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Reporte terminado del PEITRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRESENTADO POR:
MAURICIO ALEXANDER NAVARRETE MARÍA ELENA CHINQUE GARCÍA
OSCAR DAVID KAREN DE LA PAZ PADILLA
XIOMARA GERTRUDIS PLEITÉZ AMÉRICA ISABEL ESCOBAR
JOSÉ ERNESTO VELÁSQUEZ VICTORIA REGINA JURADO
FRANCIA ELIZABETH CERNA JOSÉ LUCAS MOLINA TRINIDAD
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PRESENTADO A:
JORGE ALBERTO SÁNCHEZ, LICENCIADO
INTRODUCCIÓN
El trabajo muestra el documento denominado “Proyecto Educativo
Institucional” (PEI), la importancia que tiene, los pasos para su
elaboración. Se hará una presentación del porqué del PEI, cómo el
MINED plantea que tiene que realizarse y cómo las instituciones lo
realizan.
Toda organización pretende ser eficiente y eficaz, sea cualesquiera
sus metas, debe articular sus actuaciones dentro de un marco que
le dé coherencia. Las múltiples experiencias de organizaciones
educativas que han trabajado partiendo de proyectos y planes
elaborados por la comunidad educativa de forma colaborativa,
evidencia que se posibilitan actuaciones más coherentes, racionales
y exitosas.
De acuerdo a los lineamientos de la Reforma Educativa de nuestro
país, cada centro escolar debe organizarse técnicamente en lo
pedagógico y en lo administrativo, de forma tal que, la institución
educativa se convierta en un mediador que facilite la consecución
de objetivos planteados en la reforma. En este sentido, el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) es el gran reto y la posibilidad que se
nos ofrece de reinventar la nueva institución que se desea, a fin de
que ésta sea cada día más pertinente a las expectativas y
necesidades de la comunidad educativa, local y del país.
Objetivos
GENERAL
Conocer la importancia del PEI, los beneficios que presta a la
comunidad educativa, mediante una investigación bibliográfica con
el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes
en el plazo de cinco años.
ESPECÍFICO
Identificar la estructuración del Proyecto educativo Institucional
con la finalidad de llevar un orden lógico tomando como base los
requerimientos que el MINED exige.
Valorar el trabajo y compromiso de toda la comunidad educativa
para lograr el cumplimiento del PEI.
I ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ?
¿QUE ES EL PEI?
Es una herramienta de planificación a 5 años, que le ayuda a la
comunidad educativa a integrar todas las acciones del centro
educativo hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS
DEL PEI?
1. Temporalidad: establece objetivos para el mejoramiento de la
IE en el mediano y largo plazo
2. Demanda: responde a las expectativas de la comunidad a la
que pertenece el IE.
3. Participación: promueve la intervención y el compromiso de
los docentes en su elaboración y desarrolle involucrando a los
padres de familia
¿POR QUE ES IMPORTANTE?
Orienta el trabajo para que los estudiantes aprendan más y que lo
aprendido les sirva para la vida. Permite a toda la comunidad
educativa trabajar en una misma dirección, para lograr los
objetivos.
¿QUIENES PARTICIPAN EN SU
ELABORACION?
En todos los centros educativos oficiales es el Organismo de
Administración Escolar con el director o directora quienes tienen la
responsabilidad de elaborarlo o revisarlo.
a) Si tiene de uno a tres docentes, el Organismo de Administración
Escolar coordina el proceso.
b)Si tiene cuatro docentes o más, el equipo de gestión coordina el
proceso.
c) El Organismo de Administración Escolar o el equipo de gestión,
deben reflexionar sobre la conveniencia de ampliarse con otros
miembros de la comunidad educativa. Para la selección de las
personas que amplíen el equipo, se sugiere que los representantes
de: Padres o madres sean elegidos en asamblea general. Los
estudiantes pueden elegirse a través de las directivas de los
grados, de los consejos de alumnos o en asamblea general.
Los docentes pueden elegirse en el Consejo de Profesores.
¿QUE BUSCA LOGRAR EL PEI?
Invita a la comunidad educativa a que construya la escuela que
desea, una en la que los estudiantes aprendan en un clima de
respeto y que lo aprendido le sirva para la vida centrado en el
futuro de nuestros estudiantes, además:
- Definir la identidad de la Institución Educativa.
- Transformar y mejorar la calidad educativa
- Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa
- Lograr autonomía de la Institución Educativa
- Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones
- Permitir la planificación estratégica a mediano y a largo plazo,
así como el operativo a corto plazo
- Responder a las necesidades de aprendizaje.
ESTRUCTURACIÓN GENERAL DEL DOCUMENTO PEI
Portada
Introducción
Índice
1. Visión
2. Misión
3. Ideario
4. Resultados del diagnóstico
5. Objetivos generales del PEI
6. Proyecto Curricular del Centro
7. Proyecto de Gestión:
- Acuerdos de gestión institucional.
- Organización escolar y manual defunciones.
- Procedimientos institucionales.
- Manual de convivencia.
8. Proyectos complementarios
II. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI).
MISIÓN Y VISIÓN.
VISIÓN.
Es el sueño de lo que nosotros como centro educativo deseamos
lograr al final de cinco años, es decir, a largo plazo. La visión ayuda
a pasar del centro educativo que tenemos al centro educativo que
queremos.
Debe ser comprendida por toda la comunidad educativa, sencilla,
breve y decir lo que queremos para el futuro de los estudiantes.
SU IMPORTANCIA
Es importante porque nos compromete como comunidad educativa, a
trabajar por la mejora de los aprendizajes.
MISIÓN
Es la parte del PEI que orienta al centro educativo a saber:
¿quién es?, ¿qué hace?, ¿para qué lo hace? y ¿cómo lo hace?
Ayuda para que toda la comunidad educativa trabaje y se esfuerce
en lograr su propósito.
Ideario.
Son los valores y los comportamientos que queremos practicar para
hacer realidad la visión y la misión de nuestro centro educativo y
tener un clima favorable para los aprendizajes.
¿Por qué es importante el ideario?
• Nos ayuda a estudiantes, padres, madres o familiares, docentes y
Líderes de la comunidad, a que acordemos comportamientos que logren
el propósito del centro educativo.
• Es la base para que se vuelvan realidad los acuerdos del manual de
convivencia. mnado Cooperación
Ayudaremos a los compañeros que les cuesta.
Trabajaremos para tener limpio el centro educativo
Diagnóstico De Nuestro Centro Educativo
Es el resultado de identificar cuál es la situación real del
centro educativo y su entorno, así como los principales
problemas que impiden que los estudiantes aprendan.
6¿Por qué es importante?
Orienta lo que debemos hacer en 5 años o reorienta el PEI que se está
ejecutando para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
Reflexionando sobre los indicadores educativos de la estrategia ¿Qué ruta
tomamos?, principalmente: rendimiento académico, repitencia, asistencia y
sobreedad.
¿Qué son los indicadores educativos?
Son las evidencias, que indican si estamos logrando que los
estudiantes aprendan. Leamos el siguiente diálogo en el que se
presentan algunos indicadores educativos que desarrollaremos en
el diagnóstico:
Definición de algunos Indicadores Educativos:
El Rendimiento Académico es lo que saben y cuánto saben
hacer los estudiantes. Esto se refleja en las calificaciones y
en la cantidad de estudiantes que aprueban las materias.
¿Por qué es importante pensar en el rendimiento?
Nos ayuda a pensar qué podemos hacer para dar a los estudiantes el
apoyo que necesitan y así mejoren sus aprendizajes, sin esperar
hasta el final del año escolar, sino durante todo el año.
La asistencia se refiere a que los estudiantes lleguen a clases
todos los días. Cuando los estudiantes faltan a clases, se dice
que hay inasistencia. Es importante que los estudiantes
asistan a clases, por que lo que aprenden un día les sirve para
entender mejor lo que se les va a enseñar los días Siguientes.
Aprenden más, se les facilita hacer las tareas y es más seguro
que pasen de grado.
Asistencia
El Rendimiento Académico
La repitencia se refiere a los estudiantes que no pasan de grado y
que irán al mismo grado el año siguiente. Es a lo que comúnmente le
llamamos “aplazado”. Es importante pensar en este indicador
porque: nos ayuda a ver qué podemos hacer para que el centro
educativo no tenga estudiantes repitentes y poner atención a los
estudiantes que repiten grado, en especial a aquéllos que han
repetido más de una vez.
Un estudiante está con sobreedad cuando tiene dos años o más de
la edad oficial en relación con el grado en el que está. Es necesario
tener presente este indicador porque nos ayuda a pensar qué
podemos hacer para que los estudiantes se nivelen y estén en el
grado que les corresponde.
El diagnóstico del centro educativo se construye sobre la
reflexión de cada uno de los siguientes Aspectos:
¿Cuál es la situación problemática del indicador?
Cuando revisamos un indicador y no está como desearíamos que
estuviera, entonces tenemos un problema que resolver.
La Repitencia
Sobreedad
Cuando la situación de un indicador está bien, podemos pensar en
fortalecerlo o mejorarlo.
¿Qué significa “Cuáles son las causas de Esta situación”?
Son los ¿Por qué estamos así?, es lo que conocemos como una causa.
Para elegir las dos principales causas debemos considerar los
criterios: Que al atenderlas, mejora el rendimiento de los
estudiantes.
• Que se pueda atender con la capacidad que tiene el centro
educativo o la que pueda gestionar.
¿Qué significa “En qué hemos avanzado”?
• Se refiere a lo bueno que hemos hecho en el centro educativo, en
Relación con el indicador que se está analizando. Esto nos permitirá
fortalecerlo o mejorarlo. Para elegir las dos principales acciones, es
importante considerar aquellas que han ayudado directamente a
mejorar el indicador.
Como equipo de gestión compartamos la información que pide el
módulo I en ¿Qué Ruta Tomamos? para analizar el indicador de
rendimiento: ¿En cuáles asignaturas y grados se encuentra la mayor
cantidad de reprobados?
Escribamos la situación encontrada en la casilla “Situación
problemática del indicador de rendimiento” (ver formato en la
lámina 5 del rotafolio).
Organicémonos por sectores, reflexionemos sobre: ¿Por qué los
estudiantes tienen bajo o alto rendimiento? y ¿en qué hemos
avanzado en este indicador? Cada sector hará una lista de causas y
avances. Las siguientes preguntas ayudarán a reflexionar:
Indicador Situación problemática
¿Cuáles son las causas de esta situación?
¿En qué hemos avanzado?
Rendimiento
Los estudiantes del centro educativo tienen bajo rendimiento en la
asignatura de lenguaje y matemática. Los estudiantes no
comprenden lo que leen.
Los estudiantes no tienen los recursos y el apoyo para hacer sus
tareas. En algunos grados, se están realizando actividades de
refuerzo académico. Asistencia De 100 estudiantes, 20 no asisten
diariamente a clases.
Los estudiantes se aburren en clase. Los padres de familia se llevan
a sus hijos a trabajar. Los docentes realizan visitas domiciliarias.
Repitencia En tercer ciclo 15 estudiantes de 45 son repetidores.
Prácticas pedagógicas inadecuadas. En el CE no hay atención a
necesidades educativas especiales. Se tienen identificados los
estudiantes repitentes.
Sobreedad
De una matrícula inicial de 400 estudiantes, 112 presentan
sobreedad.
Entrada tardía a primer grado.
No hay seguimiento a los estudiantes que repiten. Se ha capacitado
a un docente para atender la sobreedad.
Otros
problemas Inseguridad en el entorno escolar. Robos Los padres
participan y colaboran en la entrada y salida de estudiantes.
Los estudiantes responden:
• ¿Cuál es la forma que más utilizan los docentes para dar clase?
¿Ayuda a que los estudiantes tengamos un buen rendimiento?
• ¿Tenemos los materiales necesarios para aprender?
• ¿Es el salón de clase un ambiente agradable y cómodo que
ayuda a aprender?
• ¿Expresamos nuestras ideas o inquietudes en la clase?
Los docentes responden:
• ¿Oriento el aprendizaje de los estudiantes para que estos lo
apliquen en su vida?
• ¿La forma de evaluar que utilizo estimula a los estudiantes a
aprender más?
• ¿Los recursos que tiene el centro educativo son utilizados por los
estudiantes? ¿Cómo los utilizan?
• ¿El trato que doy a los estudiantes los motiva a aprender?
• ¿Planifico y desarrollo las clases en función de las necesidades
educativas de los estudiantes?
Las siguientes ideas nos ayudarán a ver con claridad cuáles son las
necesidades educativas:
Necesidades educativas comunes, son las que tienen todos los
estudiantes al desarrollar el programa de estudios.
Necesidades educativas individuales se relacionan con ritmos y
estilos de aprendizaje de cada estudiante, por ejemplo: estudiantes
de aprendizaje lento o rápido, problemas de atención, etc.
Necesidades educativas especiales son las que presentan los
estudiantes ciegos, sordos, con parálisis cerebral, etc. Estas
necesidades también requieren pensar en adecuar las instalaciones
del centro educativo y brindar apoyos especiales para el
aprendizaje: lentes, aparatos auditivos, regleta braile, etc.
Los padres, madres o familiares responden:
• ¿Los padres, madres o familiares preguntamos a los docentes
sobre las calificaciones de nuestros hijos?
• ¿Alguien en la casa está pendiente de que los estudiantes vayan al
centro educativo y hagan las tareas que les dejan?
Pongamos en común las respuestas de cada sector: En la pizarra,
hagamos un listado de las causas que afectan el rendimiento de los
estudiantes y elegimos las dos principales. También elaboremos un
listado de las acciones que hemos realizado para mejorar el
indicador; del listado elegimos los dos principales avances.
Repitencia.
Utilicemos la información del módulo I y reflexionemos
preguntándonos:
¿En qué grados hay más estudiantes repitiendo?
• ¿Quiénes son los que repiten más: los alumnos o las alumnas?
• ¿Tenemos problemas de repitencia en nuestro centro educativo?
b) Escribamos la situación del indicador de repitencia en la casilla
de la columna “Situación problemática”.
c) Elaboremos un listado de las causas que ocasionan repitencia
entre los estudiantes de nuestro centro educativo y de acciones
realizadas para disminuirla, elegimos las dos principales causas y
avances.
d) El secretario las escribirá en el fólder del PEI.
Es importante matricular a niños y niñas en el grado que les
corresponde según su edad.
Sobreedad
Como equipo de gestión completemos la información que pide el
módulo I de ¿Qué Ruta Tomamos? para analizar el indicador.
b) Preguntémonos:
• ¿En qué grados hay más estudiantes con sobreedad?
• ¿Quiénes presentan mayor sobreedad: los alumnos o las alumnas?
• ¿Cómo afecta la sobreedad los aprendizajes de los estudiantes?
• ¿Tenemos problemas de sobreedad en nuestro centro educativo?
c) En la pizarra, escribamos la situación de indicador de sobreedad.
También, elaboramos un listado de las causas que generan sobre
edad entre los estudiantes de nuestro centro educativo y un listado
de estas acciones que han ayudado directamente a disminuir la
sobreedad.
d) Elegimos las dos principales causas y avances y las escribimos en
el fólder del PEI. Anímate, este año vas a pasar de grado.
Es importante matricular a niños y niñas en el grado que les
corresponde según su edad. 21
Asistencia a) Como equipo de gestión completamos la información que pide el
módulo I para analizar el indicador.
b) Con las siguientes preguntas podemos ayudarnos a reflexionar:
• ¿Quiénes faltan más, alumnos o alumnas?
• ¿En qué grados hay más estudiantes que han faltado a clases?
• ¿Por qué faltan los estudiantes a clases?
• ¿En que afecta que los estudiantes falten a clases?
• ¿Tenemos problemas de asistencia en nuestro centro educativo?
c) Escribamos en el fólder del PEI la situación del indicador de
asistencia, las dos principales causas y los dos principales avances
que ya hemos realizado en el centro educativo para mejorar el
indicador.
Y otros Problemas Y Avances
a) ¿Cuál es el problema que no hemos discutido de otros indicadores
y que afecta directamente los aprendizajes de los estudiantes?
El centro educativo puede tener otros indicadores, como el
liderazgo, participación, organización, normas, ambiente escolar,
beneficios y otros que pueden afectar el aprendizaje de los
estudiantes.
b) Escribamos la situación problemática, sus dos principales causas
y avances que tenemos como centro educativo.
Los objetivos se logran tomando acuerdos en el proyecto
Curricular del centro, Proyecto de Gestión y proyectos
complementarios en el contexto escolar.
Ejemplo .
Los objetivos Generales Del PEI
Son los compromisos que tenemos como centro educativo, que nos
orientan en nuestro quehacer y facilitan el cumplimiento de la visión
y la misión.
Los objetivos expresan el compromiso de la comunidad educativa.
Los acuerdos que los docentes pueden tomar para adecuar el
currículo a las necesidades de los estudiantes. Es práctico,
concreto y claro.
El PCC debe contener:
• Acuerdos concretos que tomamos para atender las causas que
generan los problemas o dar continuidad a los avances que hayamos
encontrado en el diagnóstico y de ésta manera fortalecer
institucionalmente el trabajo del aula.
Proyecto Curricular del Centro
• Acuerdos concretos para aplicarse en el aula sobre: contenidos,
metodología, recursos, planificación y evaluación de los
aprendizajes.
Se Debe Evitar .
• Partes extensas, tomadas textualmente de los programas de
estudio.
• Ideas que no sean comprendidas por los docentes.
• Ideas que parezcan atractivas, pero confusas y difíciles en su
aplicación.
Proyectos De Gestión
Es la parte del PEI que organiza los recursos del centro para lograr
los objetivos generales; contiene acuerdos que apoyan la realización
de los acuerdos del PCC, normas y procesos administrativos,
organizativos y financieros.
Estructura del Proyecto de Gestión Acuerdos de gestión. Organización escolar y manual de funciones. Procedimientos institucionales. Manual de convivencia.
Los acuerdos de gestión, tienen como propósito, definir acciones
concretas para llevar a cabo los acuerdos del PCC.
La organización escolar es una forma de asumir cargos y funciones
encaminados a lograr el propósito del centro educativo. El
organigrama es la forma visual de la estructura del centro, en el se
muestran todos los cargos y las organizaciones que apoyan el logro
de los objetivos.
Los procedimientos institucionales: Son todas las acciones que se
realizan ordenadamente para lograr que los procesos institucionales
se lleven a la práctica.
Los procesos que necesitan tener procedimientos claros y que la
normativa nacional no los detalla, deben ser elaborados en la
institución. Estos pueden ser:
Matrícula de los estudiantes del centro educativo.
• Divulgación y reporte del rendimiento académico.
• Uso de equipos.
• Distribución de recursos materiales.
• Uso de espacios de apoyo educativo (biblioteca, laboratorio, aula
informática, otros).
• Incorporación de nuevos docentes a la institución.
• Organización anual de la planta docente.
• Control de asistencia del alumnado.
• Control de asistencia de los docentes, director y subdirector.
• Convocatorias a sectores y a las estructuras de participación:
Organismo de Administración
Escolar, Asambleas de Padres y Madres de Familia, etc.
• Otros de la institución.
Manual de convivencia: Es un instrumento que contiene las normas
de comportamiento y las respuestas creativas al incumplimiento de
las mismas, aceptadas por la comunidad educativa. Orientan la
forma de relacionarnos, entre los estudiantes, los docentes, los
padres, madres o familiares y el Organismo de Administración
Escolar.
Son los proyectos que buscan, a corto plazo, apoyar la mejora
de los aprendizajes.
Los Proyectos Complementarios son importantes porque
contribuyen a dar respuestas a problemas concretos del
centro educativo. Permiten apoyar los acuerdos del PCC y PG.
Realizar las Siguientes Actividades
Proyectos
Complementarios
Escribamos en la pizarra, la lista de todos los Proyectos
Complementarios que estamos realizando actualmente.
• Preguntémonos, de todos estos proyectos, ¿cuáles
contribuyen a lograr los objetivos generales y los acuerdos
del PCC y PG?
• ¿Existen necesidades urgentes que debemos atender con
otros proyectos complementarios? ¿Cuándo los vamos a
hacer?
No olvidemos que el período de ejecución de un Proyecto
Complementario es de uno a dos años.
b) Al listado que ya teníamos, agreguemos o quitemos proyectos.
c) El secretario los escribirá y guardará en el fólder del PEI (ver
lámina 6 del rotafolio).
Nombre del Proyecto: Círculos de lectura creativa
Objetivo: Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes
Seguimiento Y Evaluación
del PEI
Se nos recomienda que el seguimiento se haga en mayo y en
septiembre, o cuando se considere oportuno; y la evaluación en
octubre. El seguimiento y evaluación del PEI es la revisión del
avance en el cumplimiento de los objetivos generales, de los
acuerdos del PCC, PG, PC y valorar cómo hemos mejorado los
indicadores educativos a partir de lo que hemos planificado en el
PEI.
Se nos recomienda que el seguimiento del PEI se haga en octubre,
cuando se hace la evaluación del PEA.
El proceso de evaluación del PEI se hace cada cinco años tomando
en cuenta los resultados del seguimiento.
Es importante que revisemos los objetivos y actividades que nos
propusimos en el PEI y en el PEA, para asegurar la mejora continua
de los aprendizajes de los estudiantes.
Conclusiones
Al finalizar esta investigación hemos concluido que es de gran
importancia conocer acerca de la realización del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), puesto que como futuros docentes o directores
tenemos que saber de cada uno de los pasos que contiene este
documento y de la distribución que se debe hacer para trabajarlo
en conjunto con toda la comunidad educativa.
Es por esto que se deben conocer los factores a tomar en cuenta,
de las fortalezas, las oportunidades, debilidades y amenazas que
rodean el Centro Educativo y plasmar las posibles soluciones a las
dificultades que se presentan.
Bibliografía
Guía para la Elaboración Y Revisión Del Proyecto
Educativo Institucional PEI Y PEA
Plan Escolar Anual
Buenas Practicas De Gestión
Documento Dos
Primera Edición 2008
Ministerio De Educación
Proyecto Educativo
Institucional
En camino hacia la
calidad educativa
2002
.
Anexos
A continuación se presentara un Ejemplo de PEI
Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
- Introducción
1. Visión
2. Misión
3. Ideario
4. Resultados del diagnostico
5. Objetivos Generales del PEI
6. Proyecto Curricular del Centro
7. Proyectos de Gestión
a) Acuerdos de Gestión Institucional
b) Organización Escolar y manual de funciones
c) Procedimientos Institucionales
d) Manual de Convivencia
8. Proyectos complementarios
INTRODUCCIÓN
El objetivo del Centro Escolar Católico es ofrecer educación básica (primer grado a noveno) con un enfoque constructivista donde el centro del conocimiento es el alumno y, una fuerte formación en valores y principios cristianos, contribuyendo así con la transformación de la sociedad ya que como parroquia y comunidad cristiana estamos llamados a buscar alternativas de solución ante los problemas de la educación en nuestra ciudad, porque quedarse con los brazos cruzados es atentar contra el futuro de miles de niños y jóvenes.
Pretendemos “Ser un lugar de transformación, un lugar privilegiado de formación y promoción integral, mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura, cosa que se logra mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural (Aparecida 329), además una institución con educación cristiana, fundamentada en los principios del evangelio; en donde “Cristo el Hombre perfecto, es el fundamento, en quien todos los valores humanos encuentran su plena realización, y de ahí su unidad” (Aparecida 335).
En el año 2009 se le propuso al Parroco P.
Carlos Enrique Vásquez administrar el Centro
Escolar de Quezaltepeque, cambiando la
modalidad, convirtiéndolo en un Centro Escolar
Católico, el Padre comprometido con el
municipio de Quezaltepeque, acepta el desafío y
comienza a trabajar junto con un equipo para
legalizar el cambio de modalidad. Este centro
escolar estaba pasando por crisis muy fuertes, en
su administración, problemas de delincuencia, y
falta de recursos económicos para sacarlo
adelante, además las familias habían perdido la
confianza en el Centro Educativo, la matrícula
final del año 2009 fue de 37 alumnos desde
séptimo grado hasta segundo año de bachillerato.
Con esta realidad el Centro Escolar comienza la promoción
ofreciendo una educación con principios cristianos liderada por
el Párroco de la ciudad, esto motivó a las familias y para en
enero se inician las clases con un total de 307 alumnos y
alumnas, desde primer grado hasta noveno. Se continuan los
trámites para la legalización de la escuela católica y se comienza a buscar ayudas para funcionar, ya que el
Ministerio de Educación no cubre todos los gastos y peor aun no tenemos los sufientes docentes para atender a
las 9 secciones, es por eso que la parroquia tiene que pagar 6 maestros más, ya que el Ministerio de Educación
solo paga 3, también hay que reparar las instalaciones porque estaban muy descuidadas.
El 20 de mayo del presente año (2010) se aprueba el nombre y el código de funcionamiento, a petición del Padre
Carlos y la Comunidad Educativa, el Centro Escolar llevará el nombre de Doctora María Julia Hernández, mujer
luchadora y fiel defensora de los derechos humanos en El Salvador.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional quiere responder a los nuevos desafios de la educación planteados en el
Plan Nacional “Vamos a la Escuela”, queremos consolidar una educación integral ofreciendo atención no solo
académica sino social para las familias de nuestros educandos.
Queremos hacer vida nuestro lema “FE Y JUSTICIA; EDUCACIÓN Y VERDAD, para ello desarrollaremos la
materia de Religión e implementaremos las “Escuelas de la Familia” contribuyendo así a la formación de toda la
comunidad. Gestionaremos para favorecer a nuestros alumnos y alumnas con proyectos de promoción social y
atención integral para todos y tadas.
Nuestro PEA estará armónicamente unido al PEI para poder hacer un trabajo planificado y ordenado en estos
primeros años del Centro Escolar. Nuestros valores responden a la Misión y Visión y al modelo educativo
católico propuesto en los diferentes documentos de la Iglesia.
1. VISIÓN
Ser una comunidad educativa con calidad académica integral, fundamentada en los valores del Reino de
Dios, fomentando de esta manera aptitudes y actitudes positivas que permitan a los y las estudiantes
responder con eficiencia a los desafíos de su entorno social.
2. MISIÓN
3. Somos una institución educativa con valores morales, espirituales y éticos regida bajo los
principios cristianos y métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados, que forma personas
conscientes, críticas y disciplinadas capaces de aportar soluciones a la realidad social.
4. IDEARIO
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
PADRES Y
MADRES DE
FAMILIA
RESPONSABILIDAD
“Al que produce se le dará y tendrá en abundancia, pero al que no
produce se le quitará hasta lo que tiene” (Mt. 25, 29)
- Apoyaremos a nuestros hijos en sus tareas.
- Proveeremos de recursos adecuados a nuestros hijos.
- Asistiremos a reuniones que se nos convoquen.
- Cumpliremos el reglamento interno de los padres y madres de familia.
- Responsables en los valores morales y espirituales de nuestros hijos.
- Daremos ejemplo a nuestros hijos (as).
- Estaremos pendientes de los avances curriculares de nuestros hijos(as).
COOPERACIÓN
“El más importante entre ustedes se portará como si fuera el último, y
el que manda como el que sirve” (Jesucristo)
- Cooperaremos con el desarrollo del centro escolar.
- Trabajaremos juntos para alcanzar una meta.
- Participaremos con entusiasmo en las actividades.
- Cooperaremos con el docente para el aprendizaje del estudiante.
RESPETO
“El respeto: clave de la convivencia humana”
- Evitaremos el maltrato verbal a los estudiantes, maestros y otros
padres de familia.
- Conservaremos la autoestima de nuestros niños y niñas tratándolos
con cariño y rigor de forma adecuada.
- Respetaremos los bienes de la institución y las
disposiciones generales.
- Evitaremos la crítica destructiva.
GENEROSIDAD
“Da y tendrás en abundancia” (Lao Tse)“Quien hace siembras generosas, generosas cosechas tendrá”(2. Cor. 9, 6)
- Apoyaremos a los docentes y alumnos en las diferentes actividades.
- Apoyaremos a nuestros hijos en el quehacer educativo
- Ayudaremos a la institución en sus necesidades sin esperar nada a
cambio.
- Valoraremos el trabajo docente y el de la modalidad.
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
ALUMNOS Y
ALUMNAS
RESPONSABILIDAD
- Participaremos en todas las actividades de la comunidad educativa con igualdad de deberes y derechos.
- Asistiremos puntualmente a clases.
- Dedicaremos por lo menos una hora de estudio diario en nuestros hogares.
- Cumpliremos con las tareas ex aula.
COOPERACIÓN
- Trabajaremos cooperativamente en el salón, escuela y
comunidad, como una oportunidad de educación.
- Promoveremos entre compañeros la igualdad de
oportunidades.
- El trabajo en equipo será distintivo de la labor escolar.
RESPETO
- Trataremos amablemente a las personas.
- Cuidaremos los bienes de la institución.
- Respetaremos los bienes ajenos
- Respetaremos las instancias parroquiales.
LIBERTAD
- Participaremos libre y espontáneamente en la resolución de
conflictos.
- Decidiremos con conciencia nuestros propios actos.
AUTOESTIMA
- Manifestaremos actitudes positivas y de valores en relación con
si mismo y con los demás.
- Nos valoraremos a nivel individual, en nuestro contexto físico
y psicológico.
FE
- Participaremos con disposición en las actividades religiosas de
la escuela.
- Daremos ejemplo de la fe que profesamos.
- Priorizaremos la educación en la fe.
SOLIDARIDAD
- Apoyaremos las necesidades de los compañeros y compañeras.
- Nos dispondremos a incluirnos en las alegrías y tristezas de los
demás.
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
DOCENTES
RESPONSABILIDAD
- Asistiremos puntualmente a las diferentes actividades del centro escolar.
- Presentaremos oportunamente todo el material de planeamiento requerido.
- Nos involucraremos con dedicación a las actividades del centro.
- Atenderemos a los estudiantes cuando se requiera.
FE
- Daremos testimonio de fe cristiana.
- Promoveremos y participaremos en las actividades religiosas
de la institución.
- Cultivaremos los valores religiosos en las diferentes
asignaturas.
JUSTICIA
- Trataremos a todos los estudiantes con igualdad.
- Avaluaremos con base a los criterios establecidos.
- Valoraremos las diferencias individuales de los estudiantes y
compañeros (as).
AMOR
- Daremos muestras afectivas de nuestra vocación de maestros.
- Fomentaremos la armonía en las relaciones interpersonales.
- Infundiremos el amor a Dios y al prójimo.
EFICACIA
- Prepararemos oportunamente nuestro planeamiento didáctico.
- Nos dispondremos a la superación profesional.
- Nos dispondremos a al actualización docente.
TOLERANCIA
- Aceptaremos a los demás con sus virtudes y defectos.
- Escucharemos sugerencias de la comunidad educativa.
- Nos toleraremos en todo momento
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
LIDERES DE LA
COMUNIDAD
RESPONSABILIDAD
- Respetar el reglamento interno del centro escolar.
- Atender convocatorias de la comunidad educativa.
- Involucrarse en los proyectos y actividades cuando se les solicite.
SOLIDARIDAD
- Apoyar desinteresadamente los proyectos de la institución.
- Buscar juntos soluciones a las necesidades del centro escolar.
5. RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO
Indicadores
Situación Problemática
¿Cuáles son las causas de esta
situación?
¿En qué hemos avanzado para
mejorar el aprendizaje?
Rendimiento Académico.
1-Poca capacidad de análisis y comprensión. 3-Los estudiantes del centro escolar tienen bajo rendimiento académico. 4-Deficiencia en las operaciones básicas de matemática.
1-Se les dificulta el análisis. 3-Los estudiantes no comprenden lo que leen. 4-Falta de desarrollo del pensamiento lógico. Matemático.
1-Se aplicaran diferentes estrategias para la capacidad de análisis. 3-Organización de actividades de refuerzo. 4-Se fortalecerán las competencias matemáticas.
Repitencia
1-Falta de apoyo por parte de los padres de familia en el estudio. 2-A nivel institucional el 7% de alumnos son repetidores.
1-Cambio de domicilio 2-Practicas pedagógicas inadecuadas. 3-No hay seguimiento a los estudiantes que repiten.
1- Por medio de escuela de la familia lograr una concientización en las familias sobre la importancia del estudio. 2-Se tienen identificados los alumnos repetidores.
Sobreedad
1-El 10% de la población estudiantil esta en sobre edad. 2- No se adaptan con los demás.
1-Desinteres por parte del padre de familia por la superación de sus hijos. 2-Desintegración familiar.
1-Algunas padres de familia apoyan
a sus hijos en la orientación de
tareas educativas.
Asistencia 1-No existe motivación en los estudiantes por superarse. 2-Desinteres por el aprendizaje. 3-El 10 % de estudiantes no asisten diariamente a clases.
1-Falta de interés en el estudio. 2-Trabajo 3-Falta de recursos pedagógico y tecnológico para el desarrollo de las clases.
1-Motivar a los alumnos por medio de incentivos. 2-Apoyo con paquetes escolares. 3-Participación en actividades lúdicas. 4-Integrar a los alumnos/as en diferentes estrategia de equipos de trabajo.
Deserción
-El 15% por ciento de los
estudiantes han abandonado
el Centro Escolar
1. Cambio de domicilio por
algunas familias.
2. Jóvenes que se matricularon
solo por interés a los paquetes
escolares .
3. Amenazas por jóvenes con problemas. 4. Poco interés en el estudio
1. Se tiene una nota del por qué de la deserción en cada caso. 2. Se ha dada charlas para concientizar sobre la importancia de terminar el año lectivo. 3. Se ha dialogado con los padres de familia.
6. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI
1. Brindar una educación con calidad y principios cristianos, fundamentada en los valores del Reino de Dios
para colaborar en el proceso de transformación de la sociedad.
2. Ofrecer a la comunidad una educación con calidad académica y moral para la integración y diálogo entre la
cultura y la fe.
3. Fortalecer una buena organización escolar que favorezca los aprendizajes y conduzca éxito académico de los
estudiantes.
4. Mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas para que obtengan excelentes resultados.
5. Lograr la integración de los padres y madres de familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
6. Adquirir recursos necesarios que apoyen los aprendizajes de los alumnos/as de educación básica y media
7. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
ACUERDOS DEL PCC.
INSTITUCIONAL
AÑO DE EJECUCION
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5
Implementar la materia de Religión en todos los
grados.
X
X
X
X
X
Ejecutar actividades para cuidar los recursos
naturales del centro.
X X X
Participar de manera autónoma en simulacros de
prevención de riesgos y desastres.
X X X X
Implementar la materia de Inglés desde primer grado
con una maestra especialista
X X X X X
Capacitar a los alumnos de tercer ciclo en
informática. (programas básicos)
X X X X
Mejorar el razonamiento lógico matemático. X X X X X
Mejorar la comprensión lectora y escrita de los
estudiantes.
X X X
Desarrollar certámenes de ortografía y poesía. X X X X
Promover el desarrollo de valores morales y cívicos
en el que hacer educativo.
X X X X X
Fomentar en los estudiantes el aprecio por la cultura
y la historia de nuestro país.
X X X X
Fortalecer la práctica de hábitos higiénicos, el amor y
el respeto por la naturaleza.
X X X X X
Promover la creación de grupos de danza, teatro,
pintura y música.
X X
Implementar el refuerzo académico en todos los
grados del Centro Escolar.
X
X
X
X
X
Fortalecer un ambiente agradable a través de
espacios físicos limpios, buenas relaciones
interpersonales que permitan la mejora de los
aprendizajes.
X
X
X
X
X
Implementar el chequeo médico escolar por lo
menos una vez al año.
X X X X X
ACUERDOS DEL PCC. PARA EL AULA.
CENTRO ESCOLAR CATÓLICO DRA. MARIA JULIA HERNÁNDEZ
COMPONENTES
ACUERDOS POR COMPONENTES DEL PCC.
1. Contenidos
- Elementos básicos de computación.
- Religión
- Inglés desde primer grado
- Historia y cultura
- Educación musical
- Práctica de hábitos higiénicos, valores morales, culturales, Religiosos.
- Ubicación geográfica.
- Cultura y literatura quezalteca.
- Orientación psicológica.
- Contenidos del Currículo Nacional del primer grado a noveno.
2. Metodología de enseñanza
Nuestra metodología será activa y participativa. Tendremos
como centro la iluminación de la Palabra de Dios, creando un
ambiente positivo y agradable para el aprendizaje para la vida.
Al iniciar la clase se partirá siempre de los saberes previos de los
alumnos y alumnas. Haciendo un diagnóstico para orientar
mejor nuestra metodología y avanzar en los contenidos según
las fortalezas y debilidades.
Usar el error como un medio para mejorar.
Desarrollo de competencias en todas las asignaturas.
Utilización de técnicas variadas como: exposiciones,
Dramatizaciones, Carteles, Rotafolio, Teatrin viajero, Pared de
palabras, Mapas conceptuales, Video fórum, Cine fórum,
Técnica de proyecto, Lectura dirigida, Caja viajera, Murales
educativos, Debates, Atención personalizada, Entrevistas , El
noticiero , Técnicas para pensar juntos, Técnicas de lectura…
3. Recursos didácticos
- Mini biblioteca escolar
- Rotafolios de inglés
- Libros de inglés por grado
- Computadoras con internet
- Material gastable
- Libros de textos, cuadernos de ejercicios
- Programas de estudio
- Fotocopias
- 1 televisor y d.v.d
- Recursos del entorno
4. Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza-
aprendizaje. No es el final del proceso sino el medio para
mejorarlo, ya que sólo a través de una adecuada evaluación se
podrán tomar decisiones que apoyen efectivamente al
alumnado.
Según la finalidad la evaluación será:
Diagnóstica: Sus resultados han de incidir en la planificación de las
adecuaciones curriculares y de los recursos pedagógicos para el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Formativa: Deberá valorar los aprendizajes logrados por los educandos
en todas las situaciones educativas.
Sumativa: Se deberá dar a conocer, a los educandos los resultados
obtenidos después de realizar la actividad de evaluación, con el propósito
de superar las dificultades en los aprendizajes, y estimularles su
aprendizaje.Por ningún motivo se puede utilizar la evaluación sumativa
con carácter punitivo, es decir, para sancionar a los estudiantes.
Una vez dados a conocer los criterios de evaluación, tiempos y
porcentajes de las actividades de evaluación sumativa, no se podrán hacer
modificaciones a los mismos sin previo acuerdo con Equipo de
Evaluación, el alumnado y sus familias.
Después de la primera evaluación se hará un plan de refuerzo
por grado, para superar aquellos indicadores de logros que no se
alcanzaron.
Según los agentes practicaremos la heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación.
Se evaluaran: contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Técnicas de evaluación:
Diagnóstica: Al inicio del año y trimestralmente
Prueba objetiva del año anterior
Preguntas y respuestas orales
Formativa : En todo el proceso
Lista de cotejo
Observación
Sumativa: Después de cada unidad, durante todo el proceso.
Trabajos escritos, tareas exaulas, exposiciones, pruebas escritas, pruebas
de ensayos, pruebas objetivas, pruebas orales, entrevistas, cuadernos de
clase, trabajo dentro y fuera del aula, portafolio.
Criterios de promoción para I ciclo
Promoción:
En primer ciclo la promoción es orientada.
Reprobar estudiantes en primer ciclo, supone un caso
“extraordinario”.
Para reprobar un grado de primer ciclo, el estudiante deberá presentar
promedios de menos 5.0 en todos los trimestres e indicadores de al
menos cuatro asignaturas del currículo de primer ciclo.
No es aceptable la repetición por promedios de 5.0 en tres asignaturas o
solo indicadores de logros respectivos al tercer trimestre.
Se deberá justificar por escrito la decisión de reprobar un estudiante de
primer ciclo.
Ningún estudiante podrá reprobar más de dos veces un mismo grado.
8. PROYECTO DE GESTIÓN
A) ACUERDOS DE GESTIÓN
ACUERDOS DEL PCC
( INSTITUCIONALES)
ACUERDOS DEL PROYECTO DE GESTION
Mejorar el razonamiento lógico matemático y la
resolución de problemas aplicados en la vida
cotidiana.
Asignar presupuesto para adquirir juegos matemáticos
Trabajar con guía de problemas.
Seleccionar el comité de apoyo curricular de alumnos.
Mejorar la compresión lectora y escrita en los
estudiantes.
Organizar la biblioteca del centro
Organizar horarios y grupos de apoyo.
Alumnos de horas sociales apoyaran a docentes del primer ciclo.
Desarrollar certámenes de ortografía, oratoria y
poesía por ciclos.
Los docentes organizaran los certámenes
Gestionar premios para los ganadores de certamen
Participar con alumnos/as en los distintos certámenes del MINED
Promover el desarrollo de valores morales y
cívicos en el que hacer educativo.
Elaborar un plan de valores institucional
Desarrollar el programa de Moral y Cívica por grado.
Adquirir libros de valores para trabajar en el aula
Desarrollar charlas sobre valores los lunes cívicos
Fomentar en los estudiantes el aprecio por la
cultura y la historia de nuestro país.
Adquirir libros de historia cultural
Proyectar videos sobre nuestro país
Dar pinceladas de historia cada día en el aula
Fortalecer la práctica de hábitos higiénicos, el
amor y respeto por la naturaleza y la
prevención de desastres.
Formar comités de medio ambiente e higiene por grado
Organizar botiquín institucional y por secciones
Fomentar los hábitos higiénicos y la prevención de desastres por medio
de afiches
Crear un comité de apoyo para dar charlas sobre higiene y protección del
medio ambiente
Promover la creación de grupos de danza,
teatro, pintura y dibujo. Asignar presupuesto para la formación y materiales para estos grupos.
Se seleccionaran los alumnos/as con estas capacidades para que
promuevan los grupos
Gestionar ayudas a instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
Implementar el refuerzo académico en todos
los grados del centro escolar. Se organizará a los estudiantes sobresalientes que voluntariamente
apoyen el refuerzo académico.
Programar círculos de estudio con docentes para tratar diferentes
técnicas o estrategias para el refuerzo
Organizar y orientar a los padres o responsables para que apoyen el
refuerzo
Fortalecer un ambiente agradable a través de
espacios físicos, limpios, buenas relaciones
interpersonales que permitan la mejora de los
aprendizajes.
Se programaran actividades socioculturales para mejorar la comunicación
y resolución de conflictos.
Establecer una coordinación efectiva del comité de ornato y limpieza.
b) ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y MANUAL DE FUNCIONES
ORGANIZACION ESCOLAR
Implementar la materia de Religión inglés e
informática en todos los grado Se contratará personal especializado para impartir estas clases.
Se organizará y ampliará el Centro de Computo
Implementar el chequeo médico escolar por lo
menos una vez al año. Elaborar proyecto para buscar financiamiento
Realizar exámenes médicos a los educandos y consultas gratis.
Charlas sobre salud.
IGLESIA - PARROQUIA
JUNTA DIRECTIVA DEL CECE
DIRECTOR
SUBDIRECTOR
CONSEJO DE PROFESORES
EQUIPOS
PEDAGOGICO
GESTION
EVALUACION
CONSEJO DE ALUMNOS
DOCENTES SEGUNDO
CICLO
DOCENTES TERCER
CICLO
DOCENTES PRIMER
CICLO
C) MANUAL DE FUNCIONES
Posición (según organigrama) Funciones principales
Consejo Educativo Católico Escolar
Planifica y organiza las actividades que se realizan en el Centro
Educativo y está integrado por el Director, subdirector,
representantes de docentes, maestro de religión, alumnos, ex alumnos
y padres de familia.
Administra los recursos humanos, físicos, materiales y financieros del
Centro Educativo.
Director
Organiza todos los consejos, la planta de personal docente para su
mejor funcionamiento hacia la mejora de los aprendizajes.
Fortalece el clima institucional con la comunidad educativa.
Evaluar los procesos que se desarrollan en el centro educativo.
Velar por la integración y funcionamiento del CECE, consejo de
profesores y consejo de alumnos.
Sustituir un profesor en el aula.
Promover la armonía y respeto entre el personal docente.
Art. 48 Ley de la Carrera Docente
Subdirectora
Responde ante cualquiera de las necesidades en ausencia del Director.
Lleva el Control de Asistencia de los decentes.
Velar por la disciplina del centro escolar.
Cumplir la misión que le sea asignada por el director.
Organizar y distribuir el cuido de zona.
Consejo de Profesores
Participan en la Gestión Escolar.
Toman decisiones en aspectos educativos.
Forman el Consejo de Profesores
Presentan necesidades y problemas del sector educativo.
Participan de una manera responsable en toma de decisiones.
Coordinan el desarrollo de actividades.
Consejo de alumnos
Recogen necesidades, inquietudes del sector estudiante para
transmitirlo al CECE y mejorar los aprendizajes.
Apoyan la realización de actividades del Centro Educativo.
Profesores
Desempeñar el cargo con diligencia y eficiencia en la forma, tiempo y lugar establecidos por el Ministerio de Educación;
Asistir puntualmente al desempeño de sus labores;
Obedecer las instrucciones que reciba de sus superiores en lo relativo al desempeño de sus labores.
Observar buena conducta en los centros educativos, lugares de trabajo y fuera de éstos.
Guardar consideración y respeto a sus superiores, alumnos, padres de familia y demás educadores.
Participar en actividades religiosas programadas por la institución. Art. 31. Ley de la Carrera Docente.
MANUAL DE FUNCIONES
Posición (según organigrama) Funciones principales
Equipo pedagógico
Fomentan la elaboración y cumplimiento de los acuerdos del PCC.
Apoyan en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
Fortalecen el ambiente escolar en el aula y en la institución para
favorecer los aprendizajes.
Equipo de gestión
Fomentan la organización, participación y liderazgo para la mejora de
los aprendizajes y en cumplimiento de las normativas.
Equipo de Evaluación
Coordina, apoya y da seguimiento al proceso de evaluación a nivel
institucional.
Apoya la toma de decisiones de planificación y refuerzo académico.
Equipo de Organización de
Alimentos
Organiza por grado la elaboración de los alimentos.
Organiza menú por semana
Lleva control de la salida de los alimentos diariamente
Elabora informe mensual para el MINED
Equipo de Escuela de la familia Coordina las escuelas de la familia.
Equipo de Protección Escolar
Elabora el plan de protección escolar.
Organiza el mapa de riesgo
Hace la distribución de zonas
Señaliza la institución con las rutas de evacuación
Organiza los distintos comités
Equipo de Mantenimiento y
Limpieza
Elabora plan de trabajo
Hace un diagnóstico del estado de la infraestructura y mobiliario
Gestiona ayuda para mejorar las instalaciones y mobiliario dañado.
D) MANUAL DE CONVIVENCIA
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
RESPUESTA CREATIVA
DOCENTES
RESPONSABILIDAD
- Asistiremos puntualmente a las diferentes actividades del centro escolar.
- Presentaremos oportunamente todo el material de planeamiento requerido.
- Nos involucraremos con dedicación a las actividades del centro.
- Atenderemos a los estudiantes cuando se requiera.
Nos comprometeremos a presentar la
planificación.
FE
- Daremos testimonio de fe cristiana.
- Promoveremos y participaremos en las actividades religiosas de la institución.
- Cultivaremos los valores religiosos en las diferentes asignaturas.
Entrevista con el sacerdote, para orientar
sobre la importancia de la fe en los alumnos
JUSTICIA
- Trataremos a todos los estudiantes con igualdad.
- Avaluaremos con base a los criterios establecidos.
- Valoraremos las diferencias individuales de los estudiantes y compañeros (as).
Recuperar la actividad o el examen donde
cometimos error.
AMOR
- Daremos muestras afectivas de nuestra vocación de maestros.
- Fomentaremos la armonía en las relaciones interpersonales.
- Infundiremos el amor a Dios y al prójimo.
Celebraremos los cumpleaños de nuestros
alumnos.
Nos capacitaremos para atenderlos mejor
TOLERANCIA
- Aceptaremos a los demás con sus virtudes y defectos.
- Escucharemos sugerencias de la comunidad educativa.
- Nos toleraremos en todo momento.
Dialogar con los padres de familia
Daremos oportunidades a los alumno
EFICACIA
- Prepararemos oportunamente nuestro planeamiento didáctico.
- Nos dispondremos a la superación profesional.
- Nos dispondremos a al actualización docente.
Se evaluarán las planificaciones.
Nos capacitaremos
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
RESPUESTA CREATIVA
ALUMNOS Y
ALUMNAS
RESPONSABILIDA
D
- Participaremos en todas las actividades de la comunidad educativa con igualdad de deberes y derechos.
- Asistiremos puntualmente a clases.
- Dedicaremos por lo menos una hora de estudio diario en nuestros hogares.
- Cumpliremos con las tareas ex aula.
Se dialogará con los padres por las llegadas
tardes.
Se amonestará por no cumplir con tareas
COOPERACIÓN
- Trabajaremos cooperativamente en el salón, escuela y comunidad, como una
oportunidad de educación.
- Promoveremos entre compañeros la igualdad de oportunidades.
El trabajo en equipo será distintivo de la labor escolar.
Se integrarán a grupos de trabajo en armonía
RESPETO
- Trataremos amablemente a las personas.
- Cuidaremos los bienes de la institución.
- Respetaremos los bienes ajenos
- Respetaremos las instancias parroquiales.
Repondrán los daños materiales a la
infraestructura o mobiliario.
Recibiremos charlas de relaciones
interpersonales.
LIBERTAD
- Participaremos libre y espontáneamente en la resolución de conflictos.
Decidiremos con conciencia nuestros propios actos.
-Seremos humildes al reconocer nuestros
errores.
-Nos responsabilizaremos de nuestros actos
y los enmendaremos.
AUTOESTIMA
- Manifestaremos actitudes positivas y de valores en relación con si mismo y con los
demás.
- Nos valoraremos a nivel individual, en nuestro contexto físico y psicológico.
-Recibiremos atención psicológica.
FE
- Participaremos con disposición en las actividades religiosas de la escuela.
- Daremos ejemplo de la fe que profesamos.
- Priorizaremos la educación en la fe.
-Nos entrevistaremos con el sacerdote, para
aclarar dudas.
-Nos integraremos al trabajo pastoral de los
sectores
SOLIDARIDAD
- Apoyaremos las necesidades de los compañeros y compañeras.
Nos dispondremos a incluirnos en las alegrías y tristezas de los demás.
Realizaremos campañas de ayuda, para
compañeros que lo necesitas o familias.
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
RESPUESTA CREATIVA
PADRES Y
MADRES DE
FAMILIA
RESPONSABILIDA
D
“Al que produce se le dará y tendrá en abundancia, pero al que no produce se le
quitará hasta lo que tiene” (Mt. 25, 29)
- Apoyaremos a nuestros hijos en sus tareas.
- Asistiremos a reuniones que se nos convoquen.
- Cumpliremos el reglamento interno de los padres y madres de familia.
- Responsables en los valores morales y espirituales de nuestros hijos.
- Daremos ejemplo a nuestros hijos (as).
- Estaremos pendientes de los avances curriculares de nuestros hijos(as).
-Se mandarán notas firmadas por los
docentes para que se entreviste con ellos.
-Participaran en actividades religiosas para
dar el ejemplo a sus hijos.
COOPERACIÓN
“El más importante entre ustedes se portará como si fuera el último, y el que manda
como el que sirve” (Jesucristo)
- Cooperaremos con el desarrollo del centro escolar.
- Trabajaremos juntos para alcanzar una meta.
- Participaremos con entusiasmo en las actividades.
Cooperaremos con el docente para el aprendizaje del estudiante.
-Se les entregará la normativa institucional y
se les recordará la carta compromiso.
RESPETO
“El respeto: clave de la convivencia humana”
- Evitaremos el maltrato verbal a los estudiantes, maestros y otros padres de familia.
- Conservaremos la autoestima de nuestros niños y niñas tratándolos con cariño y
rigor de forma adecuada.
- Respetaremos los bienes de la institución y las
disposiciones generales.
- Evitaremos la crítica destructiva.
-Se dará orientación psicológica para
mejorar las relaciones en la familia.
-Se responsabilizarán de sus actos.
-Se les llamará a la dirección en caso de
incumplimiento.
GENEROSIDAD
“Da y tendrás en abundancia” (Lao Tse)
“Quien hace siembras generosas, generosas cosechas tendrá”
(2. Cor. 9, 6)
- Apoyaremos a los docentes y alumnos en las diferentes actividades.
- Apoyaremos a nuestros hijos en el quehacer educativo
- Ayudaremos a la institución en sus necesidades sin esperar nada a cambio.
- Valoraremos el trabajo docente y el de la modalidad.
-Se formarán directivas de grado.
-Se les dará a conocer el trabajo para que lo
valoren.
SECTOR
VALOR
COMPORTAMIENTO
RESPUESTA CREATIVA
LIDERES DE
LA
COMUNIDAD
RESPONSABILIDA
D
- Respetar el reglamento interno del centro escolar.
- Atender convocatorias de la comunidad educativa.
- Involucrarse en los proyectos y actividades cuando se les solicite.
Se les enviaran cartas concientizándolos de la
importancia de ellos para el desarrollo integral de los
alumnos.
SOLIDARIDAD
- Apoyar desinteresadamente los proyectos de la institución.
- Buscar juntos soluciones a las necesidades del centro escolar.
Se invitarán para que conozcan la realidad del Centro
Escolar y se interesen en ayudar.
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
- Ser tratados con respeto
- Recibir cariño por parte de los maestros/as y
compañeros de clase.
- Tener un trato adecuado de parte del personal docente.
- Ser evaluado de manera justa en todas sus actividades a
realizar.
- A participar en todas las actividades religiosas.
- Derecho a permisos por motivo de salud.
- Ser tratado de la misma manera que los demás, sin
importar condición física, económica.
- A ser educados con espíritu de comprensión, respeto y
autodisciplina.
- Ser formados con calidad académica, así como de
principios y valores cristianos.
- Ser tratados con justicia y no ser sometidos a castigos
corporales, maltrato psicológico, trato negligente,
explotación económica o abuso sexual.
- Ser instruidos, orientados y evaluados académicamente
con objetividad.
- A participar en comités y en actividades estudiantiles.
- A corrección de notas en caso de error.
- A recibir atención psicológica y de primeros auxilios
cuando se amerite.
- Otros…
- A elegir e integrar directivas de grado o gobierno
estudiantil
- Asistir puntualmente a las clases.
- Respetar a todos sus compañeros
- Cuidar todo el mobiliario de la institución.
- Cumplir con su uniforme diario y vestirse ordenado/a.
- Respetar los horarios de clases.
- Respetar todos los actos religiosos que se lleven a cabo
en la institución.
- Participar responsablemente en las actividades
académicas, religiosas, cívicas y culturales o de otra
índole, cuando sea convocado por la dirección.
- Cumplir las normas de convivencia escolar, así como las
disposiciones que emanen de las autoridades.
- Contribuir con el orden y limpieza del centro escolar.
- Esforzarse por obtener un elevado rendimiento
académico.
- Cuidar sus útiles escolares y respetar los bienes de los
demás.
- Cumplir con las tareas y actividades responsablemente.
- Atender los toques del timbre.
- Mantener una nota mínima de 6 en cada asignatura.
- Mantener una nota mínima de 7 en conducta o muy
buena.
- Usar uniforme deportiva para la clase de educación
física.
- Otros.
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
DERECHOS DE LOS DOCENTES DEBERES DE LOS DOCENTES
- Recibir un trato justo y equitativo por parte de las
autoridades del Centro Educativo y del MINED.
- Recibir un salario digno por la labor educativa.
- Gozar de los permisos que la Ley General de Licencia y
Asueto lo establece.
- Que se asigno el grado según la especialidad y habilidad
- Asistir puntualmente a su jornada laboral.
- Ser responsable en el quehacer educativo.
- Respetar y cumplir las normas establecidas por la
institución.
- Tratar a los alumnos y alumnas con respeto y equidad.
- Fomentar la armonía en las relaciones interpersonales.
del docente.
- Recibir capacitación continua por parte del MINED y
de las autoridades administrativas de la institución.
- Recibir asistencia médica digna y oportuna
- Todos los establecidos por la Ley de la Carrera Docente
y el Código de Trabajo vigente. (Cap. 6. Art.30)
- Respetar el código de vestuario.
- Fomentar los valores religiosos, morales y cívicos.
- Todos los establecidos por la Ley de la Carrera Docente
y el Código de Trabajo vigente. (Cap. 6. Art. 31)
Prohibiciones a los educadores (Art. 32)
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
-Mantener comunicación constante con los docentes y
autoridades de la institución.
-Participar en las actividades religiosas y de toda índole cuando se
le convoque.
- A ser atendidos y escuchados con respeto cuando fueren
convocados o cuando solicitaren información referente al
quehacer educativo.
- Participar en la elección del CECE.
- Optar a cargos en el CECE.
- A recibir informe oportuno de los resultados académicos de sus
hijos/as.
- Cooperar con el proceso de educación integral de sus
hijos(as).
- Participar significativamente en retiros, convivencias,
Eucaristías y demás actividades que la institución
programe.
- Participar activamente en el programa de Escuela de
Padres
- Asistir puntualmente a las reuniones de entrega de
notas, asambleas generales y otras que se programen.
- Fomentar en sus hijos(as) los hábitos de aseo, estudio,
trabajo, normas de cortesía, responsabilidad y
convivencia social armónica. Otros…
- Actualizar los datos de matrícula cada año de su hijo/a.
- Respetar el compromiso adquirido en la matrícula de su
hijo/a.
- Proveer a su hijo/a de los textos y útiles necesarios para
su aprendizaje.
- No enviar a su hijo/a a la escuela en caso de sospecha
de enfermedades contagiosas como varicela, hepatitis,
influenza H1N1, sarampión… Notificar su ausencia
- Notificar por escrito la inasistencia de su hijo,
recordando que el alumno tiene derecho a faltar el 15%
de días en el año.
- No podrán matricular alumnos que fueron retirados por
razones de disciplina o rendimiento escolar.
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL (Normativa)
CONDUCTA EN LAS AULAS DE CLASE:
- Los estudiantes deben portar el uniforme completo y ordenado. Además deben preocuparse por su presentación e higiene
personal.
- Deben permanecer callados, poniendo atención al maestro o maestra, levantando la mano cuando quieran opinar, pero ser
prudente y oportuno en su participación.
- No está permitido ingerir alimentos o goma de mascar dentro de los salones de clase.
- No se permite portar teléfono dentro de la institución, para caso de emergencia la dirección se comunicará con los padres de
familia.
- Se debe pedir permiso para salir de clase al maestro, al aceptar el permiso el maestro deberá registrar la salida del alumno y el
regreso. Ningún alumno se podrá retirar del centro escolar entes de finalizada la jornada diaria, salvo que presente permiso y se lo
lleve el padre o la madre de familia.
- Deben presentar buena conducta y ser solidarios con sus compañeros de clase, debe acatar las indicaciones del maestro/a y los
toques del timbre.
- Se debe iniciar la jornada diaria haciendo formación en el aula, para hacer la oración a Dios y dar indicaciones generales.
- Siempre que se entre a una clase se deberá formar. El maestro observará el orden y aseo antes de entrar, si el maestro estima
conveniente harán limpieza primero antes de comenzar.
CONDUCTA EN EL RECESO:
- La zona de recreo es el lugar propicio donde los docentes y estudiantes comparten un ambiente de familia. Recordando que el
receso es un momento para cambiar de actividad, relajarse, descansar, tomar alimentos…
- Ningún estudiante deberá permanecer dentro del aula en hora de receso, en ausencia del maestro/a.
- En caso de extravío de algún objeto de valor, se notificara al profesor/a o en su defecto al director del centro.
- No es correcto silbar, gritar, decir palabras vulgares y apodos. Tampoco se permiten las bromas que dañan la dignidad de la
persona.
CONDUCTA EN LOS ACTOS RELIGIOSOS:
- En el centro escolar se retomarán las actividades religiosas programadas para el año según el calendario litúrgico de la iglesia
católica. Se pretende celebrar los misterios de nuestro Señor Jesucristo.
- Por esto los docentes, estudiantes y padres de familia participarán con todo respeto y reverencia en los actos religiosos.
- Los estudiantes de otras creencias deberán participar activamente en las diversas celebraciones, guardar silencio, respetar…
- Las actividades religiosas tienen mayor importancia en el quehacer diario, por lo tanto cuando haya actividad debemos participar
activamente y suspender cualquier otra actividad.
FALTAS DISCIPLINARIAS
FALTAS DISCIPLINARIAS LEVES SANCIONES A FALTAS LEVES
- Llegadas tardías.
- Realizar juegos agresivos
- Portar el uniforme incompleto o desordenado.
- Decir sobrenombres a sus compañeros/as y a maestros
y maestras.
- No presentar tareas.
- Salirse del aula en horas de clase.
- Portar objetos de valor.
- Traer juguetes a la institución y celular.
- Negarse a cortar periódicamente el cabello, no peinarse
o usar un peinado extravagante.
- No obedecer el toque de timbre.
- Platicar en las formaciones, en clases y en los actos
religiosos.
- No colaborar en el orden y la limpieza de su grado e
institución.
- Emplear un vocabulario vulgar y degradante en
cualquier ocasión, aún sin la intención de insultar o
agredir verbalmente a otra persona.
- Uso de maquillaje.
- Botar basura en lugares indebidos.
Toda falta disciplinaria debe quedar registrada en el anecdotario o
expediente del alumno. La reincidencia en las faltas leves se
considerará como una falta grave, con sus respectivas
implicaciones.
Entre las sanciones que se pueden aplicar previo a considerarse
faltas graves son:
- Llamada de atención verbal o escrita.
- Pedir justificación por escrito.
- Dejar tareas extras.
- Realizar algunas actividades a favor del orden y
mantenimiento del centro. Por ejemplo: hacer limpieza,
sembrar plantas, pintar, lavar los baños…
- Escribir nota en el cuaderno y que la firme el encargado.
- Conversar con el padre de familia.
- Que se remueva el maquillaje.
- Cambiarlo de lugar o ubicarlo delante de la fila.
FALTAS DISCIPLINARIAS
FALTAS DISCIPLINARIAS GRAVES SANCIONES A FALTAS GRAVES
Se considera falta grave todas aquellas acciones, omisiones o
actitudes que violen el respeto a nuestra propia persona o al de
los demás.
Se consideran faltas graves las siguientes:
- Promover o participar en un desorden en clase, receso,
en los actos religiosos o culturales o cuando se realice la
formación.
- Intento de agresión física a otra persona.
- Usar un vocabulario soez con la intención de insultar a
otra persona.
- Portar aretes en el caso de alumnos u otros atuendos
extravagantes.
- Escaparse de clases o de actividades programadas por la
institución.
- Dañar accidentalmente o deliberadamente una
infraestructura, mueble, equipo o herramienta de la
institución.
- Introducir, portar o divulgar consignas u otros
elementos de naturaleza político-partidista dentro de la
institución.
- Realizar actos indecorosos o exhibir conductas de
parejas.
- Manchar paredes, mobiliario y libros de la institución.
- No obedecer la indicación de su maestro u otro que le
llama la atención.
- Acumular faltas leves.
- Irrespeto a compañeros, maestros/as y padres de
familia.
- Renegar de los actos religiosos para no participar de
ellos.
Entre las sanciones que se pueden aplicar previo a considerarse
faltas muy graves son:
- Amonestación por escrita en presencia de los padres
donde el alumno o alumna se comprometerá a no
volver a cometer la falta grave. Dejar compromiso por
escrito.
- Si vuelve a cometer falta grave se le notificará al padre
de familia y se le impondrá un trabajo a favor de la
institución que puede ser: pintar, lavar baños, chapodar,
hacer limpieza durante la mañana y se le dará el primer
aviso de cancelación de matrícula.
- A estudiantes que reincidan en faltas graves se remitirán
a la Psicóloga para comenzar un proceso de orientación
para que modifiquen su conducta. O en su defecto a
orientación con el sacerdote para buscar soluciones a su
problema de conducta.
- Ante un daño a la infraestructura, mobiliario o equipo,
el alumno tendrá que responder recuperando lo dañado.
- La reincidencia constante a faltas graves será motivo de
suspensión de la matrícula.
FALTAS DISCIPLINARIAS
FALTAS DISCIPLINARIAS MUY GRAVES SANCIONES A FALTAS MUY GRAVES
Se consideran faltas muy graves las siguientes:
- Actos inmorales dentro o fuera de la institución como:
Dañar física o moralmente a una persona.
Cometer un hurto
Ingerir bebidas alcohólicas
Portar armas o difundir pornografía
Acoso sexual …
- Irrespeto al maestro y autoridades de la institución.
- Participar directa o indirectamente en asociaciones
ilícitas.
- Irrespetar los actos religiosos con conductas
inadecuadas en ellos.
- Abandonar la institución sin el debido permiso.
- Para las faltas muy graves se llamará a los padres de
familia y en presencia del Sacerdote, Director,
Subdirector, maestro encargado y alumno involucrado
se enmendará la falta firmando un compromiso a
cumplir según lo acordado por las autoridades de la
institución.
- Las faltas muy graves son motivo suficiente para la
suspensión inmediata de la matrícula en cualquier
periodo del año. Esto será determinado por el
sacerdote, director y consejo de profesores quienes
levantarán acta de lo acordado.
