funkcionālas un drošas lietošanai.

Sporta nodarbības notiek gan ārā, gan zālē. Sporta nodarbībās tiek izmantots sporta inventārs, kurš ir izmantojams gan iekšā gan ārā. Mūzikas skolotājai ir pieejami dažādi mūzikas instrumenti, uzskates materiāli un mūzikas centrs.

Pirmsskolas izglītības iestāde nodrošina ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem, mācību literatūru, bērnu literatūru, uzskates līdzekļiem, rotaļlietām, spēlēm. Izdales materiālus skolotājas var gatavot pašas.

Metodiskajā kabinetā pamatā atrodas visi nepieciešamie materiāli rotaļnodarbībām, skolotājām ir brīva pieeja šiem materiāliem. Metodiskajā kabinetā ir pieejama gan metodiskā literatūra, gan bērnu literatūra, gan pedagoģiskā literatūra, kā arī piekļuve internetam.

Stiprās puses:

· Iestādē ir nepieciešamie materiāltehniskie resursi un telpas izglītības programmas realizēšanai.

· Iestāde nodrošina ar mācību līdzekļiem, metodisko literatūru, dažādiem citiem materiāliem.


· Turpināt pilnveidot materiāltehnisko bāzi.

· Ierīkot papildus interneta pieejas.

Vērtējums - labi.

6.2. Personālresursi

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādē strādā 32 darbinieki, 16 pedagoģiskie darbinieki - vadītāja, vadītājas vietniece, 12 pirmsskolas skolotājas, mūzikas skolotāja, sporta skolotāja un logopēds, 15 saimnieciskie darbinieki.

Tabula Nr.1. Pedagoģiski darbinieku izglītība:

Iegūta augstāka pedagoģiskā izglītība- bakalaurs

Iegūta maģistra izglītība

Studē, lai iegūtu augstāko pedagoģisko izglītību- bakalaurs, maģistrs

Iegūta 2. kvalitātes pakāpe

8 skolotājas

4 skolotājas

4 skolotājas

3 skolotājas

Pedagogi regulāri paaugstina savu kvalifikāciju, apmeklējot tālākizglītības kursus un seminārus, kurus organizē RIIMC (Rīgas informatīvais mācību centrs), LPMC (Latvijas pašvaldību mācību centrs), LU (Latvijas Universitāte). Visas jauniegūtās zināšanas, prasmes tiek izmantotas ikdienas darbā ar izglītojamiem, notiek pieredzes apmaiņa ar kolēģiem.

Saimnieciskie darbinieki papildina savu darba pieredzi kursos, ko organizē PVD (Pārtikas veterinārais dienests) un jautājumos, kas saistīti ar darba drošību un izglītojamo drošību.

Darbiniekiem ir pieejamas braukšanas atlaides un veselības apdrošināšana.

Stiprās puses:

· Iestāde ir nodrošināta ar pedagoģiskajiem kadriem.

· Tālākizglītības un kvalifikācijas paaugstināšanas kursos gūtās pieredzes apmaiņa.

· Ir nepieciešamie cilvēku resursi izglītības programmas realizēšanai un iestādes saimnieciskās darbības realizēšanai.


· Turpināt rast iespēju skolotājiem un darbiniekiem izglītoties, apmeklējot tālākizglītības kursus un seminārus.

Vērtējums - labi.

7. joma: Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Katra mācību gada sākumā tiek izstrādāts un apstiprināts gada plāns. Visa mācību gada garumā Iestādes darbība tiek balstīta pamatojoties uz gada plānu, ar nelielām atkāpēm - skatoties pēc apstākļiem. Iestādē ir arī atsevišķs pasākumu plānojums, kurā ir atspoguļoti visi plānotie teātri, koncerti, gadskārtas svinēšanas, svētku dienu atzīmēšanas, utt.. Mācību gada laikā katrā pedagoģiskajā sapulcē tiek izrunātas veiksmes, neveiksmes, turpmākā darbība.

Skolotājas savās grupās ir novērtējušas izglītojamos, apkopojušas izglītojamo iegūtās prasmes, iemaņas, zināšanas, aizpildot par katru izglītojamo rakstisku kopsavilkumu. Izlaiduma grupas izglītojamie, Iestādi beidzot, saņem rakstisku raksturojumu, kas tiek iesniegts skolās.

Skolotājas katra mācību gada beigās raksta savu darba pašvērtējumu, iesniedzot to maija beigās vadītājas vietniecei. Pašvērtējumā skolotājas apraksta savu darbu, veiksmes, neveiksmes par visu mācību gadu. Tāpat vadītājas vietniece raksta metodisko atskaiti - kurā parādās viss darbs mācību gada laikā.

Iestādes pedagoģiskajās sēdēs ar skolotājām tiek pārrunāti un izstrādāti punkti Iestādes attīstības plānam. Ar skolotājām tika pārrunāts - viņu domas un idejas par darbu grupā nākotnē, kādas pārmaiņas gaidāmas grupas dzīves organizācijā un pašā skolotājā.

Lai darbs veiktos un kolektīvs justos novērtēts – vadībai ir jābūt demokrātiskai un godīgai - gan pret sevi, gan pret apkārtējiem. Iestādes vadītāja vienmēr pateiks paldies, atzīmēs ar labu vārdu, ja nepieciešams tiks izrunātas arī nepatīkamas lietas. Lai kolektīvs vairāk saliedētos tiek svinēti kopīgi svētki - gadskārtas, valsts svētki, dzimšanas dienas un vārda dienas. Kolektīvs vienreiz gadā organizējas ekskursijām un ceļo pa Latviju.

Stiprās puses:

· Kopīgs darbs saliedē kolektīvu.

· Regulāra darba plānošana.

· Vērtēšana tiek veikta plānveidīgi.


· Izstrādāt attīstības plānu 2018.-2021. gadam.

· Iestādes darbībā vairāk iesaistīt vecākus.

Vērtējums - labi.

7.2. Izglītības iestādes darbs un personāla pārvaldība

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestādē ir izstrādāti tās darbību reglamentējoši dokumenti, kuri atbilst normatīvo aktu prasībām. Izstrādātie dokumenti veidoti atbilstoši normatīvajiem aktiem. Dokumenti ir noformēti atbilstoši dokumentu izstrādes prasībām un sakārtoti atbilstoši Iestādes nomenklatūrai. Visam Iestādes personālam ir izstrādāti atbilstoši amatu apraksti, kuros ir noteikti darba pienākumi un tiesības. Pēc nepieciešamības tie tiek aktualizēti. Iestādes darbu vada vadītāja; saimniecības vadītāja vada saimniecisko darbību; vadītāja vietniece izglītības jomā vada metodisko darbu. Izglītības iestāde darbojas Iestādes pedagoģiskā padome un Iestādes padome.

Iestādes vadītāja svarīgu jautājumu risināšanā konsultējas ar speciālistiem RDIKSD.

Iestādes vadītājs pārrauga un nodrošina labvēlīgu vidi izglītības iestādē, veicina visu darbinieku izpratni par izglītības iestādes vīzijas, mērķu un uzdevumu sasniegšanu. Regulāri notiek visu darbinieku sapulces, pedagoģiskās sapulces. Iestādes vadība nodrošina informācijas apmaiņu ar kolektīvu par pieņemtajiem lēmumiem. Iestādes vadītāja vietnieks izglītības jomā nodrošina izglītojamo mācību sasniegumu, iemaņu, prasmju izvērtēšanu. Iestādes personālam, izglītojamajiem un vecākiem ir iespēja brīvi komunicēt ar vadību.

Iestādes vadība veicina darbinieku pozitīvās attieksmes veidošanu, nodrošina labus darba apstākļus, atbalstu, profesionālās izaugsmes iespējas, pasākumus un ekskursijas darbiniekiem.

Šajā mācību gadā darbinieku starpā tika veikta aptauja. Aptaujas rezultāti tika apkopoti, kas ir uzskatāmi redzams pielikumos 2 un 3. Ar aptaujas rezultātiem tika iepazīstināti visi Iestādes darbinieki. Pedagogiem tika izdalītas 16 anketas, atpakaļ atdotas-12, saimnieciskajiem darbiniekiem kopumā tika izdalītas 15 anketas, atpakaļ atdotas-14.

Stiprās puses:

· Izstrādāti iekšējie normatīvie akti.

· Iestādē ir noteikta vadības organizatoriskā struktūra.

· Iestādes vadības lēmumi tiek pieņemti demokrātiski, iesaistot visas ieinteresētās puses.


· Sadarbības veicināšana Iestādei ar Iestādes padomi vecāku pārstāvjiem.

· Katram darbiniekam censties būt līdzatbildīgam par pieņemtajiem lēmumiem.

· Iestādes vadībai būt vēl pieejamākai Iestādes darbiniekiem, veikt izvērstākus izskaidrošanas pasākumus.

Vērtējums - labi.

7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Rīgas 27. pirmsskolas izglītības iestāde regulāri sadarbojas ar RD IKDS, Iestādes dibinātāju. Iestādei ir sadarbība ar Sociālo dienestu, bāriņtiesu, pašvaldības policiju, VUGD.

Pirmsskolas izglītības iestādes piedalās projektā “Skolas auglis”; makulatūras vākšana norit sadarbībā ar “Juglas papīru”. Tiek īstenota sadarbība ar “Šampētera bibliotēku” uz kuru izglītojamie dodas tradicionālās ekskursijā, lai iepazītos ar bibliotēkas darbību un tās apmeklētājiem sniegtu folkloras programmas koncertu. Notiek sadarbības ar Rīgas mūzikas un internātvidusskolas sākumskolu.

Stiprās puses:

· Sadarbība ar Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamentu.

· Sadarbība ar dažādām organizācijām un institūcijām.


· Veidot sadarbību ar citām pirmsskolas izglītības iestādēm.

Vērtējums - labi.

Kopsavilkums

Nr.

Jomas

Vērtējums

1.

Mācību saturs

1.1.

Izglītības iestādes īstenotās izglītības programmas.

Labi

2.

Mācīšana un mācīšanās

2.1.

Mācīšanas kvalitāte

Labi

2.2.

Mācīšanās kvalitāte

Labi

2.3.

Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Labi

3.

Izglītojamo sasniegumi

Labi

4.

Atbalsts izglītojamajiem

4.1.

Psiholoģiskais un sociālpedagoģiskais atbalsts

Labi

4.2.

Izglītojamo drošības garantēšana

Labi

4.3.

Atbalsts personības veidošanā.

Labi

4.4.

Atbalsts mācību darba diferenciācijai.

Labi

4.5.

Atbalsts karjeras izglītībā

Labi

4.6.

Atbalsts izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām.

Labi

4.7.

Sadarbība ar izglītojamā ģimeni.

Labi

5.

Iestādes vide

5.1.

Mikroklimats

Labi

5.2.

Fiziskā vide

Labi

6.

Iestādes resursi

6.1.

Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Labi

6.2.

Personālresursi.

Labi

7.

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

7.1.

Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Labi

7.2.

Iestādes vadības darbs un personālpārvaldība

Labi

7.3.

Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Labi

Tālākā attīstība - kopsavilkums

Joma

Tālākā attīstība

Mācību saturs

· Skolotāju tālākizglītība.

· Vecāku informēšana par izglītojamo sasniegumiem.

Mācīšana un mācīšanās

· Skolotāju tālākizglītība par mūsdienīgas lietpratības izglītību pirmsskolā.

· Rotaļnodarbību satura pilnveidošana.

· Materiālā bāze grupās, metodiskajā kabinetā.

· Vecāku izglītošana par bērna iestādes apmeklējuma nepieciešamību regulāri.

· Sīkāk izvērtēt zināšanas, prasmes un attieksmes, lai noskaidrotu izglītojamā attīstību un nepieciešamības gadījumā sniegt individuālu palīdzību.

· Individuālās informācijas nodošana vecākiem par izglītojamā sasniegumiem.

Izglītojamo sasniegumi

· Pārskatīt un pilnveidot vērtēšanas sistēmu.

· Izglītot vecākus par Iestādes dienas ritmu, par rotaļnodarbībām, par to nepieciešamību.

Atbalsts izglītojamajiem

· Turpināt skolotāju izglītošanu.

· Izglītojamo profilaktiskās veselības aprūpes nodrošinājums.

· Pilnveidot un attīstīt sadarbību ar visām institūcijām, kuras atbild un nodrošina drošību.

· Turpināt izglītojamo izglītošanu par drošību viņiem interesantā un saistošā veidā, atbilstoši izglītojamā vecuma posmam.

· Pilnveidot skolotāju kompetences audzināšanas darba.

· Vairāk iesaistīt vecākus pasākumu organizēšana vai veicināt to dalību.

· Turpināt sadarboties ar vecākiem, aicinot tos uz vecāku pēcpusdienām.

· Paplašināt materiālu klāstu, informatīvos materiālus par profesijām.

· Skolotājām pilnveidot zināšanas par darbu ar izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām.

· Turpināt skolotājām pilnveidot prasmes diferencēt uzdevumus izglītojamajiem.

· Skolotājām nepieciešama tālākizglītība par izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām.

· Aktivizēt Iestādes vecāku padomes darbu.

· Izglītot vecākus par viņiem interesējošām tēmām.

· Stiprināt ģimenes un pirmsskolas sadarbību, akcentējot vecāku atbildību par izglītojamo.

Iestādes vide

· Organizēt vadības un darbinieku individuālas pārrunas.

· Ievērot iekšējās kartības noteikumus.

· Koda ierīkošana pie galvenajiem vārtiem - izglītojamo drošībai.

Iestādes resursi

· Turpināt pilnveidot materiāltehnisko bāzi.

· Ierīkot papildus interneta pieejas.

· Turpināt rast iespēju skolotājiem un darbiniekiem izglītoties, apmeklējot tālākizglītības kursus un seminārus.

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana.

· Izstrādāt attīstības plānu 2018.-2021. gadam.

· Iestādes darbībā vairāk iesaistīt vecākus.

· Sadarbības veicināšana Iestādei ar Iestādes padomi vecāku pārstāvjiem.

· Katram darbiniekam censties būt līdzatbildīgam par pieņemtajiem lēmumiem.

· Iestādes vadībai būt vēl pieejamākai Iestādes darbiniekiem, veikt izvērstākus izskaidrošanas pasākumus.

· Veidot sadarbību ar citām pirmsskolas izglītības iestādēm.

Pielikumi

Pielikums Nr.1.Anketa Iestādes izglītojamo vecākiem 1. daļa

ANKETA IZGLĪTOJAMO VECĀKIEM

Izlasiet apgalvojumu un atbildiet, vai tie ir patiesi – vienmēr, bieži, dažreiz, nekad.

Nr.p.k.

Mans bērns

Vienmēr

Bieži

Dažreiz

Nekad

1.

Manam bērnam patīk iet uz bērnudārzu

2.

Iestādes darbinieki rūpējas par mana bērna drošību un veselību

3.

Mans bērns saņem palīdzību, ja tāda viņam ir nepieciešama

4.

Skolotāja izturas taisnīgi pret manu bērnu

5.

Grupas skolotāja atbalsta manu bērnu

6.

Iestāde palīdz risināt problēmas, ja manam bērnam tādas ir

7.

Iestādes personāls nekavējoties rīkojas problēmsituācijas gadījumā

8.

Ēdiens iestādē ir sabalansēts

9.

Skolotāju un vecāku tikšanās tiek organizētas vecākiem pieņemamā laikā

10.

Vecāku sapulces un tikšanās ir labi organizētas un labi sagatavotas

11.

Iestādes personāls nepieciešamības gadījumā palīdz man atrast vajadzīgo telpu

12.

Ar skolotājiem es varu atklāti runāt par problēmām

13.

Es zinu, ka mana un skolotāja saruna būs konfidenciāla, mana bērna sekmes un uzvedību neapspriedīsies citu vecāku klātbūtnē

14.

Iestāde nodrošina pirmsskolas izglītības programmas izpildi

15.

Visiem izglītojamajiem ir iespējas iesaistīties dažādos interešu izglītības pulciņos

16.

Iestāde un tās teritorija vienmēr ir tīra un sakopta

17.

Es uzskatu, ka skolotāji labi pazīst manu bērnu

18.

Skolotāji ir zinoši un pretimnākoši

19.

Iestādē ir bērniem saprotami iekšējās kārtības noteikumi

20.

Iestāde nodrošina visu mācību darbam nepieciešamos līdzekļus un materiālus

21.

Iestāde nodrošina nepieciešamos saimniecības līdzekļus

Kopsavilkums izglītojamo vecāku anketas 1. daļai.

Analizējot atbildes uz apgalvojumiem un apkopojot datus diagrammā var secināt, ka vecāki ir lielākoties atbildējuši uz apgalvojumiem ar atbildi “Vienmēr”. Uz visiem apgalvojumiem lielāko īpatsvaru sastāda atbilde “Vienmēr”. Tikai 1. apgalvojumā - Manam bērnam patīk iet uz bērnudārzu – īpatsvars tiek likts uz atbildi “Bieži”. Savukārt atbilde “Nekad” tika atzīmēta tikai 8., 9., 11., 18., 19., 20., 21. apgalvojumiem, taču salīdzinot ar pārējiem atbilžu variantiem – tā tiek minēta vismazāk.

Anketa Iestādes izglītojamo vecākiem 2. daļa

Izlasiet apgalvojumu un norādiet, vai Jūs tiem piekrītat – jā, nepiekrītat – Nē, vai nezināt, atbilstošo apgalvojumu atzīmēt ar X vai V.

Nr.p.k.

Mans bērns

Jā

Nē

Nezinu

1.

Iestādē skolotājas labi pazīst manu bērnu

2.

Iestādes telpas un to iekārtojums ir funkcionāls un estētisks

3.

Esmu informēts (-a), kā iestāde rīkosies nestandarta situāciju gadījumos

4.

Esmu informēts (-a) par medicīniskā personāla darbību iestādē

5.

Esmu informēts (-a) par logopēda pieejamību iestādē

6.

Esmu informēts (-a), kā jārīkojas, ja bērns nevar apmeklēt iestādi

7.

Es zinu, ka par mana bērna drošību rūpējas visos iestādes pasākumos un nodarbībās

8.

Skolotāji mani informē par mana bērna stiprajām un vājajām pusēm

9.

Pēc mana lūguma skolotājas sniedz konsultācijas, kā es varu palīdzēt savam bērnam

10.

Grupas audzinātāja mani informē par notiekošo bērnudārzā

11.

No iestādes saņemtā informācija ir precīza, korekta un savlaicīga

12.

Iestādes personāls uzklausa manu viedokli un sadarbojas

13.

Iestādei ir padome

14.

Iestādes padomes darbība ir lietderīga

Kopsavilkums izglītojamo vecāku anketas 2. daļai.

Analizējot atbildes uz apgalvojumiem un apkopojot datus diagrammā var secināt, ka vecāki ir lielākoties atbildējuši ar atbildi “Jā”. Gandrīz katrā apgalvojumā ir sastopama atbilde “Nezinu”, kā arī atbilde “Nē”. Taču analizējot atbildes var secināt, ka lielākā daļa vecāku ir informēta par svarīgākajām lietām saistībā ar iestādi.

Pielikums Nr. 2Aptaujas anketas Iestādes pedagogiem 1. daļa.

ANKETA PEDAGOGIEM

Izlasiet apgalvojumu. Un atbildiet, vai Jūs tiem noteikti piekrītat, vairāk piekrītat nekā nepiekrītat, vairāk nepiekrītat nekā piekrītat, nepiekrītat!

Apgalvojums

Piekrītu

Vairāk piekrītu nekā nepiekrītu

Vairāk nepiekrītu nekā piekrītu

Nepiekrītu

Mans komentārs

1. Man patīk darbs šajā pirmsskolas iestādē

2. Man ir zināma iestādes vadības struktūra un atbildības jomas

3. Man ir visi darba nepieciešamie resursi

4. Vadība novērtē un atzīst manas spējas un ieguldījumu mācību procesā, rotaļu iespēju bērniem un citu pasākumu organizēšanā

5. Vadība pārrauga, koordinē un sniedz metodisko atbalstu mācību procesa organizēšanā un programmas realizācijā

6. Nepieciešamības gadījumā es saņemu atbalstu un palīdzību no kolēģiem

7. Iestādē ir nodrošināta iespēja mācību procesā izmanot mūsdienīgās tehnoloģijas

8. Es zinu savas profesionālās darbības un iestādes mērķus un uzdevumus

9. Vadība rosina un atbalsta manu piedalīšanos tālizglītības kursos, progresīvu metožu un jaunas pieredzes apgūšanā

10. Esmu iepazinusies, izprotu un atbalstu kompetenču pieeju mācību procesā pirmsskolā 2018./2019.mācību gadā

11. Izglītības iestādes tradīcijas sekmē darbinieku sadarbību, saliedētību

12. Man ir iespēja izrunāt ar vadību problēmas, kas rodas izglītības procesā

13. Bērniem mācību darbs pirmsskolas iestādē ir interesants

14. Bērni ciena skolotājas

15. Bērni uztic skolotājai savas problēmas

16. Bērnu vecāki ar cieņu izturas pret skolotāju un novērtē viņas darbu

17. Bērnu vecāki zina un izprot mācību programmu pirmsskolas bērniem un aktīvi piedalās tās realizācijā, strādājot mājās ar bērniem

18. Vecākiem ir pozitīvs viedoklis par iestādi un skolotāju darbu

19. Iestādes vide ir ētiski noformēta, tīra un sakopta

20. Grupā ir labiekārtota, droša vide izglītojamajiem

21. Uzskatu, ka iestādē ir kvalitatīva metodisko materiālu bāze

22. Iestādes darbinieki ir informēti par finansiālo līdzekļu izmantošanas kārtību

23. Man ir iespēja popularizēt iestādes sasniegumus

24. Iestādē tiek nodrošināts atbalsts skolotājiem un skolotāju palīgiem, kolēģu prombūtnes laikā

Kopsavilkums Iestādes pedagogu aptaujas anketas 1. daļai.

Analizējot atbildes uz apgalvojumiem un apkopojot datus diagrammā var secināt, ka pedagogi lielākoties ir atbildējuši uz apgalvojumiem ar pozitīvām atbildēm – “Piekrītu” un “Vairāk piekrītu nekā nepiekrītu”. Uz 3., 7., 22., un 23. jautājumu tika sniegta arī atbilde “Nepiekrītu”. Atbilde “Vairāk nepiekrītu nekā piekrītu” caurmērā ir sastopama gandrīz visos apgalvojumos, taču salīdzinoši mazākā īpatsvarā. Vienīgais apgalvojums, kura atbildēs dominē atbilde “Vairāk nepiekrītu nekā piekrītu” ir - 10. Esmu iepazinusies, izprotu un atbalstu kompetenču pieeju mācību procesā pirmsskolā 2018./2019.mācību gadā.

Aptaujas anketas Iestādes pedagogiem 2. daļa.

Izlasiet apgalvojumu, un atbildiet ar Jā, Nē, Nezinu.

Apgalvojums

Jā

Nē

Nezinu

1. Es izmantoju daudzpusīgas mācīšanās metodes, vadot rotaļu nodarbības

2. Es pārzinu un izmantoju vērtēšanas formas pirmsskolā, iegūtie dati tiek analizēti un izmantoti turpmāko uzdevumu izvirzīšanai

3. Organizētie pasākumi bērniem un vecākiem, pilnveido vecāku un pirmsskolas sadarbības mācīšanas un mācīšanās procesu

4. Iestādes vadība rosina lietot jaunas metodes mācīšanās un mācīšanās procesā

5. Iestāde organizē tālāk izglītības kursus

6. Mācīšanās procesā palīdz un tieku izmantota pieredze, kas iegūta apmeklējot citas pirmsskolas izglītības iestādes

7. Ar citu nodarbību pedagogiem ir izveidojusies laba sadarbība, ievērojot integrāciju apgūstamajā tēmā

8. Regulāri tiek veikta izglītojamo zināšanu, prasmju un iemaņu izpēte

Kopsavilkums Iestādes pedagogu aptaujas anketas 2. daļai.

Analizējot atbildes uz apgalvojumiem un apkopojot datus diagrammā var secināt, ka pedagogi lielākoties ir atbildējuši ar atbildi “Jā”. Atbildot uz 1. apgalvojumu - Es izmantoju daudzpusīgas mācīšanās metodes, vadot rotaļu nodarbības – visas skolotājas atbildēja ar atbildi “Jā”, kas liecina ka visas skolotājas ir kompetentas un prot pielāgot mācību saturu atbilstoši bērniem. Savukārt 6. apgalvojumā - Mācīšanās procesā palīdz un tieku izmantota pieredze, kas iegūta apmeklējot citas pirmsskolas izglītības iestādes – lielāko īpatsvaru sastāda atbilde “Nē”.

Pielikums Nr. 3Aptaujas anketa Iestādes saimnieciskajiem darbiniekiem.

ANKETA SAIMNIECISKAJIEM DARBINIEKIEM

Izlasiet apgalvojumu. Un atbildiet, vai Jūs tiem noteikti piekrītat, vairāk piekrītat nekā nepiekrītat, vairāk nepiekrītat nekā piekrītat, nepiekrītat!

Apgalvojums

Piekrītu

Vairāk piekrītu nekā nepiekrītu

Vairāk nepiekrītu nekā piekrītu

Nepiekrītu

Mans komentārs

1.Man patīk darbs šajā pirmsskolas iestādē

2.Man ir zināma iestādes vadības struktūra un atbildības jomas

3.Man ir visi darba nepieciešamie resursi

4.Vadība novērtē un atzīst manas spējas pildot tiešos darba pienākumus

5.Vadība pārrauga, koordinē un sniedz atbalstu darba procesa organizēšanas realizācijā

6.Nepieciešamības gadījumā es saņemu atbalstu un palīdzību no kolēģiem

7.Iestādē ir nodrošināta iespēja izmanot mūsdienīgās tehnoloģijas

8.Es zinu savas profesionālās darbības un iestādes mērķus un uzdevumus

9.Vadība rosina un atbalsta manu piedalīšanos tālizglītības kursos, progresīvu metožu un jaunas pieredzes apgūšanā

10.Esmu iepazinusies, izprotu un atbalstu kompetenču pieeju mācību procesā pirmsskolā 2018./2019.mācību gadā

11.Izglītības iestādes tradīcijas sekmē darbinieku sadarbību, saliedētību

12.Man ir iespēja izrunāt ar vadību problēmas, kas rodas izglītības procesā

13.Bērniem mācību darbs pirmsskolas iestādē ir interesants

14.Bērni pazīst un ciena darbiniekus

15.Bērnu vecāki ar cieņu izturas pret darbiniekiem un novērtē viņu darbu

16.Vecākiem ir pozitīvs viedoklis par iestādi un darbinieku darbu

17.Iestādes vide ir ētiski noformēta, tīra un sakopta

18.Iestāde ir labiekārtota, droša vide izglītojamajiem

19.Iestādes darbinieki ir informēti par finansiālo līdzekļu izmantošanas kārtību

20.Man ir iespēja popularizēt iestādes sasniegumus

21.Iestādē tiek nodrošināts atbalsts darbiniekiem, kolēģu prombūtnes laikā

Kopsavilkums Iestādes saimniecisko darbinieku aptaujas anketai.

Analizējot atbildes uz apgalvojumiem un apkopojot datus diagrammā var secināt, ka saimnieciskie darbinieki lielākoties ir atbildējuši uz apgalvojumiem ar “Piekrītu”. Pāris apgalvojumos atbilde “Vairāk piekrītu nekā nepiekrītu” ir izmantota salīdzinoši biežāk. Ir apgalvojumi uz kuriem tika sniegta atbilde “Nepiekrītu”, taču salīdzinoši tā nav dominējošā atbilde.

18





Stendes iela 4, Rīga, LV

–

1046

Tālrunis 67848192

Vadītāja:

Egija Leskavniece

e

-

pasts:

[email protected]

Rīgā

2018





Stendes iela 4, Rīga, LV – 1046

Tālrunis 67848192

Vadītāja: Egija Leskavniece

e-pasts: [email protected]

Rīgā

2018

riga · web viewar citu nodarbību pedagogiem ir izveidojusies laba sadarbība, ievērojot...

Documents