İngİlİzce ÖĞretİmİnde avrupa İle el ele (2016-1-tr01...
TRANSCRIPT
-
0
İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE AVRUPA İLE EL ELE (2016-1-TR01-KA101-033010)
24 AĞUSTOS 2017
KONYA
-
1
INOGAVEL
İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE AVRUPA İLE EL ELE
(2016-1-TR01-KA101-033010)
DERS PLANLARI -III
(DERS PLANLARI VE PLANLARA AİT VİDEOLAR)
(LİSE)
Editör:
Emrah Koçak
Hazırlayanlar:
Emrah Koçak
Ahmet Çelik
Dizgi:
Ahmet Çelik
Konya-2017
Adres:
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Akçeşme Mahallesi Garaj cd. No:4
Konya
Telefon: 0 332 353 30 50
www.inogavel.com
Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca yürütülen Erasmus+ Programı
Ana Eylem-1 Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Faaliyeti kapsamında ve Avrupa Komisyonu'ndan sağlanan hibeyle
gerçekleştirilmiştir. Ancak burada yer alan görüşlerden Ulusal Ajans veya Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz.
http://www.inogavel.com/
-
2
İÇİNDEKİLER
MEHMET ARSLAN ........................................................................................................................................................ 7
Ders Planı ........................................................................................................................................................................ 8
MUSTAFA SORUÇ .......................................................................................................................................................... 9
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 10
GÜLAY BÜŞRA BİLGİN .............................................................................................................................................. 12
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 13
EFSUN ÇELİK ............................................................................................................................................................... 14
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 15
GÜLSEN PEHLİVAN .................................................................................................................................................... 16
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 17
MUSTAFA SORUÇ ........................................................................................................................................................ 19
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 20
MUSTAFA SORUÇ ........................................................................................................................................................ 22
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 23
EFSUN ÇELİK ............................................................................................................................................................... 25
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 26
GÜLSEN PEHLİVAN .................................................................................................................................................... 27
Lesson Plan ................................................................................................................................................................... 28
TUBA AYDIN ................................................................................................................................................................. 29
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 30
MEHMET ARSLAN ...................................................................................................................................................... 32
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 33
ALİ SOYBELLİ .............................................................................................................................................................. 34
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 35
KAZIM SERTKAYA ..................................................................................................................................................... 37
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 38
MÜZEYYEN AYKUT .................................................................................................................................................... 39
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 40
EFSUN ÇELİK ............................................................................................................................................................... 41
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 42
ALİ SOYBELLİ .............................................................................................................................................................. 44
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 45
-
3
MÜZEYYEN AYKUT .................................................................................................................................................... 46
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 47
MEHMET ARSLAN ...................................................................................................................................................... 48
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 49
TUBA AYDIN ................................................................................................................................................................. 50
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 51
ALİ SOYBELLİ .............................................................................................................................................................. 52
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 53
GÜLSEN PEHLİVAN .................................................................................................................................................... 54
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 55
KAZIM SERTKAYA ..................................................................................................................................................... 57
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 58
CANER AKCIL .............................................................................................................................................................. 59
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 60
MEHMET ARSLAN ...................................................................................................................................................... 61
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 62
GÜLSEN PEHLİVAN .................................................................................................................................................... 63
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 64
ALİ SOYBELLİ .............................................................................................................................................................. 66
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 67
SEMRA AYDİN .............................................................................................................................................................. 68
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 69
MELEK DAĞ .................................................................................................................................................................. 71
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 72
NİHANSU YURTSEVEN .............................................................................................................................................. 73
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 74
CANER AKCIL .............................................................................................................................................................. 75
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 76
EFSUN ÇELİK ............................................................................................................................................................... 77
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 78
FEYZA BETÜL KOÇER ............................................................................................................................................... 80
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 81
FEYZA BETÜL KOÇER ............................................................................................................................................... 83
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 84
GÜLAY BÜŞRA BİLGİN .............................................................................................................................................. 85
-
4
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 86
MELEK DAĞ .................................................................................................................................................................. 87
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 88
NİHANSU YURTSEVEN .............................................................................................................................................. 89
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 90
SEMRA AYDİN .............................................................................................................................................................. 92
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 93
PELİN YILDIRIM ......................................................................................................................................................... 95
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 96
FİKRET KOCA .............................................................................................................................................................. 98
Ders Planı ...................................................................................................................................................................... 99
NİHANSU YURTSEVEN ............................................................................................................................................ 101
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 102
GÜLAY BÜŞRA BİLGİN ............................................................................................................................................ 103
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 104
MUSTAFA SORUÇ ...................................................................................................................................................... 105
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 106
GÜLAY BÜŞRA BİLGİN ............................................................................................................................................ 109
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 110
PELİN YILDIRIM ....................................................................................................................................................... 111
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 112
FİKRET KOCA ............................................................................................................................................................ 115
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 116
SEMRA AYDİN ............................................................................................................................................................ 118
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 119
KAZIM SERTKAYA ................................................................................................................................................... 121
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 122
CANER AKCIL ............................................................................................................................................................ 124
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 125
FEYZA BETÜL KOÇER ............................................................................................................................................. 126
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 127
FİKRET KOCA ............................................................................................................................................................ 128
DERS PLANI ............................................................................................................................................................. 129
MELEK DAĞ ................................................................................................................................................................ 131
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 132
-
5
NİHANSU YURTSEVEN ............................................................................................................................................ 133
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 134
MÜZEYYEN AYKUT .................................................................................................................................................. 135
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 136
PELİN YILDIRIM ....................................................................................................................................................... 137
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 138
PELİN YILDIRIM ....................................................................................................................................................... 140
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 141
MÜZEYYEN AYKUT .................................................................................................................................................. 143
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 144
SEMRA AYDİN ............................................................................................................................................................ 145
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 146
FEYZA BETÜL KOÇER ............................................................................................................................................. 148
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 149
MELEK DAĞ ................................................................................................................................................................ 150
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 151
FİKRET KOCA ............................................................................................................................................................ 152
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 153
TUBA AYDIN ............................................................................................................................................................... 155
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 156
CANER AKCIL ............................................................................................................................................................ 158
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 159
TUBA AYDIN ............................................................................................................................................................... 160
Ders Planı .................................................................................................................................................................... 161
-
6
-
7
Ad - Soyad MEHMET ARSLAN E-posta: [email protected]
Sınıf 9
Ünite 1 / Studying Abroad
Konu Jobs
Süre 40 dk
Amaç Öğrenciler meslek isimlerini,mesleklere ait yetenek belirten ve teknik kelimeleri öğrenir ve
kullanır.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Simple peresent tense
Wh- questions
Hedef
Kelimeler
Meslek isimleri…
Mesleklere ait ilgi ve yetenekleri anlatan kelimeler…
Varsa Basılı
Materyaller
İçin Link
https://drive.google.com/drive/folders/0B9KQEVitAtVIRUlkNjducXU0VVk?usp=sharing
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
Varsa
Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Flash cards
-
8
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1 Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Tahtaya bazı mesleklere ait flash card’lar asılarak öğrencinin ilgisi çekilir. 5dk.
2 Explore
(Keşif)
Bu mesleklerin ne olduğu,ailelerinden bu mesleklere mensup birilerinin olup
olmadığı ve o insanların yeteneklerinin ve ilgilerinin ne olduğuna dair
konuşulur.
5dk.
3 Explain
(Açıklama):
Kitabın ilk bölümünden eşleştirme ve resim gösterimi gibi bazı etkinlikler
yapılarak öğrencilerin meslek isimlerini görmeleri sağlanır.
5dk.
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Öğrenciler mesleklerin gerektirdiği ilgi alanı, yetenek gibi olguların
kullanıldığı bir etkinlik yaptırılarak meslekleri cümle kurma yoluyla tanıtır.
5dk.
5 Extend
(İlişkilendirme):
Öğrenciler kendi hayal ettikleri mesleği kısa cümlelerle anlatırlar.
Karşılıklı anne babalarının mesleklerinş sorar ve cevaplarlar.(pair work)
5dk.
6 Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Sınıf rastgele meslek isimleriyle gruplara ayrılır, kağıt ve renkli kalemler
dağıtılır.Öğrenciler meslekleri sembolize eden resimler çizer, etrafına o
mesleklere ait yeni öğrendikleri kelimeleri baloncuklar çizip içlerine
yazarlar.(group work)
10dk.
7 Evaluate
(Değerlendirme):
Grup üyelerinden yaptıkları çalışmaları bu görseller üzerinden sunum yaptırılır.
Bu sunumda simple present tense ve yeni öğrendikleri kelimeleri içeren
cümleler kullanmaları beklenir.
5dk.
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B9KQEVitAtVIckpaMS1hdDhVdG8
https://drive.google.com/open?id=0B9KQEVitAtVIckpaMS1hdDhVdG8
-
9
Öğretmenin
Adı Soyadı MUSTAFA SORUÇ
E-posta Adresi:
Sınıf 9.SINIF
Ünite 1. Ünite
Konu 9.1.1 Meeting My Family (Power Up)
Süre 80’
Amaç
Öğrenci bu ders sonunda geçmiş öğrenmelerini de kullanarak kendisi ve aile üyelerini başka
bir kişiye tanıtabilir; kendisi ve ailesi hakkında temel düzeyde bilgi verebilir.
(NOT: Bu plan 9.sınıf öğrencilerinin geçmiş öğrenmeleri olduğu varsayılarak (Test-Teach-
Test) yöntemi ile hazırlanmıştır.)
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
This is my …. ,
My/his/her name is ….
I am …. , He/She/It is …. , We/You/They are ….
I have got …. , He/she has got
Apostrophe ‘s
Hedef
Kelimeler
mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, uncle, aunt, daughter, son,
grandchild, granddaughter, grandson , cousin, nephew, niece, wife, husband, parent,
grandparent
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
https://www.youtube.com/watch?v=ySdiO9ovt70
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-
family.php#.Us1Yj9JdUTQ
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971https://www.youtube.com/watch?v=ySdiO9ovt70http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-family.php#.Us1Yj9JdUTQhttp://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-family.php#.Us1Yj9JdUTQ
-
10
Ders Planı
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSUF5QUlWd0JhTTg
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-Excite
(Merak
Uyandırma)
Öğretmen derse elinde bir peluş oyuncakla girmiştir ve onu öğrencileri ile
tanıştırır. “This is my angry bird” etc. Daha sonra 1- A Family Photo isimli resmi
öğrencilere gösterir.
Sırasıyla aşağıdaki sorular yöneltilir.
- What is this picture about?
- Who are they?
Birkaç cevap alındıktan sonra öğretmen resimdeki ‘brother-sister’ işaret
ederek “I have …. brother and …. sister.” cümlesini kurar ve elindeki peluş
oyuncağı yakınındaki bir öğrenciye fırlatır, o da cümlesini kurduktan sonra
başka bir öğrenciye fırlatır. Birkaç örnekten sonra aşağıdaki soru sorulur.
Böylece öğrenci iki aile üyesi ve eski öğrenmesi olan “have/has got” yapısı ile
kişiselleştirme(personalization) yapmış olur.
10
dk
2 Explore
(Keşif)
- Do you know any other family members?
Sorusu sorularak öğrencilerden iki grup halinde yüzleri tahtaya dönük
halde sıra olmaları istenir. Grupların en önündeki üyelerine birer tahta kalemi
verilecek ve bu öğrenciler tahtaya bir aile üyesi yazacak ve en arkaya geçip
sıradaki öğrenci bir aile üyesi yazacak. Bu şekilde grubun bütün üyeleri bir aile
üyesi yazmaya çalışacak; hatırlamayan öğrenci sırasını arkasındakine verip en
arka sıraya geçecektir. Bu etkinlik için 2 dk süre verilecek bu süre sonunda
yanlışlar vb. çizilerek kazanan grup ilan edilecektir.
(mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, uncle, aunt, daughter,
son, grandchild, granddaughter, grandson , cousin, nephew, niece, wife,
husband, parent, grandparent)
8 dk
3 Explain
(Açıklama)
“How do you introduce your family to somebody?” sorusu sorulur ve
birkaç cevap alındıktan sonra Family and Friends- Introducing Family videosu
izlettirilir ve aşağıdaki kalıplarla ilgili açıklama yapılır.
This is my …. ,
My/his/her name is ….
I am …. , He/She/It is …. , We/You/They are ….
I have got …. ,
Nice/pleased/glad to meet you.
Apostrophe ‘s ile ilgil birkaç örnek verilir.
My father's mother is my ______ .
My brother's son is my ______ .
10
dk
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Aşağıdaki link açılarak öğrencilere buradaki 2 etkinlik yaptırılır. (12dk)
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-
family.php#.Us1Yj9JdUTQ
20
dk
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSUF5QUlWd0JhTTghttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvaUhwbTg0Q3A4VUEhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvRHRXTk5aUWl3c2shttp://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-family.php#.Us1Yj9JdUTQhttp://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-people-family.php#.Us1Yj9JdUTQ
-
11
Ders kitabı sayfa 4’teki 3-POWER UP Listening - Track_03 Page 4b resim
dosyası açılır ve POWER UP Listening - Track_03 dinleme etkinliği yaptırılır.
Boşluklar doldurulur. (8dk)
5 Extend
(İlişkilendirme):
“This is ….” ve “Apostrophe ‘s” in farklı alanlarda da kullanabileceği aşağıdaki
örneklere benzer örneklerle öğrencilere aktarılır.
- This is my desk. - This is Mustafa’s book.
- This is Rumeysa’s jacket. - This is your classroom.
Öğrencilerden de birkaç örnek vermesi istenir.
7 dk
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
What kind of information can you give about your family members?
Name – Age – Job
Speed Debating etkinliği yaptırılır. 7 öğrenci iç halkayı oluşturur ve sırtları
birbirine dönüktür. 7 öğrenci de dış halkayı oluştururlar ve yüzleri iç halkadaki
arkadaşlarına dönüktür. Öğrencilere cep telefonlarını açmaları ve önceden ödev
verildiği üzere 5 aile üyesini Name – Age – Job başlıklarına göre arkadaşlarına
tanıtmak üzere fotoğraflarını hazırlamaları istenir. (cep telefonu
olmayan/kullanmayan öğrenciler evdeki albümlerinden 5 fotoğraf getirebilirler)
Öğretmen tahtaya Speed Debating Sorularını yazar veya etkileşimli tahtada açar.
– ‘What is his/her name?’ yazar ve öğrenciler ellerinde bulunan ilk kişi ile ilgili
konuşmaya başlarlar. Öğretmen
– ‘How old is s/he?’ sorusunu tahtaya yazar ve ‘change please’ komutuyla orta
halkadakiler sabit kalıp dış halkadaki öğrenciler yer değiştirirler ve konuşma
etkinliği bu defa başka bir sınıf arkadaşı ile devam eder.
– ‘What is his/her job?’ sorusunu tahtaya yazar ve ‘change please’ komutuyla
dış halka döner. Öğretmen öğrencilerin meslekleri hatırlayamamasını
varsayarak jobs resmini açıp öğrencilerin buradan faydalanmasını sağlayacaktır.
Öğrenciler birbirlerine bu bilgileri aktarmadan önce kendilerini tanıtacaklardır.
A: Hello! My name’s Hakan.
B: Hi! I’m Nihat.
A: This is my sister. Her name is Füsun. She is ….. years old. She is …. etc.
Öğrencilerin birbirlerine verdikleri cevaplar onları tedirgin etmeden dinlenir ve
tahtaya ya da bir kâğıda notlar alınır. Ve etkinlik bitiminde öğrencilerin verdiği
cevaplarla ilgili şu sorular sorulabilir:
1) Whose name is … ?
2) How old is ………..’s brother?
3) Who is teacher/mechanic?
Bu sorulara cevap verenlere artı (+) vb. verilebilir.
15
dk
7 Evaluate
(Değerlendirme)
Öğrencilere EBA üzerinden Family Members – exercise isimli değerlendirme
soruları gönderilir ve bu soruların cevapları bir sonraki derste yine EBA ders
üzerinden değerlendirilir.
10dk
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvLUhrRFNXN1VhR0k
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvM1hqTDlCNldCYm8https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvLW0wLTdhRzRpQzAhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvcmI2Q3FtY0tJVFEhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvLTFfNnlsOURmY3chttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvZ0tpQ2RTX19zZG8https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvLUhrRFNXN1VhR0k
-
12
Ad - Soyad GÜLAY BÜŞRA BİLGİN E-posta: [email protected]
Sınıf 9. sınıf
Ünite 2
Konu Everyday objects
Süre 40 dk
Amaç Öğrenciye günlük olarak kullanılan objeleri tanıtmak ve kıyaslama yapısı öğretmek.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Comparatives
Hedef Kelimeler Everyday objects, mutfakta, okulda, fen laboratuvarında kullanılan günlük objeler
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
Varsa Dinleme
Materyalleri İçin
Link
Kitaptan dinleme metni
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri İçin
Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Laptop, hoparlör, A4 kağıt
mailto:[email protected]
-
13
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1 Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Öğretmen sınıfa gelir ve tahtaya ‘’everyday objects’’ yazar.
Öğrencilerden mutfakları, okulları ve fen laboratuvarlarını düşünmelerini isterken
tahtaya bu boşlukları yazar.
2 Explore
(Keşif)
Öğrencilere sorular sorulur ve geribildirim alır.
-What do you do in the kitchen? Do you cook?
-What do you do in the school? Do you study lessons?
-What do you do in the science lab? Do you do expertments?
Öğretmen öğrencilerin 6 gruba ayrılmasını ister ve her bir gruba boş kağıtlar verir.
Her bir gruba bu mekanları bölüştürüp kağıtlara yazmalarını ister. Öğrencilere bu
mekanlarda kullanabilecek objelerle ilgili beyin fırtınası yapmalarını ister. Bu
mekanlarda özellikle kullanılan objelerin listelerini yapmaları için 2 dakika verir.
Sonrasında öğrencilerin cevaplarını tahtaya yazar. En çok kelime yazan grup
birinci olur.
3 Explain
(Açıklama):
Öğretmen öğrencilerden kitaplarının 28. Sayfasını açmalarını ve B egzersizini
yapmalarını ister. Öğretmen mutfakta, okulda ve fen laboratuvarında neler
yapıldığını sorar ve anlatır.
4 Elaborate
(Derinleştirme
):
Öğrencilerden benzer diyalog yapmaları istenir ve 3 dakika verilir. Gönüllü
öğrenciler diyaloglarını paylaşır.
A: What do you have in your bag?
B: I have pencil,book… in my bag.
5 Extend
(İlişkilendirm
e):
-Kitaptaki boşluk doldurma egzersizi yaptırılır. Öğretmen konuyla ilgili ödev verir.
(öğrencilere kendi aralarında neler olduğunu hayal edip bunları yazmaları istenir?
-Kitapta bulunan dinleme aktivitesinin okunması ve öğrencilerin dinleme parçasını
dikkatle dinlemesi söylenir. 2 defa parça dinletilip boşluk doldurma aktivitesi
tamamlanır.
6 Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Öğretmen sınıfı A öğrencileri ve B öğrencileri olarak gruplandırır. A öğrencileri
kitapta sayfa 148’i açarken B öğrencileri sayfa 150’yi açar. Kitaptaki tablo
öğrencilerin eksik olan bilgileri birbirine sormalarıyla tamamlanır. Öğretmen
öğrencilerin soruları nasıl sorabilecekleri konusunda yardımcı olur. ‘How much’
kalıbına vurgu yapılır.
7 Evaluate
(Değerlendirm
e):
Tahtaya ‘cheap’ , ‘expensive’ yazılır. Boşluk doldurma aktivitesine vurgu
yapılarak oradaki maddelerin kıyaslamasının yapılması istenir. Bu kelimelerin
anlamları anlatılıp kitaptaki egzersiz üzerinden comparative’ler ana hatlarıyla
anlatılıp örnek bir kıyaslama yapılır.
-The chair is cheaper in Tech Store than in Bright Home.
Öğrencilerin egzersizde bulunan dükkanları fiyat bakımından kıyaslamaları ve 6
cümle yazmaları istenir.
Dersin
Videosu
https://drive.google.com/open?id=0B7HkaZt8a_edd2FxTXk5MlZ6cWM
https://drive.google.com/open?id=0B7HkaZt8a_edd2FxTXk5MlZ6cWM
-
14
Öğretmenin Adı
Soyadı
EFSUN ÇELİK
E-posta Adresi: [email protected]
Sınıf 9/C
Ünite My Neighbourhood
Konu My Enviroment
Süre 40’
Amaç Talking about locations of things.Asking about and describing our neighbourhood.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
There is ,there are,preposition of place
Hedef Kelimeler Restaurant,aquarium,theater,post Office,pharmacy, bank, supermarket, shopping centre,
hospital
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
http://esl-kids.com/pdf/buildings/small-buildings.pdf
http://esl-kids.com/pdf/buildings/small-buildings2.pdf
Varsa Dinleme
Materyalleri İçin
Link
http://learningenglish.voanews.com/a/lets-learn-english-lesson-11-this-is-my-
neighborhood/3293986.html
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri İçin
Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Poster , flashcards
http://esl-kids.com/pdf/buildings/small-buildings.pdfhttp://esl-kids.com/pdf/buildings/small-buildings2.pdfhttp://learningenglish.voanews.com/a/lets-learn-english-lesson-11-this-is-my-neighborhood/3293986.htmlhttp://learningenglish.voanews.com/a/lets-learn-english-lesson-11-this-is-my-neighborhood/3293986.html
-
15
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Öğretmen derse girdiğinde bazı durumlar ifade ederek sorular sorar,
You are very ill and you don’t feel very well.
Where do you go?
You want to buy some flowers for your mum.
Where do you go?
You want to cook something at home but there aren’t enough stuff at home
where do you go to buy something?
You need some money and you must withdraw money,
Where do you go?
Daha sonra konuyla alakalı bır video ile derse giriş yapılır.
9
2 Explore
(Keşif)
Öğretmen bu bölümde flashcard kullanır.Flashcardları öğrencilere göstererek
onlardan tahmin etmeleri istenir. Yanlış cevaplar düzeltilir ve öğretilir. 3
3 Explain
(Açıklama):
Öğretmen tekrar flashcardları kullanarak tahtaya şehirde olan yada olmayan
mekanlarla alakalı bir cümle kurar ve tahtaya örnek yazar.
There is a school in this city.
There are two hospitals in Ereğli.
Daha sonra öğrencilerden bu örnekleri ister ve verilen örnekleri tahtaya yazar.
There isn’t any fire station in our city.
There aren’t any gas stations in Ereğli
5
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Bu kısımda öğretmen şehir planı olan bir posteri akıllı tahtadan
açar.Öğrencilerden bunu incelemelerini ister.Daha sonra
Is there any post Office in this map?
Is there a school in this map? gibi sorular sorar.
Çocuklarda sorulan sorulara
yes,there is
No,there isn’t
Yes,there are
No, there aren’t gibi cevaplar vermelerini ister.
5
5 Extend
(İlişkilendirme):
Bu aşamada öğretmen next to,between,near,opposite, in front
of,up,down,around the corner gibi prepositionlar kullanarak aynı poster
üzerinden örnekler verir.
There is a school next to the shop.
Daha sonra öğrencilerden bu prepositionları kullanarak örnek cümleleri
çoğaltmasını ister. Kitapta 20. Sayfada ki alıştırma yapılır.Listening bölümü
dinletilir ve boşluk doldurma alıştırması yapılır.
8
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Öğrenciler tahtadaki postere bakarak kendilerini bir yerde hayal etmeleri istenir.
Sonra kendi örneğini söyler.
I am next to the school,between shopping centre and theatre.Where am I?
Öğrenciler tahmin eder.Bir-iki örnekte öğrencilere yaptırılır.
5
7 Evaluate
(Değerlendirme):
Öğrencilerin konuyu kavrayıp kavramadıklarını anlamak için Kahoot isimli
program kullanılarak mini bir test uygulanır. 5
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B8xJkJbQlKuCbG05NVAtX2xOVXM
https://drive.google.com/open?id=0B8xJkJbQlKuCbG05NVAtX2xOVXM
-
16
Öğretmenin
Adı Soyadı GÜLSEN PEHLİVAN E-posta Adresi:[email protected]
Sınıf 9-A
Ünite Unit 2
Konu My Environment
Süre 40+40 minutes
Amaç Asking about and describing our neighborhood
Making preferences
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Can /Can’t
Adjectives
I think, For me, From my point of view,
I would prefer to …..rather than……
Hedef
Kelimeler
Sky city, Changsha, skyscraper, crowded, building, accommodate, helipad, pre-fabricated,
threat, efficient
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Power up Course Book
Power Up Workbook
Dictionary
-
17
Ders Planı
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link :
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-
kitaplari/duyuru/11971
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-
Excite
(Merak
Uyandırma)
VIDEO 5dk.
2 Explore
(Keşif)
Teacher leads into the topic by asking students about the problems they are faced with
in modern cities. And asks them if they have heard about something called Sky City
( SKYSCRAPER) and what it means. After eliciting the answers, tells them that they
are going to read about the future city, which is not a horizontal but a vertical one,
POSSIBLE QUESTIONS
Where do you live ?
Is your city a big place?
Is your city vertical or horizontal?
Is it modern or not?
Is it crowded?
Do you come across any problems in your neighborhood?
What are they?
Is there a skyscraper in your city? If Yes, How many?
Do you know anyone who lives in a skyscraper?
Do you want to live in a skyscraper? Why?
5
3 Explain
(Açıklama):
After that, Teacher reads parts of the text one by one and wants them to match the
headings with the paragraphs.
Then T asks for students to look at the headings and skim the text to find the main
ideas of the paragraphs and to match the headings with paragraphs.
15
4
Elaborate
(Derinleştir
me):
After reading and teaching vocabularies ,teacher wants ss to say TRUE / FALSE for
each sentence.
1-Modern cities have a lot of problems such as pollution,expensive energy,traffic
(….)
2-Changsha City is in U.S.A (…..)
3-30000 people can live in tis skyscraper.(……)
4-Helipads can not land here.(……)
5-Eartqukes don’t harm it .(…..)
6-People don’t need cars because the schools,offices and their homes,shops are in the
same place. (……..)
Then T wants them to answer the following questions.
20
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971https://drive.google.com/open?id=0B0DQg4vvCgv5Z3VGZnhqVGZpNHM
-
18
5
Extend
(İlişkilendir
me):
‘’Statement debate’’( Agreeing or Disagreeing ) activity will be performed here to
extend what ss learned in this lesson.
Teacher will tell ss a statement . Ss will row on the right side if they agree,but
Ss will row on the left hand side if they disagree.
Our city Konya is modern city.
We can see lots of sky cities in Istanbul and Ankara.
I prefer to live in a small town rather than a big city.
Big cities are cleaner than towns and villages.
For me ,nature is happy in small villages.
Big cities have a lot of problems such as pollution,traffic,crowded streets,lack of
accomodation,poor transtortation.
I think living in big cities is easier than living in small cities.
For me living in a sky city is scaring
Skyscrapers are my favourite.
I prefer to live in a secure and safe neighborhood.
15
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Pairwork is done here.
Ss match them.(PELMANISM ACTIVITY) 10
7
Evaluate
(Değerlendi
rme):
T wants ss to write and talk about their houses, flats and wants to learn their opinions
about their living conditions and their capability of using the target language which
was practised in this period of time.
Now, Can you describe your neighbourhood? You can talk about;
• Type of house (apartment building.residence,villa,village house etc.)
• Location (in the city centre,in a village,in a gated community etc)
• Positive things about your neighbourhood ( big,comfortable,has a garden etc.)
• Negative things about your neighbourhood ( isolated,crowded,old etc.)
My Neighborhoood................................................................................
10
Dersin
Videosu https://drive.google.com/open?id=0B0DQg4vvCgv5a0NOYlhqS0J4dFE
https://drive.google.com/open?id=0B0DQg4vvCgv5a0NOYlhqS0J4dFE
-
19
Öğretmenin
Adı Soyadı MUSTAFA SORUÇ
E-posta Adresi:
Sınıf 9.SINIF
Ünite 3. Ünite
Konu 9.3.1 Movie Types/Genres (Power Up)
Süre 80’
Amaç Öğrenciler bu ders sonunda geçmiş öğrenmelerini de kullanarak film türleri hakkında kişisel
duygu ve düşüncelerini ifade edebileceklerdir.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
What kind/types of films/movies do you really like? Why?
What is your favourite type of movie?
- I think ..… is a ….. movie. - I suppose … is a ….. film.
- I like/dislike, enjoy, can’t stand, - I am interested in …… ,
- I am into …... , - I believe … is fantastic because …
- ….. is my thing
Hedef
Kelimeler
– Documentary – Romantic comedy – Musical – Adventure – War film – Drama – Animation
– Science fiction film – Horror movie – Western – Romantic movie – Action movie – Fantasy
fascinating, funny, scary – frightening, sensitive, enjoyable, terrible, funny, boring,
entertaining, interesting, unrealistic, surprising, romantic, slow, fast-moving, predictable,
outdated, disgusting, violent, disappointing, gripping, peaceful, energetic,
Varsa Basılı
Materyaller
İçin Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
https://quizlet.com/148758226/movie-genres-flash-cards/
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari-ses-dosyalari/duyuru/12096
Listening text (Track 16) p35 (Power Up Student’s Book)
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971https://quizlet.com/148758226/movie-genres-flash-cards/http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari-ses-dosyalari/duyuru/12096http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari-ses-dosyalari/duyuru/12096
-
20
Ders Planı
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvaE9UN0I1QjhqQlE
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-Excite
(Merak
Uyandırma)
Öğretmen ders kitabı 33.sayfadaki fotoğrafı öğrencilere gösterip aşağıdaki soruları
yöneltir.
• What are these people possibly doing?
• Why do you think they are amazed?
• What are they looking at?
5dk
2 Explore
(Keşif)
The Angry Birds Movie - Clip- Red's Anger_HIGH videosu izlettirilir ve
What is the genre of this movie? sorusu sorulur. Birkaç cevap alındıktan sonra
Do you know any other movie genres? Sorusu öğrencilere yöneltilerek tahtaya
büyük bir daire çizilir ve içine ‘Movie Genres’ yazılır. Sonrasında öğrencilerden
film türleri hakkında fikirleri olanlar tahtaya gelir; çizilen bu daireden ok işareti
çıkarır ve bu beyin fırtınası (brainstorming) yöntemiyle bildiklerini tahtaya yazarlar.
10dk
3 Explain
(Açıklama)
https://quizlet.com/209070024/flashcards linki tıklanır ve öğrencilere 13 adet film
türü hakkında bilgi verilir.
(Documentary – Romantic comedy – Musical – Adventure – War film – Drama –
Animation
– Science fiction film – Horror movie – Western – Romantic movie – Action film –
Fantasy)
8dk
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Can you give some examples to these movie genres, please? Sorusu öğrencilere
yöneltilerek izledikleri filmlerin türleri hakkında bilgileri ölçülür.
Cümle kurmak için kullanacakları kalıplarla ilgili öğrencilere yardımcı olunur.
- I think “Çanakkale Yolun Sonu” is a war film. Örneği verilerek öğrencilerden de
örnek vermeleri istenir.
- I suppose ..… is a war film.
- I believe ….. is a romantic comedy.
Listening text p35 açılır ve Listening Track 16 dinleme etkinliği yapılır. Bu dinleme
etkinliğindeki koyu harflerle yazılmış olan kalıplar tahtaya yazılır; bu kalıpların
kullanımları ile ilgili kısa açıklamalar yapılır.
- My favourite movie genre/type is ….. because ……
- ….. is my thing. - I am into …... ,
- I like/dislike, enjoy, - I am interested in …… ,
- I can’t stand …… films, because …..
Bu etkinlik sonrasında bir kişinin sevdiği filmi öğrenebilmek için sorulabilecek soru
örnekleri tahtaya yazılır.
What kind of films do you really like? Why?
What is your favourite type of movie? Why?
What’s your favourite movie genre? Why?
Öğrencilerin dinleme metnindeki kalıplardan faydalanarak sevdikleri film türleriyle
ilgili (personalization) cümle kuracağını belirtir. Neden o filmi sevdikleriyle ilgili
kullanabilecekleri sıfat listesi olan POSITIVE and NEGATIVE adjectives dosyası
25dk
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvaE9UN0I1QjhqQlEhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSy1nbFBxMjZwbzghttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvaEdpX3RWTkdEMkUhttps://quizlet.com/209070024/flashcardshttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvMUR3ZkRwbjF3UEkhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvRkpOSjhaYzcwbGshttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvTGc5aUI3UVdQN1U
-
21
açılır. Sözlük kullanabilecekleri belirtilerek gerek görüldüğünde İngilizce
açıklamaları yapılır.
Öğretmen bu etkinlik için derse getirdiği Angry Birds peluş oyuncağını göstererek
‘Animation is my thing because it is funny’ cümlesini kurar. Peluşu bir öğrenciye
(ismini söyleyip) atar; o bir cevap verir ve peluşu ismini telaffuz ederek başka bir
arkadaşına atar. Bu şekilde etkinlik devam eder.
5 Extend
(İlişkilendirme):
Bu bölümde öğrencilere eski öğrenmeleri olan
– like/dislike/enjoy
– my favourite colour is …..
– My favourite team is …. ile birkaç cümle kurup bu yapıları hatırlatarak eski
öğrenmeleri ile konuyu ilişkilendirir.
- I like playing chess.
- My father enjoys listening to radio.
- My favourite team is Galatasaray.
- I can’t stand classical music. etc.
8dk
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Video - Guess the Genre videosu seyrettirilmeden önce sınıf 6şarlı 5-6 gruba
bölünür. Her grubun bir başkanı olması sağlanır. Film tahmini yapılacağı ve her
grubun bir tahminde bulunacağı ve bu tahminin bir kâğıda yazılarak kaldırılacağı
bilgisi verilir. Video açılır ve öğretmen her film türü arasında video oynatıcıyı
durdurur. - What is the genre of this movie? Sorusunu gruplara sorar.
Grupların kendi içinde fikir alışverişinde bulunmalarını sağlar (30-40 sn) ve her
grubun sözcüsü doğru cevabı yazdıkları kâğıdı aynı anda havaya kaldırır. (Bir nevi
bilgi yarışması).
12dk
7 Evaluate
(Değerlendirme)
Öğrencilere telefonlarının internetini kullanmak üzere hazırlamaları ve
https://quizlet.com/live sitesine girmeleri istenir. Öğretmen de
https://quizlet.com/209070024/movie-genres-for-9th-class-flash-cards/ linkindeki
etkinliğin ‘LIVE’ bölümüne ve ‘create game’ linkine tıklayarak öğrencilerle
paylaşacağı şifreyi görüntüler ve öğrencilerden girdikleri siteye bu şifreyi girmeleri
ister. Girişini tamamlayan öğrenciler sayfada görünmeye başlar ve yeterli sayıda
öğrenci giriş yaptığında sonraki adım için tıklanır. Sonraki adımda giriş yapan
öğrencileri program rastgele gruplandırmıştır. Oluşan bu gruplardaki öğrencilerin
birbirlerini bulup yan yana gelmeleri istenir. Çünkü soruları birlikte çözeceklerdir.
Bu etkinlikte bütün grup üyeleri aynı soruya aynı doğru cevabı vermeleri
durumunda öğretmen ekranında(etkileşimli tahtada) ilerlemelerini veya yanlış
cevap vermeleri durumunda geriye gittiklerini görebileceklerdir. Her öğrencide
farklı bir soru ekranı olduğundan yardımlaşma üst seviyededir. Müthiş bir heyecan
içinde teknoloji odaklı yapılacak olan bu değerlendirme etkinliği öğrenci grupları
arasında tatlı bir rekabet ortamı oluşturacaktır.
12dk
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThva1ZPY1FXNEtRN1E
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvd0RnaUwwSkVLd2Mhttps://quizlet.com/livehttps://quizlet.com/209070024/movie-genres-for-9th-class-flash-cards/https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThva1ZPY1FXNEtRN1E
-
22
Öğretmenin
Adı Soyadı MUSTAFA SORUÇ
E-posta Adresi:
Sınıf 9.SINIF
Ünite 4. Ünite
Konu 9.4.2 Natural Disasters (Power Up)
Süre 70-80’
Amaç
Öğrencilerimizin bu ders sonunda doğa olayları hakkında bilgi sahibi olması, doğa
olaylarının oluşumu hakkında ifadeler kullanabilmesi, doğa olaylarına karşı alınacak
önlemlerle ilgili öneri cümleleri kurması beklenmektedir.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Why don’t we…
We should…
It might be a good idea to…
I am most afraid of ….
Hedef
Kelimeler
1) avalanche 2) tsunami 3) flood 4) landslide 5) volcanic eruption 6) earthquake
killed, wounded, disabled, horrible, terrifying, frightening
Varsa Basılı
Materyaller
İçin Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
https://www.youtube.com/watch?v=Lnecyno3f7A
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971https://www.youtube.com/watch?v=Lnecyno3f7A
-
23
Ders Planı
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSm1DeE1pS0k1WkU
Bölüm Uygulama Sür
e
1
Engage-
Excite
(Merak
Uyandırma)
1-17th August Düzce Earthquake isimli video izlettirilir. Ülkemizde yaşanan en
büyük deprem felaketlerinden biri olan Düzce depremi ile ilgili kısa bir bilgi verilir.
In Düzce Earthquake (17th August 1999) according to official reports, 17,480 were
killed and 23,781 wounded 505 people were disabled.
2-Erzincan 1939 Earthquake isimli resim dosyası öğrencilere gösterilir ve ülkemizde
1939’da yaşanan en büyük deprem felaketi olan Erzincan depremi ile ilgili kısa bir
bilgi verilir.
In Erzincan Earthquake (27th December 1939) according to official reports, 32,962
were killed and 100,000 wounded.
5dk
2 Explore
(Keşif)
Aşağıdaki sorular öğrencilere yöneltilir.
Which natural disaster is this? / What is earthquake?
Do you know any other natural disasters like that?
Did you experience a natural disaster? When, How?
5dk
3 Explain
(Açıklama)
Öğrencilerin kitapları kapalıdır. Öğretmen elindeki 6 adet flashkartı MPF
(MEANING-PRONOUNCIATION-FORM) yöntemi ile öğrencilere kavratır.
Öğrencilere flashkartı göstererek telaffuz eder, anlamlarını kısaca açıklar
(MEANING) ve onlardan teker teker ve toplu olarak kendisinden sonra tekrar
etmelerini ister(PRONOUNCIATION). ‘avalanche’ kelimesindeki ‘-ch’ ve
‘earthquake’ kelimesindeki ‘-th’ telaffuzu vurgulanır. Meaning ve Pronounciation
bölümünde öğrencilere flashkartlar gösterilip telaffuz ettirilirken 3 kart gösterildikten
sonra geri dönülüp aynı kartlar tekrar edilir ve sonra 1 kart ekleyerek her defasında
geri dönülüp farklı öğrencilere İngilizce telaffuzları sorulur. En son genel bir tekrar
yapıldıktan sonra öğretmen, öğrencilerin bildiği her bir kartı sakız yapıştırıcı (tack-
it/blue tack) ile tahtaya yapıştırır ve altlarına yazılışlarını yazar ve böylece en son
FORM verilmiş olur.
10d
k
4
Elaborate
(Derinleştir
me):
Öğretmen bu 6 ‘Natural Disasters’ ile ilgili aşağıdaki kısa videoları öğrencilere
izlettirir ve izlenen videodaki ‘Natural Disasters’ ın türü öğrencilere sorulur.
1-Volcanic Eruption 2-Flood 3-Tsunami
4-Avalanche 5-Earthquake 6-Landslide
- ‘What kind of Natural Disaster is this? / What is the name of that natural disaster?
Ve sıradaki etkinliklere geçilir.
‘What’s missing?’ oyunu oynattırılır. Öğretmen öğrencilere tahtaya yapıştırılmış olan
6 adet ‘Natural Disasters’ tan 1 tanesini alacağını ve eksilen bu kartın hangisi
olduğunu bulacaklarına dair bir oyun oynayacaklarını söyler. (Tabii ki az önce yazmış
olduğu kelimelerin yazılışları (form) tahtadan silinmiş olmalıdır.) Öğrencilerden
gözlerini kapatmaları istenir. Öğrencileri kontrol ederek kartlardan bir tanesi alır;
20
dk
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSm1DeE1pS0k1WkUhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvelY4VEpYLS1WQWshttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvQ2NSYkdjQUVvZWMhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSWpHVDkwRXNTbkUhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvamVFR3J0blU1SG8https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvSlIxSno5Sl9yVUEhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThveFdoUHprUnUzaUUhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvRS14M2xmR0RDanMhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvTWFzQU5ETUpkWTghttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvaGlxM1VzVFdMR2s
-
24
arkasına saklar ve öğrencilerden hangisinin eksik olduğunu ‘What’s missing?’ diye
sorar. Söz hakkı almak isteyen öğrencilerden cevap alır. Doğru cevabı verenlere (+)
vb. ödül verilebilir.
Bu oyundan sonra ‘Spelling Race’ etkinliğine geçilir. Öğrencileri tahtanın önünde
arka arkaya getirerek 2 sıra halinde 2 grup oluşturulur. İki grubun ilk kişilerinin ön
tarafına(iki grubun arasına) 1 sandalye ve sandalyenin üstüne 1 tahta kalemi konulur.
Öğretmen ve sonrasında öğretmenin yerine geçecek olan öğrencilerden biri doğal
felaketlerden birini telaffuz eder ve bu felaketi hangi grubun öğrencisi önce bilip
kalemi aldığı gibi doğru FORMu ile yazarsa o grup 1 puan alır. Eğer doğru formu
yazamazsa sıra diğer gruba geçer. Kalemi kapan ama doğru formu yazamayan gruba
-0,5 puan ceza verilebilir.
5
Extend
(İlişkilendir
me):
Have you ever seen a natural disaster movie? Talk about it.
Öğrencilere hiç ‘doğal felaket’ filmi izleyip izlemedikleri sorulur ve 4-Top 5 Natural
Disaster Movies videosu izlettirilir.
- Is there anyone who watched one of these movies?
- Who watched these movies?
- What is your favourite disaster movie?
Soruları sorulabilir.
10d
k
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
In your opinion, what’s the worst natural disaster? Why?
Which one are you most afraid of?
Soruları sorulur ve öğrencilerden ‘I am most afraid of ….’ ile başlayan cevaplar alınır.
Bu etkinlik sonrası öğrencilerden 3 grup olmaları istenir ve doğal felaketleri önlemek
için ne gibi önerilerinin olduğunu ifade edebilmeleri için aşağıdaki kalıpları
kullanmaları istenir.
Why don’t we… (e.g. build more powerful buildings against earthquake.)
We should… (e.g. build canals and dams against flood.)
It might be a good idea to… (e.g. planting more trees on the mountains against
landslide.)
(e.g. not living next to the mountains against avalanche.)
20d
k
7
Evaluate
(Değerlendir
me)
https://quizlet.com/209896246/test?prompt-
with=1&limit=6&matching=0&mult_choice=on&selectedOnly=false&showImages
=true&tf=0&written=0
Quizlet üzerinden hazırlanan ders materyali linkine tıklanır ve True-False veya çoktan
seçmeli olarak öğrencilere çözdürülür.
Ev ödevi olarak öğrencilerden aşağıdaki sorunun cevabını araştırmaları istenir.
What kills more people worldwide: natural disasters, war, terrorism, famine, other?
10d
k
Dersin
Videosu https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvUllXakZuMGpzNjA
https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvZmQzaFJsb3lfdEkhttps://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvZmQzaFJsb3lfdEkhttps://quizlet.com/209896246/test?prompt-with=1&limit=6&matching=0&mult_choice=on&selectedOnly=false&showImages=true&tf=0&written=0https://quizlet.com/209896246/test?prompt-with=1&limit=6&matching=0&mult_choice=on&selectedOnly=false&showImages=true&tf=0&written=0https://quizlet.com/209896246/test?prompt-with=1&limit=6&matching=0&mult_choice=on&selectedOnly=false&showImages=true&tf=0&written=0https://drive.google.com/open?id=0B6vY9ppRbThvUllXakZuMGpzNjA
-
25
Öğretmenin Adı
Soyadı EFSUN ÇELİK E-posta Adresi: [email protected]
Sınıf 9/C
Ünite Celebrities
Konu My Favourite Singer
Süre 40’
Amaç
Asking about and describing people’s appearances and characters and identfiying people.
Verilmek
İstenen Hedef Yapı comperatives
Hedef Kelimeler Martial artist,mimics and
gestures,Tall,short,depressed,happy,careful,creative,intelligent
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparatives/co
mparison-elementary-a1/5581
Varsa Dinleme
Materyalleri İçin
Link
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri İçin
Link
İhtiyaç
Duyulabilecek Ek
Materyaller
https://quizlet.com/_3jezen
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparatives/comparison-elementary-a1/5581https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparatives/comparison-elementary-a1/5581https://quizlet.com/_3jezen
-
26
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Öğrencilerden bir kaçına en sevdikleri grup,şarkıcı yada aktör hakkında sorular
yönlendirilir.
-Ask the name of the singer or band
-what type of mucis they do?
-where are they from?
-whether they are famous all over the world
5
2 Explore
(Keşif)
Kitapta yer alan alıştırma üzerinden devam edilir.
-Do you know the person in the Picture
-Do you know any of his films?
5
3 Explain
(Açıklama):
Sorular üzerinde tartışılıp sayfa 66daki okuma parçasına başlanır.Öğrencilerden
birine okutulur. 6
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Okuma parçasının içinde geçen kelimeleri anlamlarıyla eşleştirme çalışması ve
true false alıştırması yaptırılır. 8
5 Extend
(İlişkilendirme):
Kitaptaki listening(track 32) alıştırması yaptırılır.Doğru cevaplar yazılır ve
cümlelerin doğru yanlış olduğu tartışılır. 8
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Comparative yapı verilmeden önce cümle kurarken kullacakları sıfatlar Quizlet
uygulaması kullanılarak öğrencilere kavratılır.
Öğrenciler aileleriyle yada arkadaşlarıyla alakalı comparative yapısını kullanarak
ikili grup halinde konuşma yaparlar.Öğretmen öğrencilerin yanlarına giderek
kontrol eder,dinler ve gerektiğinde feedback verir.
5
7
Evaluate
(Değerlendirme
):
Konu kavrama amacıyla worksheet yapılır.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparat
ives/comparison-elementary-a1/5581
3
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B8xJkJbQlKuCX1c3ME9vb2t5aTg
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparatives/comparison-elementary-a1/5581https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/comparatives/comparison-elementary-a1/5581https://drive.google.com/open?id=0B8xJkJbQlKuCX1c3ME9vb2t5aTg
-
27
Öğretmenin Adı
Soyadı GÜLSEN PEHLİVAN E-posta Adresi:[email protected]
Sınıf 9-A
Ünite Unit 6 Module 3
Konu At the Airport
Süre 40 minutes
Amaç Talking about travel and tourism
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Airport vocabularies
Imperatives
Hedef Kelimeler
Airport, aeroplane, plane, pilot, flight, fly, flight assistant, arrive, depart, land, gate,
passenger, agent, go through security, life vest, window seat, aisle seat,d epartures time,
departures board, departures lounge, crew,check- in desk, take off, boarding pass,duty free
shop,board, get off
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
Varsa Dinleme
Materyalleri İçin
Link
http://www.mebingilizce.net/2015-2016-meb-ingilizce-dinleme-metinleri
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri İçin
Link
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-
ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Power Up Course Book
Power Up Workbook
Dictionary
-
28
Lesson Plan
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link :
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-
kitaplari/duyuru/11971
Bölüm Uygulama Süre
1
Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Talking about this picture as a warm up activity.
Teacher wants pupils to speak about this flashcard and gives chance them to
express their ideas freely.
5
2 Explore
(Keşif)
Here Teacher aims to teach airport vocabularies using flashcards
Teacher shows students some airport pictures and asks questions and wants them
to say what is there in the flashcard.
1-What is it? …. And some flashcards are shown and ss give the answers.
3 Explain
(Açıklama):
Showing flashcards and asking what it is ,T listens to responses., then shows the
other one .(DRILLING)
Here teacher teaches pronunciation,spelling and their intonations.T asks and
listens to the answers then T corrects the spelling ,pronunciation and intonation
mistakes.
4 Elaborate
(Derinleştirme):
‘’Disappearing Picture’’ activity will be done as elaboration activity.Teacher
wants ss to write the words under each picture.T takes a flashcard and wants ss
to guess which one is missing.
5 Extend
(İlişkilendirme): ----
6
Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Matching (PELMANISM) is done in exchange part .Ss match the pictures with
airport vocabs.
7 Evaluate
(Değerlendirme):
At the end of the lesson ss T tacks a puzzle on the board and asks for ss to fill in
the blanks in the puzzle.
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B0DQg4vvCgv5OTZhV2pnZXhFaFk
http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971https://drive.google.com/open?id=0B0DQg4vvCgv5OTZhV2pnZXhFaFk
-
29
Ad - Soyad TUBA AYDIN E-posta: [email protected]
Sınıf 9
Ünite 6
Konu Intercultural Topics
Süre 40 dk
Amaç Havaalanında kullanılabilecek kelimeleri öğrenmek
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Öğrenci havaalanında kullanılacak kelimeleri ve anlamlarını bilir ve okur.
Hedef Kelimeler
gate - land - a passenger & an agent - go through security - departures lounge - take off -
check in desk - arrive - depart - boarding pass - board -get off - departures board
Varsa Basılı
Materyaller İçin
Link
https://drive.google.com/drive/folders/0BxK4b0ERL8htc3FOYnp5Nm5vekk?usp=sharing
Varsa Dinleme
Materyalleri İçin
Link
https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htcDNZbzV1YjhrOGc
https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htU0dYOC1YeURaaVU
Varsa Fazladan
Okuma
Materyalleri İçin
Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Akıllı tahta, flaş kartlar, işaret çubuğu ( fon kartonundan), tahta kalemi, mıknatıs
https://drive.google.com/drive/folders/0BxK4b0ERL8htc3FOYnp5Nm5vekk?usp=sharinghttps://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htcDNZbzV1YjhrOGchttps://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htU0dYOC1YeURaaVU
-
30
Ders Planı
Tüm bu materyallerin indirilebileceği link :
https://drive.google.com/open?id=0B4wZU67Yvo5mUDhDQmJhLWhiRWs
Bölüm Uygulama Süre
1 Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Öğretmen THY’nin uçuş filmini öğrencilere izletir.
( Turkish Airlines Safety Video)
https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htcDNZbzV1YjhrOGc
5 dk
2 Explore
(Keşif)
Öğrencilere sorular sorar:
-Do you know what is this? - What do you see in the video? -Where are they? -
Which airlines is it? - Do you like travelling by plane?
- Did you get on the plane before? ( If yes …)
- Did you like it? -Where did you go?
- Do you buy plane tickets? -Who buys tickets at your home?
-What do you do when you go to the airport?
ve bu konu ile ilgili bilgisi olup olmadığını keşfetmeye çalışır.
3 dk
3 Explain
(Açıklama):
Sayfa 76’nın açılması ve ordaki kelimelere 1 dk göz gezdirmeleri istenir.
Track 34 dinletilir ve öğrencilerden kelimeler ve resimleri eşleştirmesi istenir. (
En az 2, en fazla 3 kez dinletilir.) Eşleştirdikten sonra cevaplar kontrol edilir.
https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htU0dYOC1YeURaaVU
3-4
dk
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Sonra hazırlanan 13 adet flaş kart sırasıyla gösterilir ve ‘What is this?’ diye
sorulur. Öğrenciler kitaptan bakarak kelimeyi söylemeye çalışır. ‘And what is it
in Turkish?’ diye tekrar sorup, öğrenciler türkçesini tahmin etmeye çalışırlar.
Daha sonra kartın arkasında türkçesi gösterilir doğru olup olmadığı kontrol edilir.
(veya söylenir)( Bu arada türkçeleri öğrenciler tarafından kitabın üzerine yazılır.)
https://drive.google.com/drive/folders/0BxK4b0ERL8htc3FOYnp5Nm5vekk?u
sp=sharing
5 dk
5 Extend
(İlişkilendirme):
Öğretmen bunları yaparken resimleri tahtaya ( resimlerin altına yazı sığacak
şekilde boşluk bırakarak) sırasıyla yapıştırır ve okur. Öğrencilerinden de tekrar
etmesini ister. ( Bu sırada tahtada sadece resim vardır, yazı yoktur).
5dk
6 Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Öğrencilerden birini kaldırıp ‘Who can read these pictures?’ diyip resimlerin
sırayla ingilizcesini söylemesini ister. ( 2 öğrenci ile devam eder.) Daha sonra
sınıfa karışık bir şekilde sorar ve cevap bekler. ‘ What is this picture?’ şeklinde
sorar ve ‘It is ‘land…..’ şeklinde cevap bekler. Bir öğrenciyi kaldırıp ‘Can you
ask your friends?’ diyip tahtadan çubukla sınıfa karışık sormasını ister.
5 dk
7 Evaluate
(Değerlendirme)
:
Öğretmen, öğrencilere ‘Do you want to play a game?’ diye sorar. ‘Yes’
diyenlerden ‘ Make a group of two’. diyerek 2 grup oluşturmalarını ister. Ortaya
bir sandalye koyar ve sandalyeye bir tahta kalemi koyar. Öğrencilere ‘Now find
a group name to your groups’ diyerek gruplarına isim bulmasını söyler. Bir
öğrenciyi tahtaya kaldırarak grupların puanlarını yazmak üzere tahtada bekletir.
Grup isimleri belli olunca tahtaya yazmasını ister. Ve öğrenci doğru yazarsa
10
dk
https://drive.google.com/open?id=0B4wZU67Yvo5mUDhDQmJhLWhiRWshttps://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htcDNZbzV1YjhrOGchttps://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htU0dYOC1YeURaaVUhttps://drive.google.com/drive/folders/0BxK4b0ERL8htc3FOYnp5Nm5vekk?usp=sharinghttps://drive.google.com/drive/folders/0BxK4b0ERL8htc3FOYnp5Nm5vekk?usp=sharing
-
31
puanları yazmasını ister. ‘When I say the word for the picture you will run to the
board, take the board marker, find the right picture and write the word in english.
The one who goes first and writes the right form will win’ diyerek tahta kalemini
ilk alan ve resmi ilk bulan ve kelimenin doğru halini yazanın kazanacağını söyler
ve kelimeler bitene kadar oyun devam eder.
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htR1o0dzRZRG5VT00
https://drive.google.com/open?id=0BxK4b0ERL8htR1o0dzRZRG5VT00
-
32
Ad - Soyad MEHMET ARSLAN E-posta: [email protected]
Sınıf 9
Ünite 7 / Seven Wonders
Konu Seven Wonders of the Modern World
Süre 40 dk.
Amaç Geçmiş zamanı anlayabilir ve kullanabilir.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
Simple past tense
Past form of the verbs
Hedef
Kelimeler
Regular verbs
Varsa Basılı
Materyaller
İçin Link
https://drive.google.com/drive/folders/0B9KQEVitAtVIQ015V1NlZGpWX2s?usp=sharing
Varsa
Dinleme
Materyalleri
İçin Link
Varsa
Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek
Materyaller
Flash Cards
-
33
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1 Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Yeni 7 harikanın resimleri tahtaya asılır.İsimleri, nerde oldukları, daha önce
görüp görmedikleri , özellikleri vb. sorular sorularak merak duymaları
sağlanır.Bunlarla ilgili kısa bilgiler verilir.
5 dk
2 Explore
(Keşif)
Yeni 7 harikanın ne zaman seçildiği, kimlerin seçtiği ve neden seçilmiş
olabileceği konusunda öğrenciye de sorular sorularak karşılıklı konuşmalar
gerçekleştirilir.
5 dk.
3 Explain
(Açıklama):
Kitabın ilk bölümünden eşleştirme çalışması yapılır ve bu şekilde geçmiş
zamandan konuşulmaya başlanır.
5 dk
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Kitaptaki ‘pronunciation’ bölümünden yola çıkılarak ‘past forms of the regular
verbs’ üzerinden ‘-ed’ takısının değişik telaffuzları çalışılır.’Repeat after me’
komutuyla öğretmenin telaffuzuna dikkat çekilir, tekrar etmeleri istenir ve en
son da kendilerinin söylemeleri beklenir.
10dk
5 Extend
(İlişkilendirme):
Öğrencilerin yaşadığımız yerle alakalı gezilip görülecek yerlerden bahsetmeleri
ve bu yerlerle ilgili past tense’i kullanıp konuşmaları hedeflenir.
5dk
6 Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Pair work yoluyla öğrencilerin kendi yaşadıkları civardaki gezilip görülecek
yerlerin özelliklerini birkaç kelime ile ifade etmeleri istenir.
5dk
7 Evaluate
(Değerlendirme):
Yapılan pair work çalışmasından sonra gönüllü olan öğrencilerin bu yerler
hakkında yazdıkları kelimeleri sunmaları istenir.
Ayrıca öğrencilere simple past tense’i kulanabilecekleri bir ev ödevi verilir.(bu
yerlerin tarihinden bahsetme,bu yerlerde yaşadıkları bi anı vb.)
5dk.
Dersin Videosu https://drive.google.com/open?id=0B9KQEVitAtVIb0syang4bnVURFk
https://drive.google.com/open?id=0B9KQEVitAtVIb0syang4bnVURFk
-
34
Ad - Soyad ALİ SOYBELLİ E-posta: [email protected]
Sınıf 9
Ünite 8
Konu EMERGENCY AND HEALTH PROBLEMS
Süre 40’
Amaç E9.8.L1. Students will be able to identify the most frequently used expressions about health
problems.
E9.8.S2. Students will be able to ask for and give advice about health problems.
Verilmek
İstenen Hedef
Yapı
What should I do?
You’d better take a long rest when you catch the flu.
You should see a doctor when you have a high fever.
You should take a painkiller.
Hedef
Kelimeler
Ilnesses (flu, fewer, headache, rash, sore throat, etc…)
Advices (have a rest, take painkiller, relax, take vitamins, drink water, rest in bed, etc…)
Varsa Basılı
Materyaller
İçin Link
Varsa Dinleme
Materyalleri
İçin Link
goo.gl/9525K0 veya
https://drive.google.com/file/d/0B04vP_mHaFSUc2lwRU9CbjVYY2M/view?usp=sharing
Varsa
Fazladan
Okuma
Materyalleri
İçin Link
İhtiyaç
Duyulabilecek
Ek Materyaller
Doktor önlüğü, stetoskop, termometre, iğne
https://drive.google.com/file/d/0B04vP_mHaFSUc2lwRU9CbjVYY2M/view?usp=sharing
-
35
Ders Planı
Bölüm Uygulama Süre
1 Engage-Excite
(Merak
Uyandırma):
Öğretmen sınıfa doktor önlüğü giymiş şekilde girer. Elinde kocaman bir iğne
ve bir termometre, boynunda da bir stetoskop vardır. “What’s wrong with you?/
Do you have the flu?” gibi sorular sorar. Bu öğrencilerde merak uyandırır.
3dk
2 Explore
(Keşif)
İlk önce kelime öğretimi için resim-kelime eşleştirmesi yapılır. Ve “listening”
aktivitesi olarak dinletilir.
Öğretmen “Splat Game” adında keyifli bir oyun oynatır. Böylece öğrenciler
hastalıklarla ilgili konuşurken ihtiyaç duyacakları ve önceden öğrendikleri
kelimeleri keşfeder.
Oyun:
Beşer kişilik iki grup oluşturur. Gruplar tahtaya 2-3 metre uzaklıkta sıraya
geçer. Öğretmen gurup dışında kalan öğrencilere bir kelime gösterir ve o
kelimeyle ilgili bir cümle kurmasını ister. Gurupların en önündeki öğrenciler
duydukları cümleyle ilgili resme dokunur. Doğru resmi en hızlı bulan grup 1
puan alır. Puan alamayan öğrenci doğru resimdeki cümleye tıklayarak dinletir
ve kendisi de tekrar ederek cezasını çekmiş olur. Aynı şekilde sırası gelen
öğrenciler de oyunu oynar.
6dk
3 Explain
(Açıklama):
Az önce yaptıkları resim eşleştirmesinde gördükleri hastalıklar için birbirlerine
ikili çalışma ile tavsiyede bulunmalarını ister. Ama öncesinde öğretmen birkaç
tane örnek cümle kurar ve tavsiye cümlelerinde “should/had better”
kullanıldığını tek cümleyle açıklar. Bir öğrenci “I have the flu. What should I
do?” gibi sorular sorar. Diğeri ise “You should/had better have a rest.” gibi
cevaplar verir.
8dk
4 Elaborate
(Derinleştirme):
Öğretmen öğrencilere bir video izletir. Bu videoda bir hastanın hem doktoruyla
hem de patronuyla yaptığı bir telefon konuşması vardır. Böylece hastalıklarla
ilgili konuşma becerisindeki bilgiler derinleşir.
Video için link: goo.gl/9525K0
6dk
5 Extend
(İlişkilendirme):
Öğretmen öğrencileri ikili gruplara ayırır. Öğrenciler kendi, ailesi veya
arkadaşlarının yaşadığı hastalıklar hakkında eşleştiği arkadaşı ile soru cevap
yöntemiyle konuşarak gerçek hayatla ilişkilendirir.
3dk
6 Exchange
(Paylaşma/
Değişim)
Guruplar değiştirilir. Az önce eşleştiği arkadaşına ait öğrendiği bilgileri yeni
eşleştiği arkadaşıyla paylaşır. Böylece öğrencilere aynı bilgileri farklı
cümlelerle kullanma fırsatı verilmiş olur.
Mesela: “I have the flu.” yerine “She has the flu./ She had the flu.”
4dk
7 Evaluate
(Değerlendirme):
“Plickers” uygulaması kullanılarak öğrencilerin bu derste edindikleri bilgiler
ve kazanımlar hem pekiştirilmiş olur, hem de değerlendirme yapılmış olur. Bu
uygulama ile teknoloji derse uyarlanmış olur. Soruların içerisinde değerler
eğitimini dolaylı olarak veren sorular vardır.