lineamientos ciclo escolar 2012 2013

Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

Lineamientos Ciclo Escolar 2012-2013

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LINEAMIENTOS GENERALESCICLO ESCOLAR 2012-2013

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria Federalizada



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ÍNDICE

Presentación Disposiciones Generales ……………………………………………………… Lineamientos de la Dirección General 1. Trámites ante la Subdirección de Servicios Generales……………………………………. 2. Trámites ante Espacios Educativos……………………………………………………….. 3. Trámites ante la Subdirección de Adquisiciones ………………………………………….. 4. Trámites para la exención del pago por el servicio de agua potable ……………………. 5. Recepción de Actas de Verificación del Servicio Público ………………………………… 6. Atención a emergencias escolares y desastres ………………………………………….... 7. Trámites para Oficios de Comisión, Adscripción y Ratificación Temporal ante la

Subdirección de Recursos Humanos ………………………………………………………

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Lineamientos de la Subdirección Técnica

1. PREFC 2012-2013………………………………………………………………………..…. 2. Programa de Reforma Integral de la Educación Básica ………………………………….

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3. Sistema de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE) ………………………………….. 30 4. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE) ………………………. 35 5. Programa de Atención a Grupos Multigrado ……………………………………………….. 37 6. Programa Estatal de Lectura…………………………………………………………………. 39 7. Programa de Educación en Ciencias basada en la indagación …………………………. 42 8. Programa de Atención a la Equidad de Género …………………………………………... 43 9. Programa de Educación Ambiental …………………………………………………………. 44 10. Programa Habilidades Digitales para Todos….…………………………………………….. 45 11. Programa de Red Escolar ……………………………………………………………………. 47 12. Programa de distribución de Libros de Texto Gratuitos ………………………………...… 50 13. Programas Compensatorios (Arraigo del Maestro en el Medio Rural) …………………. 52 14. Cooperativas Escolares………………………………………………………………….…… 54 15. Programa de Alimentación Saludable ………………………………………………………. 60 16. Recomendaciones para la época de calor …………………………………………………. 69 17. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar ………………………………………...…. 70 18. Programa de Escuelas de Calidad ………………………………………………………….. 71 19. Programa Ver Bien para Aprender Mejor ………………………………………………...… 74 20. Parlamento de las Niñas y los Niños de México y Veracruz ……………………………... 75 21. Olimpiada del Conocimiento Infantil………………………………………………………… 77 22. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa ..… 79 23. Programa de Albergues Escolares Rurales .................................................................... 81 24. Programa de Internado de Educación Primaria …………………………………………… 85 25. Programa de Primaria para Niñas y Niños Jornaleros Agrícolas Migrantes ……………. 89 26. Conciertos Didácticos………………………………………………………………….…… 91 27. Actividades Cívicas y Culturales del Gobierno del Estado ……………………………….. 91 28. Concursos……………………………………………………………………………………… 92

“Día de muertos”. Concurso “El Niño y la Mar” Concurso “Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios” Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano

29. Programa Escuelas de Tiempo Completo…………………………………………........... 96 30. Solicitudes de Viajes de Estudio ……………………………………………………...…….. 99



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Lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar 1. Trámites administrativos de escuelas oficiales ……………………………………………. 101 2. Trámites administrativos de escuelas particulares ……………………………………….. 105 3. Programa regular de Becas en efectivo ……………………………………………………. 108 4. Asociaciones de Padres de Familia ………………………………………………………… 109 5. Programa Nacional de Escuela Segura ……………………………………………………. 110 6. Programa Escuela Siempre Abierta ………………………………………………………… 111 7. Parcelas Escolares …………………………………………………..……………………… 113 8. Consejos Escolares de Participación Social …………………………………….……….. 114 9. Trámites de personal ………………………………………….……………………………. 119 10. Archivo ………………………………………….……………………………………………. 124

Atención a Quejas ……………………………………………………………….

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Carrera Magisterial ……………………………………………………………...

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Anexos

Anexo 1. Lista oficial de útiles Escolares…………………………………………..……………..

Anexo 2: Calendario escolar 2012-2013…………………………….…………………. 145 148

Directorio

Anexo CD

Formatos de Trámites Generales

Formatos de Trámites de la Subdirección Técnica

Formatos de Trámites de la Subdirección de Supervisión Escolar

Formatos de Trámites de Atención a Quejas



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Presentación.

La Dirección General es un área sustantiva de la Secretaría de Educación de Veracruz., quienes participamos en ella estamos conscientes de los cambios que actualmente se viven en los ámbitos cultural, económico, tecnológico, laboral y social, por lo que dentro de los propósitos planteados está la búsqueda de mejores formas de operar la administración y buscar alternativas para la formación de las nuevas generaciones, que hoy más que nunca, requieren que se atienda su necesidad de conocer y desarrollar competencias que necesariamente hacen ver a la educación en el sentido amplio “no sólo de escolarización”1 sino como un medio en la conformación de los parámetros de una nueva sociedad. Para contribuir con lo anterior y cumplir las funciones asignadas, la Dirección General se organiza en dos Subdirecciones: En la Subdirección de Supervisión Escolar se llevan a cabo todos los procesos de movimientos de personal, donde los compañeros bajo su atinada gestión logran que las escuelas cuenten con los recursos humanos para su completo funcionamiento y control escolar. La Subdirección Técnica se encarga de operar los diferentes programas institucionales, con el apoyo de un preparado equipo de asesores cuya encomienda es formar a los docentes y lograr que las escuelas avancen en un nuevo paradigma de Gestión Educativa Estratégica, de apropiación de la Reforma Curricular entre otras sustantivas misiones. Además se cuenta con una oficina de atención al Servicio Educativo, Carrera magisterial y el Área de la Secretaría Particular. Del exterior se suman las 30 jefaturas de sector, 275 zonas escolares y 4139 escuelas, distribuidas en el estado. Gracias al apoyo de todos ustedes logramos alcanzar las metas establecidas como un compromiso formal de bienestar y progreso, principales pilares de la gestión del C. Gobernador del Estado Lic. Javier Duarte de Ochoa; y del Secretario de Educación, Lic. Adolfo Mota Hernández, para con la sociedad veracruzana. Entre los logros obtenidos durante el Ciclo Escolar 2011-2012 podemos mencionar los siguientes: Se brindó una atención expedita y diligente a quienes acudieron a realizar trámites administrativos, a los que plantearon problemas laborales y de otra índole.

1 Tedesco, Juan Carlos. “Sociedad del conocimiento y educación” en Educar en la sociedad del conocimiento, dirigida por Enrique Tandeter. Fondo de Cultura Económica. Primera Edición, 2002.pp.57-69.



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Se cumplió con las acciones desarrolladas en el Marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, contando con el apoyo constante de los Asesores Técnicos de Sector y Zona, así como mayor involucramiento del personal Directivo y de Supervisión. En materia de formación continua, participaron 20,906 educadores en el Curso Básico; se inscribieron 13,967 en los Cursos Estatales de Actualización atendiendo a distintas necesidades formativas, que tuvieron valor para el Programa de Carrera Magisterial, siendo una de ellas la línea de Gestión Escolar, cuyos directivos participantes vieron en este curso la oportunidad para mejora sus prácticas frente a las diversas problemáticas que enfrentan. Se ofertaron jornadas de capacitación: Curso Básico de Formación Continua, Diplomado para Maestros que atienden 3º y 4º grados con el apoyo de los GAN representantes de algunos sectores educativos, quienes se configuraron como coordinadores de región; el Curso Estatal, las Asesorías en el Marco del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo y para escuelas Multigrado, así como el uso de materiales vía electrónica de los Planes de Clase en apoyo a la aplicación de ENLACE. Para estimular la permanencia, se benefició a 146 docentes en el Programa de Arraigo del Maestro en el Medio Rural, diversas orientaciones y asesoría en la aplicación de las técnicas y métodos de enseñanza y los comprometimos, como agentes de transformación de las comunidades donde laboran. En la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2012, nuevamente obtuvimos ganadores de primer lugar en las tres categorías, urbano, rural y particular, incorporando a la Delegación Veracruz un total de 29 alumnos destacados, quienes participaron en la Convivencia Cultural 2012 realizada en la ciudad de México, acompañados de 4 docentes representantes del sistema federalizado. Además reconocemos y agradecemos el apoyo de los Sectores organizadores del Concurso del Himno Nacional en su Etapa Regional, de los participantes en los actos cívicos, en los Parlamentos Infantiles y en los diversos concursos que durante el ciclo escolar se desarrollaron. Se logró este año que 3 docentes fueran premiados con el Reconocimiento a la Labor del Maestro concurso convocado por el Consejo Interinstitucional Veracruzano de Educación (CIVE). En el aspecto administrativo, gracias a su apoyo se realizaron los trámites de los maestros de nuevo ingreso, cambios, asignación de dobles plazas, licencias por comisión sindical y nos avocamos a solventar las problemáticas entre el personal docente-directivo, directivos-educadores-padres de familia preservando los derechos laborales, profesionales y escalafonarios de los trabajadores de la educación.



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Para el ciclo 2012-2013 la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, tal como lo establece el Programa Veracruzano de Educación 2011-2016 contribuirá con las metas de superar el rezago, disminuir el analfabetismo, y elevar la calidad educativa y en la prestación de los servicios2 , para ello con base en el avance obtenido durante el ciclo escolar anterior, esta instancia define y desarrollará acciones estratégicas, en cuatro ejes fundamentales: Modelo de Gestión Educativa Estratégica, Aplicación del Plan y los Programas 2011, Trayecto Formativo y Evaluación Formativa por las implicaciones que ésta tiene en el uso de la Cartilla de Educación Básica. Para lograr lo anterior, la Dirección General sostiene la idea de que la escuela como institución, es el punto principal de partida donde diversos actores se agrupan para pensar, proponer, demandar y gestionar acciones para atender significativamente el proceso de aprendizaje y las formas de influencia en el entorno social. La principal preocupación es ofrecer una educación de calidad, que por sí misma debe “ser capaz de motivar al estudiante, pudiendo percibir que ésta vale la pena”, motivarlo para ser mejor persona, para poder convivir armónicamente y para brindar los beneficios de su aprender a los que le rodean, de ahí que la escuela debe cumplir con los principios de interés por el continuo desarrollo intelectual, el espíritu de servicio a la comunidad, generar en los alumnos comportamientos que vayan de acuerdo a la sociedad en que se desenvuelven y sobre todo saber colaborar con los demás. De esta manera la escuela al cumplir con los principios de calidad estará contribuyendo a lograr sociedades que los adopten. Debemos tomar conciencia sobre que la formación de nuevas generaciones, quienes están ávidos de aprender con estilos diferentes a los tradicionalmente usados, se debe transformar para motivar a los alumnos a poner en operación una cultura de calidad, donde los conflictos se resuelvan a través del diálogo y no de la fuerza y la imposición; se deben establecer principios de calidad en el desempeño docente, identificando dos perspectivas: la actitud hacia la responsabilidad de ser formador con el conocimiento cabal de su profesión y la vivencia que se da a través de la aplicación continua, sistémica y constante en su trabajo. Se trata pues, de tomar parte en la edificación de una educación para la paz que nos cobije a todos, en la construcción de una mejor calidad de vida, y de una mejor sociedad. Por tal motivo los invitamos a que durante este ciclo escolar 2012-2013 tengamos presente lo siguiente: Primero: Hacer nuestro trabajo con entusiasmo, pues el entusiasmo genera estados de bienestar y calidad en lo que producimos.

2 SEV. Programa Veracruzano de Educación 2011-2016 . Pag. 11.



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Segundo: Tener siempre presente la voluntad de servicio, pues en sus centros escolares se cuenta con niños y niñas, hombres y mujeres que día a día se esfuerzan por ser mejores en la atención de quienes requieren de su apoyo. Tercero: Realizar nuestras actividades en ambientes de trabajo armónicos donde la paz y la tolerancia sean nuestros principales ejemplos para compartir con los que nos rodean. Como dice Paulo Coelho “nuestra vida es un combate diario, que puede ser encarado de forma superficial o responsable. El que toma en serio las riendas de su vida lucha con la mejores armas y un objetivo claro: caminar aprendiendo…” Que tengan todos ustedes un excelente ciclo escolar.

PROFR. ALEJANDRO ACEVEDO PALESTINO DIRECTOR GENERAL



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Disposiciones Generales La observancia a estas disposiciones es de carácter general y obligatorio para todas las escuelas públicas y privadas incorporadas, se deben dar a conocer al personal de las jefaturas de sector, zonas escolares y de cada escuela en la primera reunión de trabajo del presente ciclo escolar, con el fin de garantizar que el servicio educativo se proporcione dentro del marco normativo actual. Se deberá conservar un ejemplar en la dirección de cada plantel u oficina de la zona o jefatura de sector y podrá ser consultado o revisado las veces que sea necesario. La educación primaria es obligatoria, es el tramo del segundo y tercer periodo de la Educación Básica, consta de seis grados y se imparte a niñas, niños de 6 a 14 años de edad. Para las alumnas y alumnos que ingresan en el ciclo escolar 2012-2013, el trabajo educativo se organizará en apego al Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica en el que se determina el Plan de Estudios 2011, Programas de Estudio, Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados.

Inscripciones: Los Directores de escuela, organizarán las inscripciones el día 10 de agosto de 2012, realizándose actividades de organización escolar, reuniones de planeación y todos aquellos procedimientos que tengan como propósito la inscripción de los alumnos y la organización de grupos. Los requisitos y documentos que deberán cubrir y entregar para llevar a efecto las inscripciones de los alumnos en las escuelas primarias:

Ser de 6 a 14 años cumplidos hasta el 31 de diciembre de 2012.

Acta de nacimiento certificada, certificado de preescolar, Cédula Única de Registro de Población CURP, (no indispensable para inscripción); cartilla nacional de vacunación, (todos estos documentos en original y copia).

Boleta de Calificaciones del grado escolar anterior.

Para los aspirantes que se inscriban y presenten necesidades educativas especiales, que requieran atención complementaria, las decisiones al respecto, deberán ser tomadas conjuntamente entre las autoridades de la escuela, la instancia de educación especial en la entidad y el padre de familia o tutor.

La inclusión educativa de los menores con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad a los planteles de educación básica, deberá sujetarse a lo previsto en el Artículo 41 de la Ley General de Educación.

En ningún caso y por ningún motivo, se podrá negar el derecho del niño o joven a recibir el servicio educativo, ni condicionar la inscripción o la entrega de



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documentos oficiales debido a la falta de contribución económica que acuerde la Asamblea de la Asociación de Padres de Familia. Los directores, personal docente y personal de apoyo y asistencia a la educación, se abstendrán de promover y/o realizar el cobro o manejar cuotas de inscripción, cuotas especiales o recursos económicos diferentes a los entregados por la Secretaría de Educación Pública, conforme a lo establecido por la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. No es obligatorio el uso del uniforme escolar. Serán los padres de familia quienes mediante Asamblea acordarán su empleo. Éste será opcional y no se podrá exigir marca, logotipo o lugar de compra. Está prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. La falta de uniforme no será objeto de sanción alguna. Los materiales y útiles escolares que se incluyen en las listas para cada nivel educativo son los necesarios para realizar las actividades durante el ciclo escolar; sin embargo conforme se desarrollen los programas de estudios, el profesor podrá solicitar otros materiales escolares que en ningún caso serán riesgosos, superfluos, excesivos u onerosos. (Anexo 1). Calendario oficial y actividades cívicas:

Las labores educativas se sujetarán al Calendario Escolar 2012-2013 publicado por la Secretaría de Educación Pública (Anexo 2). Los supervisores escolares y directores de planteles educativos podrán consultarlo con el propósito de obtener la información pertinente que les permita orientar adecuadamente al personal bajo su jurisdicción, a fin de planear las tareas a ejecutarse en el presente período lectivo, así como disponer de lo necesario para el cabal cumplimiento de planes y programas de estudio. El primer día de actividades escolares será, el lunes 20 de agosto de 2012 y el último el viernes 5 de julio de 2013. Las labores de las escuelas se suspenderán únicamente en los días señalados en el calendario y los que determinen el Poder Ejecutivo Federal y/o Estatal, en su caso. Las determinaciones para suspender labores por contingencias ambientales o de otra naturaleza, se emitirán por el señor Secretario de Educación y se transmitirán invariablemente a través de la cadena de mando

Los Honores a la Bandera Nacional deberán realizarse de manera obligatoria al inicio del año escolar, los días lunes de cada semana y al clausurar el curso, en los términos previstos en la ley correspondiente. Al finalizar el protocolo de honores a la bandera, se entonará el Himno al Estado de Veracruz.

Las fechas por conmemorar deberán incorporarse al trabajo normal de la escuela y tendrán como propósito fortalecer la formación cívica de los educandos y de la



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comunidad. Las conmemoraciones señaladas en el calendario cívico en los días sábado y domingo, deberán transferirse para su referencia histórica a la ceremonia de inicio de semana. Se celebrarán las señaladas en el calendario cívico del Gobierno del Estado de Veracruz, en aquellos lugares e instituciones de trascendencia histórica regional o local.

Previo a los desfiles conmemorativos que se realicen en fechas cívicas, se rendirán honores a la bandera en las respectivas instituciones o en la plaza cívica de la localidad.

La participación tanto de docentes como de educandos en actos cívicos y desfiles, se considerará como parte de su formación cívica y no será motivo para suspender clases en fecha sucesiva.

Curso Básico: Durante los días 13, 14, 15, 16 y 17 de agosto de 2012, se llevará a cabo el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 “La Transformación de la práctica docente” en cada una de las escuelas y zonas escolares; que contribuye a que los docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos, reflexionen sobre las prácticas educativas que a diario realizan en su comunidad escolar y que a partir de la actual reforma, sitúan como un referente fundamental el aprendizaje de los estudiantes”3, por lo que será obligatoria la presencia de todos los docentes en su respectiva escuela o sede señalada para que participen de manera activa en el Curso. En virtud de lo anterior no se autorizarán permisos. Organización Escolar: Luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permanecerán cerradas. Solamente podrán ingresar los padres de familia previamente citados o por causa justificada; el personal autorizado por la DGEPF debidamente acreditado. Los distribuidores de desayunos escolares; el personal de limpieza y/o mantenimiento y los proveedores de la cooperativa escolar podrán ingresar previa autorización del director del plantel. Está prohibido el acceso y permanencia en el plantel de toda persona u organismo ajeno al mismo, así como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo en los casos autorizados por la Dirección General. En el caso del personal comisionado podrán ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificación de la SEV o SEP para llevar a cabo su labor de información, asesoría y gestoría, considerando que sus actividades no deben interrumpir o suspender el servicio educativo.

3 SEP. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012.La transformación de la práctica docente.

Mensaje del Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas. Director General de Formación Continua de Maestros en Servicio. México. D.F. julio 2012. Pág. 5.



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Es obligatoria la aplicación del Plan 2011 y los Programas de Estudio de educación básica, el uso de los libros de texto gratuitos y de materiales de apoyo proporcionados y establecidos por la SEP, por lo que cada docente frente a grupo diseñará su Planeación Didáctica, dicho documento permanecerá en el aula. Considerando que las ofertas de Formación Continua que se operarán durante el ciclo escolar son de apoyo para el mejoramiento de la práctica docente, se considera necesario que todos los docentes participen en ellas por su importancia en el dominio de los programas de estudio, aprendizajes esperados y estándares curriculares, en concordancia con los estándares de desempeño docente. En cada escuela el personal directivo y docente elaborarán su PETE y PAT como un instrumentos que permite la planeación colegiada, el trabajo colaborativo, el establecimiento de acuerdos y compromisos, seguimiento y evaluación de los mismos, con ello, se facilita la gestión y posibilita el encuentro entre la comunidad educativa. Los supervisores y directores de las escuelas promoverán que los Programas Institucionales se consideren en el Plan Estratégico de Transformación Escolar y en el Plan anual de Trabajo (PAT). Estos documentos permanecerán en la dirección del plantel o en la sede de la supervisión de zona o jefatura de sector y se tendrán que hacer los seguimientos correspondientes durante el ciclo escolar. Así mismo, los supervisores de zona y jefes de sector diseñarán su PETE y PAT. En cada centro escolar se dispondrá lo necesario para fomentar la ingesta de agua pura, la activación física y el establecimiento de acciones encaminadas hacia la promoción de una cultura de la salud integral. Además vigilarán los productos que se expenden en las cooperativas escolares. Con fundamento la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, los trabajadores de la DGEPF están obligados a atender con diligencia las instrucciones, requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretaría de Educación Pública (SEP), de la Dirección General y demás organismos internos de control de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV). El personal docente y directivo es responsable de custodiar y cuidar la documentación oficial e impedir o evitar su uso indebido, sustracción, destrucción u ocultamiento. En caso de extravío, se formulará un Acta de Hechos y denunciará los hechos ante el Ministerio Público. El Acta de Hechos y la Averiguación Previa deberán ser remitidas a la Dirección General a la Oficina de Atención a Quejas, marcando copia a la jefatura de sector y a la supervisión escolar correspondiente. Los jefes de sector, supervisores de zona y directores de escuelas matutinas, vespertinas, nocturnas, o de tiempo completo que operen en el mismo inmueble se coordinarán para el cuidado del edificio, mobiliario, materiales educativos, recursos didácticos, equipos de seguridad y equipo informático. Se deberá hacer uso de éstos, en los diferentes turnos o modalidades, atendiendo siempre a la



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organización de cada escuela y a la coordinación y corresponsabilidad que al respecto debe existir entre dichas autoridades. En caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar el director del plantel deberá solicitar el apoyo del área de protección civil de la localidad y reportar de inmediato la incidencia a las autoridades superiores correspondientes. El personal directivo es responsable del consumo racional de energía eléctrica, agua y servicio telefónico en escuelas, sedes de zona y sector escolar. La iluminación de los planteles escolares deberá apagarse al término de las labores del último turno escolar. Si algún miembro del personal directivo, docente, administrativo, técnico o manual cambia de adscripción, la autoridad correspondiente extenderá el oficio de liberación”, siempre y cuando haya entregado a su jefe inmediato la documentación oficial y bienes a su cargo de acuerdo al puesto desempeñado.

Queda prohibido que personal ajeno a las escuelas, que no ostente nombramiento como personal contratado por la Secretaría de Educación realice funciones de docente frente a grupo (no se admiten “ cuijes”) con la finalidad de salvaguardar la integridad de los alumnos. El personal directivo que lo permita será acreedor de una nota en el expediente de personal o la amonestación que el área correspondiente determine.

El personal administrativo y de intendencia está impedido normativamente para atender labores docentes frente a grupo.

Los documentos y expedientes que a continuación se mencionan son de la responsabilidad del Director y deben estar debidamente integrados y actualizados:

Libro de registro de asistencia del personal. Registro de licencias médicas, permisos económicos, reporte de inasistencias, del

personal de la escuela Plan Estratégico de Transformación Escolar, Plan Anual de Trabajo (incluyendo

acciones del Trayecto Formativo) y los planes de acción de Biblioteca escolar, Aula de Medios, etc.

Expediente del Consejo Técnico, incluyendo Acta de instalación y sus comisiones respectivas, el Libro de actas de las reuniones del Consejo Técnico Consultivo y con el personal.

Acta del Comité de Seguridad y Emergencia Escolar. Libro de visitas de autoridades educativas, y de personal de supervisión y asesoría

en el marco del SAAE.

Libro de registro de alumnos egresados. Registro e inventario de bienes muebles debidamente actualizado. Este

expediente deberá contar con las cédulas censales y reporte de altas y bajas de todos los bienes del plantel.



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Expediente de libros de la biblioteca escolar y de aula con el inventario actualizado Expediente de circulares, convocatorias y disposiciones superiores.

Expediente de información estadística y de registro y certificación. Expediente de control de boletas de evaluación (folios asignados, reposición, etc.)

y a partir del ciclo 2012-2013 de Cartillas de Educación Básica. Expediente de recepción y control de libros de texto gratuitos. Expediente de la Asociación de Padres de Familia. Expediente del Consejo Escolar de Participación Social. Expedientes del personal que participa en carrera magisterial y administrativa,

conteniendo los documentos que las Coordinaciones Estatales de los programas señalan.

Expedientes del personal docente, técnico, administrativo y manual. Plantilla de personal. Expediente del Comité de Coordinación y Vigilancia de la Cooperativa Escolar,

conteniendo el libro de contabilidad y de actas. Expediente de programas institucionales e interinstitucionales (oportunidades,

Lectura, PEC,HDT, prevención de las adicciones y conductas antisociales, etc.) . Expedientes de alumnos (cada docente).

Ficha individual acumulativa con datos socioeconómicos y médicos de alumnos (detección gruesa visual de los alumnos).

Otros que sean solicitados por la autoridad nacional o estatal.

Seguridad y disciplina escolar: Antes de la hora de entrada a clases de los alumnos, durante el receso y a la hora de salida, todo el personal de la escuela es responsable de la vigilancia y atención del alumnado para evitar accidentes y situaciones inconvenientes. El Director de la escuela deberá organizar al personal para cubrir todas las áreas del plantel (incluyendo los sanitarios). El personal que labora en los planteles educativos tratará con respeto a los alumnos considerando sus derechos y obligaciones. De igual forma se dirigirá a compañeros, padres de familia y público en general para favorecer relaciones armónicas. Por ningún motivo se impondrá a los alumnos castigo corporal o psicológico. Tampoco se les negará la entrada al plantel o se les suspenderá de las actividades escolares, ni podrán ser expulsados. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, deberán hacerse del conocimiento oportuno de los padres o tutores, quedando registrado en su expediente personal. Queda prohibido proporcionar información relativa al personal, alumnos, activo fijo y en general sobre la organización escolar a particulares y a cualquier otra instancia no acreditada. Todas las solicitudes de datos personales de alumnos y personal deberán ser canalizadas a la Dirección General para su atención procedente.



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Es pertinente acordar con los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, los mecanismos que permitan prevenir situaciones que pongan en peligro la seguridad de los alumnos. Para ello se recomienda la integración de comisiones de padres de familia que vigilen los accesos a los planteles escolares durante los horarios de entrada y salida de clases. Se tomarán acuerdos y compromisos entre los padres de familia y las autoridades educativas para la atención y seguimiento de las problemáticas, los cuales deberán quedar por escrito. Toda solicitud de atención, queja o denuncia deberá ser escuchada por la autoridad a quien se dirija, informando de ello a la autoridad inmediata superior. En caso de que la solicitud o el planteamiento se hagan por escrito, invariablemente deberá ser admitido, acusando recibo del mismo y responderse por el mismo medio, en tiempo y forma. Sin excepción alguna, toda queja o denuncia de maltrato o abuso psicológico o sexual a los alumnos, será atendida y documentada de manera inmediata por el director del plantel, conforme lo establecen los Lineamientos para la atención de quejas. El director invariablemente procederá al levantamiento del Acta de Hechos en la que con toda precisión se narren los sucesos, informando a sus autoridades de manera inmediata. Los diversos niveles directivos deberán determinar las acciones inmediatas para la atención de la problemática registrada y, a su vez, informar a su nivel superior sobre las medidas adoptadas.



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Lineamientos de la Dirección General Esta Dirección General en apoyo a las necesidades materiales que requieren las instituciones públicas del nivel (bajo previo diagnóstico) participa en las gestiones y trámites ante las Unidades Administrativas de esta Secretaría, en los siguientes rubros:

1. Trámites ante la Subdirección de Servicios Generales. 1.1. Trámite de condonación del servicio de energía eléctrica para escuelas y oficinas.

Requiere presentar la siguiente documentación: Oficio de solicitud de apoyo dirigido al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educación Primaria Federalizada, con los siguientes anexos:

Oficio de solicitud dirigida al Lic. William Alberto Campos Argüelles Subdirector de Servicios Generales, solicitando la Condonación del Servicio de Luz, si es por primera vez.

Especificar en el oficio: nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, teléfono, dirección y Municipio.

Anexar original y copia del último recibo de energía eléctrica pagado (el recibo deberá estar a nombre de la Institución, de no ser así deben hacer el cambio de razón social directamente en Comisión Federal de Electricidad).

Para las oficinas, anexar copia del documento que ampare la propiedad del inmueble o la renta del mismo que lo avale.

1.2 Trámite para Cambio de Voltaje Si la escuela no pertenece a Cobranza Centralizada deberán hacer el cambio de voltaje directamente en Comisión Federal de Electricidad. Si la escuela pertenece a Cobranza Centralizada requiere presentar la siguiente documentación:

Solicitar a la C. F. E. por escrito una prueba de suministro. Solicitud de apoyo al Profr. Alejandro Acevedo Palestino Director General de Educación Primaria Federalizada.

Oficio de cambio de voltaje dirigido a C. Lic. William Alberto Campos Argüelles Subdirector de Servicios Generales, especificando:

Nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, teléfono y domicilio, carga o voltaje, anexar copia del último recibo de energía eléctrica pagado, copia de prueba de suministro, listado de todos los aparatos eléctricos con consumo de voltaje.



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Los teléfonos de la Subdirección de Servicios Generales en la SEV: (228) 8128598 Fax: (228) 8128620, en Kilómetro 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz en la Colonia SAHOP C. P. 91,190.

2. Trámites ante Espacios Educativos. 2.1 Solicitud de construcción y mejoras de espacios educativos.

Solicitud al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educación Primaria Federalizada.

La escuela deberá contar con los servicios municipales de agua, luz y drenaje.

Es importante manifestar que las solicitudes deberán ser presentadas preferentemente en el periodo de enero a junio de cada año, con el propósito de que se considere su atención en el programa del siguiente ejercicio fiscal.

Especificar en el oficio nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio.

Especificar la solicitud de construcción o mejora (dimensión), bardas, aulas, impermeabilización, reconstrucción, drenaje, banquetas, etc.

Beneficio tangible de la obra (impacto).

Remitir documento que acredite la propiedad del terreno a favor del Gobierno del Estado.

Para planteles cuyas instalaciones físicas se encuentren en mal estado o sufran algún percance ocasionado por fenómenos meteorológicos y que sea necesario llevar a cabo una rehabilitación, deberán anexar fotografías que muestren el estado en el que se encuentra el inmueble escolar.

3. Trámites ante la Subdirección de Adquisiciones 3.1 Solicitud para adquisición de mobiliario escolar

Oficio dirigido al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educación Primaria Federalizada.

Anotar nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y Municipio.

Enumerar mobiliario: bancas, sillas, pizarrones, escritorios, banderas, bandas de guerra, archiveros, ventiladores, climas, etc.

Anexar fotografías (si están en sus posibilidades).

4. Trámite para la exención del pago por el servicio de agua potable

Con fundamento en la Gaceta Oficial No. 234 del Gobierno del Estado de Veracruz-Llave del 22 de Noviembre del 2002, en el Capítulo IV, Artículos 218 en el que se señala: “Estarán exentos de pago de los derechos por servicio de agua



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potable los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, cuando dicho servicio se preste en locales o edificios pertenecientes a los mismos, que estén destinados a servicios públicos”, así como el Artículo 219 que dice: “Las instituciones que tengan derecho de gozar de exención de pago de la contribución por el servicio de agua deberá solicitarla al Ayuntamiento”.

. 5. Recepción de Actas de Verificación del Servicio Público La recepción de Actas de Verificación del Servicio Público se realizará previa solicitud de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Escolar, deberá remitir en original con las especificaciones de cada caso.

Especificaciones:

Cada trámite deberá realizarse por separado de acuerdo a las necesidades escolares.

Deberá ser solicitado por el Director de la Escuela, anexando en el oficio domicilio o teléfono de la escuela o particular para su notificación.

Los trámites podrán ser remitidos a través de la Jefatura del Sector o Supervisión Escolar.

6. Atención a Emergencias Escolares y Desastres Esta Dirección General para su actuación y seguimiento en los casos de Emergencia Escolar y Desastres derivadas de fenómenos naturales y transgresiones a los edificios escolares, solicita a las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona Escolar que den a conocer puntualmente las situaciones de emergencia que viven las escuelas para la cual se requiere de un resumen de hechos de los centros de trabajo afectados en sus condiciones: humanas, materiales y laborales; nombre, clave y localidad, situación de emergencia y acción inmediata implementada. A la brevedad deberá remitir un informe específico en el cual integrará: acta circunstanciada de hechos, fotografías, atención ante otros organismos (Ayuntamiento, Protección Civil, Seguro Escolar, Ministerio Público, etc.), con el fin de dar a conocer a la Subsecretaría de Educación Básica los hechos y coordinar la atención oportuna del servicio ante las diversas instancias de competencia. El Programa de Aseguramiento de Bienes Patrimoniales de la Secretaría de Educación Pública ejerce la Póliza de Seguros de daños materiales y responsabilidades adjudicada a la Compañía Aseguradora Interacciones S.A. Grupo Financiero Interacciones, con una vigencia de las 00:00 horas del día primero de junio de 2010 a las 24 horas del 31 de mayo de 2011. Con cobertura en incendio, robo con violencia y asalto, dinero y valores, rotura de cristales, responsabilidad civil general, equipo electrónico, rotura de maquinaria en sus cláusulas correspondientes remitirse a la pág. de la SEV



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www.sev.gob.mx.servicios.sicobip (Sistema de Control de Bienes Patrimoniales), donde encontrarán los formatos relacionados con el inventario de bienes muebles, catálogos auxiliares para el inventario de muebles y documentos para el Programa Integral de aseguramiento Patrimonial (SEP). Por lo cual cada Centro de Trabajo deberá mantener actualizado su archivo de propiedad, bienes muebles e inmuebles y de hechos relevantes, con el fin de que aseguren el control, el acceso y la recuperación rápida y eficiente de la información, es recomendable remitir una copia de dicha documentación al Archivo por Escuela que se tiene en esta Dirección General.

7. Trámites para Oficios de Comisión, Adscripción y Ratificación Temporal ante la Subdirección de Recursos Humanos.

El trámite se realiza a Asesores Técnicos Pedagógicos que están comisionados en las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona de Educación Primaria General, con la finalidad de que el docente pueda obtener el Oficio de Comisión a través de un proceso de validación administrativa, transparente y aprobada por el Oficial Mayor para efectos de promoción en Carrera Magisterial. Asimismo se gestiona ante la Subdirección de Recursos Humanos el Oficio de Adscripción Temporal para los docentes de nuevo ingreso y Ratificación Temporal para los que continúan desempeñando la función de Asesor Técnico Pedagógico y que están adscritos a un DPR. Para tal efecto, se solicita el envío en tiempo y forma de los documentos conforme a las especificaciones señaladas en la Circular No. DGEPF/0145/2011 que a continuación se indican:

1. Plantilla de Personal 2012-2013 de Jefaturas de Sector y Supervisiones

Escolares. 2. Oficio de Comisión del Asesor Técnico. 3. Oficio de solicitud de Adscripción Temporal (sólo docentes de nuevo ingreso).

7.1. Documentos a entregar a la Dirección General: La Jefatura de Sector del 25 de agosto al 23 de septiembre del año en curso, será la instancia por la cual se turnarán los siguientes documentos:

Plantilla SIPSE (la función debe decir asesor técnico pedagógico). Solicitud dirigida al Director de Educación Primaria Federalizada para la adscripción temporal del asesor técnico pedagógico.

Oficio de comisión del asesor técnico pedagógico elaborado por el Jefe de Sector ó Supervisor Escolar.

Copia del talón de cheque del ATP.

Plantilla de personal elaborada por la Supervisión de Zona o Jefatura de Sector.

http://www.sev.gob.mx.servicios.sicobip/



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7.2. Observaciones a los oficios de comisión:

Las Jefaturas de Sector y Supervisiones Escolares deberán actualizar plantilla SIPSE (en el apartado “función” debe decir asesor técnico pedagógico). en el apartado “observaciones” no debe registrarse la función.

El oficio de comisión es dirigido al asesor técnico pedagógico y signado por el jefe de sector ó supervisor escolar, especificando RFC, clave presupuestal, nivel de sueldos, clave de centro de trabajo, turno, etapa de carrera magisterial, n°. de oficio de adscripción temporal y período de comisión. el oficio de adscripción temporal es dirigido al Director General de Educación Primaria Federalizada, indicando el nombre completo, RFC, clave presupuestal, clave del centro de adscripción, clave del centro de comisión temporal, turno y período.

Las Supervisiones de Zona y Jefaturas de Sector notificarán en tiempo y forma las altas y bajas de los ATP, para reportar los movimientos a recursos humanos.

Omitir la solicitud de comisión para los docentes que se encuentran en motivo 20, cubriendo interinato y plaza para efectos de jubilación.

Los Jefes de Sector al recibir los primeros oficios de comisión de las distintas supervisiones escolares y observar la falta de algunos, deberán acudir a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada para revisar el motivo por el cual no se emitió el documento del personal que fue reportado en la plantilla, para dar seguimiento al trámite.

El oficio de comisión avala su participación en Carrera Magisterial del 1º de Septiembre al 31 de Agosto del ciclo escolar en cuestión, por lo que se otorgará sólo al personal que cumpla con este plazo. La documentación solicitada, permitirá realizar el trámite ante Oficialía Mayor de la SEV; quien ha precisado algunas de las incidencias más frecuentes, que son motivo de rechazo:

El empleado no se encuentra registrado en la Plantilla SIPSEV.

El empleado se encuentra registrado en otra Plantilla SIPSEV, distinta a donde se pide la comisión.

En el SIPSEV no tiene la función de Asesor Técnico – Pedagógico, motivo por el cual se solicita copia de SIPSEV de inicio de curso.

Familiaridad: Para los casos que en años anteriores han presentado rechazo por este concepto y son erróneos, solicitamos que desde inicio de curso presenten copia de acta de nacimiento del asesor técnico y del supervisor escolar, con el fin de aclarar la no familiaridad.



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7.3. Código de rechazos: 2. El empleado no cuenta con oficio de adscripción temporal.

3. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisión no corresponde al centro de trabajo de adscripción temporal.

4. Los efectos de la plaza son posteriores al 1º de septiembre.

5. El empleado no se encuentra registrado en la plantilla SIPSE.

6. En plantillas de personal no indica que realiza actividades de apoyo técnico.

7. Centro de trabajo no autorizado para el desempeño de actividades técnico pedagógicas.

8. La categoría de la plaza no corresponde.

9. Incurre en el Artículo 46 de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos.

10. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisión, no corresponde al reportado en la plantilla de personal SIPSE.

11. El empleado no tiene plazas vigentes.

Es responsabilidad de la Jefatura de Sector presentar las propuestas de movimiento de personal de los centros de trabajo 30FIZ… y 30FJS… a esta Dirección General, para su gestión ante Oficialía Mayor de la SEV. Para cualquier aclaración comunicarse a los tels. 8125784 Ext. 165 y 8125804 Ext. 229 o al correo electrónico [email protected]

mailto:[email protected]



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Lineamientos de la Subdirección Técnica La principal función de la Subdirección Técnica es orientar a las escuelas públicas y particulares incorporadas a la DGEPF para que apliquen los enfoques del Plan y Programa de estudios oficiales, así como las demás disposiciones técnico- académicas aplicables.

Dirección General de Educación Primaria

Federalizada

Subdirección Técnica

Departamento de Operación de Programas

Técnico Pedagógicos

Departamento de Programas

Institucionales

Subdirección de Supervisión Escolar

Programas Primaria para Niñas y Niños Migrantes Albergues e Internado de Educación Primaria Integración Educativa Atención a Niños con Capacidades y Actitudes Sobresalientes MGEE y Escuelas de Calidad Escuela y Salud Seguridad y Emergencia Escolar Olimpiada del Conocimiento Infantil Parlamentos Federal y Estatal de los niños y las niñas. Ver Bien para Aprender Mejor Cooperativas Escolares Apoyo a la Supervisión Escolar Evaluación Institucional. Actos Cívicos y Concursos

Programas Rector Estatal de Formación Continua Reforma Curricular de Educación Primaria Actualización Docente Atención a Grupos Multigrado. Estrategia Integral para la Mejora de Logro Educativo (EIMLE) Estímulos al Docente (Arraigo). Estatal de Lectura. Educación Ambiental Enseñanza Indagatoria de la Ciencia Equidad de Género y PREVIOLEM Escuelas de Tiempo Completo Habilidades Digitales para Todos y UNETE Distribución de Libros de Texto Gratuito



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1. Programa Rector Estatal de Formación Continua para Maestros de Educación Básica en Servicio 2012-2013. En el Programa Nacional de Desarrollo 2007-2012, se establece como un objetivo prioritario elevar la calidad de la educación. “La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Estos criterios son útiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse también a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educación de calidad significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo”4.

La intención es fortalecer las capacidades de los maestros para la enseñanza, la investigación, la difusión del conocimiento y el uso de nuevas tecnologías, alineándolas con los objetivos nacionales de elevación de la calidad educativa, estímulo al aprendizaje, fortalecimiento de los valores éticos de los alumnos y transmisión de conocimientos y habilidades para el trabajo, principalmente. Para ello dentro del Programa Rector, se han incluido acciones específicas dirigidas a robustecer la formación del personal docente, estableciendo un mecanismo anual de rendición de cuentas sobre los avances obtenidos. El Programa Rector Estatal de Formación Continua tiene el propósito de “Fortalecer el proceso de Formación Continua y Superación Profesional de los maestros de educación básica en servicio, a través de la articulación organizativa y funcional entre áreas educativas, la Coordinación Estatal de Actualización Magisterial, los Programas Nacionales e Instituciones de Educación Superior, así como la presentación de un servicio de acompañamiento académico a los colectivos docentes que desarrollan trayectos formativos, a fin de mejorar permanentemente su actividad profesional e incidir en los resultados del Sistema Educativo Estatal”.

Sus prioridades son:

Garantizar programas de estudio para la formación continua y superación profesional equitativa, pertinente y de calidad dirigidos a todos los maestros en servicio de educación básica, enfocado a la mejora de sus competencias.

Analizar las prioridades de educación básica, para establecer las condiciones para articular acciones de formación continua emprendidas por las instituciones involucradas en el desarrollo profesional de los docentes.

4 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México pp. 183



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Promover una cultura de evaluación interna que permita acompañar y obtener información de los procesos de Formación continua de los Maestros en Servicio de la Entidad.

Profesionalizar el equipo técnico pedagógico, directivos, equipos técnicos de Programas Nacionales y de Centros de Maestros.

Construir un servicio pertinente y oportuno de asistencia técnica a las escuelas, a partir de establecer espacios que permitan la participación activa y comprometida de los actores involucrados en los procesos de formación continua a nivel regional.

Fortalecer la construcción de un servicio pertinente y oportuno de asistencia técnica a las escuelas.

Establecer acuerdos para generar las condiciones de Formación Continua.

Organizar y gestionar los servicios de Formación Continua y Superación Profesional a partir de las necesidades del Sistema Educativo Estatal.

Constituir a la escuela en el espacio principal de desarrollo profesional de los docentes a partir de campos de formación.

Ofrecer un servicio de acompañamiento académico a los colectivos docentes.

Propiciar mayor equidad en la atención a la población educativa de los grupos vulnerables.

Impulsar el desarrollo de los mecanismos de sistematización, organización y análisis de los resultados obtenidos en los Exámenes Nacionales de Actualización de Maestros en Servicio, que apoyen en el proceso de formación continua de los docentes.

Favorecer que los niveles educativos de acuerdo a sus resultados y necesidades de formación continua, seleccionen los Trayectos Formativos sujetos a examen por nivel educativo y los de educación básica.

Apoyar a los niveles educativos conforme sus resultados y necesidades de formación continua, seleccionen sus Trayectos formativos no sujetos a examen.

Lineamientos Ciclo Escolar 2012-2013:

Los Jefes de Sector, informarán a los Supervisores de Zonas Escolares lo

referente al Programa de Formación Continua 2012-2013.

Nombrar en cada uno de los Sectores Educativos a un Asesor Técnico

para que participe como Enlace de Formación Continua.

Los Supervisores de Zona Escolar asignarán a un Asesor Técnico como

responsable de zona en las acciones que se emprendan en el programa.



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Los Supervisores de Zona junto con los Directores, favorecerán la

conformación de colectivos de: directivos, docentes y asesores.

Los Supervisores de Zona Escolar, informarán a los Directores y Asesores

Técnicos de las acciones a desarrollar sobre el acompañamiento

académico a las escuelas así como el seguimiento a los colectivos

docentes.

Los Enlaces de Formación Continua de Sector y de Zona conforme la

estrategia operativa del nivel participarán en reuniones de acompañamiento

académico, organizadas por la Dirección General.

Los enlaces, serán los responsables de recopilar información que se solicite

como parte del proceso de seguimiento y evaluación de cada una de las

escuelas.

Reunirán la información correspondiente a las zonas escolares y las harán

llegar a la Dirección General, en los períodos establecidos para tal fin. Es

importante aclarar que el incumplimiento de esta disposición, repercutirá en

proceso de evaluación al que son sometidos los colectivos, por lo que se

les recomienda prever estrategias de operación a fin de cumplir en tiempo y

forma con el proceso.

Estrategias del Programa Nacional de Formación Continua

En el marco de las acciones prioritarias de la DGEPF, el Programa Nacional de Formación Continua ofrece a los maestros en servicio actividades que les permitan adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes con el propósito de fortalecer sus competencias contribuyendo así elevar la calidad del servicio que se oferta en la entidad.

El Programa se integra con diversos subprogramas entre los que destacan: el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio, los Cursos Estatales Diplomados y los materiales de la Biblioteca de Actualización de Maestros, entre otros.

Lineamientos:

1.1. Curso Básico de Formación Continua:

Una de las políticas fundamentales para favorecer el incremento de la calidad educativa es brindar una oferta de actualización y capacitación a los maestros y maestras que responda a sus necesidades de formación y a los retos de la educación en la sociedad actual.

Por lo anterior, en este ciclo escolar, la SEP implementa el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 “Transformación de la



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práctica docente”, que contribuye a que los docentes, directivos y asesores técnico pedagógicos, reflexionen sobre las prácticas educativas que a diario realizan en su comunidad escolar y que a partir de la actual Reforma, sitúan como un referente fundamental el aprendizaje de los estudiantes”5. En este programa de Formación un punto de partida es la reflexión de la práctica docente y el análisis de los procesos de pensamiento complejo, que permiten a los docentes crear situaciones de aprendizaje que sean para los estudiantes retos intelectuales, para movilizar sus saberes e involucrarse en su aprendizaje, al saber indagar, cuestionar, seleccionar y descubrir nuevos conocimientos, a lo largo de su vida. El curso está integrado por 5 temas:

1. Retos para una nueva práctica educativa.

2. La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.

3. La formación continua frente al reto de la profesionalización docente.

4. La Evaluación formativa. Evaluar para aprender.

5. Programas de relevancia Social:

Consejos Escollares de Participación Social,

Relaciones tutoras personalizadas,

El docente como promotor de una nueva cultura de la salud.

Lineamientos:

El Curso Básico marca el inicio de labores académicas del ciclo escolar 2012-2013, siendo éste de asistencia y participación obligatoria. La inasistencia de un docente será motivo de descuento salarial.

Se realizará en el mes de agosto conforme al calendario establecido por SEP-SEV, su desarrollo será de 40 horas presenciales dividido en 5 temas. Participarán directivos, docentes y asesores técnico-pedagógicos del nivel de educación primaria.

El material de trabajo se proporcionará vía electrónica a través de los coordinadores de grupo y Centros Regionales de Actualización para Maestros (CRAM).

Durante la fase estatal de capacitación del Curso Básico, participarán asesores técnicos de sector, y éstos serán los responsables de capacitar al resto de asesores de sector, asesores de zona, Jefes de Sector y Supervisores Escolares.

Las sedes del curso durante la fase regional serán responsabilidad de las Jefaturas de Sector.

5 SEP. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012. “Transformación de la práctica docente”

Presentación.. Pag. 5



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Las sedes locales serán responsabilidad de los Supervisores Escolares, bajo la observancia de los Jefes de Sector.

El registro de participación en el Curso Básico 2012 lo deberán reportar en el RECAE en documento y vía electrónica de conformidad con las indicaciones dadas a conocer en la Circular SEV/DGEPF/ST/137/2012

Para subir información a la plataforma SICEAM se requiere entrar a la dirección http://siceam.sev.gob.mx y contar con clave y contraseña del portal SEV.

El registro de asistencia de docentes a las reuniones colegiadas será un instrumento interno de control de cada jefatura de sector y/o zona escolar.

Los Jefes de Sector, los Supervisores de Zona y los Asesores Técnico-Pedagógicos serán los responsables de realizar el seguimiento.

Los resultados de cada docente en el curso y su participación en el desarrollo de acciones colegiadas serán los elementos básicos para acceder a otra línea de formación continua y de superación profesional. Es necesario que cada docente tenga bien determinado el compromiso y trayecto a seguir.

Para este ciclo escolar 2012-2013, durante la etapa extensiva (desarrollada durante todo el ciclo escolar), continuarán conformados los colectivos de: directivos, asesores técnicos, docentes unigrado por centro escolar y los sectorizados con docentes que laboran con grupos multigrado, cuya temática central del Trayecto Formativo deberán ser las relacionadas con el Programa de Reforma Curricular de la Educación Primaria y la implementación del Modelo de Gestión.

Para los docentes con grupos multigrado, cada jefatura de sector designará una o dos sedes dependiendo del número de maestros de escuelas de 1 a 4 docentes para que se integren a un colectivo. El personal de asesoría técnico-pedagógica será quien los coordine. Las escuelas multigrado de 5 docentes se reunirán en los colectivos de grupos unigrado.

Durante el ciclo escolar se desarrollarán reuniones de colectivos por función (asesores, directivos, docentes multigrado y unigrado), y además podrán organizar reuniones colegiadas de docentes por grado escolar en las zonas escolares a fin de fortalecer el intercambio de ideas y detectar las necesidades de atención académica en cada grado para construir y desarrollar su Trayecto Formativo.

1.2. Cursos Estatales de Formación Continua:

Su propósito es ofrecer espacios de estudio para analizar algún tema específico relacionado con las necesidades de actualización detectadas durante el ciclo escolar, para contribuir al proceso de formación permanente de los docentes de educación básica-primaria, generando espacios de reflexión y análisis sobre la

http://siceam.sev.gob.mx/



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práctica docente desde diversas funciones: docente frente a grupo, directivo o personal de asesoría técnico-pedagógica.

Se ofrendará a todos los docentes, inscritos o no en el Programa de Carrera Magisterial, de conformidad con lo establecido en la (s) convocatoria (s) que se emitirán en los meses de septiembre-noviembre de 2012-enero-febrero 2013.

Podrán participar todos los educadores que se inscriban de acuerdo al Trayecto Formativo seleccionado, siempre y cuando los aspirantes hayan tomado el Curso Básico.

Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona serán los responsables de dar difusión a la convocatoria emitida y de motivar a los mentores para que participen en esta acción de formación continua y superación profesional de maestros de educación primaria.

Los períodos de realización serán establecidos conforme a los lineamientos y las instancias oficiales, previo dictamen de aceptación del Programa de Carrera Magisterial, dados a conocer a través de una convocatoria emitida por la Subsecretaría de Educación Básica y/o la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, misma que indicará las fechas y el número de horas de trabajo de cada curso, por lo que no podrán modificarse, previniendo que la participación de los docentes sea anulada en la 22ª Etapa del Programa de Carrera Magisterial.

El profesor podrá adquirir los puntos que le correspondan para ser sumados en el Factor Formación Continua del Programa de Carrera Magisterial, dependiendo de su desempeño, participación y evaluación especificada en el curso, las competencias esperadas y los productos solicitados exprofeso.

Para la acreditación de estos cursos, es indispensable cumplir con el 90% de asistencia y con un mínimo de 70% de dominio de contenidos y /o temas evaluados con el instrumento formal exprofeso incluido en la o las propuestas.

Los Asesores Técnicos serán los responsables de realizar el proceso de evaluación y asignar el porcentaje correspondiente, así como la puntuación obtenida.

Los Jefes de Sector y los supervisores de zona serán los que validen con el Vo. Bo., los documentos que amparan los resultados obtenidos durante el desarrollo de los cursos.

La Dirección General, junto con los Jefes de Sector y los Supervisores de Zona, serán los responsables de revisar, validar y entregar los registros de control y asistencia (RECAE) en los períodos establecidos para tal fin, la propuesta de fecha a confirmar es en los meses de noviembre-diciembre de 2012 y enero-mayo de 2013, los registros serán digitalizados en la base diseñada en el programa y plataforma que designe la Subsecretaría de Educación Básica, Coordinación Estatal de Actualización y la Coordinación



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de Carrera Magisterial, respetando el formato y cada una de las celdas establecidas, su captura se realizará por etapas y en el tiempo establecido, a esta Dirección General se le entregará por sector, zona escolar y grupos coordinados, copia del formato capturado en la plataforma correspondiente.

Los listados capturados por grupo y etapa, serán validados y entregados de manera impresa a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, en los tiempos señalados en la convocatoria que se expide para tal fin. Se hace la observación de que el incumplimiento de esta disposición puede afectar la acreditación de los participantes como lo señalan los requisitos que se establecen en la normatividad de la Coordinación Estatal de Actualización y del Programa de Carrera Magisterial.

Las constancias de acreditación del curso las expedirá la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Coordinación Estatal de Actualización y serán distribuidas vía Jefatura de Sector y Supervisiones Escolares a los docentes que acrediten el curso estén o no participando en el Programa de Carrera Magisterial.

1.3. Diplomados:

Los Diplomados forman parte del trayecto formativo de Profesionalización de los docentes en servicio, y serán ofertados por la Dirección General de Formación Continua, destinados a aquéllos que hayan acreditado los Exámenes Nacionales de Actualización de Maestros en Servicio, de acuerdo a la línea de formación continua y de superación profesional que hayan seleccionado.

La duración de estas ofertas es de 120 horas.

Se programarán en los meses de enero-junio de 2013, a través de convocatorias emitidas por la Instancia correspondiente (Subsecretaría de Educación Básica, Coordinación Estatal de Actualización Magisterial y otras instancias formadoras de docentes).

2. Programa de Reforma Integral de la Educación Básica. Reforma Curricular en Educación Primaria. La Subsecretaría de Educación Básica de la SEP, realiza acciones conducentes para llevar a cabo la Reforma Integral de Educación Básica trazada en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y ratificada por la firma de la Alianza por la Calidad de la Educación. Una de estas actividades es la implementación de nuevos programas para la educación primaria.

Durante este ciclo escolar 2012-2013, la Reforma Curricular continuará con la generalización del uso de la Cartilla de Educación Básica por lo que durante el transcurso del ciclo escolar se darán diferentes orientaciones relacionadas con la evaluación formativa y habrá seguimiento al llenado de este instrumento en las escuelas.



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Las escuelas que participarán en la muestra que representan las distintas modalidades y tipos de servicio, seguirán siendo las mismas del ciclo escolar anterior, con la finalidad de contar con una visión más clara de la aplicación del Plan y Programas 2011, su aceptación y pertinencia en los diversos contextos del territorio estatal.

Los objetivos de dicho seguimiento son los siguientes:

a) Contar con información para realizar propuestas que apoyen a la implementación de la cartilla de evaluación

b) Constituir un grupo de maestros, directivos y equipos técnicos estatales que, a partir de su participación en esta etapa, puedan compartir su experiencia y apoyar la sensibilización y capacitación de otros actores.

2.1 Seguimiento a la aplicación del Plan 2011 y Programas de estudio de Educación Primaria:

El seguimiento a las escuelas que participan en la muestra de Reforma, será a través de las situaciones cotidianas que viven los maestros y los alumnos en la aplicación del currículo de educación primaria, sus implicaciones en la organización y el funcionamiento de la escuela y en el papel de los directivos escolares, a fin de que apoye en la toma de decisiones que optimice los resultados Se involucran las autoridades educativas federales y estatales; Equipos académicos de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP (DGDC) y de Instituciones de Educación Superior formadoras de docentes, así como Jefes de Sector, Supervisores Escolares, Directivos y Maestros.

El seguimiento consiste en la recopilación, el análisis y el reporte sistemáticos de información cualitativa y cuantitativa a medida que avance la aplicación de la cartilla de evaluación de educación primaria. Organización del seguimiento a las escuelas:

El seguimiento se organiza en etapas por ciclo escolar.

En cada período los monitores aplicarán instrumentos, sistematizarán la información recabada y elaborarán un reporte por escuela, los que se integrarán en Informes Estatales de Avance (tres en el año). Este proceso será orientado por la DGDC.

A partir de los datos Estatales de Avance, la DGDC elaborará informes nacionales.

Realizar capacitación a los equipos responsables del seguimiento a los planteles.



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Efectuar reuniones de intercambio de experiencias con equipos técnicos estatales responsables del seguimiento en el marco de la Reforma de la Educación Primaria.

Para realizar las acciones de seguimiento se propone establecer monitores los cuales tendrán las funciones siguientes:

Asistir a las reuniones de capacitación a las que convoque la DGDC.

Hacer el seguimiento y la evaluación de al menos dos escuelas primarias, a partir de las orientaciones que emita la DGDC.

Obtener y sistematizar la información obtenida en los y elaborar un reporte trimestral por cada plantel.

La capacitación y asesoría que brindará la DGDC a los enlaces de gestión y a los monitores, tienen como finalidad:

Ofrecerles la información necesaria para que conozcan y comprendan los nuevos programas de estudio.

Dialogar con ellos sobre las orientaciones específicas para el seguimiento a los colegios.

Aportar herramientas para recopilar, analizar y reportar información de las escuelas.

Reflexionar sobre los resultados obtenidos.

Lineamientos:

En Educación Primaria Federalizada, durante el proceso de generalización de la Reforma Curricular, participarán todas las escuelas distribuidas en los 30 Sectores Educativos y en diversas Zonas Escolares, de éstas se retomará una muestra de seguimiento integrada por 275 centros escolares (uno por zona escolar), mismos que llevarán un proceso de seguimiento a través del Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE).

Todo el personal participante deberá conocer el acuerdo 592 y las características del Plan 2011 que apoyan la Articulación Curricular planteada y la Reforma Integral de la Educación Básica.

Los Jefes de Sector informarán a los Supervisores de Zona y Asesores Técnicos de la Reforma Educativa de las acciones de acompañamiento académico y seguimiento a las escuelas.

Los Jefes de Sector, Supervisores Escolares y los Directores de Escuela darán las facilidades necesarias para que los asesores y los docentes, asistan a las capacitaciones correspondientes, recordándole que para que los procedimientos puedan tener continuidad es necesario que los asesores destinados a cada actividad de la Reforma Curricular, se mantengan en esa comisión, de ser posible durante todo el ciclo escolar.



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Los Jefes de Sector y los Supervisores Escolares darán las facilidades necesarias para que los asesores visiten periódicamente a las escuelas y les brinden acompañamiento académico al colectivo docente como parte de las acciones del SAAE.

Los asesores técnicos aplicarán en diferentes momentos instrumentos conforme los lineamientos que se establezcan para tal fin, así mismo remitirán a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada el documento tangible de seguimiento.

A los docentes participantes en la muestra se les darán indicaciones necesarias para contestar instrumentos en línea, mismos que llegarán directamente por parte de la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección de Desarrollo Curricular.

Las escuelas participantes en la muestra estatal, proporcionarán las facilidades cuando por parte de Instituciones de Educación Superior, se presenten a aplicar instrumentos de seguimiento y evaluación.

2.2 El Diplomado de la Reforma Curricular de Educación Primaria.

El Diplomado de la Reforma Curricular de Educación Primaria diseñado y avalado por la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Formación Continua de la SEP, respectivamente se integrará al Catálogo de Ofertas de Actualización Magisterial y su impartición quedará sujeta a las indicaciones que se reciban por parte de la Dirección General de Formación Continua de la SEP.

3. Sistema de Asesoría Académica a la Escuela. El SAAE en Veracruz se desarrollará sin generar nuevas estructuras ni instancias, sino mediante la organización y coordinación flexible entre las ya existentes, a fin de que impulsen la identificación de necesidades y demandas de apoyo académico de las escuelas ubicadas en el área de influencia común, con la optimización de procesos y recursos de que disponen para brindar asesoría y apoyo académico diferenciado a cada plantel.

Por lo anterior, el Sistema de Asesoría Académica a la Escuela se define como:

el conjunto de acciones, procesos y relaciones sistémicas y coordinadas de las instancias, programas y servicios que institucionalmente tienen la facultad y responsabilidad de ofrecer apoyo a la escuela, mediante un servicio especializado y permanente de asesoría académica para los directivos, maestros y colectivos docentes que lo requieran con el fin de mejorar las prácticas educativas y la gestión escolar.



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Desde el sistema, la asesoría se concibe como un proceso de acompañamiento crítico basado en la interacción profesional y orientado a la resolución de problemas educativos asociados a la gestión y organización escolar, así como a la enseñanza y las prácticas educativas de directivos y docentes; es académica porque se centra en incrementar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos y está dirigida a la escuela porque propone involucrar a todos los miembros de la comunidad, promueve el trabajo colaborativo y el establecimiento de acuerdos mediante el consenso, con la finalidad de generar condiciones favorables que faciliten el aprendizaje y la formación de los alumnos durante su paso por los distintos grados y asignaturas.

3.1 Propósitos generales del SAAE

Impulsar y apoyar la mejora continua de los procesos educativos esenciales que afectan la enseñanza y el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes que asisten a las escuelas de educación básica.

Favorecer y apoyar procesos formativos necesarios para el desarrollo intelectual y profesional de directivos y docentes a través de la reflexión sistemática y científica sobre sus prácticas educativas y sus consecuencias.

Promover acciones para que directivos y docentes: a) comprendan y se apropien críticamente del Plan de Estudios 2011.Para la Educación Básica, b) dominen el enfoque intercultural y los enfoques de enseñanza, y c) manejen adecuadamente los enfoques teóricos y metodológicos de los materiales de apoyo a la enseñanza.

Gestionar entre directivos y docentes la comprensión del contexto social donde se ubica la escuela y el respeto por la filiación cultural de los alumnos y sus comunidades, así como apoyarles en el diseño de estrategias diferenciadas para atender su diversidad.

Acompañar a directivos y docentes en el diseño, implementación y evaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), para atender necesidades educativas que enfrentan cotidianamente en la escuela y en el aula.

Impulsar y orientar la coordinación del trabajo colegiado en las escuelas de educación básica para la evaluación de la situación educativa del plantel, la mejora de la organización y gestión de la escuela, el intercambio de experiencias educativas y el establecimiento de alianzas con los padres de familia y otros miembros de la comunidad, en favor de la educación de sus alumnos.

Orientar a los directivos y colectivos escolares en la administración y el uso óptimo de los recursos materiales, tecnológicos, financieros y funcionales (formación, tiempo) de los que disponen.

Desde la gestión escolar, desarrollar condiciones para el aprendizaje entre pares -alumnos y docentes-, así como vínculos de aprecio y colaboración dentro de cada comunidad escolar y su entorno social, a partir de la



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coordinación con los programas institucionales (Escuela Segura, Escuela Siempre Abierta, Escuelas de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Programa para Abatir el Rezago Educativo, Escuela y Salud, entre otros).

Impulsar la conformación de redes de profesionalización en las escuelas y zonas escolares para mejorar el logro educativo de las niñas y los niños que cursan la educación básica.

3.2. Beneficiarios

La asesoría beneficia directamente a las escuelas en el aprendizaje de alumnas y alumnos, así como a los docentes; indirectamente, incide en el desarrollo educativo, cultural y social de la comunidad. Quienes reciben el servicio de asesoría académica a la escuela, son:

Colectivos docentes, constituidos por directivos y profesores del mismo centro escolar, organizados para la mejora continua de la escuela.

Directores y maestros en lo individual, interesados en su desarrollo intelectual y el perfeccionamiento de sus prácticas profesionales.

Colectivos interescolares o redes de profesionalización, integrados por profesores y directivos de distintos planteles, zonas escolares, coordinaciones, regiones o entidades agrupados por una tarea, responsabilidad o interés profesional común.

3.3 Instancias y formas de organización para operar el SAAE Independientemente de la función que las autoridades deben aportar para el funcionamiento del SAAE, este flujo de información y realización de acciones sólo es posible a través del establecimiento de nodos diferenciados: a) Nodo estatal Constituido por asesores técnico pedagógicos de las mesas técnicas de educación básica, coordinaciones de programas nacionales y estatales, así como de la Coordinación Estatal de Actualización Magisterial. b) Nodo regional

Constituido por los asesores técnico pedagógicos de jefaturas de sector y supervisiones escolares, y centros regionales de actualización magisterial. Las tareas específicas que desarrollará el nodo regional desde el SAAE serán:

Dar a conocer al nodo escolar los distintos servicios, programas y proyectos que apoyan a la escuela.

Capacitar en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica y el Sistema de Asesoría Académica a la Escuela a los integrantes del nodo escolar.



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Ofrecer asesoría y seguimiento para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar e identificar las necesidades de formación continua de quien integra el nodo escolar con la finalidad es construir su Plan Anual de Asesoría (PAA)

Diseñar su Plan Anual de Asesoría tomando como base el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) construido por el nodo escolar.

Recuperar el PAA del ATP que asesora, acompaña y da seguimiento a la escuela perteneciente al nodo escolar, con la finalidad de que identifique las necesidades de formación, establezca las estrategias y acciones en su PAA correspondiente.

c) Nodo escolar

Formado por los Directores de escuela con el apoyo de los asesores de zona escolar así como el colectivo docente, personal de educación física y especial. Las Tareas específicas a desarrollar son

Conocer el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), el Sistema de Asesoría Académica a la Escuela, los distintos servicios, programas y proyectos que apoyan a la escuela.

Elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) a través de la metodología del MGEE, con apoyo del asesor técnico pedagógico de la escuela, zona escolar, director, jefatura de sector o CRAM.

El asesor técnico pedagógico asesora, acompaña y da seguimiento en el diseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar al colectivo docente que conforma el nodo escolar y a partir de las necesidades de formación continua detectadas, realiza su PAA.

3.4 Modalidades de la Asesoría Académica a la Escuela

Dado que la asesoría académica se concibe como un proceso sistemático de diálogo, diagnóstico y puesta en marcha de acciones colectivas orientadas a la resolución de problemas educativos, asociados a la gestión escolar, así como a la enseñanza y las prácticas educativas de directivos y docentes6, se proponen dos modalidades de atención para llevarla a cabo:

La Asesoría Académica directa7 será entendida como el apoyo al colectivo docente que brinda un asesor técnico pedagógico de zona o escuela, subdirector8 o jefe de enseñanza, de acuerdo al nivel y la modalidad correspondiente.

6 SEP, Reglas de Operación 2011, del Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y

Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, SEP, México, 2010. p.2 7 Esta modalidad de asesoría la realizarán los ATP que integran el nodo escolar. 8 Se hace referencia a esta figura para el caso de los niveles y modalidades en donde existen y cuya función es desarrollar acciones técnico pedagógicas.



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Para efectos de la implementación del SAAE, se recomienda que cada nivel y modalidad elija un asesor técnico pedagógico por zona o escuela, el cual deberá acompañar de manera puntual a un colectivo docente. Algunas de estas escuelas formarán parte de la muestra focalizada del seguimiento que realizará el nodo estatal o regional.

En la selección del colectivo docente, es necesario tomar en cuenta las siguientes características:

Escuelas con bajos niveles de logro educativo (EIMLE)

Ubicadas en contexto desfavorables y/o zonas indígenas

Altos niveles de deserción y reprobación

Baja eficiencia terminal

Escuela de tiempo completo.

Se sugiere efectuar reuniones de sensibilización al interior del consejo técnico de zona o de escuela, e iniciar el diálogo y la negociación entre el asesor, los directores y colectivo docente, de tal manera que se respeta la dinámica escolar para iniciar el proceso.

La asesoría académica indirecta9 será la ayuda que brindará el ATP de zona o de sector e incluso el supervisor escolar, a los colectivos docentes a través de la figura del director de escuela, organizándolos en el consejo técnico de zona, según las características específicas de cada nivel y modalidad. En esta modalidad, el ATP no asiste directamente al colectivo docente, sino que la asesoría académica se lleva a cabo a través de los directores de las escuelas, quienes serán los encargados de asesorar y acompañar al colectivo para que construyan su plan estratégico de transformación escolar. Otra forma de llevarla a cabo es a través de las reuniones colegiadas o jornadas de capacitación con la finalidad de analizar temas específicos que satisfagan alguna necesidad formativa de los colectivos docentes.

Ambas modalidades de asesoría contribuirán en la mejora de prácticas educativas y de la gestión escolar. Lineamientos:

En cada jefatura de sector se integrarán los colectivos de asesores técnicos los cuales sesionarán de conformidad con el Trayecto Formativo a seguir y cuando las necesidades del servicio así lo requieran.

Nuevamente se integrará una muestra estatal conformada por una escuela por zona escolar (deberán ratificar la lista del ciclo escolar anterior o seleccionar las escuelas y enviar el listado para este ciclo escolar a la Dirección General en el mes de septiembre) a la que se le dará asesoría

9 Esta modalidad de asesoría se realizará por parte de las figuras del nodo regional en reuniones

de consejo técnico consultivo.



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directa, el resto de las escuelas estarán acompañadas por asesoría indirecta.

Las escuelas de asesoría Directa serán visitadas y sujetas al seguimiento por lo que llenarán instrumentos en línea o de tipo documental. cuando así se requiera.

Se organizará durante el mes de septiembre y octubre la capacitación correspondiente al Modelo de Gestión Educativa Estratégica con la finalidad de conformar el PETE de cada supervisión Escolar y/o la elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Se organizará durante el mes de septiembre y octubre la capacitación correspondiente al Modelo de Gestión Educativa Estratégica con la finalidad de conformar el PETE de cada escuela y/o la elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Los asesores de Sector brindarán asesoría y seguimiento al proceso de diseño del PETE y PAT en las supervisiones de la jefatura.

Los asesores de Zona brindarán seguimiento al proceso de diseño del PETE y PAT en las escuelas de su radio de acción.

Durante el ciclo escolar se darán algunas otras indicaciones en el Marco del SAAE las cuales deberán cumplirse en tiempo y forma.

4. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE). El objetivo general es fortalecer las condiciones pedagógicas para mejorar el aprendizaje de las 29,147 escuelas que en 2009 tuvieron 50% o más de su matrícula en insuficiente; específicamente, mejorar los resultados educativo de las 9,882 escuelas de nivel primaria y secundaria que en 2007,2008, 2009 y 2010 presentan esta situación, a través de redes de formación y acompañamiento personalizado basado en relaciones tutoriales. Además de la mejora de los resultados en las pruebas estandarizadas el Programa buscará generar durante su desarrollo:

La competencia para leer con sentido los diversos lenguajes.

Practicar permanentemente la competencia de estudiar por cuenta propia

Tener como eje la comprensión, permitiendo que el docente domine integralmente los principales temas de educación básica sin distinción de niveles o grados

Ampliar el interés por entender los temas más allá de una lección o una dosificación particular de los contenidos

Formar redes de tutoría para concretar la formación continua

Fomentar el intercambio académico entre docentes y alumnos, tanto en regiones y fuera del estado, como estrategia para visibilizar el logro de aprendizaje y para formar capacidad local en otras zonas Sus componentes son:



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Componentes del PE

Formación en campos

temáticos prioritarios

Materiales que favorecen la comprensión de temáticas que

presentan mayor dificultad

Concurrencia de acciones y programas de desarrollo social y educativo para mejorar las situaciones desfavorables que dificultan el logro

educativo de los alumnos

Fortalecimiento académico en

espacios colegiados

Aprovechamiento de resultados educativos en la

organización del trabajo docente

Trabajo con Consejos de Participación Social

Los principios pedagógicos para integrar redes tutoriales de asesores y docentes son: Procesos de formación:

Experimentar la relación tutora como estudiante.

Adquirir los conocimientos y las competencias de educación básica que hacen falta para atender las necesidades de aprendizaje de los docentes.

Demostrar públicamente lo aprendido.

Desarrollar habilidades y estrategias para trabajar tutorialmente con docentes y alumnos por medio de la reflexión de los procesos de aprendizaje y procesos de capacitación permanente.

Reflexionar e intercambiar aprendizajes.

Intercambiar estrategias para la relación tutorial Considerando:

Promover la autonomía en el aprendizaje.

Reconocer la habilidad de todos para aprender.

Enfocar las diferencias del nivel para impulsar el aprendizaje de los demás.

Ofrecer atención personalizada a los estudiantes.



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Primera etapade contrucción

de redes tutoriales

Nodo

Base

NB: Nodo Base

Equipo con integrantes de la

federación, los estados e IES

especializados en relaciones

tutoras

NR

NR

NR

NR

NR: Nodo Regional

Zona focalizada

N

E

N

E

N

EN

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

NE: Nodo Escolar

Lineamientos:

Cada sector designará a un asesor responsable de implementar las acciones y capacitaciones del EIMLE. Las zonas escolares que tengan escuelas focalizadas deberán realizar el acompañamiento académico con la estrategia de Tutoría, para lo cual designarán al número de asesores que sean necesarios (asesores tutores).

Cada asesor (tutor) deberá visitar las escuelas al menos 3 veces al mes, elaborando el reporte correspondiente.

Los supervisores escolares brindarán todas las facilidades a los tutores, para que estos visiten las escuelas.

Los asesores tutores, deberán entregar en tiempo los reportes escritos correspondientes a esta Dirección General, cuando se soliciten.

5. Programa de Atención a Grupos Multigrado:

La Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM05), cuyo propósito fundamental es proporcionar a los docentes que atienden a dos grados o más en un mismo grupo, elementos que sean funcionales para lograr el aprovechamiento escolar en condiciones de equidad. Dicha propuesta ha servido para reorientar los nuevos materiales destinados a maestros y maestras que a lo largo del país trabajan día a día con grupos de niñas y niños de diferentes edades, intereses y aprendizajes, por lo que las Guías para el trabajo Multigrado contienen sugerencias didácticas factibles de desarrollar con el programa de Educación Primaria 2011.



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Para este ciclo escolar, estas acciones se continuarán de la siguiente forma: a) Acompañamiento y asesoría. El Equipo Técnico de Oficinas Centrales de la Dirección General organizará los procesos de acompañamiento y asesoría para el ciclo escolar 2012-2013, que resulten pertinentes y posibles a las condiciones del nivel. Entre las acciones inmediatas se encuentra el Curso Básico de Capacitación en donde asistirán todos los docentes.

b) Seguimiento a una pequeña muestra Con la finalidad de dar seguimiento más cercano a los planteles, se seleccionará una muestra para poder acceder a información de la puesta en práctica del Programa 2011 y facilitar la detección de necesidades técnico-pedagógicas a atender.

c) Reuniones técnicas: Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona con el apoyo de sus asesores técnicos organizarán por lo menos tres reuniones técnicas donde se analicen los Programas de Estudio 2011, las problemáticas a las que se han enfrentado los profesores con su puesta en práctica así como la búsqueda de soluciones que apoyen sus actividades.

Los asesores técnicos de sector y zonas escolares participarán en el seguimiento y acompañamiento académico que se programe para maestros con grupos multigrado, de acuerdo al Trayecto Formativo del colectivo sectorizado.

Los asesores técnicos aplicarán y levantarán los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado y los harán llegar vía sector a la Dirección General, las fechas para este efecto se darán a conocer en tiempo y forma.

Cabe mencionar que la Dirección General se reserva el derecho de visitar algunas escuelas multigrado sin previo aviso y solicitar los materiales de alumnos y de docentes (cuadernos, portafolios de evidencias, diario de campo, planeación, etc.) para su análisis.

Para la realización de visitas se establecerá comunicación con las Jefaturas de Sector.

Lineamientos:

En cada Sector Educativo se designará un responsable del acompañamiento académico y seguimiento a fin de mantener contacto directo con el personal de Oficinas Centrales.

En cada una de las Zonas Escolares donde se localicen escuelas multigrado se designará un asesor responsable, que participará en el acompañamiento académico y el seguimiento, quien tendrá comunicación directa con el responsable de Sector Educativo.

Con el propósito de efectuar las capacitaciones que apoyen el Trayecto Formativo, los docentes multigrado, se organizarán en colectivos



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sectorizados, (docentes de escuelas multigrado de todas las zonas escolares) pudiendo conformarse en más colectivos dependiendo del número que lo conformen y de las distancias o regiones escolares, los cuales estarán coordinados por asesores técnicos de sector y/o de zona.

Elaborarán su Trayecto Formativo con base a las necesidades detectadas de sus escuelas y de la oferta de Formación Continua y Superación Profesional conforme a los lineamientos que se establezcan para tal fin.

Los asesores técnicos responsables de sector participarán en las reuniones de seguimiento que se programen por la Dirección General, debiendo traer los documentos que se les soliciten.

Los asesores técnicos de sector y zonas escolares, realizarán visitas de acompañamiento académico a las escuelas multigrado en el marco del SAAE, debiendo planear y registrar sus actividades en el Diario de Campo; aplicarán y levantarán los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado y en la muestra que designe la Coordinación Nacional del Programa Multigrado conforme las indicaciones que se establezcan.

6. Programa Estatal de Lectura El Programa Estatal de Lectura es un derivado del Programa Nacional de Lectura que se ha implementado en todas las escuelas de Educación Básica, basándose para su desarrollo en 4 líneas estratégicas:

1. Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de enseñanza. 2. Distribución de acervos bibliográficos. 3. Actualización de recursos humanos. 4. Generación y difusión de resultados.

El desarrollo de las actividades permite consolidar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar, leer, escuchar y escribir. El objetivo del programa es la formación de lectores autónomos. Este programa atiende desde su implementación a todos los alumnos de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, padres de familia y docentes. Los involucrados en el programa son:

Coordinador del programa en el nivel

Directivos y docentes de primaria federalizada

Coordinación estatal del Programa Nacional de Lectura Principales acciones que realiza el programa:



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1. Destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase (dos sesiones de 45 minutos cada una).

2. Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias didácticas. 3. Todo agente involucrado en el proceso educativo deben tener el compromiso

de promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.

4. Dar difusión a las producciones de los alumnos como resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios (eventos, antologías, audio cuentos, periódico mural, etc.).

5. Reforzar las actividades que se realizan orientadas al fomento de la lectura.

6. Calendarizar encuentros de lectores (de escuela: enero; de zona: febrero; de

sector: abril).

7. Realizar seguimiento y acompañamiento académico por parte de los asesores técnicos y directores a las actividades que realicen las escuelas.

8. Elaboración y distribución de trípticos y folletos informativos sobre las

actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura.

9. Se proporcionará el acompañamiento en las regiones establecidas por el Programa Estatal de Lectura, con el fin de garantizar el logro de los propósitos establecidos por el Programa Nacional de Lectura.

10. Se remitirá información referente al Plan de Acompañamiento a los sectores

que no están considerados en la muestra, con la finalidad de efectuar el seguimiento y acompañamiento a las escuelas en la formación de lectores y escritores autónomos.

11. Distribución de Acervos de la Biblioteca de Actualización del Magisterio a las

zonas escolares que participan en el Plan de Acompañamiento. Estrategias para el funcionamiento del Programa Estatal de Lectura:

Se destinará una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase.

Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias.

Promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.

Dar difusión a las producciones de los alumnos, resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios.

Calendarizar encuentros de lectores (zona: febrero , sector: abril)



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Elaboración y distribución de trípticos con información de las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura y ejecutar su seguimiento y acompañamiento académico en la formación de lectores y escritores autónomos.

Difundir el uso y manejo de los acervos de la biblioteca con los beneficiarios.

Conformar una red de Coordinadores del Programa del Nivel con asesores técnicos de sector y zona escolar, mismos que serán los responsables del programa.

Durante el ciclo escolar 2012-2013, los docentes y directivos deberán comprometerse a difundir las acciones del programa, serán los responsables de establecer, resguardar y promover el uso de las Bibliotecas Escolares y de Aula.

Al término del ciclo escolar, deberán informar a esta Dirección General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la jefatura de sector.

Lineamientos:

Se conformará una red (Coordinador del Programa en el nivel – asesores técnicos de sector -asesores técnicos de zona– responsable del programa en cada escuela) para la comunicación, asesoría y desarrollo de actividades del Programa de Lectura en las escuelas Primarias Federalizadas.

Durante el transcurso del ciclo escolar, docentes y directivos de las escuelas tendrán el compromiso de difundir el Programa Estatal de Lectura entre todos los sectores de la población.

Los directivos y docentes serán responsables de establecer, consolidar, resguardar y promover el uso de las bibliotecas escolares y de aula.

En todas las escuelas se designará una hora y media a la semana de forma permanente a fin de crear el hábito de la lectura recreativa.

Los resultados y la demostración de las habilidades comunicativas desarrolladas mediante las actividades trabajadas se observarán en los encuentros de lectores y escritores, así como las antologías producidas en cada uno de los sectores educativos.

Al término del ciclo escolar 2012-2013 deberán informar a esta Dirección General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la Jefatura de Sector.



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7. Programa de Educación en Ciencias Basada en la Indagación. Fortalecimiento a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias en la educación básica Con el propósito de contribuir a elevar la calidad del Sistema Educativo Nacional y estimular el aprovechamiento escolar de los educandos, la SEV a través de la Subsecretaría de Educación Básica y de la Dirección General, ofrece el programa de “Educación en Ciencias Basada en la indagación”, cuya finalidad es que los docentes se capaciten en el tema para brindar mejores estrategias para el aprendizaje en el aula, de tal forma que los beneficiarios últimos sean los alumnos quienes participarán en procesos de aprendizaje de las ciencias a través de la implementación de actividades programadas en unidades de temas diversos. El programa está respaldado por la Academia Mexicana de la Ciencia y por la Fundación México Estados Unidos para la Enseñanza de la Ciencia, así como Organización INOVEC (Innovación en la Enseñanza de la Ciencia). Con ellas se ha realizado un convenio de colaboración y la conformación de un Fideicomiso para la operación de las actividades. Este programa se vincula con los principios establecidos en el Plan y Programas de estudio vigentes, el cual menciona que la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria busca un equilibrio entre lo formativo e informativo ya que pretende que los alumnos y las alumnas adquieran conocimientos y desarrollen habilidades y actitudes relacionadas con la salud, el ambiente y la actividad científica. Es necesario aclarar que en la Educación Básica, la enseñanza de la ciencia no tiene pretensión de educar al niño en el terreno científico de manera formal y disciplinaria sino la de estimular su capacidad de observar y de preguntar además de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Durante el ciclo escolar 2012-2013, continuarán participando las 20 escuelas de los Sectores 10 y 23 de Xalapa con los módulos según el grado escolar que atiendan, mismas que estarán sujetas a un seguimiento de resultados obtenidos en la aplicación de los módulos SEVIC por parte de los asesores técnicos de zona y de sector, así como de los de oficinas centrales. Además se estarán reforzando las acciones encaminadas hacia el proceso de conocimiento de la metodología de los SEVIC en las diversas Jefaturas de Sector a través de las jornadas dirigidas a asesores técnicos. Lineamientos:

Los docentes, directivos y asesores técnicos de zona y sector, participarán en el curso de capacitación que ofertará el INNOVEC, a las 20 escuelas participantes en los meses de septiembre-octubre (a confirmar).

Las escuelas participantes cuentan con los materiales de los kit básicos de los módulos SEVIC y estarán en resguardo de las mismas bajo inventario.



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Estos materiales se incrementarán de acuerdo al número de alumnos que se reporte mediante la estadística, para lo cual deberán remitir a la Subdirección Técnica la estadística de alumnos del ciclo escolar 2012-2013.

Los materiales de repuesto estarán a cargo de la escuela y de los padres de familia.

Los directores de escuela se involucrarán en el acompañamiento a los grupos durante la aplicación de los módulos SEVIC.

Los Jefes de Sector y Supervisores Escolares, deberán designar un responsable del programa por sector y zona, los cuales se harán cargo del seguimiento de la aplicación de los módulos SEVIC y enlace con la coordinación del mismo en esta Dirección General; por lo que se les solicita los nombres y RFC de los integrantes.

Los asesores técnicos de sector y zonas escolares, darán el seguimiento a las escuelas participantes y levantarán instrumentos ex profeso.

Para la evaluación de la aplicación de los módulos SEVIC se deberá llevar un registro puntual de las actividades realizadas así como de los resultados obtenidos, esto con la finalidad de contar con insumos para un informe final, anexándose evidencias del trabajo.

Se realizarán reuniones de trabajo colegiado con los asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica responsables de operar el programa en su nivel.

En las jornadas de asesores técnicos se trabajarán contenidos con la finalidad de que se deriven acciones que conlleven a que paulatinamente se vaya aplicando la metodología de los SEVIC en las escuelas de los 30 sectores educativos.

8. Programa en Atención a la Equidad de Género La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las enseñanzas de la interculturalidad entre todos los seres humanos, con lo cual; persigue contribuir a la construcción de una realidad intercultural; debe atender las asimetrías para irlas desvaneciendo, erradicarlas, para lo cual la participación de la escuela es sustantiva en la generación de una cultura en la que no existan desigualdades y/o privilegios al interior de los grupos que atiende.

Es importante reconocer desde una perspectiva de género, el contexto en el que vivimos, permitir mejorar nuestras costumbres, cuestionar nuestras creencias y alejarnos de los estereotipos, de tal forma, que el acceso a la educación libre de sexismo facilite el desarrollo de mujeres y hombres por igual, para favorecer lo anterior la Guía de Contenidos y Actividades para Fortalecer la Enseñanzas Aprendizaje de Contenidos Programáticos” tiene el propósito de que los docentes mediante su práctica cotidiana en el salón de clases, reconozcan y diseñen desde la perspectiva de género, por lo cual se recomienda su análisis.



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Dentro de la estructura de la Dirección General, el Programa Equidad de Género tiene los siguientes propósitos:

Promover la inclusión de líneas de Equidad de Género en el desarrollo y puesta en práctica del currículo Básico de Educación Primaria, a través de estrategias de tipo transversal que propicien el desarrollo integral de niñas y niños que comparten intereses comunes dentro de las escuelas: aprender a aprender y aprender a convivir.

Profundizar críticamente en los comportamientos, hábitos, actitudes entre las niñas y los niños, así como diseñar y aplicar alternativas educativas que propicien la equidad entre los géneros.

Introducir la perspectiva de género en el análisis de los procesos y las prácticas educativas, transformando el quehacer docente; lo que ayudará a que los alumnos y alumnas construyan una nueva cultura a favor de la equidad, disminuyendo así una de las asimetrías sociales.

Los Jefes de Sector y Supervisores de Zonas, brindarán las oportunidades necesarias a los enlaces del programa de capacitación al magisterio para prevenir la violencia contra las mujeres “PREVIOLEN” ubicados en los Centros Regionales de Capacitación del Magisterio (CRAM) y Áreas Centrales de esta Dirección General.

Las acciones posteriores del programa de Equidad y Género se darán a conocer a través de las Jefaturas de Sector, Supervisiones Escolares y Enlaces del programa.

9. Programa de Educación Ambiental El objetivo que persigue es promover la coordinación y articulación de acciones en educación, capacitación y comunicación ambientales orientadas a la incorporación en las políticas de estado, a partir de esfuerzos gubernamentales, académicos, civiles y empresariales que apoyen la construcción de una cultura ambiental para contribuir al desarrollo sustentable en el Estado de Veracruz. Propósitos:

Contribuir mediante el trabajo colaborativo entre la SEMARNAT el Programa Ambiental para la Educación Básica y el Programa para la aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC) con la estrategia para el desarrollo de talleres de “Escuela Limpia” y “Ríos Vivientes” en varias regiones del estado de Veracruz.



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Promover entre la comunidad escolar actitudes responsables hacia el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, mediante la reflexión de las prácticas realizadas en la generación y manejo de los residuos sólidos.

Lineamientos:

Orientar y sugerir acciones de educación ambiental en las escuelas de educación primaria a partir de la iniciativa de los sectores y zonas escolares y del propio programa a fin de formar una conciencia de protección ambiental.

Elaborar y distribuir folletos informativos, carteles y convocatorias sobre las acciones propuestas en materia de educación ambiental.

Se capacitará a los asesores técnico-pedagógicos de las regiones donde se implemente el programa, con el propósito de que estén en posibilidades de apoyar a los docentes participantes en su región.

Impulsar la formación de docentes con conocimientos, habilidades y actitudes capaces de vincular los contenidos escolares con su realidad local y regional a fin de incorporar la dimensión ambiental en los procesos educativos.

Promover un mecanismo de evaluación para determinar fortalezas, debilidades en los proyectos y actividades de educación ambiental no formal a fin de considerar que tanto abordan en cuanto a la formación en valores, cambios de actitud y construcción del pensamiento crítico, así como su pertinencia en el ámbito de aplicación.

10. Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). HDT es una herramienta de apoyo a la labor docente que incorpora múltiples recursos multimedia y articula diferentes programas educativos que promueven el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el salón de clases. El objetivo general es que los docentes puedan desarrollar habilidades que les permitan adentrarse en el mundo de la tecnología como medio para crear una cultura que gradualmente apoye su trabajo en el salón de clases y que les apoyen a identificar el modelo pedagógico de Enciclopedia. Este ciclo 2012-2013 el Programa de HDT, funcionará con algunas estrategias en las escuelas que cuenten con Equipos de Enciclomedia, para lo cual se estarán realizando una serie de levantamientos informativos para integrar el diagnóstico que dé cuenta de las condiciones de los equipos en las escuelas y en otros casos se estarán haciendo los reemplazos de los equipos pertenecientes a la segunda Etapa de Enciclomedia. Las diferentes áreas involucradas en el manejo del Programa son la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, la Coordinación Estatal de Educación a Distancia, la Coordinación Estatal de Actualización Magisterial,



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Asesores Técnicos de la Dirección General, Sectores y Zonas Escolares, Supervisores Generales de Sector, Supervisores de Zona Escolar y Docentes Frente a Grupo. Acciones generales: La Secretaría de Educación Pública y la Autoridad Educativa del Estado de Veracruz han tomado medidas necesarias para ofrecer un Programa de Formación Continua para los maestros que cuentan con aulas equipadas con equipos de Enciclomedia. Lineamientos: La Dirección General de Educación Primaria Federalizada propone para el presente ciclo escolar los siguientes lineamientos:

Las escuelas deberán proporcionar las condiciones mínimas de seguridad para el resguardo permanente del equipo (las que conserven el equipo de Enciclomedia).

Asistir a capacitaciones constantes para un dominio básico de la computadora y de las principales herramientas que brinda el programa; sujetas a calendario establecido en forma conjunta con la Coordinación Estatal de Educación a Distancia, la CEAM y la DGEPF.

La capacitación se efectuará través de los responsables de sector y los CRAM.

Verificar de forma permanente el mantenimiento del equipo.

Informar las incidencias que ocurran en cada uno de ellos y canalizar su atención a la instancia correspondiente durante el ciclo escolar.

Apoyar con los materiales necesarios de que dispone el programa para el uso correcto del mismo.

Mantener contacto con los enlaces del programa en cada Jefatura de Sector y Zona Escolar con el fin de optimizar el uso de los recursos que se brindan (todo el ciclo escolar).

Los equipos de Enciclomedia hasta el momento no cuentan con garantía (venció el día 30 de junio del 2011), sin embargo en el caso de robo o daño al equipo el procedimiento de notificación es el siguiente:

Entregar a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada los siguientes documentos:

a) Acta o Constancia del Ministerio Público que contenga los datos:

Número de averiguación y fecha de acta del Ministerio Público.

Descripción del incidente o siniestro (robo, vandalismo, etc.).

Nombre completo de la escuela afectada, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio.



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Descripción del equipo robado o afectado.

No. de serie.

No. de aulas afectadas.

Grado y Grupo.

Firma de la autoridad del Ministerio Público y sello.

b) Acta circunstanciada de hechos ocurridos en la escuela (original y 2 fotocopias), firmada por el Director de la Escuela. c) Acta circunstanciada levantada durante la entrega del equipo a la escuela (3 fotocopias). d) Fotocopia de la credencial de elector del Director de la escuela (3 fotocopias).

11. Programa de Red Escolar. Introducción La Secretaría de Educación Pública en 1996 implementa, a través del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, el programa de Red Escolar, con el propósito de incorporar las tecnologías de la información y comunicación en escuelas de educación básica. Red Escolar es un programa que, basado en un equipamiento de equipo de cómputo y conexión a Internet ubicado en un espacio denominado Aula de Medios, tiene el fin de proveer a la escuela de información actualizada y relevante, con un sistema de comunicación eficiente que permita a estudiantes y profesores compartir ideas y experiencias. Propósito Brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación; Fomentar entre estudiantes y profesores el ejercicio de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo que les proporciona vivir el proceso de enseñanza – aprendizaje de una forma distinta a la que generalmente se plantea en la enseñanza tradicional convirtiéndolos en constructores, facilitadores, mediadores e investigadores de conocimientos y aprendizajes significativos; así como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país. Uso de Red Escolar Las actividades de Red Escolar se diseñan para trabajar en equipos que investiguen y desarrollen tareas en los diferentes medios, así los proyectos sugieren la consulta y revisión de programas de Edusat, videos, Cd Rom educativos, libros y enciclopedias en soporte de papel, periódicos, libros de texto y



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búsqueda de páginas en Internet, con el fin de conocer los diferentes lenguajes de cada medio, para obtener un conocimiento más integral. Así, los recursos del aula de medios se utilizan para diseñar estrategias de uso grupales en cada medio y rotar a los equipos en las diferentes actividades. El modelo promueve el uso del correo electrónico, la participación en foros de discusión y el intercambio de información para difundir materiales de apoyo, noticias de actividades culturales y otros materiales didácticos. El pretexto es la computadora; lo central es el desarrollo de habilidades de investigación, confrontación de fuentes, redacción, argumentación y discursos en general, así como la posibilidad de compartir con otros estudiantes y/o profesores, experiencias y puntos de vista. Responsable del Aula de Medios El perfil ideal de esta figura se ajustaría a los requerimientos propios del aula; es decir que, además de poseer conocimientos elementales de informática educativa, operación de equipos audiovisuales, posea habilidades en el manejo de grupos, conocimiento tanto de los contenidos, como del funcionamiento de los proyectos educativos, cursos y talleres en línea. Como intermediario entre Red Escolar y la comunidad educativa, el responsable del aula es la persona encargada para difundir la información del programa tanto a profesores, alumnos, padres de familia y directivos, promoviendo la mejora y actualización de las perspectivas de aprendizaje, docencia y uso de las nuevas tecnologías. En un aula de medios, el RAM tiene las siguientes funciones: I. La difusión en su comunidad de los beneficios obtenibles a través de las herramientas albergadas en el aula, tanto a nivel de servicios tecnológicos, como de recursos educativos, lo que implica:

a. Actualización sobre los contenidos de Red Escolar, sitios afines y diferentes páginas Web. b. Recomendación de materiales de utilidad para los integrantes de la comunidad educativa (proyectos, software, adquisiciones, actividades). c. Conexión entre los posibles usuarios y las nuevas tecnologías. II. En tanto el intermediario académico, debe:

a. Poseer interés pedagógico y cultural, a fin de conocer las diferentes asignaturas de los programas educativos. b. Asesoría al maestro, a fin de optimizar el uso de nuevas tecnologías y relacionar los proyectos colaborativos con Planes y Programas de Estudio. c. Elaborar archivos de trabajo (capacitación, material didáctico, etc.). d. Conocer y seleccionar apoyos didácticos para su utilización por docentes y alumnos.



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e. Promover, asesorar y facilitar la participación de los docentes en las ofertas de capacitación en línea. f. Operar como facilitador de los diferentes cursos presenciales que se propongan a la comunidad escolar para el óptimo aprovechamiento del aula de medios. g. Promover actitudes cívicas y éticas

III. Como organizador del aula:

a. Adecuar el Reglamento de Aula de Medios a las características del plantel. b. Resguardar y mantener los equipos y materiales c. Organizar la asistencia de grupos e. Lleva un registro de los usuarios y sus consultas f. Elaborar un control de entradas y salidas g. Calendarizar actividades. g. Clasificar materiales didácticos como colecciones de CDs para primaria y secundaria, videoteca y biblioteca, entre otros. h. Optimizar la utilización de los recursos del aula.

Participación del docente Responsable del Aula de Medios en Carrera Magisterial: Requisitos:

Ser docentes liberados de grupo.

Que cuenten con nombramiento de Responsable de Aula de Medios (RAM).

Inscribirse en Tercera vertiente: Personal docente que realiza actividades técnico pedagógicas. (Responsables de Aulas de Medios).

Su participación será en Tercera vertiente dentro de los rubros de:

5.3.1.2. Elaboración de materiales educativos. Lo conforma el personal docente o directivo que produce material pedagógico y didáctico para los alumnos y profesores de educación básica y diseña estrategias para el fortalecimiento de los contenidos básicos.

5.3.1.3. Proyectos educativos. Lo integran docentes o directivos adscritos a los programas educativos institucionales de la SEP, ya sean de alcance nacional, estatal o local avalados por la autoridad educativa y que están vinculados directamente con el trabajo escolarizado.

Los docentes que deseen incorporarse o promoverse en esta vertiente, además de cumplir con lo establecido en el capítulo 3, deberán demostrar las actividades que desarrollan mediante constancia actualizada que describa de forma pormenorizada sus funciones, la cual deberá ser emitida por la autoridad inmediata superior y con el visto bueno del titular del área educativa correspondiente. Inscripción en el Programa de Red Escolar:

Contar con por lo menos cinco equipos de cómputo y conexión a Internet.



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Inscribir a la escuela en la página http://redescolar.ilce.edu.mx en la sección Registro y Búsqueda de Escuelas. La escuela recibirá, vía correo electrónico, su clave de registro en el programa.

Remitir a esta Dirección General de Educación Primaria Federalizada, para turnar a la Coordinación Estatal de Educación a Distancia:

Por escrito la clave asignada y los siguientes datos del docente responsable de aula de medios: nombre y RFC.

Sector, Zona Escolar, Nombre del Centro de Trabajo, Clave: 30DPR…, Localidad y Municipio.

Para el trámite de oficios de comisión.

Dirección General de Educación Primaria Federalizada Edificio SEV, Xalapa, Ver. Tel: (228) 8128855 y 8128856. [email protected] Para mayor información sobre el Programa: Coordinación Estatal de Educación a Distancia. Ferrocarril Interoceánico No. 62. Col Laureles Tel: (228) 8124632 [email protected] http://paginasprodigy.com/proedver

12. Programa de Distribución de Libros de Texto

La distribución de libros de texto se realiza cada ciclo escolar durante los meses de julio y agosto, a través de 19 almacenes regionales ubicados estratégicamente de norte a sur del territorio veracruzano (de Pánuco a Las Choapas), con la participación de instancias interinstitucionales como la Armada de México y Secretaría de la Defensa Nacional. El Programa de Distribución de Libros de Texto, tiene como objetivo: asegurar que todos los alumnos y maestros cuenten con los textos desde el inicio del ciclo escolar, con la colaboración de Jefes de Sector, Supervisores de Zona Escolar, Directores de Escuela y Asociaciones de Padres de Familia. La población a la que se destinan los materiales en prioridad decreciente son todos los alumnos de las escuelas primarias del Estado de Veracruz, después a todos los maestros frente a grupo, posteriormente a los Asesores Técnico-pedagógicos, Jefes de Sector y Supervisores Escolares de Zona, respectivamente.

http://redescolar.ilce.edu.mx/



http://paginasprodigy.com/proedver



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Lineamientos:

Cada Jefatura de Sector y Zonas escolares deberán remitir los concentrados estadísticos, para la solicitud de libros de texto. (diciembre-enero)

La Dirección General gestiona ante la instancia correspondiente las solicitudes de libros de texto de Primaria Federalizada, a la Coordinación de Libros de Texto (febrero-marzo).

Conciliación de la estadística de Libros de Texto de Primaria Federalizada con la información de la Coordinación Estatal de Libros de Texto (marzo).

Los Jefes de Sector, Supervisores de Zona y Directores de Escuela deberán participar en las reuniones de organización que se celebrarán en los meses de mayo y junio.

La entrega de Libros de Texto a las zonas escolares de las Jefaturas de Sector se realizará de conformidad con la programación dada a conocer por la Coordinación Estatal de Libros de Texto. (en reuniones celebradas en mayo y junio).

Entrega de los Libros de Texto a las zonas escolares (julio-agosto).

Entrega de libros a las escuelas, por parte de las Supervisiones Escolares al inicio del ciclo escolar.

Período para la dotación de material faltante a las zonas escolares que lo requieran (Agosto-Septiembre).

Es necesario puntualizar que durante todo el ciclo escolar se recibe una gran diversidad de materiales, como calendario de valores, bibliotecas escolares, de aula y multigrado, libros a granel, separadores, carteles, revistas, folletos y materiales varios de la RIEB; éstos se distribuyen bajo diversas pautas marcadas por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos a los diferentes actores del contexto educativo (Alumnos, Docentes, Directores, Supervisores y Jefes de Sector), otros criterios de entrega indican su exclusividad para aulas y escuelas, docentes, alumnos o directivos. Para la entrega de estos materiales es necesario que cada jefatura instrumente lo necesario a fin de que periódicamente puedan ser llevados de la Dirección General a las Jefaturas y Zonas escolares. Eventualmente debido a causas provocadas por fenómenos naturales que afectan los espacios educativos, se ha hecho necesaria la reposición de los libros de texto a los alumnos y en estos casos la CONALITEG apoya de manera extraordinaria con impresiones especiales a los estados afectados por este tipo de contingencias ambientales. En el caso de estar en estas condiciones, deberán solicitar por escrito los materiales.



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Durante los meses de mayo a julio, la Coordinación del Programa realizará reuniones con la finalidad de que todos los actores estén informados sobre los procedimientos a seguir para la solicitud y entrega de materiales para el ciclo escolar 2013-2014, por lo que es de fundamental importancia que se cuente con el 100% de los convocados a esa jornada de trabajo.

13. Programas Compensatorios: 13.1 Componente de Incentivos al Desempeño de Maestros de Primaria (REDES). El Incentivo al Desempeño de Maestros de Primaria (antes REDES) es un componente del Programa para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica (ACAREIB). Está dirigido a reforzar la oferta educativa a través de estímulos al maestro mediante una gratificación económica, para promover su permanencia en la escuela y en la comunidad.

El foco de atención del componente del programa son las escuelas de organización multigrado, de los subsistemas de primaria general rural, ubicadas en las localidades de marginación media y extrema, que presentan indicadores de aprovechamiento escolar por debajo de la media estatal y reflejan altos índices de reprobación y deserción escolar, considerando indicadores socioeconómicos.

Lineamientos:

Estos lineamientos serán aplicables siempre y cuando se den las condiciones para el funcionamiento de REDES y Reconversión para el ciclo 2012-2013.

Para el ingreso al programa:

Los períodos para darse de alta en el componente serán en los meses de agosto de 2012 y enero de 2013 (sujeto a la autorización por parte de la Coordinación de Programas Compensatorios).

Podrán acceder al estímulo los docentes que se encuentren laborando en escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes que se ubiquen en zonas de marginación extrema, que no cuenten con doble plaza ni con el estímulo E3 del Programa de Arraigo.

Darse de alta en el componente mediante una propuesta expedida por el Supervisor Escolar, integrar su expediente con documentos que comprueben su perfil académico y una fotocopia de su talón de cheque. Los períodos para el trámite de altas solamente se presentan en los meses de agosto y enero. Las altas serán efectivas siempre y cuando los docentes cubran con los requisitos de ingreso y de acuerdo a la cantidad de estímulos destinados a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada.



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Elaborar su Plan Escolar de acuerdo a las indicaciones establecidas por el ACAREIB.

Para la permanencia en el programa y trámite del pago correspondiente:

Los períodos para el reporte de actividades serán señalados en el calendario que establece el ACAREIB.

Los participantes deberán elaborar un informe de las actividades realizadas en el marco del Plan Escolar.

Se deberán realizar actividades extraclase a niños con atraso escolar de lunes a jueves con horario de 15:00 a 17:00 horas y el viernes de 14:00 a 15:00 horas, que suman un total de 9 horas a la semana, en las que los docentes participantes aplicarán estrategias y actividades para estimular el aprendizaje de los alumnos.

El cumplimiento de las acciones del programa tiene un impacto favorable en la comunidad si se realizan en forma adecuada, involucrando a los padres de familia y motivando la convivencia escolar.

Para el trámite del pago correspondiente será necesario que las Jefaturas de Sector hayan entregado en la Dirección General, los expedientes completos y validados con sus respectivas firmas.

Si la información se presenta de manera incompleta o incorrecta, se aplicarán los descuentos correspondientes de conformidad con el convenio establecido.

La coordinación del Programa no se hace responsable de la documentación que llegue por mensajería, a través de otras personas ajenas a la Jefatura de Sector o que sean entregadas en otras áreas de la Dirección o Dependencias de la SEV.

Causas que provocan baja en el programa:

El no entregar documentación en tiempo y forma.

El cambio de adscripción del docente.

El incumplimiento de las actividades extraclase encaminadas a la regularización de alumnos con atraso escolar.

13.2 Programa de Arraigo del Maestro en el Medio Rural El objetivo general del Programa es mejorar la calidad de la oferta educativa para coadyuvar a que la población de 6-14 años de edad que habita en zonas de alto



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rezago social y educativo, permanezca y concluya exitosamente su educación básica. El Programa asigna una compensación económica a los docentes de las escuelas ubicadas en comunidades rurales y urbanas marginadas en zonas de bajo desarrollo a fin de fomentar la permanencia del maestro, propiciar la optimización de los recursos del sistema y ofrecer una educación completa y de calidad, en los planteles que cuenten con un mínimo de 20 alumnos. Lineamientos: Para el refrendo en el programa, los docentes deberán:

• Firmar el convenio del Proyecto. • Constancia de servicio. • Documento que compruebe el perfil académico del docente (cotejado por el

Supervisor de la Zona Escolar a la que pertenece). • Orden de presentación (la que expide la Supervisión a la Escuela). • Estadística de los alumnos atendidos por el docente (mínimo 20). • Fotocopia del talón de cheque, credencial de elector y CURP.

Bajas. Causará baja en el programa:

• El docente que cambie de centro de trabajo • El docente que no entregue documentación completa. • El docente que atienda menos de 20 alumnos, lo que dará pauta a realizar

la reconversión al Programa de REDES. Informes:

• Los informes se remitirán a la Dirección General al final de cada uno de los cuatrimestres. Se basarán en el Plan mínimo de trabajo y guía técnica que envía el ACAREIB.

• Clase abierta. • Lista de alumnos con atraso escolar • Acta de reunión de padres de familia. • Constancia de asistencia, calendarios mensuales • Credencial IFE, talón de cheque y CURP.

14. Cooperativas Escolares.

La Cooperativa Escolar de Consumo, es una asociación formada por la comunidad escolar, en la que los socios tienen las mismas obligaciones y derechos al unirse libremente para procurar el bienestar común. Se constituyen por el Director, Maestros, Alumnos y Empleados; quienes se organizarán para la adquisición y venta de materiales didácticos, útiles escolares,



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vestuarios, alimentos que requieren los socios durante su permanencia en la escuela y otras necesidades. Sus objetivos son:

1 Propiciar el desenvolvimiento psicosocial del educando, promoviendo el desarrollo de actividades de solidaridad, ayuda mutua, cooperaciones y responsabilidades en tareas de beneficio individual y colectivo.

2 Facilitar las asimilaciones teóricas y experimentaciones prácticas, de principios básicos de convivencia social, igualdad, democracia, comunidad, esfuerzo y espíritu de iniciativa.

3 Desarrollar los hábitos de cooperación, prevención, orden y disciplina.

4 Coordinar las actividades con los contenidos de los programas escolares de cada asignatura, contribuyendo a la adquisición de conocimientos integrados.

5 Fortalecer el proceso de autoaprendizaje funcional del educando.

6 Vincular al alumno con la realidad de su medio ambiente, a través de las actividades productivas.

7 Propiciar la aplicación de técnicas participativas, métodos activos de aprendizaje y otros; que coadyuven al proceso educativo.

Disposiciones generales del programa:

1 Todas las escuelas de tres o más maestros, que realicen actividades de comercialización durante el horario de labores deberán desarrollarlas a través de la cooperativa escolar.

2 Las cooperativas escolares tendrán una finalidad eminentemente educativa.

3 Podrán establecer tantas cooperativas como turnos o escuelas existan.

4 Las asociaciones de padres de familia no podrán intervenir en el manejo y control de la cooperativa escolar.

5 Los productos alimenticios que expenda la cooperativa escolar, deberán reunir las condiciones de higiene y valor nutritivo necesarias para una sana alimentación.

6 La Asamblea General es la autoridad máxima de la cooperativa escolar y se integrará con todos los socios de la misma.

7 La venta de productos de la cooperativa debe realizarse durante el tiempo destinado al recreo; en los casos de venta de papelería, uniformes, material didáctico, etcétera, ésta podrá efectuarse antes y/o después del horario de clases.

8 Se hará conciencia en los alumnos, que su actitud participativa en la cooperativa escolar será de auxilio mutuo y de servicio colectivo.



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9 Por ningún motivo se podrá fiar a los alumnos los alimentos que se ofrezcan en la cooperativa.

10 La constitución de la cooperativa escolar deberá hacerse en reunión general con toda la comunidad escolar (personal directivo, docentes, alumnos, empleados y personal de apoyo) haciéndose constar en el modelo de acta que elaboran las autoridades educativas.

La dirección, administración y vigilancia de la Cooperativa Escolar estará a cargo de:

1 La Asamblea General.

2 El Comité de Vigilancia.

3 La Comisión de Educación Cooperativa.

A continuación se describen las funciones de los Órganos de Gobierno y Control:

De la Asamblea General:

1 Nombrar y remover a los miembros de los consejos de administración, vigilancia y propaganda.

2 Aprobar la admisión o exclusión de socios.

3 Aprobar o rechazar los informes de contabilidad.

4 Adoptar las disposiciones convenientes para el buen funcionamiento de la cooperativa.

5 Autorizar los programas de producción, adquisición, trabajo, distribución y ventas a que los somete el consejo de administración.

Del Consejo de Vigilancia:

1 Vigilar que los rendimientos repartibles se entreguen puntualmente a los socios al finalizar el ciclo escolar.

2 Conocer y supervisar todas las aportaciones de la cooperativa.

3 Informar al consejo de administración las anomalías observadas en el funcionamiento de la cooperativa.

Del Consejo de Educación y Propaganda:

1 Difundir los reglamentos de la cooperativa por medio de periódicos murales, concursos, pláticas, folletos, revistas, etcétera.

Manejo de los fondos:



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El capital social está constituido por las aportaciones de los socios (bonos de aportación) y deberá devolverse en efectivo a cada socio al concluir el año escolar o en caso de darse de baja del plantel. Los órganos de gobierno y control, deberán elaborar un proyecto anual de gastos con cargo a los fondos social y de reserva. El fondo social (40%) se empleará invariablemente para cubrir las necesidades de la escuela, tales como:

Material didáctico.

Material y equipo deportivo.

Formación de bibliotecas o incremento en el número de sus obras.

Materiales y útiles para impresión.

Equipo de sonido.

Mobiliario escolar para alumnos.

Reparación de instalaciones hidráulicas, eléctricas o sanitarias.

Material de limpieza.

Material para primeros auxilios.

Pasajes y, en su caso, boletos de entrada de todos los socios para la asistencia a eventos cívicos, deportivos y/o culturales.

Pizarrones. El fondo de reserva (20%) se empleará para:

Abrir nuevas líneas de venta de productos.

Absorber perdidas en la cooperativa, plenamente comprobadas y justificadas. Para tal efecto, se deberá presentar acta administrativa y, en caso de robo, acta judicial.

Adecuar o ampliar los espacios físicos ocupados por la cooperativa escolar. El fondo repartible (40%) se entregará a cada socio al finalizar el ciclo escolar y su distribución se hará de acuerdo con la opción acordada en la asamblea general.

Lineamientos:

Convocar a una Asamblea General en cada una de las escuelas que cuenten con Cooperativa Escolar para nombrar o renovar los Órganos de Gobierno y Control (al inicio del ciclo escolar).

Entregar a la Dirección General el Acta de la Asamblea General (primera quincena de octubre).

Realizar la Supervisión y Seguimiento al funcionamiento de la Cooperativa Escolar (durante todo el ciclo escolar).

Vigilar y supervisar las operaciones financieras de la Cooperativa Escolar (durante todo el ciclo escolar).

Convocar a los docentes, alumnos y empleados de la escuela a la Asamblea Final para realizar el corte de caja de la Cooperativa Escolar (al fin del ciclo escolar).



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Entregar a la Dirección General, el Acta de la Asamblea Final de la Cooperativa Escolar (al final del ciclo escolar).

Elaborar y entregar a la Dirección General el Informe Contable de Ingresos y Egresos de la Cooperativa Escolar (con la documentación de fin de curso).

Podrán establecerse tantas cooperativas como turnos o escuelas existan, en las modalidades matutinas, vespertinas o de tiempo completo y éstas pueden localizarse en el medio urbano, semi urbano y rural. Independientemente de su ubicación, deben regirse en su organización y funcionamiento únicamente por lo previsto en el Reglamento de Cooperativas Escolares, así como por sus Bases Constitutivas, atendiendo exclusivamente a los acuerdos de su órgano soberano -La Asamblea General- que deberán ser difundidos ampliamente para conocimiento y demás efectos en garantía de los socios.

En este tenor la organización en cada una de las escuelas con cooperativa escolar varía de acuerdo a la zona económica:

URBANA RURAL

* Cuenta con un local establecido para vender los productos. * Tienen variedad de productos. * El precio de los productos es más alto. * Tienen más número de socios. *La situación económica de los socios les permite adquirir algún producto.

* En una mesa expenden los productos que venden. * Sus productos no son variados. * El precio de los productos es más bajo. * La cantidad de socios es menor. * Los socios tienen menos recursos económicos para comprar.

Los productos que se venden en la cooperativa varían de acuerdo a la localidad en la que está ubicada la escuela, en las de zona urbana, van desde los antojitos (garnachas, picadas, gorditas, taquitos, dorados, tamales, chiles rellenos, enchiladas, entre otros), las bebidas que se expenden son; agua natural, aguas frescas de sabores de la región y temporada, hielitos de sabores, jugos, gelatinas, paletas de hielo y bebidas industrializadas; frutas y verduras. Los dulces y golosinas son de diferentes tipos; papas fritas, totopos, chicles, paletas, dulces, agridulces, tamarindos en sus diferentes presentaciones, chamoys, además de los productos empaquetados y botanas varias.

En las zonas rurales, los productos que se expenden son menos variados, debido a que los comercios en los que se surten de la mercancía se encuentran lejos de las comunidades, provocando así un gasto mayor por el pago de flete o pasaje para salir a comprarlos. En algunas comunidades no entran las empresas refresqueras ni de otro tipo y los alumnos limitan su compra a algunos dulces que los profesores llevan.

Sin embargo, los productos alimenticios que se expenderán en la cooperativa escolar deben reunir las características señaladas por el Programa de Alimentación Saludable en apoyo al combate de la obesidad y el sobrepeso, entre otros. Por lo que, a través de los integrantes del comité de la cooperativa y de los propios consumidores, se cuidará el valor nutritivo, calórico y la higiene de los productos desde su elaboración hasta su consumo.



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Existen documentos que deben ser requisitados por los socios que integran los Órganos de Gobierno y Control de la Cooperativa Escolar; los períodos establecidos se señalan a continuación.

N o

Acciones Fecha

Participantes Beneficiarios Específicos Mes Semana

1

Revisar los Concentrados de Ingresos y Egresos de los movimientos contables de las Cooperativas Escolares.

Agosto Sept.. Octubre

1, 2, 3 y 4 del mes

Jefe de Sector D.G.E.P.F.

2

Requisitar las Actas de Renovación de los Órganos de Gobierno y Control.

Octubre Nov.

Semana 1 y 2

Director de Esc D.G.E.P.F.

Los socios de las cooperativas escolares

3

Autorizar los Gastos con Cargo a los Fondo Social y Fondo de Reserva

Dic. Semana

1 y 2

Director de Esc Supervisor Jefe de Sector

Comunidad educativa

4

Nombrar y remover a los miembros de los consejos de administración, vigilancia y propaganda.

Durante el ciclo escolar

Asamblea General

Alumnos Docentes Socios

5

Vigilar que los rendimientos repartibles se entreguen puntualmente a los socios al finalizar el ciclo escolar.

Julio Semana

1

Consejo de Vigilancia

Alumnos Docentes

6

Difundir los reglamentos de la cooperativa por medio de periódicos murales, concursos, pláticas, folletos, revistas, otros.

Durante el ciclo escolar

Consejo de Educación y Propaganda

Alumnos Docentes Socios

7 Elaborar el Acta de Informe Final de las Cooperativas Escolares

Mayo Semana

1 Director

Todos los socios

8

Hacer el Informe de Ingresos y Egresos de los movimientos contables de la Escuela, Concentrados de Zona y de Sector.

Mayo Junio

Semana 2 y 3

Director Supervisor Jefe de Sector

Comunidad Educativa

9

Entregar a la D.G.E.P.F. los Informes de los Cortes de Caja de las Cooperativas

Julio Semana

2 Jefe de Sector

D.G.E.P.F.



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15. Programa de Alimentación Saludable: Antecedentes: Debido a que en México el sobrepeso, la obesidad y sus complicaciones se encuentran entre los problemas de salud pública más importantes. Se aplicó la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006 (ENSANUT) que reporta que el 12.7% de niños menores de 5 años presentan desnutrición crónica (baja talla y bajo peso) y 1.2 millones presentan anemia crónica; reportándose un importante número de niños que ingresan al hospital por causas asociadas a deficiencias nutricionales. En el otro extremo, la ENSANUT alerta sobre el riesgo en el que se encuentran más de 4 millones de niños de entre los 5 y los 11 años, pues la prevalencia combinada de sobrepeso y obesidad se presenta en uno de cada cuatro niños (26%), mientras que uno de cada tres adolescentes la padecen (31%), revelando también que el sobrepeso y la obesidad han seguido aumentando en todas las edades, regiones y grupos socioeconómicos, lo que ha llevado a nuestro país a ocupar el segundo lugar en el mundo en obesidad en adultos. La obesidad está relacionada con diversos factores, pero algunos de ellos son los responsables del inusitado aumento en las prevalencias del sobrepeso y la obesidad en los últimos 20 años en el mundo y en México. Tal es el caso de los hábitos alimenticios y los patrones de actividad física sedentaria, mientras que otros factores, como los hereditarios, aunque importantes no explican el aumento sin precedentes en los índices de obesidad. Los patrones de alimentación asociados a la obesidad y varias enfermedades crónicas tienen que ver con una dieta alta en contenido de calorías, con consumos elevados de grasas, especialmente las saturadas y trans, azúcares y sal. Asimismo, los patrones de actividad física sedentaria, caracterizados por poca actividad física en el trabajo, las labores del hogar, la recreación y el transporte cotidianos, influyen en el sobrepeso y la obesidad. Aunque los patrones de alimentación y actividad física generalmente se aprenden en el ambiente familiar, son modificables. Actualmente los niños, niñas y adolescentes hacen menos deporte y dedican su tiempo a ver televisión, jugar en la computadora y a otras actividades sedentarias, situación que se da principalmente en población escolar de áreas urbanas. Esto, aunado a la saturación de mensajes en medios de comunicación masiva orientados al consumo de alimentos con bajo o nulo valor nutricional y a una dieta en la que se omite una de las tres comidas principales (desayuno, comida y cena) o en las que se contienen grandes cantidades de azúcares y grasas saturadas, así como el poco consumo de frutas y verduras, pone a los niños, niñas y adolescentes en riesgo de desarrollar sobrepeso, obesidad y en consecuencia presentar enfermedades que antes eran exclusivas de adultos, como la diabetes



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mellitus 2, hipertensión arterial, malestares cardio y cerebro vasculares, aumento de triglicéridos y colesterol. Por lo tanto; una nutrición óptima requiere de una alimentación balanceada que incluya todos los grupos de alimentos (verduras y frutas, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal) de acuerdo con los requerimientos de cada persona (edad, sexo, estado fisiológico y nivel de actividad física). Bajo dicho contexto, para que un niño crezca sano, necesita estar bien alimentado y hacer ejercicio regularmente desde temprana edad, para asegurar los procesos de crecimiento y desarrollo, prevenir padecimientos futuros y contribuir a reducir los bajos niveles de aprovechamiento y rendimiento escolar debido a condiciones deficientes de salud. En este sentido, los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo y formación de sus hijos, ya que además de promoverles el hábito de desayunar antes de ir a la escuela, enviarlos a la misma con refrigerios que sean adecuados a su edad y actividad, y darles de comer y cenar a sus horas, deben fortalecer la vigilancia de lo que éstos consumen tanto en la casa, como fuera de ella, orientándolos al consumo de una alimentación correcta en la que se evite o modere, en cuanto a frecuencia o cantidad, la ingesta de alimentos poco saludables que reemplacen o sustituyan las comidas principales.

Es propósito de los Lineamientos de alimentación, no sólo es establecer acciones que promuevan una alimentación y entorno saludables e impulsen una cultura de hábitos alimenticios que favorezca la adopción de una dieta correcta para la prevención del sobrepeso y la obesidad, sino constituirse en un instrumento jurídico de observancia obligatoria en las escuelas de educación básica de todo el país, en el marco del Programa Escuela y Salud, para instituir los criterios que regulan el tipo de alimentos y bebidas que por su valor nutrimental son recomendables para su consumo y expendio en los establecimientos de consumo escolar, así como aquéllos que no deben ser distribuidos en los centros escolares; tales como las tiendas, cooperativas, espacios o centros de expendio y cualquier otro tipo y con fines similares existentes en las escuelas para ofrecer a los educandos, durante su estancia en la misma, alimentos y bebidas. Asimismo, para alcanzar los propósitos educativos en materia de salud, se requiere de la participación social que asegure entornos saludables en las escuelas. Para ello, se deberá fortalecer la constitución y operación de los Consejos Escolares de Participación Social para que, con la colaboración activa de los padres de familia y representantes de sus asociaciones; maestros y representantes de su organización sindical; directivos, exalumnos y demás miembros de la comunidad interesados, contribuyan, mediante la vigilancia de lo que consumen las niñas, niños y adolescentes en los establecimientos de consumo escolar de educación básica, a sumarse a las acciones emprendidas por las autoridades educativas y de salud, en los distintos niveles de gobierno, con el propósito de fortalecer y garantizar el cumplimiento de metas comunes al 2012, para revertir el incremento de la obesidad y sobrepeso.



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Para la observancia general a nivel nacional de los Lineamientos, en su elaboración y revisión se contó con el intercambio de experiencias y propuestas de las autoridades educativas locales en el seno del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), así como de los integrantes del Consejo Nacional de Salud (CONASA), en el respectivo ámbito de sus competencias, mismas que generaron consensos para encaminar los esfuerzos y acciones emprendidas por los gobiernos de las entidades federativas y regular de manera uniforme el tipo de productos que pueden expenderse en las escuelas de educación básica, por lo que expidieron los siguientes:

LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL EXPENDIO O DISTRIBUCIÓN DE

ALIMENTOS Y BEBIDAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE CONSUMO ESCOLAR DE LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN BÁSICA.

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO ÚNICO

Objeto, Definiciones y Ámbito de Aplicación

Primero.- Los presentes Lineamientos tienen por objeto:

I. Promover que en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica se preparen y expendan alimentos que contribuyan a lograr una alimentación correcta;

II. Encaminar los esfuerzos y acciones para que en las entidades federativas se regule, de manera coordinada y unificada, la operación de los establecimientos de consumo escolar, a fin de constituir normas claras sobre el tipo de productos que pueden expenderse o distribuirse en las escuelas de educación básica y las medidas de higiene que deberán acatarse para hacer de éstas espacios saludables;

III. Impulsar una cultura de hábitos alimentarios saludables y una educación alimentaria que permita a niñas, niños y adolescentes que cursan el tipo básico desarrollar aprendizajes hacia una vida más sana y una actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos en la salud individual y colectiva, y IV. Propiciar la reflexión y el análisis entre las autoridades educativas, la comunidad educativa, los Consejos Escolares de Participación Social, y demás actores que participan en el quehacer educativo para reconocer a la salud como un componente básico en la formación integral de niñas, niños y adolescentes como una forma de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida. Segundo.- Para una efectiva orientación alimentaria, en el Anexo Único de los presentes Lineamientos se describirán las características nutrimentales del tipo de alimentos que contribuyen a la adopción de una alimentación correcta y que serán recomendables para su expendio y consumo en las escuelas de educación básica, así como las características de aquéllos que no podrán ser distribuidos en los centros escolares. Tercero.- Para los efectos de los presentes Lineamientos se entenderá por:



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I. Actividad Física: al movimiento del cuerpo que consume energía. Tiene tres componentes: 1) El trabajo ocupacional que comprende todas las actividades que se realizan para desempeñar un trabajo; 2) Las labores domésticas y otras tareas que forman parte de la vida diaria, y 3) La actividad recreativa: aquéllas que el individuo elige en su tiempo libre, seleccionadas a partir de sus necesidades e intereses, lo cual incluye el ejercicio y el deporte; en los alumnos, se traduce en prácticas variadas entre las que destacan: juegos –incluye los tradicionales-, caminatas, paseos en bicicleta, patinaje, avalancha, coreografías de bailes y manejo de distintos implementos –pelotas, aros, salto de cuerda, etc.-;

II. Alimentación: al conjunto de procesos biológicos, psicológicos y sociológicos relacionados con la ingestión de alimentos, mediante el cual el organismo obtiene del medio los nutrimentos que necesita, así como las satisfacciones intelectuales, emocionales, estéticas y socioculturales que son indispensables para la vida humana plena;

III. Alimentación correcta: a la dieta que cumple con las necesidades específicas de las diferentes etapas de la vida; requiere de la combinación adecuada de alimentos. Para ello es necesario conocer los nutrientes que contienen, a efecto de ingerir los que el organismo necesita; IV. Alimento: a cualquier sustancia, usualmente de origen animal o vegetal, sólido o líquido, que puede contener carbohidratos, proteínas, grasas, así como elementos suplementarios como son vitaminas y minerales, que son ingeridos y asimilados por el cuerpo para proporcionar energía y promover el crecimiento, reparación y mantenimiento de las funciones vitales; V. Autoridades Educativas: a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal; a la autoridad educativa local de cada una de las entidades federativas de la Federación, así como a las entidades que, en su caso, se establezcan para el ejercicio de la función social educativa, y a la autoridad educativa municipal de cada municipio; VI. Comunicación educativa: al proceso basado en el desarrollo de esquemas novedosos y creativos de comunicación que se sustenta en técnicas de mercadotecnia social, que permite la producción y difusión de mensajes gráficos y audiovisuales de alto impacto, con el fin de reforzar los conocimientos en salud y promover conductas saludables en la población; VII. Comunidad educativa: las madres y padres de familia o tutores, los representantes de sus asociaciones, los maestros y representantes de su organización sindical, los directivos de la escuela y, en la medida de lo posible, los exalumnos y otros miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela; VIII. Consejos Escolares de Participación Social: a las instancias de consulta, orientación, colaboración y apoyo que operan en las escuelas de educación básica, con el objeto de promover la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela, exalumnos, y demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela, en acciones que permitan elevar la calidad de la educación. Estos Consejos son los encargados de designar al Comité que dará seguimiento a la operación



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del establecimiento de consumo escolar y a la preparación, manejo, consumo y venta de alimentos y bebidas; IX. Desnutrición: al estado en el que existe un balance insuficiente de uno o más nutrimentos y que manifieste un cuadro clínico característico; X. Dieta correcta: al conjunto de alimentos y platillos que se consumen cada día, y constituye la unidad de la alimentación que cumple con las siguientes características; a) Completa.- que contenga todos los nutrimentos. Se recomienda incluir en cada comida alimentos de los 3 grupos; b) Equilibrada.- que los nutrimentos guarden las proporciones apropiadas entre sí; c) Inocua.- que su consumo habitual no implique riesgos para la salud porque está exenta de microorganismos patógenos, toxinas y contaminantes y se consuma con moderación; d) Suficiente.- que cubra las necesidades de todos los nutrimentos, de tal manera que el sujeto adulto tenga una buena nutrición y un peso saludable y en el caso de los niños, que crezcan y se desarrollen de manera correcta; e) Variada.- que incluya diferentes alimentos de cada grupo en las comidas, y f) Adecuada.- que esté acorde con los gustos y la cultura de quien la consume y ajustada a sus recursos económicos, sin que ello signifique que se deban sacrificar sus otras características.

TÍTULO II DE LA CONFIGURACIÓN DE LA SANA ALIMENTACIÓN ESCOLAR

{…} VI. Emplear poca grasa en la preparación y menos alimentos ricos en grasas: La grasa es especialmente rica en energía; no obstante, su consumo en exceso sede fomentar el sobrepeso. Las grasas saturadas elevan el riesgo de disfunciones del metabolismo que pueden conducir a enfermedades cardiovasculares. Por ello, se deben preferir aceites vegetales como el de cártamo, soya, entre otros. Se debe estar alerta ante la existencia de “grasa invisible” que se encuentra contenida en embutidos, productos lácteos, galletas y dulces, así como en comida rápida y productos preparados; VII. Evitar o disminuir la cantidad de azúcar y sal en la dieta: Evitar el consumo de bebidas azucaradas. Las ensaladas pueden aderezarse con jugo de limón, especias y sal con moderación. La sal debe ser yodatada o con flúor, y VIII. Beber abundantes líquidos: El agua es absolutamente necesaria para una adecuada hidratación y funciones del cuerpo. Se debe beber alrededor de 8 vasos al día. Se ha de preferir el agua sin hidratos de carbono, jugos sin azúcar, así como otros líquidos bajos en calorías y sin edulcorantes no calóricos. Séptimo.- En el contexto escolar, la aplicación de los principios de una alimentación correcta deberán abordarse desde una perspectiva integral considerando que los hábitos alimenticios de los estudiantes, sus familias y demás miembros de la comunidad educativa son influidos por factores culturales, sociales, educativos, económicos y geográficos que determinan las preferencias y tipo de alimentos que se consumen. Octavo.- Con base en los principios señalados en el presente capítulo, en las escuelas de educación básica se propiciará:



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I. Ofrecer alimentos diversos que se incluyan dentro de los tres grupos alimentarios incluyendo frutas de la temporada y de la región, alimentos naturales y verduras, principalmente; II. Evitar la oferta de bebidas azucaradas; III. Ofrecer una alimentación correcta y saludable, que combine alimentos y bebidas con base en el “Plato del Bien Comer” y la “Jarra del Buen Beber para niños de educación básica” con acciones que incentiven el mantenerse activo físicamente dentro y fuera del espacio escolar; IV. Procurar que las instalaciones escolares cuenten con agua potable, que favorezcan el consumo de agua durante la estancia de los alumnos en la escuela; V. Orientar a los alumnos y padres de familia, mediante diversos medios informativos, sobre las propiedades nutricias de los alimentos y bebidas, disminuyendo el consumo de alimentos con alta carga de azúcar, sal y grasas, y VI. Orientar a los alumnos y padres y madres de familia o tutores en la preparación de refrigerios o colaciones saludables. {…}

Anexo único (fragmento). 3. Listado no exhaustivo de categorías de alimentos y bebidas El listado que se presenta a continuación ilustra categorías de alimentos y bebidas que se encuentran actualmente en diversas escuelas en el país y que cumplen con los criterios de alimentos y bebidas saludables, de acuerdo con los lineamientos que estarán vigentes en el ciclo escolar 2012-2013. Para estos efectos, tomando en consideración los contextos específicos de cada una de las regiones del país, el presente listado puede complementarse con otros alimentos y bebidas que cumplan con los criterios nutrimentales.

3.1. Verduras y frutas Las frutas y verduras y el agua simple no están sujetas a estos criterios debido a que cumplen sobradamente con los mismos, además de las ventajas que proporcionan a la salud. Por tanto, su consumo durante todos los ciclos escolares, sin restricciones durante los distintos ciclos del período de aplicación gradual. • Verduras: pepino, jitomate, zanahoria, jícama, chayotes, y otras verduras de la región, y sus combinaciones • Frutas: melón, sandía, guayaba, mandarina, papaya, naranja, manzana, plátano, pera, fruta de la región, y sus combinaciones • Frutas deshidratadas (orejones de chabacano, durazno, manzana, pera) (4 piezas o 25 g) NOTAS: • Consumo libre, excepto para fruta deshidratada en la que se recomiendan 4 piezas o 25 g • Si las frutas y verduras son acompañadas con sal, no se recomienda utilizar más de una pizca. El uso de jugo de limón como aderezo puede permitirse por sus efectos positivos en sabor y los beneficios del consumo de dicho jugo. En caso de acompañarlas con chile, verificar que éste no contenga sal. 3.2. Bebidas permitidas • Agua potable (consumo libre) El consumo de agua será fomentado durante todos los ciclos escolares, sin restricción alguna durante los distintos ciclos en el período de aplicación gradual. Industrializadas • Agua natural de todas las marcas (consumo libre)



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• Leche descremada (1% o 1g de grasa por 100 ml de leche) sin azúcares ni edulcorantes o saborizantes adicionados (un vaso de 240 ml como máximo). Caseras • Jugos de frutas: 100% natural de naranja, toronja, manzana, piña, mango, uva, zanahoria, betabel y otras frutas de la región y sus combinaciones, sin azúcares ni edulcorantes adicionados. No más de 120 ml (aproximadamente medio vaso pequeño de 240 ml) 3.3. Preparaciones de alimentos permitidos. Con el propósito de que cumplan con los criterios nutrimentales, las preparaciones de alimentos permitidas que se presentan a continuación deberán ser sin freír y no deberá adicionarse crema, mantequilla ni mayonesa. Los panes, tortillas y otros alimentos elaborados con cereales deben ser de grano entero o con harinas integrales. Los ingredientes autorizados en cada preparación de alimentos permitidos, así como los tamaños de porción de cada ingrediente se establecerán en un recetario autorizado que se reproducirá en manuales para concesionarios y vendedores de alimentos, padres de familia y autoridades escolares. • Sándwich de: queso panela con frijoles y aguacate, o de frijoles, o de pollo, o de atún, o de huevo • Tacos suaves en tortilla de maíz con guisados con bajo contenido de grasa: frijol, pollo con verduras, calabacitas guisadas, huevo con nopales, ejote con huevo, papa con verduras, hongos, nopales con queso, bistec con cebollas y/o papas, alambre de bistec, rajas con bistec, fajitas de pollo, preparaciones a base de soya, sin embutidos. Se debe moderar el uso de aceite y sal en la preparación de los guisados que acompañan a la tortilla • Tortillas de maíz tostadas (horneadas, no fritas) de: frijol y queso, tinga de pollo, ensalada de pollo, ensalada de atún, preparaciones a base de soya. Para las ensaladas se puede utilizar máximo 1 cucharadita de mayonesa por porción • Quesadillas con tortilla de maíz de queso panela o con verduras (hongos, flor de calabaza, papa con cebollas) • Sopes • Enfrijoladas • Sopa de frijol cocido • Chilaquiles • Enchiladas verdes • Burritos de: frijoles, frijoles con pollo (nota: debe ser tortilla de harina integral) • Elote con limón y chile • Esquites con limón y chile • Ensaladas: de lechuga con jitomate y pepino, lechuga con fruta, de surimi. 3.4. Botanas saladas permitidas. Las botanas permitidas durante el ciclo escolar 2012-2013 deberán cumplir con los criterios de calorías totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energética (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar de acuerdo a la información nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categorías de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados si son empacados en pequeñas porciones. • Palomitas de maíz (3 tazas) sin mantequilla y con sólo una pizca de sal • Oleaginosas sin sal: cacahuates con cáscara (23 g ó 24 piezas completas), pistaches (23 g ó 30 piezas) semillas de girasol (22 g ó 7 cucharaditas), almendras (23 g ó 20 piezas). Nota: importante que sean sin sal • Leguminosas secas: habas secas (40 g ó 4 cucharadas), garbanzos secos (36 g ó 4 cucharadas). Nota: importante que sean sin sal. 3.5. Galletas, pastelitos y postres permitidos. Las galletas, pastelitos y postres permitidos durante el ciclo escolar 2012-2013 deberán cumplir con los criterios de calorías totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energética (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la información nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra



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algunas categorías de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados, siempre y cuando se empaquen en porciones pequeñas

Galletas preparadas con avena integral • Barras de frutas • Barra preparada con multigrano nuez • Botana de manzana roja y otras frutas deshidratadas • Cereal de avena y cereal de trigo, maíz y arroz integral • Barra de amaranto, con bajo contenido de azúcar • Barra de amaranto con hojuelas de trigo, arroz y aglomerados de avena, con bajo contenido de azúcar • Barrita de hojaldre de trigo y relleno de fruta natural, con bajo contenido de azúcar • Cereales listos para consumir: multigrano de hojuelas de arroz y amaranto con aglomerados de avena, linaza y semillas de girasol, con bajo contenido de azúcar • Galletas de avena con pasas • Galletas de miel. 4. Listado no exhaustivo de categorías de alimentos y bebidas no permitidas. El listado que se presenta a continuación ilustra, a manera de ejemplos, algunas de las categorías de alimentos y bebidas no permitidos durante el ciclo escolar 2012-2013, sin que este listado sea exhaustivo. 4.1. Bebidas no permitidas Las bebidas listadas a continuación no serán permitidas durante ninguno de los períodos de aplicación gradual de los lineamientos. Industrializadas • Refrescos con y sin gas, con edulcorantes calóricos y no-calóricos • Jugos de frutas con azúcares añadidos • Bebidas azucaradas • Yogurts para beber • Bebidas (jugo o leche) con soya y azúcar o edulcorantes calóricos y no calóricos • Leche entera o evaporada • Otras bebidas lácteas elaboradas con leche entera • Bebidas lácteas adicionadas con azúcar. Caseras • Atoles de sabor con o sin leche • Leche (entera, semidescremada o descremada) saborizada con alimentos en polvo para preparar bebidas de sabor • Bebidas preparadas con jarabe industrializado o de frutas con azúcares añadidos. 4.2. Preparaciones de alimentos no permitidas. • Ensaladas de frutas y verduras con cantidades elevadas de sal (más de una pizca de sal) • Palomitas de maíz con mantequilla • Tostadas preparadas con guisados con alto contenido de grasa y servidas con cantidades elevadas de crema y queso • Preparaciones fritas: enchiladas fritas verdes, entomatadas fritas, chilaquiles fritos, sincronizadas fritas • Tacos/flautas/quesadillas y otras preparaciones con maíz fritas: de cecina, dorados con papa, papa con espinacas, de chorizo o cerdo, queso con jamón, salchicha con jamón, barbacoa, al pastor • Gorditas: carne, chorizo, papa, frijol



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• Tortas con guisados fritos o con alto contenido de grasas y/o sal: salchicha, jamón, frijoles, queso con jamón, salchicha con jamón, mole rojo, huevo, huevo con jitomate, huevo con chorizo, frijoles con jamón, bistec, aguacate, pastel de pollo, milanesa, cochinita • Preparaciones que contengan longaniza, chorizo, chicharrón, queso amarillo, vísceras, patas de pollo o mollejas • Guisados que utilicen manteca de origen animal en la preparación de los mismos • Hojaldras: atún, mole • Molletes • Tamales • Sopas instantáneas • Pizzas • Hamburguesas • Plátanos fritos • Hot cakes 4.3. Botanas saladas no permitidas. Las botanas no permitidas durante el ciclo escolar 2012-2013 serán aquellas que no cumplan con los criterios de calorías totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energética (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la información nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categorías de alimentos en el mercado que no cumplen con los criterios mencionados. • Cacahuates u otras oleaginosas en preparaciones con harina, aceite o sal (p. ej. cacahuates japoneses, nueces u otra oleaginosa garapiñada, cacahuates fritos) • Frituras tanto de preparación casera como empaquetadas (p. ej. de papas, papas adobadas, nachos, de harina de maíz, con sabor a queso, churritos con sal y limón, chicharrones, etc.) • Embutidos (p. ej. salchichas fritas o sin freír, chorizo). 4.4. Galletas, pastelitos y postres no permitidos. Los alimentos no permitidos durante el ciclo escolar 2012-2013 serán aquellos que no cumplen con los criterios de calorías totales (menos de 140 Kcal) por paquete y de densidad energética (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la información nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categorías de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados. Pan dulce • Galletas dulces (p. ej. con relleno sabor chocolate o vainilla, con chispas de chocolate, con cubierta dulce o glaseadas) • Cereales listos para consumir con alto contenido de azúcar y/o sodio (p. ej. hojuelas de maíz, hojuelas de maíz con azúcar, arroz inflado con azúcar y saborizantes) • Flanes • Yogurt sólido con azúcar • Bebida láctea fermentada adicionada con azúcar • Frutas en almíbar • Helados 4.5 Otros productos no permitidos por su muy alto contenido de sal. • Chiles con sal para aderezar o para comer directamente • Golosinas enchiladas, saladas o aciduladas (p. ej. dulces de tamarindo con chile y/o azúcar, chile con azúcar en polvo y líquido, chamoys secos o en líquido).

(Ver lineamientos del Programa de Alimentación Saludable completos en el CD anexo).



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16 Recomendaciones para la Época de Calor: Medidas de Prevención: Durante la época de calor aumentan los problemas de deshidratación y enfermedades producidas por exposición excesiva al calor, siendo más vulnerables los niños, por ello en esa temporada deberán tomar las siguientes medidas preventivas que emite la Dirección de Salud Pública, de conformidad con la Circular SEV/SUB-EB/005 del año 2012, con el propósito de proteger a los estudiantes que asisten a planteles de educación primaria: Medidas preventivas para los alumnos:

Tomar muchos líquidos para evitar la deshidratación, tales como agua, caldos, atoles, vida suero oral, jugos o bebidas deportivas.

Usar sombrilla, lentes, sombreros y prendas de vestir que protejan a los niños del sol; de preferencia que sean de algodón, colores claros o tela delgada, evitando ropa apretada.

Evitar la exposición al sol entre las diez de la mañana y cuatro de la tarde; en caso de hacerlo, aplicar bloqueador solar en partes del cuerpo expuestas.

Lavar manos con agua y jabón frecuentemente, sobre todo antes de comer y preparar alimentos, después de ir al baño, hacer limpieza y manejar animales; evitando tocar los ojos, nariz y/o boca con manos sucias; o utilizar alcohol líquido o gel, frotándolo en manos hasta que seque y retirar con papel desechable.

Para encargados de venta escolar, docentes y padres de familia:

Lavar y desinfectar frutas y verduras, en especial las hojas como lechuga, cilantro, perejil, pápalo y col (sumergirlas 30 minutos en agua con dos gotas de cloro por litro de agua; si se usa plata coloidal, deben ser tres gotas por litro durante 45 minutos de reposo).

Procurar que los niños no jueguen en sitios descubiertos por periodos prolongados.

Interrumpir actividades y colocarse en un lugar fresco cuando los alumnos manifiesten sentir cansancio, mareo o confusión.

No consumir alimentos en la calle o procedentes de establecimientos poco higiénicos (se deberá inspeccionar que la cooperativa escolar cumpla con este requisito).

Dar vida, suero oral y acudir al centro de salud más cercano ante la presencia de signos y síntomas de alarma en el niño como vómito, yo diarrea, boca y legua secas, fiebre, mucha sed, irritabilidad, ojos hundidos y llanto sin lágrimas, no darle al menor medicamento que no hayan sido recetados por médico y proporcionar abundantes líquidos.



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17. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar (formación de Comités).

Este Programa cumple la función de enlace entre las escuelas pertenecientes a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada y la Coordinación General de Protección Civil de la Secretaría de Educación de Veracruz, para lo cual se han establecido metas que permitan, cumplir con los siguientes objetivos generales:

Establecer un sistema de planeación educativa y cultural, participativa y con visión prospectiva, que integre una guía para desarrollar el Programa de Seguridad y Emergencia Escolar.

Desarrollar y promover un modelo de descentralización que acerque la acción educativa a las problemáticas y necesidades regionales, municipales y locales, privilegiando el compromiso de vincular servicios y agentes educativos.

La población participante se integra con las escuelas de Educación Primaria Federalizadas, Directores, Docentes, Padres de Familia, Alumnos y comunidad en general. Los involucrados en el desarrollo del Programa son la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, en conjunto con la Coordinación de Protección Civil de la Secretaría de Educación de Veracruz. Lineamientos:

Distribuir las guías para desarrollar el Programa de Seguridad y Emergencia Escolar a través de las Jefaturas de Sector, al inicio del ciclo escolar.

Difundir las acciones a realizar durante el ciclo escolar: Coordinación de Protección Civil de la Secretaría Educación de Veracruz.

Identificación de las zonas de riesgo en cada escuela en el mes de agosto.

Integrar los Comités de Seguridad y Emergencia Escolar para el llenado de los formatos de las Actas Constitutivas, las cuales se reciben en estas oficinas y se remiten a la Coordinación General de Protección Civil. (período de elaboración en el mes de agosto).

Recepción en la DGEPF (a más tardar en la primera quincena de octubre de 2012).

De envío a la Coordinación General de Protección Civil (fines de octubre).

Elaboración y aplicación del Programa y Plan de Seguridad y Emergencia Escolar de acuerdo al contexto de la escuela. (período: agosto-septiembre).

Señalización del edificio escolar, para su posible evacuación (período de agosto a septiembre y abril a mayo).

Realización del Simulacro Escolar cuyos participantes son: el director, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades locales, el primer miércoles del mes de junio.

Con la documentación de fin de curso, se rendirá el informe.



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18. Programa de Escuelas de Calidad.

El Programa de Escuelas de Calidad (PEC) fue creado con la intención de elevar los índices de aprovechamiento escolar, tiene como objetivo general contribuir a mejorar el logro académico de los estudiantes de las escuelas públicas de educación básica beneficiadas por el Programa mediante la implementación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) atienda con equidad a la diversidad, a partir de un esquema de cofinanciamiento, participación social y rendición de cuentas. El Programa concibe a una escuela de calidad como la institución que:

Cuenta con una comunidad educativa integrada y comprometida que comparte una visión y propósito comunes para la escuela.

Asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados del aprendizaje de todos sus alumnos (equidad interna).

Se compromete con el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. (diverso punto de partida)

Garantiza que los educandos adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades, actitudes y valores necesarios para alcanzar una vida personal y familiar plena, ejercer una ciudadanía competente, activa y comprometida, participar en el trabajo productivo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Descripción General: En cada ciclo escolar las escuelas primarias son convocadas a participar en el programa del PEC. Para el ciclo escolar 2012-2013 sólo participarán las escuelas reincorporadas, pues no habrá proceso de nuevo ingreso para escuelas de conformidad con lo establecido en la Convocatoria PEC para la Etapa XII. La Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Educación de Veracruz, por conducto de la Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Calidad (PEC), convocan a las instituciones educativas que actualmente son beneficiadas, y que formen parte integrante de la focalización correspondiente al nivel de educación primaria del estado a reincorporarse a la etapa XII. La Dirección General envía a la Coordinación Estatal toda la documentación requerida para la incorporación y reincorporación.

Los colegiados de cada plantel educativo elaborarán un diagnóstico conforme a sus necesidades en cuatro dimensiones: pedagógica curricular, organizativa, administrativa y comunitaria y de participación social.



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Todas las escuelas enviarán a esta Dirección la documentación que se les solicita y mediante una comisión integrada por personal de oficinas centrales y de la coordinación estatal serán sometidas a revisión y dictaminación. Una vez aprobada y rectificada la documentación las escuelas recibirán inicialmente un monto de los recursos económicos del Fideicomiso del cual el 80% es de procedencia federal y el 20% por aportación estatal, administrados por el Fideicomiso de Escuelas de Calidad y autorizados por el Comité Técnico de SEV para ser utilizado en las acciones que se contemplan en el Plan de Mejora y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Los responsables de cada colectivo docente reunirán la documentación probatoria y la remitirán a la Coordinación Estatal para su revisión. Lineamientos:

Recibir la Convocatoria emitida por la Coordinación Estatal del Programa, a través de la Subsecretaría de Educación Básica.

Distribución de la convocatoria a través de la Dirección General, a los Sectores Educativos, Zonas Escolares: para la reincorporación de las escuelas a PEC XII formatos de Actas Constitutivas, Convenios de CEPS y Fichas Técnicas con la que se solicita el ingreso.

Conforme a las Reglas de Operación 2012 del Programa Escuelas de Calidad y con la finalidad de asegurar que la distribución de los recursos sea transparente y equitativa, las instituciones educativas interesadas deberán sujetadas a las indicaciones (convocatoria PEC Etapa XII).

De la reincorporación. Para el ciclo escolar 2012-2013, el Programa Escuelas de Calidad publicará en el sitio de internet de la SEV (http://www.sev.gob.mx) la relación de escuelas focalizadas del estado de Veracruz que serán beneficiadas en la etapa XII, mismas que deberán cumplir con los requisitos solicitados para la reincorporación en las Reglas de Operación 2012 del PEC, además de atender lo establecido en la Convocatoria y que:

a) Se encuentren ubicadas en localidades de alta a muy alta marginalidad,

de acuerdo con los índices establecidos por CONAPO; mismas que se detallan en el sitio de internet de la SEV (www.sev.gob.mx).

b) Voluntariamente decidan participar y se comprometan a la elaboración y presentación del Programa Anual de Trabajo (PAT).

c) Requisiten la Ficha Técnica Escolar, misma que estará disponible en la página web del Sistema de Información del Programa Escuelas de Calidad (http://sipec.sep.gob.mx) a partir de este mes y en la cual deberán registrarse los datos correspondientes a más tardar el 31 de julio del año en curso. En el caso de las instituciones que compartan el mismo edificio, deberán presentar en la Coordinación Estatal del PEC (CEPEC), junto con su solicitud de inscripción una carta compromiso de

http://www.sev.gob.mx/



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colaboración en la que se establezca la forma en que optimizarán el uso de los recursos para el mismo plantel.

Entregar a través de la Dirección General, a la Coordinación del Programa, la Convocatoria, Actas Constitutivas, Convenios de CEPS y Fichas Técnicas de las escuelas que solicitan su reincorporación a PEC XII en la fecha señalada en la convocatoria

Participar en las asesorías técnicas para el diseño del Plan de Transformación Estratégica Escolar y el Plan de Trabajo.

Elaborar el Plan de Transformación Estratégica Escolar y el Plan de Trabajo y subirlo al Sistema de Información del Programa Escuelas de Calidad (SIPEC) en el período señalado en el cronograma general de acciones del Programa.

Corregir o reformular el Plan de Mejora y el Plan Anual de Trabajo (PAT) conforme a las sugerencias y recomendaciones registradas en la Matriz PETE.

Digitalizar las firmas de los integrantes del CEPS para el manejo de la cuenta bancaria de acuerdo a las reglas de operación del Programa Escuela de Calidad.

Desarrollar las actividades pedagógicas propuestas en el Plan de Mejora.

Los gastos sólo podrán realizarse de acuerdo a lo establecido en el Plan de Mejora, de lo contrario no podrán ser comprobables.

Entregar para su revisión los documentos probatorios de los recursos ejercidos, en los plazos requeridos por la Coordinación del Programa y la Contraloría General.

Los anexos que podrán incorporar a los informes son: gráficos; datos estadísticos; encuestas a padres de familia, maestros, alumnos y al director; portafolio de evidencias; formatos para el proceso de autoevaluación; pizarrón de autoevaluación; fotografías; formatos de actas constitutivas; convenios del CEPS; fichas técnicas de reincorporación; entre otros.

Nuevamente para el ciclo escolar 2012-2013 todas las escuelas primarias, estén o no en el Programa de Escuelas de Calidad, deberán elaborar su Plan Estratégico de Transformación Escolar y su PAT. Además las Supervisiones Escolares y las Jefaturas de Sector deberán realizar su PETE o PAT dependiendo de los avances alcanzados durante el ciclo escolar anterior (Si ya elaboraron su PETE, sólo deberán revisarlo y elaborar el PAT para este ciclo escolar, de lo contrario deberán elaborar ambos documentos).

Las Jefaturas de Sector y Supervisiones Escolares deberán establecer los mecanismos pertinentes a fin de llevar seguimiento a la elaboración del PETE y el PAT.

Los asesores técnicos de Sector y de zona realizarán acompañamiento académico y seguimiento como parte del SAAE.



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19. Programa Ver Bien para Aprender Mejor. Los Gobiernos Federal y Estatal en acuerdo con algunas empresas han establecido un fideicomiso para realizar la dotación de anteojos a todos aquellos niños y niñas que tienen algún problema visual que impacta en cierta manera su aprendizaje. Cada ciclo escolar se envía la convocatoria a las escuelas para realizar la detección visual gruesa identificando así a los alumnos con probables necesidades del beneficio. Posteriormente, personal de las ópticas, realizan la detección fina para determinar a los infantes que serán dotados con lentes. Su propósito es dotar de anteojos a todo estudiante de educación primaria y secundaria de las escuelas del Estado de Veracruz que presente alguna debilidad visual. Población que atiende:

El 100% de los alumnos detectados con alguna debilidad visual.

Las instancias que participan son:

Gobierno del Estado

Secretaría de Educación de Veracruz

Representación de la Secretaría de Educación Pública en la Entidad

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria Federal

Coordinación Estatal del Programa

Comité Técnico Estatal

Niveles Educativos

Coordinación de Delegaciones Regionales

CONAFE

Contraloría Interna de la SEV

Banco Nacional de México, S.A.

Iniciativa Privada Acciones generales:

Capacitación de docentes.

Detección gruesa.

Detección fina (realizada por las brigadas participantes).

Entrega de lentes.



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Lineamientos:

Cada jefe de sector designará a una persona encargada de dar seguimiento a todas las acciones que se deriven del programa y para esto se deberá coordinar con los asesores responsables de cada zona.

SE deberá dar difusión sobre el programa desde el principio del ciclo escolar 2012-2013.

Durante el mes de septiembre cada maestro de grupo deberá realizar la detección gruesa de sus alumnos a fin de ir detectando los candidatos al servicio de optometría (localizar formato en archivo electrónico).

Es importante que los docentes realicen la detección gruesa con oportunidad a fin de que cuando se solicite la información, ésta se tenga de inmediato

A los alumnos detectados con debilidad visual deberá elaborárseles el Carnet correspondiente con los datos solicitados.

El Concentrado de alumnos detectados con debilidad visual y demás documentación que se requiera deberá canalizarse a la Dirección General a más tardar a finales de septiembre, con la finalidad de organizar las regiones de atención.

La coordinación del Programa acompañada con Brigadas de Optometristas se trasladarán a las escuelas sedes, en los periodos que les corresponda a cada región, para realizar la detección fina de los alumnos detectados.

Durante la detección fina, cada alumno deberá llevar su carnet visual.

La Dirección General y la Coordinación del Programa “Ver Bien para Aprender Mejor” gestionarán los lentes que se requieran de conformidad con los datos obtenidos durante la detección fina.

La jefatura de sector y supervisión escolar harán la entrega de los anteojos a todos los alumnos beneficiados en coordinación con el responsable en esta Dirección General.

Verificar que el Carnet Visual sea firmado por el padre de familia al recibir los lentes y será recuperado por el Jefe de Sector para su resguardo.

20. Programa del Parlamento de las Niñas y los Niños de México y Veracruz

La Cámara de Senadores y Diputados del H. Congreso de la Unión, la Secretaría de Educación Pública (SEP) El Instituto Federal Electoral (IFE), La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CND), El H. Congreso del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, la Comisión Estatal de Derechos Humanos y el Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, a través de la Secretaría de Educación en coordinación con la Junta Local Ejecutiva del Instituto Federal Electoral y el Instituto Electoral Veracruzano, convocan cada año al Parlamento de



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las Niñas y los Niños de México y al Parlamento de las Niñas y los Niños en el Estado de Veracruz. Los participantes son todas las niñas y los niños mexicanos inscritos en las escuelas primarias de la entidad que cursen el quinto grado o el tercer nivel de cursos comunitarios del CONAFE cuya edad oscile entre 10 y 12 años, quienes libremente decidan participar en el proceso de elección del legislador infantil y representar a su comunidad en los Parlamentos de las Niñas y los Niños de México y de Veracruz.

Acciones Generales: El proceso de elección de los aspirantes, comprende tres etapas:

1. Primera: elección de un representante por escuela.

2. Segunda: selección de un representante por zona escolar o región en caso de CONAFE.

3. Tercera: se llevará a cabo por Distrito Electoral, donde resultarán electos para todo el Estado 21 legisladores propietarios y 21 suplentes que participarán en el Parlamento Federal, así como 30 legisladores propietarios y 20 plurinominales que asistirán al Parlamento Estatal, ésta en coordinación con las Juntas Distritales Ejecutivas del Instituto Federal Electoral.

Lineamientos:

En el mes de marzo se difunde la convocatoria a los 30 Sectores.

Una vez realizada la selección de alumnos representantes de las escuelas se enviarán los datos a la Dirección General.

En el mes de marzo se convocarán a los alumnos electos con sus directivos y maestros para llevar a cabo la tercera etapa de selección y se dan a conocer los ganadores.

Los ganadores del Parlamento Estatal se trasladarán en los primeros días de mayo, a la ciudad de Xalapa al recinto sede del H. Congreso del Estado de Veracruz.

A finales del mes de mayo los niños a participar en el Parlamento Federal se trasladarán a la ciudad de Xalapa para después continuar su viaje a la ciudad de México, D.F. al recinto sede de la Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión.

En el mes de junio, por invitación del Gobernador del Estado, se llevará a cabo el Encuentro de Niñas y Niños Legisladores de Veracruz, Estatales y Federales en su totalidad de Distritos (71).



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21. Olimpiada del Conocimiento Infantil.

El propósito de este programa es reconocer y estimular a los alumnos de sexto grado con mejor aprovechamiento y desempeño escolar a nivel nacional.

Los involucrados en este proceso son:

Secretaría de Educación de Veracruz.

Subsecretaría de Educación Básica.

Unidad de Planeación, Evaluación y control educativo.

Subdirección de Evaluación.


Jefes de Sector, Supervisores de Zona, Directores, Maestros y alumnos.

Las principales acciones se llevan a cabo en tres etapas: ETAPA DE ZONA: A cargo del supervisor escolar y participan alumnos ganadores de las etapas previas de grupo y escuela, durante el mes de febrero-marzo.

ETAPA DE SECTOR: A cargo de la Región Sede y de la Subsecretaría de Educación Básica. Asisten los alumnos ganadores de las etapas anteriores (cada zona participa con un alumno por categoría) y se efectúa en el mes de marzo.

ETAPA ESTATAL: Se realiza en la ciudad de Xalapa, durante el mes de mayo. Autoridades de México vienen a aplicar el examen a los niños seleccionados en la Etapa de Región. Participan los alumnos de escuelas primarias federales, estatales, indígenas y del CONAFE.

La Olimpiada del Conocimiento Infantil se realiza simultáneamente en cuatro categorías:

Escuelas rurales y urbanas

Escuelas particulares incorporadas

Escuelas de Educación Indígena

Cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

Lineamientos:

Una vez recibida la Convocatoria, cada sector educativo dará a conocer a las Supervisiones Escolares y éstas a su vez a las escuelas sobre las especificaciones para la realización del concurso.

Se realizarán todas las etapas establecidas en la convocatoria, cuidando en cada una los procesos de aplicación y evaluación de los exámenes de selección.

Deberán estar bien organizados, vigilar que los alumnos estén informados con anterioridad y dar el tiempo suficiente para la resolución de reactivos.



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Es necesario informar a los padres de familia de los alumnos participantes, el procedimiento de aplicación de exámenes, así como proporcionar los resultados obtenidos durante el proceso en cada una de las etapas de selección.

Los Jefes de Sector serán los responsables de organizar las actividades de la etapa regional que les corresponda.

Los Supervisores de Zona, los directores y los maestros de grupo de los alumnos seleccionados serán los responsables de requisitar los formatos que acreditan a los alumnos como seleccionados para la etapa correspondiente.

La Dirección General informará a la Subsecretaría de Educación Básica sobre los resultados obtenidos en cada una de las Etapas e integrará los expedientes de cada uno de los alumnos a participar en la fase posterior.

La Dirección General informará a los maestros y padres de los alumnos participantes de la etapa estatal, la fecha, hora y lugar en que deben presentarse para la aplicación del examen (mes de mayo de 2013).

La Dirección General informará a los Jefes de Sector los resultados de la Etapa Estatal y dará a conocer los nombres de los 56 alumnos seleccionados para asistir a la Convivencia Cultural 2013 (1ª quincena de junio).

Una vez que se tengan los resultados de la Etapa Estatal, se informará a los Jefes de Sector, Supervisores, maestros y padres de los alumnos participantes que hayan ocupado los primeros lugares y estén dentro del grupo seleccionado, la fecha, hora y lugar en que deberán presentarse para la entrega de reconocimientos por parte del Gobierno del Estado, y la entrega del banderín que los acredita como Delegación por el Estado de Veracruz en la Convivencia Cultural 2013.

Los alumnos participantes en la Convivencia Cultural 2013, viajarán a la ciudad de México D.F., durante los últimos días de julio, allí van a convivir con niños procedentes de todas las entidades, en actividades recreativas y culturales y son recibidos por el Presidente de la República.

Entre los maestros de los alumnos participantes, la Dirección General invitará a 2, a fin de que acompañe al grupo denominado “DELEGACIÓN VERACRUZ” a la Convivencia Cultural, el docente se determina de acuerdo a las características acordadas por la Coordinación del Programa a nivel estatal (Subsecretaría de Educación Básica), ya que año con año se van rotando las participaciones entre las diferentes modalidades que se incorporan a esta actividad (primaria federal, estatal, indígena y CONAFE).

Es importante que las autoridades comuniquen a los Padres de Familia sobre los procesos de recepción de los alumnos y de los requisitos que se deben cubrir para su participación.

La Dirección General verificará que los alumnos sean entregados a los padres o responsables, para su retorno a los lugares de origen.



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Sobre los maestros acompañantes: La designación de los maestros acompañantes se realiza de conformidad con la Base décimo sexta de la Convocatoria de Olimpiada del Conocimiento Infantil que dice “La Delegación de alumnos y alumnas triunfadores en la entidad estará acompañada por cuatro profesores, dos mujeres y dos hombres, elegidos por la autoridad educativa estatal entre aquellos cuyos alumnos integren dicha Delegación”, con acuerdo de la coordinación estatal del Programa.

Los maestros acompañantes de la Delegación Veracruz, están comprometidos a :

Responsabilizarse de los alumnos que integran la Delegación Veracruz durante el viaje a la Ciudad de México, las actividades a desarrollar en la Convivencia Cultural.

Propiciar el proceso de integración de los niños que conforman la Delegación estatal y con los demás participantes en la Convivencia Cultural.

Realizar actividades que permitan abordar aspectos de la historia y principales características geográficas de la entidad, costumbres, tradiciones y juegos infantiles propios de la entidad, la porra o canción que dé identidad al grupo.

Informar al Coordinador Estatal del Concurso Olimpiada del Conocimiento Infantil sobre la llegada de los niños a la sede de la Convivencia Cultural, sobre su estancia en la Ciudad de México y regreso a la entidad.

Notificar a los responsables de los servicios médicos sobre cualquier problema de salud de los alumnos.

Constatar que los alumnos entreguen la documentación solicitada y lleven únicamente el equipaje necesario.

Apoyar en la recepción y registro de los alumnos que permanecen 3 días en la sede durante la estancia y coordinar las actividades que se desarrollarán como parte de la Convivencia Infantil (recreativas, visitas, etc.).

22. Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa. El Programa de Integración Educativa tiene como misión favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, permanencia y calidad que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.

La integración educativa se considera la consecución, en el ámbito educativo, del derecho que tienen todos los alumnos a recibir una educación en contextos normalizados que favorezcan adecuadamente su desarrollo. Es por esto que constituye una estrategia de participación democrática, en la vida real del alumnado con necesidades educativas especiales y sus respectivas familias, es el



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proceso que implica educar a niños con o sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo con los niños que presentan implica la realización de adecuaciones para que tenga acceso al currículo regular (Blee, 1996). La integración educativa se refiere principalmente a tres puntos:

La posibilidad de integrar niños y niñas con necesidades educativas especiales estén en la misma escuela y dentro de la misma aula con los niños sin necesidades educativas especiales.

Implica la realización de adecuaciones curriculares para que las necesidades específicas de cada niño puedan ser atendidas.

La importancia de que el niño y/o el maestro reciba el apoyo y la orientación del personal de educación especial si se cuenta con él.

El objetivo general del programa es garantizar una atención de calidad para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial. Implicando en ese proceso el trabajo colaborativo de maestros, padres de familia y alumnos con necesidades educativas especiales integrados en las escuelas correspondientes a este nivel. Acciones generales:

1. El personal que labora en el Nivel de Educación Primaria Federalizada deberá conocer las Normas de inscripción, reinscripción acreditación y certificación, especialmente el Artículo 41 citado en la introducción, apartado III. Sobre la Inscripción: Norma 3 apartado IV; sobre la Reinscripción: Norma 2, 3 y 7 y el apartado V. Sobre Acreditación Norma 3 y 12, así como la información de apoyo para la elaboración de la evaluación Psicopedagógica y el Glosario.

2. Es importante que el maestro detecte y reporte oportunamente los niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidades. El reporte se hará en los formatos estadísticos de inicio de ciclo escolar (los vigentes).

3. Es necesario que al inicio del ciclo escolar se ratifiquen los nombres de los responsables del programa a nivel sector y zona escolar; que tendrán la función de enlace entre Educación especial y nuestro nivel.

4. Los responsables designados deberán contactarse con la Escuela de Educación Especial más cercana para que conozcan con más profundidad todo lo relacionado con la Integración Educativa.

5. Las escuelas que tengan niños integrados con apoyo de los enlaces de zona y sector deberán gestionar con la escuela más cercana de Educación Especial capacitación y asesoría.



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Lineamientos:

Las convocatorias serán enviadas a las Jefaturas de Sector mediante una circular y a la vez serán distribuidas a las zonas escolares y escuelas a las que pertenecen.

23. Programa de Albergues Escolares Rurales

Los Albergues Escolares fueron instalados en lugares estratégicos, en localidades donde funcionan escuelas de organización completa, de manera que todos los hijos e hijas de familias de escasos recursos de las comunidades aledañas al lugar tengan la facilidad de acudir y aprovechar el servicio. El albergue escolar es centro en donde se brinda servicio asistencial a los becarios inscritos, el cual consta de alimentación, hospedaje, cuidados de la salud, apoyo educativo y una Partida Recreativa Estudiantil (PRE). Los becarios permanecen en este lugar todos los días hábiles de lunes a viernes durante todo el ciclo escolar, recibiendo todos los servicios ya mencionados, lo que les permite bajo tutela del albergue, acudir a una escuela primaria de la localidad a recibir su instrucción primaria. El propósito de los albergues es facilitar el acceso a la educación primaria a niños de 6 a 14 años de edad, provenientes de comunidades dispersas y de familias de escasos recursos económicos de las regiones de Salinas, Alvarado, Tlacotalpan, Carlos A. Carrillo y La Atalaya, Tierra Blanca, Ver. En cada uno de los cuatro albergues escolares existentes en el Estado se atienden a 50 becarios, los cuales se seleccionan e inscriben mediante un estudio socioeconómico. Se encuentran ubican en las Jefaturas de Sector número 14, 15 (con dos Albergues) y 27. Los involucrados en este programa son: la Oficialía Mayor de la SEV, la Subsecretaría de Educación Básica, Subdirección de Contabilidad y Control Presupuestal, Subdirección de Recursos Financieros, Subdirección de Adquisiciones, Arrendamientos y Mantenimiento de Inmuebles, Coordinación Estatal, Jefaturas de Sector Educativo, Supervisiones de Zona Escolar, Directivos y Personal de los Albergues. Acciones generales: 1. Promoción y oferta del servicio asistencial y educativo.

2. Estudio socioeconómico de los aspirantes.

3. Inscripción de los beneficiarios.

4. Acondicionamiento de las instalaciones.

5. Instalación de los becarios.



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6. Brindar el servicio asistencial; alimentación, hospedaje y pago del PRE a los becarios inscritos.

7. Inscripción de los alumnos a la escuela primaria.

8. Supervisar que el funcionamiento del Albergue se proporcione conforme a la norma y lineamientos.

9. Realizar trámites y gestiones para otorgar el servicio asistencial, medicamentos, dotación de materiales de oficina, utensilios de cocina, mantenimiento del inmueble y otros.

10. Evaluar la prestación del servicio asistencial y educativo.

Lineamientos:

Los Directores de los Albergues Escolares deberán, elaborar y desarrollar un censo para la captación de aspirantes a los servicios y en algunos casos para la promoción de los mismos. Esto deberá realizarse durante el mes de julio de cada ciclo escolar.

Para la prestación de los servicios asistenciales, el personal que labora en los albergues deberán sujetarse al Manual de Funcionamiento respectivo.

Durante la segunda quincena del mes de agosto los directores deberán organizar un Comité Dictaminador con el personal docente del albergue para la selección de aspirantes al servicio, y para tal fin deberán considerar los siguientes requisitos: Acta de nacimiento del alumno, Constancia de Bajos Recursos Económicos de los padres firmado por el Agente Municipal o en su caso del Presidente Municipal, Cartilla Nacional de Salud, CURP, Certificado Médico con tipo de sangre, boleta de calificaciones del grado escolar anterior y Carta Compromiso firmada por el Padre de Familia o Tutor.

La inscripción de los niños seleccionados deberá realizarse en los días fijados en el calendario escolar vigente.

Al inicio del ciclo escolar en su plan de actividades deberán considerar las referidas al Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar integrando el comité respectivo con el propósito de establecer acciones de prevención, auxilio y recuperación destinadas a salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa, así como proteger a las instalaciones, bienes e información vital, patrimonio de esta Secretaría, ante la ocurrencia de cualquier situación de emergencia.

El Director del Albergue deberá remitir a esta Dirección General cuando sea

requerida la documentación necesaria para acreditar la propiedad y uso de

inmueble que sustente la promoción ante la Dirección Jurídica de la Secretaría

de la regularización y la gestión administrativa que garantice el servicio

educativo en beneficio de familias que pertenecen a los grupos sociales

vulnerable conforme lo estipulado en la Circular SEV/DGEPF/ST/039/2012.



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Los Albergues Escolares Rurales deberán ser vigilados y supervisados por el Jefe del Sector Educativo y el Supervisor Escolar de Zona perteneciente, enviando a esta Dirección General, por escrito el informe de cada visita que se realice.

Los Jefes de Sector Educativo y los Supervisores Escolares de Zona deberán proveer de todas las facilidades al personal especializado de la Fundación DONDÉ conforme lo estipulado en la Circular SEV/DGEPF/ST/087/2012.

El Director del Albergue deberá informar de manera puntual sobre los beneficios y avances logrados a través del personal especializado de la Fundación DONDÉ.

Por las características del Servicio que se ofrece en estos Centros los Directores deberán organizarse con su personal para integrar el rol de comisiones a la que tendrán que hacerse cargo para la atención y cuidado de los becarios durante el tiempo que estén en la Escuela o en el Albergue y todas aquellas que se requieran por necesidad del servicio educativo y asistencial.

Documentación solicitada: Los Directores de los Albergues deberán entregar en tiempo y forma según se indique la siguiente información y documentación: Al inicio del ciclo escolar:

1. Plan Anual de Actividades 2012-2013. Con base al formato oficial de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

2 Registro de inscripción, copia de la estadística vigente y la Ficha Técnica requisitada.

Durante el ciclo escolar:

1. Entregar las comprobaciones mensuales conforme a la calendarización de la DGEPF y los lineamientos requeridos por la Subdirección de Control Presupuestal y Recursos Financieros. Circular y Circular SEV/DGEPF/ST/001/12.

2. En conjunto con el personal directivo y el personal de apoyo elaborarán un reglamento para cada área de trabajo, del cual informarán a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada y a la Coordinación del Programa.

3. La comprobación de gastos por alimentos deberá incluir el menú del mes correspondiente, las facturas originales y relacionadas en el formato oficial, las nóminas de alimentos, material higiénico y pago de predomingo en orden alfabético por grado escolar, anexar también las pólizas emitidas por



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expedición de cheques, todo en original, un tanto de copias con firmas autógrafas y sello original y dos copias más sólo de la orden de pago.

4. Las pólizas deben tener el nombre, firma y número de folio de la credencial

del IFE de la persona que recibe el cheque, así como el cargo, nombre, firma del Director y sello de la Institución.

a. Reportar mensualmente las altas y bajas de los becarios por oficio y

considerar esta situación en la nómina de asistencia que se incluye en la comprobación y entregar a la Supervisión Escolar la relación de asistencias e inasistencias del personal que labora en Centro de Trabajo a su cargo.

5. Tener correctamente archivadas las comprobaciones mensuales de los tres

últimos años fiscales.

6. Elaborar un formato o libreta que sirva para el control de entrada y salida de los becarios por semana firmada por el padre de familia o tutor.

7. Los expedientes del personal deberán contener los siguientes documentos actualizados: copia del grado académico, copia de formato único de personal, copia de la orden de presentación, copia del talón de cheque del ciclo escolar vigente, copia de cursos de actualización o superación profesional.

8. Elaborar el organigrama del Centro de Trabajo y colocarlo en un lugar visible.

9. Mantener actualizada la libreta de entradas y salidas del personal con el respectivo soporte de permisos y justificantes y el Vo. Bo. de las diferentes Autoridades Educativas que visiten el Centro de Trabajo y de ser necesario las observaciones pertinentes.

10. Registrar en actas las diferentes problemáticas presentadas con el personal docente y de apoyo, con los padres de familia y los becarios.

11. Elaborar el inventario de bienes inmuebles, material didáctico y material bibliográfico.

12. Expediente de gestiones ante las diferentes Dependencias para solicitar obras materiales que beneficien al Centro de Trabajo.

13. Elaborar el cuadro de necesidades educativas, recursos materiales y humanos del Ciclo Escolar vigente.

14. El personal docente y directivo de cada una de estas Instituciones deberá asistir y participar a todos los cursos de capacitación y actualización que promueva La Dirección General de Formación Continua (Curso Básico, Cursos de Formación Continua, etc.) y la misma Dirección General a través de la Coordinación del Programa.



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15. Deberán elaborar un informe técnico de cada participación e incluirlo en el informe general de actividades, así como copia de los productos de trabajo realizado y enviarlo a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, a través de la Coordinación Estatal del Programa.

Al finalizar el ciclo escolar: 1. Entregar el informe Anual de Actividades 2012-2013 detallando las

actividades realizadas durante el mismo.

2. Elaborar la plantilla interna del personal adscrito al plantel.

3. Copia de la plantilla de personal que se entrega a Dirección de Planeación, sellada por las Autoridades Educativas.

4. Copia de la estadística 911.4 (o documento vigente)

24. Programa de Internado de Educación Primaria

El único Internado de Educación Primaria se encuentra instalado en la ciudad de Perote, Ver., ofrece a este sector de la sociedad sus servicios de alimentación, hospedaje, PRE (Partida Recreativa Estudiantil), Educación Primaria y talleres vespertinos donde los alumnos realizan actividades adecuadas a su edad en: danza, carpintería, panadería, costura, tejido y bordado, soldadura, electricidad, serigrafía, teatro, conservación de alimentos, computación e inglés.

El objetivo del internado es brindar servicio de educación primaria y educación tecnológica a niños de 6 a 14 años de edad que pertenecen a familias de escasos recursos económicos o que provienen de comunidades marginadas que no cuentan con servicio educativo.

En el estado de Veracruz el Internado de Educación Primaria está ubicado dentro de la Zona Escolar 030 del Sector Educativo 09 de la Ciudad de Perote, este Centro atiende a un grupo de 213 niños de ambos sexos, en edad escolar y de los diferentes grados. Los alumnos son seleccionados previamente a través de un estudio socioeconómico.

Los involucrados en el desarrollo del programa son: Oficialía Mayor de la SEV, Subsecretaría de Educación Básica, Subdirección de Contabilidad y Control Presupuestal, Subdirección de Recursos Financieros, Subdirección de Adquisiciones, Arrendamiento y Mantenimiento a Inmuebles, Coordinación Estatal, Jefaturas de Sector Educativo, Supervisión de Zona Escolar, Directivos y Personal del Internado.

Acciones generales: 1. Promoción y oferta del servicio asistencial, educativo y tecnológico. 2. Estudio socioeconómico de los aspirantes 3. Inscripción de los beneficiarios.



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4. Acondicionamiento de las instalaciones. 5. Instalación de los becarios. 6. Brindar el servicio educativo, tecnológico y asistencial que consiste en

alimentación, hospedaje y pago del PRE a los becarios inscritos. 7. Inscripción de los alumnos a la escuela primaria. 8. Supervisar que el funcionamiento del Internado se proporcione conforme a la

normatividad y lineamientos vigentes. 9. Realizar trámites y gestiones para otorgar el servicio asistencial,

medicamentos, dotación de materiales de oficina, utensilios de cocina, mantenimiento del inmueble y otros.

10. Evaluar la prestación del servicio asistencial y educativo. Lineamientos: Para el buen desarrollo de los servicios asistenciales de esta Institución es necesario apegarse a las siguientes líneas de trabajo durante el ciclo escolar.

Al inicio del ciclo escolar en su plan de actividades deberán considerar las referidas al Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar integrando el comité respectivo con el propósito de establecer acciones de prevención, auxilio y recuperación destinadas a salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa, así como proteger a las instalaciones, bienes e información vital, patrimonio de esta Secretaría, ante la ocurrencia de cualquier situación de emergencia.

El Director del Internado deberá remitir a esta Dirección General cuando sea requerida la documentación necesaria para acreditar la propiedad y uso de inmueble que sustente la promoción ante la Dirección Jurídica de la Secretaría de la regularización y la gestión administrativa que garantice el servicio educativo en beneficio de familias que pertenecen a los grupos sociales vulnerables conforme lo estipulado en la Circular SEV/DGEPF/ST/039/2012.

Al inicio del ciclo escolar: 1. La Directora del Internado deberá elaborar el Plan Anual de Actividades del

Ciclo escolar 2012-2013 que presentará durante la primera semana de inicio del ciclo escolar en el que incluya el aspecto educativo, administrativo, tecnológico, el de los servicios asistenciales y el del aspecto técnico pedagógico.

2. Además entregará el registro de inscripción, copia de la estadística vigente y la

Ficha Técnica requisitada. 3. El personal directivo deberá, elaborar y desarrollar un censo para la captación

de aspirantes a los servicios y en algunos casos para la promoción de los mismos. Esto deberá realizarse durante el mes de julio de cada ciclo escolar.



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4. Durante la segunda quincena del mes de agosto el personal directivo deberá organizar un Comité Dictaminador con el personal docente del Internado, para la selección de aspirantes al servicio, y para tal fin deberán considerar los siguientes requisitos: acta de nacimiento del alumno, Constancia de Ingresos o bajos recursos económicos de los padres firmado por la autoridad de la comunidad de procedencia, Cartilla Nacional de Salud, CURP, Certificado Médico con tipo de sangre, la boleta de calificaciones del grado escolar anterior y Carta Compromiso firmada por el Padre de Familia o Tutor.

5. La inscripción de los niños y niñas seleccionados deberá realizarse en los días

fijados en el calendario escolar vigente.

Durante el ciclo escolar: 1. Los Directora junto con la administradora deberán hacer a principio de cada

mes, la solicitud de los recursos correspondientes para sufragar los gastos de servicio de Alimentación, Higiénicos y Predomingo, de acuerdo a las cantidades y partidas autorizadas en el presupuesto anual.

2. Cada fin de mes la Directora y la Administradora remitirán a la Coordinación

del Internado de Educación Primaria para su trámite correspondiente la documentación comprobatoria de los recursos otorgados conforme la calendarización de la Circular SEV/DGEPF/ST/0001/2012 y los lineamientos requeridos por la Subdirección de Control Presupuestal y Recursos Financieros.

3. La comprobación de gastos por alimentos deberá incluir el menú del mes

correspondiente, las facturas originales y relacionadas en el formato oficial, las nóminas de alimentos, material higiénico y pago de predomingo en orden alfabético por grado escolar, anexar también las pólizas emitidas por expedición de cheques, todo en original, un tanto de copias con firmas autógrafas y sello original y dos copias más solo de la orden de pago.

4. Las pólizas deben tener el nombre, firma y número de folio de la credencial del

IFE de la persona que recibe el cheque, así como el cargo, nombre, firma del Director y sello de la Institución.

5. Reportar mensualmente las altas y bajas de los becarios por oficio y considerar

esta situación en la nómina de asistencia que se incluye en la comprobación y entregar a la Supervisión Escolar la relación de asistencias e inasistencias del personal que labora en Centro de Trabajo a su cargo.

6. Tener correctamente archivadas las comprobaciones mensuales de los tres

últimos años fiscales. 7. Elaborar un formato o libreta que sirva para el control de entrada y salida de los

becarios por semana firmada por el padre de familia o tutor.



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8. Los expedientes del personal deberán contener los siguientes documentos

actualizados: copia del grado académico, copia de formato único de personal, copia de la orden de presentación, copia del talón de cheque del ciclo escolar vigente, copia de cursos de actualización o superación profesional.

9. Elaborar el organigrama del Centro de Trabajo y colocarlo en un lugar visible. 10. Mantener actualizada la libreta de entradas y salidas del personal con el

respectivo soporte de permisos y justificantes y el Vo. Bo. de las diferentes Autoridades Educativas que visiten el Centro de Trabajo y de ser necesario las observaciones pertinentes.

11. Registrar en actas las diferentes problemáticas presentadas con el personal

docente y de apoyo, con los padres de familia y los becarios. 12. Elaborar el inventario de bienes inmuebles, material didáctico y material

bibliográfico. 13. Tener un expediente de gestiones ante las diferentes Dependencias para

solicitar obras materiales que beneficien al Centro de Trabajo. 14. Elaborar el cuadro de necesidades educativas, recursos materiales y humanos

del Ciclo Escolar vigente. 15. El personal docente y directivo del Internado de Educación Primaria deberá

asistir y participar a todos los cursos de capacitación y actualización que promueva la Dirección General de Formación Continua, antes PRONAP, (Curso Básico, Cursos de Formación Continua, Exámenes Nacionales, etc.) y la misma Dirección General a través de la Coordinación del Programa.

16. El personal de apoyo de esta Institución deberá llevar un control y registro de

sus actividades. 17. En conjunto con el personal directivo y el personal de apoyo elaborarán un

reglamento para cada área de trabajo, del cual informarán a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada y a la Coordinación del Internado de Educación Primaria.

18. El Internado de Educación Primaria deberá ser vigilado y supervisado por el

Inspector General de Sector Educativo, el Supervisor Escolar de Zona al que pertenezca y la misma Inspectora del Internado, enviando a esta Dirección General, por escrito el informe de cada visita que se realice.

19. Corresponde a la Inspectora del Internado dar cumplimiento a las ocho

cláusulas del acuerdo firmado de conformidad el día 3 de julio de 2008, de



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manera especial a las que refiere a la tercera y cuarta del acuerdo en comento. e informar mensualmente las observaciones correspondientes.

Al final del ciclo escolar: 1 Entregar el informe Anual de Actividades 2012-2013 detallando las

actividades realizadas durante el mismo.

2 Elaborar la plantilla interna del personal adscrito al Centro de Trabajo.

3 Copia de la plantilla de personal que se entrega a Dirección de Planeación, sellada por las Autoridades Educativas.

4 Copia de la estadística 911.4 (o documento vigente).

25. Programa de Educación Básica para niñas y niños de familias jornaleras agrícolas migrantes (PRONIM). El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 se propone en el objetivo 17 “abatir la marginación y el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables para proveer igualdad en las oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud”.

El propósito del PRONIM es “ofrecer educación de preescolar, primaria y secundaria intercultural, mediante la operación, seguimiento, evaluación y ajuste permanentes de un modelo educativo que asegure equidad en la cobertura y calidad en el servicio que se presta a las hijas e hijos de familias jornaleras agrícolas migrantes y asentadas, mestizas e indígenas, que debido a sus circunstancias de permanente tránsito desde sus comunidades de origen a las regiones de trabajo agrícola en períodos distintos al calendario escolar nacional, enfrentan serias dificultades para acceder y permanecer en los servicios educativos básicos” (Reglas de Operación del programa).

Va dirigido a alumnos en situación de migración. Actualmente 29 Entidades de la Republica Mexicana participan en este Programa. Los niños son atendidos en locales adaptados por los productores, o bien les asignan algún local, bodega o tinglado.

El Programa PRONIM es de carácter nacional, y en nuestra Entidad funciona en 6 regiones: Tejería, Cosamaloapan, Tlalixcoyan, Huatusco, Paso del Macho y Potrero Nuevo.

Es atendido por 6 Asesores Escolares y 42 Promotores con un perfil mínimo de preparatoria, contratados por la Secretaría de Educación de Veracruz en calidad de Becarios; distribuido en 34 planteles que brindan atención a aproximadamente a 600 niños migrantes.



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Acciones generales: 1. Levantar el censo escolar para la detección de alumnos con el objetivo de

incrementar la cobertura.

2. Detección de alumnos en situación de migración dentro de escuelas regulares.

3. Comunicación y Coordinación estrecha con la Dirección General de Educación Indígena de la Secretaría de Educación Pública.

4. Reporte constante de la información a la Base de Datos del PRONIM (SINACEM)

5. Trámite de boletas y certificados de los alumnos y alumnas.

6. Cursos de capacitación en las que se ofrecen las herramientas básicas a los Promotores Escolares para que sean capaces de brindar atención educativa a las niñas y niños migrantes.

7. Diseño de materiales de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje adecuados a las condiciones de trabajo y características socioculturales de las niñas y los niños migrantes.

8. Contrato de Promotores Escolares.

9. Fortalecimiento del equipamiento didáctico de las aulas.

10. Validación mensual de la nómina de pago de los Promotores Escolares.

11. Evaluación mensual del programa a través de reuniones con Asesores del programa.

12. Visitas de seguimiento a centros escolares de las diferentes regiones.

Lineamientos: Nuestra prioridad es detectar la población vulnerable y aumentar la cobertura a más zonas agrícolas, por lo que se trabaja en conjunto con otras instituciones de gobierno. El compromiso que les corresponde asumir a los Jefes de Sector y Supervisores Escolares es:

Apoyar en la detección de este tipo de población infantil que está en situación de migración y que en muchos casos se inscriben temporalmente en las escuelas de sus sectores y/o zonas, con la finalidad de hacerles seguimiento en materia educativa por parte de la Coordinación Estatal del Programa.

Deberán reportar datos generales de los alumnos que se encuentren en situación de migración, detectados dentro y fuera (de ser posible) de sus escuelas primarias.



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26. Programa de Conciertos Didácticos para Niños. Fomentar en el educando el gusto por las manifestaciones artísticas y su capacidad de apreciar, distinguir las formas y recursos que éstas utilizan y su afición por la música; opera con el apoyo e invitación expresa de la Orquesta Sinfónica de Xalapa y la Universidad Veracruzana a celebrase en dos temporadas enero a marzo y septiembre a noviembre con la asistencia de niños de las escuelas de las ciudades donde se tengan programados la realización de conciertos. Los contingentes entre 5,000 y 6,000 alumnos, son cuidados y supervisados por docentes y en su asistencia los asistentes portarán el uniforme escolar para dar mayor realce a los eventos.

27. Programa de Actividades Cívicas y Culturales del Gobierno del Estado. Es un programa que está bajo la responsabilidad de la Dirección General de Eventos Especiales del Gobierno del Estado y para su operación en esta capital y en otras ciudades de importancia, se apoya en varias Dependencias, entre ellas la Secretaría de Educación. El propósito general es conmemorar las fechas cívicas nacionales y estatales con la participación de la Comunidad Escolar local, fortaleciendo la identidad nacional, cultivando y fomentando los valores Cívicos y Éticos que han forjado nuestra Nación Mexicana a través del conocimiento, conmemoración y participación de los niños en los eventos. Los beneficiados representan anualmente un aproximado de 6,000 niños de los sectores educativos 10 y 23 de Xalapa y alrededor de 4,000 niños en los eventos que se realizan en el interior del Estado. Los involucrados en el desarrollo de las actividades son:

Niños de las escuelas participantes.

Maestros de Grupo y Directores de dichas escuelas.

Supervisores de Zona Escolar.

Jefes de Sector.

Personal de la Dirección General de Eventos Especiales del Gobierno del Estado como los coordinadores de los eventos y Personal Docente de esta Dirección General.



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Lineamientos:

El período de realización de los eventos así como la participación y asistencia de las escuelas es durante todo el año; al nivel de educación primaria federalizada le corresponde la participación directa (con alumnos que dirijan el juramento, poesía y otras actividades encomendadas) durante los meses de Enero y Mayo, además se participa en los actos masivos de:

Inicio de Cursos (Agosto)

13 y 15 de Septiembre

5 y 24 de Febrero.

21 de Marzo.

28 y 30 de Abril.

1 y 5 de Mayo

1 de Junio

18 de Julio

24 de Octubre

20 de Noviembre

La Dirección General de Educación Primaria Federalizada remite los comunicados a los Jefes de Sector, para que a su vez soliciten a sus Supervisores Escolares la participación de alumnos de las escuelas que ellos designen para asistir a los actos.

Los Jefes de Sector deberán enviar los datos de los planteles que proponen a la Dirección de eventos especiales del Gobierno del Estado o dependencias que lo soliciten para que tomen las medidas necesarias a fin de apoyar con transporte al grupo de alumnos (nombre de la escuela, clave, zona escolar, domicilio, nombre del director y teléfono de la escuela y/o teléfono particular del director, etc.)

28. Concursos. 28.1 Concurso “Celebrando nuestras tradiciones: día de muertos”

La Secretaría de Educación de Veracruz, invita a participar en el Concurso Celebrando nuestras tradiciones: Día de Muertos, el cual tiene como objetivo general, reforzar nuestras tradiciones promoviendo en el niño el gusto por decorar y conservar el Altar de Muertos, plasmándolo en un dibujo que refleja sus raíces. Va dirigido hacia toda la población infantil de las escuelas primarias que se interesen en participar con sus trabajos.



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Los involucrados en el desarrollo son: alumnos, maestros de grupo, directores de escuela, inspectores de zona, jefes de sector, así como el equipo estatal de expertos que seleccionan y evalúan los trabajos.

Acciones generales

1.-Difusión de la convocatoria en cada una de las escuelas de sus zonas escolares. 2.-Recepción de los mejores trabajos participantes. 3.-Envío a la Dirección General de las obras ganadoras. 4-Selección y evaluación por el nivel. Lineamientos:

La convocatoria es publicada en el mes de septiembre y a partir de ello, se difunde y comienzan con las diferentes etapas del concurso que son la de escuela, zona y sector educativo; realizándose antes del día 1 y 2 de Noviembre “Día de Todos los santos”, los trabajos ganadores pasan a la etapa estatal donde se evalúan los tres mejores por categoría, los cuales serán premiados y expuestos en los pasillos de la Secretaría de Educación de Veracruz.

28.2. Concurso Nacional de Pintura Infantil “El niño y la mar” La Secretaría de Marina-Armada de México y el Gobierno de Veracruz de Ignacio de la Llave, a través de la Secretaría de Educación, invitan a participar en el Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y la Mar”, cuyo objetivo general será fomentar las expresiones creativas en la niñez veracruzana a través de la pintura, y contribuir por medio del arte, a la formación de una conciencia ecológica-marítima. Participa toda la población infantil de las escuelas primarias que se interesen a través de sus obras.

Los involucrados en el concurso son los alumnos, Maestros de grupo, Directores de escuela, Supervisores de Zona, Jefes de Sector, y el equipo estatal de expertos que seleccionan y evalúan los trabajos.

Lineamientos:

En los meses de febrero y marzo se publicará la convocatoria para toda la población infantil de las escuelas primarias en las Jefaturas de Sector, Zona Escolar y planteles.

Se desarrollarán las etapas del concurso: de escuela, zona y sector educativo; realizándose antes del día 1° de junio “Día de la Marina”.



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Los ganadores pasarán a la etapa estatal seleccionándose los tres mejores por categoría, los cuales serán enviados a la Ciudad de México y serán propiedad de la Secretaría de Marina y Armada de México para su publicación en su revista anual, haciéndose acreedores a los premios que menciona la convocatoria.

28.3 Concurso para alumnos y maestros: “Expresión literaria sobre los símbolos patrios”. En cumplimiento del artículo 54 de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales y con el propósito de fortalecer la identidad nacional en los educandos, el Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, a través de la Secretaría de Educación, en coordinación con la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en el Estado de Veracruz de la SEP, convoca cada ciclo escolar a alumnos de escuelas primarias y de cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) a participar en el Concurso de expresión literaria sobre los símbolos patrios. Participan tercero, cuarto, quinto y sexto grados de todas las escuelas primarias del Estado, de acuerdo a tres grupos:

Grupo 1: Escuelas de Educación primaria oficiales y particulares. Grupo 2: Escuelas de Educación primaria indígena. Grupo 3: Cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo.

Lineamientos:

Las formas literarias serán: Relato, Leyenda y Cuento; dentro de los temas: el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, en sus fases estatal y nacional.

28.4 Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano En cumplimiento con los artículos 46 y 54 de la ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, y con el propósito de fortalecer la identidad nacional en los alumnos de las escuelas primarias del estado, la Secretaría de Educación Pública, en coordinación con la Secretaría de Educación y dependencias de la Administración Pública Federal, convocan cada ciclo escolar a los estudiantes de educación primaria.

Los coros se distribuirán en dos categorías de la siguiente manera:

Grupo 1.- Escuelas que cuentan con maestro especializado en música.

Grupo 2.-Escuelas que no cuentan con apoyo de profesores especializados.

Se contará con un mínimo de 15 y un máximo de 30 alumnos.



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Lineamientos:

Los coros deben entonar la versión del Himno Nacional que establece la Ley del 8 de Febrero de 1984 sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, especificado en los artículos 38 y 39.

Se desarrollará en las siguientes etapas: I. De escuela II. De zona escolar

III. De sector IV. Estatal, que se realiza en 8 Sedes Regionales (4 organizadas por la

Dirección General de Educación Primaria Federalizada y las otras 4 por la Dirección General de Primarias Estatales).

28.5 Concurso de Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano

Involucra a todos los maestros de los niveles de educación básica en sus dos categorías: Innovación Pedagógica, propuesta que haya sido desarrollada durante un período mínimo de un año que plantea soluciones novedosas a problemas de carácter educativo y la categoría de Obra Escrita Publicada, donde los trabajos serán libros que aborden temas educativos preferentemente o de tipo literario, de consulta o didáctico.

El objetivo general es promover entre los docentes la sistematización de su trabajo en el aula a fin de registrar de manera científica sus experiencias y sus estrategias con resultados positivos. Lineamientos:

La participación de los maestros para acceder al premio se harán por la vía oficial.

Realizar los trabajos de acuerdo a los requerimientos de la convocatoria, ajustándose en tiempo y forma.

Requisitar oportunamente la cédula de inscripción con fotografía, talón de cheque, constancia emitida por el Supervisor de Zona, todo con firmas y sellos autógrafos, en tres tantos.

El proceso culmina con la premiación de los mejores trabajos en una ceremonia presidida por el Gobernador del Estado, el cual entrega medalla y reconocimiento.



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29. Escuelas de Tiempo Completo: El propósito general del Programa es generar ambientes educativos propicios para acrecentar las condiciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos, conforme a los propósitos de la Educación Básica, desde la posibilidad que ofrece la ampliación de la jornada escolar.

Sus propósitos específicos:

Ampliar la jornada escolar para profundizar en el desarrollo del currículum, e incorporar actividades complementarias para favorecer la formación integral de los discípulos

Fortalecer las competencias de los estudiantes a través del aprendizaje del idioma Inglés.

Favorecer en los colegiales el desarrollo de habilidades y capacidades, mediante el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en su aprendizaje.

Fomentar en la niñez el aprecio por las artes y el cuidado del patrimonio cultural.

Contribuir en el cuidado de la salud del infante ofreciendo, en función de las condiciones escolares, una alimentación balanceada, promoviendo la educación física y desarrollando buenos hábitos alimenticios y de higiene.

Reforzar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de cada uno de los alumnos, mediante estrategias de estudio, tareas asistidas y atención individualizada a sus necesidades educativas específicas.

Involucrar a los padres de familia a fin de reforzar los conocimientos, valores y hábitos adquiridos por sus hijos en la escuela.

Ampliar las oportunidades de interacción reflexiva y colaborativa entre la comunidad escolar para favorecer la planeación y la gestión educativa.

Busca una mayor atención a las necesidades educativas de los educandos de educación básica, de acuerdo a sus características contextuales y culturales, las finalidades de la educación indicadas en cada Plan y programas de estudio, y los resultados de los diagnósticos educativos. Para ello, recurre a la estrategia de ampliación de la jornada escolar y el uso eficaz del tiempo. El énfasis es la importancia y pertinencia que tendrán las actividades que se ofrecerán a los niños para favorecer su desarrollo, desde el principio de calidad y equidad.

Está dirigido a escuelas públicas de Educación Básica que atienden a población en condiciones desfavorables, preferentemente aquellas que ya operan en horario ampliado; las que atienden población indígena; las que atienden a población migrante; las que muestran los resultados educativos más bajos en los últimos



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tres ciclos escolares y las que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). El énfasis del Programa de Escuelas de Tiempo Completo no radica en la ampliación del horario en sí mismo, sino en atender las necesidades educativas de los escolares.

Los objetivos en los que se enmarca dentro del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, son:

Objetivo 1. Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2. Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. … Objetivo 4. Ofrecer una educación integral que equilibre la formación de valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Lo que identifica a una escuela de tiempo completo, es:

El desarrollo de actividades de aprendizaje, diversas y pertinentes, para atender la población objetivo, por lo que se recurre a la ampliación de la jornada escolar.

Es una institución flexible y donde los niños encuentran diversas posibilidades para mejorar su aprendizaje por lo que acuden y permanecen con gusto e interés.

Se labora de manera organizada y participativa, escuchando y atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa (alumnos, directivos, maestro, padres de familia) y encontrando diversas opciones de respuesta a las mismas.

Lineamientos:

Para la selección e ingreso de las escuelas, existen tres formas diferentes:

a) Escuelas rurales que cuenten con docentes incentivados en los Programas compensatorios (Arraigo del Maestro en el Medio Rural).

b) Escuelas que cuenten con baja inscripción en el turno vespertino y en las cuales los alumnos puedan ser absorbidos por el turno matutino, para lo cual los docentes de ambos turnos integrarán la plantilla del horario completo.

c) Escuelas con maestros de una sola plaza y que de manera voluntaria deseen participar en el Programa.

d) Las escuelas que decidan ingresar deberán firmar un convenio en donde especifiquen su compromiso de participación (acuerdo establecido por la Coordinación Nacional).



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La planeación escolar:

La planeación en las Escuelas de Tiempo Completo es un ejercicio sistemático y colegiado

En la planeación se realizan diagnósticos, procesos de evaluación y de seguimiento de las acciones propuestas, bajo el criterio de garantizar el uso efectivo del tiempo para el aprendizaje escolar.

En el diseño, desarrollo y seguimiento del Plan de trabajo se escucha y toma en cuenta la opinión de los niños, haciéndolos corresponsables de su proceso de aprendizaje.

Organización escolar

La ampliación de la jornada escolar precisa cambios en las formas de organización y gestión de las escuelas participantes.

Formas de organización más flexibles

Se informa a la comunidad sobre las diferentes actividades

Tres aspectos de atención en la organización de las ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Uso eficaz del tiempo

Alimentación de los alumnos

Trabajo colegiado del personal directivo y docente.

Alimentación de los alumnos:

Para satisfacer esta necesidad las escuelas tomarán los acuerdos convenientes con las autoridades locales, padres de familia y personal de apoyo a la escuela.

Acompañamiento Académico y Seguimiento:

Los maestros, directores y ATP estarán convocados a diversas actividades de capacitación. Además es de vital importancia el trabajo de acompañamiento académico por parte de los ATP de Sector y de Zona Escolar.

Las escuelas estarán sujetas a una supervisión por parte de las autoridades de la SEP, la SEV y la Coordinación Estatal.



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30. Viajes de Estudio. Los viajes de estudio representan una importante actividad como complemento para el aprendizaje de algunos de los contenidos del Programa de Educación Primaria. Por la importancia de ésta, y por la seguridad de los paseantes, es necesario que cada vez que se pretenda realizar algún viaje se consideren los siguientes lineamientos:

Para organizar el viaje:

Realizar una planeación de éste, con la finalidad de tener contemplados todos los requerimientos e informar a los padres de familia.

Se debe estructurar el itinerario, a los lugares que sean de interés académico (evitar que dentro del recorrido se visiten lugares de poca relevancia para la adquisición de conocimientos de los alumnos).

Verificar que el autobús donde viajarán esté en buenas condiciones.

Solicitar el permiso por escrito a los padres de familia.

El procedimiento para solicitar el permiso a la SEV es el siguiente: El director de la escuela hará una solicitud dirigida al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educación Primaria Federalizada. Ésta deberá contar con la firma del Director del la Escuela, el visto bueno del Supervisor de Zona y del Jefe de Sector. Antes del viaje: La solicitud deberá hacerse llegar a la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, con al menos quince días de anticipación a la fecha programada del viaje, dicho documento deberá acompañarse de:

Permisos por escrito de los Padres de Familia (en original).

Itinerario donde se especifiquen los responsables y los acompañantes (docentes y/o padres de familia).

Esperar la autorización para realizar el viaje.

Durante el viaje:

Vigilar las condiciones de viaje de los alumnos.

Organizar las comisiones necesarias para atender a los infantes y vigilarlos.

Evitar situaciones de riesgo que puedan convertirse en hechos lamentables.

Tomar las medidas pertinentes para evitar accidentes.

Vigilar el cumplimiento del itinerario.

Después del viaje:

Notificar a la Dirección General a través de un informe breve.



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Lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar. Esta área es la dependencia que atiende todos los asuntos Administrativos y Laborales de las diferentes Jefaturas de Sector y Zonas Escolares. Su propósito es controlar y supervisar diversas actividades a realizar para llevar a cabo los trámites administrativos, que coadyuven a mejorar el Servicio Educativo. La organización de la Subdirección es la siguiente:

Atiende a 30 Jefes de Sector de Educación Primaria General y 275 Supervisores de Zona Escolar, Directores de escuela, Docentes y ATP dependientes de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. Acciones generales: 1. Proporcionar información a todos los Directivos que dependen de la Dirección

General de Educación Primaria Federalizada. 2. Elaboración de formatos y trípticos informativos. A continuación se presentan los lineamientos emitidos por esta Subdirección para el ciclo escolar 2012-2013.

SUBDIRECCIÓN DE SUPERVISIÓN

ESCOLAR

Departamento de Control y

Supervisión de Procesos

Departamento de Supervisión

Operativa

Oficina de Atención a Quejas

Archivo

Oficina de Parcelas Escolares y

Asociaciones de Padres de Familia



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Departamento de Control y Supervisión de Procesos.

El objetivo de esta área es atender y tramitar todo tipo de movimiento, solicitado por el Director de Escuela, Supervisor de Zona y/ó Jefe de Sector de Educación Primaria General, de cada una de las escuelas primarias, oficiales y particulares.

1. Trámites administrativos de escuelas oficiales.

1.1. Fundaciones de escuela o creación de turno vespertino (periodo de septiembre-enero).

Solicitud de la fundación dirigida al director de primaria federalizada, firmada por Jefe de Sector y Supervisor de Zona de Educación Primaria.

Estudio de factibilidad debidamente requisitado, con firmas requeridas.

Nota: Estos documentos deberán ser entregados en original y copia al Departamento de Control y Supervisión de Procesos de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada del Estado de Veracruz por conducto de la Jefatura de Sector, sellados y firmados por el Director de la escuela, Presidente de la Asociación de Padres de Familia, Autoridad Ejidal o Municipal que intervengan y en visto bueno de la Supervisión de Zona.

Oficio donde mencione que cuenta con recurso propio de la zona para dicha fundación, firmado y sellado por el Jefe de Sector y el Supervisor de Zona Escolar.

Nota: No se podrán iniciar las labores en tanto no sea autorizada la fundación oficialmente por la Subdirección de Planeación, de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo.

1.1 Fundaciones de Servicio Formal Autorizadas (septiembre – enero)

Forma de propuesta de fundación.

Constancia de la autoridad municipal, expedida por INEGI con el nombre y número de la localidad y municipio correctamente.

Censo de alumnos inscritos, por grado y por separado, que contenga nombre y firma del maestro de grupo, director de la escuela y Vo. Bo. del Supervisor de Zona.

Acta de asamblea, en la que se proponga terna de nombres para la escuela que se pretende fundar (nombre de algún país, institución o algún héroe de la independencia nacional o personaje histórico regional) firmarán las autoridades del lugar, asociación de padres de familia provisional y Vo. Bo. del Supervisor de Zona.

Biografía o monografía correspondiente a la terna.



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Inventario de la escuela, anotando cantidad, concepto, estado, precio por unidad y precio total.

Plano o croquis del edificio escolar y sus anexos, con división de locales, en la inteligencia de que no se establecerá plantel educativo en terreno o local que se considere en litigio (firmas de la Asociación de Padres de familia, Director, Jefe de Sector y Supervisor Escolar).

Documento que ampare la propiedad de la parcela escolar u oficio donde se mencione que se carece de ella.

Documento que ampare la propiedad del terreno y edificio de la escuela, así como sus anexos, anotando la ubicación y mencionando entre qué calles y qué calles se encuentra, así como superficie, medidas y colindancias; las donaciones serán a nombre de la Secretaría de Educación de Veracruz, debidamente requisitado por la Agencia del Ministerio Público Federal y firmas de la parte donante.

Acta constitutiva de la Asociación de Padres de Familia.

Forma 911.3 de inicio de cursos.

Forma plantilla de personal.

Cédula de inventario de bienes muebles e inmuebles (Creación de turno vespertino).

El domicilio oficial del centro de trabajo deberá coincidir en todos los documentos que presente.

Cadena de movimientos y reajuste de personal de la procedencia del recurso o recursos.

Nota: Estos documentos deberán ser entregados en original y copia al Departamento de Control y Supervisión de Procesos de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada en el estado de Veracruz, por conducto de la Jefatura de Sector de Educación Primaria General, sellados y firmados por el Director de la Escuela, Presidente de la Asociación de Padres de Familia, autoridad ejidal o municipal que intervengan y con el visto bueno de la Supervisión de Zona de Escolar. 1.2. Regularización de Turnos Vespertinos autorizados por la U.P.E.C.E. (periodo septiembre – enero)

Solicitud, especificando las causas que originan la división.

Acta de asamblea, en la que se proponga terna de nombres para la escuela que se pretende fundar (nombre de algún país, institución o algún héroe de la independencia nacional o personaje histórico regional) firmarán las autoridades del lugar, Asociación de Padres de Familia provisional y visto



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bueno del Supervisor de Zona. Así como las biografías; no debiendo utilizar el mismo nombre del turno matutino.

Plantilla de Personal turno matutino (General).

Personal turno matutino Dividido.

Personal turno vespertino.

Inventario de Bienes Inmuebles (cédula censal, turno matutino).

Formato 911.3 de inicio de cursos (General). Impreso.

911.3 turno matutino dividido. Impreso.

911.3 turno vespertino. Impreso.

Nota: Estos turnos serán informados a través de esta Dirección General. 2. Cambio de Turno Matutino a complementario (período de septiembre- mayo).

Oficio de cambio de turno en el entendimiento de que el número de alumnos sobrepasa el número de aulas existentes en el plantel, no existe espacio para la construcción de nuevas aulas y el personal docente debrá contar con doble plaza; el documento deberá esta firmado por el Jefe de Sector y Supervisor de Zona de Educación Primaria General (original y copia).

Plantilla de personal (original y copia).

3. Cambio de Zona (período de septiembre-abril).

Oficio de cambio de zona, firmado por las Supervisiones de Zonas (de donde sale y donde ingresa) y Jefatura de Sector de Educación Primaria General, especificando los motivos del cambio.

4. Cambio de Domicilio (período de septiembre-abril)

Solicitud. 5. Cambio de Localidad y/o Municipio (período de septiembre-abril).

Solicitud.

Si es de localidad o municipio (constancia expedida por la autoridad municipal especificando nombre correcto y ubicación).

Si la localidad no está reconocida por INEGI, deberá realizarse el trámite ante esa dependencia.



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6. Cambio de Nombre (período de septiembre-abril)

Solicitud.

Terna y/o biografías o monografías.

7. Clausura Temporal (al inicio y al término del periodo escolar, junio-septiembre).

Oficio, especificando el motivo de la clausura temporal.

Acta de asamblea, firmada por autoridades del lugar y Asociación de Padres de Familia.

Estadística 911.3 de inicio de curso y 911.4 de fin de curso. Impreso vía internet.

Inventario de bienes muebles e inmuebles o cédula censal.

Censo de niños en edad escolar, de preescolar y primaria.

Oficio de custodia, de bienes muebles e inmuebles.

Cadena de movimientos del personal a reubicar.

Nuevas órdenes de comisión del (os) recurso (s) y propuesta de incremento de personal u oficio donde se justifique su ubicación en dicho Centro de Trabajo, según sea el caso. Así como constancia de no adeudo.

Especificar por medio de oficio, donde reubicarán los alumnos para su atención educativa.

Copia de solicitud de servicio entregada a CONAFE para su atención, en caso de que se requiera.

Nota: No se autorizará la clausura temporal, en tanto el personal no sea dado de baja tanto de plantilla SIPSE, como de Plantilla Nómida; es decir, mientras no se haga la reubicación del recurso a planteles donde se justifique su adscripción. 8. Bajas Definitivas (todo el año)

Motivo baja definitiva.

Acta administrativa, firmada por autoridades del lugar.

Estadística 911.3 de inicio de curso y 911.4 de fin de curso. Impreso vía internet.

Inventario de bienes muebles e inmuebles o cédula censal.

Censo de niños en edad escolar de preescolar y primaria.



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Oficio de custodia, de bienes muebles e inmuebles.

Cadena de movimientos del personal a reubicar.

Nuevas órdenes de comisión del (os) recurso (s).

Precisar donde reubicarán los alumnos, para su atención educativa.

Nota: No se autorizará la baja definitiva, en tanto el personal no sea dado de baja de Plantilla SIPSE como de Plantilla de Nómina; es decir, mientras no se haga la reubicación del recurso a planteles donde se justifique su adscripción. Todos los trámites deberán realizarse a través de la estructura oficial: Supervisión de Zona, Jefatura de Sector, Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

2. Trámites Administrativos de Escuelas Particulares. 2.1 Recepción de la Carpeta Única de Información de Inicio de Curso.

(período septiembre-octubre-noviembre) Ficha de control y supervisión administrativa 2011-2012, firmada por: Jefatura

de Sector, Supervisión de Zona, propietario o representante legal y dirección del plantel.

Relación de alumnos becados, correspondientes al ejercicio escolar vigente de conformidad con el acuerdo no. 205 de lineamientos para la asignación de becas en escuelas particulares, de la Secretaría de Educación Pública, con acuse de recibo del envío de la relación vía Internet, a la Oficina de Becas en la Subdirección de Estadística en la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo.

Reglamento interno de la escuela y normatividad oficial para su elaboración, firmada y sellada por el Director.

Contrato individual de trabajo por un período escolar de todo el personal que labora en el plantel educativo (nuevo ingreso y recontratado)

Debe anotarse con claridad entre quiénes se celebra, cargo (grado y grupo), horario, sueldo, duración del mismo, prestaciones, nombres y firmas, incluyendo dos testigos.

El idioma inglés, deberá impartirse después del horario oficial, especificando grupo y grados que atiende el (los) docente (s).

En caso de baja de algún trabajador, directivo, docente, manual, etc., deberá entregar la renuncia respectiva y propuesta del sustituto, así como la siguiente documentación:

Hoja de datos generales.



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Título o cédula profesional, cuadro de calificaciones y acta de examen, (maestro de primaria, licenciado en: educación primaria, educación básica, educación especial, psicología educativa, pedagogía ó ciencias de la educación).*

Acta de nacimiento.*

Original de certificado médico de buena salud, expedido por dependencia oficial (ISSSTE, IMSS, SSA, Cruz Roja) ó médico general acreditado con cédula profesional, actualizado y con sello.

Varones: cartilla del servicio militar completa (precartilla y liberación), en el caso de docentes mexicanos.*

Cuando el cambio sea de Director (a), en caso de ser jubilado(a), deberá presentar hoja de servicios.*

En el caso de que la baja sea en el transcurso del año escolar, deberá realizar el cambio ante esta Dirección General, en un plazo no mayor de 15 días, caso contrario se hará acreedor a un apercibimiento.

* se requieren las copias fotostáticas y los originales para cotejar.

Si el número de alumnos es mayor de 60, deberá contar con maestro de Educación Física.

Contará con médico escolar responsable e informará con qué medios e instrumentos cuenta para prestar los primeros auxilios, así como listado de instituciones aledañas que cuenten con servicio de ambulancia y de emergencia a las que recurrirá en caso necesario.

Cubrir el importe de cuota anual por alumno que incluirá el 15% por concepto de fomento a la educación con base en el Código no. 18 financiero para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.

2. 2. Cambios de Personal Docente (todo el año).

Solicitud-propuesta.

Renuncia.

Contrato.

Datos generales.

Certificado médico (Institución Oficial o Médico General acreditado con Cédula Profesional, firmado y sellado).

Perfil académico.

Acta de nacimiento.

Cartilla completa (precartilla y liberación). 2. 3. Constancias de Servicios de Docentes (todo el año).

Solicitud.

Constancia expedida por la institución donde labora.



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2.4 Constancias de Certificación (plantel educativo) (todo el año).

Solicitud.

Copia del acta de comparecencia ante la Dirección General para la Incorporación de Escuelas Particulares.

Copia de acuerdo de incorporación.

Copia de acta constitutiva. 2.5 Cambios de Zona (todo el año).

Solicitud. 2.6 Clausura Temporal (todo el año).

Solicitud.

Entrega oficial de sellos a esta Dirección General.

Entrega de archivos a la Supervisión Escolar y/o Jefatura de Sector. 2.7 Bajas (todo el año).

Solicitud.

Entrega oficial de sellos a esta Dirección General.

Entrega de archivos a la Supervisión Escolar y/o Jefatura de Sector. 2.8. Cambio de Representante Legal (todo el año).

Solicitud.

Copia fotostática del acta notarial de la protocolización del Acta de Asamblea General.

2.9 Cambios de Nombre. *

Solicitud.

Justificación de terna de nombres.

Copia fotostática de acuerdo de incorporación. 2.10 Cambios de Domicilio. *

Solicitud.

Copia fotostática de Acuerdo de cambio de domicilio.

Croquis de localización del plantel. 2.11 Cambios de Titular. * 2.12 Incorporación de Escuela Particular. * Notas: *Los requisitos los establece la Dirección para la Incorporación de Escuelas Particulares. *Se recibe expediente ó Acuerdo de la Subsecretaría de Educación Básica.



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3. Programa Regular de Becas en Efectivo. (Período del 24 de septiembre al 5 de octubre de 2012). 3.1 Alumnos renovantes:

Requisito indispensable, promedio de 9.5 en materias básicas (sin considerar educación tecnológica, física y artística).

Solicitud original requisitada por el aspirante, firmada y sellada por el director del plantel, padre o tutor y alumno

Copia fotostática del último talón de cheque (abril-junio)

Constancia original de inscripción al ciclo escolar 2012-2013, expedida por el director o arancel de pago( sello y firma en original del director de la escuela)

3.2 Alumnos de nuevo ingreso:

Requisito indispensable, promedio de 9.5 en materias básicas (sin considerar educación tecnológica, física y artística).

Solicitud original requisitada por el aspirante, firmada y sellada por el director del plantel, padre o tutor y alumno

Copia fotostática de la boleta de calificaciones, del ciclo escolar próximo pasado

Constancia original de inscripción al ciclo escolar 2012-2013, expedida por el director o arancel de pago( sello y firma en original del director de la escuela)

Constancia de ingresos de la(s) persona(s) de quien depende económicamente el aspirante, expedida por alguna autoridad municipal, ejidal o fotocopia de cheque de pago

Copia fotostática de la Clave Única de Registro de Población (CURP)



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4. Asociaciones de Padres de Familia

Las Asociaciones de Padres de Familia (APF) de las escuelas son grupos organizados de padres, tutores y de quienes ejercen la patria potestad de alumnos, cuyo principal propósito es representar ante las autoridades al conjunto de padres del plantel y colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y el plantel educativo. Las escuelas de nivel Primaria generales oficiales y particulares a partir del presente Ciclo Escolar 2012-2013 tienen la obligación de integrar su Asociación de Padres de Familia sustentada en base al Artículo Primero de normatividad vigente. La población que se atiende está definida de la siguiente forma:

30 Jefaturas de Sector.

275 Supervisiones Escolares.

Escuelas Ofíciales.

Escuelas Particulares. La Asociación debe fomentar la relación entre los integrantes de la comunidad escolar, colaborar en las actividades recreativas, culturales, ecológicas y deportivas, así como apoyar a los maestros cuando se presenten problemas de conducta, inasistencia, reprobación, etc. Con la finalidad de prevenir conflictos deberá evitarse que algunos de los docentes y/o trabajadores de un centro escolar, sean integrantes de la mesa directiva respetándoles su derecho de votar como integrantes de la APF cuando así se requiera. Las acciones se señalan a continuación: El Director de Escuela:

Convoca a los Padres de Familia a una asamblea para constituir o renovar la mesa directiva, en los primeros 15 días hábiles del ciclo Escolar 2012-2013.

Apoya a la solicitud que presenta la Asociación de Padres de Familia para su registro, su objetivo es coadyuvar en la transparencia de la función.

Inscribe en el Registro y Validación Estatal en Línea de Asociación de Padres de Familia de la SEV. el acta correspondiente de su Escuela en la página de la SEV (www.sev.gob.mx) en el apartado referido como “sistema” Registro y Validación Estatal en Línea de Asociación de Padres de Familia de la SEV.

El Supervisor de Zona:

Otorga el número de registro y valida las Actas de Asociación de Padres de Familia de las Escuelas oficiales y particulares,

http://www.sev.gob.mx/



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Verifica que los Directores hayan inscrito a la Asociación de Padres de Familia de su Escuela en el Registro y Validación Estatal en Línea.

Registra el concentrado de Actas Legalizadas por Zona.

Recibe y revisa los reportes de modificación de integrantes de APF bajas y altas.

Concentra los Informes Financieros para entregarlos al Sector.

El Jefe de Sector de Educación Primaria General:

Verifica en su universo de usuario la ratificación de legalización de acta en el registro de validación en línea de Asociación de Padres de Familia de la SEV. tanto en Escuelas Oficiales y Particulares que están a su cargo.

Recibe, revisa y envía a la Dirección General los concentrados de actas de Asociaciones de Padres de Familia e Informe Financiero.

La Oficina de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada:

Verifica el cumplimiento de las fechas y actividades referidas en el calendario.

Valida la inscripción de la Asociación de Padres de Familia al Registro y Validación Estatal en Línea.

Reporta cualquier anomalía o problemática relativa a la A.P.F. a la Coordinación General.

Asesora a los Directores de Escuelas, Supervisores Escolares y Jefes de Sector con el llenado de formatos y el proceso en general.

Lineamientos:

Los establecidos en el Reglamento de la Asociación de Padres de Familia se publicó en el Diario Oficial del 02 de Abril de 1980.

5. Programa Nacional de Escuela Segura En la Dirección General de Educación Primaria Federalizada se reciben y validan los documentos que dan fe de integración del Centro de Trabajo al Programa a fin de reportar su situación en cuanto a su seguridad. El objetivo del Programa es que se construyan espacios libres de violencia, delincuencia y adecuaciones donde los niños aprenden dentro de un ambiente que favorezca su desarrollo integral.



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La cobertura de atención:

19 Sectores

130 Zonas

950 escuelas primarias

125,279 alumnos

3,474 profesores

16 Municipios Los involucrados en el desarrollo de las acciones son:

Un Coordinador Estatal

Subdirector de Supervisión Escolar

De manera ascendente.- el Subdirector de Supervisión Escolar

De manera descendente.- Jefes de Sector de Educación Primaria General Supervisores de Zona de Educación Primaria General.

Directores y Maestros. Acciones generales:

Elaboración de formatos para rendir la información

Proporcionarlos a los Jefes de Sector y Supervisores Escolares para que rindan información los Directores y Profesores.

Recibir y validar lo correspondiente a cada escuela

Lineamientos. En lo dispuesto en los Artículos 3º, 4º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos , 2º y 7º Fracciones I, II, V, VI, VII, IX, XI, XII, 23 Fracciones VI, IX, XI Y XII, 42, 65, Fracciones II Y IV 66 Fracciones II Y III 67 Fracciones II V, 68, 69, 74, 75, Fracciones IX , X y XI de la Ley General de Educación, 6, 6, 11 1.4, 1.19 de la Ley General de Desarrollo Social, 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental.

6. Programa Escuela Siempre Abierta

Lograr que las escuelas públicas de educación básica que cuenten con los espacios e instalaciones seguras y el compromiso del personal directivo y docente para participar fuera del horario de clases, abran sus puertas a todos los miembros de la comunidad para la realización de diversas actividades que permitan aprovechar los conocimientos experiencias y talentos, así como el tiempo libre de los participantes para la atención de necesidades e intereses relacionados con el cuidado de la salud, la valoración de diversas expresiones artísticas y culturales, incluida la propia; la preservación del patrimonio natural y social, la práctica del deporte y la recreación ,el uso de las tecnologías, así como de fortalecimiento



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curricular y académico: sobre una base autogestiva que promueva práctica y relaciones de confianza y solidaridad, entre los actores de la escuela y la comunidad tendientes a la formación de ciudadanía.

La cobertura de atención es:

30 sectores educativos

275 Supervisores escolares

144 escuelas activas

Las acciones que se realizan son:

Llenar solicitud de inscripción con el Vo. Bo. del Supervisor Escolar

Envío de formatos para requisitar a través de la estructura operativa de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

Recibir inscripción y gestionar ante quien corresponda a efecto de que sea expedido el cheque respectivo.

Entregar el Plan de Trabajo Anual, dividido por bimestres, con el Vo. Bo. del Supervisor Escolar.

El Plan de Trabajo Bimestral debe enfocarse a lograr el Desarrollo de las siguientes Competencias en los alumnos:

Autonomía responsable

Solidaridad para la convivencia

Trabajo cooperativo y transformador

Respeto a la diversidad sociocultural

Preservación del medio ambiente

Conservación del patrimonio cultural

Uso creativo del tiempo libre

Así mismo debe comprender los siguientes Campos de Actividad

Salud

Arte y cultura

Esparcimiento y recreación

Ciencia y tecnología

Actividad física y deportiva

Fortalecimiento curricular

Apoyos específicos para la atención de problemáticas y necesidades de la comunidad

Lineamientos:

Plan Nacional de Desarrollo de Educación 2007–2012.

Programa Veracruzano de Educación 2011-2016.

Alianza por la Calidad de la Educación SEP_SNTE. 2008-2009.



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7. Parcelas Escolares

En la Dirección General de Educación Primaria se reciben y validan los documentos que dan fe del manejo usufructuario de las Parcelas Escolares, a manera de levantar los reportes correspondientes, común acuerdo a lo especificado en la normatividad vigente. La cobertura de atención es:

28 Sectores Educativos.


629 Escuelas Activas.

Los involucrados en el desarrollo de las acciones:

Un encargado de la Oficina.

De manera ascendente el Subdirector de Supervisión Escolar.

De manera descenderte Jefes de Sector de Educación Primaria General, Supervisores Escolares de Educación Primaria General y Directores.

De manera lineal con la Oficina de Atención a Quejas.

Acciones generales:

Elaboración de formatos para rendir información de las Parcelas Escolares, por los Jefes de Sector, Supervisores Escolares y Directores.

Recibir y validar la información correspondiente de cada una de las Parcelas Escolares.

Recibir y validar los informes contables de las Parcelas.

Lineamientos:

Los establecidos en el Reglamento de Parcelas Escolares.

Ley Agraria.



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8.Consejos Escolares de Participación Social

Los Consejos Escolares de Participación Social en Veracruz, se han constituido para fortalecer y elevar la calidad de la educación pública y ampliar la cobertura de los servicios educativos funcionando como órganos de consulta, orientación y apoyo. Su objetivo es lograr la participación comprometida de la sociedad y de las organizaciones cívicas, culturales y sociales de los diferentes sectores representativos en la comunidad, para garantizar la calidad de los servicios que se ofertan, que todos los niños asistan u concluyan la educación primaria y la evaluación de actividades para el fortalecimiento de la educación.

En la Dirección General se reciben y validan las Actas Constitutivas de los Consejos Escolares de Participación Social y mantiene actualizado el Catálogo de los Consejos existentes en la Entidad Veracruzana en lo que respecta a Primaria Federalizada.

El objetivo es conjuntar toda la información existente y actualizada de los Consejos Escolares de Participación Social que se conforman en el ámbito de las Escuelas Primarias Federalizadas.

La población que se atiende es:

30 Jefaturas de Sector.


4,105 Escuelas.

Las acciones que se realizan son:

Elaboración de formatos para la renovación o reestructuración del Comité del Consejo Escolar de Participación Social.

Proporcionar información a Jefes de Sector y Supervisores Escolares para la renovación o reestructuración de los Comités del Consejo Escolar de Participación Social.

Envío de formatos para requisitar a través de la Estructura Operativa de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

Recibir y validar las Actas correspondientes a cada uno de los Comités Escolares de Participación Social.

Conformación de Catálogo de los Consejos Escolares de Participación Social.

Lineamientos:

Capitulo VII, Sección 2 de la Ley General de Educación.

Acuerdo no. 535/2010 de la Gaceta Oficial del viernes 4 de junio del 2010.



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SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA ACUERDO número 535 por el que se emiten los Lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL, Secretario de Educación Pública, con fundamento en los artículos 38, fracciones V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracción X, 68 y 69 de la Ley General de Educación; 4 y 5, fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública…

CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1o. El presente Acuerdo tiene por objeto establecer Lineamientos generales que proporcionen elementos de orientación básicos y comunes para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social, en lo sucesivo, Consejos Escolares, así como para promover una cultura más amplia de participación y cooperación entre los actores referidos en el segundo párrafo del artículo 69 de la Ley General de Educación, a saber, las madres y padres de familia o tutores, los representantes de sus asociaciones, los maestros y representantes de su organización sindical, los directivos de la escuela y, en la medida de lo posible, los exalumnos y otros miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela, en lo sucesivo, la comunidad educativa, con el fin de contribuir a elevar la calidad de la educación. Las escuelas particulares de educación básica del Sistema Educativo Nacional podrán organizarse a través de consejos análogos de acuerdo con sus características y necesidades. Artículo 2o. Corresponde a las autoridades educativas, en términos del artículo 68 de la Ley General de Educación, fomentar y promover la participación social en la escuela, por lo que los presentes Lineamientos y los instrumentos jurídicos estatales aplicables serán complementarios. Las autoridades educativas de las entidades federativas coadyuvarán en la aplicación y el cumplimiento de los presentes Lineamientos; asimismo, promoverán la colaboración y el intercambio de experiencias entre los diversos Consejos Estatales, Municipales y Escolares de Participación Social, asociaciones, autoridades y otros interesados en la educación. Artículo 3o. Los Consejos Escolares propiciarán la colaboración de directivos, maestros, representantes de su organización sindical, exalumnos, madres y padres de familia, así como de las asociaciones de estos últimos, para realizar convocatorias de trabajos específicos que permitan el mejoramiento de las instalaciones escolares, tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, conocer las metas educativas y apoyar actividades extraescolares. El Consejo Escolar será responsable de dar a conocer a las madres y padres de familia o tutores el monto de los recursos que, en su caso, sean otorgados a la escuela a través de programas federales, estatales o locales, los cuales serán ejercidos de acuerdo con la normatividad aplicable. El Consejo Escolar promoverá ante la Asociación de Padres de Familia o la agrupación equivalente, que ésta informe a la comunidad educativa el monto y uso del conjunto de los recursos que hubiera recabado. Asimismo, el Consejo Escolar promoverá que la comunidad educativa conozca el monto de los recursos que sean recabados por aquél, y que provengan de cualquier fuente distinta a la mencionada en los dos párrafos anteriores. Adicionalmente, el Consejo Escolar tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, y exhortará al personal directivo y docente para que con base en los mismos se establezcan metas para mejorar los resultados en la siguiente evaluación, haciendo del conocimiento de las madres y padres de familia o tutores esta información. Por otra parte, el Consejo Escolar propiciará la colaboración entre las madres y padres de familia o tutores y sus asociaciones con el resto de la comunidad educativa para organizar acciones que tengan por objeto incorporar a la escuela en los programas de lectura que existan, para promover el uso y mejora de la biblioteca escolar y crear círculos de lectura, para promover el mejoramiento de la infraestructura, la protección civil, la seguridad en las escuelas, el impulso a la activación



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física, el desaliento de las prácticas que generen violencia entre pares, el consumo de alimentos saludables y el cuidado al medioambiente, así como para organizar eventos deportivos, actividades recreativas, artísticas o culturales, y en general, desarrollar otras actividades en beneficio de la escuela. Los Consejos Escolares no intervendrán en aspectos laborales, ni participarán en cuestiones políticas o religiosas, de acuerdo con lo que señala el artículo 73 de la Ley General de Educación.

CAPITULO II

DE LA INTEGRACION Y OPERACION DE LOS CONSEJOS ESCOLARES

Artículo 4o. En la integración de cada Consejo Escolar se incluirá a los actores referidos en el artículo 1o. de estos Lineamientos y, en su caso, se tomará en consideración la normatividad emitida por la autoridad estatal siempre y cuando la mitad más uno de los consejeros sean madres y padres de familia o tutores, y representantes de sus asociaciones. En aquellas escuelas que no cuenten con Consejo Escolar o, contando con él, no se satisfaga la condición señalada en el párrafo anterior, el director de la escuela o su equivalente emitirá, en la tercera semana del mes de septiembre, una convocatoria para celebrar una Asamblea de la comunidad educativa que tendrá por objeto constituir el Consejo Escolar. La convocatoria respectiva deberá ser hecha del conocimiento de los interesados a través de carteles que se coloquen en la escuela y avisos a los estudiantes, así como por los medios que se consideren convenientes. En la Asamblea se elegirán a las personas que ocuparán los cargos de Consejero Presidente y demás miembros del Consejo Escolar. El Presidente de la Asociación de Padres de Familia o quien dirija la agrupación equivalente en el plantel educativo será invitado a integrarse como miembro del Consejo Escolar. El Consejo Escolar deberá estar constituido en la última semana del mes de septiembre del ciclo escolar de que se trate. Una vez integrado el referido Consejo, se procederá a elegir entre sus miembros al Secretario Técnico, y se levantará el acta de constitución correspondiente para su posterior inscripción en el Registro Público de los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. Los miembros del Consejo Escolar durarán en su encargo un periodo de dos años, con la posibilidad de reelegirse por un periodo adicional. En caso de que algún miembro se separe del Consejo Escolar, éste determinará los mecanismos para sustituirlo. Los cargos que desempeñen los consejeros serán honoríficos. Artículo 5o. El Secretario Técnico del Consejo convocará a los integrantes del Consejo Escolar para realizar las sesiones y a toda la comunidad educativa para la realización de las asambleas. Para que sesione válidamente un Consejo Escolar se requerirá la presencia de al menos la mitad más uno de los consejeros. Los acuerdos respectivos se tomarán por mayoría de los consejeros presentes. En caso de empate el Presidente tendrá voto de calidad. Cualquier situación no prevista en la integración y operación del Consejo Escolar, en los presentes Lineamientos, será resuelta por acuerdo de este último, tomando en consideración el Acuerdo 280 y en su caso, la normatividad emitida por la autoridad estatal.

CAPITULO III

DE LAS ACTIVIDADES DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Y DE LAS ASAMBLEAS

Artículo 6o. Durante la primera semana del mes de octubre de cada ciclo escolar, se celebrará una sesión del Consejo Escolar integrado en los términos del artículo 69 de la Ley General de Educación, convocando al o los representantes de los directivos de la escuela, al o los representantes del personal docente y de apoyo, y a los representantes de su organización sindical; asimismo se invitará al o los representantes de la Asociación de Padres de Familia o quien



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dirija la agrupación equivalente en el plantel educativo, en caso de que no se hubiera integrado como miembro del Consejo Escolar. La sesión tendrá por objeto conocer las gestiones que haya realizado la escuela para su incorporación a los programas federales, estatales o locales, y solicitará al personal directivo, docente y de apoyo que expongan los trabajos específicos que se requieren para el mejoramiento de las instalaciones escolares. Adicionalmente, se promoverá que en esa sesión se conozca el monto de los recursos provenientes de cualquier fuente distinta a la mencionada anteriormente y sean recabados por el Consejo Escolar. Por otro lado, con el objeto de hacer más eficiente la aplicación de los recursos disponibles en la escuela, el Consejo Escolar promoverá ante la Asociación de Padres de Familia o la agrupación equivalente, que ésta informe a la comunidad educativa el monto y uso que dará al conjunto de los recursos que hubiera recabado. En esta sesión se acordará la integración de los comités, en temas que tengan por objeto incorporar a la escuela en los programas: 1) De lectura que existan para promover el uso y mejora de la biblioteca escolar, así como

fomentar la creación de círculos de lectura; 2) De mejoramiento de la infraestructura; 3) De protección civil y de seguridad en las escuelas; 4) De impulso a la activación física; 5) De actividades recreativas, artísticas o culturales; 6) De desaliento de las prácticas que generen violencia entre pares; 7) De establecimientos de consumo escolar; 8) De cuidado al medioambiente y limpieza del entorno escolar, y 9) De otras materias que el Consejo Escolar juzgue pertinentes. Para la integración de los comités, el Consejo Escolar podrá invitar a miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando la mitad más uno de los miembros del comité sean madres y padres de familia, o tutores. Los comités sesionarán con la frecuencia que ellos mismos determinen. Los miembros de los comités elegirán a su presidente. En caso de existir otros comités al interior de las escuelas, que no tengan relación con los temas señalados con anterioridad, éstos se integrarán al listado de comités del Consejo Escolar. Artículo 7o. En la segunda semana del mes de noviembre de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar invitará a los directivos de la escuela, a los maestros y al personal de apoyo, y sesionará para tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas; adicionalmente el Consejo Escolar exhortará al personal directivo y docente para que con base en dichos resultados el mencionado personal establezca metas y acciones complementarias que permitan obtener un mejor resultado en la evaluación del ciclo escolar en curso. En la cuarta semana de ese mismo mes, el Consejo Escolar convocará a una Asamblea de la comunidad educativa, para comunicar lo señalado en el artículo 6o. y en el primer párrafo de este artículo. En dicha sesión de la Asamblea, el Consejo Escolar y sus comités presentarán a la comunidad educativa sus respectivos proyectos anuales de trabajo. Artículo 8o. Durante la tercera semana de febrero de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar sesionará para conocer el monto y destino de los recursos que, en su caso, se asignarán a la escuela a través de los programas federales, estatales o locales. Asimismo, sesionará para acordar la realización de eventos deportivos, recreativos, artísticos y culturales que promuevan la convivencia con las madres y padres de familia o tutores, con los alumnos del plantel educativo, así como de estos últimos con alumnos de otras escuelas en la zona escolar o en el municipio que corresponda.



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Artículo 9o. En la primera semana del mes de junio, el Consejo Escolar sesionará para conocer el uso que se dio a los recursos recabados durante su gestión, así como de aquellos recibidos por la escuela a través de programas federales, estatales o locales que sean responsabilidad del personal directivo o del propio Consejo Escolar, para lo cual elaborará un breve Informe de Transparencia. Adicionalmente el Consejo Escolar promoverá ante la Asociación de Padres de Familia o agrupación equivalente, que ésta informe a la comunidad escolar el uso que dio al conjunto de los recursos que hubiera recabado, así como para que dicha información sea integrada al Informe de Transparencia antes referido. Por otra parte, el Consejo Escolar elaborará un informe de los resultados de las acciones desarrolladas durante el ciclo escolar, al igual que los comités a que se refiere el artículo 6o. de los presentes Lineamientos. En la tercera semana del mes de junio de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar convocará a una Asamblea de la comunidad educativa, para explicar y entregar los informes señalados en los dos párrafos anteriores. Los informes serán públicos en la escuela y se pondrán a disposición del municipio, de la autoridad educativa estatal y, en la medida de lo posible, se inscribirán en el Registro Público de los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. Artículo 10o. El Consejo Escolar podrá sesionar de manera extraordinaria para analizar y acordar otras acciones en beneficio de la escuela; para elaborar un proyecto de participación social en el que se fijen las estrategias, metas y acciones acordes con las necesidades y competencias de cada Consejo. Estas acciones promoverán la integración, el conocimiento y los valores entre las familias y los miembros de la comunidad educativa, así como la gestión ante las autoridades educativas para la incorporación de la escuela a los programas federales como Escuelas de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Escuela Segura, Mejores Escuelas, entre otros, así como a otros programas estatales; también podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a maestros, directivos y trabajadores de apoyo y asistencia a la educación adscritos al centro educativo. Para esos efectos el Consejo Escolar podrá crear comités.

CAPITULO IV DEL REGISTRO PUBLICO DE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACION SOCIAL EN

LA EDUCACION

Artículo 11o. La Secretaría de Educación Pública, con el apoyo de las autoridades educativas de las entidades federativas, promoverá y brindará una plataforma tecnológica que permita inscribir toda la información relacionada con el Consejo Escolar de Participación Social así como el Informe de Transparencia en aquellos casos donde sea posible, en el Registro Público de los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. La información referida será de naturaleza pública, se actualizará en un plazo no mayor a un mes, después de finalizada cada Asamblea, y podrá ser registrada por el propio Consejo Escolar, por los Consejos Municipales y Estatales o por quien la autoridad educativa estatal determine.



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Departamento de Supervisión Operativa. 9. Trámites de Personal

9.1 Nuevo ingreso: (anexo 1)

Propuesta Sindical original y 3 copias.

2 copias Propuesta Delegacional.

Dispensa de perfil original y 1 copia.

Perfil académico original y 3 copias.

Carta compromiso (formato SEV) original y 1 copia.

2 copias de acta de nacimiento.

2 copias de la cartilla liberada.

2 copias de la filiación.

2 copias del RFC.

Certificado médico reciente original y 1 copia.

3 copias de la CURP.

2 copias de la credencial del IFE.

2 copias de comprobante de domicilio reciente.

Solicitud de empleo (formato SEV) original y 1 copia.

Currículum (formato SEV) original y 1 copia.

Constancia de no Inhabilitación reciente original y 1 copia.

2 copias de comprobante de resultado de examen.

9.2. Ascenso a clave 81 y 21:



Original y 3 copias de Boletas de estudio, Certificado, Título o Cédula Profesional.

3 copias del talón de cheque de clave a cubrir 81 ó 21.

Liberación original y 2 copias (si la clave es de otra zona).

2 copias de plantilla de personal de clave 81 ó 21.

Oficio de baja por pasar a otro empleo original y 2 copias.

Constancia de no adeudo de clave 81 ó 21 original y 2 copias.

3 copias de talón de cheque de las claves de las que solicita baja.

3 copias de talón de cheque de clave base, en caso de plaza adicional.

2 copias de plantilla de personal de clave base (si se reubica).

3 originales de compatibilidad de clave 81 ó 21-

3 originales de compatibilidad de clave base con firma autógrafa.

9.3. Reingreso:



Perfil Académico original y 3 copias.



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Dispensa de perfil. (original y copia).

Carta compromiso original y 1 copia.

2 copias orden de presentación anterior.

2 copias de examen psicométrico.

9.4. Licencia Comisión Sindical o Prórroga en base al Artículo. 43 Fracción. VIII, Validado por Recursos Humanos:

Período de enero a diciembre con 15 días de Anticipación.

Propuesta Sindical original y 3copias.


Solicitud de Licencia o Prórroga.

2 copias de talón de cheque.

Constancia de no adeudo del solicitante de la licencia original y 3 copias.

Documentos de Nuevo Ingreso.

Contar con plaza basificada. Sólo para Doble turno:

3 originales de compatibilidad.

2 copias de plantilla de personal.

3 copias talón de cheque plaza base.

Documentos de nuevo ingreso.

9.5. Alta Doble-Turno:


2 copias de la Propuesta Delegacional.

Perfil Académico original y 3 copias.

3 copias del talón de cheque de quien causa baja.

2 copias de plantilla de personal de quien causa baja.

3 copias del talón de cheque de clave base.

2 copias de la plantilla de personal de la clave base.

3 originales de compatibilidad de la clave a dar de alta.

3 originales de compatibilidad de la clave base.

Antecedentes de la plaza a cubrir (3 copias baja por jubilación).

9.6 Prórroga de nombramiento por perfil:


Propuesta Delegacional original y 1 copia.

Perfil académico original y 3 copias, boleta de último semestre y constancia. inscripción al siguiente nivel.

Dispensa de perfil original y 1 copia.

Carta compromiso original y 1 copia.


2 copias de la orden de presentación anterior.

2 copias del comprobante de resultados del examen.



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9.7. Licencia Médica o Gravidez:



Licencia original y 2 copias.

Documentos de nuevo ingreso. (perfil).

3 copias de talón de cheque de cada clave. Sólo para doble turno:

3 originales de compatibilidad.

2 copias de plantilla de personal.

9.8. Examen Psicométrico:


Dispensa de perfil original.

1 copia del RFC.

Copia último grado de estudios.

9.9. Licencia por Asuntos Particulares o Prórroga:

Propuesta Sindical original y 3 copias (para doble turno 5 copias).

2 copias de la Propuesta Delegacional (para doble turno 2 copias).

Solicitud de Licencia o Prórroga original y 2 copias.

Perfil académico original y 3 copias (Certificado, Título o Cédula).

2 copias de la orden de presentación anterior.

9.10. Reanudación de Labores de Licencia por comisión Sindical o Asuntos particulares (cualquier período del año con 30 días de anticipación):


2 copias de la Propuesta Delegacional (doble turno 3 copias).

Solicitud de reanudación original y 2 copias.

Último talón de cheque.

9.11. Reubicación (septiembre a diciembre):

Orden de presentación con que llegó al centro de trabajo firmado por Supervisor Escolar.

Constancia de servicio original y 2 copias firmada por el director del centro de trabajo.

2 copias talón de cheque.

Constancia de no adeudo.

Sólo para doble plaza:

3 copias de talón de cheque de cada clave.

3 originales de compatibilidad de cada clave.

2 copias de plantilla de personal de cada Centro de Trabajo.

3 hojas rosa de plaza estatal.



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Oficio de autorización de techo financiero (cambio de porcentaje firmado por el Supervisor de Zona).

Documentos de quien se reubica al 60%.

Constancia de no adeudo.

Nota: Para movimientos en cadena interna y de zona a zona, deberá anexarse la cadena y la documentación de quienes la integran y entregar la documentación requerida para su reubicación.

.

9.12. Corrección de Datos (nombre, filiación, RFC, etc.):

2 copias de filiación.

2 copias de acta de nacimiento.

2 copias de RFC.

2 copias de CURP 9. 13. Para antigüedad:

copias de talón de cheque.

Formato único de personal.

Hoja única de servicio.

1er nombramiento

Para Corrección de Filiación deberá presentar documento corregido por Recursos Humanos.

9.13. Baja por defunción:

Acta de defunción original y 2 copias.

1 copias de acta de Matrimonio (según el caso).

Original y 2 copias de oficio de concubinato (según el caso).

2 copias de la Credencial del IFE del solicitante.

Comprobación de parentesco. 9.14. Permuta de zona a zona (septiembre a diciembre):


2 copias de Propuesta Delegacional, firmada por Supervisor Escolar y Secretario General.

Original y copia de constancia de no adeudo de cada uno de los centros de trabajo de los que salen.

Original y copia de oficio de liberación de cada uno de los centros de trabajo de los que salen.


2 copias de plantilla de personal del Centro de Trabajo

3 originales de Compatibilidad de cada plaza (si tiene doble plaza)



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9.15. Filiación:

Ficha de Filiación.

4 fotos 2 de frente y 2 de perfil -Propuesta Sindical original y 1 copia.

Acta de Nacimiento original y 1 copia.

1 copia de credencial del IFE.

1 copia del RFC.

Cartilla Liberada original y 1 copia.

1 copia de la CURP.

1 copia de comprobante de domicilio reciente.

Comprobante de último grado de estudio (Boletas de estudios Certificado, Título o Cédula).

9.16. Pago de Licenciatura:

Sólo marzo, julio o noviembre.

3 copias de Certificado o Título.

9.17. Pago de quinquenio:

Administrativo: Sólo enero o julio. Docente: marzo. Requisitos:

1 copia de Formato único.

1 copia de 1er nombramiento. 9.18 Cambios de estado a estado a) El que sale:

Oficio de la Comisión Mixta de cambios

Oficio de liberación

Constancia de no adeudo b) El que entra

Oficio de la Comisión Mixta de Estados

FUP de baja por cambio de Edo.

Certificado de ultimo pago

Acta de nacimiento

Cartilla militar liberada

Documentos de preparación

Filiación

Talón(es) de cheque(s).

CURP

Identificación oficial

R.F.C. de hacienda

Hoja Única de Servicios

Comprobante de domicilio NOTA: Para permuta de estado a estado se usan los mismos requisitos



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10. Archivo de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. El archivo de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada tiene a su cargo las siguientes funciones:

Recepción, registro y organización de formatos únicos de personal, basificaciones y documentos varios que se envían al nivel de Educación Primaria Federalizada.

Facilitar la documentación y la información necesaria, tanto al personal de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada en su labor diaria administrativa, como a los profesores con el fin de agilizarles sus trámites personales en la SEV.

Asegurar a los profesores el derecho de acceso a la información y, a su vez preservar el derecho a la intimidad y la reserva de los documentos privados.

Elaborar los instrumentos de descripción que aseguren el control, el acceso y la recuperación rápida y eficiente de la información.

TIPO DE MOVIMIENTO

PERÌODO REQUISITOS OBSERVACIONES

Solicitud de formatos únicos de personal

En días hábiles en horario de 9:00 a

14:00 horas

Identificación oficial (IFE) Talón de cheque

Solicitud únicamente personal, sin excepción

Solicitud de formatos únicos de personal de baja por defunción

Identificación oficial (IFE) del familiar directo, copia del acta de defunción, copia del acta de matrimonio.

Solicitud únicamente de familiar directo

Incorporación de documentos para actualizar el expediente: Acta de nacimiento, CURP, filiación, órdenes de presentación, documentos de preparación profesional, toma de posesión, etc.

Dos copias certificadas Presentar el original para cotejo

En caso de no poder entregarlos personalmente pueden ser enviados



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Oficina de Atención a Quejas Descripción. Hoy día, cuando la realidad de nuestro país ha ido cambiando, cuando los programas relativos a educación en nuestro Estado también, y ya no sólo se persigue como objetivo asegurar la educación básica, sino una educación de calidad, es imperativo reflexionar en lo importante y necesario que se hace cumplir con las funciones encomendadas como Inspectores Generales de Sector Educativo; en el campo de la Prestación del Servicio Educativo se va aún más allá, porque ahora no es suficiente con que atendamos las quejas con relación a éste, de forma empírica y sin ninguna formalidad; pues la Sociedad cada vez más demandante exige resultados fundamentados, no basta con decir esto no se dió, sino demostrar con pruebas fehacientes y perfectamente documentados de que efectivamente el hecho no se dio. Así mismo, como nuestro sistema se encuentra conformado por profesionistas conscientes de sus derechos, que cuentan con un organismo defensor de los mismos y ni uno ni otro permitirían tampoco, la aplicación de sanciones indebidas fuera de todo procedimiento, se hace indispensable ahora, ahondar este tema desde el punto de vista normativo. El objetivo de esta oficina es formar sustancialmente una nueva cultura educativa tanto en los Directivos en sus tres niveles, docentes, alumnos y personal interactuante, en la que los trabajadores al servicio educativo cuiden de que el desarrollo de sus funciones se dé dentro del marco legal, conscientes que de transgredirlo trae como consecuencia la aplicación de la normatividad; para que cada vez haya menos discrepancias de criterios y que cuando las haya el docente tenga la norma de su lado y pueda demostrar que su actuar está fundamentado.

Objetivos Específicos:

Proporcionar apoyo tanto a los Jefes de Sector de Educación Primaria General como Supervisores Escolares de Zona en atención a las quejas e instauración de procesos educativos.

Difundir entre los prestadores del servicio educativo la normatividad educativa vigente.

Capacitar y asesorar a los Directivos en la aplicación e interpretación de la normatividad.

Reportar oportunamente el avance y resolución de los procesos administrativos a las Autoridades Superiores.

La población que se atiende es la siguiente:

30 Jefes de Sector apoyados. 275 Supervisores Escolares Apoyados. 20,649 Personal Docente. Padres de Familias.



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Los involucrados en la atención del servicio educativo y de quejas son:

Director Jurídico de la Secretaría de Educación de Veracruz y cuerpo de asesores.

Director General de Educación Primaria Federalizada.

Subdirector de Supervisión Escolar

Asesor Jurídico de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada.

Jefes de Sector de Educación Primaria General.

Supervisores de Zona Escolar.

Directivos y docentes de Educación Primaria General Federalizada. Principales acciones o actividades y productos:

Proporcionar telefónicamente o de manera directa apoyo tanto a los Jefes de Sector como Supervisores Escolares de Zona en atención a las quejas e instauración de procedimientos laborales, ya sea que personal de la Oficina se traslade a las diversas Zonas y Sectores Educativos ó que los Supervisores visiten el área central.

Realizar reuniones de trabajo por centro educativo donde se difunda la normatividad entre los prestadores del servicio; sin menoscabo de que también se les proporcione en sus visitas a áreas centrales, cuando así lo requieran.

Brindar telefónicamente o de manera directa capacitación o asesoría a los Directivos en la aplicación e interpretación de la normatividad vigente de la Secretaría de Educación en Veracruz.

Reportar oportunamente el avance y resolución de los procesos administrativos a las Autoridades Superiores, a través de oficio y con documentación soporte.

Suministrar apoyo a los Jefes de Sector.

Brindar apoyo a los Supervisores Escolares de Zona.

Atender quejas e inconformidades presentadas.

Instaurar procesos administrativos en atención a las quejas.

Dar seguimiento a los procesos administrativos instaurados.

Reportar avance y resultado de los procesos administrativos instaurados.

Capacitar personal en el manejo de la normatividad.

Difundir la reglamentación educativa entre los Directivos.

Política Educativa de la Oficina de Atención a Quejas. La política educativa seguida por esta oficina se encuentra dentro del marco establecido por el Artículo 3º. Constitucional, el Programa Veracruzano de Educación de Veracruz 2011-2016 y se practica en todas y cada una de las actividades desarrolladas; trasmitiéndose a la base trabajadora a través de



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diversos documentos, como son, circulares, lineamientos de inicio de curso y, de manera individualizada en oficios; documentos todos ellos en los que se observa que la política dentro de la cual nos desarrollamos es cuidar que: la educación sea gratuita, laica, democrática, integral y obligatoria; instaurando el proceso administrativo disciplinario en aquellos casos en los que haya indicios de que se están violando algunos de estos principios, realizando la investigación correspondiente, levantando acta, analizando éstas y en su caso notificando y aplicando las sanciones correspondientes que el órgano determinador establezca; a fin de que el servicio educativo se restablezca de acuerdo con el marco normativo. Documentos mediante los cuales se transmite esta política educativa. A) Circulares:

CIRCULAR 005. De fecha 20 de enero del 2000. Dando definición a la Ley de Asistencia Social y Protección de niños y niñas del Estado de Veracruz.

CIRCULAR 048. De fecha 26 de junio del 2000. Ley para la protección de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes.

CIRCULAR 089.Difundiendo la recomendación General No. 5/2003 emitida por el Presidente de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, relativo a la discriminación de alumnos en las escuelas por motivos religiosos.

CIRCULAR 020. Que establece las disposiciones de no contratar a personas de manera particular, para laborar en los planteles educativos dependientes de esta Secretaría.

CIRCULAR 0232 y 0233. Que establecen las Normas de Evaluación de Aprendizajes en Educación Básica, que refieren las variables de Evaluación de Educación Física y la Ley de Integración para las Personas con Capacidades Diferentes del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, Título Primero, Capítulo Único.

CIRCULAR 0010. Cubre los siniestros de robo, incendio, sismo, terremoto e inundación, en cuanto a los daños que se ocasionen a los bienes patrimoniales (muebles e inmuebles) propios, en arrendamiento, en comodato o que estén bajo su responsabilidad de la Secretaría de Educación en Veracruz, dentro de los planteles oficiales de Educación Básica.

B) Lineamientos. 1. La inscripción al grado correspondiente no puede ser condicionada bajo

ninguna circunstancia, conforme a lo establecido por el Artículo 3º Constitucional, observando el procedimiento señalado en las Normas de Inscripción, Reinscripción, Acreditación y Certificación para Escuelas Primarias Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo del curso escolar 2012-2013, que en esta materia expide la Subdirección de Administración Escolar.



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2. La elección de las Mesas Directivas de la Asociación de Padres de Familia,

deberán realizarse en Asamblea General, previamente convocada mediante citatorio a los padres de familia, de acuerdo con las propuestas que para el efecto hagan los asistentes, observando lo establecido por el artículo 11 del Reglamento de Asociación de Padres de Familia, debiendo quedar abolida la práctica, indebida, de hacerlo con solo la asistencia de los representantes de grupo. Asimismo el apego estricto de las funciones inherentes al Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.

3. Desde el inicio del Período Escolar, en la visita diagnóstica de cada escuela,

revisará que cada una de las escuelas que conforman su Zona Escolar, cuente con el libro de control de asistencia ó registro de entradas y salidas, el cual deberá estar debidamente foliado y autorizado por la Autoridad Educativa de la Zona.

4. Cada escuela deberá contar con su Reglamento Interno, donde se plasmen derechos y obligaciones de alumnos, maestros y padres de familia, así como disposiciones de tipo general que permitan el resguardo y seguridad de los alumnos; mismo que de ninguna manera podrá ser contrario a las disposiciones establecidas por nuestra normatividad, como lo es la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley Estatal Educación, la Ley de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas, para el Estado de Veracruz, el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública, el Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educación Pública, etc., reglamento que deberá de ser difundido adecuadamente entre los Padres de Familia.

5. Las Escuelas que expendan alimentos, deberán hacerlo por medio de la

Cooperativa Escolar la que debe de estar debidamente constituida y registrada, conforme a lo establecido en el Reglamento de Cooperativas Escolares; cuidando con esto que se cumpla la función pedagógica que conlleva este organismo auxiliar. Los órganos de control están inmersos en auditar el funcionamiento de toda la Cooperativa Escolar.

6. Los Directores de escuela deberán reportar mensualmente cualquier

incidencia del personal adscrito en el centro de trabajo a su cargo, utilizando para el efecto los formatos correspondientes a faltas injustificadas, permisos económicos e incapacidades médicas. Realizar los reportes de manera oportuna y evitando las subcontrataciones de personal ajeno a la institución debidamente acreditados por la SEV.

7. Disciplina Escolar. 7.1 En las faltas de disciplina de los alumnos, sólo puede aplicarse a éstos dos

clases de sanciones, de acuerdo con lo establecido por el artículo 39 del



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Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educación Pública, que son la amonestación en privado al alumno y el reporte a los padres de familia o tutores; quedando prohibido cualquier otro tipo de sanción diferente a éstas, que se pretenda aplicar a los niños, bajo pena de incurrir en responsabilidad en el ejercicio de sus funciones.

7.2 Si a juicio del Director de la Escuela o del Consejo Técnico el alumno incurriera en una falta de disciplina grave, deberá observarse el procedimiento instituido en los artículos 40 y 41 del Acuerdo Secretarial No. 96, debiendo hacer del conocimiento del Supervisor Escolar la gravedad de la situación, para que con la intervención de éste y con el consentimiento de los padres ó tutores, el alumno sea canalizado para su debida atención ante los organismos auxiliares de la educación, como el U.S.A.E.R., Comité de Combate a las Adicciones y Conductas Delictivas, Consejo Estatal de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas para el Estado de Veracruz, D.I.F., Procuraduría de la Defensa del Menor, haciéndolo del conocimiento de esta Dirección, hasta su total restablecimiento.

7.3 Cuando el maestro de grupo detecte alumnos hiperactivos, con problemas de

adaptación al entorno escolar ó problemas de aprendizaje, deberá dársele el aviso correspondiente al Director de la Escuela, para que se canalicen con la intervención del Supervisor Escolar y con el consentimiento del padre de familia o tutor, para que reciban apoyo por parte de U.S.A.E.R ó D.I.F.

7.4 En ningún caso se podrá obligar al alumno a realizar actos contrarios a las

creencias religiosas, culturales, etc., que impliquen violación a los derechos del niño, de acuerdo con lo establecido por el artículo 40 de la Ley de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas para el Estado de Veracruz; en el caso de los niños cuya religión sólo les permite realizar culto a Dios; debe de dialogarse con los padres de familia, para tratar de concientizarlos que el acto a la bandera, no es un culto a ésta sino parte de una norma cívica que nos señala respeto a los Símbolos Patrios (Bandera Nacional, Himno Nacional y Escudo Nacional) y el saludo que se realiza es sólo eso, un acto de respeto. Si después de ésto, los padres de los menores siguieran en su misma postura, habrá que diseñárseles a estos menores, actividades que les permitan ser evaluados en dichos aspectos y permitírseles guardar solamente la postura de firmes en los actos señalados.

7.5 Cualesquiera de las incidencias señaladas en este apartado, relacionada con

los alumnos deberá de darse a conocer a su padre ó tutor por escrito y la escuela tiene la obligación de conformar el expediente correspondiente, a efecto de llevar el seguimiento adecuado del avance del menor, recordando que tanto padres, maestros y autoridades educativas estamos obligados a contribuir para la adaptación y permanencia del alumno en nuestro nivel para garantizar la eficiencia terminal del sistema.

7.6 El Director de la escuela ó el docente de guardia, está obligado a constatar

que la puerta de entrada a la institución se encuentre cerrada, toda vez que



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una de las obligaciones principales es cuidar la seguridad de los alumnos dentro del plantel, razón por la cual el acceso a personal que no labore en la institución debe estar restringido, sólo a casos en que el padre de familia desee tratar algún asunto con relación a la educación de su hijo, en el cual el Director de la Escuela deberá atenderlo, documentándose en el expediente del alumno, ó que el padre o tutor haya sido citado expresamente por el Director de la Escuela ó docente del Grupo.

7.7 Los trabajadores de la Secretaría de Educación están obligados a participar

activamente en el acto a la bandera, tal y como se establece en la Ley del Uso de la Bandera, Escudo e Himno Nacional; en caso contrario el Superior Jerárquico está facultado para levantar el Acta Circunstanciada prevista por el Artículo 37 de la Ley Estatal del Servicio Civil, de acuerdo con el procedimiento instituido en los artículos subsecuentes e imputarle la sanción correspondiente, con apercibimiento que en caso de reincidir se le aplicará una mayor.

7.8 La Autoridad Educativa que practique una investigación, está obligada a

observar la forma establecida para el efecto de acuerdo a lo previsto por los artículos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil y de ser procedente remitirla a esta Dirección para su determinación, inmediatamente después de haberla realizado; la retención injustificada de estos documentos que trajeran como consecuencia la prescripción señalada por el artículo 101 fracción II inciso B) del anteriormente citado ordenamiento, será motivo de responsabilidad para la aludida Autoridad.

7.9 Las Autoridades Educativas que con motivo de sus funciones manejen

bienes de cualquier especie, tienen la obligación de levantar los inventarios respectivos, donde se incluyan Recursos Materiales, Recursos Humanos, Recursos Económicos, documentación oficial.

7.10 Las Autoridades Educativas que tengan necesidad de dejar de desempeñar

la función que tienen a su cargo, deberán entregar mediante la correspondiente Acta de Entrega- Recepción, la oficina a su cargo; anexando a ésta el inventario respectivo.

8. Atención a Padres de Familia. 8.1 El Director de la Escuela, documentado en el expediente personal del

alumno, está obligado a proporcionar informe del avance educativo de los estudiantes, a ambos padres o tutores, porque de conformidad con los artículos 343 y 344 del Código Civil vigente en el Estado de Veracruz, ambos padres ejercen la patria potestad y ésta sólo se pierde por disposición expresa de la Ley.

8.2 Las Autoridades Educativas en sus tres niveles (Director, Supervisor Escolar

ó Jefe de Sector) están obligados a atender cada una de las quejas que los



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padres de familia interpongan ante cualesquiera de éstas, realizando la investigación respectiva, cuyo resultado determinará de acuerdo a su competencia, la aplicación de la sanción correspondiente en caso de ser procedente ó en su defecto la remite para su determinación a esta Dirección.

9. Recursos Materiales. 9.1 Los Titulares de cada Institución Educativa, que tengan a su cargo equipo y

mobiliario están obligados a incluir éste en el Inventario de Bienes, que para el efecto deben llevar; cuidando de mantenerlo actualizado y de reportar cada bien que por alguna circunstancia sea dado de baja a Recursos Financieros. También deberán contar con los resguardos correspondientes de aquellos bienes que estén a cargo de algún trabajador subalterno.

C) Materiales proporcionados con anterioridad en las reuniones con Jefes de Sector de Educación Primaria General. Difusión y entrega de un prontuario de legislación educativa conteniendo:

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Constitución Política para el Estado de Veracruz

Ley General de Educación

Ley de Educación para el Estado de Veracruz

Ley Estatal del Servicio Civil

Ley de Asistencia Social y Protección de Niños y Niñas en el Estado de Veracruz

Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado (Apartado B)

Ley de Responsabilidades de Servidores Públicos

Ley del ISSSTE

Acuerdo Secretarial 96

Acuerdo 200

Acuerdo Secretarial 499

Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria de Educación

Reglamento de Cooperativas Escolares

Reglamento de Parcelas Escolares

Manual del Director

Manual del Supervisor Escolar Formulario de procedimiento administrativo de investigación:

Citas de espera

Citatorios para levantamiento de actas circunstanciadas

Razones de cita de espera

Razones de citatorio

Acta circunstanciada

Cita de espera para notificación de dictamen

Notificación de dictamen



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Formulario de paliación de sanciones:

Amonestaciones escritas

Amonestaciones verbales

Extrañamientos

Notas malas

1. Importancia de cumplir con el proceso administrativo disciplinario, para evitar incurrir en responsabilidad por omisión en el ejercicio de las funciones (recapitulación).

Artículo 25 del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y el artículo 46 de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos para el Estado de Veracruz, establecen una serie de responsabilidades y obligaciones en el ejercicio de nuestras funciones, que nos obliga a ser más cuidadosos en nuestro actuar, por lo que en tratándose de quejas con relación al Servicio Educativo proporcionado, debemos observar el procedimiento que para el efecto se tiene instituido en los artículos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil. Toda vez que el artículo 14 de nuestra Carta Magna, que contiene la Garantía Constitucional de Audiencia, nos impone la obligación de escuchar a ambas partes y de darles la oportunidad de defender su posición dentro del asunto, a todos los involucrados en éste, razón por la cual esta misma fundamentación se ha utilizado para todo caso en que se tenga que realizar alguna investigación, con el objeto de esclarecer las circunstancias en que han ocurrido los hechos motivo de la queja y así se pueda deslindar la responsabilidad correspondiente en su caso ó caso contrario establecer que no se demostraron los hechos imputados al trabajador, por lo que la queja resulta infundada. En razón de lo anterior es pertinente que al iniciar una investigación, cualquiera que sea su origen, ya sea ordenada por la Dirección General de Educación Primaria Federalizada ó por que en el ejercicio de las funciones de los Directivos en sus tres niveles se haya detectado, que se instaure el procedimiento administrativo disciplinario, cuidando de cumplir con todas las formalidades del mismo, ya que su omisión podría ser motivo de que la responsabilidad que debiera imputársele al trabajador y que no se le pueda exigir mediante un correctivo por falta de forma en el procedimiento, trajera como consecuencia una sanción administrativa, que van desde el apercibimiento de no reincidir, hasta una pena económica, inhabilitación, suspensión, etc. Razón por la cual el procedimiento administrativo deberá ceñirse de acuerdo con lo siguiente:



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1.1 CITATORIO. El citatorio al trabajador o involucrado, debe contener:

C I T A T O R I O C. PROFESOR DOMICILIO: CALLE.- COLONIA : CIUDAD: Por este conducto me permito comunicarle que deberá comparecer en el domicilio ubicado en _______________________ centro, de esta ciudad, en punto de las _______ horas, del día ______ del mes de _________ del año dos mil ___, en virtud de que se instrumentará en su contra acta circunstanciada en términos de los artículos 37, 38. 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil para el Estado. El motivo por el cual se requiere su presencia, es porque usted ha inasistido a su fuente de trabajo denominada _______________________________de la Secretaría de Educación, encontrándose adscrito a la Escuela Primaria “____________________________________", clave ______________, que se encuentra ubicado en el domicilio ya mencionado, imputándole las inasistencias injustificadas en los días _____________________________________ sin que a la fecha haya justificado sus faltas. Hago de su conocimiento que en el levantamiento del acta administrativa podrá hacerse acompañar de su representación sindical, de alguna persona de su confianza, o defensor voluntario, así mismo podrá ofrecer toda clase de pruebas tendientes a demostrar la improcedencia de las imputaciones que se le hacen, siempre y cuando no sean contrarias a la moral y al derecho. Por otra parte, le significo que si decide, no comparecer a la presente diligencia, no obstante la presente notificación, ésta se llevará a cabo aún sin su presencia y surtirá sus efectos legales correspondientes en términos del artículo 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil.

__________________, Veracruz, a ___ de ________ del 200_.

NOMBRE Y FIRMA DEL NOTIFICADOR.

NOMBRE YFIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA.

1.1.1 CITACIÓN PERSONAL. Por citación personal deberá entenderse, aquélla que se realiza de manera directa,, con la persona a la que se está citando; en virtud de lo cual si en esta primera búsqueda, no se encontrare en su domicilio deberá de dejársele cita de espera. En caso de que la persona se encuentre presente en su domicilio, se procede a entregarle el citatorio ante la presencia de dos testigos de asistencia y se el pide que firme de recibido, en caso de que se negare, deberá hacerse constar esta circunstancia tanto en el citatorio como en la razón que de la notificación se levante, de acuerdo con el formulario que para el efecto se tiene y que aquí se reproduce:



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RAZÓN.- En la ciudad de ___________________________________, siendo las ________________________horas del día_________ del mes de________del año dos (Aquí se asienta la hora de la cita de espera mil ____, _ _________________________________ el suscrito comisionado____________________________________________acompañado de los

( Asentar el nombre de la persona Que realizó la diligencia inicial) ) testigos de asistencia que responden a los nombres de__________________________ y ______________________________ para la práctica de la diligencia ordenada, me constituí de nueva cuenta hasta el domicilio ubicado

en:_______________________________________________________________________ (asentar el nombre de la calle, andador, callejón, etc. y el número de la casa)

que es el que señala como el de: ________________________y cerciorado que soy de que (Asentar el nombre del empleado)

este es el domicilio correcto, porque: ____________________________________________ (asentar la o las razones que se tiene para

conocer que es la calle y número de la casa, se puede incluso asentar el color de esta, la ubicación y tamaño del número, y

demás características materiales, etc.) acto seguido procedo a tocar a la puerta y después de__________________________ acudió al llamado una persona del (señalar el tiempo que se aguarda) sexo______________________________ (femenino o masculino, debe cuidarse que sea una persona mayor de edad, si se trata de un menor, antes de asentar este dato se le debe preguntar si existe o se encuentra

alguna persona adulta o mayor de edad para que la diligencia se entienda con esta) , ________ a quien pregunto su nombre manifestando llamarse:_________ ________ por lo que acto seguido procedo a (puede ser que de su nombre o no lo quiera dar, si no quiere proporcionar su

nombre se asienta tal hecho) identificarme con él (ella) como: _______________________ con la credencial__________________________ que al efecto le muestro, hecho lo cual le explico la razón de mi presencia, le pregunto por: _____ ____ ____________y quien me dice que dicha persona no se encuentra, a pesar de la (nombre del empleado) cita de espera que le dejé el día________ del mes _________ del año dos mil______, por lo que en este propio acto le hago saber que el (la) C.______ _________ deberá presentarse el día (nombre del empleado) ___________del mes _________________ del año dos mil ___, en punto de las____________ horas, ante _____________________ con domicilio en __________________________________ para la práctica de una diligencia administrativa, así también le hago entrega de un instructivo de notificación, y lo instruyo para que le haga entrega de éste al señor: ___________________y le hago saber por su conducto que se queda apercibido en el sentido (nombre del empleado) de que aún cuando no comparezca a la diligencia esta se llevará a cabo con o sin su presencia, y que podrá asistir acompañado de un defensor, rendir pruebas, presenciar la declaración de los testigos de cargo, preguntar y efectuar su defensa por si o por medio de un representante con facultades para ello, que el expediente a partir de esta fecha queda a la vista para su consulta en el lugar en que se practicará la diligencia y bien enterado dijo:___ _________________________________, con lo anterior se da por terminada la presente (asentar de manera literal lo que exprese la persona) diligencia, a las ___________horas del día de su inicio, firmando los que en ella intervinieron (en caso de que alguno no quiera firmar asentar la razón de ello), retornando el suscrito a su lugar de origen. CONSTE.----------------------------

NOMBRE Y FIRMA DEL COMISIONADO NOMBRE Y FIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA

NOMBRE Y FIRMA DE LA PERSONA CON QUIEN SE ENTENDIO LA DILIGENCIA ( SI NO QUIERE FIRMAR SE ASENTARA LA RAZON DE ELLO).



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1.2. CITA DE ESPERA. La cita de espera se dejará en el domicilio del citado con la persona que se encuentre en el mismo, siempre que no sea menor de edad ó con el vecino más cercano, ante la presencia de dos testigos de asistencia, cuando en la primera búsqueda no se localice al interesado, haciéndole saber que deberá esperar en ese su domicilio al notificador o personal comisionado al día hábil siguiente a la misma hora, es decir que exactamente la cita de espera debe dejarse con 24 horas hábiles de anticipación a la diligencia de notificación. En esta diligencia no vale el principio de que entre más tiempo mejor, debe ser exactamente a las 24 horas Una vez que se ha dejado la cita de espera, se debe proceder a levantar la razón correspondiente, ante los dos testigos de asistencia, haciéndose constar las circunstancias por las cuales se ha tenido que dejar la cita y a que persona se le ha entregado.

CITA DE ESPERA

NOMBRE______________________________ (EMPLEADO) DOMICILIO ________________________________ CIUDAD_______________________________ P R E S E N T E A usted hago saber que deberá esperar al suscrito comisionado en este su domicilio en punto de las____________ horas del día ______, del mes de ___________________ del año dos mil ____, con la finalidad de practicar una diligencia de carácter administrativo urgente, apercibiéndole que en caso de no ser así, o si su casa se encuentra cerrada, o si nadie me quiere atender, la misma la entenderé con la persona que se encuentre o con el vecino más próximo, según corresponda. Con lo que se da por terminada la presente diligencia a las _________________horas del día ___________ del mes de ____________del año dos mil ____, firmando los que en esta intervinieron y quisieron hacerlo, retornando a mi lugar de origen, Conste.- -------------------

A T E N T A M E N T E.

Ciudad y Estado en donde se elabora el citatorio.

NOMBRE Y FIRMA DEL NOTIFICADOR.

NOMBRES Y FIRMAS DE LOS DOS TESTIGOS DE ASISTENCIA

NOMBRE Y FIRMA DE LA PERSONA QUE RECIBE (SI NO QUIERE FIRMAR SE ASENTARÁ LA RAZÓN DE PORQUE NO FIRMA)



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1.2.1 Una vez que se ha dejado la cita de espera, se debe proceder a levantar la razón correspondiente, ante los dos testigos de asistencia, haciéndose constar las circunstancias por las cuales se ha tenido que dejar la cita y a que persona se le ha entregado, haciéndose una breve descripción física de ella en dicho razonamiento; así como dejar asentado si la persona que recibe la cita ha aceptado firmar o se negó a hacerlo, de acuerdo con el formulario siguiente:

RAZÓN.- En la ciudad de ____________________________, siendo las ________horas del día_________________ del mes de____________ del año dos mil ____, el suscrito

comisionado _____________________________________________________, (Asentar el nombre de la persona que realizó la diligencia inicial )

acompañado de los testigos de asistencia que responden a los nombres de _______________________________ y ______________________________ para la práctica de la presente diligencia, me constituí con las formalidades esenciales del procedimiento hasta el domicilio ubicado en: ___________________ señalado (el del empleado, el que se indica en la diligencia inicial) como el de_____________________, por lo que constituido que soy y cerciorado que es el domicilio (nombre del empleado) señalado, de lo que tengo conocimiento por____________________ (asentar la razón por la que se sabe que es la calle, privada, andador, callejón, y que es el número correcto) procedo a llamar a la puerta y después de__________________________ (señalar el tiempo que se aguarda), ______, acudió al llamado una persona del sexo ______ (femenino o masculino, debe cuidarse que sea una persona mayor de edad) a quien pregunto su nombre manifestando: llamarse_______________________________________ (si no quiere proporcionar su nombre se asienta tal hecho), por lo que acto seguido me identifico como: ________________________________________________________ con la credencial____________________ que al efecto le muestro, y quien me dice: que este es el domicilio de la persona que busco, pero que en este momento no se encuentra presente, en consecuencia, procedo a dejarle a ésta, Cita de Espera, para que se la entregue a el (a)_______________________________haciéndole saber que deberá informarle que debe esperar al suscrito, en su domicilio ubicado en _____________________________en la hora y fecha que se menciona en la cita, por lo que en uso de la voz, dijo: Que hará entrega de la cita de espera al señor (a) ___________________________________________ tan pronto llegue y que:________________________________________________________________ en esa virtud, (asentar si firma o no, y la razón por la que no quiso hacerlo), doy por terminada esta diligencia, retornando al lugar de mi origen, firmando para constancia el suscrito y los testigos de asistencia que se han mencionado al inicio de la presente actuación.- Conste.____

LUGAR FECHA Y HORA

NOMBRE Y FIRMA DEL COMISIONADO

NOMBRE Y FIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN RECIBE



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1.3. NOTIFICACION LEGAL. Cuando se ha cumplido con el formulismo señalado anteriormente, se está ya ante una notificación personal, que legaliza el procedimiento, misma que nos permite poder proceder a levantar el acta el día y la hora señalado, independientemente de que se presenten o no las partes citadas, sin que haya violación a dicho procedimiento, por lo que el acta tendrá validez aún cuando las partes no se presenten. 1.4 Para el levantamiento del ACTA ADMINISTRATIVA O CIRCUNSTANCIADA además de seguir el formulario con el que cuentan es necesario tomar en cuenta las siguientes consideraciones: El Acta Administrativa debe levantarse por el superior jerárquico ó por la persona comisionada para el efecto; su levantamiento siempre será ante dos testigos de asistencia, que dan fe de todo lo actuado; debe firmarse por las partes, la autoridad actuante y los testigos de asistencia, al margen de cada una de las hojas que la conformen y al calce de la última; los testigos deberán firmar donde esté su declaración, para convalidar lo ahí asentado; los testigos además de sus generales deben dejar claramente asentados los hechos que les consta y darán la razón de su dicho, entendiéndose por ésta, la narración del motivo por el cual le constan los hechos narrados; las fechas tanto del acta, como en la que sucedieron los hechos, deberán de asentarse con número y letra, preferentemente, sino solamente con letra, cuando se traten de inasistencias, deberá señalarse día a día éstas, señalando el mes y año en que ocurrieron; las personas que hayan recibido citas de espera o citatorios para el involucrado no pueden servir como testigos de cargo; las actas y sus anexos deberán remitirse para su determinación, dentro de los cinco días de haberlas levantado, si no estuviera dentro de la competencia de la autoridad que conoce el asunto, determinarla.

1.5. SANCIONES. Las sanciones a las que un trabajador puede hacerse acreedor, son las establecidas por los artículo 70 y 71 del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública; mismas que son aplicadas y reguladas de acuerdo por lo preceptuado en los artículos 72, 73, 74, 75, 76 y 77 del citado ordenamiento, con relación a las fracciones de los artículos 25 y 26 del mismo ordenamiento, que el trabajador haya violado con la conducta desplegada y pueden consistir en amonestaciones y extrañamientos verbales ó escritos, notas malas en su hoja de servicio, suspensión ó cese en los efectos de su nombramiento. 1.5.1. COMPETENCIA EN LA APLICACIÓN DE SANCIONES. Corresponde a las autoridades educativas de la zona ó director de la escuela, la aplicación de amonestaciones y extrañamientos, verbales ó escritos; las notas malas se imponen por conducto de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada ó Subdirección de Recursos Humanos y las suspensiones y ceses, por el Jefe de la Unidad Administrativa de la Secretaría de Educación. En los Extrañamientos debe de marcarse copia para la Comisión Estatal de Escalafón, Subdirección de Recursos Humanos y Dirección General de Educación Primaria Federalizada.



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1.5.2 PRESCRIPCIÓN DE SANCIONES.- La Secretaría de Educación de acuerdo con lo establecido por el artículo 101 fracción II, inciso B) establece que la acción de la Secretaría para el ejercicio de la acción disciplinaria a los trabajadores, prescribe en dos meses a partir de la fecha en que ésta tuvo conocimiento de los hechos.

2. Aspectos de los Lineamientos Generales, que deben cuidarse de la Atención al Servicio Educativo, como medida preventiva.

2.1. INSCRIPCIONES.- La inscripción al grado correspondiente no puede ser condicionada bajo ninguna circunstancia, conforme a lo establecido por el Artículo 3º Constitucional, observando el procedimiento señalado en las Normas de Inscripción, Reinscripción, Acreditación y Certificación para Escuelas Primarias Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo del curso escolar 2012-2013, que en esta materia expide la Subdirección de Administración de la SEV

2.2. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.- La elección de las Mesas Directivas de la Asociación de Padres de Familia, deberán realizarse en Asamblea General, previamente convocada mediante citatorio a los padres de familia, de acuerdo con las propuestas que para el efecto hagan los asistentes, observando lo establecido por los artículos 11 del Reglamento de Asociación de Padres de Familia, debiendo quedar abolida la práctica, indebida, de hacerlo con solo la asistencia de los representantes de grupo. 2.3. CONTROL DE ASISTENCIA.- Desde el inicio del período escolar, en la visita diagnóstica de cada escuela, revisará que cada una de las escuelas que conforman su Zona Escolar, cuente con el libro de control de asistencia ó registro de entradas y salidas, el cual deberá estar debidamente foliado y autorizado por la Autoridad Educativa de la Zona. 2.3.1. REPORTE DE INCIDENCIAS.- Los Directores de escuela deberán reportar mensualmente cualquier incidencia del personal adscrito en el centro de trabajo a su cargo, utilizando para el efecto los formatos correspondientes a faltas injustificadas, permisos económicos e incapacidades médicas. 2.4. REGLAMENTO ESCOLAR.- Cada escuela deberá contar con su Reglamento Interno, donde se plasmen derechos y obligaciones de alumnos, maestros y padres de familia, así como disposiciones de tipo general que permitan el resguardo y seguridad de los alumnos; mismo que de manera alguna podrá ser contrario a las disposiciones establecidas por nuestra normatividad, como lo es el Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educación Pública, la Ley de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas, para el Estado de Veracruz, El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública, la Ley de Educación para el Estado de Veracruz, La Constitución General de la República, etc., que deberá de ser difundido adecuadamente entre los padres de familia.



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2.5. COOPERATIVAS ESCOLARES.- Las escuelas que expendan alimentos, deberán hacerlo por medio de la Cooperativa Escolar la que debe de estar debidamente constituida y registrada, conforme a lo establecido en el Reglamento de Cooperativa Escolar; cuidando con ésto que se cumpla la función pedagógica que conlleva este organismo auxiliar. 2.6. DISCIPLINA ESCOLAR.- En las faltas de disciplina de los alumnos, sólo puede aplicarse a éstos dos clases de sanciones, de acuerdo con lo establecido por el artículo 39 del Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educación Pública, que son la amonestación en privado al alumno y el reporte a los padres de familia o tutores; quedando prohibida cualquier otro tipo de sanción diferente a éstas, que se pretenda aplicar a los niños, bajo pena de incurrir en responsabilidad en el ejercicio de sus funciones.

2.6.1 FALTAS DE DISCIPLINA GRAVES.- Si a juicio del Director de la Escuela o del Consejo Técnico el alumno incurriera en una falta de disciplina grave, deberá observarse el procedimiento instituido en los artículos 40 y 41 del Acuerdo Secretarial No. 96, debiendo hacer del conocimiento del Inspector Escolar la gravedad de la situación, para que con la intervención de éste y con el consentimiento de los padres ó tutores, el alumno sea canalizado para su debida atención ante los organismos auxiliares de la educación, como el U.S.A.E.R., Comité de Combate a las Adicciones y Conductas Delictivas, Consejo Estatal de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas para el Estado de Veracruz, D.I.F., Procuraduría de la Defensa del Menor, haciéndolo del conocimiento de esta Dirección, hasta su total restablecimiento.

2.6.2. FALTAS DE DISCIPLINA POR PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN.- Cuando el maestro de grupo detecte alumnos hiperactivos, con problemas de adaptación al entorno escolar ó problemas de aprendizaje, deberá dársele el aviso correspondiente al Director de la Escuela, para que se canalicen con la intervención del Inspector Escolar y con el consentimiento del padre de familia o tutor, para que reciban apoyo por parte de U.S.A.E.R ó D.I.F

2.6.3. NO SE CONSIDERA FALTA DE DISCIPLINA.- En ningún caso se podrá obligar al alumno a realizar actos contrarios a las creencias religiosas, culturales, etc., que impliquen violación a los derechos del niño, de acuerdo con lo establecido por el artículo 40 de la Ley de Protección y Asistencia Social de Niños y Niñas para el Estado de Veracruz; en el caso de los niños cuya religión solo les permite realizar culto a Dios; debe de dialogarse con los padres de familia, para tratar de concientizarlos que el acto a la bandera, no es un culto a ésta sino parte de una norma cívica que nos señala respeto a los Símbolos Patrios (Bandera Nacional, Himno Nacional y Escudo Nacional) y el saludo que se realiza es sólo eso, un acto de respeto. Si después de esto los padres de los menores siguieran en su misma postura, habrá que diseñárseles a estos menores, actividades que les permitan ser evaluados en dichos aspectos y permitírseles guardar solamente la postura de firmes en los actos señalados.



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2.6.4. CONFORMACIÓN DE EXPEDIENTES.- Cualquiera de las incidencias señaladas en este apartado, relacionada con los alumnos deberá de darse a conocer a su padre ó tutor por escrito y la escuela tiene la obligación de conformar el expediente correspondiente, a efecto de llevar el seguimiento adecuado del avance del menor, recordando que tanto padres, maestros y autoridades educativas estamos obligados a contribuir para la adaptación y permanencia del alumno en nuestro nivel para garantizar la eficiencia terminal del sistema. 2.7. DISPOSICIONES QUE EL PERSONAL QUE PRESTA EL SERVICIO EDUCATIVO DEBE OBSERVAR.- El personal que presta el servicio educativo debe observar disposiciones establecidas en nuestra normatividad, para el resguardo y seguridad física, mental y emocional de los alumnos a su cargo. 2.7.1. El Director de la Escuela ó el docente de guardia, está obligado a constatar que la puerta de entrada a la institución se encuentre cerrada, toda vez que el acuerdo Secretarial No. 96, establece en sus artículos 16 fracciones II y XVI y 18 fracciones I y XIII la responsabilidad de los Directivos y Docentes tienen con relación a la seguridad de los alumnos; razón por la cual el acceso a personal que no labore en la institución debe estar restringido, sólo a casos en que el padre de familia desee tratar algún asunto con relación a la educación de su hijo, en el cual el Director de la Escuela deberá atenderlo, documentándose en el expediente del alumno, ó que el padre o tutor haya sido citado expresamente por el Director de la Escuela ó la Profesora del Grupo. 2.7.2.- Los trabajadores de la Secretaría de Educación están obligados a participar activamente en el acto a la bandera, tal y como se establece en la Ley del Uso de la Bandera, Escudo e Himno Nacional y artículo 18 fracción XIV del Acuerdo 96; en caso contrario el Superior Jerárquico está facultado para levantar el Acta Circunstanciada prevista por el Artículo 37 de la Ley Estatal del Servicio Civil, de acuerdo con el procedimiento instituido en los artículos subsecuentes y aplicarle la sanción correspondiente, con apercibimiento que en caso de reincidir se le aplicará una sanción mayor; en virtud de su propia obligación como trabajador y principal formador de los menores a su cargo. 2.7.3. La Autoridad Educativa que practique una investigación, está obligada a observar la forma establecida para el efecto de acuerdo a lo previsto por los artículos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil y de ser procedente remitirla a esta Dirección para su determinación, inmediatamente después de haberla realizado; la retención injustificada de estos documentos que trajeran como consecuencia la prescripción señalada por el artículo 101 fracción II inciso B) del anteriormente citado ordenamiento, será motivo de responsabilidad para la aludida Autoridad; toda vez que el procedimiento establecido es para dar seguridad a los alumnos en los distintos aspectos de su educación.



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2.7.4. Las Autoridades Educativas que con motivo de sus funciones manejen bienes de cualquier especie, tienen la obligación de levantar los inventarios respectivos, donde se incluyan Recursos Materiales, Recursos Humanos, Recursos Económicos, documentación oficial. 2.7.5. Las Autoridades Educativas que tengan de necesidad de dejar de desempeñar la función que tienen a su cargo, deberán entregar mediante la correspondiente acta de entrega- recepción, la oficina a su cargo; debiendo anexar a ésta el inventario respectivo. 2.7.6 El Director de la Escuela, documentado en el expediente personal del alumno, está obligado a proporcionar informe del avance educativo de los alumnos, a ambos padres o tutores, porque de acuerdo con el Artículo 343 y 344 del Código Civil vigente en el Estado de Veracruz, ambos padres ejercen la patria potestad y esta sólo se pierde por disposición expresa de la ley.

2.7.7. El titular de cada Institución Educativa, que tenga a su cargo equipo y mobiliario está obligado a incluir éste en el Inventario de bienes, que para el efecto debe llevar; cuidando de mantenerlo actualizado y de reportar cada bien que por alguna circunstancia deba de ser dado de baja ante la Subdirección de Adquisiciones y Arrendamientos de la S.E.V. También deberá contar con los resguardos correspondientes de aquellos bienes que estén a cargo de algún trabajador subalterno.



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Lineamientos del Programa de Carrera Magisterial Carrera Magisterial se implementó en el país, el 18 de mayo de 1992, a partir de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, con la intervención del Gobierno Federal y los Gobiernos Estatales, en respuesta a una demanda del SNTE. Conforme a la normatividad del Programa, en la Capital de la República se estableció la Coordinación Nacional de Carrera Magisterial que lo dirige y opera a Nivel Nacional y en nuestra Entidad Federativa se conformó la Coordinación Estatal del mismo, que se encarga de coordinar en el Estado de Veracruz su correcta operación, en los distintos Niveles Educativos de Educación Básica que participan. La Oficina de Carrera Magisterial de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada es un área Staff que asesora y apoya al Director General en la conducción y organización del Programa en este Nivel Educativo. El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal, de participación individual y voluntaria, cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad de la educación, fortalecer la profesionalización de los maestros de educación básica pública y estimular el mejor desempeño docente en función del aprendizaje de los alumnos. Los objetivos generales de este Programa son:

Coadyuvar a elevar la calidad de la educación nacional mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.

Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.

Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes, para mejorar sus condiciones de vida, profesionales y laborales10.

Como es de su conocimiento durante el ciclo escolar pasado se produjeron cambios sustantivos en los Lineamientos Generales del Programa, por lo que el sistema de evaluación actual establece los factores en los cuales deben evaluarse los participantes para obtener el puntaje que les permita incorporarse, promoverse o refrendar el nivel de estímulo obtenido en el programa.

10

SEP-SNTE Lineamientos Generales del Programa de Carrera Magisterial. México 2011. Pàg 7.



143

A cada uno de los factores que integran el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial le corresponde un puntaje específico el cual se presenta a continuación, especificado por vertiente: :

No. Factores Puntajes máximos

1ª Vertiente 2ª Vertiente 3ª Vertiente

1 Aprovechamiento Escolar 50 40 30

2 Formación Continua 20 20 20

3 Actividades Cocurriculares 20 20 20

4 Preparación Profesional 5 5 5

5 Antigüedad 5 5 5

6 Gestión Escolar 10

Apoyo Educativo 20

Total 100 100 100

Se sugiere para este ciclo escolar 2012-2013, que en colectivo se sigan revisando los cambios en los lineamientos Generales del Programa, a fin de esclarecer las dudas sobre los factores a evaluar. Descripción de los procedimientos: Entrega – Recepción de la Inscripción. Procedimiento que se realiza al inicio de cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (octubre y noviembre). Consiste en recibir de cada una de las 30 Jefaturas de Sector de Educación primaria General y de los Órganos de Evaluación de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, la documentación referente a la inscripción de todos los participantes del Nivel Educativo en este Programa y entregarla a la Coordinación Estatal en fecha predeterminada en un cronograma nacional. Entrega – Recepción de la Evaluación del Factor Actividades Cocurriculares Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir de cada una de las 30 Inspecciones Generales de Sector Educativo y de los Órganos de Evaluación de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, la documentación referente a la evaluación de este factor, de todos los participantes del Nivel Educativo en este Programa y entregarla a la Coordinación Estatal en fecha preestablecida. Entrega–Recepción de la Evaluación del Factor Gestión Escolar (2ª vertiente) o Apoyo Educativo (3ª. Vertiente). Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir de cada una de las 30 Jefaturas de Sector y de los Órganos de Evaluación de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, la documentación referente a la evaluación de este factor, de los docentes del Nivel Educativo que participan en la Segunda y Tercera



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Vertientes de este Programa y entregarla a la Coordinación Estatal en fecha previamente determinada. Entrega–Recepción del Puntaje Adicional al Factor Aprovechamiento Escolar. Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir la documentación de los docentes frente a grupo de Educación Primaria Federalizada que ganaron concursos estatales o nacionales y participan en la primera vertiente del Programa y entregarla a la Coordinación Estatal en fecha fijada con anticipación. Recepción–Distribución de Constancias de Acreditación de Cursos Estatales. Procedimiento que se realiza después de finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (enero y febrero). Consiste en recibir de la Coordinación Estatal de Actualización del Magisterio, las Constancias de Acreditación de Cursos Estatales de Actualización de los docentes de Educación Primaria Federalizada y distribuirlas a los interesados por conducto de las 30 Inspecciones Generales de Sector Educativo así como de los Órganos de Evaluación de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. OPERACIÓN:

Entrega – Recepción de la Inscripción.

Entrega – Recepción de la Evaluación del Factor Actividades Cocurriculares

Entrega – Recepción de la Evaluación del Factor Apoyo Educativo o Gestión Escolar

1. El período para desarrollar estos tres procesos lo establece la Coordinación

Nacional de Carrera Magisterial; la Coordinación Estatal del Programa lo da a conocer, a través de un cronograma que se publica en el órgano de difusión “Entorno Magisterial”. La Dirección General de Educación Primaria Federalizada notifica el calendario de entrega – recepción a través de una circular dirigida a Jefes de Sector y Supervisores de Zona Escolar.

2. Los procesos se realizan en la Oficina de Carrera Magisterial de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. Se dan dos pasos:

a) Cada Inspección General de Sector Educativo y O. E. de la Dirección General de Educación Primaria entrega su paquete con la documentación completa y correcta, en la fecha asignada.

b) Al terminar de recibir la documentación de los 30 Sectores Educativos y de la Dirección General, la Oficina entrega a la Coordinación Estatal la documentación de todo el Nivel Educativo en la fecha indicada.

3. Finalmente de manera inmediata a los pasos descritos y para concluir el proceso, los acuses de recibo se guardan por Sector Educativo y Zona Escolar en el archivo de la Oficina.

4. Los procedimientos específicos se darán a conocer con oportunidad.



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Anexo 1

LISTA DE MATERIALES Y ÚTILES ESCOLARES AUTORIZADOS PARA INICIAR LAS ACTIVIDADES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

I N D I C A C I O N E S G E N E R A L E S

Los materiales y útiles escolares que se incluyen en las listas para cada nivel educativo son los necesarios para realizar las actividades durante el ciclo escolar; sin embargo conforme se desarrollen los programas de estudios, el profesor podrá solicitar otros materiales escolares que en ningún caso serán riesgosos, superfluos, excesivos u onerosos.

La Secretaria recomienda el uso del uniforme escolar, aun que no lo establece como requisito para atender a los alumnos durante todo el ciclo lectivo

En ningún caso los directivos o los profesores podrán exigir marca, logotipo o lugar determinado para la compra del uniforme y útiles escolares.

No es indispensable adquirir materiales o útiles escolares cuando se puedan usar los del ciclo escolar lectivo anterior. Por ejemplo, es recomendable seguir utilizando los cuadernos cuando aún cuenten con hojas limpias

Los materiales correspondientes a expresión y apreciación artística, educación física, educación tecnológica y prácticas de laboratorio, se determinarán conforme a los requerimientos del programa de estudios de cada asignatura, grado y nivel, de común acuerdo entre profesores de padres de familia.

E D U C A C I O N P R I M A R I A

P r i m e r g r a d o Dos cuadernos de cuadricula grande, de 100 hojas

Un cuaderno de rayas, de 10 hojas.

Un cuaderno de 100 hojas blancas.

Un lápiz del número 2, un bicolor y una goma para borrar.

Una caja de lápices de colores de madera y una caja de pinturas de cera

Un pegamento liquido o un lápiz adhesivo (no tóxico)

Una regla de plástico, un sacapuntas y una tijeras de punta roma

Deferentes tipos de papel, por ejemplo: bond, cartoncillo, cartulina, china, lustre.

Un bloc de hojas blancas tamaño carta o un paquete de 100 hojas blancas

Una barra de plastilina (no tóxica)



146

S e g u n d o g r a d o Dos cuadernos de cuadricula grande de 100 hojas

Un cuaderno de rayas de 100 hojas

Un cuaderno 100 hojas blancas

Un lápiz del numero 2, un bicolor y una goma para borrar

Una caja de colores de madera o una caja de pinturas de cera

Una pegamento liquido o un lápiz adhesivo (no tóxico)

Una regla de platico, un sacapuntas y unas tijeras de pinta roma

Diferentes tipos de papel por ejemplo: bond, cartoncillo, cartulina china, lustre

Un bloc de hojas blancas tamaño cartas o un paquete de 100 hojas blancas

Una barra de plastilina (no tóxico)

Un diccionario escolar

T e r c e r g r a d o

Cuatro cuadernos de cuadrícula chica, tamaño profesional, de 100 hojas

Un cuaderno profesional de rayas, de 100 hojas

Un lápiz del numero 2, un bicolor y un bolígrafo

Una caja de lápices de colores de madera y una goma para borrar


Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y una tijeras de punta roma

Un bloc de hojas blancas tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas


C u a r t o g r a d o

Cuatro cuadernos de cuadricula chica, tamaño profesional, de 100 hojas


Una lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo



Un juego de geometría con regla graduada de 30cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma

Un bloc de hojas blancas, tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas


Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, y división)



147

Q u i n t o g r a d o Cuatro cuadernos de cuadricula chica, tamaño profesional, de 100 hojas


Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo



Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma

Un compás de precisión



Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)

S e x t o g r a d o Cuatro cuadernos de cuadricula chica, tamaño profesional, de 100 hojas


Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo



Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma

Un compás de precisión



Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)

N o t a s : La adquisición de los diferentes tipos de papel para primero y segundo grados se

determinará por el profesor, conforme a los requerimientos de los programas de estudio vigentes y de común acuerdo con los padres de familia. Si es necesario solicitar diferentes tipos de papel de tercero a sexto grados se sugiere hacerlo de manera previa al desarrollo de las actividades, a fin de evitar su deterioro.

Para el desarrollo de las actividades escolares es conveniente aprovechar los recursos que ofrece el entorno de la escuela y utilizar, siempre que sea posible, materiales de reúso.

Es recomendable que a partir del segundo grado cada alumno cuente con su propio diccionario y que, de a acuerdo con los requerimiento de los programas de estudio y dependiendo del grado que curse, este material cuente con un mayor número de palabras y elementos de consulta. De no ser posible, bastará con conseguir las que sean necesarias para realizar las actividades en equipo

Dirección General de Materiales Educativos

Mtro. Oscar Ponce Hernández



148

Anexo 2. Calendario Escolar 2012-2013.

JOSÉ ÁNGEL CÓRDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educación Pública con fundamento en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones II y XIV, 51, primer párrafo y 53, primer párrafo de la Ley General de Educación; 5, fracción XIX del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y

C O N S I D E R A N D O

Que es atribución de la Secretaría de Educación Pública el organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales y particulares la enseñanza preescolar, primaria, secundaria y normal;

Que de manera exclusiva, le corresponde a la referida Dependencia el establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica, necesario para cubrir los planes y programas de estudio aplicables, el cual deberá contener doscientos días de clase para los educandos y se publicará en el Diario Oficial de la Federación;

Que asimismo la Autoridad Educativa Federal cuenta con las atribuciones exclusivas necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación antes referida, y

Que en razón de lo anterior he tenido a bien expedir el siguiente:

ACUERDO NÚMERO POR EL QUE SE ESTABLECE EL CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CICLO LECTIVO 2012-2013, APLICABLE EN TODA LA REPÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, NORMAL Y DEMÁS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ARTICULO PRIMERO.- Se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2012-2013, aplicable en toda la República para las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica, oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, que a continuación se indica:



149



150

ARTICULO SEGUNDO.- Para la aplicación del calendario escolar a que se refiere el presente Acuerdo, se deberá tener en cuenta que el inicio de cursos para los niveles educativos mencionados en el artículo primero será el lunes 20 de agosto de 2012.

T R A N S I T O R I O S

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.

SEGUNDO.- La Secretaría de Educación Pública proporcionará la orientación e información adicional pertinente para la aplicación del Calendario Escolar a que se refiere el presente Acuerdo.

México, D.F., a



151

DIRECTORIO

Lic. Adolfo Mota Hernández

Secretario de Educación

Profra. Xóchitl A. Osorio Martínez Subsecretaria de Educación Básica

Profr. Alejandro Acevedo Palestino Director General de Educación Primaria Federalizada

Profra. Leyla Hernández Pitalúa Subdirectora Técnica

Profr. Diódoro Arellano Alavés Subdirector de Supervisión Escolar

Profr. Jorge Federico López Jefe del Depto. de Operación de Programas

Técnico Pedagógicos

Profr. Fernando González Cruz Jefe del Depto. de Programas Institucionales

Profr. Carlos Herrera Quezada Jefe del Depto. de Supervisión Operativa

Profra. María del Carmen Calles León Jefa del Depto. de Control y Supervisión de

Procesos

Lic. Arturo Vázquez Hernández

Jefe de la Oficina de Atención a Quejas

Profr. Adán Ricardo Lázaro Ortiz Jefe de la Oficina de Carrera Magisterial Profr. Daniel Sánchez Hernández Secretario Particular

lineamientos ciclo escolar 2012 2013

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