plan-orientacion 2012-2013 pxa

Departamento de Orientación do CEIP Carrasqueira

PLAN DE ORIENTACIÓN

CURSO 2.012-13

CEIP CARRASQUEIRA

CORUXO-VIGO

1


INDICE

1. Xustificación Legal.

2. Xustificación baseada no contexto: Contorno, datos xerais e instalacións.

3. Datos do Departamento de Orientación.

4. Obxectivos.

5. Análise das necesidades educativas específicas.

6. Plan de Actuación:

6.1. Atención á diversidade.

Programas:

Obradoiro de estimulación oral e comunicación.

Programa de inmersión lingüística.

Programa de intervención en alteracións da fala.

Programa de intervención en problemas de retraso da linguaxe.

Programa de apoio á tartamudez ou disfemia.

Programa de enriquecemento para alumnos con altas

capacidades.

Programa de intervención en deficiencia mental.

Programa de intervención para discapacitados motóricos.

Programa para alumnado con transtornos xeneralizados do

desenvolvemento.

Programa de intervención para alumnado con TDAH.

Programa de intervención para alumnado con transtorno do

aprendizaxe.

Programa de intervención para alumnado con discapacidade

visual.

Programa de intervención para alumnado con problemas de

conduta.

Programa de intervención para alumnado con deficiencia auditiva.

6.2. Orientación e acción titorial: Accións e programas.

Programa de Acollida ao novo alumnado de Educacion Infantil.

2


Programa de Acollida ao novo alumnado de Educación Primaria.

Programa do Período de Adaptación de E.I.

Programa de control de esfínteres.

Programa de Información e Sensibilización sobre o consumo de

drogas.

Programa de prevención no ámbito familiar "Mais que un teito".

Proxecto de prevención da violencia de xénero " Camiña con nós

pola igualdade".

Plan Director para a Convivencia e Mellora da Seguridade Escolar:

Riscos de Internet.

Programa de Mediación entre Iguais.

Programa de Habilidades Sociais.

Programa de sensibilización sobre o maltrato entre iguais.

6.3. Medidas a tomar no proceso de Ensino-aprendizaxe

6.3.1. Medidas organizativas

6.3.1. Medidas curriculares

6.3.3. Medidas didácticas

6.4. Orientación Académica: Programas

Programa de Tránsito de E.P. á E.S.O.

Valoración psicopedagóxica do nivel de madurez cognitiva,

psicomotora, e social-adaptativa dos alumnos que pasan da

Etapa de E.I. a E.P.

7. Horarios:8. Coordinación: Interna e externa.

9. Recursos: Persoais, materiais, organizativos.

10. Criterios de Avaliación.

11. Plan Anual do Departamento de Orientación para o Curso 2012-2013

1. XUSTIFICACIÓN LEGAL

A Lei orgánica 2/2006 de 3 de maio de Educación (LOE), establece

como principios básicos:

A. A Educación de calidade para todo o alumnado

B. Equidade na educación que garanta a igualdade de oportunidades.

3


C. Esforzo compartido por toda a comunidade educativa.

De acordo co Decreto 120/1.998 (DOG do 27) polo que se regula a

Orientación Educativa e Profesional en Galicia, o Dto. de Orientación do

Centro colaborará na elaboración e revisión dos seguintes documentos que

forman parte do Proxecto Educativo do Centro: * Plan de Orientación e

atención a diversidade do alumnado.

* Plan de Acción Titorial

* Plan de Convivencia.

Orde do 24 de xullo de 1.998 (DOG do 31) pola que se establece a

organización e funcionamento da Orientación Educativa e Profesional na

Comunidade Autónoma de Galicia.

Decreto 374/1.996 de 17 de outubro (DOG 21), Regulamento Orgánico das

Escolas de Educación Infantil e CEIPs.

Circular 10/2010 da Dirección Xeral de Educación, Formación profesional e

Innovación Educativa pola que se ditan instrucións para coordinar as

actuacións e establecer as accións prioritarias dos servizos de orientación

educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

Lei 4/2011, de 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade

educativa.

2. XUSTIFICACION BASEADA NO CONTEXTO

2.1. CONTORNO DO CENTRO

O CEIP Carrasqueira atópase na parroquia Coruxo, Concello de Vigo.

Esta parroquia está situada na periferia da cidade, bañada polas praias de As

Barcas, A Sirenita, O Bao...

O alumnodo escolarizado pertence ao nivel socioeconómico medio e medio-

baixo. O colexio recolle alumnado do centro da cidade, da periferia (Parroquia

de Coruxo); alumnos de etnia xitana e de familias de inmigrantes

(colombianos, peruanos, franceses, etíopes, senegaleses, ....).

4


O Centro ofrece diversas actividades extraescolares, e a parroquia e cidade

ofrece diversos recursos educativos: zoolóxico, museos, bibliotecas,

polideportivos,...

2.2. DATOS XERAIS DO CENTRO:

DENOMINACIÓN: C.E.I.P. Carrasqueira

CÓDIGO: 36015354

TELÉFONO/FAX: 986491201

e-mail: [email protected]

ENDEREZO: Rúa Carrasqueira s/n,Coruxo

CONCELLO: Vigo

PROVINCIA: Pontevedra

Número de mestras/es: 31

Número de alumnos/as: 374

2.3. INSTALACIÓNS:

As instalacións do Centro cumpren todos os requisitos do Real Decreto

1004/1991, de 14 de xuño, polo que se establecen os requisitos mínimos dos

centros que imparten ensinanzas de réximen xeral non universitarias.

INSTALACIÓNS DO C.E.I.P. CARRASQUEIRA

1º Edificio:

Planta Baixa

Comedor, Biblioteca, Sala de máquinas (Caldeira).

4 aulas de E.P. (1º A, 1º B, 2º A, 2º B).

3 aulas de E.I. (EI -4 A, EI- 4 B, EI – 5 A).

Aseos.

Primeira

Planta

Salón de Audiovisuais

Aula de Plástica e Laboratorio.

2 Aulas de Inglés.

8 aulas de E.P. (3º A, 3º B, 4º A, 4º B, 5º A, 5º B, 6º A, 6º B).

Aula de Música

Aula de Pedagoxía Terapéutica.

Aseos.

Edificio

Administrativ

o

Sala da ANPA

Sala de Profesores

Sala anexa de profesores (almacén, fotocopiadora...)

Secretaría e Xefatura de Estudios.

Despacho Dirección

5

mailto:[email protected]


Departamento de Orientación

Aula de Audición e Linguaxe.

Aula de convivencia.

Aseos.

Polideportivo Ximnasio, almacén e 2 vestiarios.

Edificio

Anexo de E.I.

Aula de E.I.- 5 B, anexo ao Polideportivo.

Aulas de E.I. – 3 A, e E.I.- 3 B, en edificio independiente no

patio exterior.

Patio Exterior Patio de xogos de E.I., Patios de E.P. Patio Cuberto, horto

escolar, Pista de fútbol-Sala, pista de baloncesto.

2.4.ESCOLARIZACIÓN CURSO 2012-2013

CURSO GRUPO A GRUPO B ALUMNOS ALUMNOS

CICLO

ALUMNOS

ETAPA

E.I.- 3 17 17 34

131E.I.- 4 24 23 47

E.I.- 5 25 25 50

1º 21 21 4280

243

2º 21 17 38

3º 19 19 3886

4º 25 23 48

5º 22 21 4377

6º 17 17 34

TOTAL

ALUMNOS374

3. DATOS DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

6


3.1. CATALOGACIÓN E CONSTITUCIÓN:

O día 04 de Outubro de 2011, procedeuse á constitución do Departamento

de Orientación (DO), según sinala o artigo 4 do Decreto 120/1998, do 23 de

abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade

Autónoma de Galicia; quedando constituído polos seguintes profesores:

Coordinadora de EI: Mª Paz Pascual Barroso

Coordinadora de 1º Ciclo de EP: Ruth María Bernárdez

Vázquez

Coordinador/a de 2º Ciclo de EP.: Guadalupe Gil Ucha

Coordinador/a de 3º Ciclo de E.P.: Pilar Sola Puyal

Mestre de Apoio a alumnos con n.e.a.e. en AL: Carlos Agulla Pizcueta

Mestre de Apoio a alumnos con n.e.a.e. en AL: Mª Begoña Bernárdez

Alonso

Mestre de Apoio a alumnos con n.e.a.e. en AL: Paula Rubido Janeiro

Mestra de Apoio a alumnos con n.e.a.e. en PT: Carmen Cestelo Vázquez

Xefa do Departamento: Rosa Mª Posada González

Este departamento, xunto os do CEIP Ría de Vigo, CEIP A Paz-Tintureira e CEIP Alfonso R. Castelao está adscrito ao Departamento de Orientación do I.E.S. Coruxo.

4. OBXECTIVOS

En consonancia coa concepción da orientación exposta no Decreto 120/1998,

do 23 de abril polo que se regula a orientación educativa e profesional na

Comunidade Autónoma de Galicia, e tendo en conta o contexto do Centro,

establécense os seguintes obxectivos xerais:

Contribuir á personalización da educación (integridade e

individualización).

Axustar a resposta educativa ás necesidades particulares dos nenos e

nenas, mediante as oportunas adaptacións curriculares, metodolóxicas

e organizativas.

Garantir os elementos educativos máis diferenciados e especializados.

7


Prever as dificultades da aprendizaxe antes de que aparezan.

Asegurar a continuidade educativa a través dos distintos ciclos e

etapas.

Fomentar a participación dos pais e nais nas actividades de reforzo e

apoio ante as dificultades e problemas dos seus fillos e fillas.

Estes obxectivos xerais desenvolveranse a través das Accións Prioritarias

publicadas na Circular 10/2010 da Dirección Xeral de Educación, Formación

Profesional e Innovación Educativa pola que se ditan instruccións para

coordinar as actuacións e establecer as accións prioritarias dos Servizos de

Orientación Educativa e Profesional na Comunidade Autónoma de Galicia,

éstas son as seguintes:

1) Relacionadas coa inclusión e a diversidade:

Asesorar ao equipo directivo sobre o contido do proxecto educativo e os documentos que o integran, especialmente sobre as medidas de atención á diversidade e a acción titorial.

Elaborar e poñer en práctica programas destinados á prevención e detección precoz de dificultades de aprendizaxe.

Axustar as propostas de apoio educativo á realidade de cada alumna ou alumno, con intervencións inclusivas e orientadas polo potencial de aprendizaxe do alumnado.

Asesorar aos departamentos, equipos de ciclo e profesorado en xeral nos procesos de axuste e desenvolvemento das concrecións curriculares, das programacións de curso e /ou ciclo, das medidas de reforzo educativo e nas adaptacións curriculares.

Facilitar asesoramento a toda a comunidade educativa sobre as diferentes medidas e recursos para a atención do alumnado con necesidade específica de apoio educativo.

2) Relacionadas coa acción titorial:

Colaborar co profesorado titor no desenvolvemento das medidas contempladas no Plan de Acción Titorial (PAT), asesorando á totalidade da comunidade educativa sobre o sistema educativo, os procesos de admisión, as accións de acollida, os cambios de centro e a participación na organización e no goberno dos centros.

8


Colaborar cos diferentes equipos docentes no deseño e elaboración dos protocolos para a realización da avaliación inicial do alumnado.

3) Relacionadas coa convivencia e coa educación en valores:

Deseñar e poñer en práctica programas destinados á promoción da convivencia e á resolución pacífica dos conflitos, asesorando na elaboración do Plan de Convivencia do centro.

Asesorar á comunidade educativa sobre a elaboración e aplicación das normas de organización e funcionamento.

4) Relacionadas co Plan de Orientación, co plan anual e coa memoria de cada curso:

Manter actualizado o Plan de Orientación, concretando no plan anual do departamento as actuacións previstas para o curso, os seus destinatarios, os responsables da súa execución e a temporalización correspondente.

Realizar a Memoria Final do curso en base ao desenvolvemento do plan anual, cunha adecuada fundamentación das propostas de mellora que procedan para o curso seguinte.

5) Relacionadas cos procesos de avaliación e calidade:

Colaborar nos diferentes procesos de avaliación do centro: - Avaliación inicial, continua (Sesións de avaliación trimestral), Final. - Avaliación de Diagnóstico. - Asesorar á totalidade da comunidade educativa sobre os proxectos

de mellora e calidade do sistema educativo.

6) Relacionado co drdorienta:

Facilitar, en forma e en prazo, a información que se demanda na aplicación informática drdorienta.

5. ANÁLISE DAS NECESIDADES EDUCATIVAS

No noso Centro existe un amplo abanico de necesidades específicas do

alumnado: cognitivas (problemas de aprendizaxe), retrasos da linguaxe e da

fala, estranxeiros, alumnos diagnosticados de TDAH, alumnado con

problemas de conduta, En xeral as nenas e os nenos respectan as normas de

convivencia, polo que os conflitos no Centro son escasos.

9


5.1. Alumnado con necesidade específica de apoio educativo por

especialistas en Audición e linguaxe e Pedagoxía terapéutica.

EDUCACIÓN INFANTILNIVEL NECESIDADE QUE PRESENTAN TIPO DE

APOIOSemanal

2º Nivel do 2º Ciclo

Detección de posibles alteracións lingüísticas. Obradoiro de estimulación oral e comunicación.

AL: 1 Sesión na titoría

Un alumno con un TEL 3 ½ Sesións

3º Nivel do 2º Ciclo

Detección de posibles alteracións lingüísticas. Obradoiro de estimulación oral e comunicación.

AL: 1 Sesión na titoría

Tres alumnos con dislalias AL: 3 Sesións1 Alumno con retraso madurativo PT: 2 Sesións

1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIANIVEL NECESIDADE QUE PRESENTAN TIPO DE APOIO

Semanal

1º NIVEL

Seis alumnos con multiples dislalias, sinfóns, omisóns, rotacismo...

AL: 2 ½ Sesións

Dúas alumnas con dificultades de aprendizaxe. PT: 6 Sesións.

2º NIVEL

Catro alumnos con múltiples dislalias. AL: 4 Sesións Un alumno con problemas de conduta PT: 2 Sesións.Un alumno con TDHA PT: 2 Sesións.Un alumno con dificultades de aprendizaxe PT: 2 sesións


Semanal

1º NIVEL

Un alumno con confusión dos fonemas /s/ y /z/ na escrita.

AL: ½ Sesión

Un alumno cun Trastorno específico da Lingüaxe

AL: 2 Sesións

Unha alumna con dificultades na lectoescritura AL: 1 SesiónUnha alumna con dislalia /s/. AL: ½ SesiónUn alumno con déficit de atención e dificultades na lectoescritura.

2 Sesións

Dúas alumnas con dificultades na lectoescritura.

4 Sesións

10


2º NIVEL

Dous alumnos con reforzo curricular AL: 1 SesiónUn alumno con problemas de lectoescritura AL: 1 SesiónUn alumno repetidor con dificultades LC/Mat. PT: 3 SesiónsTres alumnos con dificultades de lectoescritura PT: 9 Sesións


Semanal

1º NIVEL

Un alumno con dificultades na lectoescritura. AL: 1 SesiónUn alumno con dislalias /s/. AL: ½ SesiónNove alumnos con dificultades de aprendizaxe PT: 3 sesiónsUnha alumna con dificultades de adaptación social.

PT: 1 sesión

2º NIVEL

Tres alumnos con dificultades de aprendizaxe. PT: 2 Sesións

Dous alumnos con ACS. PT: 4 Sesións

5.2 Alumnado con necesidade de Reforzo Educativo por profesor@s do Equipo Docente, (Sen necesidade de apoio por especialistas de PT e AL).

Necesidades detectadas Nº de alumn@s por nivel1º 2º 3º 4º 5º 6º

Programa de inmersión lingüística precisa apoio en MAT (2 sesións).

1

Reforzo en Matemáticas (2 sesións) 1 4Reforzo en Linguas (Castelá e Galega) (2 sesións)

3 7 3 7 1

Un alumno con problemas de conduta. 1 1 1Alumno de etnia xitana con problemas de conduta.

1

Alumnos diagnósticados de TDAH 1

6. PLAN DE ACTUACIÓN

11


6.1. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

6.1.1. A atención a diversidade de todos os alumnos do centro

O fin desta Atención á diversidade é proporcionar a todo o alumnado

unha educación adecuada ás súas características e necesidades,

concebindo a diversidade como unha característica intrínseca ao ser

humano, que determina unha serie de diferenzas individuais, provocadas

por determinados factores:

Diferencias de aptitudes, capacidades, necesidades, intereses, ritmo de

maduración e espectativas.

Diversidade de situacións persoais e socioculturais (diferencias do

contexto cultural no que se desenvolve @ alumn@, minorías etnicas,

alumando inmigrante, ámbito rural, urbano, nivel sociocultural dos

proxenitores…

Diferentes niveis de competencia curricular e estilos de aprendizaxe.

6.1.2. Atención ao alumnado con necesidade específica de apoio

educativo (ANEAE).

A atención ao ANEAE realizarase a trevés do deseño de medidas

específicas de atención á diversidade do alumnado, axustando a resposta

educativa ás necesidades particulares dos nenos e nenas, mediante as

oportunas adaptacións curriculares, metodolóxicas e organizativas,

ofrecendo os recursos necesarios, (persoais e materiais), para que os

alumnos e alumnas que requiren unha atención educativa diferente á

ordinaria por presentar necesidades educativas especiais, por dificultades

específicas de aprendizaxe, polas súas altas capacidades intelectuais, por

haberse incorporado tarde ao sistema educativo, ou por condicións

persoais ou de historia escolar, poidan alcanzar o máximo

desenvolvemento posible das súas capacidades persoais, e en todo caso,

os obxectivos establecidos con carácter xeral para todo o alumnado. (Art.

71 da LOE). Esta atención á diversidade realizarase a través de:

6.1.2.1. Estudio das demandas de intervención concretas,

avaliación e deseño das medidas de atención

necesarias, de acordo co proceso seguinte:

12


Delimitación da demanda por parte do titor/pais/Xefe

estudios....

Recollida de datos. (Entrevistas co titor, profesores de

apoio, revisión documentación, autorización dos pais,

observación directa d@ alumn@, en diferentes

contextos, ...)

Avaliación psicopedagóxica (entrevista alumn@, familia,

profesor@s, aplicación de probas estandarizadas...).

Organización e análise da información obtida.

Presentación corresponsabilizada do programa de

intervención (comunicación dos resultados da avaliación e

das recomendacións pertinentes ao Equipo docente e

familia).

Posta en práctica do mesmo.

Seguimento e revisión.

Comunicación periódica da evolución do alumnado ás

familias.

Participación na elaboración das Adaptacións Curriculares

Significativas (A.C.I.s).

Colaboración na organización de medidas e programas de

reforzo.

Colaboración nas actividades de P.T.

Colaboración nas actividades de A.L.

Facilitar información na aplicación drdorienta.

6.1.2.2. Ofrecer unha resposta educativa as distintas necesidades

d@s alumn@ a través do desenvolvemento dos programas que

recolle o "Plan de Atención para o alumnado con

necesidades educativas específicas", o cal forma parte deste

Plan de Orientación

13


O citado Plan de Atención para o alumnado con necesidades educativa

específicas, ten por obxectivo responder ao máximo número de

situacións relacionadas coa atención á diversidade:

Necesidades específicas de apoio educativo (artigo 71 e 73 da LOE):

o Necesidades educativas especiais:

o Discapacidade

Trastornos graves de conducta.

Dificultades específicas do aprendizaxe.

Altas capacidades.

Incorporación tardía ao sistema educativo.

Condicións persoais ou de historia familiar.

Os programas que se desenvolven no "Plan de Atención para o alumnado con necesidades educativas específicas", son os seguintes:

Obradoiro de estimulación oral e comunicación.

Programa de inmersión lingüística.

Programa de intervención en alteracións da fala.


Programa de enriquecemento para alumnos con altas

capacidades.

Programa de intervención en problemas de retraso da

linguaxe.


Programa de intervención en deficiencia mental.

Programa de intervención para discapacitados motóricos.

Programa para alumnado con transtornos xeneralizados do

desenvolvemento.

Programa de intervención para alumnado con TDAH.

Programa de intervención para alumnado con transtorno do

aprendizaxe.

Programa de intervención para alumnado con discapacidade

visual.

Programa de intervención para alumnado con problemas de

conduta.

Programa de intervención para alumnado con deficiencia

auditiva.

Programa de modificación da conduta.

14


6.2. ORIENTACION E ACCIÓN TITORIAL

6.2.1. Accións:

As accións que se levarán a cabo relacionadas co Plan de Acción Titorial

son as seguintes:

Colaborar na posta en práctica do P.A.T.

Colaborar co equipo directivo na elaboración de propostas

organizativas que posibiliten a máxima coordinación.

Contribuir ao diseño e desenvolvemento da programación titorial,

facilitando ao tit@r a súa actuación co alumnado, coas familias e co

equipo educativo.

Incidir de forma especial no desenvolvemento dun autoconcepto

positivo n@ alumn@, elaborando e propoñendo programas de

intervención.

Impulsar a participación de todo o Centro no Proxecto Anual que

persigue un obxectivo colectivo " A Convivencia", promovendo:

a) A utilización de programas que potencien a adquisición de

recursos para unha óptima convivencia.:

Programa Galatea (Autoestima, clima escolar)

Programa Escepi (Habilidades Sociais)

Programa Deva (Valores e autoestima).

Programa Sentir e Pensar (Area emocional: Autoestima,

autonomía, solución de conflictos...).

b) Promovet técnicas de traballo cooperativo a través do

desenvolvendo o programa CA/AC (Cooperar para Aprende/

Aprender a Cooperar) PARA ENSINAR A APRENDER EN

EQUIPO. (Iniciouse o día 13 de Outubro un Grupo de

Traballo, para o desenvolvemento deste programa coa

colaboración do CEFORE de Vigo.)

Participación na revisión do Plan de Convivencia.

Potenciar a elaboración e posta en marcha de recursos para favorecer a

integración e o desenvolvemento do alumnado doutras culturas e para

preparar ao alumnado en xeral para vivir nunha sociedade

multicultural.

15


Participar na revisión e posta en práctica do Programa de Acollida ó

novo alumnado de Educación Infantil.

Participar na revisión do Programa de Acollida ó novo alumnado de E.P.

Colaborar co Equipo Docente de E.I, no período de Adaptación (E.I. -3

anos)

Coordinar o programa de Información e Sensibilización sobre o

consumo de drogas, impartido pola Concellería de Benestar Social do

Concello de Vigo e dirixido ao alumando de 2º Nivel do 3º Ciclo de E.P.

Coordinar o programa de prevención no ámbito familiar "Mais que un

teito" en colaboración co Concello de Vigo, (Dirixido a pais de 5 a 12

anos).

Coordinar e promover o Programa de Tránsito de E.P. á E.S.O.

Coordinar e promover o Proxecto de prevención da violencia de xénero

" Camiña con nós pola igualdade" para alumnado de 5º de E.I. (4 anos);

6º de E.I. (5 anos), 2º Nivel de E.P., 4º Nivel de E.P. e 6º Nivel de E.P.

Coordinar o II Plan Director para a Convivencia e Mellora da Seguridade

Escolar: Riscos de Internet, dirixido ao alumnado do 3º Ciclo de E.P.

Coordinar o seguimento do Programa de Mediación entre Iguais

iniciado, elaborado e aprobado o curso 2010-2011.

Elaboración e implantación do programa de Habilidades Sociais para os

alumnos con problemas de conduta.

Elaboración e posta en práctica do Protocolo para a prevención,

detección e tratamento das situacións de acoso escolar, a través do


6.2.2. Programas de axuda ao Plan de Acción Titorial:

Programa de Acollida ao novo alumnado de Educacion Infantil.

Programa de Acollida ao novo alumnado de Educación Primaria.

Programa do Período de Adaptación de E.I.

Programa de control de esfínteres.

Programa de Información e Sensibilización sobre o consumo de drogas.

Programa de prevención no ámbito familiar "Mais que un teito".

Proxecto de prevención da violencia de xénero " Camiña con nós pola

igualdade".

16


Plan Director para a Convivencia e Mellora da Seguridade Escolar:

Riscos de Internet.

Programa de Mediación entre Iguais.

Programa de Habilidades Sociais.


PROGRAMA DE ACOLLIDA AO NOVO ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

XUSTIFICACIÓN

Co inicio da escola prodúcese na vida dos alumn@s unha serie de cambios ao pasar dun ambiente que @ nen@ coñece (casa, país, irmáns…) e domina, a un mundo descoñecido (escola, novos espazos, novos profesores…).O alumn@ ten que pasar por un período de adaptación á escola que lle leva un tempo, e a escola acolle aos novos alumn@s cunha serie de actividades que axudarán ao nen@, país, nais, titores/as a superar de xeito satisfactorio o proceso de adaptación.

OBXECTIVOS

Favorecer a adaptación dos novos alumnos de Educación Infantil á escola.

ACTIVIDADES A) COORDINACIÓN:

Reunión do profesorado de E.I. para preparar o periodo de adaptación.

B) ACOLLIDA Á FAMILIA:

1. 3 anosEn xuño realizarase una reunión coas familias do alumnado de 3 anos, na que se lles informa sobre:

O que significa o período de adaptación (presentación en Power Point por parte da orientadora).

Os servizos de comedor e transporte escolar (por parte do director do centro).

17


Normas, horarios, suxestións para os primeiros días, etc. (por parte das titoras e coordinadora).

Entrega da entrevista sobre o idioma.

En setembro, se non fora posible en xuño, entregaranse: Horarios de cada grupo. Cuestionario (datos persoais, familiares, de saúde,

desenvolvemento evolutivo, autonomía, sociabilidade, comportamento, historia escolar anterior, espectativas da familia…).

Os casos que presenten alguna dificultade serán derivados ao Departamento de Orientación para canalizar posibles actuacións de xeito que se inicie canto antes unha labor preventiva.

2. Visita ás instalación do centro.

3. Reunión co grupo de familias para toda a etapa (por niveis) en outubro.

Aportarase a seguinte información: Obxectivos de curso. Membros do equipo docente. Aprendizaxe lecto-escritura. Normativa interna da aula (puntualidade,

asistencia, habitos de hixiene, alimentación…). Orientacións prácticas sobre a súa colaboración

(actitude cando empece a escribir…).

C) ACOLLIDA AOS ALUMN@S:

Forma progresiva de comezar os alumnos: Organización da aula. Incorporación en grupos reducidos. Tempos de estancia, entradas-saídas. Actividades que faciliten o coñecemento dos

compañeiros e a familiarización con eles, coa titora e cos espazos onde se denvolven. Asimesmo, deben ser un instrumento de observación de cada un d@s nen@s e do seu proceso de adaptación.

TEMPORALIZA-CIÓN

Mes de marzo (matrícula).

Mes de xuño (reunión familias de 3 anos e xornadas de portas abertas).

Mes de setembro (período de adaptación, 15 días aproximadamente).

18


PROGRAMA DE ACOLLIDA AO NOVO ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

XUSTIFICACIÓN

O Cambio de colexio, supón uns cambios na vida dos nenos ao ter que adaptarse a novos profesores, espazos, etc. Co fin de que a entrada no novo colexio sexa o máis satisfactoria prosible, realizaranse no Centro unha serie de actividades, e estratexias que axuden aos nenos a superar a adaptación á nova Escola.

OBXECTIVOS

Favorecer a adaptación dos alumnos novos de Educación Primaria á Escola.

ACTIVIDADES A) ACOLLIDA Á FAMILIA:

1.- Entrevista á familia:1.1.- Información requerida da familia:

Datos persoais. Datos familiares. Datos sobre saúde e desenvolvemento evolutivo. Datos referentes a autonomía, sociabilidade e

comportamento en xeral. Historia escolar anterior. Expectativas da familia.

1.2.- Información aportada á familia: Aspectos básicos do P.E.C. Material que precisa. Características do grupo no que se integra.

2.- Visita ás instalacións do centro.

3. Reunión co grupo de familias para toda a etapa por (titorías, ou nivel)

B) ACOLLIDA AOS ALUMNOS ( alumnos novos e cambio de ciclo)

Presentación do titor e dos alumnos.

Coñecemento mutuo dos alumnos, tratando de destruir estereotipos existentes, presentando actividades que potencien a integración do grupo.

Actividades de presentación:A mochila: A pelota, etc.

19


Nomear algún alumno como titor (entre iguais), para acompañar ao alumno novo, durante os primeiros días, ensinándolle o centro, ou ben realizar unha visita ao centro con todo o grupo.

Información sobre as aulas, profesores,... Organización do grupo: normas da clase, horarios,

delegado, equipos,... Elaborar unha ficha de seguimento do nivel de

adaptación: Preguntarlle: Cómo se sente o primeiro día de clase, e voltar a preguntarlle cómo se sinte ao cabo dunha semana, dándolle tempo para que o exprese por escrito.

C) COORDINACION:

Reunión co profesorado de E.P., recordándolle pautas a seguir para alumnos de nova incorporación.

TEMPORALIZA-CIÓN

Mes de Marzo (Matrícula).Mes de setembro – outubro

OBRADOIRO DE INFORMACIÓN E SENSIBILIZACION PARA ALUMNOS DE 2º NIVEL DO 3º CICLO DE EP.

XUSTIFICACIÓN

Informar e sensibilizar aos alumnos e pais/nais/titores/as do alumnado do 2º nivel do terceiro ciclo de E.P., sobre a prevención do consumo de drogas e os problemas sociosanitarios asociados.

POBOACIÓN Alumnado do 2º nivel do 3º Ciclo de Educación Primaria.

20


DESTINATARIA

OBXECTIVOS

Reducir as actitudes favorables ao uso de drogas. Incrementar a percepción do risco asociado ao uso das

distintas drogas. Modificar as crenzas e mitos sobre os efectos das

distintas sustancias. Reducir a intención de consumir drogas no futuro.

CONTIDOS

Conceptos básicos sobre drogodependencias. Efectos do consumo de drogas e as súas consecuencias

sobre a saúde e o benestar da persoa: tabaco, alcohol, e cannabis.

Mitos e crenzas. Habilidades de afrontamento.

TEMPORALIZA-CIÓN

Catro sesións dunha hora escolar no mes de Marzo:

RECURSOS Canon e ordenador.

EQUIPO ORGANIZADOR

Equipo de prevención do Concello de Vigo - Concellería de Benestar Social en coordinación coa Dirección, Dto. de Orientación do Centro, e Equipo Docente do Centro.

PROGRAMA DE PREVENCIÓN NO ÁMBITO FAMILIAR

XUSTIFICACIÓN

Na familia adquírense e desnvólvense as actitudes, crenzas, valores, hábitos, estilos de vida e comportamentos que influirán no modo en que os fillos se enfronten á vida, e por tanto a actuación familiar pode contribuir á evitar o desenvolvemento de problemas relacionados coas drogas. O ámbito familiar reúne os requisitos imprescindibles para unha intervención eficaz. Os pais e as nais poden detectar e reorientar dinámicas e factores de risco que inciden na familia e fortalecer factores de protección.

POBOACIÓN DESTINATARIA

Pais, nais ou titores/as dos alumnos entre os 5 e 12 anos.

OBXECTIVOS Promover unha maior implicación dos pais e nais ou

titores/as, como axentes de saúde.

21


Mellorar as habilidades educativas de xestión e comunicación dos pais, nais ou titores/as.

Promover e reforzar os factores de protección familiar. Reducir o impacto de factores de risco relacionados. Mellorar a calidade da información sobre as drogas de que

dispoñen os pais. Mellorar a habilidade de pautas de xestión familiar. Mellorar as actitudes educativas dos pais. Mellorar as actitudes preventivas dos pais.

CONTIDOS

Normas e límites Estilos Educativos Comunicación familiar Resolución de confictos

TEMPORALIZA-CIÓN

Mes de marzo.

RECURSOS Canon e ordenador.

EQUIPO ORGANIZADOR

Equipo de prevención do Concello de Vigo - Concellería de Benestar Social en coordinación coa Dirección, Dto. de Orientación do Centro, e Equipo Docente do Centro.

PROGRAMA MUNICIPAL "CAMIÑA CON NÓS POLA IGUALDADE"

XUSTIFICACIÓN

O programa municipal 2Camiña con nós pola igualdade", e un referente para a comunidade educativa galega en materia de igualdade de oportunidades e coeducadión. Ofrece unha programación desenvolvendo obradoiros temáticos dende a perspectiva de xénero, empregando unha metodoloxía lúdica e específica en cada fraxa de idade a quen vai dirixido, co obxecto de pór en acción a reflexión e promoción da igualdade entre sexos partindo dende a etapa evolutiva na que se conforman as identidades de xénero.

POBOACIÓN DESTINATARIA

2ª Ciclo de Educación Infantil (para os cursos de 5º e 6º).1º, 2º, 3º, Ciclo de Educación Primaria ( para os cursos de 2º, 4º e 6º).

OBXECTIVOS Promover a cultura da igualdade. Fomentar a prevención da violencia de xénero no

alumnado de E. Infantil e E. Primaria.

EDUCACIÓN INFANTIL

CONTIDOS E "Somos e compartimos": Os nenos e as nenas somos

22


TEMÁTICA DOS OBRADOIROS

diferentes e somos iguais. Compartimos gustos, afeccións e os mesmos sentimentos. A miña familia é...." O mundo dentra da casa" : Corresponsabilidade e reparto de tarefas. Valoración do traballo doméstico. "O mundo fóra da casa": As relacións sociais a través do xogo conforman a identidade de xénero das nenas e dos nenos e o coñecemento do mundo a través do traballo das persoas adultas.

EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTIDOS E TEMÁTICA DOS OBRADOIROS

"Aclárame as ideas": Explicación dos conceptos de xénero/sexo, socialización diferencial, estereotipos, roles de xénero,..." Non deixes que xoguen contigo. Divírtete con intelixencia": O sexismo nos medios de comunicación e nos soportes de publicidade. Ocio e novas tecnoloxías."Relacións construtivas e destrutivas": Disfunción das relacións interpersoais: consecucinas, tipos, reflexións e solucións."A muller na historia": Mulleres relevantes nos distintos eidos sociais: política, ciencia, arte,...

TEMPORALIZA-CIÓN

Pendente de determinar.

RECURSOS Canon, ordenador, xornais, etc. EQUIPO

ORGANIZADORConcellería de igualdade e xuventude.

6.3. MEDIDAS NO PROCESO DE ENSINO – APRENDIZAXE

As accións de Ensino-Aprendizaxe que se levan a cabo neste Centro no

presente Curso 2012-2013 derivan das seguintes medidas:

6.3.1. MEDIDAS ORGANIZATIVAS

a) Desdobramento de dous niveis educativos: O centro conta con

duas liñas completas dende Educación Infantil 3 anos a 6º de Educación

Primaria (6 unidades de E.I. e 12 unidades de E.P.)

b) Grupos de aproveitamento ou obradoiros de recuperación: É

unha medida ordinaria dirixida áo alumnado con dificultades de

aprendizaxe puntuais ( enfermidade, dificultade especial

nunha aprendizaxe determinada. @s alumn@s serán atendid@s por

profesorado ordinario con dispoñibilidade de horario. Estes grupos

serán flexibles e sen unha temporalidade definida.

c) Programa específico de apoio a alumnado de incorporación tardía ao sistema educativo, en base á Orde do 20 de febreiro de

23


2004, pola que se establecen as medidas de atención específica ao alumnado procedente do estranxeiro. As medidas de tipo organizativo neste programa son os :

o Grupos de Adquisición de Linguas.o Grupos de Adquisición da Competencia curricular.

Este programa impártese a un alumno de nacionalidade rusa de 4º B de E.P., o cal foi escolarizado por primeira vez neste Centro o curso 2010-2011 en 3º de E.P.

6.3.2. MEDIDAS CURRICULARES:

En base á Orde de 23 de Novembro de 2007, os titores realizarán a

comenzos do curso a avaliación inicial e durante o curso a avaliación continua

e formativa, dos alumnos do seu grupo aula. No caso de atopar dificultades

do alumno a nivel de competencia curricular ou de comportamento, por

incorporación tardía ao sistema educativo, etc, solicitarán ao Departamento

de Orientación unha avaliación psicopedagóxica do alumnado con necesidade

específica de apoio educativo.

Esta avaliación realizarase seguindo os criterios da “Orde do 31 de Outubro

de 1996 pola que se regula a avaliación psicopedagóxica dos alumnos e

alumnas con necesiddes educativas especiais que cursan as ensinanzas de

réxime xeral, e se esteblece o procedemento os criterios para a realización do

dictame de escolarización”.

A partir da citada avaliación tomaranse as medidas de atención a

diversidade, as cales no presente curso son as seguintes, en base á Orde de 6

de outubro de 1995, polas que se regulan as adaptacións do currículo nas

ensinanzas de réxime xeral:

a) Reforzo Educativo: Esta é unha medida ordinaria que se toma en

base á avaliación inicial ou continua, na que un especialista en PT ou

AL, atende a @s alumn@ s con necesidade específica de apoio

educativo por presentar trastornos da aprendizaxe ou dificultades na

24


articulación de fonemas. Esta medida ralizarase dentro ou fora da aula,

(nas aulas de PT ou AL), aplicando programas de Reforzo educativo;

previa comunicación aos pais, nais, titores/as). (Orde de 6 de outubro

de 1995). Esta medida reflectirase no expediente académico como

reforzo educativo (RE). Esta medida tomarase cos alumnos que no

apartado de Necesidades educativas está previsto que reciban apoio de

PT ou AL.

b) Ampliación curricular de enriquecemento horizontal: O aumento

cuantitativo dos contidos queda nun segundo lugar, prevalecendo a

profundización e realizacion de interconexións entre os contidos que se

aprenden, sen modificar os elementos precritivos do currículo

(obxectivos, contidos e criterios de avaliación). Esta medida aplicarase

a calqueira alumn@ do centro, unha vez realizada unha avaliación

psicopedagóxica, e previa información aos pais/nais.

c) Adaptacións curriculares Individualizada Significativas (ACIS):

Medida extraordinaria, adoptada con:

Unha alumna de 6º de E.P. (Revisión da ACS do 2º Ciclo).

Um alumno de 6º de E.P.

d) Permanencia un ano máis na Educación Primaria:

Unha alumna permanece un ano máis no 2º nivel do 1º Ciclo.

Dous alumnos permanecen un ano máis no 2º nivel do 2º Ciclo.

Un alumno permanece un ano máis no 2º nivel do 3º Ciclo.

6.3.3. MEDIDAS DIDÁCTICAS:

Son medidas con carácter preventivo, que fan que o proceso de ensino-

aprendizaxe se adecúe á diversidade, estas medidas refírense aos tres

niveis de concreción curricular.

a) O Deseño Curricular Base (DCB): Primeiro nivel de concreción

curricular, regulado no Decreto 130/2007 de 28 de xuño, polo que se

establece o currículo da Educación Primaria na Comunidade

Autónoma Galega e Decreto 330/2009 de 4 de xuño, polo que se

establece o currículo da Educación Infantil na Comunidade

Autónoma de Galicia.

25


b) A concreción curricular no marco do Proxecto Educativo: coa

adaptación do DCB ás necesidades do centro educativo, no segundo

nivel de concreción curricular, adecuando o currículo oficial as

características propias do centro, e as necesidades, de cada nivel

educativo de cada un dos ciclos/etapas.

c) As programacións didácticas, como terceiro nivel de concreción

curricular, que permiten a adaptación ás necesidades e

características concretas de cada grupo de alumnos, respondendo á

diversidade con estratexias como:

Adapatación aos intereses, necesidades e ritmos de aprendizaxe

d@ alumn@.

A adaptación dos obxectivos : a flexibilización dos mesmos dentro

dunhas marxes que favoreza que o alumnado atope maiores

posibilidades para a súa consecución.

Selección e priorización de contidos : Adaptando ás características

dos alumnos de cada nivel os contidos mínimos do ciclo.

6.4. ORIENTACION ACADÉMICA:

Os obxectivos son os seguintes:

Potenciar aquelas actividades que contribúan a desenvolver o proceso

de toma de decisións.

Vincular a Escola co Instituto que os acollerá.

Participar na preparación de entrevistas individuais coas familias para

aportar a información pertinente en relación coas aptitudes do alumno

de cara a facilitar posteriores decisións.

Favorecer calquera iniciativa do Centro en relación co tema.

As accións que se desenvolven relacionados coa orientacion académica son

as seguintes:

Programa de Tránsito de E.P. á E.S.O.

Valoración psicopedagóxica do nivel de madurez cognitiva,

psicomotora, e social-adaptativa dos alumnos que pasan da

Etapa de E.I. a E.P.

26


PROGRAMA DE TRÁNSITO Á ESO PARA ALUMNOS DE 2º NIVEL DO 3º CICLO DE EP.

XUSTIFICAIÓN

Para o alumnado de E.P., a miúdo, é desestabilizante pensar que teñen que enfrontarse a un cambio de etapa educativa que vai supoñer deixar o colexio no que estiveron durante moitos anos, co conseguinte cambio de mestres, compañeiros, espacios...Para tratar de evitar este desacougo, plantéxanse unha serie de actividades que lle permita ós alumnos coñecer o que van a atopar, e así, eliminar ese posible temor ó descoñecido.

OBXECTIVOS

Facilitar o tránsito do alumnado de 6º de EP á nova etapa de ESO que van iniciar no seguinte curso académico.

CONTIDOS

COÑÉCETE INFÓRMATE DECIDE

Datos de identidade

Personalidade Intereses Valores Capacidades Estilos de

aprendizaje

Información académica

Información profesional

Procedemento de toma de decisións.

ACTIVIDADES

1. Entrega dun tríptico informativo sobre as características

desta etapa por parte da orientadora. 2. Traballo na aula durante o terceiro trimestre no

"Proxecto Guíame" para a axuda na toma de decisións, en tres aspectos: Coñécete, Infórmate e Decide.

3. Celebración dunha Xornada de portas abertas no IES para os alumnos, pais/nais.

4. Reunión da orientadora co orientador/a do IES para dar a coñecer as necesidades dalgúns alumnos.

TEMPORALIZA-CIÓN

Tres sesións no mes de maio. 1ª Sesión: (Presentación en Power Point dos contidos) 2º Sesión (Corrección actividades e Preguntas). 3ª Sesión: Charla coloquio no I.E.S. Coruxo.

7. HORARIO

HORARIO ORIENTADORAROSA Mª POSADA GONZÁLEZ

HORAS

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

1ª 09:10-10:00

Atención a familias



Atención familias

Atención familias

27


2ª 10:00-10:50

Atención a alumnos/as: Avaliación e Seguimento




Coordinación

Dto. Orientación

3ª 10:50-11:40

Atención a alumnos:

Avaliación e Seguimento









11:40-12:10 RECREO: Seguimento do Programa de Mediación entre iguais.

12:10-12:30 HORA DE LER

REFORZO DE LECTURA

4ª 12:30-13:20

Atención a profesores/as:

programas, coordinación...





Atención a profesores/as: programas, coordinación

Atención a profesores/as: programas, coordinación

5ª 13:20-14:10

Xestión Doc: Informes,

Programas,

Xestión Doc: Informes,

Programas

GARDA GARDA Xestión Doc: Informes,

Programas,

16:00-17:00 AtenciónFamilias

17:00-18:00

Reunións Dto. Orientación/CCP/Ob

Conv. /TICs

18:00-19:00

Cláustrosç Reunións Xerais

Debido á necesaria coordinación cos horarios do alumnado, do profesorado e dos pais, este horario

estará suxeito a modificacións.

Non está comtemplada a coordinación interna (reunións co Observatorio da Convivencia, etc..), nin

externa (I.E.S. Carrasqueira, Secretariado Xitano, Servicios sociais e sanitarios...), que deberá situarse

en función das necesidades.

Horario de gardas: Diaria (Vixianza do Recreo) (Programa de Mediación)

Mensual de tarde de 16:00 a 18:00 horas (Actividades Extraescolares).

8. COORDINACION

O Departamento De Orientación manterá unha dobre coordinación:

Interna : Director, Xefatura de Estudios , titores , departamentos , ciclos, mestres/as especialistas en PT e AL, Equipo docente.

Externa: EOE, CEFORE, Secretariado Xitano, Centro de Día de Menores de Cáritas, Especialistas de Gabinetes psicopedagóxicos externos, Servicios do Sergas....

9. RECURSOS

28


9.1. Recursos persoais.

Internos:

Dezaoito Titor@s: As súas funcións están descritas no artigo 81

do Decreto 374/1996 do 17 de outubro polo que se aproba o

Regulamento orgánico das escolas de Educación Infantil e dos

colexios de educación primaria.

Unha profesora especialista en Pedagoxía Terapéutica: a

tempo completo.

Tres Profesor@s especialistas en Audición e Linguaxe:

Un profesor itinerante (2 días e medio á semana): Martes, Mércores (2 horas e media) e Venres.

O director do centro, que comparte a dirección coa función docente.

A titora de E.I. 3 anos B: Imparte 6 sesións de AL.

Orientadora a tempo completo. As súas funcións están recollidas no artigo 7 do Decreto 120/1998 do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

Compoñentes do Dto. de Orientación: As súas funcións estan recollidas no artigo 10 do Orde do 24 de xullo de 1998

pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

Equipo directivo.

Externos:

Departamento de Orientación do IES Coruxo.

Equipo de Orientación Específico de Pontevedra.

CEFORE de Vigo.

Concellería de Benestar Social do Concello de Vigo.

Concellería de Xuventude e Igualdade do Concello de Vigo.

Asociación Faro Cíes.

9.2. Recursos materiais:

P.C.C. , P.E. , PAT, probas psicopedagóxicas, expedientes do

alumnado, material escolar de reforzo, documentos sobre a

lexislación educativa vixente, ...

29


Departamento de Orientación: Dotado de mobiliario, equipo

informático, material e bibliografía mesmo.

Aula de Apoio de Pedagoxía Terapéutica: Equipada con equipo

informático, mesas e sillas de alumnos, mesa e silla da profesora,

estanterías, encerado, material didáctico específico.

Aula de Audición e Linguaxe: Equipada con equipo informático,

mesas e sillas de alumnos, mesa e silla de profesor, encerado,

espello, diverso material didáctico específico.

Aula de Convivencia inclusiva: Equipada con mesas, encerado,

contos prestados da Biblioteca, con contido relacionado cos valores;

fichas con contido de habilidades sociais, comunicación e

relaxación.

9.3. Recursos organizativos:

Proxecto Educativo (PE). O PEC establece como prioridade os

principios de respecto mutuo, solidariedade, compromiso, talante

democrático, colaboración, normalización e integración. Para

atender ao alumnado con NEE establécense programas específicos

que se desenvolverán no momento preciso.

Proxecto Curricular de Centro (PCC): Inclúe o proxecto curricular

concretado por niveis (de etapa, ciclo e aula) e áreas de

aprendizaxe. Baseándonos nel, adaptaremos este currículo ás

necesidades educativas especiais dos noso alumnos/as.

Plan de Acción Titorial: (PAT): marca as pautas de actuación dos

titores para favorecer a integración e o desenvolvemento dos

alumnos/as no grupo de clase. Farase adaptando a programación da

aula para os a.c.n.e.e. e establecendo programas de seguimento e

de coordinación co resto do profesorado.

Programación de aula: é un conxunto de bloques de contidos

ordenados e secuenciados para un curso, establecendo obxectivos,

contidos, metodoloxía, recursos, actividades, temporalización,

criterios de avaliación.Respecto ás NEE contará con apreciacións que

permitan a adaptación da metodoloxía, elementos persoais e

materias, espacios… a estas necesidades.

Adaptacións curriculares: elaboraranse para cada alumno en

función das NEE, tras o informe psicopedagóxico que así o aconselle.

10. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

30


A avaliación continua e formativa realizarase nos seguintes momentos:

Avaliación Inicial: a principio de curso en base ás conclusións da revisión do

curso anterior e en función dos cambios producidos no centro: novos

alumnos, etc.

Avaliación Trimestral: De seguimento e replanteamento das actuacións,

adoptaranse as medidas correctoras que sexan necesarias despois de

reflexionar conxuntamente sobre as actividades realizadas, os logros

acadados e os aspectos que se deben mellorar.

Avaliación Final: Ao remate do curso farase unha avaliación global

(alumnos, familias,.), que permita determinar o grao de consecución dos

obxectivos programados e das actividades realizadas.

Os resultados desta avaliación final constituirán o punto de partida para o

curso que ven e quedarán reflectidos na Memoria Final do Departamento de

Orientación, acompañada de propostas de mellora para o seguinte curso.

Esta avaliación realizarase atendendo á análise e valoración de:

□ As reunións de coordinación entre os profesores de PT, AL, e orientadora.

□ As reunións de Ciclo.

□ A Comisión de Coordinación Pedagóxica.

□ Observatorio da convivencia.

□ Equipo directivo.

□ Os titores e profesores en xeral.

□ Os alumnos e as familias implicados/as.

□ Avaliación do progreso dos alumnos incluídos no Plan de Orientación.

□ Avaliación do Plan Xeral Anual, analizando a adecuación deste á

realidade do centro e propoñendo as modificacións pertinentes en canto

ao alumnado, recursos humanos e materiais previstos para o curso

seguinte.

Ao final do curso, o profesorado especialista en PT e AL, elaborará unha

Memoria que se incluirá na Memoria do Plan de Orientación.

31


11. PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACION PARA O

CURSO 2012-2013.

ACTUACIÓNS DESTINATARIOS RESPONSABLES TEMPORA-

LIZACIÓN

Accións relacionadas coa inclusión e a diversidade

Asesoramento na revisión da

documentación: PE, PAT, Plan

Apoio para o alumnado con n.e.e.,

Plan Conv.

Equipo Directivo

Comunidade educativa

OrientadoraTodo o curso

Avaliación inicial. Previsión

alumnado con n.e.a.e., do curso

anterior.

TitoresAlumnos

DO (Orient. PT, AL)

Inicio Curso

Avaliación psicopedagóxica e

medidas de apoio. Organización

dos apoios ao alumnado con NEAE

realizados c@s P.T. e A.L., a través

da aplicación dos programas do

PLAN DE APOIO PARA O ALUMNADO

CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECÍFICAS.

Alumnado con n.e.a.e.

PTAL

Orientadora

Todo o curso

Elaboración e revisión de

adaptacións curriculares.Dous alumnos de 3º Ciclo de

E.P.

OrientadoraTitoresEquipo docente

1º Trimestre

Colaborar na xestión do Reforzo educativo no contexto ordinario. (Non precisa apoio de PT/AL).

Alumnado con dificultades de aprendizaxe.

Equipo docente

Todo o curso

Poñer en práctica programas de detección precoz de dificultades de aprendizaxe: Obradoiro de estimulación oral e comunicación.

Alumnos de EI-4, EI- 5

anos.

Especialista en AL

1º,2º,3º Trimestre

32


Programa de prevención de dificultades da aprendizaxe a través da aplicación de probas diagnósticas:Ed. Infantil: AEI (Aptitudes en Educación Infantil). Probas diagnósticas de lectoescritura e lateralidade,. Educación primaria: BADyG E1,E2, E3. Proba de lectura comprensiva.

Alumnado de E.I. e E.P.

Orientadora

Valoración psicopedagóxica do

nivel de madurez cognitiva,

psicomotora, e social-adaptativa

dos alumnos de 6º Nivel de

E.Infantil.

Alumnos de EI-5 anos

OrientadoraTitores

Familias

3º Trimestre

Colaboración na adaptación de materiais aos alumnos con n.e.a.e. ANEAE

OrientadoraEquipos docentes

Todo o curso

Reunións informativas sobre o nivel de competencia curricular, comportamento, etc.., aos pais/nais do alumnado.

Pais/naisOrientadora

PT/ALTodo o curso

Colaboración na Avaliación de diagnóstico. Alumnado

Orientadora Equipo docente

3ºTrimestre

Asesoramento a toda a

comunidade educativa para a

atención a alumnado con n.e.a.e.

Titores/asProfesores/as especialistas

Familias

OrientadoraPT/AL

Todo o curso

Reunións de coordinación Dto.

Orientación

Xefatura EstudosTitorias

Orient./PT/AL Semanal

Reunións de Seguimento do Plan

de Orientación e Plan de apoio a

alumnos con necesidades

educativas específicas.

Todo o alumnado

Equipo docente

Membros Dto. Orientación

Mensual

Reunións co Secretariado Xitano, Centro de Día de Menores de Cáritas.

Alumnos Etnia Xitana

Director, Titores,

Especialistas PT, AL,

Orientadora

Mensual

Reunións cos especialistas externos (EOE, C.E.F.O.R.E., ERGAS (Logopeda...), Gabinetes Psicopedagóxicos externos....

Alumnos con n.e.a.e.

Especialistas externos.

Equipo Docente

Todo o curso

Reunións de asesoramento e

coordinación para a revisión das

Titores, Profesorado

OrientadoraPT/AL

Todo o curso

33


programacións, das medidas de

RE, das adaptacións curriculares,

e reunións con equipos docentes

de ANEAE, seguimento dos

programas de cambio de conduta,

etc..

en xeral


LIZACIÓN

Accións relacionadas coa acción titorial:Asesoramento á comunidade

educativa sobre as medidas do

P.A.T.

Equipo directivoTitores

FamiliasProfesores

Orientadora /PT/AL

1º Trimestre

Asesoramento e participación na revisión do Plan de Acollida a alumnos de nova incorporación ao Centro: E.Infantil e E. Primaria.Avaliación psicopedagóxica de alumnos de nova incorporación que o precisen.

Equipo docente E.I.

Alumnos E.I. – 3 anos.

Alumnos de E.P. novos.

Orientadora

Todo o curso

Colaborar co Equipo Docente de E.I, na posta en práctica do Período de Adaptación (E.I. -3 anos )

Alumnado E.I. 3 anos

EspecialistasPTAL

Setembro2012

Reunión inicial cos pais de alumnos de E.I. 3 anos (Presentación Período Adaptación e do programa de Control de esfínteres).

Pais de alumnos de

E.I.

Orientadora e Equipo

docente E.I.3º

Trimestre

Colaborar e asesorar ao equipo docente sobre a avaliación inicial do alumnado.

Equipos docentes dos

distintos niveis.

OrientadoraPTAL

Setembro

Desenvolver o Programa de tránsito de E.P. á ESO.

Alumnado de 6º E.P.

TitoresOrientador do IES Coruxo e Orientadora

3º Trimestre

Reunións cos titores dos alumnos con n.e.a.e.

Alumnado con n.e. a.e.

Orient./PT/AL/Titores

Quincenal/Mensual

Reunións con pais/nais/titores/as. Pais/nais/titores

OrientadoraPT/AL

Todo o curso

Reunións co Equipo TIC Equipo de Ciclo

Membros do Equipo TIC

Mensual

34


Reunións de Claustro,Titores,

Equipos de Ciclo…Equipo Docente

Equipo Docente

Todo o curso.

Reunións Comisión de Coordinación Pedagóxica, Observatorio de convivencia e Dto. Orientación.

Comunidade Educativa

Membros CCP Mensual

Reunións co I.E.S. Carrasqueira ao que estamos adscritos, Concellería de Benestar Social do Concello de Vigo.

Alumnado 6º E.P.

Membros Dto. Orient. do I.E.S.Coordinadores Orientadora

1º, 2º e 3º Trimestre

Accións relacionadas coa convivencia e coa educación en valores.Participar na revisión do Plan de Convivencia.


OrientadoraTodo o Curso

Impulsar a participación de todo o Centro no Proxecto Anual "A Convivencia”.


PTOrientadoraXefatura de

Estudos

Todo o curso

Potenciar e asesorar a transversalidade: Integración do alumnado doutras culturas (sociedade multicultural), Ed. Para a Paz, Ed. Medioambiental, Ed. para a saúde....

Equipo docente do

CentroAlumnado

estranxeiro.Alumando de

todos os niveis.

PT, ALOrientadora

TitoresEquipos docentes

Todo o curso

Asesorar ao profesorado que o solicite sobre a elaboración e aplicación do programa de "Normas de conduta da clase".

ProfesoradoTitor@s.

Orientadora1º

Trimestre

Coordinar o programa de Información e Sensibilización sobre o consumo de drogas, impartido pola Concellería de Benestar Social do Concello de Vigo.

Titora de 6º EP

Alumnado de 6º

Persoal concello

OrientadoraTitora

2º Trimestre(Febreiro)

Coordinar o programa de sensibilización ás familias "Máis que un teito"

Pais/NaisOrientadora

Persoal Concello

2º Trimestre

Coordinar o programa "Camiña con nos pola igualdade", en colaboración coa Concellería de Igualdade e Xuventude do Concello de Vigo.

5º e 6º de E.I.2º, 4º, 6º, de

E.P.

Titor@sPersoal Concello

Orientadora

1º,2º,3º, Trimestre

IIPlan Directorpara a convivencia e mellora da seguridade escolar

3º Ciclo E.P.

Titor@sPersoal Concello

Orientadora

2º Trimestre

Seguimento do programa de Habilidades Sociais.

Alumnado con problemas de

Orientadora Todo o curso

35


condutaImplantación e seguimento do Programa de Mediación entre iguais.

Alumnado de E.P.

OrientadoraAlumando 3º

CicloEquipo docente

Todo o curso

Actualización da Aula de Convivencia inclusiva. Alumnos con

problemas de conduta

Orientadora Equipo

directivoEquipo

Docente

Todo o curso

Atención ao alumnado na Aula de Convivencia inclusiva.

Alumando con problemas de

conduta

OrientadoraProfesorado

Todo o curso

Aplicación do programa de modificación da conduta.

Alumando con problemas de

conduta

OrientadoraProfesorado

Todo o curso

Aplicación do protocolo de prevención, detección e tratamento das situacións de acoso escolar. Programa de sensibilización sobre o maltrato entre iguais.


OrientadoraEquipo

DocenteEquipo

directivo

Todo o curso

Aplicación de Test sociométricos para coñecer a cohesión e dos grupos-aula.

Alumando primaria

TitoresOrientadora

1º Trimestre


LIZACIÓN

Accións relacionadas co Plan de Orientación, co plan anual, e coa

memoria final.

Elaboración horarios Xefatura Estudos

DO (Orient,PT, AL)

Inicio Curso

Revisión e mantemento do Plan de Orientación.Revisión do Plan anual do Dto.Elaboración da Memoria Final do Dto., e propostas de mellora.

Xefa EstudiosDirector


OrientadoraTodo o Curso

Elaboración e seguimento da programación anual da Aula de Audición e Linguaxe.Elaboración da Memoria final do curso.

Equipo Directiv


Especialistas en AL.

Todo o Curso

Elaboración e seguimento da programación anual da Aula de Pedagoxía Terapéutica.Elaboración da Memoria final do curso

Equipo Directivo


Especialistas en PT.

Todo o Curso

Accións relacionadas cos procesos de avaliación e calidade

36


Asesoramento nas sesións de avaliación de tódolos niveis.

Todo o alumnado do

Centro.

Equipo docenteXefa de Estudios

Orientadora

1º, 2º, 3º Trimestre

Colaborar na Comisión de Avaliación de Diagnóstico

Alumnado de 4º E.P.

Equipo docente de 4º

E.P. Xefe Estudios Director,

Orientadora

Todo o curso

Asesorar sobre os proxectos de mellora e calidade do sistema educativo.

Equipo DirectivoEquipo docente

OrientadoraPT/AL Todo o

Curso

Seguimento e avaliación dos alumnos con n.e.a.e.

Alumnado con n.e.a.e.Titores

PT/ALOrientadora

Mensual e Trimestra

lAccións relacionadas co drdorienta:

Facilitar información a través da aplicación informática drdorienta

Servizos Centrais da

Consell. Educ. E Ord. Univ.

Orientadora 3º Trimestre

(Fin de curso)

37

plan-orientacion 2012-2013 pxa

Documents