MANOLYA ANAOKULU

OKUL GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMALARI- 2

HEDEF 1:Okulumuzdaki bilim merkezi malzemelerinin %10 artırılarak aktif kullanımının sağlanması.

SORUN/İYİLEŞTİRME ALANLARI:Çocuklarda araştırma merakının artırılması ve bilime ilgi duymaları.

YAPILACAK ÇALIŞMALAR

1)Okul-aile işbirliği ve ilgili kurum kuruluşlarla iletişime geçilerek bilim merkezine malzeme temininin sağlanması.

2)Okulumuz sınıflarının bilim merkezine yönelik etkinlikler yaparak merkezde sergilemeleri.

3)Doğada bulunan materyallerden faydalanılması.

SINIFLARDA YAPILAN ÇALIŞMALARIN BİLİM MERKEZİNDE SERGİLENMESİ

5/G SINIFI AKVARYUM ÇALIŞMASI GÜLEN YÜZLER SINIFININ SOLUNUM SİSTEMİ ÇA

KAR ÇİÇEKLERİ SINIFININ EVDE YAPIM SİRKESİ NEŞELİ ŞİRİNLER SINIFININ BASİT DEVRE VE KALEYDESKOP ÇALIŞMASI

KELEBEKLER SINIFININ MEVSİM ÇARKI ÇALIŞMASI ÇALIŞKAN ARILAR SINIFININ UZAY-ROKET-ASTRONOT ÇALIŞMASI

ŞEN GEMİCİLER SINIFININ SES KUTULARI ÇALIŞMASI YILDIZLAR SINIFININ KEMİK-İSKELET ÇALIŞMASI

MİNİK SİNCAPLAR SINIFININ UZAY-ROKET ÇALIŞMASI

HEDEF 2: MİNİK TEMA ETKİNLİKLERİNDEN EN AZ 5 TANESİNİN OKULUMUZUN SINIFLARININ UYGULAMASININ

SAĞLANMASI.

SORUN İYİLEŞTİRME ALANI: KENT YAŞAMI İÇERİSİNDE ÇOCUKLARIN DOĞADAN UZAK KALMALARI

YAPILACAK ÇALIŞMALAR: 1) Okulumuz sınıflarının Minik Tema’ya başvuru yapmalarının sağlanması,

2) Her sınıfın en az bir ağacı olmasının sağlanması,

3) Okul–Belediye,Orman Genel Müdürlüğü,veli işbirliğinin sağlanması.

YAPILAN ÇALIŞMALAR:

Okulumuza gelen TEMA görevlisi Özgür ERGİN tarafından ağaçların doğa için önemi hakkında çocuklarla konuşuldu.

Birlikte meşe palamudu tohumu ekimi yapıldı. Çocuklara meşe palamuduna nasıl bakacakları, fidanları ne zaman toprağa

dikecekleri gibi konularda bilgilendirme yapıldı.

HEDEF 3: OKUL BAHÇESİNİN EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMI

SORUN İYİLEŞTİRME ALANI: OKUL BAHÇESİ

YAPILACAK ÇALIŞMALAR: AĞAÇLARIN ÜZERİNE AĞACIN İSİMLERİNİ VE ÖZELLİKLERİNİ BELİRTEN TABELA ASILMASI.

BAHÇE EKİMİ İÇİN ALANLAR OLUŞTURULMASI. DOĞA GÖZLEMİ İÇİN ORTAMLAR OLUŞTURULMASI (KEDİ EVİ, KUŞ

YUVASI, KARINCA YUVASI). OKUL BAHÇESİ DUVARLARINA PET ŞİŞELER İÇİNDE BİTKİ EKİLMESİ

YAPILAN ÇALIŞMALAR:

1. OKULUMUZUN BAHÇESİNDEKİ AĞAÇLARIN VE BİTKİLERİN İSİMLERİ VE KAÇ TANE OLDUKLARI BİR UZMAN TARAFINDAN

TESPİT EDİLDİ. OKULUMUZUN BAHÇESİNDE BULUNAN AĞAÇ TÜRLERİVE SAYILARI AŞAĞIDA YER ALMAKTADIR:

• 8 ADET TOPAK AKASYA

• 7 ADET PİRAMİT MAZI

• 7 TANE TOP MAZI

• 7 TANE SEDİR

• 1 TANE AK KAVAK

• 14 TANE GÜL

• 3 TANE MAVİ SELVİ

• 21 TANE KARA ÇAM

• 3+3+3’LÜ ATEŞ DİKENİ

• 50 GRUP YAYILGAN ARDIÇ

• 1+3+3’LÜ BERBERİS

• 13 KOKARAĞAÇ

• 14 TANE LEYLANDİ

• 1 TANE SÜS ERİĞİ

• 500’E YAKIN/ 67 METRE UZUNLUĞUNDA ÇİT MAZI

AĞAÇLARIN ÖZELLİKLERİ ARAŞTIRILARAK TABELALARIN ÜZERİNE YAZILACAK AĞAÇ TANITIMI YAZILARININ HAZIRLANMA

AŞAMASINA BAŞLANDI.

2.DOĞA GÖZLEMİ YAPILARAK OKUL BAHÇESİNDEKİ MEVCUT KUŞ YUVALARI GÖZLEMLENDİ. YENİ KUŞ YUVALARININ

YAPIMI İÇİN HAZIRLIK ÇALIŞMALARINA BAŞLANDI.

3.MAMAK BELEDİYESİ GÖREVLİLERİ TARAFINDAN OKUL BAHÇESİNDEKİ BİTKİLER BUDANARAK VE BAKIMI YAPILARAK

BAHÇE DÜZENLEMESİ TAMAMLANDI.

HEDEF 4 : Çocuklarda sanat sevgisi ve bilinci oluşturmak için yıl içinde düzenlenen gezi ve okul içi etkinlikleri

(tiyatro,animasyon , boyama etkinliği ,sinema vb )%10 arttırmak

SORUN/İYİLEŞTİRME ALANLARI : Çocuklarda sanat sevgisi ve bilincinin aşılanması

YAPILCAK ÇALIŞMALAR : Yıl içinde en az üç adet eğitim gezisi ve 3 adet okul içi etkinlik düzenlenmesi

OKUL İÇİ YAPILAN ETKİNLİKLER : 27.11.2017 TEMBEL AYI TİYATRO GÖSTERİSİ

OKUL İÇİ YAPILAN ETKİNLİKLER : 18.12.2017 Trafik Polisleri İle Trafik Eğitimi

Hedef 5: Okulumuzun dramatik oyun merkezlerindeki eğitim materyallerinin %10’unun öğrencilerin dezavantajlı bireylerle

empati kurabilmesine yardımcı olacak şekilde düzenlenmesi.

Sorun/ İyileştirme Alanları: Okulumuzun dramatik oyun merkezlerindeki eğitim materyallerinin dezavantajlı öğrencilere

yönelik olmaması.

Yapılacak Çalışmalar: Özel eğitim öğretmeni, rehberlik öğretmeni eşliğinde sınıfları gezerek dezavantajlı bireyler hakkında

farkındalık yaratacak sorular yöneltir, dezavantajlı bireyler hakkında bilgi verir. Sınıf içerisinde simülatif ortam oluşturarak

farklı türdeki dezavantajlı bireylerle empati kurma çalışması yapılır. Etkinlik bitiminde çocuklardan dezavantajlı bireylerle ilgili

resim çizmeleri istenir.

Uygulayıcı çalışmanın amacının özel gereksinimli bireyleri daha iyi anlamak ve onlarla empati kurabilmek olduğunu açıklar.

Çocuklar halka halinde oturtarak sorular yöneltir.

- Engel- engelli olmak ne demektir? - Çevrenizde (okulunuzda, apartmanınızda vs.) engelli bireyler var mı? Hangi engele sahipler? - Görme engeli, işitme engeli ya da bedensel engeli olan insanlarla karşılaştığınızda onlara nasıl davranırsınız? ( bununla ilgili

anısı olan öğrencilerden anlatmaları istenir) - Engelli olsaydınız neler hissederdiniz? (Gözünüz görmeseydi ne olurdu? Kulağınız işitmeseydi, yürüyemeseydiniz,

konuşamasaydınız neler hissederdiniz?) - Engeliniz olduğunda ailenizin, arkadaşlarınızın size nasıl davranmasını isterdiniz? Siz engelli insanlarla karşılaştığınızda nasıl

davranıyorsunuz? Öğrencilerin verdikleri cevaplardan ve kısa kısa notlar tutulur.

Uygulayıcı şimdi de sınıf içerisinde simülatif bir ortam yaratarak, simülasyon çalışmalarıyla devam eder.

- Öğrencilere kalın kar eldivenleri giydirilir (birkaç eldiven üst üste giydirilebilir) ve ince boyama becerisi gerektiren boyama kağıtları, pastel boyalar dağıtır. Çocuklara önlerindeki şekli dışına taşırmadan boyamalarını ister.

Boyama yaparken yaşadıkları güçlük, süre farkı vb. değişkenler sorgulanır ve engellilerinde boyama yaparken bu şekilde

zorlandıklarının altı çizilmiş olur. Daha önceki boyama çalışmalarıyla karşılaştırılır, yorumlanır. Bedensel engeli olan (eli, kolu,

ayağı vb. olmayan ya da zedelenmiş olup kullanamayan) biriyle karşılaştığımızda ona nasıl davranmamız gerektiği, yardıma ihtiyacı

olduğunda ona nasıl yardım etmemiz gerekir sorusu çocuklara yöneltilir.Etkinliğe katılan çocuklardan duygu ve düşünceleri alınıp

not edilir.

- Görme engelli bireylere yönelik empati çalışması yapacak olan uygulamacı katılımcıların gözlerine bez bağlar ve ardından yerine getirmesi gerektirdiği komutlar verir. (çocuğun bir yere çarpıp kendine zarar vermemesi göz önünde bulundurulmalıdır.)

Bu çalışmayı yapan çocuklardan yorum alınarak not edilir. Gözlerin görmediğinde kendini nasıl hissettin? Gözlerin görmediğinde

yaşadığın güçlükler nelerdi? Görme engeli olan biriyle karşılaştığımızda ona nasıl davranmamız gerektiği, yardıma ihtiyacı

olduğunda ona nasıl yardım etmemiz gerekir sorusu çocuklara yöneltilir.

- İşitme engelli bireylere yönelik simülasyon çalışmasına katılacak olan öğrencilerle kısık sesle konuşulur, uzaktan söylenenleri anlaması beklenir. Anlayıp anlamadığını tekrar ettirerek ya da kısık sesle söylenen komutlar ı yerine getirmesi istenerek çalışma yaptırılabilir.

İşitmek ve işitememek arasındaki fark, güçlükler sorgulanır ve işitme engeli olan bireylerin de bu şekilde zorlandıklarının altı çizilir.

İşitme engeli olan biriyle karşılaştığımızda ona nasıl davranmamız gerektiği, yardıma ihtiyacı olduğunda ona nasıl yardım etmemiz

gerekir sorusu çocuklara yöneltilir. Çocuklardan duygu ve düşünceleri alınır.

Yapılan çalışmalar sonrasında çocuklardan bu konuyla ilgili resim çizmeleri istenir.

İlgili Görseller:

-