primer in elem curr

1

(Elementary Level)

PRIMER on the 2002 Basic

Education Curriculum

Objectives of Elementary Education

Article III, Sec. 21 of the Education Act of 1982 states the objectives of elementary education. These are to:

1. provide the knowledge and develop the skills, attitudes, and values essential to personal development and necessary for living in and contributing to a developing and changing social milieu;

2. provide learning experiences which increase the child’s awareness of and responsiveness to the changes in and just demands of society; and to prepare him for constructive and effective involvement;

3. promote and intensify the child’s knowledge of identification with, and love for the nation and the people to which he belongs; and

4. promote work experiences which develop the child’s orientation to the world of work and creativity and prepare himself to engage in honest and gainful work.

Objectives of Elementary Education Curriculum

Elementary education shall aim to develop the spiritual, moral, mental and physical capabilities of the child, provide him with experiences in the democratic way of life, and inculcate ideas and attitudes necessary for enlightened, patriotic, upright and useful citizenship. To achieve these objectives, elementary education curriculum shall provide for the:

1. inculcation of spiritual and civic values and the development of a good Filipino based on an abiding faith in God and genuine love of country;

2. training of the young citizen in his rights, duties and responsibilities in a democratic society for active participation, in a progressive and productive home and community life;

3. development of basic understanding about Philippine culture, the desirable tradition and virtues of our people as essential requisites in attaining national consciousness and solidarity;

4. teaching of basic health knowledge and the formation of desirable health habits and practices;

5. development of functional literacy; in Pilipino and in English as basic tools for further learning; and

6. acquisition of fundamental knowledge, attitudes, habits and skills in science, civics, culture, history, geography, mathematics, arts, and home economics and livelihood education and their intelligent application in appropriate life situations.

2

DESCRIPTION OF LEARNING AREAS(Elementary)

1. Filipino

Ang asignaturang ito ay lumilinang sa mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat at pag-iisip sa Filipino. Saklaw ng mga kasanayan sa pakikinig ang masusing pagkilatis at mabisang pang-unawa. Sa pagsasalita naman, nahahasa ang wastong pagbigkas, paggamit ng mga pahayag at istrukturang panggramatiko. Sa kasanayan sa pagbasa nalilinang ang husay sa pagpapalawak ng talasalitaan, pagkilala sa mga salita, pag-unawa at kasanayan sa pag-aaral at pananaliksik. At sa pagsulat napagaganda ang ayos ng sulat-kamay, naiaangat ang kasiglahan sa antas ng pagkatha at kasiya-siyang kaayusang pansulatin.

Para sa mabisang pagtuturo, ang mga tiyak na kasanayan ay malilinang sa pamamagitan ng mga sitwasyon at iba’t ibang kagamitan tungo sa lubusang pagkatuto. Ang mga bata ay tuturuan ng angkop na kagamitang pangliteratura tulad ng jingles, tugma, tula, diyalogo at iba pa.

Konsepto ng Sibika at Kultura ang nilalaman ng Filipino sa Una hanggang Ikatlong Baitang. Inaasahang ang mga batayang kasanayan sa pagbasa ay matututuhan nang lubusan sa tatlong unang baitang.

2. English

English as a subject is concerned with developing competence in listening, speaking, reading and writing.

Listening is an information – processing act. It includes skills in auditory discrimination and cognitive comprehension. Speaking includes skills in using the language expressions and grammatical structures correctly in oral communication. Reading is getting meaning from the printed page. It includes skills for vocabulary development, levels of comprehension, literary appreciation and study skills. Writing includes writing readiness skills, guided writing, functional and creative writing.

Learning activities to develop competence in these phases of communication should be varied, meaningful and realistic. Science and Health concepts may be used as content in English especially for Grades I and II, but not to the extent of neglecting the content in the English books for the grade.

Grade III is considered the threshold in reading. Thus, at the end of the third grade, every child is expected to be a reader.

3

3. Mathematics

Mathematics in Grades 1 and 2 includes the study of whole numbers, addition and subtraction, basic facts of multiplication and division, basics of geometry, fractions, metric and local measurements, the use of money and their application to practical problems based on real life activities.

Grades 3 and 4 deals with the study of whole numbers, the four fundamental operations, fractions and decimals including money, angles, plane figures, measurement and graphs.

In Grades 5 and 6 the child is expected to have mastered the four fundamental operations of whole numbers, performs skills in decimals and fractions, conceptualize the meaning of ratio and proportion, percent, integers, simple probability, polygons, spatial figures, measurement and graphs. Simple concepts in Algebra is also introduced to be articulated in the high school.

Besides further development of the basic mathematical skills, the child is expected to solve problems related to business and industrial activities in the community.

4. Science and Health

Science and Health aims to help the Filipino child gain a functional understanding of science concepts and principles linked with real life situations, acquire science skills as well as scientific attitudes and values needed in solving everyday problems. These pertain to health and sanitation, nutrition, food production, and the environment and its conservation.

There is no Science and Health for Grades I and II but simple science and health concepts which include the child’s interaction to his immediate environment are contents of English. These concepts reinforce the sensory-perceptual activities introduced in the 8-week ECD Curriculum. Likewise, process skills may be developed in Makabayan subject like Sibika at Kultura. Teaching Science and Health will formally start in Grade III using English as medium of instruction. In Grades IV-VI, more complex study of Science concepts will be taken up in preparation for High School work.

5. Makabayan

Ang Makabayan ay binubuo ng mga sumusunod na asignatura:

Sibika at Kultura; Heograpiya, Kasaysayan at Sibika (SK;HKS) Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan (MSEP) Edukasyon sa Kagandahang-Asal at Wastong Pag-uugali (EKAWP)

Ang Makabayan para sa Una, Ikalawa at Ikatlong Baitang ay binubuo ng Sibika at Kultura na nagsisilbing batayang aralin sa pagsasanib ng Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan. Ito ay pag-aaral ng pakikipag-ugnayan ng tao sa lipunan at sa pamahalaan; ang kanyang mga karapatan at bahaging ginagampanan, tungkulin at pananagutan bilang mamamayan. Tumutukoy rin ito sa paglinang ng mga pagpapahalagang moral at ispiritwal; pagkakaroon ng kamalayan

4

sa mga pamana ng lahi at malikhaing pagpapahayag ng sariling damdamin sa Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan.

Ang Heograpiya/Kasaysayan/Sibika para sa Ikaapat na Baitang ay nakatuon sa Heograpiya. Naglalayon ito na mabigyan ang mga mag-aaral ng pananaw tungkol sa kapaligirang pisikal, panlipunan at pagkabuhayan; ang mga paraan ng pakikibagay/pakikiangkop at ang wastong pangangasiwa nito. Kabilang dito ang mga katangiang pangheograpiya ng bansa tulad ng mga anyong lupa at tubig, klima, halaman, hayop, lokasyon, direksyon, taas ng lugar, populasyon, at ang paggamit, pangangalaga at pagpapabuti sa mga ito. Para sa Ikalimang Baitang, ang pokus na disiplina ay Kasaysayan. Naglalahad ito ng kontinuum ng mga suliranin, tagumpay at mga pangyayari na nakaimpluwensya sa kasalukuyan; ang mga pagbabago sa lipunan na naging sanhi ng pagsibol ng bago at maraming pagkakataon at pakinabang para sa paglinang ng kakayahan ng tao at ang mga programa sa kasalukuyang lipunan na naglalayong makatulong sa pagkamit ng minimithing bukas. Para sa Ikaanim na Baitang, ang pokus ay ang Sibika. Tumatalakay ito sa ugnayan ng tao at ng pamahalaan; mga karapatang tinatamasa, bahaging dapat gampanan, tungkulin at pananagutan bilang mamamayan.

Ang Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan ay nakatuon sa paglinang sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng tahanan na magiging daan sa pagpapatatag ng pamilya. Ang mga gawain ay nagbibigay-diin sa paglinang ng kanais-nais na saloobin, batayang kasanayan at mga gawi sa paggawa sa pamamagitan ng mga araling may kaugnayan sa pang-araw-araw na gawain sa tahanan, paaralan at sa pamayanan at ang paglikha ng mga bagay na kapaki-pakinabang.

Ang mga aralin na ituturo sa bawat buwanang pagmamarka ay sumasaklaw sa edukasyong pantahanan, agrikultura, sining pang-industriya, tingiang pangangalakal at impormasyong teknolohiya.

Sa pamamagitan nito, mabibigyan ang mga bata ng mga karanasan sa mga kasanayan para sa iba’t ibang hanapbuhay. Isang katangian ng pagtuturo ng asignaturang ito ang pagiging flexible upang matugunan ang mga pangangailangang lokal at panrehiyon. Gayundin, ang mga paaralan ay binibigyan ng laya sa pagpili ng mga gawaing sadyang angkop sa karanasan ng mga bata.

Sa Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan (MSEP) ang mga bata ay nakapagpapahayag ng kanilang damdamin, ideya, at imahinasyon. Sa pamamagitan ng musika, sining at edukasyong pagpapalakas ng katawan, at iba pang malikhaing gawain at proyekto, malilinang ang pagpapahalaga sa mga katutubo at kontemporaring sining. Bibigyan ng pagkakataon ang mga bata na magamit ang kanilang natutuhan sa mga gawaing nakaaaliw. Habang papataas ng baitang ang bata, ang kaangkupang pisikal at mga kasanayang panlaro (lead-up games), musika at pagkamalikhain sa disenyo at craft construction ay higit pang lilinangin.

Ang Edukasyon sa Kagandahang Asal at Wastong Pag-uugali (EKAWP) ay isasanib sa lahat ng antas. Ito ang mga batayang pagpapahalaga na likas sa bawat asignatura.

5

MGA INAASAHANG BUNGA SA FILIPINO

MITHIIN: Nagagamit ang Filipino sa mabisang pakikipagtalastasan (pasalita at pasulat); nagpapamalas ng kahusayan sa pagsasaayos ng iba’t ibang impormasyon at mensaheng narinig at nabasa para sa kapakinabangang pansarili at pangkapwa at sa patuloy na pagkatuto upang makaangkop sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig

Pagkatapos ng Unang Baitang, inaasahang nakabibigkas at nakababasa ang mag-aaral ng mga alpabeto at mga simpleng salita nang may wastong tunog; nakagagamit ng magagalang na pagbati sa pang-araw-araw na pag-uusap; naisusulat ang sariling pangalan at nakasusulat ng mga payak na pangungusap.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, nakapagsasabi ang mag-aaral ng pangunahing diwa ng napakinggan; nakapaglalarawan ng mga tao, bagay, pook; nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at nakasusulat ng kabit-kabit na mga titik na gumagamit ng wastong bantas.

Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, nakapagsasalaysay ang mag-aaral ng buod ng napakinggan/nabasa; naibibigay ang sariling palagay tungkol sa isyung pinag-uusapan; nakababasa at naipaliliwanag ang kahulugan ng mga salita; natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at katotohanan; nakababasa nang may pag-unawa at naisusulat ang mga idiniktang iba’t ibang anyo ng teksto.

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapahayag ang mag-aaral ng sariling ideya at kaisipan tungkol sa mga narinig; nakapagbibigay rin ng reaksiyon at nakalalahok sa iba’t ibang talakayan; nakagagamit ng matatalinghagang salita at mga ekspresyong tuwiran at di-tuwiran; natutukoy ang mga pangyayaring nag-uugnay sa sanhi at bunga ng mga pangyayari at napagsusunud-sunod ang mga ideya at sitwasyon; nakikilala ang iba’t ibang bahagi ng babasahin at nakasusulat na ng maikling komposisyon.

Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagbubuod ang mag-aaral ng nabasa at napakinggan; nakabubuo ng iba’t ibang pangungusap; nakagagamit ng iba’t ibang sanggunian sa paghahanap ng impormasyon at nakasusulat na ng iba’t ibang pahayag at sulatin na may 15-20 pangungusap.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nakapag-aayos ang mag-aaral ng napakinggang teksto at naililipat ang impormasyon tungo sa iba pang anyo ng pagpapahayag; nagagamit ang iba’t ibang pangungusap sa pagpapaliwanag, nakapagbibigay solusyon sa mga suliranin batay sa karanasan at mga natutuhang kaalaman sa ano mang sitwasyon at nakasusulat na ng ilang uri ng salaysay o dayalogo sa tulong ng mga ideya/tala na binuo ng klase.

6

EXPECTATIONS IN ENGLISH

GOAL: Access varied information and creatively use them in spoken and written forms; communicate fluently and accurately orally and in writing, for a variety of purposes and different social and academic contexts at their level while carrying out activities in everyday life

At the end of Grade I, the learner is expected to recognize differences in speech sounds, word stress, intonation patterns in sentences heard; speak clearly and use appropriate expressions in talking about oneself and the immediate environment; read with ease and understanding beginners’ books in English; and write legibly information about oneself, common words and simple sentences in manuscript form.

At the end of Grade II, the learner is expected to listen critically to 1-2 paragraphs; use appropriate expressions in varied situations and about places and topics of interest; read critically and fluently in correct thought units, texts for information and entertainment and respond properly to environmental prints like signs, posters, commands and requests; and write legibly simple sentences and messages in cursive form.

At the end of Grade III, the learner is expected to listen critically to get information from text heard; demonstrate independence in using the basic language structure in oral and written communication; and read with comprehension.

At the end of Grade IV, the learner is expected to listen critically to news reports, radio broadcasts and express ideas accurately in oral and in written form; demonstrate more independence in the use of language to meet everyday needs; and read independently for pleasure and get information from various text types.

At the end of Grade V, the learner is expected to listen critically to different text types; express ideas logically in oral and written forms; and demonstrate interest in reading to meet one’s various needs.

At the end of Grade VI, the learner is expected to listen critically; communicate one’s feeling and ideas orally and in writing with a high level of proficiency; and read various text types materials to serve one’s own learning needs in meeting a wide range of life’s purposes.

7

EXPECTATIONS IN MATHEMATICS

At the end of Grade I, the child is expected to demonstrate understanding of basic concepts and skills on whole numbers up to nine hundred including money and measurement; perform addition and subtraction of 1 to3-digit numbers; and apply the concepts learned to solve problems.

At the end of Grade II, the child is expected to demonstrate understanding of concepts and skills on whole numbers up to nine thousand including basics of geometry; perform addition and subtraction of 3 to 4-digit numbers, understand basic facts of multiplication and division; and apply the concepts learned to solve problems.

At the end of Grade III, the child is expected to demonstrate understanding of concepts and skills on whole numbers up to nine hundred thousand, fractions, measurement and graphs; perform the four fundamental operations of whole numbers and measurement; and apply the concepts learned in solving problems.

At the end of Grade IV, the child is expected to demonstrate understanding of concepts and perform skills of whole numbers up to millions and billions including money, decimals, fractions, geometry, graphs and scales; exact and estimated computation on the four fundamental operations; and apply the concepts learned to solve problems.

At the end of Grade V, the child is expected to have mastered the concepts and operations of whole numbers; demonstrate understanding of concepts and perform skills on fractions, decimals including money, ratio, percent, geometry, measurement and graphs; exact and estimated computation of the four fundamental operations on rational numbers including money and measurement and apply the concepts learned in solving problems.

At the end of Grade VI, the child is expected to have mastered the concepts and operations of whole numbers; demonstrate understanding of concepts and perform skills on decimals, fractions, ratio and proportion, percent, integers, simple probability, geometry, measurement, and graphs; integers; exact and estimated computation of the four fundamental operations involving decimals, money, fractions and measurement; and apply the concepts learned in solving problems.

8

GOAL: Demonstrate understanding and skills in computing with considerable speed and accuracy, estimating, communicating, thinking analytically and critically, and in solving problems in daily life using appropriate technology

EXPECTATIONS IN SCIENCE AND HEALTH

GOAL: Demonstrate understanding of how science, technology and health relate to the comprehension of the environment and application of skills, attitudes and values in solving varied life situations

At the end of Grade III, the learner is expected to develop functional understanding and application of science and health concepts, basic process/thinking skills, and acquire values, attitude and practices related to one’s sense organs, personal health, food, nutrition, growth and development, characteristics of plants and animals, caring for plants and animals, states of matter, heat, light and sound energy, force and motion, earth resources and their conservation, weather and the sun as source of light and heat.

At the end of Grade IV, the learner is expected to develop functional understanding and application of science and health concepts, basic process/thinking skills, and acquire values, attitudes, and practices related to body systems (skeletal, muscular and digestive), disease prevention and control, animal and plant reproduction, soil erosion, weather elements, reaction of different substances, friction and heat energy, earth, moon and sun.

At the end of Grade V, the learner is expected to develop functional understanding application of science and health concepts, basic and integrated science process/thinking skills, and acquire values, attitudes and practices related to body systems (reproductive, respiratory and urinary), disease prevention and control, classification of plants and animals, plant and animal adaptation, changes in matter, electrical energy, simple machines, rocks, water cycle, typhoons, tides and the solar system.

At the end of Grade VI, the learner is expected to develop functional understanding and application of science and health concepts, basic and integrated science process skills/thinking skills, and acquire values, attitudes and practices related to body systems (circulatory and nervous), ecosystem, materials and their uses and effects, energy transformation and conservation, movement of the earth’s crust, climate and seasons and beyond the solar system.

9

MGA INAASAHANG BUNGA SA MAKABAYAN

MITHIIN:

Nakapagpapakita ng:

sapat na kaalaman at kamalayan sa mga pambansang pagkakakilanlan, kapaligiran at pagpapaunlad ng kabuhayan, agham at teknolohiya;

mapanuri at malikhaing pag-iisip tungo sa mapanagutang pagpapasya sa mga isyu o usaping kinakaharap;

pagpapahalaga sa sining, musika, laro, sayaw at iba pang bahagi ng kultura gayundin sa pagiging Pilipino at sa kanyang mga karapatan at pananagutan bilang mamamayan

positibong saloobin sa paggawa upang makapamuhay nang produktibo sa isang bansang mapayapa

kakayahang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa mundo

10

MGA INAASAHANG BUNGA SA SIBIKA AT KULTURA; HEOGRAPIYA, KASAYSAYAN AT SIBIKA

(SK;HKS)

MITHIIN: Nagpapakita ng pagmamahal sa bayan at pagmamalaki sa mga pambansang pagkakakilanlan, at mga karapatan at tungkuling dapat gampanan; may positibong saloobin at pagpapahalagang nakatutulong sa pag-aangkop sa nagbabagong panahon; may kakayahan sa pangangasiwa sa kapaligiran, kasanayan sa masusi at mapanuring pag-iisip at may global na pananaw upang makaagapay sa mga pagbabago sa daigdig

Pagkatapos ng Unang Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng kamalayan bilang Pilipino; may mga karapatang tinatamasa at mga tungkuling dapat gampanan bilang kasapi ng mag-anak at para sa kabutihan ng kapwa.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, nakikilala ang mga bata ang sarili at ang mga katangian at sagisag na nagpapakilala sa mga Pilipino at sa bansa; may mga karapatan at tungkulin sa paglinang ng kakayahan at nakikilahok sa mga gawain sa pamayanan.

Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagpapahalaga sa mga yaman ng bansa, sa mga karapatang tinatamasa at mga tungkuling dapat gampanan at may positibong saloobin sa paggawa na nakatutulong sa pag-unlad ng pamumuhay.

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagmamalaki at pagpapahalaga sa katangiang pangheograpiya, mga yaman at industriya, at sa mga pagsisikap ng bawat rehiyon na mapaunlad ang Pilipinas at ang kulturang nagpapakilala sa ating pagka-Pilipino.

Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagpapahalaga sa mga pangyayaring naganap at nagaganap sa ibat ibang aspeto ng pamumuhay (panlipunan, pangkabuhayan at pulitikal) ng mga Pilipino sa iba’t ibang panahon na nakatutulong upang magkaroon ng magandang kinabukasan.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagmamalaki bilang mamamayang Pilipino at ang pagiging kabilang sa bansang Pilipinas at sa pamayanang global; nagkakaroon ng kasanayan sa mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya sa pangangasiwa ng kapaligiran upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap.

11

MGA INAASAHANG BUNGA SA EDUKASYONG PANTAHANAN AT PANGKABUHAYAN (EPP)

MITHIIN: Nagkakaroon ng mga kaalaman, kasanayan at kanais-nais na saloobin at pagpapahalaga; nagkakaroon ng mga karanasang makaagham at teknolohikal upang maging produktibo at responsableng kasapi ng tahanan; nakapag-aambag upang maging matatag ang mag-anak, pamayanan at bansa

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakakamit ng mag-aaral ang mga kaalaman, kasanayan, at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng pamilya at sa mga gawaing nakatutulong sa pagpapaunlad ng pamumuhay ng mag-anak.

Pagkatapos ng ikalimang Baitang, nagkakaroon ang mag-aaral ng karagdagang kaalaman, kasanayan at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng mag-anak at sa mga gawaing nakatutulong at nakapagpapaunlad ng mag-anak at pamayanan.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nagtatamo at nagagamit ng mag-aaral ang mga kaalaman, kasanayan at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng mag-anak at sa iba’t ibang gawaing pangkabuhayan na makatutulong sa pagpapaunlad ng mag-anak, pamayanan at bansa.

12

MGA INAASAHANG BUNGA SA MUSIKA

MITHIIN: Nalilinang ang kamalayan, kaalaman at mapanuring kaisipan tungkol sa mga sangkap ng musika na magagamit upang maipahayag ang damdamin at maipamalas ang pagkamalikhain sa mga gawaing musikal; naiaangkop ang mga kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na pamumuhay tungo sa pagpapaunlad ng sarili at pamayanan, upang makaagapay sa kamalayang global

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapamalas ang mga mag-aaral ng panimulang kasanayan at wastong saloobin sa mga payak na kaalaman tungkol sa mga sangkap ng musika upang maipahayag ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng pag-awit at pagkilos ayon sa awitin/tugtugin.

Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapamalas ang mga bata ng kasanayan at kaalaman tungkol sa mga elemento ng musika sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri sa mga awit/tugtugin at naisasagawa ang malikhaing pagpapahayag ng damdamin sa pamamagitan ng mga likhang gawain.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ang mga mag-aaral ang matatag at maunlad na kaalaman tungkol sa mga sangkap ng musika sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri sa mga awit/tugtugin at mga kagamitang pangmusika; naipapahayag ang damdamin sa pamamagitan ng paglikha ng mga awit at kilos.

13

MGA INAASAHANG BUNGA SA SINING

MITHIIN: Nakapagpapakita ng kakayahan sa paggamit ng kaalaman sa sining sa pang-araw-araw na gawain; naipapahayag ang sariling kaisipan at pagkamalikhain sa pamamagitan ng paggamit ng iba’t ibang midya at kagamitan at napahahalagahan ang mga pamanang sining ng bansa

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagkamalikhain at kaalaman sa mga sangkap o elemento ng sining sa pang-araw-araw na gawain at pagpapahalaga sa mga pamanang sining na nagpapakilala sa ating pagka-Pilipino.

Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagkamalikhain sa pagpapahayag ng sariling kaisipan na ginagamit ang iba’t ibang pamamaraan sa sining; nakapagpapahalaga sa mga katutubong sining at mga disenyong etniko na nagpapakita ng pambansang pagkakakilanlan.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nakapagpapahalaga ang mga bata sa mga katutubo at etnikong sining at iba pang pamanang sining na nagpapakita ng pambansang pagkakakilanlan at nakatutulong sa pangangalaga at pagpapanatili ng kagandahan at kaayusan ng kapaligiran.

14

MGA INAASAHANG BUNGA SA EDUKASYON SA PAGPAPALAKAS NG KATAWAN

MITHIIN: Nakapagtatamo ng kaukulang antas ng kaangkupang pisikal sa pamamagitan ng mga gawaing pangkatawan, nakapagsasagawa ng mga batayang kilos nang may kasanayan, mga kaugaliang pangkalusugan at pangkaligtasan kaugnay ng mga gawaing pangkatawan; nakapagpapakita ng kanais-nais na kasanayang pangsosyal at wastong saloobin at pagpapahalaga sa laro, himnasyo, sayaw at sa katutubong kultura

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng kakayahang mapaunlad ang tindig/tikas ng katawan at kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng isa o dalawang stunts, gawaing panghimnasyo at gawaing ginagamitan ng mga kasangkapang pangkamay ayon sa ritmo; nakapagpapakita ng mga batayang kasanayan sa atletiks; at nakalalahok sa mga katutubong sayaw at laro.

Pakatapos ng Ikalimang Baitang, patuloy na nagpapaunlad ang mga bata ng wastong tikas at tindig upang mapanatili ang kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng mga kilos lokomotor at di-lokomotor, isa o dalawang stunts at gawaing panghimnasyo, katutubong laro at sayaw; at nakapagpapakita ng mga batayang kasanayan sa volleyball.

Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng sapat na kakayahan sa pagpapaunlad ng kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor, dalawang stunts at gawaing panghimnasyo, pagsasagawa ng isang ehersisyo sa balance beam at horizontal bar o ladder, at mga gawaing ginagamitan ng mga kasangkapang pangkamay nang isahan, dalawahan at pangkatan ayon sa ritmo; nakapagpapakita ng batayang kasanayan sa baseball/softball at basketball ; at nakalalahok sa mga katutubo at banyagang sayaw at laro.

15

SUGGESTED TEACHING STRATEGIES

MODELS OF INTEGRATION

CONTENT-BASED INSTRUCTION(CBI)

Content-Based Instruction is the integration of the content of learning areas like Sibika at Kultura (SK); Heograpiya/Kasaysayan/Sibika (HKS) and Science and Health in language teaching. It means that the contents of SK; HKS will be used as vehicle for the development of language skills in Filipino. In developing the skills in English the content of Science and Health will be used.

16

ENGLISH FILIPINO

SIBIKA AT KULTURA/HEOGRAPIYA, KASAYSAYAN AT SIBIKA

(Content)SCIENCE AND HEALTH

(Content)

THEMATIC TEACHING

Thematic teaching recognizes learning around ideas. It provides framework for linking content and process from a variety of disciplines. The theme provides coherence and focus on the accompanying activities. The theme enables learners to see the meaningful connections and interrelatedness across content or skill areas. Below are sample models for thematic teaching.

MODEL 1 – MAKABAYAN GRADES I – III

17

Sibika at Kultura at Pagpapahalaga

MUSIKASINING

EDUKASYON SA PAGPAPA-

LAKAS NG KATAWAN

MODEL 1

Grade I – (Makabayan)

18

Edukasyon sa Pagpapalakasng Katawan

Musika

Nakikilala ang magagandang tanawin a pook-pasyalan ng sariling pook/bansa

Magagandang Tanawin atPook Pasyalan

Nakaaawit nang may tamang tono – tungkol sa magandang tanawin/kapaligi-ran

Napananatiling malinis ang paligid

Nakabubuo ng disenyo na binubuo ng iba’t ibang hugis sa pamamagitan ng finger painting

Naisasagawa ng iba’t ibang bahagi ng katawan ang iba’t ibang hugis

Sining

Edukasyon sa Kagandahang Asal at Wastong Pag-uugali

MODEL 2 – MAKABAYAN GRADES I V– VI

19

Heograpiya/Kasaysayan/Sibikaat Pagpapahalaga

UNIFYING THEME (Common to All Makabayan

Learning Areas) Musika Sining

Edukasyong Pangtahanan at Pangkabuhayan

Edukasyon sa Pagpapalakas ng

Katawan

MODEL 2

Makabayan – HKS IV

Heograpiya/Kasaysayan/Sibika

20

Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan

Musika

Napatutunayan na ang mga Pilipino ay may sariling kultura bago pa man magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao

KATUTUBONG KULTURA

Napahahalagahan ang mga uri ng himig na matatagpuan sa mga awit/tugtugin

1. Natutukoy ang mataas at mababang tunog

- papataas- pababa

(Awiting Bayan)

Nakatutulong sa paghahanda ng masustansiya, mura at sapat na pagkaing katutubo sa lugar para sa mag-anak

Nagagamit amg mga kilos di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa awit.

Nakikilala ang mga katutubong sining ng pook/bayan

Sining

Edukasyong Pantahan at Pangkabuhayan

MODEL 3 – ACROSS ALL LEARNING AREAS

21

SCIENCE & HEALTH ENGLISH

MATHEMATICS

FILIPINO

UNIFYINGT H E M E

(Common to all learning areas)

SIBIKA at KULTURA;HEOGRAPIYA,

KASAYSAYAN at SIBIKA (SK;HKS)

Musika, Sining, Edukasyon sa

Pagpapalakas ng Katawan (MSEP)

Edukasyong Pantahanan at

Pangkabuhayan (EPP)

22

SibikaatKultura

- Iba’t-ibang pagdiriwang panrelihiyon pansibiko

- Mga gawaing kaugnay ng mga pagdiriwang- Mga paniniwala/kaugaliang kaugnay ng

bawat pagdiriwang- Kahalagahan ng pagdaraos ng mga

pagdiriwang- Pagkakaroon ng debate tungkol sa paksang:

“Dapat ba o di-dapat ipagdiwang ang pista”

Filipino

- Pagkilala ng mga pangngalan at mga uri nito- Pagsulat ng mga ngalan ng pagdiriwang

gamit ng malaking titik- Pagbasa ng kuwento tungkol sa iba’t ibang

pagdiriwang- Pagsagot ng mga tanong tungkol sa detalye

ng mga kwentong binasa- Pagsunud-sunod ng mga pangyayari sa

kuwento

Musika

- Pag-awit ng may kaugnayan sa pagdiriwang Pasko Na Naman Pandangguhan

- Pagsunod sa ritmo ng mga awit- Pagtugtog ng awit – “Rhythm Band”

Pangwakas na Gawain sa Pagtatapos ng Yunit

- Pagdaraos ng Selebrasyon sa Silid Aralan kasama ang mga Magulang Pagpaplano ng mga gawain

ng bawat pangkat Paghahanda ng iba pang

kailangan Pagsasagawa Pagbibigay-halaga sa ginawa

KONSEPTO:

Ang mga makabuluhang pagdiriwang ay nakatutulong

sa pagkakabuklod/pagkakaisa ng mga Pilipino.

P.E.

- Paggalaw ng katawan ayon sa ritmo at diin Pagmartsa Pag-imbay Pagkandirit

- Laro kaugnay ng pagdiriwang Pagbasag Palayok (Hitting the Pot) Pabitin Hilahan ng lubid Karera sa sako Paglalagay ng buntot sa ___

English

- Recite verse/poem on celebrations- Read stories and answer wh questions- Decode new words through structural

analysis using simple prefix and definitions

- Picture study showing different celebrations Give 2 or 3 sentences about the pictures Give heading/title to pictures/situations

about celebrations Write 2 or 3 sentence paragraph about

the celebrations- Relate experiences about a particular

celebration

Sining

- Pagguhit ng iba’t ibang pagdiriwang- Paggawa ng maskara; headress- Paggawa ng mga banderitas

GMRC

- Paggalang sa mga paniniwala tungkol sa pagdiriwang

- Pakikiisa sa mga gawain- Pagsunod sa mga panuto/tuntunin

Mathematics

- Counting- Estimating- Measuring- Comparing- Ordering

SAMPLE THEMATIC MODEL FOR GRADE IISAMPLE THEMATIC MODEL FOR GRADE II(A One(A One--Week Lesson)Week Lesson)

THE ELEMENTARY EDUCATION CURRICULUMTime Allotment

Learning AreasDaily Time Allotment

I II III IV V VI

English 100 100 100 80 80 80Filipino 80 80 80 60 60 60Mathematics 80 80 80 60 60 60Science and Health (integrated in English for Grades I & II)

- - 40 60 60 60

Makabayan 60 60 60 100 120 120 SK;HKS integrated in - - - (40) (40) (40) MSEP Grades I-III - - - (20) (40) (40) EPP – not introduced in - - - (40) (40) (40) Grades I-IIITotal Minutes Daily 320 320 360 360 380 380

• GMRC is integrated in all learning areas in all grade levels. Appropriate core values for each learning areas have been indicated in the learning competencies.

• Science and Health for Grades I & II is integrated in English. This is used as vehicle in developing the skills in English.

• Filipino will use SK/HKS as content. Focus is on the development of the communication skills. SK/HKS will be taught as a separate subject because this has a separate time allotment.

• For EPP, at the beginning of the school year, teachers are expected to prepare a schedule of the learning strands based on the PELC that will be taught each grading period. Although 40 minutes is allotted to EPP as one teaching block daily, the school may design alternative longer time schedule of 120 minutes/day to give enough time for hands-on exploratory work once or twice a week. This can be done through careful planning and coordination with the other teachers of the MAKABAYAN components (HKS and MSEP).

• MSEP are integrated in Sibika at Kultura for Grades I-III. These can be used as spring board or outcome of the lessons, but if there’s a need to formally teach the elements of Music, Arts and P.E. the teacher may do so. Hence, the teacher can get some of the time allotted for MAKABAYAN. For grade IV, MSEP is given 20 minute period and 40 minute period for Grades V and VI to be taught daily. However, the teacher/s may plan a three week cycle in such a way that each component will receive equal time allotment. The child can also participate in various interest groups such as musical organization, intramurals, scouting and other recreational activities.

• Varied activities may be done in learning areas with increased time allotment such as:

- Remediation for Slow Learners- Enrichment/Reinforcement for Fast Learners- Library Work/Research on the Assigned Lessons - Community Work as an extension of the lesson e.g. Interview of Community People, Observation of the Different Activities/Industries in the Community, and Field Trip- Co-curricular activities: e.g. Science Club, Math Club, Campus Journalism, etc.

23

PROPOSED CLASS PROGRAMSingle Session

Sample AG

M

R

C

Grades I & II

G

M

R

C

Grade IIITime Minutes Learning Area Time Minutes Learning Area

AM AM8:00 – 9:40 100 English 8:00 – 9:40 100 English 9:40 – 9:55 15 RECESS 9:40 – 9:55 15 RECESS9:55 – 11:15 80 Mathematics 9:55 – 11:15 80 Mathematics

PM PM1:00 – 2:20 80 Filipino 1:00 – 1:40 40 Science and Health2:20 – 2:35 15 RECESS 1:40 – 3:00 80 Filipino 2:35 – 3:35 60 Makabayan

Sibika at Kultura MSEP

3:00 – 3:15 15 RECESS

3:15 – 4:15 60 Makabayan Sibika at Kultura MSEP

TOTAL DAILY TIME ALLOTMENT

320 360

G

M

R

C

Grades IV

G

M

R

C

Grade V & VITime Minutes Learning Area Time Minutes Learning Area

AM AM8:00 – 9:20 80 English 8:00 – 9:20 80 English 9:20 – 10:20 60 Mathematics 9:20 – 10:20 60 Mathematics 10:20 – 10:35 15 RECESS 10:20 – 10:35 15 RECESS10:35 – 11:35 60 Science and Health 10:35 – 11:35 60 Science and Health

PM PM1:00 – 2:40 100 Makabayan

HKS – 40 EPP – 40 MSEP – 20

1:00 – 3:00 120 Makabayan HKS – 40 EPP – 40 MSEP – 40

2:40 – 2:55 15 RECESS 3:00 – 3:15 15 RECESS 2:55 – 3:55 60 Filipino 3:15 – 4:15 60 Filipino


360 380

24

In all areas, GMRC is integrated.

25

PROPOSED CLASS PROGRAMSingle Session

Sample BG

M

R

C

Grades I & II

G

M

R

C

Grade IIITime Minutes Learning Area Time Minutes Learning Area

AM AM8:00 – 8:50 50 English 8:00 – 8:50 50 English 8:50 – 9:30 40 Filipino 8:50 – 9:30 40 Filipino 9:30 – 9:45 15 RECESS 9:30 – 9:45 15 RECESS9:45 – 11:05 80 Mathematics 9:45 – 11:05 80 Mathematics

PM PM1:00 – 1:50 50 English 1:00 – 1:50 50 English 1:50 – 2:30 40 Filipino 1:50 – 2:30 40 Science 2:30 – 2:45 15 RECESS 2:30 – 2:45 15 RECESS 2:45 – 3:45 60 Makabayan

Sibika at Kultura MSEP

3:25 – 4:25 60 Makabayan Sibika at Kultura MSEP


320 360

G

M

R

C

Grades IV

G

M

R

C

Grade V & VITime Minutes Learning Area Time Minutes Learning Area

AM AM8:00 – 8:40 40 English 8:00 – 8:40 40 English 8:40 – 9:40 60 Mathematics 8:40 – 9:40 60 Mathematics 9:40 – 9:55 15 RECESS 9:40 – 9:55 15 RECESS9:55 – 10:55 60 Science 9:55 – 10:55 60 Science and Health 10:55 – 11:25 30 Filipino 10:55 – 11:25 30 Filipino

PM PM1:20 – 2:00 40 English 1:20 – 2:00 40 English 2:00 – 2:30 30 Filipino 2:00 – 2:30 30 Filipino 2:30 – 2:45 15 RECESS 2:30 – 2:45 15 RECESS2:45 – 4:25 100 Makabayan

HKS – 40 EPP – 40 MSEP – 20

2:45 – 4:45 120 Filipino Makabayan HKS – 40 EPP – 40 MSEP – 40


360 380

26

GMRC is integrated in all learning areas, in all grade levels.

Sample Class ProgramDouble-Single Session

AM Session

Learning Area Grade I & II Grade III Learning Area Grade IV Grade V & VIEnglish (100) 6:00 – 7:40 6:00 – 7:40 English (80) 6:00 – 7:20 6:00 – 7:20Filipino (80) 7:40 – 9:00 7:40 – 9:00 Filipino (60) 7:20 – 8:20 7:20 – 8:20 RECESS 9:00 – 9:15 9:00 – 9:15 Mathematics (60) 8:20 – 9:20 8:20 – 9:20Mathematics (80) 9:15 – 10:35 9:15 – 10:35 RECESS 9:20 – 9:35 9:20 – 9:35 Science (40) 10:35 – 11:15 Science (60) 9:35 – 10:35 9:35 – 10:35 Makabayan (60) 10:35 – 11:35 11:15 – 12:15 Makabayan (100) (120)

SK and MSEP SK/HKS 10:35 – 11:15 10:35 – 11:15 EPP 11:15 – 11:55 11:15 – 11:55 MSEP 11:55 – 12:15 11:55 – 12:35

PM Session

Learning Area Grade I & II Grade III Learning Area Grade IV Grade V & VIEnglish 12:30 – 2:10 12:30 – 2:10 English 12:30 – 1:50 12:30 – 1:50Filipino 2:10 – 3:30 2:10 – 3:30 Filipino 1:50 – 2:50 1:50 – 2:50 RECESS 3:30 – 3:45 3:30 – 3:45 Mathematics 2:50 – 3:50 2:50 – 3:50Mathematics 3:45 – 5:05 3:45 – 5:05 RECESS 3:50 – 4:05 3:50 – 4:05 Science 5:05 – 5:45 Science 4:05 – 5:05 4:05 – 5:05 Makabayan 5:05 – 6:05 5:45 – 6:45 Makabayan

SK and MSEP SK/HKS 5:05 – 5:45 5:05 – 5:45 EPP 5:45 – 6:25 5:45 – 6:25 MSEP 6:25 – 6:45 6:25 – 7:05

27

Sample Class Program3-Shift Session

Grades I & II

1st ShiftLearning Area Monday –

WednesdayLearning Area Thursday – Friday

English (360) 6:00 – 7:20 English 6:00 – 7:10Mathematics (300) 7:20 – 8:20 Mathematics 7:10 – 8:10

RECESS 8:20 – 8:30 RECESS 8:10 – 8:20Filipino (290) 8:30 – 9:20 Filipino 8:20 – 9:30

Makabayan (180) 9:20 – 10:00 Makabayan 9:30 – 10:002nd Shift

Learning Area Monday – Wednesday

Learning Area Thursday – Friday

English 10:00 – 11:20 English 10:00 – 11:10Mathematics 11:20 – 12:20 Mathematics 11:10 – 12:10

RECESS 12:20 – 12:30 RECESS 12:10 – 12:20Filipino 12:30 – 1:20 Filipino 12:20 – 1:30

Makabayan 1:20 – 2:00 Makabayan 1:30 – 2:003rd Shift



English 2:00 – 3:20 English 2:00 – 3:10Mathematics 3:20 – 4:20 Mathematics 3:10 – 4:10

RECESS 4:20 – 4:30 RECESS 4:10 – 4:20Filipino 4:30 – 5:20 Filipino 4:20 – 5:30

Makabayan 5:20 – 6:00 Makabayan 5:30 – 6:00

28


Grades III & IV



English 6:00 – 7:10 English 6:00 – 6:50Mathematics 7:10 – 8:00 Science 6:50 – 7:55

RECESS 8:00 – 8:10 RECESS 7:55 – 8:05`Filipino 8:10 – 9:00 Filipino 8:50 – 9:35

Makabayan (3) 9:00 – 10:00 MSEP 9:35 – 10:00SK/HKS (4) 9:00 – 9:30

EPP 9:30 – 10:002nd Shift




RECESS 12:00 – 12:10 RECESS 11:55 – 12:05Filipino 12:10 – 1:00 Mathematics 12:05 – 12:50

Makabayan (3) 1:00 – 2:00 Filipino 12:50 – 1:35 HKS (4) 1:00 – 1:30 MSEP 1:35 – 2:00EPP (4) 1:30 – 2:00

3rd ShiftLearning Area Monday –



RECESS 4:00 – 4:10 RECESS 3:55 – 4:05Filipino 4:10 – 5:00 Mathematics 4:05 – 4:50

Makabayan (3) 5:00 – 6:00 Filipino 4:50 – 5:35HKS (4) 5:00 – 5:30 MSEP 5:35 – 6:00EPP (4) 5:30 – 6:00

29


Grades V & VI



English 6:00 – 7:20 MakabayanMathematics 7:20 – 8:20 SK/HKS 6:00 – 7:00

RECESS 8:20 – 8:30 EPP 7:00 – 8:15 Science 8:30 – 9:30 RECESS 8:15 – 8:25

Makabayan Filipino 8:25 – 10:00 MSEP 9:30 – 10:00

2nd ShiftLearning Area Monday –


English 10:00 – 11:20 Makabayan Mathematics 11:20 – 11:20 SK/HKS 10:00 – 11:00

RECESS 12:20 – 12:30 EPP 11:00 – 12:15Filipino 12:30 – 1:30 RECESS 12:15 – 12:25


3rd ShiftLearning Area Monday –


English 2:00 – 3:20 MakabayanMathematics 3:20 – 4:20 SK/HKS 2:00 – 3:00

RECESS 4:20 – 4:30 EPP 3:00 – 4:15Science 4:30 – 5:30 RECESS 4:15 – 4:25


30

Guidelines for Rating Elementary School Pupils

The existing guidelines provided in DECS Order no.66 s.1995 re: Guidelines for Rating Elementary School pupils per DECS Order No. 80, s. 1993 will still be enforced in rating each core subject (English, Science and Health, Mathematics and Filipino).

▪ Periodical Test is given a weight of 40%▪ Other measures of achievement is 60%

For Makabayan, the following guidelines shall be applied.

There shall be one (1) grade for Makabayan.

Follow the computation for each learning area component as presented above. Then compute the average of HKS, EPP and MSEP. The average rating of the three (3) learning areas will be the grade for Makabayan. The grades for the learning areas under Makabayan will also be reflected in the report card.

Example:

Heograpiya,Kasaysayan at Sibika (HKS) 85 Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP)82

Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakasng Katawan (MSEP) 81

248 / 3 = 82.66Thus, the grade for MAKABAYAN is 82.66

Add the grades for the 4 core subjects plus Makabayan. Total grades divided by 5 is the average grade of the pupil for all learning areas.

31

Marking for the Character Traits

Since appropriate core values have been indicated in the learning competencies in different learning areas, a non-numerical rating will be used to mark the pupil’s Character Traits. The class adviser and other teachers handling the class shall give the non-numerical rating for behavior observations. Below is a sample table for the traits to be rated:

CHARACTER BUILDING

TRAITS 1 2 3 4

1. Honesty

2. Courtesy

3. Helpfulness and Cooperation

4. Resourcefulness and Creativeness

5. Consideration for Others

6. Sportsmanship

7. Obedience

8. Self- Reliance

9. Industry

10. Cleanliness and Orderliness

Guidelines for Rating

A - Very Good B - GoodC - FairD - Poor

32

Sample Report Card

For Grades I-III

Learning Areas 1 2 3 4FinalRating

Filipino

English

Mathematics

Science and Health

Makabayan (Sibika at Kultura; MSEP)

Average

For Grades IV-VI

Learning Areas 1 2 3 4Final

Rating

Filipino

English

Mathematics

Science and Health

Makabayan Heograpiya/Kasasayan/ Sibika (HKS)

Eduk. Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) Misika, Sining at Eduk.Pagpapalakas ng Katawan (MSEP) Average

33

primer in elem curr

Documents