KURIKULUM MJEŠOVITE ODGOJNE SKUPINE

PROGRAMA PREDŠKOLSKOG ODGOJA PRI OŠ – SE

MILANA ŠORGA OPRTALJ – PORTOLE

ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2020./2021.

Oprtalj, listopad 2020.

I. PREZENTACIJA ODGOJNE SKUPINE

A) Popis djece:

B) Struktura skupine prema dobi:

Dob 3-4 g. 4-5 g. 5-6 g. 6-7 g. Sveukupan

broj djece Broj djece 3 4 6 4 17 Broj djevojčica: 1 3 1 2 7 Broj dječaka 2 1 5 2 10

Od toga sedmero djece po prvi puta kreće u odgojno – obrazovnu ustanovu. Školskih obveznika je

ukupno šest, tri djevojčice i tri dječaka.

OPĆINA OPRTALJ OPĆINA MOTOVUN

1. Alan Damiani

2. Alex Damiani

3. Šimun Galijašević

4. Matteo Dusich

5. Vita Piškur

6. Mattia Nadišić

7. Nina Tončić

8. Ivan Zanko

9. Melisa Stanić

10. Iva Tušćan

11. Leana Vežnaver

12. Lea Vežnaver

13. Gabrijel Videc

14. Arian Davidović

15. Vita Ribarić

16. Karlo Prodan

1. Loren Pergar

II. SPECIFIČNI ODGOJNO OBRAZOVNI CILJEVI ZA TEKUĆU

PEDAGOŠKU GODINU

Osobiti naglasak tijekom tekuće pedagoške godine nastojat će se staviti na poticanje i razvijanje

samostalnosti djece prilikom uzimanja obroka, prilikom obavljanja velike nužde, kao i

samostalnosti prilikom preodijevanja obuće i odjeće. Samostalnost i slobodu kretanja nastojati ćemo

poticati kroz slobodno kretanje iz centra u centar, kao i samostalno uzimanje i spremanje igračaka.

Također, voditi će se računa o kulturnom ophođenju prema odraslima kao i prema vršnjacima u

svakodnevnim situacijama koristeći riječi: izvoli, hvala, molim, oprosti, ali i pozdravljanju prilikom

dolaska ili odlaska, te na svakodnevnom slaganju igračaka i materijala na odgovarajuća mjesta.

Osobiti naglasak ćemo staviti na razvoj socijalnih kompetencija i empatije među djecom. Cilj će

nam biti smanjiti verbalnu agresiju – ruganje, podsmjehivanje i sl., prepoznavanje trenutnih emocija

i pravovaljano reagiranje na iste.

III. ORGANIZACIJA PROSTORA

Prostor odgojne skupine organizirati će se prema interesu manjeg ili većeg broja djece za određeno

područje ili temu. Trenutno se mogu zateći slijedeći centri;

1 OBITELJSKI CENTAR

Obiteljski centar je mjesto gdje se podjednako

okupljaju i dječaci i djevojčice, mjesto gdje djeca kroz

igru imitacije prenose svakodnevne obiteljske

situacije. Centar sadrži: ormarić male kuhinje sa

štednjakom, frižiderom i pećnicom unutar kojeg su

plastični pribori za jelo, plastične prehrambene

namirnice, te pašta, riža, grah…. Dakle, prave

namirnice koje obogaćuju i djeluju motivirajuće na

dječju igru. Ovdje se nalazi i jedan spužvasti element fotelje, lutka sa stolicom te pregradni

ormarić sa daskom za peglanje i perilicom koji odvaja obiteljski, od centra presvlačenja i

uljepšavanja. Ovdje se također nalazi plakat sa obiteljskim fotografijama djece, plastični stolić sa

2 stolice. Centar treba konstantno obogaćivati neoblikovanim materijalima poput ambalaža od

raznih namirnica.

2 CENTAR DRAMSKIH IGARA

Centar dramskih igara savršeno se uklapa u kontekst u kojem je

smješten, odnosno nazali se u blizini centra presvlačenja i

uljepšavanja. On sadrži: sklopivi paravan, tepih, plošne i ginjol

lutke, lampa za igre sjena sa ponuđenim primjerima.

3 CENTAR PRESVLAČENJA I ULJEPŠAVANJA

Smješten je između obiteljskog i dramskog centra, a sadrži:

samostojeću vješalicu sa raznom odjećom, nakitom, torbicama,

ormarić s ogledalom i stolicom, razne ukrase za kosu, češljeve,

palete sa bojama za kosu, sušilo za kosu…

4 CENTAR SLIKOVNICA

Centar slikovnica spada također u centre

mirnijeg karaktera. Omiljeno je mjesto

gdje djeca traže određeni odmor od

dinamičnijih aktivnosti, utjehu ukoliko

su razdražljivi uz omiljenu priču, ali i

mjesto gdje se okupljaju nakon čitavog

dana u vrtiću. Ono sadrži police sa

različitim slikovnicama, sličice za

poticanje stvaralačkog govora kroz igru

„Ispričaj priču“. Tu su i spužvasti

elementi trosjeda u čijoj se pozadini nalazi pano sa pravilima ponašanja u tom centru, stolić i

lampa.

5 ISTRAŽIVAČKI CENTAR

Centar je osmišljen kao mjesto gdje će djeca

istraživati, proučavati, eksperimentirati, zaključivati i

bilježiti uočeno. Ono sadrži: pano, policu sa različitim

materijalima, mjericama, globusom, mikroskopom,

vagom, povećalom, enciklopedijama, dječjim

znanstvenim časopisima „Moj planet“, tematskim

slikovnicama koje se bave problematikom prirode,

ljudskog tijela, pojavama u prirodi. Centar je

obogaćen Sunčevim sustavom, a koristi se i pozadina

police kao dodatna površina za izlaganje i pregrada

između centara. Također je aktivan i nedavno dobiven

svjetleći stol i interaktivna karta svijeta.

6 CENTAR LIKOVNOG STVARALAŠTVA

Ovaj centar kao mjesto kreativnog

izražavanja djece obuhvaća: veći –

multifunkcionalni stol, zaštitu za stol, policu

za različite likovne materijale (tempere, tuš,

vodene boje, pastele, kistove, posudice za

temperu, drvene bojice, škare, olovke,

lijepila, flomastere), papire za svakodnevno

likovno izražavanje, novine i časopise,

kolaž papire. Nadohvat djeci je i umivaonik

sa vodom, te spužva za čišćenje stola i pribora nakon likovnih aktivnosti. Na prilagođenoj

vješalici nalaze se i majice za zaštitu dječje odjeće prilikom slikarskih aktivnosti, te pano za

izlaganje dječjih radova.

7 CENTAR POČETNOG ČITANJA I PISANJA

Centar početnog čitanja i pisanja namijenjen je predškolcima ali

i mlađoj djeci koja pokazuju interes za slova i brojke. On

obuhvaća: ploču, slovaricu, igru „Kolo sreće“ sa slovima,

geometrijske oblike u dvjema igrama (kroz onu na ploči sa

elementima na čičak traci, te ona sa drvenim elementima,

plutom, čekićima i čavlićima),

policu sa radnim listićima,

časopisima „Radost“,

pernicama, igrama za

poticanje grafomotorike

plastičnim slovima, izrađenim didaktičkim igrama za

povezivanje brojeva sa količinom i jednostavnim matematičkim

operacijama. Između ploče i police smještena su dva stola sa 8

stolica. Za polaznike programa predškole nabavljeni su radni listići ( za čitanje, računanje i ostale

aktivnosti ).

8 CENTAR GRAĐENJA I KONSTRUIRANJA

Ovaj centar sadrži raznovrsne kocke koje se razlikuju po

materijalu i obliku (plastični i drveni elementi), magnetni

konstruktor za igre magnetizma, lego kocke, „Mali

majstor“, garaža za manje automobile, te prigodni tepih koji

djeci omogućuje igru na podu. Tu se nalaze i štapovi za

vježbanje, obruči, cigle za sastavljanje poligona, igra

„Pogodi metu“. Budući da je ovo centar okupljanja cijele

skupine tu se nalazi i pano sa pravilima skupine, ploča sa

smiješkićima (sistem procjenjivanja vlastitog ponašanja –

pridržavanja dogovora i pravila) te televizor.

9 MANIPULATIVNI CENTAR

Ovo je centar mirnijeg karaktera, stoga se u

njemu mogu naći stol i stolice, polica sa

raznim umetaljkama, slagalicama, društvenim

igrama poput: Memory, „Čovječe ne ljuti se“,

Domino, Mikado, puzzle… U istome se

također mogu pronaći igre koje razvijaju finu

motoriku i razvijaju neke vještine poput

vezanja vezica, zakopčavanja dugmadi, pisanje

prstima u pijesku,čavlići i sl.

10 INFORMATIČKI CENTAR

Informatički centar - iako u njemu postoji računalo ono

nije u upotrebi jer je dotrajalo i ne može se koristiti

(trenutno). Centar je zamišljen kao mjesto gdje će djeca

stjecati prva iskustva u radu na računalu, odnosno da ga

samostalno i pravilno koriste (uključuju i isključuju), na

njemu upoznaju slova, brojeve kroz edukativne igre

„Sunčica“, ali i neke druge logičko-matematičke igre koje

smo prikupili od priloga dječjeg vrtića „Duga“ Umag.

Namjera nam je u što kraćem vremenu osposobiti ga kao

bi i centar imao svrhu. Za sada posluži u imitativne svrhe,

kao ured,šalter i sl.

11. GLAZBENI CENTAR

Novoosnovani glazbeni centar sadrži razne

instrumente kao što su: električna gitara, klasična

gitara, bubnjevi, ksilofon, sintisajzer, udaraljke,

kastanjete, šuškalice. Ovdje djeca mogu upoznati

njima možda neke nove instrumente, te istraživati

zvuk. Također, u ovom centru mogu iskazati svoje

osjećaje i emocije putem glazbe. Kada dječja

mašta proradi, nerijetko dolazi i do osnivanja

benda,gdje je onda potrebna vještina

komunikacije i međusobnog dogovaranja, kao i

osvještavanje sluha i samoprocjena koji im

instrument najviše odgovara. Tijekom godine

namjeravamo ga nadopuniti sa instrumentima koje će djeca sama izraditi.

12. CENTAR ZA RODITELJE – INFO KUTIĆ

Centar je namijenjen dnevnom i tjednom informiranju roditelja o događanjima kojim prisustvuju

djeca, kao i odlascima na izlete, razne posjete, kazališne predstave i sl. Zatim se ovdje stavljaju

obavijesti o roditeljskim sastancima, individualnim informacijama i sakupljačkim aktivnostima.

Ujedno se na istome nalazi jelovnik koji se tjedno izmjenjuje, te stručni članci na različite teme. Na

bočnim stranama smještena je „pošta“ za roditelje gdje se odlažu uplatnice ili individualne poruke

roditeljima.

PODRUČJA DJEČJEG RAZVOJA

a) SOCIO-EMOCIONLNO PODRUČJE;

- Poticanje djeteta na izražavanje vlastitih misli, iskustva

- Poštivanje pravila grupe i čekanje na vlastiti red

- Prihvaćanje promjena

- Razumijevanje i izvršavanje jednostavne upute

- Aktivno sudjeluje u interakciji s drugom djecom u različitim aktivnostima

- Kreativno koristi ponuđene materijale

- U stanju je opisati i argumentirati vlastite doživljaje

- Ponaša se sukladno situaciji u kojoj se nalazi – kontrolira vlastite emocije

- Prepoznaje i imenuje uloge unutar vlastite obitelji

- Prepoznaje i izražava vlastite potrebe i želje (fiziološke ili materijalne)

- Prepoznaje i primjereno izražava vlastita emocionalna stanja (tugu, radost. veselje…)

- „Utvrđuje“ vlastiti identitet izražavajući vlastiti doživljaj i emocije

- Promatra sebe u odnosu na druge

- Uspostavlja prijateljske odnose sa ostalom djecom iz skupine

- Upoznaje tradicije unutar obitelji, zajednice u kojoj živi te ih međusobno uspoređuje

- U stanju je slušati sugovornika (odraslu osobu ili dijete) oko 10 minuta

- Upoznaje i prihvaća stajališta ostalih članova skupine

- Poštuje zajedničke odluke, na nivou skupine

- Poštuje odrasle osobe

- Prepoznaje, prihvaća i poštuje različitosti pojedinca unutar skupine, te prepoznaje važnost

poštivanja istih

- Prepoznaje poželjna i nepoželjna ponašanja

- Otkriva da postoji odgovornost prema osobama i predmetima koje ga okružuju, te ulaže

trud u poštivanje istih

- Shvaća važnost postojanja određenih pravila i sudjeluje u njihovom kreiranju

- Orijentira se u vremenu i prostoru

b) PSIHOMOTORNO PODRUČJE;

- Percipira, analizira i vrši selekciju informacija koje mu pristižu putem različitih osjetnih

organa (boje, oblici, veličine, zvukovi,…)

- Koristi vlastite osjete vida, sluha, njuha i dodira, te vlastito iskustvo kako bi bolje upoznao

vlastito tijelo i njegov odnos prema okolini koja ga okružuje

- Izražava vlastito emocionalno stanje putem neverbalne komunikacije – gestikulacije,

mimike lica i nekih repetitivnih pokreta

- Koristi usvojene načine ponašanja radi poštivanja određeni pravila ponašanja (pozdravlja

prilikom dolaska ili odlaska iz vrtića, čeka na svoj red,…)

- Prepoznaje vlastite fiziološke potrebe i stanja kad su u pitanju bolesti, te iz izražava

- Poznaje dijelove tijela, razliku između spolova

- Prepoznaje vlastitu odjeću te se samostalno odijeva/razodijeva i preokreće odjeću

- Vodi brigu o vlastitoj higijeni (samostalno odlazi na toalet, pere ruke nakon nužde ili

nekih likovnih aktivnosti, povlači vodu nakon nužde)

- Tijekom konzumiranja obroka: samostalno se poslužuje, samostalno jede, koristi nož za

nanošenje namaza ili rezanje mesa, prihvaća kušanje različite hrane, uredno je za stolom,

koristi salvetu za brisanje, odlaže posuđe na dogovoreno mjesto

- Prihvaća aktivnosti sa kretanjem, zna se igrati individualno kao i u grupi u vođenim ili

slobodnim igrama

- Usvaja različite oblike kretanja (hodanje na različite načine, trčanje, skakanje, kotrljanje,

puzanje, provlačenje, održavanje ravnoteže, penjanje)

- Razvoj spretnosti, koordinacije oko-ruka i fine motorike (pravilno držanje olovke, rezanje

škaricama, lijepljenje, provlačenje vezica kroz zadane elemente, šiljenje olovka,…)

- Poznaje ustanovu u kojoj je smješten vrtić, može se orijentirati različitim prostorijama te

poznaje pravila ponašanja u istima

- Poznaje različite materijale i alate, zna njihovu funkciju i pravilno ih koristi te vraća na

dogovoreno mjesto

- Zna što je dobro, a što loše za sebe i za druge

- Sposobno je uspostaviti interakciju sa odraslima i ostalom djecom, a da je pritom svjesno

sebe u odnosu na ostale i na prostor u kojem se nalazi uvažavajući pravila zajedničkog

življenja

- Uključuje se u igre pokretima, ples u paru ili grupi

- U stanju je grafički prikazati vlastito tijelo u različitim položajima i u pokretu (5/6 godina)

c) KOGNITIVNO PODRUČJE;

- eksperimentira različitim mjernim jedinicama koristeći špagu, vagu, različite posudice,…

- klasificira različite predmete na temelju uočenih razlika (visina, veličina, dužina, oblik,

funkcija,…)

- koristi uspostavljen simbolički govor za izražavanje i bilježenje količine

- izražava vlastito mišljenje i uspoređuje ga sa mišljenima ostale djece, uvažavajući njihova

mišljenja u odnosu na vlastito

- uspijeva uspostavili logičan slijed aktivnosti, međusobno ih povezuje i uočava uzročno-

posljedične veze

- prepoznaje dnevne rutine (jutarnju tjelovježbu, jutarnju krug, spremanje centara prije

izlaska na vanjski prostor) i sudjeluje u istima

- imenuje aktivnosti dnevne rutine

- u mogućnosti je reproducirati i prepričati prema redoslijedu događanja dan proveden u

vrtiću

- poznaje dane u tjednu

- u prepričavanju pravilno koristi vremenske pojmove jučer, danas, sutra

- u mogućnosti je razlikovati i klasificirati različite vrste organizama (ljudi, životinje,

biljke)

- uočava i logički povezuje životni ciklus živućih organizama

- imenuje različite životne zajednice (grad, selo, šuma, livada, bara, more, pustinja,…) i zna

prepoznati pripadajuće predmete, osobe ili životinje

- pokazuje interes za različita tehničke predmete, eksperimentira s istima, zna kako

funkcioniraju i kako se koriste

- prepoznaje simbolički prikaz brojeva od 1 do 10, broji do 10 i povezuje količinu sa

pripadajućim brojem

- u mogućnosti je opisati položaj određenog predmeta u odnosu na drugi (ispred,

iza,iznad,ispod,lijevo-desno, itd.)

- slijedi date verbalne upute u izvršenju određenog zadatka

- u mogućnosti je izmisliti ili dovršiti određenu priču polazeći od danog inputa koristeći

različita vremenska razdoblja

d) GOVORNO I IZRAŽAJNO PODRUČJE;

- Pravilno izgovara sve foneme i poznate riječi

- Pravilno izgovara cijelu rečenicu koristeći subjekt, predikat i glagol

- Opisuje glavne karakteristike nekog predmeta, životinje ili osobe

- Obogaćuje vlastiti vokabular koristeći nove termine usvojene u različitim kontekstima

- Razumije značenje riječi koje koriste odrasli u njegovom okruženju

- Komunicira sa svom djecom i odraslima u svom okruženju

- Pravilno i razumljivo izražava vlastite potrebe

- Razumljivo izražava dojmove, osjećaje i spoznaje povezane sa vlastitim iskustvom

- Pravilno prepričava proživljeno

- U komunikaciji sa djecom i odraslima uvažava red komuniciranja – naizmjenično i sluša

govornika dok govori

- Eksperimentira rimama, pjesmicama i dramatizacijama

- Izmišlja nove riječi, traži sličnosti između riječi slične analogije i značenja

- Sluša, prati i razumije čitanje odrasle osobe minimalno 10 minuta.

- Prepričava slušanu priču koristeći vlastite riječi, poštujući redoslijed i vremenski slijed

između ispričanih događaja

- Postavlja pitanja o onome o čemu je slušao (priča, bajka…) da bi zadovoljio svoju

znatiželju

- Postavlja teze, traži rješenja, razmišlja tijekom dijaloga i razgovora sa vršnjacima i

odraslima

- Organizira jednostavne igre i aktivnosti unutar skupine

- Uspoređuje riječi, sličnosti i različitosti, dužina riječi, …

- Rastavlja riječi na slogove (predškolci) – glasovna sinteza i analiza

- Raspoznaje rod riječi, te jedninu i množinu

- Igra se glasovima na kraju riječi stvarajući nove rime ili pjesmice

- Eksperimentira prvim slovima, pretvara glas u simbol

- Izražava sebe putem crtanja, slikanja i kroz manipulativne aktivnosti

- Istražuje različite materijale i tehnike, koristi ih na kreativan način

- Koristi računalo za edukativne igre „Sunčica“, tipkanje slova…

- Sa radoznalošću prati predstave, igrokaze,…

- Razvija interes za glazbu, sudjeluje u pjevanju, recitiranu, reproduciranju različitih

ritmičkih igara, brojalica, brzalica

- Prepoznaje određene glazbene instrumente i povezuje zvuk za slikom

- Istražuje i igra se ritmičkim udaraljkama, šuškalicama i sl..

IV. METODE RADA

Metoda rada koja će prevladavati biti će individualna, ali u specifičnim aktivnostima

primjenjivati će se i one grupne, u manjim grupama u frontalnom obliku.

Za obrazovanje usmjereno na optimalan razvoj svestranih aspekata djetetove osobnosti, mora se

uzeti u obzir zadovoljavanje: fizičkih potreba, potreba za sigurnošću, potreba za novim

iskustvima, potrebe za komunikacijom. S tim ciljem provest će se slijedeće vrste aktivnosti:

Životno – praktične aktivnosti

Raznovrsne igre

Promatranje, slušanje i interpretacija umjetničkih djela namijenjenoj djeci

Aktivnosti socijalizacijskog karaktera

Istraživačke aktivnosti koje zadovoljavaju dječju znatiželju

Aktivnosti koje potiču izražavanje i kreativnost djece kroz različite oblike

Specifične aktivnosti sa kretanjem

V. METODE PROMATRANJA

a) Svakodnevno, ne ciljano promatranje

b) Sustavna promatranja – posebice u slučajevima kada se uoče određene teškoće u dječjem

razvoju ali i kod darovite djece

c) Anegdotske bilješke

d) Fotografije i video zapisi

e) Liste promatranja dječjeg razvoja

f) Razvojne mape

VI. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM

Pedagoginjom:

Promatranje djece u skupini

Vrednovanje i analiziranje lista promatranja dječjeg razvoja

Praćenje napretka kod predškolaca

Individualni rad po potrebi

Ravnateljicom:

Rješavanje tekuće problematike, sitnih tehničkih intervencija i sl

Organiziranje prijevoza u suradnji sa odgajateljicama prilikom izlaska, posjeta, izleta

Pribavljanje materijala i didaktike tijekom godine

Osiguravanje stručne literature za odgajatelje, periodične stručne časopise

Konzultacije i dogovori oko strukture rada odgajatelja, odlazaka na stručne skupove u

organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje, organiziranjem rada tijekom bolovanja jednog

od odgajatelja

Tehničkim osobljem:

Domarom: tekući, mali popravci

Kuharicom: dogovori oko organiziranja obroka u ustanovi i izvan nje

Spremačicom: dogovori oko čišćenja prostorija gdje djeca borave

VII. SURADNJA S RODITELJIMA

Individualne informacije (jednom mjesečno ili po potrebi)

Svakodnevna razmjena informacija

Roditeljski sastanci

Sakupljačke aktivnosti (ovisno o temi koja se obrađuje skupljanje različitog prirodno

neoblikovanog materijala)

Sudjelovanje u prikupljanju simbolične male štednje koja će se moći utrošiti na pojedine

materijale, ulaznice za predstave, i sl.

Sudjelovanje roditelja u pribavljanju: radnih listića za djecu, dječjih pernica, trajnih plastičnih

čaša, papirnatih i vlažnih maramica…

VIII. PLANIRANI IZLETI, POSJETE, SURADNJE

Obilježavanje Hrvatskog olimpijskog dana

Prvi dan jeseni- šetnja „parencanom“

Odlazak u branje kestena, grožđa ,maslina i gljiva

Posjet sajmu meda u Pazinu

Posjet obitelji Vežnaver-vrcanje meda ,izrada pašte

Završni izlet djece i roditelja

Posjet Rtu Kamenjak i upoznavanje kopnenih snaga vojske RH

Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje –posjet obližnjoj trgovini

Međunarodni dan štednje (posjet banci)

Odlazak na pedstave u Kazalište lutaka Rijeka, te u Istarsko narodno kazalište u Puli

te u kino u Puli

Učestvovanje u manifestacijama u Oprtlju: Kestenjadi, Dan kruha i zahvalnosti za

plodove zemlje, dočeku Sv. Nikole u Toplicama, Božićnom programu u Livade

maškarama, Dan obitelji i Danu škole

Posjete ovisno o projektima koji se budu razvili unutar skupine tijekom godine

vezane za tradiciju koji se provodi tijekom cijele godine

Jednodnevni izlet na snijeg (Platak, Kupjak)

Obilježavanje prvog dana proljeća boravkom u prirodi – piknik, šetnja do funtane

Svjetski dan voda (obilazak jezera Butoniga i slapa Butori)

Dan planeta Zemlje (sadnja cvijeća)

Dječja olimpijada u Umagu

Završni izlet povodom završetka pedagoške godine sa roditeljima djece u svibnju

Cjelodnevni izlet sa djecom u Umag; vatrogasci, policija, hitna, Podravka, vožnja

vlakićem, kupanje

Oproštaj od predškolaca

Dan obitelji 15.5.2021

IX. STRUČNE EDUKACIJE ODGAJATELJA

Prema naputku AZOO-a sudjelovanje odgajatelja na minimalno dva stručna skupa u organizaciji

same Agencije.