planificaciones del 26 al 30 de septiembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº15

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-PROCESO DIDÁCTICO DE LA NARRACIÓN Y PROCESO DIDÁCTICO PARA LA DESTREZA DE ESCUCHAR

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO DE BÁSICA

REGLAS DE JUEGOReglas de Juego: Las reglas de un juego son diseñadas para que éste sea seguido con claridad y transparencia. Los jugadores tendrán que regirse a estas reglas para ganar. Existen diferentes tipos de juegos pero lo que todos tienen en común es que tienen reglas, por más sencillo que este sea necesita que sigamos al pie de la letra los pasos.Por ejemplo para jugar dados.

Se juega con dos dados. El jugador hace una apuesta en la que le siguen dos o más contrincantes. Si en la primera tirada suma 7 u 11, gana; pero si suma 2, 3 o 12, pierde. En cualquiera de los dos casos se repite la apuesta y la tirada. Cuando la tirada suma 4, 5, 6, 8, 9 o 10, ese número se convierte en la puntuación del jugador y éste sigue tirando hasta que consigue la misma puntuación o saca un 7. Si consigue hacer la misma puntuación, el jugador gana; pero si saca un 7, el jugador pierde tanto la apuesta como el turno.

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y

ESCRITAS/REGLAS DE JUEGODESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

ESCUCHAR ATENTAMENTE INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A DETERMINADAS SITUACIONES DE SU REALIDAD

TEMAS CUENTO SIN PALABRAS INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-REALIZAR DINÁMICA “LOS MIMOS” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-DESCRIBIR NUEVAS IMÁGENES, Y CREAR NUEVAS IDEAS

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.-RECURRIR A CONVERSACIONES SUCESOS QUE SON MOTIVO DE NARRACIÓN-SUGERIR NORMAS PARA NARRAR Y ESCUCHAR-BUSCAR TEMAS QUE PUEDAN

A.A.-DIBUJAR LOS JUEGOS QUE PRACTICAN EN LA COMUNIDAD EN EL CUADERNO DE TAREAS

SER TEMAS DE NARRACIÓNN.- NARRAR SUCESOA REALES (ANÉCDOTAS) SOBRE ALGÚN ACCIDENTE-ABRIR EL TEXTO EN LA PÁGINA 8 Y -NARRAR LAS ILUSTRACIONESE.- COMENTAR LA NARRACIÓN-DIFERENCIAR ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN(PERSONAJES-ESCENARIO)-EMITIR OPINIONES RELACIONADAS CON NLA NARRACIÓN.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE PERIÓDICO Y DESCRIBIRLAS


A.A.APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG.19

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA EL REY

MANDAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?-¿DE QUIÉN RECIBIMOS

ÓRDENES?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR

-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE LA CAPERUCITA

ROJA.C.- RESPONDER A PREGUNTAS

CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL MENSAJE

I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA

REALR.- DISTINGUIR HECHOS

CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS

NORMAS ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR


-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.8 Y JUGAR “JUEGO DE LOS

MICROBIOS, SIGUIENDO LAS REGLAS DE DICHO JUEGO

-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICO

LIBRO DEL CUENTOTEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-DESCRIBE IMÁGENES DEL CUENTO CORRECTAMENTE-INVENTA NUEVAS IDEAS A PARTIR DE IMÁGENES

-SIGUE INSTRUCCIONES CORRECTAMENTE

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA






1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo



Patrones de objetos y figuras

Para encontrar la parte que falta tienes que relacionar los elementos que se encuentran alrededor.

TERCER AÑO DE BÁSICA3º Conjuntos

Conjunto.- Es la reunión de elementos con características comunes, se los nombra con letras mayúsculas y se representa con diagramas o signos de agrupación. Ejemplo:

A=

Diagramas Signos de Agrupación: [ ] { } ( )Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto: utilizando símbolos a S representa que el elemento a pertenece o está contenido en el conjunto S, o lo que es lo mismo, el conjunto S contiene al elemento a. Un conjunto S está definido si dado un objeto a, se sabe con certeza que o a S o a S (esto es, a no pertenece a S).

CONJUNTO

ES LA REUNIÓN DE ELEMTOS CON

CARACTERISTICAS COMUNES

SE LOS NOMBRA CON LETRAS MAYÚSCULAS Y SE REPRESENTA CON DIAGRAMAS Y SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE DE RELACIONES Y

FUNCIONESMÓDULO 1

BLOQUE NUMÉRICOMÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ENCONTRAR PARTES QUE FALTAN, RELACIONANDO LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN A SU ALREDEDOR.

RECONOCER Y CONJUNTOS Y SUS ELEMENTOS

TEMAS PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS

CONJUNTO (QUÉ ES)

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-CANTAR LA CANCIÓN “LA CUCARACHA”, EJECUTANDO MOVIMIENTOSESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?

-¿QUÉ ES UN ROMPECABEZAS?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.- OBSERVAR VARIAS

A.A.-DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA MISMA ESPECIE.

IMÁGENES DE PERIÓDICOS Y LIBROS

E.- RECORTAR PARTES DE LAS IMÁGENES

C.-COMPARAR LO QUE ESTABA AL INICIO Y CON LO QUE

RECORTE.A.- PREGUNTAR

¿QUÉ HICIMOS CON LAS IMÁGENES?

¿PODREMOS ARMARLAS?G.- BUSCAR LA PARTE Y ARMAR

DICHA IMAGENC.-RECORTAR Y ARMAR MÁS

IMÁGENES


A.A.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOA.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA EL REY

MANDAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?-¿QUÉ ES CONJUNTO?


O.- PRESENTAR FRUTAS, ÚTILES ESCOLARES, ÚTILES DE ASEO.E.-CLASIFICAR A CADA OBJETO

DE SU MISMA ESPECIE

C.- COMPARAR LO CLASIFICADOA.- PREGUNTAR

¿QUÉ ES CONJUNTO?G.-ESTABLECER DEFINICIÓN DE

CONJUNTOC.- PENSAR EN CONJUNTOS DE

SU MISMA ESPECIEA.-FORMAR CONJUNTOS EN EL

AULA.


-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOGOMATIJERAS

TEXTO DEL ESTUDIANTEÚTILES DE ASEO Y ESCOLARESFRUTAS

EVALUACIÓN


-COMPLETA CORRECTAMENTE LA PARTE DE LA IMAGEN QUE FALTA

-RECONOCE CONJUNTOS Y ELEMENTOS











1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo



El ser humano vive en sociedad

El ser humano no puede vivir aislado de los demás y, a pesar de definirse como el ser más perfecto de la naturaleza, tiene carencias que lo limitan y lo hacen vulnerable y sensible a los efectos del ambiente natural, físico y social que lo rodea.

Es un ser carencial, porque no cuenta con muchas armas naturales que le permitan sobrevivir en cualquier lugar y medio.

Pero también es un ser en evolución constante. Su desarrollo no solo es cronológico, sino que evoluciona en su pensamiento, capacidad de conocer, de aprender, de sentir, de expresarse, de comunicarse y de adaptar su entorno a sus necesidades inmediatas. Por lo que es el único ser que vive permanentemente en un proceso de cambio.

Es un ser que ha hecho de la comunicación su gran herramienta y gracias a ella se expresa, se relaciona, transforma, aprende, piensa y trasciende.

TERCER AÑO DE BÁSICA

RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICO Y ABIÓTICOS

Los ecosistemas necesitan de un equilibrio entre los seres que la habitan para poder subsistir, en el medio ambiente se establecen relaciones entre los seres vivos y los inertes, algunos seres inertes son generadores de vida y de protección, las plantas son productoras de alimentos para los humanos y animales y proveen habita para los animales.

En el ambiente encontramos seres vivos como: animales,plantas,bacterias, hongos y el hombre. Los seres inertes comparten el mismo ambiente de los seres vivos algunos seres inertes son: Agua , rocas, la luz, el sol y la tierra.

Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o biótico. Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa que no tienen vida porque son objetos inertes o abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominamos factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol. Si alguno de estos se alterara o llegara a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él.

Todos los organismos que están vivos realizan, aunque de forma diferente, todos los procesos de la vida. Los seres humanos, los animales, las plantas y muchos organismos que nuestros ojos no pueden ver tienen vida.

Sin embargo, las piedras, el aire, la tierra o los objetos que fabricamos no tienen vida. No crecen, no se reproducen, no necesitan energía, no responden ante las cosas que pasan en el medio donde viven. No son seres vivos.

Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del Sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIADESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

RECONOCER LA NECESIDAD QUE TIENEN LAS PERSONAS DE INTERACTUAR CON OTRAS DENTRO DEL NÚCLEO FAMILIAR

RECONOCER LAS NECESIDADES DE LOS SERES ABIÓTICOS, MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN DE FACTORES COMO ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA.

TEMAS CONVIVENCIA ENTRE SERES RELACIÓN ENTRE SERES

HUMANOS ABIÓTICOS Y BIÓTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿CÓMO SE SINTIEROS AL CONVERSAR CON SU AMIGUITO?


O.- OBSERVAR VARIAS IMÁGENES Y ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE LA ESCUELA.

D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE CADA

IMGEN Y DE LO OBSERVADOREC.-RECONOCER PERSONAJES Y

FUNCIONES.-ORDENAR EN GRUPOS DE

NIÑOS, CANTANTES, ESTADIOS, AGRICULTORES ETC.

A.- ELABORAR CONCLUSIONESTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE PERSONAS.

A.A.-DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y

A.MPRERREQUISITOS


COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “EL

SONIDO DE LOS ANIMALES”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS?


O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE

D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES

I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE

SERES ABIÓTICOSC.- CLASIFICAR ELEMENTOS

BIÓTICOS Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS

ELEMENTOS ABIÓTICOS.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACIÓN


-IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS

-IDENTIFICA SERES BIÓTICOS Y ABÍOTICOS COMO ELEMENTOS











1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo



SEGUNDO AÑO DE BÁSICA

SECUENCIAS GEOMÉTRICAS

Una secuencia geométrica se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio clave o patrón.

Los patrones pueden ser: de forma, de color o de tamaño.

a) PATRON GEOMÉTRICO DE FORMA

b) PATRÓN GEOMÉTRICO DE COLOR

c) PATRÓN GEOMÉTRICO DE TAMAÑO

3º NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Que son los Números Naturales?

Número natural, el que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene un cierto conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto.Los números naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por N: N = {0, 1, 2, 3, 4,…, 10, 11, 12,…}

El cero, a veces, se excluye del conjunto de los números naturales.Los números naturales son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las más elementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.Entre los números naturales están definidas las operaciones adición y multiplicación. Además, el resultado de sumar o de multiplicar dos números naturales es también un número natural, por lo que se dice que son operaciones internas.

Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primer número es el 1, pero el último... no tiene fin.

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE DE RELACIONES Y

FUNCIONESMÓDULO 1

BLOQUE NUMÉRICOMÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

REPRODUCIR, DESCRIBIR Y CONSTRUIR PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS A BASE DE SUS ATRIBUTOS

RECONOCER, REPRESENTAR, ESCRIBIR Y LEER LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99 EN FORMA CONCRETA, GRAFICA Y

SIMBÓLICATEMAS SECUENCIAS GEOMÉTRICAS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL

99 DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-DIBUJAR EN EL PATIO FIGURAS GEOMÉTRICAS-RECORDAR SOBRE LA PARTE QUE LE FALTA AL PATRÓNESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿CÓMO ORDENO LOS SIGUIENTES OBJETOS?


O.- OBSERVAR VARIOS OBJETOS, QUE SE PRESENTA EN EL PISO.E.-ORDENAR EN PATRONES DE

FORMA, COLOR Y TAMAÑO.C.-COMPARAR LO QUE ESTABA

AL INICIO Y CON LO QUE CLASIFIQUE

A.- PREGUNTAR¿CUÁL ES LA CLAVEDEL PATRÓN

ORDENADO?G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE

SECUENCIAC.-REALIZAR UNA SECUENCIA CON LOS NIÑOS DE LA CLASE

A.A.-REALIZAR 10 CONJUNTOS DE 10,5,2,18,20 ELEMENTOS Y ESCRIBA LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99


A.A.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-RECORDAR SOBRE ¿QUÉ ES

CONJUNTO?¿CÓMO SE LOS REPRESENTA

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTAR¿ QUÉ NÚMERO SIGUE ANTES,

ENTRE Y DESPUÉS DE?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOF.C.- PRESENTAR 10 MONTONES

DE PALITOS DE 10 PALITOS CADA MONTÓN

-REALIZAR EJERCICIOS UTILIZANDO LOS PALITO

CONTAR DE 10 EN 10, SUMAR 10 O RESTAR 10.

F.G.- DIBUJAR EN EDL PIZARRÓN TODO LO REALIZADO

EN LA FASE CONCRETA.F.S.- TRANSFORMAR TODO LO REALIZADO EN NUMERALES.F.R.- ESCRIBIR LOS NÚMEROS

DEL 0 AL 99TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-APLICAR EVALUACIÓN EN EL

TEXTO PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEPALITOS

EVALUACIÓN


-COMPLETA CORRECTAMENTE SECUENCIAS GEOMÉTRICAS.

-RECONOCE LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99







1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul” AÑOS: Segundo y Tercero1.2 ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel1.3 PROFESORA SUPERVISORA: Dra. Carmen Galeas.

1.4 PROFESOR ORIENTADOR:1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACION: 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Chical COMUNIDAD: Quinshul2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: CULTURA FISICA2.2 METODOS: DIRECTO2.3 TECNICAS : OBSERVACION DIRECTA

3.- INORMACION CIENTIFICA

4.- BIBLIOGRAFIA

5.- ESTRUCTURA

DESTREZAS

CONTENIDO

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar y ejecutar la habilidad de rolar

Rol adelante posición A

Actividades Inícialesa)CALENTAMINTO* trotar alrededor del salón*trotar levantando talones a topar glúteos*trotar levantando rodillas al pechoActividades Principales

Salón de usos múltiple

Colchonetas

* Realizar tres roles Hacia adelante

b)FORMACION CORPORAL*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones*ejercicios para hombros: adelante, atrás*movimiento del tronco*rotación de cadera*semi-flexiones de piernas*saltos en dos piernas*adquisición de habilidades y destrezas

C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS*explicar la forma de realizar el rol hacia adelante*demostrar el rol posición A*ejecutar varios roles hacia adelante* corrección de errores

ACTIVIDADES FINALES* evaluar indefinidamente



planificaciones del 26 al 30 de septiembre

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