PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN

1º DE BACHILLERATOCURSO 2012-2013

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

I.E.S. “DR. PEDRO GUILLÉN” ARCHENA (Murcia)

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PROGRAMACIÓN DOCENTE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DE 1º DE BCHTO

ÍNDICE

2.15.1.1.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE OBJETIVOS.

2.15.1.1.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS.

2.15.1.1.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

2.15.1.1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

2.15.1.1.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

2.15.1.1.5.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES

NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL

FINAL DE CADA CURSO.

2.15.1.1.5.2. MODO DE OBTENER LA CALIFICACIÓN DEL ALUMNO SEGÚN LOS

CONTENIDOS QUE HAYA ADQUIRIDO.

2.15.1.1.6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA

EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS A LOS QUE COMO CONSECUENCIA DE

FALTAS DE ASISTENCIA LES SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN

CONTINUA.

2.15.1.1.6.1. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DURANTE EL

CURSO.

2.15.1.1.6.1.1. ORDINARIO.

2.15.1.1.6.1.1.1. INSTRUMENTOS.

2.15.1.1.6.1.1.2. MOMENTOS.

2.15.1.1.6.1.1.3. AGENTES RESPONSABLES.

2.15.1.1.6.1.2. PARA ALUMNOS CON MÁS DEL 30% DE FALTAS DE ASISTENCIA.

2.15.1.1.6.1.2.1. INSTRUMENTOS.

2.15.1.1.6.1.2.2. MOMENTOS.

2.15.1.1.6.1.2.3. AGENTES RESPONSABLES.

2.15.1.1.6.1.3. EN SEPTIEMBRE (CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA).

2.15.1.1.6.1.3.1. INSTRUMENTOS.

2.15.1.1.6.1.3.2. MOMENTOS.

2.15.1.1.6.1.3.3. AGENTES RESPONSABLES.

2.15.1.1.7. APLICACIÓN DE LAS TIC AL TRABAJO DEL AULA.

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2.15.1.1.7.1. RELACIÓN DE TECNOLOGÍAS A UTILIZAR.

2.15.1.1.7.2. RESPONSABLE.

2.15.1.1.7.3. FINALIDAD DE SU USO.

2.15.1.1.7.4. PERIODICIDAD.

2.15.1.1.8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

2.15.1.1.8.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO (REFUERZOS EN AULA).

2.15.1.1.8.2. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES (PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO Y APLICACIÓN

DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS).

2.15.1.1.8.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES.

2.15.1.1.8.4. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDÍAMENTE

EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

2.15.1.1.9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA

PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.

2.15.1.1.10. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA

LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

2.15.1.1.11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR,

ASÍ COMO LOS LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS ALUMNOS.

2.12.15.1.1.11.1. LIBROS DE TEXTO.

2.15.1.1.11.2. OTROS MATERIALES Y RECURSOS.

2.15.1.1.12. PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO.

2.15.1.1.13. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA

DOCENTE.

2.15.1.1.13.1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA.

2.15.1.1.13.2. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

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2.15.1.1.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE OBJETIVOS.

1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales.

2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, elaborando las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto.

3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos.

4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.

5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos.

6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes.

7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

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2.15.1.1.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS.

Según el Decreto de Currículo (262/2008), los contenidos para 1º de Bachillerato son:

BLOQUE 1. La sociedad de la Información y el ordenador.

- Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores

laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento.

- Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica

y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La

placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos.

- Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privado. Licencia de uso.

BLOQUE 2. Sistemas operativos y redes locales.

- Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos.

Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos

y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos.

- Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración.

Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y

grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles.

BLOQUE 3. Seguridad.

- Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam.

Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos.

- La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados

digitales.

- El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la

administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas.

BLOQUE 4. Multimedia.

- Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits.

Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos

formatos a otros. Animaciones.

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- Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos.

Saturación, luminosidad y brillo.

- Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo.

- Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo.

Formatos más utilizados. Los códecs.

BLOQUE 5. Elaboración de documentos.

- Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de

imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página.

Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil,

PDF.

- Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones

de acción. Efectos. Transiciones.

- Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas.

Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante

hojas de cálculo.

- Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos.

Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e

informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial.

BLOQUE 6. Publicación y difusión de contenidos.

- Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación

de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas,

hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activex, tablas dinámicas,

streaming, podcast, etc.

- El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web.

Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información.

BLOQUE 7. Internet: las redes sociales y el trabajo colaborativo.

- Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web.

Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores

especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas

de distribución. El Chat. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP.

Videoconferencia.

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- Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio

colaborativo BSCW. Los weblogs. Las wikis. Normas éticas de participación.

Informática distribuida.

La temporalización en Tecnología de la Información de 1º BACHILLERATO de los

contenidos va a tener lugar de la siguiente forma:

1º BACHILLERATO. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACION1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

UNIDADES DIDÁCTICAS

La sociedad de la información, las nuevas

tecnologías y el ordenador

Seguridad Informática Elaboración de Documentos.

Hardware y Sistemas operativos

Multimedia.Imagen digital.

Internet: las redes sociales y el trabajo

colaborativo.

Redes locales.Tratamiento de la

información. Codificación

Audio digital. Vídeo digital.

Publicación y difusión de contenidos.

Además durante cada una de las evaluaciones se llevarán a cabo una serie de prácticas

individuales y varios trabajos grupales, mediante el uso del ordenador como herramienta.

La relación de las unidades didácticas con los bloques de contenidos es la siguiente:

UNIDADES DIDÁCTICAS1 2 3 4 5 6 7 8 9

BLO

QU

ES D

E C

ON

TEN

IDO

S

1 X X2 X X3 X X4 X X5 X6 X7 X

7

2.15.1.1.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

El Decreto 262/2008, por el que se establece el currículo de bachillerato, para la Región

de Murcia, incluye en su introducción:

“La formación intelectual propia de esta etapa educativa exige la profundización en los

contenidos que configuran el currículo y el dominio de las técnicas de trabajo. Con carácter

general, debe utilizarse una metodología educativa activa que facilite el trabajo autónomo de

los alumnos y, al mismo tiempo, constituya un estímulo para el trabajo en equipo y sirva

para fomentar las técnicas de investigación, aplicar los fundamentos teóricos y dar traslado

de lo aprendido a la vida real”.

La metodología a seguir se podría resumir como un autoaprendizaje del alumno

controlado, guiado e impulsado por el profesor. Por tanto, las características de dicha

metodología serán:

Metodología expositiva, activa y participativa: Asumiendo que estamos en un área de

ciencias experimentales, haremos especial hincapié en:

- La utilización del taller, realizando el mayor número de experiencias posibles en

circuitos eléctricos y neumáticos; procurando la participación activa del alumno

- El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el uso de

programas simuladores, la búsqueda de información (por ejemplo de materiales,

acompañados de catálogos de firmas comerciales, etc.)

La dinámica dentro del aula será la siguiente:

- En un principio se dedicará el tiempo necesario para la exposición de los

contenidos del área por parte del profesor.

- Después el alumno se dedicará a resumir y esquematizar contenidos y a resolver

dudas con la ayuda del profesor, si fuera necesario.

- Por último, el resto del tiempo disponible haremos, actividades del tema,

prácticas de taller, ejercicios con software de simulación, actividades de

búsqueda de información en Internet, debates o exposición de noticias o artículos

relacionados con esa unidad didáctica…etc.

El alumno dispondrá de un cuaderno de trabajo en el cual hará un resumen de los

contenidos del área, problemas o experiencias de laboratorio realizados así como

los diseños industriales proyectados.

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Aspectos organizativos

El agrupamiento de los alumnos variará a la actividad que estén realizando en cada

momento y podrá ser individual o por parejas.

En cuanto a los espacios, se empleará el aula para dar la parte teórica, el taller para

montajes y construcciones y la zona de ordenadores para trabajar cualquier aspecto

relacionado con los mismos.

2.15.1.1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

1. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de

un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto

técnicas como de otro orden.

2. Describir los materiales más habituales en su uso técnico, identificar sus propiedades y

aplicaciones más características, y analizar su adecuación a un fin concreto.

3. Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen

un producto técnico de uso común y señalar el papel que desempeña cada uno de ellos en

el funcionamiento del conjunto.

4. Utilizar un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un

proceso de producción o las partes integrantes de un artefacto o instalación técnica común.

5. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones

económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho.

6. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento

ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. Viabilidad

de las energías alternativas.

7. Calcular magnitudes básicas de un circuito eléctrico. Describir los elementos

característicos de un circuito eléctrico y neumático.

8. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación

valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.

9. Explicar las características diferenciadoras de las fuentes energéticas.

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2.15.1.1.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación del alumno consistirá en plasmar, mediante una escala, el grado de

consecución de los objetivos didácticos, de área y de etapa, utilizando los criterios de

evaluación expresados en cada curso del Área.

Para el curso de Tecnología Industrial I se tendrán en cuenta los siguientes criterios de

calificación:

1.- Calificación de pruebas objetivas: ........................................................................70 %

2.- Calificación de análisis de tareas: …….................................................................25 %

3.- Calificación de observación directa: ......................................................................5 %

Consideraciones para la obtención de la calificación en cada evaluación:

Para la aplicación de los criterios de calificación, se ha de obtener una calificación

media mínima de cuatro (4).

Los trabajos se entregarán el día y hora señalado de clase, puntuándose sobre diez.

Caso de no entregarse esa fecha, se entregarán el primer día de clase de la semana

siguiente o en fecha concretada con el alumno/a puntuándose sobre seis.

La calificación en cada evaluación, se obtendrá al sumar cada uno de los porcentajes

obtenidos al ser aplicados en cada uno de los apartados.

Asimismo, por lo que a la presentación de los trabajos escritos se refiere, se

indicarán en clase las pautas a seguir para la elaboración y presentación de los

mismos con el fin de ir consiguiendo una correcta expresión oral y escrita del

alumnado.

Consideraciones para la obtención de la calificación en la evaluación final convocatoria ordinaria de junio:

La calificación de la evaluación final en la convocatoria ordinaria del mes de junio, se

obtendrá realizando la media aritmética entre la 1ª, 2ª y 3ª evaluación, siempre y cuando la

calificación de cada una de las evaluaciones sea igual o superior a cinco (5).

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2.15.1.1.5.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO.

Según el Decreto 262/2008, que establece el currículo de Bachillerato en la comunidad

Autónoma de la Región de Murcia, los criterios de evaluación son los siguientes (los

mínimos están en negrita):

1. Analiza y valora las influencias de las tecnologías de la información y la

comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de

conocimiento como en los de la producción específica.

2. Identifica los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferencia sus funciones y comprende el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información.

3. Interconecta dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados.

4. Captura y edita archivos de imagen, sonido y video manejando con soltura los periféricos y los programas de edición de archivos multimedia.

5. Maneja una hoja de cálculo con destreza suficiente como para resolver problemas que requieran de su uso y realiza e interpreta todo tipo de gráficos.

6. Edita y maqueta un texto usando todas las posibilidades de autoedición que ofrecen los procesadores de textos.

7. Confecciona presentaciones destinadas a apoyar un discurso verbal o exponer un tema determinado.

8. Diseña y confecciona bases de datos sencillas y extrae todo tipo de información realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas.

9. Confecciona y publica un sitio web que incorpore contenidos multimedia y enlaces

internos y externos así como actualiza los contenidos en servidores local y remoto,

respetando los estándares de accesibilidad de la información.

10. Conoce y domina las herramientas características de la web social y las funciones y

posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.

2.15.1.1.5.2. MODO DE OBTENER LA CALIFICACIÓN DEL ALUMNO SEGÚN LOS CONTENIDOS QUE HAYA ADQUIRIDO.

A partir de la consecución de los mínimos enunciados en el apartado anterior, el profesor

graduará según su criterio, la calificación que obtiene el alumno según los contenidos que

haya adquirido.

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Sin perjuicio de que cada profesor, en su área, haga una concreción mayor, el Departamento considera que:

La calificación de 0 a 4: se obtendrá cuando no alcance los criterios mínimos de evaluación establecidos.

La calificación de 5: se obtendrá cuando alcance los criterios mínimos de evaluación establecidos.

La calificación de 6: se obtendrá cuando supere los criterios mínimos y además, consiga una profundización en ellos.

La calificación de 7: se obtendrá cuando supere todos los criterios de evaluación y profundice en los mínimos.

La calificación de 8: se obtendrá cuando supere todos los criterios de evaluación y profundice aun más en los mínimos.

La calificación de 9: la obtendrá cuando, superando todos los criterios de evaluación, adquiera un elevado grado de profundización en ellos.

La calificación de 10: la obtendrá cuando, superando todos los criterios de evaluación, adquiera el más alto grado de profundización en ellos.

2.15.1.1.6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS A LOS QUE COMO CONSECUENCIA DE FALTAS DE ASISTENCIA LES SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN CONTINUA.

De acuerdo con Orden de 17 de febrero de 2009, de la Consejería de Educación,

Formación y Empleo, por la que se regula, para la Comunidad Autónoma de la Región de

Murcia, la evaluación en Bachillerato, comprobando el grado de consecución de los

objetivos propuestos del currículo.

2.15.1.1.6.1. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DURANTE EL CURSO.

2.15.1.1.6.1.1. ORDINARIO.

2.15.1.1.6.1.1.1. INSTRUMENTOS.

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

Pruebas objetivas : Consideramos que es el método más adecuado para evaluar los

conocimientos que el alumno/a ha adquirido y domina.

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- A principio de curso se realizará una prueba inicial que se tomará como punto de

referencia para orientar nuestra práctica docente.

- Se realizarán periódicamente pruebas o controles escritos.

Análisis de tareas. Revisando sistemáticamente las tareas tanto de clase como de

casa, realizadas de forma individual o en grupo. Estas tareas serán:

- Cuestiones, actividades, problemas, ejercicios de los temas, que realizará el

alumnado en su libreta de clase.

- Actividades relacionadas con las Nuevas Tecnologías de la Información.

- Realización de documentos y prácticas de taller

- Trabajos tanto individuales como grupales.

La observación directa : Será sistemática y se intentará recabar información sobre

las motivaciones e intereses de nuestros alumnos/as.

2.15.1.1.6.1.1.2. MOMENTOS.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO A LO LARGO DEL TRANSCURSO DEL CURSO ACADÉMICO.

La recuperación de la materia de una evaluación no superada, se realizará durante el

transcurso de la siguiente evaluación de esta manera:

Si la parte no superada fuesen las pruebas objetivas, se realizará una prueba escrita.

Si la parte no superada fuesen las tareas, la recuperación consistirá en la

terminación de la actividad anterior no concluida, entrega de trabajos, libreta, que

han hecho necesaria la recuperación.

Las calificaciones así obtenidas, serán sustituidas por las calificaciones anteriores y

evaluadas negativamente; recalculando de nuevo su calificación ordinaria de cada

evaluación. Si aún así, al final de curso el alumno no ha alcanzado todos los objetivos

mínimos exigibles, podrá realizar las pruebas ordinarias convocadas durante el mes de

junio.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN ORDINARIA DE JUNIO.

Si al final del curso algún alumno/a no ha alcanzado la totalidad de los objetivos mínimos

exigibles, y no ha habido absentismo por parte de éste a lo largo del curso, el proceso de

recuperación en la convocatoria ordinaria del mes de junio será el siguiente:

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Se le evaluará mediante una prueba objetiva de los contenidos de los bloques temáticos

estudiados durante el curso y que el alumno/a no haya superado. Además el profesor/a

podrá mandarle trabajos o ejercicios para que sean entregados el día del examen.

Los criterios e instrumentos de evaluación serán los mismos que los expuestos en los

apartados anteriores.

La calificación final en la convocatoria ordinaria del mes de junio, se obtendrá

sustituyendo las calificaciones negativas conseguidas a lo largo del curso y en cada una de

las evaluaciones, por las nuevas obtenidas por el alumno/a durante la convocatoria del mes

de junio y recalculando de nuevo dicha calificación final aplicando los mismos criterios de

calificación del punto anterior.

2.15.1.1.6.1.1.3. AGENTES RESPONSABLES.

El profesor responsable del grupo.

2.15.1.1.6.1.2. PARA ALUMNOS CON MÁS DEL 30% DE FALTAS DE ASISTENCIA.

Para el alumnado, que como consecuencia de un excesivo número de faltas de

asistencia, sea imposible la aplicación de la evaluación continua.

2.15.1.1.6.1.2.1. INSTRUMENTOS.

Se realizará una prueba escrita de toda la materia, con el fin de poder evaluar los

contenidos de carácter procedimental, podrá mandársele realizar trabajos, ejercicios,

dossier, etc. para que sean entregados el día del examen. En este caso, los criterios de

calificación se basarán en el examen.

2.15.1.1.6.1.2.2. MOMENTOS.

En junio o septiembre.

2.15.1.1.6.1.2.3. AGENTES RESPONSABLES.

El profesor responsable del grupo.

2.15.1.1.6.1.3. EN SEPTIEMBRE (CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA).

El alumno evaluado negativamente en la convocatoria de junio y que ha asistido con

regularidad a lo largo del curso académico.

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2.15.1.1.6.1.3.1. INSTRUMENTOS.

Se evaluará mediante la realización de un examen. El profesor/a podrá mandarle la

realización de trabajos, ejercicios, dossier, etc. para que sean entregados el día del examen.

En este caso, los criterios de calificación se basarán en el examen.

2.15.1.1.6.1.3.2. MOMENTOS.

En la convocatoria extraordinaria de septiembre.

2.15.1.1.6.1.3.3. AGENTES RESPONSABLES.

El profesor responsable del grupo.

2.15.1.1.7. APLICACIÓN DE LAS TIC AL TRABAJO DEL AULA.

Como se ha comentado con anterioridad, la relación de nuestra materia con las TIC

es total y esta relación viene ampliamente contemplada en el currículo.

2.15.1.1.7.1. RELACIÓN DE TECNOLOGÍAS A UTILIZAR.

En nuestro departamento, durante el presente curso, hemos elaborado los horarios para

que el grupo Tecnología de la Información tenga asignadas las 4 horas semanales de

utilización del aula de ordenadores perteneciente al propio departamento (T4) o en su

defecto del aula plumier.

Se pretende impartir docencia, empleando esporádicamente presentaciones en Microsoft

PowerPoint, utilizando el ordenador portátil y el cañón fundamentalmente al terminar cada

unidad didáctica como repaso y afianzamiento del tema en cuestión. Actualmente

disponemos de 1 ordenador portátil y 1 cañón.

2.15.1.1.7.2. RESPONSABLE.

El profesor responsable del grupo.

2.15.1.1.7.3. FINALIDAD DE SU USO.

En estas horas se desarrollarán las sesiones prácticas y teóricas correspondientes a

cada bloque de contenidos. Además, se hará especial hincapié en que los alumnos usen del

ordenador y comprendan la potencia de este instrumento para afrontar los más diversos

cometidos: realización de trabajos escritos y presentaciones, realización de dibujos técnicos,

tratamiento de datos, experimentación mediante programas simuladores (de electricidad,

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estructuras, transmisión de movimientos, etc.), búsqueda de información en Internet,

intercambio de ideas en foros y chats, etc.

Además el centro está suscrito a la página www.tecno12-18.com, que tiene unidades

interactivas y una gran cantidad de recursos directamente relacionados con los contenidos

de este curso, así que también navegaremos y trabajaremos esta página.

2.15.1.1.7.4. PERIODICIDAD.

El grupo de 1º Bachillerato de Tecnología de la Información tiene asignadas cuatro horas semanales.

2.15.1.1.8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El departamento actuará de acuerdo al Plan de Atención a la Diversidad, desarrollado por

el centro docente, para ofrecer una educación común de calidad a todo el alumnado,

garantizando su proceso de escolarización en igualdad de oportunidades y actuando como

elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

2.15.1.1.8.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO (REFUERZOS EN AULA).

La atención a la diversidad es uno de los retos fundamentales. Trataremos, pues, de

ofrecer respuestas diferenciadas en función de la diversidad de los alumnos/as sin renunciar

a los objetivos previstos. Se insistirá de manera especial en los contenidos, estrategias y

evaluación.

En cuanto a los contenidos, a partir de las ideas previas de los alumnos, se hará una

graduación de las dificultades dentro de cada unidad, contemplando una escala clara de

menor a mayor dificultad, de manera que los alumnos/as se vayan familiarizando con los

temas en situaciones sencillas, y puedan afrontar posteriormente otras más complejas. A su

vez, una misma actividad se planteará con varios grados de exigencia, llegando a distintos

niveles de profundización, trabajando con aquellos alumnos/as menos aventajados solo los

contenidos "imprescindibles".

Para que se realice un aprendizaje efectivo y se pueda responder a la diversidad de

intereses y niveles de la clase se utilizarán una variada gama de actividades.

Actividades de introducción y motivación

Actividades de desarrollo. Con una graduación en la complejidad para atender a

todos los niveles.

Actividades de refuerzo y recuperación. Para aquellos alumnos/as que no hayan

alcanzado los objetivos mínimos exigibles en el proceso de enseñanza- aprendizaje

se proponen actividades de refuerzo que faciliten la consecución de los objetivos.

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Actividades de Ampliación. A los alumnos/as más aventajados se les propondrán

actividades de investigación de los diferentes contenidos a nivel conceptual,

procedimental y actitudinal, para una mayor profundización y desarrollo de sus

capacidades.

En cuanto a la evaluación será continua e integradora teniendo en cuenta la tipología de

cada alumno/a, y siguiendo los procedimientos de evaluación programados, sin renunciar a

los mínimos exigibles.

A la hora de la realización de los proyectos técnicos, se realizarán agrupamientos

heterogéneos, de manera que los alumnos puedan complementarse en el grupo. Además se

permitirá la elección del proyecto a realizar de entre una gama de propuestas, si es posible,

para permitir la adecuación a la diversidad de intereses y capacidades.

2.15.1.1.8.2. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS).

No tenemos alumnos con estas características.

2.15.1.1.8.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

El Departamento de Tecnología así como el/los profesor/es implicados, se

coordinarán con el Departamento de Orientación para una mejor atención de

estos alumnos/as, realizando una adaptación curricular individual.

A los alumnos/as más aventajados se les propondrán actividades de investigación

de los diferentes contenidos a nivel conceptual, procedimental y actitudinal, para

una mayor profundización y desarrollo de sus capacidades. (Con este tipo de

alumnos convendría usar Internet como un instrumento de investigación)

2.15.1.1.8.4. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDÍAMENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

Lógicamente dependerá en gran medida del momento del curso, momento de la

evaluación y la materia en la que se produzca dicha integración. No obstante se evaluará las

posibilidades que tiene el alumno de seguir el ritmo de trabajo de la clase y el contenido de

la materia; o por el contrario la necesidad de adaptaciones curriculares, que le permitan en

17

el tiempo más breve posible, participar en condición de igualdad en las actividades con el

grupo de referencia. Estas adaptaciones curriculares, pueden plantearse por varias vías

complementarias:

Reducción de los contenidos, para centrarse en los mínimos.

Enriquecimiento del currículo, mediante actividades didácticas, en las que se

incluyan en lo posible, referencias culturales propias del alumno/a, de modo que le

resulten más significativas.

El profesor de apoyo, en caso de haberlo, reforzará su actuación especialmente en este

tipo de alumnado, para que éstos reciban una atención más directa e individualizada.

2.15.1.1.9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.

Para éste primer curso de Bachillerato, no cabe la posibilidad de que el alumnado

presente la materia pendiente de cursos anteriores, por tanto no se ha previsto.

2.15.1.1.10. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

De algunas de las unidades que se van a trabajar en el aula, los alumnos extraerán

artículos de prensa, de Internet, de periódicos, revistas de ciencia y tecnología, informática,

motor, telecomunicaciones, o que pertenezcan a cualquier campo o ámbito relacionado con

la Tecnología; (materiales, energía, sistemas o procesos industriales, nanotecnología,

domótica, informática, avances científicos, telecomunicaciones, etc.

Se procederá a la lectura de los artículos en clase por parte del alumnado.

Seguidamente se buscará y profundizará en el análisis crítico de su contenido, debiendo el

alumno explicarlo en clase, aportando su punto de vista y considerando las aportaciones

que estime conveniente; de manera que se fomente el intercambio de opiniones razonadas

en un ambiente dialogante y tolerante utilizando en todo momento un vocabulario acorde a

la materia y temática a tratar así como la utilización correcta de la lengua castellana.

Aún así cada profesor podrá ampliar o modificar dichas lecturas en función del interés,

acogida e inquietudes del alumnado con la lectura completa de algún libro o publicación.

2.15.1.1.11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, ASÍ COMO LOS LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS ALUMNOS.

2.12.15.1.1.11.1. LIBROS DE TEXTO.

18

Los alumnos/as no contarán para este curso con libro de texto oficial, aunque

podrán consultar los ejemplares del Departamento.

2.15.1.1.11.2. OTROS MATERIALES Y RECURSOS.

Apuntes, fichas, y material realizados por los profesores para todos los cursos.

Material de apoyo elaborado por los profesores: documentos, cuadros sinópticos,

transparencias, etc.

26 ordenadores del aula de Tecnología.

Impresora del aula de Tecnología.

PC portátil y proyector.

1 Ud. licencia Windows XP.

1 Ud. licencia de Office 2000.

Servicio de conexión a Internet.

Pequeño equipo neumático.

Máquinas y herramientas existentes en el aula taller.

Aparatos de medida mecánica (calibre, nonius, micrómetro) y eléctrica electrónica

(voltímetros, amperímetros, vatímetros, polímetros)

Pequeño equipo electricidad-electrónica.

Maquetas de mecanismos didácticos.

Colector plano solar.

Material fungible para realización de prácticas de electricidad y electrónica.

Material fungible comercial que se considere necesarios en cada momento, para

hacer posible la realización de proyectos. (colas, pegamentos, tornillería, pequeño

material de ferretería, etc.).

Materiales de reciclaje, aportado por los propios profesores y alumnos/as.

Televisión y lector DVD.

Retroproyector de transparencias.

Fichas de seguimiento del alumnado.

Ficha de coevaluación y de autoevaluación.

2.15.1.1.12. PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO.

19

En principio, se han previsto las posibles salidas (condicionadas a la disponibilidad

presupuestaria y a la confirmación de las empresas), sin perjuicio de que durante el curso se

puedan programar otras. Las actividades programadas serán las especificadas en el cuadro

de la siguiente página.

Dichas visitas se programarán debidamente en día y hora, tamaño de los grupos, etc,

previa solicitud de autorización al Sr. Director del centro. Para ello se le proporcionará la

oportuna información al Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares,

así como al Consejo Escolar.

En cualquier caso, el Departamento será cooperador en las actividades programadas por

el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Actividades Fecha prevista de realización

Cursos participantes

Profesores responsables

PRIMER TRIMESTRE

Actividades relacionadas con visitas

a distintos foros, certámenes, ferias,

exposiciones, vinculadas con el

mundo tecnológico, las nuevas tecnologías y la

informática.

Según fecha de celebración de

las mismas

ESO y Bachilleratos

Los 3 profesores

integrantes del Departamento.

SEGUNDO Y

TERCER TRIMESTRE

Visita a la UPCT de Cartagena

Pendiente de confirmación

4º ESO y bachilleratos

Los 3 profesores

integrantes del Departamento

Actividades relacionadas con visitas

a distintos foros, certámenes, ferias,

exposiciones, vinculadas con el

mundo tecnológico, las nuevas tecnologías y la

informática.

Según fecha de celebración de

las mismas

ESO y bachilleratos.

Los 3 profesores

integrantes del Departamento.

20

2.15.1.1.13. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

En el departamento consideramos que es preciso realizar una labor sistemática de

revisión de las actividades que están relacionadas con la formación del alumnado y de la

prestación de los servicios que ofrece el Centro, para mejorar dichas acciones. Tendremos,

pues, que analizar las características de organización y de funcionamiento, así como

identificar y diagnosticar sus problemas para poder buscar una solución a los mismos.

En la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente, habrá dos

partes implicadas fundamentalmente:

El profesorado: La Orden de 17 de de febrero de 2009, de la Consejería de

Educación, Formación y Empleo, por la que se regula, para la Comunidad

Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación en Bachillerato, establece en su

Artículo 11: “El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia

práctica docente en relación con el logro de los objetivos de las materias a fin de

mejorarlos y alcanzar el máximo rendimiento de sus alumnos. Dicha evaluación

tendrá lugar después de cada sesión de evaluación de aprendizaje del alumnado y

con carácter global al final del curso”.

Para realizar este proceso de evaluación, proponemos un modelo de cuestionario

(página siguiente).

- El alumnado : Esta nueva faceta de la evaluación docente, debe ser entendida como

una orientación, como una ayuda y no como una verdad absoluta.

De la misma manera, incluimos un modelo para la evaluación de la práctica docente

y del proceso de enseñanza, para que sea realizada por el alumnado. (página

siguiente).

21

2.15.1.1.13.1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA.

VALORACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE.

Departamento: TECNOLOGÍA Evaluación: ____________ Fecha: …../…../….. Nivel:___________.

IndicadoresDesarrollo y consecución

Precisa revisión Propuesta/observaciones

I PS S MS Sí No

Objetivos, adecuación y consecución

Contenidos, desarrollo

Metodología y actividades de

aprendizaje

Criterios de evaluación

Criterios de calificación

Recuperación de asignaturas

pendientes

Atención a alumnos con

n.e.e.

Coordinación interna del

departamento

Relación profesores/

alumnos

I: Insatisfactorio. PS: Poco satisfactorio.S: Satisfactorio.MS: Muy satisfactorio.

22

2.15.1.1.13.2. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

EVALUACIÓN PRÁCTICA DOCENTE DESDE EL ALUMNADO

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE LAS CLASES DE

_____________________________________

CONTESTA DE FORMA SINCERA(1 es el valor más bajo, lo peor, y 4 lo máximo, lo mejor)

1 2 3 4

1. ¿Entiendo a mi profesor cuando explica?

2. ¿Me siento confiado para preguntar algo si no lo entiendo?

3. ¿El clima de la clase es bueno para aprender?

4. ¿El profesor/a mantiene un clima agradable en el aula?

5. ¿El profesor/a resuelve o intenta resolver los conflictos cuando surgen?

6. ¿Las actividades que realizamos en el aula son adecuadas para que aprenda los contenidos?

7. ¿La variedad de actividades es suficiente y las clases son atractivas?

8. ¿Los materiales que me propone el profesor/a para utilizar en clase son variados (fotocopias, ordenadores, libros, diccionarios…)?

9. ¿La disposición de las mesas y espacios del aula favorecen la comunicación profesor/a-alumno/a y/o alumno/alumna?

10. ¿El profesor/a responde a mis dudas adecuadamente?11. ¿Las clases empiezan y acaban con puntualidad?12. ¿El profesor/a tiene interés en mantener el orden, el cuidado de

los materiales y un buen ambiente en clase?

13. ¿Siento que el profesor/a valora mi trabajo?

14. ¿El profesor/a revisa y controla que yo traiga mis deberes hechos?

15. ¿El profesor/a enseña y comenta los exámenes en clase?

Sugerencias que propondría a mi profesor/a: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las actividades que más me gustan de la clase son: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ y las que menos:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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