Nunn - Aprenda Tacticas de Ajedrez (2003)

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  • John Nunn

    Editorial La Casa del Ajedrez Calle San Marcos, 41 Telefono 91 521 2008 - Fax 91 531 3880 Madrid - 28004 Email: info@lacasadelajedrez.com Direccion Internet: http://www.lacasadelajedrez.com Titulo original: Learn Chess Tactics. Gambit Publications, 2003.

    Direccl6n Editorial: Andres Tijman Marcus Consejero Editorial: Daniel Elguezabal Varela Traduccion: Antonio Gude Diseno de portada: Claudia Tijman I.S.B.N.: Deposito Legal:

    84-933841-5-1 M-23.537-2005

    Impresi6n: Impresos y Revistas SA Impreso en Espana - Printed in Spain

    No esta. permitlda la reproduccion total 0 parcial de esta publicacion, ni su tratamiento Informatlco, ni la transmision de nlnguna forma 0 por cualquier medlo, ya sea electrOnico, mecanlco, por fotocopias, por reglstro u otros medios, sin el permiso prevlo y por escrlto de los titulares del copyright.

  • Sumario

    Introduccion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

    Premisas y slmbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

    . I EI tenedor 0 ataque doble. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    2 EI ataque descubierto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    3 La clavada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

    4 La enfilada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

    5 La desviacion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

    6 La pieza encerrada ..... .-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 56

    7 Destruccion de la defensa. . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 61

    8 Apertura y bloqueo de lineas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

    9 EI mate en la ultima fila ....... , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

    10 Promocion de peones ............................ ; .. .. . . . . . . .. 73

    II Lajugada intermedia ................... ; ... .. . . . .. . .. .. . .. .. . 78 12 Tacticadefensiva................ ........................... 81

    13 Combinaciones.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

    14 Ejercicios varios. .......... ....... .. .. . ....... . . . . . . . . .... .. 97

    Soluciones.... ... .. .. ... ... . . . . . . . ......... .. ... . ... ... .. . . .. 109

    Indice de jugadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . .. .. 169

  • Introducci6n

    Este libro pretende constituir un curso basico de tlictica ajedrecistica. Defmiremos la tactica co-mo una operacion a corto plazo, con jugadas fonadas, que tiene por objeto una ganancia inrne-diata concreta (como obtener material 0 dar mate). La mayoria de las partidas de ajedrez se deci-de por la tactica. A los niveles mas altos, tambien es importante un pensamiento estrategico a largo plazo, pero inc1uso entre los Grandes Maestros la tlictica predomina. AqueUos jugadores que disfruten del ajedrez rapido 0 del Blitz. seran ya conscientes de que cuanto mas rapido sea el ritmo de juego, mas se inclina la balanza dellado de la tactica. A niveles bajos, la tlictica es espe-cialJ;!1ente uti!, y la forma mas facil de que un jugador consiga mejores resultados es incre-mentando su capacidad tactica.

    Aprende tacticas de ajedrez es de naturaleza esencialmente practica, con poco que debatir en el plano teorico. Los cinco priIr.eros capitulos se ocupan de los elementos tlicticos mas im-portantes y fundamentales: el ataque doble, el ataque descubierto, la clavada, la enfilada y la des-viacion. Los siete capitulos siguientes cubren temas ligeramente mas avanzados. EI capitulo 13 trata de la forma especifica en que distintos elementos bicticos pueden vincularse para elaborar "combinaciones" .

    Los lectores deben tener en cuenta que este libro no trata del juego de ataque .. Las ideas ba-sicas que se i!ustran son aquellas que ganan material, 10 que en definitiva permite lograr el mayor numero posible de puntos. Asi, no encontrara aqui combinaciones estlindar de ataque (por ejem-plo, el sacrificio de alfil en "h7", 0 el doble sacrificio de alfiles). En cualquier caso, tiene poco sentido cubrir combinaciones de ataque sin un largo debate sobre el juego de ataque en general. Es improbable que lIegue usted a una posicion en la que se puedan sacrificar los dos alfiles, a menos que la haya buscado desde una fase anterior. En la vida real, algunas partidas se deciden por ataque directo al rey enemigo, pero muchas mas se deciden tras haber ganado material.

    La estructura de cada capitulo es la misma. Hay una exposicion de las ideas clave, con ejem-plos, ademas de una serie de ejercicios que el lector debe resolver. Dentro de cada capitulo, los ejercicios son de dificultad gradual, comenzando con ejemplos muy sencillos y pasando luego a casos mas complejos. Se recomienda encarecidamente allector que comience por el capitulo I y progrese de forma gradual a 10 largo dellibro, afrontando los ejercicios a1 final de cada capitulo antes de pasar al siguiente. La razon es que en los capitulos posteriores se emplean conceptos desarrollados en los precedentes. Por otra parte, los propios ejercicios contienen ideas esenciales, y no se han inc1uido solo para comprobar si el lector ha presuido atencion suficiente al texto. Existe tambien una dificultad progresiva a medida que se avanza en el.libro, y en los ultimos capitulos algunos aspectos se dan por supuestos en lugar de ser desmenuzados como en capitulos precedentes. EI ultimo capitulo estli compuesto por un conjunto de ejercicios en los que no se da ninguna pista en cuanto a tema 0 dificultad. Estos ejercicios Ie plantean al lector una situacion similar a la que se encontrara en el tablero en una partida de competicion. La principal diferencia, que !1ificilmente puede ignorarse, es que en una partida real eljugador no sabe que hay algo que encontrar.

    Todas las posiciones proceden de partidas reales, y todas .ellas, excepto una, pertenecen a la

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  • competicion reciente (de 1990 en adelante). Hay buenas razones para que asi sea. Las posiciones de los libros de tactica han side muy difundidas, con la consecuencia de que un lector de cierto nivel puede descubrir que gran parte de las posiciones ya las habia visto antes. Espero haber evi-tado esto prescindiendo de ejemplos muy conocidos y concentrandome en posiciones 10 bastante recientes como para que no hayan side publicadas en muchas obras. Tambien he evitado ejem-plos esotericos, con temas que tienen escasa importancla practica. Este Iibro se centra en ideas que se producen con frecuencia, y que es previsible que, antes 0 despues, se Ie presenten allector en sus partidas.

    Los lectores pueden quedar sorprendidos por el hecho de que, en muchos ejemplos, un juga-dor se rinda tras perder una cantidad relativamente pequeiia de material. Esto es un reflejo del hecho de que la mayona de los ejemplos estan tomados de partidas de jugadores intemacionales, a cuyo nivel perder un par de peones (0 su equivalente) sin compensacion, es causa suficiente para abandonar. Incluso la perdida de un peon, si va acompaiiada de una desventaja posicional, puede bastar para que un jugador tire la toalla. A niveles mas bajos, por supuesto, la partida proseguira con normalidad, basta que la diferencia de material se agrande y conceda una posicion muy ventajosa. Esto nos lIeva a otro aspecto. Sena facil incluir solo secuencias tacticas que con-dujesen a amplias ganancias de material, pero eso crearla una falsa impresion. Muchas partidas se deciden por una idea tactica que gana un simple peon (0 su equivalente). Una vez asegurada la ventaja material, el jugador puede cambiar todas las piezas, coronar un peon y, por fin, dar mate con una dama extra (si su oponente no se ha rendido antes). Por consiguiente, he incluido algunos ejemplos en los que la ganancia de material es bastante modesta.

    Se da por hecbo que ellector posee ciertos conocimientos de ajedrez, pero el capitulo que si-gue es una especie de curso resumido 0 repaso de los fundamentos. Los lectores pueden darle una rapida lectura para ver si parte del contenido no les resulta familiar, antes de pasar al cuerpo prin-cipal dellibro. Quienes hayan leido mi Iibro anterior Aprenda ajedrez. pueden ignorar este capi-tulo preliminar.

    5

  • Premisas y simbolos

    Se da por supuesto que ellector conoce las re-glas del juego, por 10 que no se describen en este libro. El otro requisito previo es el cono-cimiento de la notacion de ajedrez. Aqui em-pleamos la notacion algebraic a, la notacion universal estandar de ajedrez.

    Notacion

    Cada una de las 64 casillas del tablero tiene un nombre tmico, como muestra el diagrama an-terior. Los nombres se forman por un sistema de coordenadas, que en la direccion de iz-quierda a derecha se representan por las letras "a" ala "h", yen la direccion de abajo arriba se representanpor los numeros del "I" al "8".

    Estos nombres son siempre los mismos, sin importar el lado desde el que se mire el table-roo Si, por ejemplo, tiene usted blancas, enton-ces la casi11.a "al" quedari a su izquierda, mientras que si tiene negras, entonces quedara en el rincon alejado del tablero.

    (vease diagrama siguiente) Las lineas verticales y horizontales de casillas reciben nombres distintos. Las lineas verti-cales de casillas se Uaman column as, y las \i-neas horizontales se lIaman mas. En el dia-

    6

    grama anterior estan marcadas una fila y una columna. S