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ISTITUTO COMPRENSIVO 1

“IL GUERCINO”

CENTO

SCUOLA DELL’INFANZIA

“PACINOTTI”

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA

Piano personalizzato delle attività

educative

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

Anno scolastico 2015/2016

INSEGNANTI:

Sezione Arancio: Folino Cristina

De Martino Palma

Sezione Blu: Gallerani Annalisa

Ognibene Gabriella

Sezione Rossa: Castaldo Irene

Bardasi Simona

Sezione Gialla: De Simone Vittoria

Piretti Carla

Gollini Erica

Educatrice: Gardinali Giada

Insegnante I.R.C.: Infante Lucia

Insegnante di supporto: Tuccillo Carmen

PIANO PERSONALIZZATO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE

A.S. 2015/2016

PREMESSA

La scuola dell’infanzia

La scuola dell’infanzia rappresenta il primo momento del sistema formativo

scolastico. Il suo curricolo, proprio perché centrato sulle esigenze di crescita del

bambino, non si colloca in una relazione semplicemente cronologica nei confronti del

ciclo successivo, ma pone le basi per lo sviluppo delle varie dimensioni della

personalità. È organizzato in modo da rendere il bambino protagonista, capace di

assumere un ruolo attivo in un contesto organizzato e pensato dall’adulto all’interno

dei vari campi di esperienza.

L’accoglienza, all’interno della scuola dell’infanzia assume un ruolo fondamentale,

ha come obiettivo principale quello di instaurare un clima rassicurante dove tutti i

bambini possano intraprendere un percorso di crescita in un contesto di relazioni

significative. Una scuola “accogliente” è un luogo dove si mette in primo piano il

benessere psicofisico del bambino, dove lo si accoglie dal punto di vista

emotivo/affettivo, prima, ed educativo/didattico, poi, dove si parte dal suo bisogno di

sentirsi accolto, a suo agio, considerando la sua esperienza pregressa.

I primi giorni di scuola segnano per i bambini e per le famiglie l’inizio di “un tempo

nuovo” carico di aspettative, ma anche di timori. Il periodo dell’accoglienza è

fondamentale per l’avvio di un proficuo percorso formativo del bambino.

La scuola dell’infanzia si propone come ambiente disponibile all’ascolto e

all’apertura alla relazione. Mira a favorire una relazione di reciproca responsabilità

tra genitori ed insegnanti, fondata sulla condivisione di un progetto comune. Una

didattica flessibile, unita all’utilizzo di diversi tipi di linguaggi permette d’instaurare

un clima sereno e collaborativo e di dare a tutti la possibilità di esprimersi e di

integrarsi.

La scuola deve consentire ai bambini di raggiungere traguardi di sviluppo in ordine

all’identità, all’autonomia, alla competenza e al senso di cittadinanza.

Consolidamento dell’identità: significa rafforzare l’identità personale del bambino

sotto il profilo corporeo ed intellettuale, con la conseguente promozione di una vita

relazionale sempre più aperta. Significa radicare nel bambino atteggiamenti di

sicurezza, di stima di sé, di fiducia nelle proprie capacità e motivarlo alla curiosità.

Conquista dell’autonomia: significa sviluppare nel bambino la capacità di compiere

scelte autonome in contesti relazionali diversi; significa renderlo disponibile

all’interazione con il diverso da sé e con il nuovo, indirizzandolo al rispetto delle

regole della vita quotidiana.

Sviluppo della competenza: significa consolidare nel bambino le abilità sensoriali,

percettive, motorie, linguistiche e intellettive, impegnandolo nelle prime forme di

riorganizzazione dell’esperienza e di esplorazione e ricostruzione della realtà.

Educare alla cittadinanza: significa scoprire gli altri, i loro bisogni come

accoglienza e integrazione, attraverso il dialogo, il confronto.

I lineamenti di metodo utilizzate nella scuola dell’infanzia sono i seguenti:

VALORIZZAZIONE DEL GIOCO

Il gioco è la più naturale e produttiva occasione di apprendimento, favorisce rapporti

attivi e creativi sia sul piano cognitivo sia sul piano relazionale.

Il gioco diventa metodologia trasversale, ogni attività educativa è proposta ai bambini

sotto forma ludica.

ESPLORAZIONE E RICERCA

E’ attribuito ampio rilievo al fare, al contatto diretto con la natura, con l’ambiente

sociale e culturale. L’esperienza diretta sollecita i bambini ad operare, a porsi delle

domande, ad elaborare l’esperienza vissuta.

VITA DI RELAZIONE

La scuola dell’Infanzia, favorisce gli scambi relazionali promuovendo attività a

piccoli gruppi, a gruppi allargati, a coppie…ciò rende possibile un’ integrazione che

facilita la risoluzione dei problemi.

L’organizzazione dello spazio, la scansione dei tempi, l’opportunità di fare, di agire,

di giocare, di sperimentare, sono tutte condizioni che hanno la finalità di STAR

BENE A SCUOLA.

La programmazione è articolata in progetti comuni alle quattro sezioni:

o U.d.a. Accoglienza

o U.d.a. Natale

o U.d.a. “Io sono: l’arte di emozionarsi” (progetto sulle emozioni)

o Laboratori

o Progetti

o Continuità (nido/infanzia e infanzia/primaria)

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: ACCOGLIENZA

Periodo: Settembre – Ottobre - metà Novembre

MOTIVAZIONE

La Scuola è il luogo dove il bambino prende coscienza delle sue abilità e dove

instaura molteplici relazioni sociali. Accogliere significa mettere il più possibile a

proprio agio i nuovi arrivati e rendere piacevole il ritorno a scuola di quelli che hanno

già frequentato, creando un’atmosfera giocosa. Le finalità che ci poniamo sono legate

al bisogno dei bambini di percepire attorno a sé un clima positivo e accogliente che:

1. consenta di superare i timori verso un’esperienza nuova o verso il dover

riallacciare rapporti;

2. contribuisca ad attivare i processi di relazione con i pari, con l’ambiente e con

le persone adulte;

3. aiuti il distacco dal genitore, la capacità di orientarsi nel nuovo ambiente e

l’accettazione progressiva di alcune norme comportamentali relative

all’organizzazione sociale.

L’inizio di ogni percorso scolastico, sia per i bambini che per gli adulti, è un evento

carico di emozioni, di significati, di aspettative e, a volte, di ansie e paure.

La nostra scuola si propone di organizzare questo delicato momento predisponendo

un clima adatto e rassicurante per accogliere adeguatamente bambini e genitori.

E’ importante creare le condizioni ideali perché le relazioni, l’ambiente e l’atmosfera

possano infondere in tutti i soggetti coinvolti, sicurezza, fiducia e serenità .

Accogliere a scuola bambini e genitori significa aiutare entrambi a superare la loro

separazione, a stabilire relazioni positive con adulti e coetanei, a muoversi nei vari

spazi con sicurezza, a vivere il tempo scuola come un’esperienza piacevole e

stimolante.

Tutto questo intreccio di relazioni, di spazi nuovi, di attività ludiche, manipolative ,

certamente non si limita ai primi mesi di scuola, ma prosegue riconoscendola

centralità del bambino durante tutto il percorso scolastico.

Si è ritenuto opportuno, quindi, graduare l’accoglienza e la permanenza dei bambini

nella scuola soprattutto nelle prime tre settimane di inserimento (qualunque esso sia il

periodo dell’anno in cui il bambino viene inserito la gradualità d’inserimento rimane

una costante).

Una modalità accogliente richiede una particolare attenzione all’ambiente scolastico

affinché risulti rassicurante e stimolante, prevede modalità giocose e gioiose e, per

coinvolgere i bambini, necessita di un contesto che rispetti il bambino nella sua

originalità e unicità, nei suoi bisogni, desideri, attese.

Un contesto dove rispettare i genitori nel loro bisogno di sicurezze e conoscenze: per

questo la scuola crea occasioni di incontro con loro, prima dell’ingresso del loro

bambino a scuola.

Il contesto accogliente che intendiamo creare, prevede tempi flessibili che permettano

di realizzare un autentico e profondo ascolto dei bambini, prestando attenzione a tutti

i loro canali espressivi.

L’ascolto consente a bambini, genitori ed insegnanti di trovare una positiva

dimensione affettiva ed emotiva che trasformi le esperienze in apprendimenti.

L’accoglienza diventa cos uno scambio di profonda fiducia e dialogo affinché nella

nostra scuola il viaggio di ciascun bambino sia significativo.

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI

I bambini e gli insegnanti vivono nella scuola dell’infanzia per molte ore; è dunque

essenziale predisporre un ambiente con cura. Un’organizzazione ben concepita

permette di intraprendere una prima indispensabile educazione, favorendo, la

creazione di un’atmosfera di vita collettiva serena, tranquilla, formativa.

Tale organizzazione comprende:

L’addobbo delle pareti della sezione, del corridoio e di altri spazi in comune

L’individuazione di spazi specializzati come la palestra

La realizzazione di “angoli gioco” accessibili, attraenti, funzionali e pratici

La collocazione dell’arredo e degli strumenti

La disposizione funzionale dei gruppi di lavoro secondo l’età e le attività

I TEMPI

I bambini e trascorrono a scuola gran parte della loro giornata è un periodo

fondamentale della loro vita. Essi entrano a scuola con una domanda implicita di

organizzazione e gestione dei tempi.

Il nostro progetto ha lo scopo principale di promuovere lo stare bene e, rispetto a

questa esigenza la nostra azione didattica risponde proponendo attività che

riguardano:

L’organizzazione complessiva della giornata scolastica

La gestione dei tempi delle routine

La gestione delle attività

La gestione del gioco libero

TRAGUARDI DI SVILUPPO

Supera il distacco dai genitori e accetta con serenità l’ambiente scuola

Si inserisce positivamente nel gruppo sezione

Conosce gli ambienti della scuola

Vive/partecipa alla vita scolastica (attività ricorrenti di vita quotidiana,

routine…)

Accetta regole di convivenza

CAMPI DI ESPERIENZA

Il Sé e l’Altro

Acquisire fiducia in sé stessi

Esplorare e interagire positivamente con un ambiente diverso dal contesto

familiare

Costruire il senso di appartenenza a un gruppo affettivamente significativo

Riconoscere il contrassegno personale e quello degli altri

Accogliere ed integrare le differenze presenti nel gruppo dei compagni

Il corpo e il movimento

Aumentare l’autonomia personale

Orientarsi negli spazi interni della scuola ed imparare ad usarli correttamente

Interiorizzare che le abitudini igieniche sono utili per una corretta gestione del

proprio corpo

Riconoscere i segnali del corpo e gli stati di benessere e malessere

Immagini, suoni e colori

Utilizzare strumenti e materiali diversi

Interpretare i vari simboli della sezione

Sperimentare varie tecniche espressive

Accettare il fare con le mani e con il corpo

I discorsi e le parole

Usare il linguaggio per interagire e comunicare

Sviluppare la capacità di ascolto

Ascoltare e riprodurre canti e filastrocche

Descrivere personaggi ed oggetti

Manifestare intenzioni, idee ed opinioni personali

La conoscenza del mondo

Sapersi orientare nell’arco della giornata scolastica facendo riferimento alla

routine

Adeguarsi ai tempi della scuola

Collocare materiali e strumenti negli appositi angoli e contenitori

Saper osservare l’ambiente circostante

Intuire la successione temporale degli avvenimenti

Cogliere le caratteristiche stagionali

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (inerenti ai traguardi individuati)

Star bene a scuola

Conoscere l’ambiente scolastico

Conoscere ed accettare l’ambiente scolastico

Instaurare o consolidare un rapporto positivo con i compagni e le insegnanti

Affermare la propria identità all’interno del gruppo

Acquisire sempre più autonomia all’interno dell’ambiente scolastico

Riconoscere e consolidare la propria appartenenza ad un gruppo

Conoscere e condividere alcune norme di comportamento

Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti

Esprimere bisogni, pensieri ed esperienze

Riflettere sui cambiamenti, in relazione agli eventi legati al proprio vissuto e al

variare delle stagioni

MODALITA’

Proporre attività ludiche per favorire i rapporti interpersonali tra bambini e tra

bambini/insegnanti;

Promuovere attività di esplorazione per scoprire i vari ambienti scolastici;

Predisporre spazi ed attività per conoscere ed utilizzare i materiali presenti

all’interno della sezione;

Favorire il senso di appartenenza al gruppo sezione ed al corrispondente

gruppo di età attraverso la scelta di simboli convenzionali;

VERIFICA

La verifica di questo primo periodo scolastico verrà fatta attraverso l’osservazione

sistematica dell’atteggiamento dei bambini e della loro partecipazione rispetto a:

Star bene a scuola

Grado di partecipazione ed interesse

Accettazione di regole e vita comunitaria

Curiosità e partecipazione verso attività e giochi proposti.

L’ACCOGLIENZA NELLE NOSTRE SEZIONI

Da sempre, i personaggi “animati” delle fiabe e dei racconti, rispecchiando la visione

magica infantile delle cose, possiedono il potere di catturare l’attenzione dei bambini,

li divertono, suscitano il loro interesse e stimolano la loro immaginazione.

Poiché “parlano” il loro linguaggio, svolgono soprattutto, la funzione di aiutarli a

destreggiarsi nelle varie situazioni, facilitano il superamento di angosce, di

insicurezze, di inevitabili frustrazioni e aiutano a comprendere e accettare le regole

della vita comunitaria.

Si è pensato così di affrontare il delicato periodo dell’accoglienza adottando in tutte

le sezioni, racconti storie, adatte a catturare l’attenzione, l’immaginazione, l’empatia

del bambino in modo tale da far superare nel più breve tempo possibile tutte quelle

paure che caratterizzano questo periodo scolastico.

SEZIONE BLU

METODOLOGIA

Attraverso il racconto dell’”Albero vanitoso” creiamo un ambiente e situazioni tali da

portare il bambino nuovo inserito e non a scoprire, comprendere il valore della

condivisione e della cooperazione. Tale racconto accompagnerà i bambini anche alla

scoperta dei cambiamenti stagionali, in particolar modo dell’autunno.

ATTIVITA’

Realizzazione di manine come regalino di benvenuto/a

Giochi di socializzazione

Scoperta degli spazi della scuola

Giochi corporei e musicali per ripetere il proprio nome e memorizzare quello di

tutti

Riflessione sul tema della conoscenza reciproca a partire dalle storie/filastrocche

Giochi finalizzati alla conoscenza e al rispetto reciproco

Giochi motori per consolidare i legami fra i bambini

Racconto “L’Albero vanitoso” che ha come contenuto il valore della condivisione

e della cooperazione

Rielaborazione orale della narrazione in sede di conversazione

Riflessione comune sui contenuti tematici: “amicizia” , “diversità”, “emozioni”

Suddivisione della storia in sequenze e coloritura delle stesse (una storia per ogni

bambino)

Lettura delle immagini

Giochi d’individuazione dei vari angoli della sezione

Conoscenza delle regole necessarie a “star bene” a scuola

Predisposizione di un cartellone delle regole condivise

Giochi liberi negli angoli nel rispetto delle regole

Giochi di piccolo / grande gruppo

Uso di materiale strutturato

Lettura della storia “L’albero e gli uccellini” e realizzazione del libro individuale

Il cartellone dei compleanni

Realizzazione delle corone (ogni bambino la porterà a casa in occasione del

proprio compleanno)

Allestimento del pannello delle presenze

Gioco appello attaccando i simboli stella, luna, sole a seconda del gruppo di

appartenenza (stelle 3 anni, lune 4 anni e soli 5 anni)

Realizzazione della finestra del tempo

Filastrocca della settimana della frutta

Memorizzazione di canti mimati

Attività di manipolazione

Collage

Introduzione degli elementi che identificano la stagione autunnale: le foglie che

cadono, i colori dell’autunno, la frutta, il letargo…

Individuazione di elaborati specifici (comuni ed individuali) relativi all’autunno,

con differenziazione delle tecniche utilizzate in relazione alle tre età degli alunni

Conversazioni libere e guidate

Realizzazione di alcuni simboli per la festa di Halloween (il ragnetto, il

segnalibro…)

Esercizi per lo sviluppo della coordinazione oculo-manuale

Attività di pregrafismo per i 5 anni

ATTIVITA’ DI ROUTINE

Gioco-appello

Compilazione calendario(tempo meteorologico, giorno della settimana, filastrocca

della settimana)

Giochi per rafforzare l’amicizia tra bambini.

Circle time

Assegnazione aprifila-chiudifila

Gioco libero negli angoli della sezione

Disegni e attività libere

Memorizzazione di canti e filastrocche


Letture di racconti vari

SEZIONE ARANCIO

METODOLOGIA

Le insegnanti, attraverso la narrazione della storia “Colorino il pesciolino felice”

presentano, indirettamente, la situazione che il bambino sta vivendo in questa delicata

fase dell’accoglienza inserimento che è appunto quella dell’incontro e conoscenza di

nuovi amici e dello star bene sia con loro, sia nel nuovo ambiente. Ai bambini

vengono dapprima presentate alcune immagini della storia e così, gradualmente,

vengono inseriti in quelle che sono le piccole attività iniziali; poi un bel giorno, per

tenere vivo il loro interesse, compare il personaggio di Colorino che si presenta e

insegna ai bambini una piccola canzoncina, dialoga con loro e presenta il calendario

del tempo, i giorni della settimana, nella quale ogni giorno compare un pesciolino

diverso così da formare alla fine la filastrocca della settimana dei pesciolini.

Attraverso la storia e la presentazione del personaggio di Colorino le insegnanti

hanno cercato di creare quel clima gioioso e giocoso che tanto deve appartenere a

ciascun bambino. Con il racconto “L’albero Carletto” si è voluto affrontare il tema

dell’autunno e dei suoi cambiamenti.

ATTIVITA’

Regalo ai bambini di una manina, realizzata con cartoncino, come saluto

iniziale

Realizzazione di un cartellone di benvenuto e ben ritrovato nella sezione

Arancio

Coloritura della mano usata come benvenuto nella sezione

Memorizzazione di alcune filastrocche riguardanti la mano e le dita della mano

Soli e lune ritrovano il loro contrassegno, mentre le stelle lo scelgono

Addobbo delle vetrate con il simbolo (stella, luna, sole) e relativa foto del

bambino

Racconto della storia “Colorino, il pesciolino felice”

Realizzazione individuale di un fascicoletto della storia: ogni pagina è stata

realizzata con tecniche e materiale diverso

Realizzazione del cartellone di Colorino il pesciolino felice

Memorizzazione della canzoncina “il pesciolino”

Realizzazione della famiglia di Colorino utilizzando la pasta sale

Storie e racconti: ”L’albero Carletto”, Il fantasmino Berto e Martino (soldato

generoso)

Rielaborazioni verbali ed iconiche

Osservazione degli alberi e delle foglie

Coloritura di varie forme di foglie con tecniche diverse a seconda dell’età

Memorizzazione di filastrocche o canzoncine inerenti Halloween

Realizzazione di un fantasmino di cartone

Realizzazione di un albero tridimensionale

Racconto della storia “La castagna dispettosa”

Realizzazione della castagna con pasta sale posta all’interno di una scatolina


Gioco-appello

Compilazione calendario (tempo meteorologico, giorno della settimana,

filastrocca della settimana)

Giochi per rafforzare l’amicizia tra bambini

Circle time







SEZIONE ROSSA

METODOLOGIA

Drammatizzazione dell’arrivo di un pacco a sorpresa contenente il peluche

marionetta Tino, il nuovo amico elefantino della sezione che attraverso il gioco aiuta

i bambini a scoprire regole di convivenza.

Regalerà, inoltre, un libro “Bingo e i suoi amici” sull’amicizia in modo da guidare i

bambini alla scoperta di questo importante sentimento, affrontando anche il tema del

cambiamento stagionale: l’autunno.

ATTIVITA’

Realizzazione di una marionetta a forma di mano con la scritta

“benvenuto ” per ogni bambino

Realizzazione di una cartellina personale con materiale di riciclo

Attività di pittura e coloritura

Cartellone a forma di cuore, creato dall’impronta del palmo della mano di tutti

i bambini di sezione

Coloritura di vari fogli inerenti l’amicizia

Giochi per socializzare in gruppo

Attività di manipolazione con materiali vari

Coloritura di materiale inerente l’autunno con tecniche varie

Realizzazione di un quaderno autunnale inerente il letargo

Conoscenza della frutta autunnale usando i cinque sensi

Osservazione dei cambiamenti stagionale e dialogo

Esperienze tattili con le foglie

Realizzazione di un libricino individuale sull’autunno

Realizzazione di un libricino individuale su “Bingo e i suoi amici”

Giochi motori su sfondo musicale

Realizzazione di maschere e addobbi inerenti la festività di Halloween

Attività di pregrafismo (5 anni)


Gioco-appello

Compilazione calendario (tempo meteorologico, giorno della settimana,



Circle time







SEZIONE GIALLA

METODOLOGIA

Attraverso la narrazione della storia di un orsetto di nome Gigetto, verranno

introdotte le attività didattiche inerenti l’accoglienza; sarà prerogativa di questo

personaggio a far vivere positivamente ai bambini, in modo allegro e coinvolgente,

questo delicato momento di vita scolastica, accompagnandoli anche alla scoperta dei

cambiamenti stagionali.

ATTIVITA’

Arrivo dell’orsetto Gigetto attraverso un pacco regalo consegnato da una

“postina” e relative filastrocche; si presenta e chiede ai bambini il loro nome, la

loro compagnia per giocare e offre in dono delle sagome di orsetto da colorare

e appendere vicino ai letti.

Pittura della sagoma dell’orsetto grande che ci offre il suo benvenuto, su un

cartellone posizionato all’ingresso della sezione, con diverse tecniche

(pittura/collage).

Cartelloni da appendere sulla porta della sezione con sole-luna-stella (simboli

che identificano i bambini in rapporto alle diverse età) con impronte delle

manine; su di esse viene poi posizionata la foto di ogni bambino.

Arrivo di mamma e papà di orsetto con un pacco regalo consegnato da una

“postina”, i quali portano in dono la storia di “Riccioli d’oro” (Robert Southey)

e le parole in inglese inerenti i colori della settimana.

Rappresentazione della propria identità (maschio/femmina), della propria

famiglia, dell’amico del cuore.

Rappresentazione dello schema corporeo(assemblaggio delle varie parti del

corpo dell’orsetto Gigetto e del ranocchio capriccioso)

Lettura di racconti sull’autunno, sulle castagne (“Quattro amici, tante

castagne”, “Moretta e Marroncina”), sul letargo (storia del riccio)e successiva

rielaborazione in piccolo e grande gruppo.

Con utilizzo di svariate tecniche si sono evidenziati i colori autunnali delle

foglie , dei frutti e dei cambiamenti climatici.

Ascolto di una filastrocca sull’autunno e rielaborazione di essa, mediante la

realizzazione di un “libro-castagna” inerente le diverse strofe , con utilizzo di

diverse tecniche.

Costruzione di una marmotta tridimensionale utilizzata poi come

gioco/canestro

Rappresentazioni grafiche e con utilizzo di tempera, acquerelli, gessetti,

collage, di alcuni animali che vanno in letargo (riccio, rana, rondine..)

Realizzazione su un cartellone e a livello individuale di un paesaggio autunnale

che racchiude in sintesi i vari argomenti trattati, con utilizzo di tecniche varie.

Festa di halloween con l’utilizzo di maschere e costumi realizzati dai bambini


Gioco-appello

Compilazione calendario(tempo meteorologico, giorno della settimana,



Circle time







UNITA’ DI APPRENDIMENTO: IL NATALE

PREMESSA

La ricorrenza del Natale è sicuramente uno sfondo per molteplici esperienze:

è un momento in cui si valorizzano i sentimenti di amore, gioia, fratellanza e

pace

è uno stimolo per attività che favoriscono lo sviluppo della creatività nel

bambino attraverso l’uso di tutti i linguaggi: grafico-pittorico, verbale, gestuale

è un momento speciale in cui tutti si impegnano a dare il loro contributo per

vivere a pieno questo periodo

Fin dai primi giorni di dicembre nelle vetrine, per le strade, splendono le luci e i

colori degli addobbi natalizi e i bambini sembrano essere i più eccitati. Il segreto di

questa festa sta nella magica atmosfera che pervade queste giornate invernali nelle

quali sapori, suoni, colori creano insieme l’effetto Natale.

Anche la scuola si veste a festa e i bambini sono gli artefici principali di tale

cambiamento: tutti si impegnano nelle attività adeguate alle diverse capacità/età ed

ecco che anche l’ambiente più semplice si rinnova con allegria.

CONTENUTI

- allestimento della scuola: addobbi, albero e presepe

- realizzazione di un “regalino” come valore del dono per le famiglie

- scelta di canti e poesie

- invito per le famiglie

- allestimento festa con Babbo Natale

CAMPI DI ESPERIENZA

Il Sé e l’Altro

il bambino stabilisce relazioni positive con i compagni e gli adulti

il bambino attribuisce significati all’amicizia


il bambino prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività

il bambino si esprime con il corpo in base a suoni, rumori, musica, indicazioni

Immagini, suoni, colori

il bambino comunica, esprime emozioni

il bambino sceglie con cura materiali e li utilizza con creatività

I discorsi e le parole

il bambino ascolta e comprende letture di storie, canti, poesia

il bambino dialoga, discute e chiede spiegazioni


il bambino comprende segni, significati e valori della festa

il bambino sa muoversi nello spazio/sezione eseguendo percorsi idonei per

raggiungere la meta prefissata (festa in sezione e palestra)

OBBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (traguardi di sviluppo)

cogliere i valori, i simboli del Natale

vivere l’attesa del Natale come messaggio di amore e di pace

vivere il messaggio natalizio come un momento ricco di esperienze da

condividere

collaborare in gruppo per un fine comune

muoversi in un contesto creativo e comunicativo

partecipare alla realizzazione di semplici motivi decorativi

MODALITA’ ORGANIZZATIVE

Le attività si svolgeranno nella sezione, in palestra. Si userà anche la compresenza

delle insegnanti per svolgere al meglio e con più serenità, da parte dei bambini, le

varie attività; si cercherà di creare un ambiente idoneo al periodo natalizio, favorendo

l’uso di vari materiali.

TEMPI

Fine novembre e dicembre

VERIFICA

Durante l’unità sul Natale si osserverà se il bambino avrà raggiunto gli obiettivi di cui

sopra mediante conversazioni guidate, osservazioni sistematiche e occasionali.

ATTIVITA’

Ogni sezione allegherà in un secondo tempo le proprie attività.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LE EMOZIONI

Periodo: Da Gennaio a Giugno

“L’aspetto delle cose varia secondo le emozioni, e così noi vediamo magia e

bellezza in loro, ma in realtà magia e bellezza sono in noi”

(Kahlil Gibran “Le ali spezzate”)

“A volte le parole non bastano

e allora servono i colori

e le forme

e le note

e le emozioni” (Alessandro Baricco)

“IO SONO: L’ARTE DI EMOZIONARSI”

MOTIVAZIONE

Le emozioni hanno un ruolo significativo nell’offerta formativa di una scuola

d’Infanzia, poiché la conoscenza delle emozioni e il rapporto equilibrato con esse

migliora la personalità del bambino, il clima della classe, il rapporto con i pari e

adulti e sostiene principalmente la crescita psicologica dei bambini stessi.

Nel 1995 Coleman nel libro “Intelligenza emotiva” asseriva che il comportamento

umano è fortemente condizionato dalle emozioni e lo sviluppo dell’intelligenza non

si può separare da quello dell’affettività: lo sviluppo e la conoscenza delle emozioni

aiutano la crescita sana e positiva della personalità con ripercussioni che facilitano

l’apprendimento.

Attraverso l’affettività e l’arte, che rappresentano il perno del nostro percorso di

educazione ad essere, il bambino impara a sondare, conoscere e gestire i propri stati

d’animo e ad acquisire progressivamente gli strumenti di pensiero che costituiscono

la ricchezza del proprio bagaglio umano.

La sfera delle emozioni è di fondamentale importanza e va coltivata fin dalla più

tenera età, sia nel contesto familiare sia in quello scolastico.

Affettività è tutto quanto ha un riflesso sulla sfera emotiva dei bambini, pertanto

anche le regole, la consapevolezza di diritti e doveri.

E’ lo stare al mondo, relazionarsi correttamente e quanto più positivamente possibile

con gli altri, costruendo e coltivando rapporti interpersonali equilibrati e sani.

Affetto non è solo voler bene a mamma e papà e farsi degli amici, ma è anche il

rispetto delle regole che ci consente di vivere correttamente e di far vivere meglio gli

altri.

TRAGUARDI DI SVILUPPO

Prende consapevolezza delle proprie ed altrui emozioni

Sa esprimere comunicare i propri stati d’animo sia con le parole che con

linguaggio non verbale (pittorico, gestuale, iconografico..)

Promuove modalità di relazione orientate alla collaborazione, all’aiuto

reciproco, al rispetto

Dimostra un primo interesse per alcune opere e pittori famosi

Comunica, racconta ed esprime emozioni

Utilizza le varie possibilità di espressione che le opere d’arte gli consentono

CAMPI D’ESPERIENZA

Discorsi e parole

Saper comunicare le proprie esperienze emotive

Ascoltare i racconti inerenti all’affettività

Denominare le emozioni

Ascoltare e memorizzare filastrocche

Il sé e l’altro

Esprimere il proprio vissuto e i diversi stati d’animo

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo

Rispettare le regole di un gioco

Promuovere relazioni positive con i compagni, gli adulti e l’ambiente

Instaurare rapporti amichevoli/sereni con i compagni, sviluppando sentimenti

quali: altruismo, comprensione e rispetto

Riconoscere nelle piante e negli animali soggetti da rispettare e amare


Saper riconoscere attraverso le espressioni del viso e la postura del corpo i vari

stati d’animo

Coordinare i movimenti globali del corpo

Sviluppare/migliorare il coordinamento oculo-manuale

Cogliere posture nei corpi e nei ritratti ed imitarli

Immagini, suoni e colori

Usare diverse tecniche espressive e comunicative

Rappresentare e comunicare le emozioni utilizzando vari materiali e linguaggi

Conoscere i colori e distinguere i primari e i composti

Avvicinarsi all’arte osservando dei dipinti famosi

Ascoltare canzoni a tema


Osservare con curiosità ed analizzare situazioni ed eventi

Riconoscere somiglianze e differenze

Operare classificazioni tra oggetti

Rielaborare un’esperienza nella successione temporale

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (inerenti ai traguardi di sviluppo

individuati)

Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggi diversi: verbale, grafico-

pittorico e motorio

Comprendere e rispettare le regole del vivere insieme

Descrivere le sensazioni/emozioni che suscitano immagini/oggetti

Progettare contesti fantastici funzionali ad evidenziare emozioni di gioia,

rabbia, paura, tristezza

Riconoscere le espressioni del volto verbalizzando il significato della mimica

delle emozioni

MODALITA’

La realizzazione di questo percorso avverrà secondo due modalità :

Approccio informale.

Si interverrà nei momenti in cui si verificherà un episodio particolarmente

significativo dal punto di vista emotivo che coinvolgerà il singolo alunno o il

gruppo.

Approccio formale.

L’alfabetizzazione emotiva sarà oggetto di esperienze significative

programmate.

VERIFICA

Osservazioni sistematiche rilevate durante le attività proposte

Valutazione del livello d’interesse e partecipazione mostrato dai bambini

Realizzazione di elaborati grafico-pittorici individuali e di gruppo che

documentino l’itinerario formativo percorso

Conversazioni libere e guidate.

ATTIVITA’

Ogni sezione allegherà in un secondo momento le proprie attività svolte.

PROGETTI A CUI LE SEZIONI DEL PLESSO ADERISCONO a.s. 2015-2016

PROGETTO MOTORIA

Il progetto di EDUCAZIONE MOTORIA, è condotto da un operatore esterno M.

Rorato ha come obiettivi l’approfondimento della conoscenza corporea, il

consolidamento degli schemi motori di base, lo sviluppo di relazioni.

Fruitori: tutti i bambini

Tempi: da Novembre ad Aprile/Maggio

Luogo: palestra della scuola

Costo: compartecipazione dei genitori.

PROGETTO CONTINUITA’ NIDO/SC. DELL’INFANZIA (incontri da

definire):

Contenuto: visita dei bambini del nido comunale “Pacinotti” alla nostra scuola con

l’obiettivo di facilitarne il passaggio costruendo percorsi didattici educativi comuni.

Fruitori: i bambini del nido saranno accolti dai bambini di 3 e 4 anni

Tempi: in primavera

Luogo: a scuola

Costo: gratuito

PRIMO APPROCCIO ALLA LINGUA INGLESE

Contenuto: Oltre ad inserire la L2 nei momenti delle routine(giorni della settimana,

contare, tempo meteorologico, …) le stesse insegnanti della sezione approfondiranno

tale conoscenza nella seconda parte dell’a.s. soprattutto coi bambini di 5 anni per

avvicinarli di più alla lingua straniera.

Fruitori: bambini di 5 anni

Tempi: Novembre/Aprile

Luogo: sezione/refettorio

Costo: gratuito

PROGETTO CONTINUITA’ SC. DELL’INFANZIA/SCUOLA PRIMARIA

Contenuto: visita e attività alla scuola primaria dell’istituto per favorire il passaggio

dei bambini di 5 anni. Il progetto si struttura sia in verticale con le classi prime dello

stesso istituto, sia in orizzontale con le scuole dell’infanzia paritarie presenti sul

territorio ( scuola dell’infanzia Giordani) attraverso un mini progetto di lingua inglese

tenuto da un esperto. Esso si completa inoltre con alcuni incontri di formazione

tenuti dalla docente Elena Bellodi aperte a insegnanti , genitori


Tempi: 3 incontri periodo Dicembre/ Marzo/ Aprile

Luogo: le due classi prime della primaria dell’istituto

Costo: gratuito

PROGETTO “CARO NONNO”

Contenuto: creare canali comunicativi fra le diverse generazioni. Laboratori condotti

dai nonni del centro anziani di Cento all’interno della nostra scuola. Tema dell’anno:

La terra come luogo dell’abitare che offre generosamente i suoi prodotti ma chiede

cura. La terra che valorizza il fare dell’uomo e l’uso delle mani. Tra i laboratori

proposti sono stati scelti:

L’orto (a scuola o in cassetta) (sez. blu+ sez. gialla)

Scoprire la carta pesta (sez. rossa)

Divertirsi e realizzare i biscotti (sez. arancio)


Tempi: da definire

Luogo: attività svolte a scuola

Costo: gratuito

PROGETTO EDUCAZIONE STRADALE

Contenuti: Piccoli Amici della Strada - acquisizione di regole e comportamenti

responsabili dell’utenza della strada. Il progetto è svolto in collaborazione con la

Polizia Municipale di Cento.


Tempi: Da definire

Luogo: piazzale della Rocca o piazza Guercino ( da definire)

Costo: gratuito

PROGETTO TEATRO – SCUOLA

Contenuto: spettacolo teatrale presso l’auditorium Pandurera. Per lo spettacolo Buon

Natale Babbo Natale

Fruitori: Tutte le sezioni

Tempi: 22 Dicembre

Luogo: Auditorium Pandurera

Costo: …a bambino

PROGETTI DIDATTICI COMUNALI

La biblioteca in valigia:

Tematica scelta : il carnevale


Luogo: le sezioni con operatore esterno

Costo: gratuito

Progetti di educazione ambientale proposti dalla società la Lumaca nell’ambito

della formazione con il Prof. Caggio:

Tema: “Uh ….che paura”

Fruitori: i bambini di tutte le sezioni

Tempi: da definire

Luogo: i locali della scuola con operatori esterni

Costo: Gratuito

PROGETTO “L’ALBERO DELLA SOLIDARIETA’” (organizzato dal centro

commerciale Bennet)

Fruitori: tutti i bambini del plesso

Tempi: Dicembre

Luogo: le sezioni

Costo: gratuito

I bambini, per il lavoro svolto, verranno omaggiati con un panettoncino ciascuno.

PROGETTI PROPOSTI DALLA SOCIETA’ CEA LA FABBRICA

DELL’ACQUA

Contenuti: promuovere la conoscenza, il rispetto e l’uso responsabile della risorsa

idrica presente in natura, come bene comune dell’umanità.

In sezione con operatore CEA.

Fruitori :

Sez. Blu e Arancio “Acqua da scoprire”

Sez. Gialla e rossa “Acqua e musica”

Luogo: la sezione

Tempi: da confermare

Costo: gratuito

PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE: LA FATTORIA DIDATTICA

Contenuto: visita alla fattoria didattica con lo scopo di avvicinare i bambini

all’ambiente naturale, al rispetto della natura e del suo sviluppo.

Fruitori: Tutte le sezioni

Tempi: Maggio

Luogo: Fattoria didattica “Bio nonno” di Decima

Costo: Offerto dai genitori (fondo scuola Pacinotti)

Trasporto: Gratuito con scuolabus

PROGETTO EDUCAZIONE ALIMENTARE: PROPOSTE DELLA

SOCIETA’ GEMOS

Questo progetto inserito nella programmazione di sezione, ha lo scopo di promuovere

nei bambini l’acquisizione di corrette abitudini alimentari.

“Verdura-party” sez. Rossa

“Le merende di nonna Papera” sez. Blu, Arancio e Gialla

Fruitori: i bambini delle sezioni

Tempi: da definire

Luogo: i locali della scuola con operatore esterno

Costo: gratuito

piano personalizzato delle attività educativesf723f5d28044265b.jimcontent.com ›...

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