libËr pËr mËsuesin historia 11...nr. proceset historike, koha, ndryshimi dhe vazhdimËsia 72 1...
TRANSCRIPT
-
LIBËR PËR MËSUESIN
Historia 11
Anila Beshaj Orikela Ndreçka
-
Hyrje 5
Planifikimi vjetor dhe ai me 3-mujorë i lëndës histori 8
Planifikimi i orës mësimoreTematika 1 50
Planifikimi i orës mësimoreTematika 2 84
Planifikimi i orës mësimoreTematika 3 103
Planifikimi i orës mësimoreTematika 4 166
Planifikimi i orës mësimoreTematika 5 209
Planifikimi i orës mësimoreTematika 6 228
Planifikimi i orës mësimoreTematika 7 264
Përmbajtje
-
5
Hyrje
Lënda e historisë është thelbësore në zhvillimin e qytetarëve, të cilët i kuptojnë çështjet aktuale me zgjuarsi, nëpërmjet kuptimit, analizës dhe përfundimeve të nxjerra nga përvojat e së shkuarës.
Studimi i lëndës së historisë i ndihmon nxënësit të zhvillojnë një ndjenjë humanizmi të gjerë, të kuptojnë zhvillimin e personalitetit të tyre, mënyrën si ata ngjasojnë dhe diferencohen nga të tjerët në raport me kohën dhe me hapësirën, të dallojnë diferencën midis supozimit dhe faktit, të mos besojnë në përgjigjen e paargumentuar dhe të respektojnë vërtetësinë e burimeve historike, duke dalluar analogjinë false, të njohin abuzimet nga “mësimet” historike, të peshojnë pasojat që vijnë prej tyre, si dhe të marrin parasysh se padija për të shkuarën na bën “të burgosurit” e saj. Ndryshimi është aspekti thelbësor i historisë dhe për këtë arsye është dhe një ndër konceptet bazë të studimit në programin e historisë.
Ndërsa lëndë të tjera të fushës “Shoqëria dhe Mjedisi” studiojnë aspekte të ndryshme të jetës së njerëzimit, si: institucionet, traditat kulturore, ekonominë, ligjet etj., lënda e historisë kryesisht, synon të merret me shpjegimin e mënyrës se si të gjitha këto aspekte janë zhvilluar dhe kanë ndryshuar gjatë historisë së tyre. Në këtë mënyrë, nxënësit do të mësojnë rëndësinë që ka ndryshimi për të gjitha
përvojat njerëzore, për kompleksitetin dhe mënyrat e ndryshme në të cilat bashkëveprojnë të gjitha këto përvoja.
Detyra e programit të historisë është të drejtojë nxënësit për t’u bërë pjesëtarë të përgjegjshëm të shoqërisë, të cilët dinë se si të trajtojnë në mënyrë kritike një fenomen të epokës së tyre dhe të së shkuarës. Nëpërmjet programit të historisë, nxënësit kuptojnë se kultura e tyre dhe kulturat e tjera përbëjnë rezultatin e një procesi historik. Programi i historisë i ndihmon nxënësit që të bëhen të ditur, të logjikshëm, kureshtarë, të balancuar, të ndjeshëm dhe individë të aftë për të dhënë argumente dhe vendime të arsyetuara mirë. Këto cilësi mbështesin nxënësit në zhvillimin e qëllimeve, kompetencave kyçe dhe rezultateve të dëshiruara të arsimit parauniversitar, në mënyrë që ata të jenë individë të përgatitur, të aftë për të kontribuar ndaj kombit dhe të aftë për t’iu përgjigjur zhvillimeve globale.
Korniza konceptuale e programit
Hartimi i programit për lëndën e historisë në arsimin parauniversitar rrjedh nga Korniza Kurrikulare e Arsimit Parauniversitar, kurrikulat bërthamë, plani mësimor, dhe Rekomandimet Rek (2001)15 të Komitetit të Ministrave të Shteteve Anëtare lidhur me mësimin e historisë në Evropë në shekullin XXI.
Programi i historisë në qendër të tij vendos krijimin e kushteve për ndërtimin e kompetencave të lëndës dhe të kompetencave kyçe që lidhen me to, për të gjithë nxënësit e arsimit bazë.
Programi paraqet temat ndërkurrikulare, ku realizimi i tyre nëpërmjet lëndës së historisë është një komponent i rëndësishëm i programit për kontributin e historisë në shoqëri dhe në jetën e përditshme. Programi përshkruan lidhjen e historisë me fushat e tjera.
-
6
Libër për mësuesin
Programi i historisë lidh vlerat e të mësuarit të historisë me qëllimet e arsimit parauniversitar, me kompetencat kyçe për të nxënit gjatë gjithë jetës dhe Rekomandimet Rek (2001)15 të Komitetit të Ministrave të Shteteve Anëtare, për mësimdhënien e historisë në shekullin XXI, duke ndërtuar te nxënësi konceptet, kompetencat dhe cilësitë historike, nëpërmjet:
• pajisjes me dijet dhe kompetencat e nevojshme historike për të kuptuar të tashmen dhe ndikimin e saj në zhvillimet historike të së ardhmes;
• krijimit të mundësive për të ndërtuar dije, shkathtësi, qëndrime dhe vlera, për zhvillimin e qytetërimeve antike, mesjetare moderne dhe bashkëkohore në vend, rajon dhe botë;
• angazhimit në mënyrë aktive në kërkimin historik me qëllim që të zhvillojë vetëbesimin, reflektimin dhe mendimin kritik;
• zhvillimit të aftësive/shkathtësive të kërkimit historik, duke u bazuar në burime historike për studimin e ngjarjeve të ndryshme të historisë;
• interpretimit të efektit të kohës, të vazhdimësisë dhe të ndryshimit në marrëdhëniet historike dhe rolin e tyre në perspektivat e së ardhmes;
• interpretimit të historisë së shoqërisë njerëzore në të kaluarën, në mënyrë që nxënësit të kuptojnë të sotmen;
• kuptimit se si dhe pse ngjarje dhe çështje të veçanta historike janë interpretuar në mënyra të ndryshme;
• zhvillimit të aftësive për të analizuar dhe për të interpretuar informacionin historik në mënyrë kritike dhe të përgjegjshme, nëpërmjet dialogut, kërkimit të së vërtetës dhe përmes debatit të hapur, sidomos për çështje të ndjeshme historike;
• ndërveprimit me individë dhe grupe individësh të kulturave të ndryshme për të njohur të kaluarën dhe për të kuptuar ndërveprimin e saj me të sotmen, duke nxënë, analizuar dhe menduar në mënyrë kritike;
• mundësimit të ndërtimit të identitetit individual dhe kolektiv përmes njohjes dhe krahasimit së trashëgimisë së tyre historike të përbashkët;
• vlerësimit të pozitës së qytetërimit shqiptar në raport me qytetërimet botërore;• argumentimit të vlerave të trashëgimisë historike, duke e vlerësuar këtë trashëgimi
si pjesë të përcaktimit të identitetit të një populli;• zhvillimit të aftësive qytetare, të cilat kontribuojnë në rritjen e tyre personale si
individë, në përgatitjen e tyre në jetë, në punë dhe në shoqëri;• ndërtimit të aftësive për të kuptuar, organizuar dhe komunikuar dijet e tyre historike
përmes mënyrave të ndryshme dhe përdorimit të medieve të ndryshme;• pajisjes me kompetencat e duhura për të kontribuar në mënyrë aktive dhe me
përgjegjësi si qytetarë lokalë dhe globalë në ndërtimin e perspektivës;• forcimit të ndjenjës së identitetit kombëtar dhe të respektit për historinë kombëtare,
me qëllim zgjerimin e përmasave evropiane në studimin e historisë.
Kompetencat dhe konceptet e lëndës së historisë
Programi nëpërmjet të gjithë tematikave të tij zhvillon dhe ndërton një numër kompetencash dhe konceptesh, të cilat mbështesin studimin e historisë. Kompetencat historike janë procese dhe aftësi thelbësore që përfshihen në të gjithë programin e historisë nëpërmjet tematikave dhe nëpërmjet tematikave dhe veprimtarive të sugjeruara. Nxënësit duhet të kuptojnë, të zhvillojnë dhe të
-
7
Historia 11
ndërtojnë kompetencat dhe konceptet historike si dhe të aftësohen për t’i përdorur ato në mënyrë që të thellojnë dhe të zgjerojnë njohuritë, shkathtësitë, qëndrimet dhe vlerat e tyre në lëndën e historisë duke arritur progres.
Kompetenca historike janë:1. Kërkimi historik.2. Përdorimi i burimeve.3. Analiza shkak - pasojë.4. Interpretimi historik.5. Shpjegimi dhe komunikimi për të shkuarën.
Koncepte kyçe historike janë:1. Kuptimi kronologjik.2. Ndryshimi dhe vazhdimësia.3. Shumëllojshmëria kulturore, etnike dhe fetare.4. Rëndësia.
Tabela. Koha mësimore për çdo tematikë dhe temë në klasën e njëmbëdhjetë
NR. PROCESET HISTORIKE, KOHA, NDRYSHIMI DHE VAZHDIMËSIA 72
1 Parahistoria dhe antikiteti në territoret shqiptare 102 Territoret shqiptare në mesjetë 83 Shqiptarët në fundin e shekullit XIV deri në fillimin e shekullit XX 164 Shqipëria dhe shqiptarët 1912 – 1939 12
5 Shqiptarët dhe Lufta e Dytë Botërore 7
6 Shqipëria gjatë regjimit komunist 1945 – 1990 12
7 Rënia e regjimit komunist. Fitorja e demokracisë 7
-
8
Libër për mësuesin
Shko
lla
Plan
ifiki
mi i
kur
riku
lës
për k
lasë
n e
XIFu
sha:
SH
OQËR
IA D
HE
MJE
DIS
I
LË
ND
A:
HIS
TO
RI
MË
SUE
SI:
Plan
ifiki
mi p
ërm
ban:
Pla
nin
vjet
or; p
lane
t 3-m
ujor
e m
bi b
azën
e k
ompe
tenc
ave
Viti
shko
llor 2
017-
2018
OB
JEK
TIV
AT
E M
ËSI
MIT
TË
HIS
TO
RIS
Ë N
Ë S
HE
KU
LL
IN X
XI
Në
shek
ullin
ku
ne je
tojm
ë, m
ësim
i i h
isto
risë
syno
n të
:
të z
ërë
një
vend
them
elor
për
form
imin
e in
divi
dit s
i qyt
etar
për
gjeg
jës e
akt
iv p
ër z
hvill
imin
e re
spek
tit p
ër të
rë ll
ojet
e
dalli
mev
e, re
spek
t i m
bësh
tetu
r mbi
mirë
kupt
imin
e id
entit
etit
kom
bëta
r dhe
të p
arim
eve
të to
lera
ncës
;
të je
të n
jë fa
ktor
ven
dim
tar p
ajtim
i, m
irënj
ohje
je, m
irëku
ptim
i e b
esim
i të
ndër
sjel
lë m
idis
pop
ujve
;
të lu
ajë
rol k
ryes
or n
ë zh
villi
min
e v
lera
ve të
tilla
them
elor
e si
tole
ranc
a, m
irëku
ptim
i rec
ipro
k, të
dre
jtat e
nje
riut d
he
dem
okra
cia;
të p
ërbë
jë n
jë n
ga e
lem
entë
t the
lbës
orë
në n
dërti
min
e E
vrop
ës së
bas
hkua
r duk
e u
bazu
ar n
ë tra
shëg
imin
ë hi
stor
ike
e ku
lturo
re të
përb
ashk
ët, p
asur
uar m
e la
rmin
ë që
e k
arak
teriz
on, q
oftë
edh
e në
asp
ekte
t e v
eta
konf
liktu
ale
dhe
shpe
sh d
ram
atik
e;
të je
të p
jesë
e n
jë p
oliti
ke a
rsim
ore
e ci
la lu
an n
jë ro
l të
drej
tpër
drej
të n
ë pë
rpar
imin
dhe
zhv
illim
in e
të ri
njve
, në
per
spek
tivën
e
ndër
timit,
së b
ashk
u m
e ta
, të
një
Evro
pe të
së n
esër
mes
, si d
he m
e zh
villi
min
paq
ësor
të sh
oqër
ive
njer
ëzor
e në
një
per
spek
tivë
glob
ale,
bre
nda
frym
ës së
mirë
kupt
imit
dhe
besi
mit
të n
dërs
jellë
;
të le
jojë
të z
hvill
ohet
tek
të ri
njtë
aftë
sia
inte
lekt
uale
për
të a
naliz
uar e
inte
rpre
tuar
info
rmac
ioni
n në
mën
yrë
kriti
ke d
he m
e
përg
jegj
shm
ëri,
nëpë
rmje
t dia
logu
t, në
përm
jet k
ërki
mit
të d
ëshm
ive
hist
orik
e dh
e në
përm
jet d
ebat
it të
hap
ur e
të b
azua
r në
pers
pekt
ivë
të sh
umëf
isht
a, si
dom
os p
ër ç
ësht
je të
ndj
eshm
e e
të d
isku
tues
hme
hist
orik
e;
t’i le
jojë
qyt
etar
it ev
ropi
an të
nxj
errë
në
pah
iden
titet
in e
vet
indi
vidu
al e
kol
ektiv
, nëp
ërm
jet t
rash
ëgim
isë
së p
ërba
shkë
t his
torik
e
në d
imen
sion
et e
saj l
okal
e, ra
jona
le, k
ombë
tare
, evr
opia
ne d
he g
loba
le.
-
9
Historia 11
OB
JEK
TIV
AT
E M
ËSI
MIT
TË
HIS
TO
RIS
Ë N
Ë S
HE
KU
LL
IN X
XI
Në
shek
ullin
ku
ne je
tojm
ë, m
ësim
i i h
isto
risë
syno
n të
:
të z
ërë
një
vend
them
elor
për
form
imin
e in
divi
dit s
i qyt
etar
për
gjeg
jës e
akt
iv p
ër z
hvill
imin
e re
spek
tit p
ër të
rë ll
ojet
e
dalli
mev
e, re
spek
t i m
bësh
tetu
r mbi
mirë
kupt
imin
e id
entit
etit
kom
bëta
r dhe
të p
arim
eve
të to
lera
ncës
;
të je
të n
jë fa
ktor
ven
dim
tar p
ajtim
i, m
irënj
ohje
je, m
irëku
ptim
i e b
esim
i të
ndër
sjel
lë m
idis
pop
ujve
;
të lu
ajë
rol k
ryes
or n
ë zh
villi
min
e v
lera
ve të
tilla
them
elor
e si
tole
ranc
a, m
irëku
ptim
i rec
ipro
k, të
dre
jtat e
nje
riut d
he
dem
okra
cia;
të p
ërbë
jë n
jë n
ga e
lem
entë
t the
lbës
orë
në n
dërti
min
e E
vrop
ës së
bas
hkua
r duk
e u
bazu
ar n
ë tra
shëg
imin
ë hi
stor
ike
e ku
lturo
re të
përb
ashk
ët, p
asur
uar m
e la
rmin
ë që
e k
arak
teriz
on, q
oftë
edh
e në
asp
ekte
t e v
eta
konf
liktu
ale
dhe
shpe
sh d
ram
atik
e;
të je
të p
jesë
e n
jë p
oliti
ke a
rsim
ore
e ci
la lu
an n
jë ro
l të
drej
tpër
drej
të n
ë pë
rpar
imin
dhe
zhv
illim
in e
të ri
njve
, në
per
spek
tivën
e
ndër
timit,
së b
ashk
u m
e ta
, të
një
Evro
pe të
së n
esër
mes
, si d
he m
e zh
villi
min
paq
ësor
të sh
oqër
ive
njer
ëzor
e në
një
per
spek
tivë
glob
ale,
bre
nda
frym
ës së
mirë
kupt
imit
dhe
besi
mit
të n
dërs
jellë
;
të le
jojë
të z
hvill
ohet
tek
të ri
njtë
aftë
sia
inte
lekt
uale
për
të a
naliz
uar e
inte
rpre
tuar
info
rmac
ioni
n në
mën
yrë
kriti
ke d
he m
e
përg
jegj
shm
ëri,
nëpë
rmje
t dia
logu
t, në
përm
jet k
ërki
mit
të d
ëshm
ive
hist
orik
e dh
e në
përm
jet d
ebat
it të
hap
ur e
të b
azua
r në
pers
pekt
ivë
të sh
umëf
isht
a, si
dom
os p
ër ç
ësht
je të
ndj
eshm
e e
të d
isku
tues
hme
hist
orik
e;
t’i le
jojë
qyt
etar
it ev
ropi
an të
nxj
errë
në
pah
iden
titet
in e
vet
indi
vidu
al e
kol
ektiv
, nëp
ërm
jet t
rash
ëgim
isë
së p
ërba
shkë
t his
torik
e
në d
imen
sion
et e
saj l
okal
e, ra
jona
le, k
ombë
tare
, evr
opia
ne d
he g
loba
le.
-
10
Libër për mësuesin
PL
AN
I V
JET
OR
I L
ËN
DË
S S
Ë H
IST
OR
ISË
36 ja
vë x
2 o
rë n
ë ja
vë =
72
orë
gjith
sej
N
r.
O
rët
S
hpër
ndar
ja e
orë
ve
1
51 o
rë
Njo
huri
të r
eja
2
21 o
rë
Përp
unim
i i n
johu
rive
33
orë
Përs
ëritj
e
43
orë
TE
ST
5
11 o
rë
Vep
rim
tari
Pra
ktik
e
6
4 or
ë P
roje
kt /
Vle
rësi
m i
dosj
es
PLA
NIF
IKIM
I VJE
TO
R
SH
PËR
ND
AR
JA E
PË
RM
BA
JTJE
S SË
LË
ND
ËS
SHT
AT
OR
– D
HJE
TO
R (2
8 O
RË
) JA
NA
R –
MA
RS
(25
OR
Ë)
PRIL
L –
QE
RSH
OR
(19
OR
Ë)
Ora
Tem
atik
a 1:
Par
ahis
tori
a dh
e an
tikite
ti në
terr
itore
t shq
ipta
re (9
orë
)
Ora
Tem
atik
a 3:
T
erri
tore
t shq
ipta
re n
ë m
esje
të
Shqi
ptar
ët n
ë fu
nd të
shek
. XIV
–
fillim
in e
shek
. XX
(vaz
hdim
5 o
rë)
Ora
Tem
atik
a 6:
Shq
ipër
ia g
jatë
r
egjim
it ko
mun
ist
(194
5-19
90) (
11 o
rë)
1
. Gju
rmë
të p
arah
isto
risë
në te
rrito
ret
sh
qipt
are
1.
29
Përp
jekj
et e
shqi
ptar
ëve
për g
juhë
dhe
pë
r shk
ollë
shqi
pe g
jatë
shek
ullit
XIX
. 54
1.
Ven
dosj
a e
regj
imit
kom
unis
t
2
2. I
lirët
: pre
jard
hja
dhe
shtri
rja
terr
itoria
le e
tyre
. 30
Vep
rim
tari
pra
ktik
e:R
oli i
gru
as n
ë
R
ilind
jen
Kom
bëta
re S
hqip
tare
. 55
2.
Opo
zita
shqi
ptar
e ku
ndër
ven
dosj
es
së re
gjim
it ko
mun
ist
3
3. J
eta
ekon
omik
e e
shoq
ëror
e e
ilirë
ve
31X
hont
urqi
t dhe
shqi
ptar
ët56
3.
Eko
nom
ia so
cial
iste
dhe
tipa
ret e
sa
j 4
4
. Sht
eti i
lir
32
Kuv
endi
i V
lorë
s dhe
shpa
llja
epa
varë
sisë
së S
hqip
ëris
ë.
57 4
. Ars
imi,
kultu
ra, s
hken
ca, a
rtet g
jatë
vi
teve
194
5-19
90
5
5. P
roje
kt: S
htet
i shq
ipta
r, sa
larg
dhe
af
ër E
vrop
ës (P
ërca
ktim
i i t
emës
, nd
arja
e g
rupe
ve)
33V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Rol
i i d
iasp
orës
në
zgj
imin
e n
dërg
jegj
es k
ombë
tare
sh
qipt
are.
58
5. M
arrë
dhën
iet n
dërk
ombë
tare
të
Shqi
përis
ë
6
6. S
htet
i i E
pirit
T
emat
ika
4: S
fidat
e sh
tetit
të p
avar
ur
shqi
ptar
(191
2-19
39) (
12 o
rë)
59
6. T
ipar
e të
repr
esio
nit k
omun
ist
7
7. M
bret
ëria
Dar
dane
34
1. Q
ever
ia e
për
kohs
hme
e V
lorë
s 60
7.
Vep
rim
tari
pra
ktik
e Fo
tom
onta
zh m
bi p
ërdo
rimin
e
dhun
ës g
jatë
regj
imit
kom
unis
t 8
8. K
onfli
ktet
iliro
-rom
ake
35. 2
. Kon
fere
nca
e A
mba
sado
rëve
në
Lond
ër d
he v
endi
met
e sa
j për
Shq
ipër
inë
61
8. K
riza
e re
gjim
it ko
mun
ist
9
9. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Bur
imet
e sh
krua
ra g
reke
dhe
rom
ake
për q
ytet
ërim
in il
ir
36.3
. Shq
ipër
ia n
ën re
gjim
in e
prin
c V
idit
62 9
.V
epri
mta
ri p
rakt
ike
Je
ta e
për
dits
hme
-
11
Historia 11
PL
AN
I V
JET
OR
I L
ËN
DË
S S
Ë H
IST
OR
ISË
36 ja
vë x
2 o
rë n
ë ja
vë =
72
orë
gjith
sej
N
r.
O
rët
S
hpër
ndar
ja e
orë
ve
1
51 o
rë
Njo
huri
të r
eja
2
21 o
rë
Përp
unim
i i n
johu
rive
33
orë
Përs
ëritj
e
43
orë
TE
ST
5
11 o
rë
Vep
rim
tari
Pra
ktik
e
6
4 or
ë P
roje
kt /
Vle
rësi
m i
dosj
es
PLA
NIF
IKIM
I VJE
TO
R
SH
PËR
ND
AR
JA E
PË
RM
BA
JTJE
S SË
LË
ND
ËS
SHT
AT
OR
– D
HJE
TO
R (2
8 O
RË
) JA
NA
R –
MA
RS
(25
OR
Ë)
PRIL
L –
QE
RSH
OR
(19
OR
Ë)
Ora
Tem
atik
a 1:
Par
ahis
tori
a dh
e an
tikite
ti në
terr
itore
t shq
ipta
re (9
orë
)
Ora
Tem
atik
a 3:
T
erri
tore
t shq
ipta
re n
ë m
esje
të
Shqi
ptar
ët n
ë fu
nd të
shek
. XIV
–
fillim
in e
shek
. XX
(vaz
hdim
5 o
rë)
Ora
Tem
atik
a 6:
Shq
ipër
ia g
jatë
r
egjim
it ko
mun
ist
(194
5-19
90) (
11 o
rë)
1
. Gju
rmë
të p
arah
isto
risë
në te
rrito
ret
sh
qipt
are
1.
29
Përp
jekj
et e
shqi
ptar
ëve
për g
juhë
dhe
pë
r shk
ollë
shqi
pe g
jatë
shek
ullit
XIX
. 54
1.
Ven
dosj
a e
regj
imit
kom
unis
t
2
2. I
lirët
: pre
jard
hja
dhe
shtri
rja
terr
itoria
le e
tyre
. 30
Vep
rim
tari
pra
ktik
e:R
oli i
gru
as n
ë
R
ilind
jen
Kom
bëta
re S
hqip
tare
. 55
2.
Opo
zita
shqi
ptar
e ku
ndër
ven
dosj
es
së re
gjim
it ko
mun
ist
3
3. J
eta
ekon
omik
e e
shoq
ëror
e e
ilirë
ve
31X
hont
urqi
t dhe
shqi
ptar
ët56
3.
Eko
nom
ia so
cial
iste
dhe
tipa
ret e
sa
j 4
4
. Sht
eti i
lir
32
Kuv
endi
i V
lorë
s dhe
shpa
llja
epa
varë
sisë
së S
hqip
ëris
ë.
57 4
. Ars
imi,
kultu
ra, s
hken
ca, a
rtet g
jatë
vi
teve
194
5-19
90
5
5. P
roje
kt: S
htet
i shq
ipta
r, sa
larg
dhe
af
ër E
vrop
ës (P
ërca
ktim
i i t
emës
, nd
arja
e g
rupe
ve)
33V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Rol
i i d
iasp
orës
në
zgj
imin
e n
dërg
jegj
es k
ombë
tare
sh
qipt
are.
58
5. M
arrë
dhën
iet n
dërk
ombë
tare
të
Shqi
përis
ë
6
6. S
htet
i i E
pirit
T
emat
ika
4: S
fidat
e sh
tetit
të p
avar
ur
shqi
ptar
(191
2-19
39) (
12 o
rë)
59
6. T
ipar
e të
repr
esio
nit k
omun
ist
7
7. M
bret
ëria
Dar
dane
34
1. Q
ever
ia e
për
kohs
hme
e V
lorë
s 60
7.
Vep
rim
tari
pra
ktik
e Fo
tom
onta
zh m
bi p
ërdo
rimin
e
dhun
ës g
jatë
regj
imit
kom
unis
t 8
8. K
onfli
ktet
iliro
-rom
ake
35. 2
. Kon
fere
nca
e A
mba
sado
rëve
në
Lond
ër d
he v
endi
met
e sa
j për
Shq
ipër
inë
61
8. K
riza
e re
gjim
it ko
mun
ist
9
9. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Bur
imet
e sh
krua
ra g
reke
dhe
rom
ake
për q
ytet
ërim
in il
ir
36.3
. Shq
ipër
ia n
ën re
gjim
in e
prin
c V
idit
62 9
.V
epri
mta
ri p
rakt
ike
Je
ta e
për
dits
hme
-
12
Libër për mësuesin
Tem
atik
a 2
Ter
rito
ret s
hqip
tare
në
mes
jetë
(6 o
rë)
37 4
. Shq
ipër
ia g
jatë
Luf
tës s
ë Pa
rë B
otër
ore
(191
4-19
18)
63
10. K
osov
a dh
e sh
qipt
arët
në
Rep
ublik
ën e
Jugo
slla
visë
(194
5–19
89)
10
1. M
esje
ta e
her
shm
e ar
bëro
re,
vazh
dim
ësia
etn
okul
turo
re
38
5. Ç
ësht
ja sh
qipt
are
në K
onfe
renc
ën e
Pa
qes n
ë Pa
ris d
he K
ongr
esi i
Lus
hnjë
s 64
11.
Vep
rim
tari
pra
ktik
eR
egjim
i i p
usht
imit
serb
në
Kos
ovë.
Pro
cesi
i di
fere
ncim
it et
nik
e po
litik
të sh
qipt
arëv
e 11
2.
Arb
ëria
mid
is L
indj
es d
he P
erën
dim
it
(z
hvill
imet
pol
itike
në
shek
. XI-
XIV
) 39
6. S
htet
i shq
ipta
r gja
të v
iteve
192
1-19
24
T
emat
ika
7:R
ënia
e r
egjim
it
kom
unis
t. Fi
torj
a e
dem
okra
cisë
(
8 or
ë)
12
3. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Des
pota
ti i
Ep
irit
40 7
. Shq
ipta
rët e
Kos
ovës
, Çam
ëris
ë dh
e vi
seve
të tj
era.
65
1. L
ëviz
ja st
uden
tore
e d
hjet
orit
(199
0)
dhe
rrëz
imi i
regj
imit
kom
unis
t.
13
4. E
kono
mia
dhe
shoq
ëria
në
qyte
tin d
he
fsha
tin m
esje
tar a
rbër
or
41
8. R
epub
lika
shqi
ptar
e (1
925-
1928
) 66
2. T
ranz
icio
ni d
emok
ratik
në
Shqi
përi
(199
0-20
14)
14
5. O
rgan
izim
i pol
itik
në A
rbër
inë
e sh
ek.
XIV
-XV
. 4
2 9.
Mon
arki
a sh
qipt
are
në v
itet 1
928-
1939
67
3. P
roce
si i
inte
grim
it eu
roat
lant
ik të
Sh
qipë
risë
(199
0-20
14)
15
6. A
rti, k
ultu
ra, l
etër
sia,
ars
imi d
he
besi
mi n
ë A
rbër
inë
mes
jeta
re
43
10. L
ëviz
jet p
oliti
ko-s
hoqë
rore
në
Shqi
përi
në v
itet n
ë vi
tet 1
925-
1939
68
4. S
hpal
lja e
Pav
arës
isë
dhe
ngrit
ja e
sh
tetit
dem
okra
tik të
Kos
ovës
(199
0-20
14)
Tem
atik
a 3:
Shq
ipta
rët n
ë fu
nd të
shek
. X
IV –
filli
min
e sh
ek. X
X (
13 o
rë –
vazh
don
trem
ujor
in e
dyt
ë
44
11. S
hqip
tarë
t në
Jugo
slla
vi d
he G
reqi
në
vite
t 192
5-19
41
69
5. V
epri
mta
ri p
rakt
ike
Q
ytet
ari n
ë de
mok
raci
16
1. A
rdhj
a e
osm
anëv
e në
Bal
lkan
dhe
që
ndre
sa b
allk
ano-
arbë
rore
(fun
di i
XIV
-fil
limi i
shek
. XV
)
4512
. Vep
rim
tari
pra
ktik
e: G
ruaj
a sh
qipt
are
në v
itet ‘
20–‘
30
70 6
.PË
RSË
RIT
JE
17 2
. Gje
rgj K
astri
ot S
kënd
erbe
u dh
e B
esël
idhj
a e
Lezh
ës
Tem
atik
a 5:
Shq
ipta
rët d
he L
ufta
e
Dyt
ë B
otër
ore
(193
9-19
44)
(8 o
rë)
71 7
.TE
ST
18
3. Q
ëndr
esa
e sh
qipt
arëv
e ku
ndër
os
man
ëve
dhe
dipl
omac
ia e
shte
tit të
Sk
ënde
rbeu
t
46
1. S
hqip
ëria
nën
pus
htim
in fa
shis
t ita
lian
72
. 8.P
RO
JEK
T /V
lerë
sim
i do
sjes
19 4
. Vep
rim
tari
pra
ktik
e Fi
gura
e G
jerg
j K
astri
ot S
kënd
erbe
ut p
ërm
es
letë
rsis
ë dh
e ar
tit sh
qipt
ar e
bot
ëror
.
47
2. R
ritja
e lë
vizj
es a
ntifa
shis
te n
ë Sh
qipë
ri (1
941-
shta
tor 1
943)
20
5. T
errit
oret
shqi
ptar
e gj
atë
sund
imit
osm
an (s
hek.
XV
I-X
VII
I).
48
3. S
hqip
ëria
nën
pus
htim
in g
jerm
an d
he
qënd
resa
shqi
ptar
e (1
943-
1944
)
21
6. P
asha
llëku
i Sh
kodr
ës (1
757-
1831
) 49
4. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Shq
ipta
rët e
K
osov
ës d
he te
Çam
ëris
ë gj
atë
Luftë
s II
Bot
ëror
e.
Heb
renj
të d
he sh
qipt
arë
në L
uftë
n e
Dyt
ë B
otër
ore.
22
7. P
asha
llëku
i Ja
ninë
s (17
87-1
822)
. A
rsim
i dh
e ku
ltura
në
shek
. XV
I-X
VII
50
5.
Çlir
imi i
ven
dit d
he p
asoj
at e
luftë
s (m
aj-n
ënto
r 194
4)
23
8.PE
RSE
RIT
JE 5
1 6
. PË
RSË
RIT
JE
24 9
. TE
ST52
7.T
EST
25 1
0. P
RO
JEK
T
(ora
e d
yte)
5
38.
PR
OJE
KT
/ V
lerë
sim
i do
sjes
26
11. R
ilind
ja K
ombë
tare
dhe
tipa
ret e
pr
ogra
mit
polit
ik të
rilin
dësv
e sh
qipt
arë
27
12.
Shq
ipta
rët n
ë pe
riudh
ën e
tanz
imat
it (v
itet ‘
30-‘
70 të
shek
. XIX
)
28
13. L
idhj
a sh
qipt
are
e Pr
izre
nit d
he
vepr
imta
ria e
saj
-
13
Historia 11
Tem
atik
a 2
Ter
rito
ret s
hqip
tare
në
mes
jetë
(6 o
rë)
37 4
. Shq
ipër
ia g
jatë
Luf
tës s
ë Pa
rë B
otër
ore
(191
4-19
18)
63
10. K
osov
a dh
e sh
qipt
arët
në
Rep
ublik
ën e
Jugo
slla
visë
(194
5–19
89)
10
1. M
esje
ta e
her
shm
e ar
bëro
re,
vazh
dim
ësia
etn
okul
turo
re
38
5. Ç
ësht
ja sh
qipt
are
në K
onfe
renc
ën e
Pa
qes n
ë Pa
ris d
he K
ongr
esi i
Lus
hnjë
s 64
11.
Vep
rim
tari
pra
ktik
eR
egjim
i i p
usht
imit
serb
në
Kos
ovë.
Pro
cesi
i di
fere
ncim
it et
nik
e po
litik
të sh
qipt
arëv
e 11
2.
Arb
ëria
mid
is L
indj
es d
he P
erën
dim
it
(z
hvill
imet
pol
itike
në
shek
. XI-
XIV
) 39
6. S
htet
i shq
ipta
r gja
të v
iteve
192
1-19
24
T
emat
ika
7:R
ënia
e r
egjim
it
kom
unis
t. Fi
torj
a e
dem
okra
cisë
(
8 or
ë)
12
3. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Des
pota
ti i
Ep
irit
40 7
. Shq
ipta
rët e
Kos
ovës
, Çam
ëris
ë dh
e vi
seve
të tj
era.
65
1. L
ëviz
ja st
uden
tore
e d
hjet
orit
(199
0)
dhe
rrëz
imi i
regj
imit
kom
unis
t.
13
4. E
kono
mia
dhe
shoq
ëria
në
qyte
tin d
he
fsha
tin m
esje
tar a
rbër
or
41
8. R
epub
lika
shqi
ptar
e (1
925-
1928
) 66
2. T
ranz
icio
ni d
emok
ratik
në
Shqi
përi
(199
0-20
14)
14
5. O
rgan
izim
i pol
itik
në A
rbër
inë
e sh
ek.
XIV
-XV
. 4
2 9.
Mon
arki
a sh
qipt
are
në v
itet 1
928-
1939
67
3. P
roce
si i
inte
grim
it eu
roat
lant
ik të
Sh
qipë
risë
(199
0-20
14)
15
6. A
rti, k
ultu
ra, l
etër
sia,
ars
imi d
he
besi
mi n
ë A
rbër
inë
mes
jeta
re
43
10. L
ëviz
jet p
oliti
ko-s
hoqë
rore
në
Shqi
përi
në v
itet n
ë vi
tet 1
925-
1939
68
4. S
hpal
lja e
Pav
arës
isë
dhe
ngrit
ja e
sh
tetit
dem
okra
tik të
Kos
ovës
(199
0-20
14)
Tem
atik
a 3:
Shq
ipta
rët n
ë fu
nd të
shek
. X
IV –
filli
min
e sh
ek. X
X (
13 o
rë –
vazh
don
trem
ujor
in e
dyt
ë
44
11. S
hqip
tarë
t në
Jugo
slla
vi d
he G
reqi
në
vite
t 192
5-19
41
69
5. V
epri
mta
ri p
rakt
ike
Q
ytet
ari n
ë de
mok
raci
16
1. A
rdhj
a e
osm
anëv
e në
Bal
lkan
dhe
që
ndre
sa b
allk
ano-
arbë
rore
(fun
di i
XIV
-fil
limi i
shek
. XV
)
4512
. Vep
rim
tari
pra
ktik
e: G
ruaj
a sh
qipt
are
në v
itet ‘
20–‘
30
70 6
.PË
RSË
RIT
JE
17 2
. Gje
rgj K
astri
ot S
kënd
erbe
u dh
e B
esël
idhj
a e
Lezh
ës
Tem
atik
a 5:
Shq
ipta
rët d
he L
ufta
e
Dyt
ë B
otër
ore
(193
9-19
44)
(8 o
rë)
71 7
.TE
ST
18
3. Q
ëndr
esa
e sh
qipt
arëv
e ku
ndër
os
man
ëve
dhe
dipl
omac
ia e
shte
tit të
Sk
ënde
rbeu
t
46
1. S
hqip
ëria
nën
pus
htim
in fa
shis
t ita
lian
72
. 8.P
RO
JEK
T /V
lerë
sim
i do
sjes
19 4
. Vep
rim
tari
pra
ktik
e Fi
gura
e G
jerg
j K
astri
ot S
kënd
erbe
ut p
ërm
es
letë
rsis
ë dh
e ar
tit sh
qipt
ar e
bot
ëror
.
47
2. R
ritja
e lë
vizj
es a
ntifa
shis
te n
ë Sh
qipë
ri (1
941-
shta
tor 1
943)
20
5. T
errit
oret
shqi
ptar
e gj
atë
sund
imit
osm
an (s
hek.
XV
I-X
VII
I).
48
3. S
hqip
ëria
nën
pus
htim
in g
jerm
an d
he
qënd
resa
shqi
ptar
e (1
943-
1944
)
21
6. P
asha
llëku
i Sh
kodr
ës (1
757-
1831
) 49
4. V
epri
mta
ri p
rakt
ike:
Shq
ipta
rët e
K
osov
ës d
he te
Çam
ëris
ë gj
atë
Luftë
s II
Bot
ëror
e.
Heb
renj
të d
he sh
qipt
arë
në L
uftë
n e
Dyt
ë B
otër
ore.
22
7. P
asha
llëku
i Ja
ninë
s (17
87-1
822)
. A
rsim
i dh
e ku
ltura
në
shek
. XV
I-X
VII
50
5.
Çlir
imi i
ven
dit d
he p
asoj
at e
luftë
s (m
aj-n
ënto
r 194
4)
23
8.PE
RSE
RIT
JE 5
1 6
. PË
RSË
RIT
JE
24 9
. TE
ST52
7.T
EST
25 1
0. P
RO
JEK
T
(ora
e d
yte)
5
38.
PR
OJE
KT
/ V
lerë
sim
i do
sjes
26
11. R
ilind
ja K
ombë
tare
dhe
tipa
ret e
pr
ogra
mit
polit
ik të
rilin
dësv
e sh
qipt
arë
27
12.
Shq
ipta
rët n
ë pe
riudh
ën e
tanz
imat
it (v
itet ‘
30-‘
70 të
shek
. XIX
)
28
13. L
idhj
a sh
qipt
are
e Pr
izre
nit d
he
vepr
imta
ria e
saj
-
14
Libër për mësuesin
PLA
NIF
IKIM
I VJE
TO
R I
LË
ND
ËS
HIS
TO
RI N
DA
RË
NË
TR
EM
UJO
RË
Fush
a: S
HK
EN
CA
SH
OQ
ËR
OR
E
L
ënda
: HIS
TO
RI
Sh
kalla
: V
K
lasa
: XI
V
iti sh
kollo
r: 2
017-
2018
PËR
TR
EM
UJO
RIN
E P
AR
Ë
(Sht
ator
- D
hjet
or)
R
EZ
UL
TA
TE
T E
TË
NX
ËN
IT S
IPA
S K
OM
PET
EN
CA
VE
KY
ÇO
rët m
ësim
ore
të z
hvill
uara
gja
të k
ësaj
per
iudh
e tre
muj
ore
do të
kon
tribu
ojnë
në
ndër
timin
dhe
zhv
illim
in e
kët
yre
kom
pete
ncav
e ky
ç:
KO
MPE
TE
NC
A E
KO
MU
NIK
IMIT
DH
E E
TË
SH
PRE
HU
RIT
Nxë
nësi
:-
shpr
eh m
endi
min
e v
et p
ër n
jë te
më
të c
aktu
ar m
e go
jë o
se m
e sh
krim
, si d
he n
ë fo
rma
të tj
era
të k
omun
ikim
it;
-dë
gjon
me
vëm
endj
e pr
ezan
timin
dhe
kom
ente
t e b
ëra
nga
të tj
erët
rret
h nj
ë te
me,
duk
e bë
rë p
yetje
, kom
ente
, sqa
rime
dhe
prop
ozim
e;
-le
xon
rrje
dhsh
ëm, m
e in
tona
cion
in e
duh
ur, n
jë te
kst t
ë ca
ktua
r rrë
fyes
, për
shkr
ues,
shke
ncor
, pub
licis
tik e
tj., d
he e
kom
ento
n at
ë si
pas k
ërke
sës m
e go
jë o
se m
e sh
krim
; -
shpj
egon
qar
të d
he sa
ktë,
me
gojë
ose
me
shkr
im, k
uptim
in e
term
ave
(fja
lëve
, kon
cept
eve)
të re
ja, d
uke
përd
orur
gju
hën
dhe
fjalo
rin e
për
shta
tshë
m.
KO
MPE
TE
NC
A E
TË
ME
ND
UA
RIT
Nxë
nësi
:-
shpr
eh m
endi
min
e ti
j për
një
pun
im le
trar a
po a
rtist
ik d
uke
dallu
ar n
drys
him
et d
he a
nalo
gjitë
ndë
rmje
t krij
imev
e të
ngj
ashm
e;
-ha
rton
plan
in e
pun
ës p
ër re
aliz
imin
e n
jë k
rijim
i/det
yre
(letra
re),
duke
për
cakt
uar h
apat
kry
esor
ë të
zba
timit;
-pë
rdor
kra
hasi
min
dhe
kon
trast
in p
ër të
gje
tur d
allim
et d
he n
gjas
hmër
itë k
ryes
ore
mid
is d
y e
më
shum
ë du
kuriv
e os
e kr
ijim
eve
artis
tike.
KO
MPE
TE
NC
A E
TË
NX
ËN
ITN
xënë
si:
-zb
aton
në
mën
yrë
të p
avar
ur u
dhëz
imet
e d
hëna
nga
një
bur
im (t
ekst
shko
llor,
libër
, int
erne
t, m
edia
) për
të n
xënë
një
tem
ë,
vepr
im, a
ktiv
itet o
se d
etyr
ë që
i kë
rkoh
et;
-sh
fryt
ëzon
por
tofo
lin p
erso
nal p
ër id
entif
ikim
in e
për
parë
sive
dhe
man
gësi
ve n
ë fu
nksi
on të
vet
ëvle
rësi
mit;
-
ndër
lidh
tem
ën e
re o
se n
jë ç
ësht
je të
dhë
në m
e nj
ohur
itë d
he p
ërvo
jat p
arap
rake
, duk
e i p
araq
itur n
ë fo
rma
të n
drys
hme
të të
sh
preh
urit
(kol
ona,
tabe
la, g
rafik
e) si
pas n
jë ra
dhitj
eje
logj
ike.
KO
MPE
TE
NC
A P
ËR
JE
TË
N, S
IPË
RM
AR
RJE
N D
HE
MJE
DIS
INN
xënë
si:
-pë
rgat
it pl
anin
e p
unës
për
org
aniz
imin
e n
jë a
ktiv
iteti
të c
aktu
ar n
ë sh
kollë
ose
në
kom
unite
t dhe
e re
aliz
on a
të m
e su
kses
; -
bash
këve
pron
në
mën
yrë
aktiv
e m
e m
osha
tarë
t dhe
të tj
erët
(pav
arës
isht
stat
usit
të ti
j soc
ial,
etni
k et
j.) p
ër re
aliz
imin
e n
jëak
tivite
ti të
për
bash
kët (
proj
ekti/
aktiv
iteti
në b
azë
klas
e/sh
kolle
apo
jash
të sa
j).
KO
MPE
TE
NC
A Q
YT
ET
AR
EN
xënë
si:
-zb
aton
dhe
resp
ekto
n rr
egul
lat e
mirë
sjel
ljes n
ë kl
asë,
shko
llë e
tj., d
he m
ban
qënd
rim a
ktiv
nda
j per
sona
ve, t
ë ci
lët n
uk i
resp
ekto
jnë
ato,
duk
e sh
pjeg
uar p
asoj
at p
ër v
eten
dhe
për
gru
pin
ku b
ën p
jesë
.
KO
MPE
TE
NC
A D
IGJI
TA
LE
Nxë
nësi
:pë
rdor
med
iet d
igjit
ale
dhe
mje
dise
t inf
orm
ativ
e pë
r të
kom
unik
uar d
he b
ashk
ëpun
uar.
anal
izon
, vle
rëso
n, m
enax
hon
info
rmac
ioni
n e
mar
rë e
lekt
roni
kish
t (p.
sh.,
hedh
dis
a in
form
acio
ne të
mar
ra n
ga in
tern
eti d
uke
i pë
rmbl
edhu
r në
një
tabe
lë o
se g
rafik
).
RE
ZU
LT
AT
ET
E T
Ë N
XË
NIT
SIP
AS
KO
MPE
TE
NC
AV
E T
Ë F
USH
ËS
K
ërki
mi h
isto
rik
Nxë
nësi
:
-
15
Historia 11
PLA
NIF
IKIM
I VJE
TO
R I
LË
ND
ËS
HIS
TO
RI N
DA
RË
NË
TR
EM
UJO
RË
Fush
a: S
HK
EN
CA
SH
OQ
ËR
OR
E
L
ënda
: HIS
TO
RI
Sh
kalla
: V
K
lasa
: XI
V
iti sh
kollo
r: 2
017-
2018
PËR
TR
EM
UJO
RIN
E P
AR
Ë
(Sht
ator
- D
hjet
or)
R
EZ
UL
TA
TE
T E
TË
NX
ËN
IT S
IPA
S K
OM
PET
EN
CA
VE
KY
ÇO
rët m
ësim
ore
të z
hvill
uara
gja
të k
ësaj
per
iudh
e tre
muj
ore
do të
kon
tribu
ojnë
në
ndër
timin
dhe
zhv
illim
in e
kët
yre
kom
pete
ncav
e ky
ç:
KO
MPE
TE
NC
A E
KO
MU
NIK
IMIT
DH
E E
TË
SH
PRE
HU
RIT
Nxë
nësi
:-
shpr
eh m
endi
min
e v
et p
ër n
jë te
më
të c
aktu
ar m
e go
jë o
se m
e sh
krim
, si d
he n
ë fo
rma
të tj
era
të k
omun
ikim
it;
-dë
gjon
me
vëm
endj
e pr
ezan
timin
dhe
kom
ente
t e b
ëra
nga
të tj
erët
rret
h nj
ë te
me,
duk
e bë
rë p
yetje
, kom
ente
, sqa
rime
dhe
prop
ozim
e;
-le
xon
rrje
dhsh
ëm, m
e in
tona
cion
in e
duh
ur, n
jë te
kst t
ë ca
ktua
r rrë
fyes
, për
shkr
ues,
shke
ncor
, pub
licis
tik e
tj., d
he e
kom
ento
n at
ë si
pas k
ërke
sës m
e go
jë o
se m
e sh
krim
; -
shpj
egon
qar
të d
he sa
ktë,
me
gojë
ose
me
shkr
im, k
uptim
in e
term
ave
(fja
lëve
, kon
cept
eve)
të re
ja, d
uke
përd
orur
gju
hën
dhe
fjalo
rin e
për
shta
tshë
m.
KO
MPE
TE
NC
A E
TË
ME
ND
UA
RIT
Nxë
nësi
:-
shpr
eh m
endi
min
e ti
j për
një
pun
im le
trar a
po a
rtist
ik d
uke
dallu
ar n
drys
him
et d
he a
nalo
gjitë
ndë
rmje
t krij
imev
e të
ngj
ashm
e;
-ha
rton
plan
in e
pun
ës p
ër re
aliz
imin
e n
jë k
rijim
i/det
yre
(letra
re),
duke
për
cakt
uar h
apat
kry
esor
ë të
zba
timit;
-pë
rdor
kra
hasi
min
dhe
kon
trast
in p
ër të
gje
tur d
allim
et d
he n
gjas
hmër
itë k
ryes
ore
mid
is d
y e
më
shum
ë du
kuriv
e os
e kr
ijim
eve
artis
tike.
KO
MPE
TE
NC
A E
TË
NX
ËN
ITN
xënë
si:
-zb
aton
në
mën
yrë
të p
avar
ur u
dhëz
imet
e d
hëna
nga
një
bur
im (t
ekst
shko
llor,
libër
, int
erne
t, m
edia
) për
të n
xënë
një
tem
ë,
vepr
im, a
ktiv
itet o
se d
etyr
ë që
i kë
rkoh
et;
-sh
fryt
ëzon
por
tofo
lin p
erso
nal p
ër id
entif
ikim
in e
për
parë
sive
dhe
man
gësi
ve n
ë fu
nksi
on të
vet
ëvle
rësi
mit;
-
ndër
lidh
tem
ën e
re o
se n
jë ç
ësht
je të
dhë
në m
e nj
ohur
itë d
he p
ërvo
jat p
arap
rake
, duk
e i p
araq
itur n
ë fo
rma
të n
drys
hme
të të
sh
preh
urit
(kol
ona,
tabe
la, g
rafik
e) si
pas n
jë ra
dhitj
eje
logj
ike.
KO
MPE
TE
NC
A P
ËR
JE
TË
N, S
IPË
RM
AR
RJE
N D
HE
MJE
DIS
INN
xënë
si:
-pë
rgat
it pl
anin
e p
unës
për
org
aniz
imin
e n
jë a
ktiv
iteti
të c
aktu
ar n
ë sh
kollë
ose
në
kom
unite
t dhe
e re
aliz
on a
të m
e su
kses
; -
bash
këve
pron
në
mën
yrë
aktiv
e m
e m
osha
tarë
t dhe
të tj
erët
(pav
arës
isht
stat
usit
të ti
j soc
ial,
etni
k et
j.) p
ër re
aliz
imin
e n
jëak
tivite
ti të
për
bash
kët (
proj
ekti/
aktiv
iteti
në b
azë
klas
e/sh
kolle
apo
jash
të sa
j).
KO
MPE
TE
NC
A Q
YT
ET
AR
EN
xënë
si:
-zb
aton
dhe
resp
ekto
n rr
egul
lat e
mirë
sjel
ljes n
ë kl
asë,
shko
llë e
tj., d
he m
ban
qënd
rim a
ktiv
nda
j per
sona
ve, t
ë ci
lët n
uk i
resp
ekto
jnë
ato,
duk
e sh
pjeg
uar p
asoj
at p
ër v
eten
dhe
për
gru
pin
ku b
ën p
jesë
.
KO
MPE
TE
NC
A D
IGJI
TA
LE
Nxë
nësi
:pë
rdor
med
iet d
igjit
ale
dhe
mje
dise
t inf
orm
ativ
e pë
r të
kom
unik
uar d
he b
ashk
ëpun
uar.
anal
izon
, vle
rëso
n, m
enax
hon
info
rmac
ioni
n e
mar
rë e
lekt
roni
kish
t (p.
sh.,
hedh
dis
a in
form
acio
ne të
mar
ra n
ga in
tern
eti d
uke
i pë
rmbl
edhu
r në
një
tabe
lë o
se g
rafik
).
RE
ZU
LT
AT
ET
E T
Ë N
XË
NIT
SIP
AS
KO
MPE
TE
NC
AV
E T
Ë F
USH
ËS
K
ërki
mi h
isto
rik
Nxë
nësi
:
-
16
Libër për mësuesin
- fill
on të
har
tojë
dhe
të p
ërm
irëso
jnë
pyet
jet e
tij p
ër të
stru
ktur
uar n
jë sh
qyrti
m p
ër z
hvill
imin
e h
ipot
ezav
e, p
ër p
ërzg
jedh
jen
dhe
dhën
ien
e fa
ktev
e pë
r të
nxje
rrë
dhe
për t
ë ju
stifi
kuar
kon
kluz
ione
t e ti
j. - p
ërdo
r njo
hurit
ë e
tij të
fitu
ara
për t
ë su
gjer
uar h
ipot
eza,
ose
mun
d të
sugj
eroj
ë hi
pote
za n
ë fil
lim të
tem
ës, b
azua
r në
supo
zim
et d
he
vler
at e
tij,
të c
ilat a
ta p
asta
j i te
ston
kun
drej
t pro
vave
.
Përd
orim
i i b
urim
eve
Nxë
nësi
:-
njeh
të k
alua
rën
bazu
ar n
ë fa
kte
hist
orik
e, n
ë pr
ova,
të c
ilat r
rjedh
in n
ga b
urim
e të
sakt
a hi
stor
ike
dhe
jo n
ga su
pozi
me
para
prak
e në
lid
hje
me
vlef
shm
ërin
ë dh
e m
e be
sues
hmër
inë
e bu
rimev
e hi
stor
ike
të p
ërdo
rura
duk
e pë
rfsh
irë v
lerë
sim
in e
vle
rës d
he
besu
eshm
ërin
ë e
dësh
miv
e, d
uke
stud
iuar
pre
jard
hjen
e q
ëllim
eve
dhe
gjuh
ën e
bur
imev
e.
Inte
rpre
timi h
isto
rik
Nxë
nësi
:- k
upto
n se
si h
isto
rianë
t dhe
të tj
erët
form
ojnë
inte
rpre
time
që re
flekt
ojnë
rret
hana
t në
të c
ilat a
to b
ëhen
, dës
hmitë
në
disp
ozic
ion,
si d
he sy
nim
et e
aty
re q
ë i b
ëjnë
kët
o in
terp
retim
e (p
.sh.:
shkr
imta
rë, a
rkeo
logë
, his
toria
në d
he fi
lm k
rijue
s).
- për
dor m
ënyr
a të
ndr
yshm
e, d
uke
përf
shirë
foto
graf
i, sh
faqj
e, fi
lma,
treg
ime,
muz
e et
j.
A
naliz
a sh
kak-
paso
jë
Nxë
nësi
:Pë
rdor
ana
lizën
shka
k-pa
sojë
që
përf
shin
iden
tifik
imin
dhe
vle
rësi
min
e rë
ndës
isë
rela
tive
të fa
ktor
ëve
të n
drys
hëm
, si d
he b
ërje
n e
lidhj
eve
shpj
egue
se n
dërm
jet s
hkak
ut d
he p
asoj
ës, d
uke
pasu
r par
asys
h m
arrë
dhën
ien
ndër
mje
t arg
umen
teve
shka
këso
re, d
ëshm
ive
dhe
inte
rpre
timev
e.
Shpj
egim
i & k
omun
ikim
i për
të sh
kuar
ën
Nxë
nësi
:zh
villo
n dë
gjim
in, l
exim
in d
he sh
krim
in si
aftë
si p
ër të
kuj
tuar
, për
të p
ërzg
jedh
ur, p
ër të
kla
sifik
uar d
he p
ër të
org
aniz
uar
info
rmac
ioni
n hi
stor
ik, d
uke
përd
orur
me
sakt
ësi t
erm
inol
ogjin
ë hi
stor
ike
për p
ërsh
krim
in d
he p
ër sh
pjeg
imin
e n
gjar
jeve
në
të
shku
arën
.- p
ërdo
r edh
e te
knol
ogjit
ë e
reja
ekz
istu
ese
sipa
s nev
ojav
e të
tij.
ME
TO
DO
LO
GJI
A D
HE
VE
PRIM
TA
RIT
Ë E
NX
ËN
ËSV
E
Sugj
eroh
et q
ë gj
atë
orëv
e të
mës
imit
do të
për
dore
n m
etod
a, te
knik
a dh
e st
rate
gji t
ë til
la, s
i: st
uhi m
endi
mi,
lexi
m i
drej
tuar
, im
agjin
ata
e dr
ejtu
ar, p
aras
hiki
m m
e te
rma
para
prak
ë, d
isku
tim p
ër n
johu
ritë
para
prak
e, h
arta
e k
once
ptit,
rrje
ti i d
isku
timit,
kub
imi,
diag
ram
e pi
ram
idal
e, ,
dita
rët e
të n
xëni
t, py
etja
sjel
l pye
tjen,
dia
gram
i i V
enit,
pun
ë në
gru
p, d
itari
tre
pjes
ësh,
IN
SERT
etj.
N
xënë
sit d
o të
pun
ojnë
në
grup
e të
vog
la d
he të
mëd
ha, n
ë çi
ft, n
ë m
ënyr
ë të
pav
arur
dhe
indi
vidu
ale
etj.
VL
ER
ËSI
MI
Dis
a ng
a te
knik
at d
he in
stru
men
tet e
vle
rësi
mit
që d
o të
për
dore
n g
jatë
viti
t shk
ollo
r do
të je
në:
-V
lerë
sim
dia
gnos
tikue
s : in
terv
istë
me
një
listë
treg
uesi
sh; v
etvl
erës
im m
e lis
tëko
ntro
lli;
-V
lerë
sim
për
të n
xënë
(Vle
rësi
m fo
rmue
s) :
vler
ësim
i i p
ërgj
igje
ve m
e go
jë; v
lerë
sim
i i p
unës
në
grup
;vle
rësim
mes
nxë
nësis
h
lasë
:vle
rësi
m i
aktiv
itetit
gja
të d
ebat
eve
në k
lase
;vle
rësi
m i
dety
rave
të sh
tëpi
së; v
etvl
erës
im; i
nter
vist
ë m
e nj
ë lis
të tr
egue
sish
;
vëzh
gim
me
një
listë
të p
lotë
treg
uesi
sh; p
orto
fol;
prez
antim
me
gojë
ose
me
shkr
im; p
roje
kt k
urrik
ular
-V
lerë
sim
i i të
nxë
nit (
vler
ësim
i për
mbl
edhë
s) :
test
për
një
gru
p te
mas
h të
cak
tuar
a; te
st n
ë pë
rfun
dim
të n
jë k
ohe
të c
aktu
ar;
-V
lerë
sim
i po
rtof
olit
Nr.
Ja
va
Tem
atik
a
T
emat
mës
imor
e
S
ituat
a e
të n
xëni
tM
etod
olog
jia d
he
vepr
imta
ritë
e
nxën
ësve
Vle
rësi
mi
(mbë
shte
tur n
ë te
knik
at e
Bur
imet
-
17
Historia 11
- fill
on të
har
tojë
dhe
të p
ërm
irëso
jnë
pyet
jet e
tij p
ër të
stru
ktur
uar n
jë sh
qyrti
m p
ër z
hvill
imin
e h
ipot
ezav
e, p
ër p
ërzg
jedh
jen
dhe
dhën
ien
e fa
ktev
e pë
r të
nxje
rrë
dhe
për t
ë ju
stifi
kuar
kon
kluz
ione
t e ti
j. - p
ërdo
r njo
hurit
ë e
tij të
fitu
ara
për t
ë su
gjer
uar h
ipot
eza,
ose
mun
d të
sugj
eroj
ë hi
pote
za n
ë fil
lim të
tem
ës, b
azua
r në
supo
zim
et d
he
vler
at e
tij,
të c
ilat a
ta p
asta
j i te
ston
kun
drej
t pro
vave
.
Përd
orim
i i b
urim
eve
Nxë
nësi
:-
njeh
të k
alua
rën
bazu
ar n
ë fa
kte
hist
orik
e, n
ë pr
ova,
të c
ilat r
rjedh
in n
ga b
urim
e të
sakt
a hi
stor
ike
dhe
jo n
ga su
pozi
me
para
prak
e në
lid
hje
me
vlef
shm
ërin
ë dh
e m
e be
sues
hmër
inë
e bu
rimev
e hi
stor
ike
të p
ërdo
rura
duk
e pë
rfsh
irë v
lerë
sim
in e
vle
rës d
he
besu
eshm
ërin
ë e
dësh
miv
e, d
uke
stud
iuar
pre
jard
hjen
e q
ëllim
eve
dhe
gjuh
ën e
bur
imev
e.
Inte
rpre
timi h
isto
rik
Nxë
nësi
:- k
upto
n se
si h
isto
rianë
t dhe
të tj
erët
form
ojnë
inte
rpre
time
që re
flekt
ojnë
rret
hana
t në
të c
ilat a
to b
ëhen
, dës
hmitë
në
disp
ozic
ion,
si d
he sy
nim
et e
aty
re q
ë i b
ëjnë
kët
o in
terp
retim
e (p
.sh.:
shkr
imta
rë, a
rkeo
logë
, his
toria
në d
he fi
lm k
rijue
s).
- për
dor m
ënyr
a të
ndr
yshm
e, d
uke
përf
shirë
foto
graf
i, sh
faqj
e, fi
lma,
treg
ime,
muz
e et
j.
A
naliz
a sh
kak-
paso
jë
Nxë
nësi
:Pë
rdor
ana
lizën
shka
k-pa
sojë
që
përf
shin
iden
tifik
imin
dhe
vle
rësi
min
e rë
ndës
isë
rela
tive
të fa
ktor
ëve
të n
drys
hëm
, si d
he b
ërje
n e
lidhj
eve
shpj
egue
se n
dërm
jet s
hkak
ut d
he p
asoj
ës, d
uke
pasu
r par
asys
h m
arrë
dhën
ien
ndër
mje
t arg
umen
teve
shka
këso
re, d
ëshm
ive
dhe
inte
rpre
timev
e.
Shpj
egim
i & k
omun
ikim
i për
të sh
kuar
ën
Nxë
nësi
:zh
villo
n dë
gjim
in, l
exim
in d
he sh
krim
in si
aftë
si p
ër të
kuj
tuar
, për
të p
ërzg
jedh
ur, p
ër të
kla
sifik
uar d
he p
ër të
org
aniz
uar
info
rmac
ioni
n hi
stor
ik, d
uke
përd
orur
me
sakt
ësi t
erm
inol
ogjin
ë hi
stor
ike
për p
ërsh
krim
in d
he p
ër sh
pjeg
imin
e n
gjar
jeve
në
të
shku
arën
.- p
ërdo
r edh
e te
knol
ogjit
ë e
reja
ekz
istu
ese
sipa
s nev
ojav
e të
tij.
ME
TO
DO
LO
GJI
A D
HE
VE
PRIM
TA
RIT
Ë E
NX
ËN
ËSV
E
Sugj
eroh
et q
ë gj
atë
orëv
e të
mës
imit
do të
për
dore
n m
etod
a, te
knik
a dh
e st
rate
gji t
ë til
la, s
i: st
uhi m
endi
mi,
lexi
m i
drej
tuar
, im
agjin
ata
e dr
ejtu
ar, p
aras
hiki
m m
e te
rma
para
prak
ë, d
isku
tim p
ër n
johu
ritë
para
prak
e, h
arta
e k
once
ptit,
rrje
ti i d
isku
timit,
kub
imi,
diag
ram
e pi
ram
idal
e, ,
dita
rët e
të n
xëni
t, py
etja
sjel
l pye
tjen,
dia
gram
i i V
enit,
pun
ë në
gru
p, d
itari
tre
pjes
ësh,
IN
SERT
etj.
N
xënë
sit d
o të
pun
ojnë
në
grup
e të
vog
la d
he të
mëd
ha, n
ë çi
ft, n
ë m
ënyr
ë të
pav
arur
dhe
indi
vidu
ale
etj.
VL
ER
ËSI
MI
Dis
a ng
a te
knik
at d
he in
stru
men
tet e
vle
rësi
mit
që d
o të
për
dore
n g
jatë
viti
t shk
ollo
r do
të je
në:
-V
lerë
sim
dia
gnos
tikue
s : in
terv
istë
me
një
listë
treg
uesi
sh; v
etvl
erës
im m
e lis
tëko
ntro
lli;
-V
lerë
sim
për
të n
xënë
(Vle
rësi
m fo
rmue
s) :
vler
ësim
i i p
ërgj
igje
ve m
e go
jë; v
lerë
sim
i i p
unës
në
grup
;vle
rësim
mes
nxë
nësis
h
lasë
:vle
rësi
m i
aktiv
itetit
gja
të d
ebat
eve
në k
lase
;vle
rësi
m i
dety
rave
të sh
tëpi
së; v
etvl
erës
im; i
nter
vist
ë m
e nj
ë lis
të tr
egue
sish
;
vëzh
gim
me
një
listë
të p
lotë
treg
uesi
sh; p
orto
fol;
prez
antim
me
gojë
ose
me
shkr
im; p
roje
kt k
urrik
ular
-V
lerë
sim
i i të
nxë
nit (
vler
ësim
i për
mbl
edhë
s) :
test
për
një
gru
p te
mas
h të
cak
tuar
a; te
st n
ë pë
rfun
dim
të n
jë k
ohe
të c
aktu
ar;
-V
lerë
sim
i po
rtof
olit
Nr.
Ja
va
Tem
atik
a
T
emat
mës
imor
e
S
ituat
a e
të n
xëni
tM
etod
olog
jia d
he
vepr
imta
ritë
e
nxën
ësve
Vle
rësi
mi
(mbë
shte
tur n
ë te
knik
at e
Bur
imet
-
18
Libër për mësuesin
vler
ësim
it të
m
ësip
ërm
) 1.
Java
1T
emat
ika
I Pa
rahi
stor
ia
dhe
antik
iteti
në
terr
itore
t sh
qipt
are
(9 o
rë)
1.
Gju
rmë
të p
arah
isto
risë
në te
rrito
ret s
hqip
tare
N
jë n
xënë
s lex
on n
ë kl
asë
rubr
ikën
“G
rimcë
his
torik
e”:
“...P
ella
zgët
e k
ishi
n za
kon
t’u
flijo
nin
perë
ndiv
e çd
o gj
ë, si
kurs
e e
mës
ova
në, D
odon
ë, d
he a
ta n
uk
kish
in p
ër ta
ndo
një
emër
, pas
i nu
k i k
a dë
gjua
r nje
ri t’i
th
ërris
nin
me
emra
.....”
Dis
kutim
/ Pu
në n
ë
grup
e/ha
rtë e
konc
epte
ve
-Vl
erës
imi i
nx
ënës
it m
bësh
tete
tnë
kon
trib
utin
dhe
ak
tiviz
imin
e ty
re
në n
dërt
imin
e
njoh
uriv
e të
reja
, e
ne b
ashk
ëpun
imin
në
gru
p
Vler
ësim
i i n
xënë
sit
mbë
shte
tet
nëak
tiviz
imin
e ty
re
në a
ftësi
në p
ër të
pu
nuar
me
hart
ën
në sh
faqj
en e
m
endi
mit
kriti
k
Vler
ësim
i i n
xënë
sit
mbë
shte
tet
nëko
ntri
butin
dhe
ak
tiviz
imin
e ty
re
në n
dërt
imin
e
njoh
uriv
e të
reja
, në
për
gjig
jet e
Libr
i i
nxën
ësit,
harte
arke
olog
jike
e te
rrito
rit
shqi
ptar
,in
tern
eti e
tj.
2.
2.
Ilirë
t: pr
ejar
dhja
dhe
sh
trirja
terr
itoria
le e
ty
re
Për t
ë nx
itur k
ures
htje
n e
nxën
ësve
lexo
het n
ë kl
asë
rubr
ika
“Grim
cë h
isto
rike”
. M
ësue
si/ja
shfa
q ne
mon
itor
pam
je te
gje
tjeve
të n
drys
hme
arke
olog
jike
që i
përk
asin
kul
turë
s ili
re. S
hih
http
s://w
ww
.you
tube
.com
/wat
ch?
v=5H
ënX
xbro
Të
Brai
nsto
rmin
g /H
artë
e
konc
eptit
Li
bri i
nx
enes
it,ha
rtear
keol
ogjik
ee
terr
itorit
sh
qipt
ar,
hartë
e
fisev
e ili
re,
yout
ube
- ht
tps:
//ww
w.y
outu
be.c
om
/wat
ch?v
=5H
ënX
xbro
Të
et
j3.
Java
2
3.
Je
ta e
kono
mik
e e
shoq
ëror
e e
ilirë
ve
Nxë
nësi
t pre
zant
ojnë
det
yrën
që
u is
hte
dhën
ë or
ën e
mëp
arsh
me:
D
isa
prej
tyre
iden
tifik
ojnë
fise
t ili
re q
ë sh
trihe
shin
në
zonë
n e
tyre
të
ban
imit
dhe
nxën
ës të
tjer
ë pr
ezan
tojn
ë në
mon
itor p
amje
dhe
të
dhë
na rr
eth
disa
pre
j qyt
etev
e m
ë të
rënd
ësis
hme
ilire
.
Prez
antim
/ d
isku
tim
/ tab
ela
e ko
ncep
teve
libri
i nx
ënës
it,ha
rtear
keol
ogjik
ee
terr
itorit
sh
qipt
ar,
inte
rnet
i etj
ME
TO
DO
LO
GJI
A D
HE
VE
PRIM
TA
RIT
Ë E
NX
ËN
ËSV
E
Sugj
eroh
et q
ë gj
atë
orëv
e të
mës
imit
do të
për
dore
n m
etod
a, te
knik
a dh
e st
rate
gji t
ë til
la, s
i: st
uhi m
endi
mi,
lexi
m i
drej
tuar
, im
agjin
ata
e dr
ejtu
ar, p
aras
hiki
m m
e te
rma
para
prak
ë, d
isku
tim p
ër n
johu
ritë
para
prak
e, h
arta
e k
once
ptit,
rrje
ti i d
isku
timit,
kub
imi,
diag
ram
e pi
ram
idal
e, ,
dita
rët e
të n
xëni
t, py
etja
sjel
l pye
tjen,
dia
gram
i i V
enit,
pun
ë në
gru
p, d
itari
tre
pjes
ësh,
IN
SERT
etj.
N
xënë
sit d
o të
pun
ojnë
në
grup
e të
vog
la d
he të
mëd
ha, n
ë çi
ft, n
ë m
ënyr
ë të
pav
arur
dhe
indi
vidu
ale
etj.
VL
ER
ËSI
MI
Dis
a ng
a te
knik
at d
he in
stru
men
tet e
vle
rësi
mit
që d
o të
për
dore
n g
jatë
viti
t shk
ollo
r do
të je
në:
-V
lerë
sim
dia
gnos
tikue
s : in
terv
istë
me
një
listë
treg
uesi
sh; v
etvl
erës