PBLDiagrama de Componentes

Participación en Grupo Tutorial

Discusión Preliminar Autoestudio

Reporte

1Clarificación

deconceptos

2Definición

delproblema

3Análisis delproblema(lluvia de

ideas)4

Análisis delproblema

(clasificaciónsistemática)

5Formulaciónde objetivos

deaprendizaje

6Auto estudio

7Discusión

Evaluación

Miembro del grupo Líder de la discusión Tutor

Pasos 1 al 5: Discusión PreliminarClarificación de conceptosLos conceptos utilizados en el problema sonclarificados, para evitar confusión. Esto permite a losparticipantes iniciar de un punto en común.

1

Reconocer los conceptos que carecen de claridad

Reconocen los conceptos confusos

Preguntan por una explicación

Proporcionan una explicación

Definición del problemaLa esencia del problema es determinada paraestablecer los límites del tema.

2

Exponen los propósitos para la definición

Traducen la esencia del problema a un problemadefinido

Formulan claramente un problema en concreto

Análisis del problema (lluvia de ideas)Activación del conocimiento previo, seguido porun proceso para proporcionar explicaciones,alternativas y/o hipótesis para el problema.

3

Enlistan aspectos relevantes y explicaciones

Proporcionan información adicional acerca de losaspectos enlistados y explicaciones alternativas

Cuestionan por más detalles e informaciónadicional con respecto a los aspectos relevantes yexplicaciones de los compañeros.

Preguntan por aspectos no claros o inconsistentes

Evitan la exclusión de posibles explicaciones

Enlistan alternativas.Análisis del problema (clasificación sistemática)

Clasifican las explicaciones proporcionadas en lalluvia de ideas, indicando las interrelaciones.

4

Establecen ligas entre los aspectos y explicacionesenlistadas

Utilizan diagramas

Anotan deficiencias en la clasificación

Formulación de Objetivos de AprendizajeCon base en las explicaciones dadas, elconocimiento deficiente y los conceptos no clarosse formulan los objetivos de aprendizaje.

5

Formulan los objetivos de aprendizaje con base enlas deficiencias detectadas

Crean una liga con el análisis del problema

Formulan los objetivos de manera clara, biendefinida y con términos concretos.

Trabajando con el enfoque de los 7 pasos

HorarioEncontrar un apropiado balance entre el tiempode estudio y el tiempo libre; haciendo un usoeficiente y efectivo del tiempo disponible.

6

Determinar los compromisos estipulados

Revisar las facilidades disponibles

Determinar el tiempo para el auto estudio

Planear eficientemente las actividades deestudio

Fijar las metas factibles

Seleccionando las fuentes de información

Buscar las fuentes relevantes de información yseleccionar las apropiadas en términos de calidady cantidad; con suficiente nivel de profundidadpara un estudio efectivo.

6

Seleccionar con base en el problemaespecífico (objetivos de aprendizaje)

Establecer las palabras claves para laselección

Evaluar los recursos (tema, autor, meta delgrupo, fecha de publicación, etc)

Estudiando las fuentesAdquirir nueva información que se comprenda ysea capaz de aplicar para responder lo establecidoen los objetivos de aprendizaje y, dar solución alproblema planteado.

6

Estudiar con base en el objetivo (objetivos deaprendizaje)

Determinar qué de lo estudiado es comprendido

Responder cuestiones con base en lo que ha sidoestudiado, en particular con respecto a la lógica yla argumentación

Establecer ligas entre el nuevo y previoconocimiento

Elaborar notas y diagramas

Preparando reporteRevisar críticamente el conocimiento existente,estableciendo relaciones con la discusiónpreliminar y los objetivos de aprendizaje. Conbase en lo anterior preparar lo que debe sertratado en el grupo tutorial considerandoparticipar eficiente y efectivamente.

6

Elaborar notas durante el auto estudio

Reflexionar críticamente sobre lo que se haestudiado

Traducir áreas no claras o confusas en preguntasconcretas

Determinar qué de lo estudiado puede serpresentado breve y claramente

Pasos 6: Auto Estudio

Discusión

En la discusión con los compañeros las soluciones son presentadas en un reporte, las preguntas son

respondidas y los conceptos no claros son discutidos. Después de la discusión, cada

estudiante conoce cómo el nuevo conocimiento

ha sido comprendido, el tema ha sido estudiado con suficiente nivel de profundidad y puede ser

explicado a otros.

7

Se presenta lo que ha sido estudiado, breve y claramente

Se crean relaciones entre los objetivos de aprendizaje y el problema

Las presentaciones se fundamentan con diagramas y/o ejemplos

Se citan las fuentes y/o recursos

Se proporciona información adicional, si es

necesario

Se prueba críticamente el nuevo conocimiento

Cumplimiento de objetivos de aprendizaje / solución al problema

Pasos 7: Discusión

PreparaciónDetermina la agenda para asegurar que lareunión procederá efectiva y eficientemente. Elmétodo de trabajo del grupo tutorial es a travésdel enfoque de los 7 pasos.

Determina el orden de los objetivos deaprendizaje para ser discutidos

Piensa acerca de las dificultades del materialde aprendizaje

Evalúa las contribuciones esperadas / impactode los miembros del grupo

Lectura del problema

Prepara la agenda para la reuniónEstructuraProceso de organización, indica la línea de ladiscusión y revisa los temas relevantes a serdiscutidos; proporciona la estructura para lareunión y promueve el uso eficiente y efectivo deltiempo.

Presenta la agenda / adaptación en casonecesario

Introducción al marco de trabajo

Pregunta cuestiones introductorias

Dirige la reunión:- puntualiza en la profundidad y relevancia

- interrumpe para cuestionar, si es necesario

- resume

ResumiendoPuntualiza en las ideas principales queproporcionan una estructura para la reunión;puede ser utilizado para asegurar que los temasdiscutidos han sido comprendidos y puede ayudara estimular la participación de los miembros delgrupo. El énfasis en el resumen es proporcionaruna estructura a la discusión.

Indica la esencia

Corrige a tiempo:- después de una confusión o discusión poco clara- después de una larga discusión- reunir las aportaciones

corregir las representaciones

Si es necesario, preguntar a los miembros delgrupo para resumir.

Participación en el Grupo Tutorial

Líder de la discusión

Estimulando

Iniciar y mantener el ritmo de la reunión. Estoayuda a promover un ambiente de trabajopositivo y de igualdad en las contribuciones detodos los miembros del grupo.

Pregunta cuestiones

Invita a través de conductas no verbales

Permite discusión entre puntos de vista encontraste

Permite discusión en la participación de losmiembros del grupo.

Reacciona de manera verbal y no verbal a lasreacciones del grupo

Pregunta cuestionesPregunta a los compañeros cuestiones quepueden proporcionar una estructura y estimular ladiscusión preliminar y final.

Formula preguntas:- claramente- refiriéndose a un tópico en un tiempo- balanceando correctamente- preguntando en el tiempo correcto

ReformulaciónPresenta de manera precisa lo que ha dicho uncompañero para aumentar la comprensión yrevisar si lo que ha sido dicho fue comprendidopor el líder de la discusión y / o los miembros delgrupo

Clarifica y presenta explicación de la información /contribuciones

Presenta el contenido más importante en palabrasdiferentes

Corrige oportunamente:- en caso de confusión acerca de lo que se ha dicho- si la información no es clara o está pobremente

presentada- en el caso de desviación del tema de discusión

ConclusiónEscucha lo que fue hecho, decide y hace coincidir,con relación a iniciar de un punto en común lapróxima reunión.

- Resume correctamente la formulación de losobjetivos de aprendizaje

- Repite los acuerdos hechos- Proporciona oportunidad para evaluación

Líder de la discusión

Tómate unos minutosToma notas y elabora diagramas para visualizar yresumir el intercambio de información en lareunión del grupo tutorial.

Representar discusiones y /o acuerdos de maneracorrecta, clara y ordenadamente

Elaborar diagramas y resúmenes

Utilizar palabras clave para reflexionar sobre laesencia de la discusión

Preguntar por una explicación en caso de nocomprender

Proporcionando informaciónDurante la discusión preliminar de manera activacomenta a los compañeros lo que es conocido;durante la discusión informa a ellos que fueestudiado; complementen y expliquen entre loscompañeros lo que no quede claro.

Ordenar los pensamientos de maneraprogresiva

Adaptar en referencia al trabajo de loscompañeros

Fundamentar explicaciones / informaciónvisual

Responder o asegurar que la información estálógicamente conectada

Reaccionar de manera verbal y no verbal a lasreacciones de los compañeros

Dar a los compañeros la oportunidad dereaccionar

Participación en el Grupo Tutorial

Miembro del Grupo

Preguntando por informaciónPregunta específicamente por clarificación,información adicional o explicación para revisar eincrementar el conocimiento propio y el de losotros.

En caso de no comprender, elabora más preguntas

Pregunta de manera clara y breve

Pregunta en tiempo

Establece relaciones con el tema de discusión

Distingue entre preguntas, interpretaciones yafirmaciones.

Resumiendo

Escuchando los puntos principales proporcionasuna estructura a la reunión, puede ayudar aestimular la participación de los miembros delgrupo y puede ser útil para revisar los conceptosdiscutidos que han sido comprendidos.

Representa la idea principal

Representa correctamente lo que se ha discutido

Corrige a tiempo

Si es posible, proporciona fundamento utilizando elpizarrón

Clarifica el objetivo del resumen

Escucha activaEvalúa activamente si el conocimiento propio o elnuevo conocimiento es correcto y si lainformación de los compañeros es correcta,contribuye a mejorar la comprensión del tema.Una actitud de escucha activa también estimula elproceso y el producto del grupo.

Establece contacto visual con los miembros delequipo

Primero escucha, y después piensa en tus propiasaportaciones o preguntas

No pierdas la atención a la esencia de lo que seestá diciendo

Muestra un involucramiento activo en relación a lasactitudes / conducta no verbal.

Miembro del Grupo

Proporcionando retroalimentación

Promueve la discusión de factores para promovere inhibir en el grupo tutorial. Esto puede ser enrelación al contenido, al método de trabajoutilizado o a la conducta del grupo o de los

miembros del grupo. Al recibir retroalimentaciónlos miembros del grupo tienen la oportunidad demodificar e inhibir aspectos de su conducta.

Referirse a lo que es importante al grupo tutorial

Considerar los sentimientos en el momento de darla retroalimentación

Constructiva y fundamentada:- Conducta observable y evaluable- Con base en la observación y sentimientos de uno

mismo- Se restringe a concretar manifestaciones de

conducta- Se describen ambos, aspectos buenos y conductas

a ser cambiadas- Se proporcionan alternativa

Determinar como la retroalimentación fue recibiday comprendida

Preguntando por retroalimentaciónObtienes información con respecto a la propiaconducta y sus efectos en los otros.

Determinar qué es lo que uno desea saber

Preguntar por una retroalimentación en específico

Preguntar aspectos concretos

Recibiendo retroalimentaciónEstando preparados para recibir laretroalimentación de los otros ysubsecuentemente determinar que se quiere ypuede hacer al respecto.

Escuchar, tratando de comprender laretroalimentación antes de pensar y dar contraargumentos.

Enfoque crítico constructivo:- preguntar por más aspectos en caso de no estar

claro- Revisar las propias interpretaciones- Determinar si el efecto en la conducta de cada uno

es la deseable- Determinar si la conducta puede ser cambiada.

Miembro del Grupo

Participación en el Grupo Tutorial

Tutor

Estimula

El propósito de la intervención del tutor esasegurar que el trabajo de los estudiantes en lasolución del problema es con suficienteprofundidad.

Muestra una conducta de escucha activa

Se comunica tanto formal comoinformalmente

Elabora preguntas abiertas

Formula preguntasEl tutor coordina la discusión preliminar y final,

influyendo en la relevancia, profundidad yaplicación del tema. Las preguntas puedenayudar a los estudiantes a descubrir y resolverpor sí mismos conceptos erróneos, puntos devista incorrectos, etc.

En relación al nivel de conocimiento

En lenguaje común

Elige el tiempo adecuado:- Cuando la discusión preliminar o final han

sido muy extensas- Si hay lagunas de conocimiento- Cuando el proceso se estanca- Cuando establecen relaciones- Si las ideas son incorrectas- En caso de que el líder de discusión o un

miembro del grupo cometan un error enrelación a la estructura

Proporciona informaciónSi el grupo no encuentra el camino para lasolución del problema, el tutor debe deproporcionar una breve explicación o ejemplosprácticos o ilustrar con situaciones similares con elpropósito de estimular la discusión profunda en elgrupo.

En relación con el nivel de conocimiento

En lenguaje común

Sugiere literatura y otros recursos deinformación

Proporcionar información si el grupo lo pide

Corregir a tiempo:- dificultades- errores

Tutor

Observación y análisis

Con base en las observaciones se determinan losefectos positivos y negativos del proceso en elgrupo tutorial y sus consecuencias en el procesode aprendizaje en relación a proporcionarretroalimentación a: falta de argumentos, elmétodo utilizado, la calidad en las discusiones, lascontribuciones de los miembros del grupo y lacooperación en el mismo.

Atendiendo particularmente a:- Balance en las aportaciones de los miembros del

grupo- Efectividad y eficiencia en los argumentos y

estándares del grupo- Efectividad y eficiencia en la aplicación del método

de los 7 pasos- Cooperación e interrelación

Proporciona retroalimentación

Informa a los estudiantes acerca de los efectospositivos y negativos del grupo tutorial, enparticular de los roles individuales, el contenidode la discusión, y la aplicación de losprocedimientos para incrementar la perspicacia delos estudiantes en relación a su funcionamientoen el grupo y, si es necesario, mejorarlo.

Proporciona una retroalimentaciónconstructiva y de utilidad

Evaluación

Observación

Atender al trabajo metodológico, al proceso y alos estándares de los roles que se juegan en elgrupo. Esto proporciona ideas en relación a laefectividad y eficiencia de las reuniones.

Observar minuciosa, propostiva ysistemáticamente

Tomar notas en relación a la capacidad depresentar ejemplos concretos

AnálisisCon base en las observaciones se emiten juicios

de valor de los efectos positivos y negativos:argumentos, procedimientos, conductas.

Las siguientes cuestiones pueden orientar:- cuál es el método utilizado para lograr los objetivos

de aprendizaje y cuáles son los efectos- cuál es el método para dar retroalimentación a los

objetivos de aprendizaje y cuáles son los efectos- Cómo reaccionan los estudiantes al trabajar con

otros- Cuáles son los argumentos implícitos y explícitos

que fueron hechos en el grupo y cuáles fueron lasconsecuencias de los mismos

- Cuáles alternativas son posibles

Evaluación

RetroalimentaciónLa información de las observaciones, lasopiniones, ajustar los objetivos de aprendizaje sonnecesarios para mejorar la cooperación y laprofundidad en las discusiones.

Elaborar un listado de los argumentos,procedimientos y conductas que fueronadecuados y de los que pueden mejorar.

Elaborar un listado de los efectos de losargumentos, procedimientos y conductas delproceso o producto del grupo

Elaborar un listado de las alternativas para losargumentos, procesos y conductas que nofueron adecuadas.

Discutir sobre los elementos que fallaron en elproceso del grupo.

Dar una opinión en relación a la cooperación entrelos miembros del grupo.

Tomar decisiones en relación a losargumentos, procesos y conductas que sedeben de mantener y los que deben demejorar.

Discutir sobre los efectos de los cambios enargumentos, procedimientos o conductas.