kpd 3016 rph

KPD 3016: PENGAJARAN, TEKNOLOGI & PENAKSIRAN 1

TAJUK

KUMPULAN

PJJ PERLIS03

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

MAT YUSNI BIN MD SAMAN D20112052604 0195678403

NAMA TUTOR E-LEARNING: DR ANI BINTI OMAR

TARIKH SERAH: 05 MEI 2012

Sediakan dua jenis Rancangan Pengajaran Harian ( objektivisme dan konstruktivisme ) bagi tiga unit

pengajaran yang berterusan bagi topic / tajuk tersebut.

4. Jelaskan beserta contoh bagaimanakah seorang guru ingin melaksanakan model ASSURE.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

( OBJEKTIVISME )

Sesi Pengajaran 1

Mata pelajaran : Pendidikan Islam

Tarikh : 5 April 2012

Hari : Selasa

Masa : 845 – 9.45 pagi ( 60 minit)

Tahun : 4 Zuhal

Bilangan Murid: : 30 Orang

Tajuk : Solat

Sub Topik : Pengertian Solat

1. Mendefinisikan maksud Solat

2. Menyatakan dalil naqli kewajipan Solat.

3. Menyenaraikan hikmah Solat

Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri

Alat Bantu Mengajar: Buku Teks,Lembaran Kerja,gambar dan Kad Perkataan

Kemahiran/ Nilai : Bersyukur,Menghormati Guru,Jujur dan Tekun..

KBKK : Berfikir kreatif dan kritis,menaakul

Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melakukan ibadah solat.

Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran

Langkah/ masa/ isi

pelajaran

Ativiti Pengajaran Dan Pembelajaran

ABM/KBKK/Nil

ai

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

Set Induksi

( 5 minit )

Pengenalan

konsep

solat

1.Guru menunjukkan

gambar orang solat.

2. Guru mengaitkan

dengan tajuk yang

akan diajar.

1.Murid memerhati gambar

tersebut.

ABM :

Taqwim

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Bersyukur

Langkah 1

( 12 minit )

Definisi solat

1.Guru memberi

penerangan tentang

definisi solat dan

hukum solat.

2.Guru membaca

definisi solat dan

1.Murid mendengar penerangan

guru.

2.Murid membaca mengikut

bacaan guru secara

kelas,kumpulan dan individu.

ABM :

Buku Teks

hukum solat yang

terdapat dalam buku

teks.

3.Guru membuat

latih tubi.

i. Dari segi syara‘, solat

bermaksud perkataan-perkataan

dan perbuatan-perbuatan

yang dimulai dengan takbir

beserta niat dan diakhiri dengan

salam dengan syarat-syarat

tertentu.

ii.Hukum solat lima waktu adalah

wajib.

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Bersyukur

Langkah 2

( 15 minit )

Dalil naqli

kewajipan

Bersolat.

Dalil solat

لة وآتوا وأقيموا الص

كاة واركعوا مع الز

اكعيي الر

1.Guru menunjukkan

kad ayat yang

mengandungi dalil

naqli kewajipan

bersolat.

2.Guru membaca

petikan ayat

tersebut.

3.Guru memberi latih

tubi kepada murid

yang belum

menguasai lagi.

1.Murid memberi perhatian

dan memerhati kad ayat yang

ditunjuk oleh guru.

2. Murid membaca mengikut

bacaan guru secara kelas dan

kumpulan dan individu.

ABM :

Kad Ayat

Langkah 3

( 15 minit )

Peta Minda

1.Guru meminta

Murid melukis peta

minda tentang

konsep solat secara

individu.

2. Guru membimbing

murid melaksanakan-

nya.

1.Murid melaksanakan tugasan

seperti yang diarahkan,

2.Murid bertanya guru sekiranya

ada kesulitan.

3.Peta Minda Konsep Solat

(sebagai rujukkan)

ABM :

-Lembaran

kerja

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Menghormati

guru

KONSEP SOLAT

HIKMAH

HUKUM

PENGERTIANDALIL

TAHUN DISYARIAT KAN

Langkah 4

( 8 minit )

Penilaian

1.Guru memberikan

lima soalan objektif

sebagai kuiz untuk

menguji kefahaman

murid tentang isi

kandungan bagi tajuk

yang telah dipelajari :

i. Maksud solat.

ii.Hukum solat.

ii. Hikmah solat

2.Setelah murid

selesai menjawab.

Guru memberikan

jawapan kuiz

tersebut.

1.Semua murid menjawab

soalan kuiz tersebut di dalam

lembaran kerja.

2. Semua murid menyemak

jawapan.

ABM :

Lembaran

kerja

KBKK :

Menaakul

Nilai :

-Tekun

- Jujur

Penutup

( 5minit )

Guru membuat

rumusan terhadap

tajuk dan isi

kandungan perkara

yang telah dipelajari.

.

- Murid memberikan perhatian

terhadap rumusan guru.

Penilaian :

- Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.

-Guru memeriksa kertas jawapan bersama murid-murid

Ulasan diri :

1. 27 orang dari 30 orang murid dapat menyatakan dengan betul pengertian solat,hukum

solat dan hikmah solat lima waktu Sehari semalam.

2. 27 daripada 30 murid mengingati dalil kewajipan menunaikan solat


Sesi Pengajaran 2

Rancangan Pengajaran

Mata Pelajaran: Pendidikan Islam


Hari : Rabu

Masa : 9.15-10.15 pagi.

Tahun : 4 Zuhal

Bilangan Murid :30 orang.

Tajuk : Solat lima waktu

Sub Tajuk : Rukun solat dan bahagianya

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pembelajaran murid dapat:

Aras 1 :Mengetahui rukun solat.

Aras 2 :Menyenaraikan rukun solat.

Aras 3 :Menyatakan bahagian rukun solat.

Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri,Pembelajaran kooperatif dan

pembelajaran Kontektual.

ABM : Power Point, buku teks, gambar, pen marker, kertas mahjong

Nilai : Bersyukur dan berkeyakinan tinggi

KBKK : Berfkir secara kritis dan kreatif

Pengetahuan Sedia Ada: Murid-murid telah mempelajari tajuk berkaitan di kelas fardu Ain.

Perkembangan aktiviti Pengajaran Pembelajaran

Langkah/ Masa/

Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

ABM/

KBKK/

Nilai


Set induksi

(5 minit)

1. Guru menunjukkan gambar

berkaitan tentang solat.

2. Guru menerangkan tentang

rukun solat berdasarkan gambar

tersebut.

3. Guru mengaitkan dengan tajuk &

isi pelajaran yang akan dipelajari.

1. Murid memerhati gambar yang

ditunjuk oleh guru.

ABM:

Gambar

KBKK

Berfikir secara

kritis dan kreatif

Nilai:

Bersyukur

Langkah 1

(12minit)

Syarat Wajib

Puasa

1.Guru menayangkan slide shows

tentang rukun solat.

2.Guru membaca rukun solat

tersebut .

3.Guru membuat latih tubi bagi

murid yang belum menguasai lagi.

1.Murid memerhati slide tersebut.

2.Murid-murid mengikut bacaan

guru secara kelas,diikuti kumpulan

dan individu.

3.Murid lain menyalin rukun solat

didalam buku latihan.

ABM

Buku Latihan

Buku Teks

Langkah 2

(12 minit)

Rukun Bahagian

Solat

1.Guru menayangkan slide rukun

puasa.

2.Guru memberi penerangan

tentang rukun bahagian solat.

2.1 Rukun Qalbi.

2.2.1Rukun Kauli

2.2.2 Rukun Fi’li.

3.Guru menunjukkan kad perkataan

tentang bahagian rukun solat.

4. Guru membaca bahagian rukun

1.Murid memerhati slide tersebut.

2-Murid mendengar penerangan

guru.

3-Murid memerhati kad perkataan

tersebut.

ABM

Power point.

solat berdasarkan kad tersebut.

5. Guru memberi latih tubi kepada

murid yang belum menguasai.

4-Murid mengikut bacaan guru

secara,kelas,kumpulan dan

individu.

Langkah 3

(15 minit)

Lengkapkan

Borang Grafik

.Guru meminta murid

melengkapkan borang grafik iaitu

Rukun Qalbi,Rukun Kauli dan Rukun

Fi’li secara individu.

2. Guru membantu murid

melengkapkan borang grafik

tersebut.

3.Setelah murid selesai mengisi

borang grafik.Guru menerangkan

jawapan kepada murid.

1.Murid melaksanakan tugasan

seperti yang diarahkan,

2. Murid bertanya kepada guru

sekiranya ada masalah.

3.Murid menyemak jawapan

masing –masing.

ABM

Power point.

Buku Teks

Pen Marker

Kertas Mahjong

Langkah 4

(11minit )

LATIHAN INDIVIDU

Bezakan antara Rukun

Qalbi,Rukun Kauli dan

Rukun Fi’li.

-Guru mengedarkan lembaran kerja

berkaitan tajuk kepada murid-murid

dan mengarahkan murid-murid

-Murid-murid menjawab soalan

ABM

Lembaran Kerja

Latihan

membuat latihan secara individu.

-Guru memeriksa kertas jawapan.

yang diberikan kepada mereka.

Penutup

( 5 minit)

PENUTUP/RUMUSAN

1-Guru membuat rumusan tentang

tajuk yang telah dipelajari.

2-Guru memberitahu tajuk pada sesi

yang seterusnya supaya murid

bersedia.

1-Murid mendengar rumusan guru.

Penilaian :


-Guru memeriksa kertas jawapan murid

Ulasan diri :

1. 26 daripada 30 orang murid dapat menyatakan dengan betul rukun qalbi,rukun kauli dan

rukun fi’li..

2. 26 daripada 30 orang murid dapat membezakan antara rukun kauli dan rukun fi’li.


SESI 3

Hari : Khamis


Tahun : 4 ZUHAL

Bil. Pelajar : 30 Orang

Masa : 60 minit.

Mata Pelajaran : Pendidikan Islam

Tajuk : Hikmah Solat

Hasil Pembelajaran

: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :

1. 1. Mengenalpasti kebaikan menunaikan solat.

2. Menerangkan hikmah solat terhadap kehidupan individu.

3. Melakarkan peta minda yang menunjukkan perbezaan peribadi

orang yang solat dengan orang yang tidak solat berdasarkan ayat

alQuran.

4. Analisis peranan solat yang mampu melahirkan individu yang

berjaya dalam hidup .

Kaedah Pembelajaran : Pembelajaran Masteri dan Pembelajaran Kooperatif .

Alat Bantu Mengajar : MS PowerPoint, kad manila,lembaran kerja

Nilai : Bersyukur ,bertanggungjawab

Gabung jalin : Adab

Rentasan : Bahasa Melayu

KBKK : membanding beza, menganalisis

Pengetahuan sedia ada

:Murid telah didedahkan dengan tajuk solat pada pembelajaran yang

lalu.


Langkah/

Masa/ Isi

Pelajaran


ABM/

KBKK/

Nilai


Set induksi Guru menayangkan video

berkaitan dengan perbuatan

Pelajar melihat tayangan video

dan memahamkan isi

ABM:

(5 minit)

Perbuatan

mendahulukan

solat dalam

urusan harian

mendahulukan solat dalam urusan

harian dan mengaitkan dengan

topik yang hendak diajar.

kandungannya

Video

KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

Langkah 1

(10 minit)

kebaikan

menunaikan

solat.

1. Guru menerangkan mengenai

kewajipan menunaikan solat,

dan kebaikan atau faedah

menunaikan solat (Rujuk ABM

2: power point).

2. Guru menilai kefahaman murid

melalui soal jawab:

Apakah kebaikan menunaikan

solat dari sudut :

i. dari sudut psikologi .?

ii. dari sudut kesihatan ?

iii. dari sudut sahsiah?

iv. dari sudut sosial?

3. Guru meminta murid membuat

rumusan tentang hikmah solat.

1. Pelajar mendengar

penerangan guru sambil

mencatat isi-isi penting

2. Pelajar menjawab soalan

yang dikemukakan guru.

i. Dari sudut psikologi ,Solat

mendekatkan diri kepada

Allah, melahirkan ketenangan

jiwa

ii. Dari sudut kesihatan, solat

melahirkan insan yang sihat.

iii. dari sudut sahsiah, solat

melahirkan manusia yang

berakhlak terpuji.

iv. solat dapat mengeratkan

ABM:

Powerpoint.

KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

hubungan.

3. Pelajar membuat rumusan:

solat memberikan kebaikan

yang luas merangkumi aspek

psikologi, sahsiah,kesihatan

dan sosial.

Langkah 2

(10 minit)

hikmah solat

terhadap

kehidupan

individu

1. Guru menunjukkan gambar dan

membuat penerangan hikmah

solat terhadap kehidupan

individu

(Rujuk ABM 2: power point)

2. Guru menyoal pelajar secara

lisan untuk menguji kefahaman

mereka:

Terangkan hikmah

solat terhadap

kehidupan individu

1. Pelajar memberi perhatian

dan mencatatkan nota-nota

penting.


yang dikemukakan:

Solat dapat menguatkan

iman seseorang.

Solat yang ikhlas

mendorong seseorang itu

menjauhkan diri daripada

perbuatan keji dan

mungkar

ABM:

Powerpoint.

KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

3. Guru meminta pelajar

merumuskan hikmah solat

terhadap kehidupan individu

Seseorang yang kuat

imannya akan sentiasa

melakukan setiap kerja

dengan bersungguh-

sungguh

Murid membuat rumusan:

Solat meninggalkan

kesan yang mendalam

terhadap kehidupan setiap

individu, ianya dapat

menguatkan iman,



perbuatan keji dan

mungkar dan Seseorang

yang kuat imannya akan

sentiasa melakukan setiap

kerja dengan bersungguh-

sungguh

Langkah 3

(15 minit)

Melakar peta

minda yang

menunjukkan

perbezaan

1. Guru meminta murid

membentuk lima kumpulan

dan memberi tugasan :

Melakar peta minda &

menjelaskan perbezaan

peribadi orang yang solat

dengan orang yang tidak solat

berdasarkan gambar dan buku

teks.

1. Murid bergerak membentuk

lima kumpulan dan

melaksanakan tugasan

seperti yang diarahkan.

ABM:

Gambar,

kertas

mahjong,

pen marker,

buku teks

KBKK:

antara :

1. Peribadi

orang yang

solat .

2.Orang yang

tidak solat.

berdasarkan

gambar.

2. Mengarahkan murid mencari

maklumat berkaitan daripada

buku teks.

3. Guru membentang hasil

perbincangan

2. Murid mencari maklumat

yang terdapat di dalam buku

teks.

3. Murid membentang hasil

perbincangan.

Menaakul

Nilai:

kerjasama

Langkah 4

(15 minit)

Analisis

peranan solat

yang mampu

melahirkan

individu yang

berjaya dalam

hidup.

1. Guru meminta setiap

kumpulan menganalisis

peranan solat yang mampu

melahirkan individu yang

berjaya dalam hidup

berdasarkan peta minda yang

telah dilakarkan.

2. Wakil kumpulan diminta

membentangkan hasil tugasan

mereka di hadapan kelas.

3. Guru memberikan

maklumbalas terhadap setiap

idea yang dikemukakan

pelajar.

1. Murid melaksanakan

tugasan yang diberikan

dengan merujuk peta minda

yang telah dilakarkan.

1. Murid membentangkan

tugasan berkumpulan yang

diberikan.

2. Mendengar ulasan guru

terhadap tugasan masing-

masing dan mencatat isi-isi

penting.

ABM: kertas

mahjong,

pen marker,

peta minda.

KBKK:

Menaakul

Nilai:

kerjasama

Penutup

(5 minit)

Guru meminta murid menyebut

kembali tajuk dan isi kandungan

perkara yang telah dipelajari.

Murid menyebut kembali tajuk

dan isi kandungan perkara yang

telah dipelajari..

Penilaian :

. Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.

. Murid-murid dikehendaki melayari laman web berdasarkan alamat laman web yang diberi.

Ulasan diri :

1) 90% murid dapat menyatakan dengan betul hikmah solat kepada individu dan

masyarakat.

2) 70% murid dapat menyatakan kesan hikmah solat terhadap individu dan masyarakat.

RANCANGAN HARIAN KONSTRUKTIVISME

Sesi Pengajaran 1

Mata pelajaran : Pendidikan Islam


Hari : Selasa

Masa : 845 – 9.45 pagi

Tahun : 4 Zuhal

Tajuk : Solat dan Rukunnya

Sub Topik : Rukun Solat

Objektif : Pada akhir pelajaran ini , murid akan dapat:

4. Mendefinisikan maksud solat dari sudut bahasa dan istilah.

5. Menyenarain karukun-rukun solat.

6. Melukis peta minda tentang pembahagian rukun solat

7. Mengkelaskan rukun solat.

Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri

Alat Bantu Mengajar: Power Point, Vidoe klip, buku teks dan kertas mahjong.

Kemahiran/ Nilai : Kerjasama, bersyukur.

KBKK : Berfikir kreatif dan kritis, membanding beza.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melakukan solat.


Langkah/ masa/ isi

pelajaran

Ativiti Pengajaran Dan Pembelajaran

ABM/KBKK/Nil

ai


Set Induksi

( 5 minit )

Pengenalan

kepada solat

Guru menayangkan

video klip ( Marilah

Solat ) dan

mengaitkan dengan

topik yang hendak

diajar.

Rujuk ABM 1: Video

klip Marilah solat

Murid menonton video klip lagu (

Marilah Solat ) dan

memahamkan lirik lagu tersebut.

ABM :Video

Klip

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Bersyukur

Langkah 1

( 15minit )

Definisi solat

1.Guru menerangkan

definisi solat dari

sudut bahasa dan

istilah. Rujuk ABM :

Power Point

1.Murid mendengar penerangan

guru sambil mencatat isi-isi

penting.

ABM : Video,

Power point.

2. Guru menilai

kefahaman murid

melalui soal jawab;

i. Berikan definisi

solat dari sudut

bahasa .

ii. Apakah maksud

solat dari sudut

istilah.

3. Guru meminta

murid merumuskan

definisi solat dari

sudut bahasa dan

istilah

2.Murid menjawab soalan yang

dikemukakan guru.

i.Solat dari sudut bahasa ialah

doa.

ii.Maksud solat dari sudut istilah.

Ialah beberapa ucapan dan

perbuatan yang tertentu yang

dimulai dengan Takbiratul Ihram

dan diakhiri dengan salam.

3. Pelajar membuat rumusan :

solat dari sudut bahasa ialah doa

dan pada sudut istilah ialah

beberapa ucapan dan perbuatan

yang tertentu yang dimulai

dengan Takbiratul ihram dan

diakhiri dengan salam.

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Bersyukur

Langkah 2

( 15 minit )

Rukun-rukun solat

1.Guru menunjukkan

gambar tentang

perbuatan rukun

solat mengikut

urutan.

ABM 3 : Power point

1.Murid memberi perhatian

dan mencatat nota

penting

ABM :

Power point

2. Guru menyoal

murid secara lisan

untuk menguji

kefahaman mereka :

i. Sebutkan rukun-

rukun solat mengikut

urutan.

2. Murid menjawab soalan yang

dikemukakan:

i. Rukun Solat

1. Berniat.

2. Takbiratul Ihram

3. Berdiri betul bagi yang

Berkuasa ( Qiam )

4. Membaca surah Al-

Fatihah

5. Rukuk serta tomakninah

6. Iktidal serta tomakninah

7. Sujud serta tomakninah

8. Duduk antara dua sujud

9. Duduk ketika membaca

tahiyat akhir

10.Membaca tahiyat akhir

11.Membaca solawat ke

atas Nabi

12.Mengucap salam yang

ii. Berdasarkan rukun

solat, kelaskan rukun

tersebut mengikut

pembahagian rukun

solat.

3. Guru meminta

murid merumuskan

rukun solat mengikut

urutan.

pertama

13.Tertib

1. Rukun Qalbi

- Niat

2. Rukun Qauli

- Takbiratul Ihram

- Membaca surah Fatihah

- Membaca tahiyat akhir

- Solawat ke atas Nabi

dalam tahiyat akhir.

- Memberi salam pertama.

3. Rukun Fi’ali

- Berdiri betul

- Rukuk serta tomakninah

- Iktidal serta tomakninah

-Sujud serta tomakninah.

- Duduk antara dua sujud

serta tomakninah.

- Duduk tahiyat akhir

- Tertib

3. Murid membuat rumusan :

Rukun solat terbahagi kepada 3

bahagian.

Langkah 3

( 15 minit )

Pembahagian

rukun solat

1.Guru meminta

murid membentuk

tiga kumpulan dan

memberi tugasan

yang berbeza

iaitu melukis peta

minda dan

menerangkan

K 1 : Lukis peta

minda tentang Rukun

Qalbi

K 2 : Lukis peta

minda tentang rukun

1. Murid bergerak serta

membentuk 3 kumpulan

dan melaksanakan

tugasan seperti yang

diarahkan,

ABM :

-kertas

mahjong.

-Pen marker

-buku teks.

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Qauli

K 3 : Lukis peta

minda tentang Rukun

Fikli

2. Guru mengarah

murid mencari

maklumat dan bahan

berkaitan melalui

buku teks

2. Murid mencari maklumat yang

terdapat di dalam buku tek

Kerjasama

Langkah 4

( 10 minit )

Mengkelaskan

Rukun Solat

1. Guru meminta

setiap kumpulan

mengkelaskan rukun

solat berdasarkan

peta minda yang

telah dilukis.

2. Wakil kumpulan

diminta

membentangkan

hasil tugasan mereka

di hadapan kelas.

1. Murid melaksanakan tugasan

yang diberikan dengan merujuk

buku teks dan carta.



diberikan

ABM :

-kertas

mahjong

-pen marker

-buku teks

-carta

3. Guru memberikan

maklum balas

terhadap setiap idea

yang di kemukakan

murid.


terhadap tugasan masing-masing

dan mencatat isi-isi penting.

KBKK :

Menaakul

Nilai :

Kerjasama

Langkah 5

( 12 minit )

Penilaian

1.Guru memberikan

5 soalan objektif

sebagai kuiz untuk

menguji kefahaman

murid tentang isi

kandungan bagi tajuk

yang telah dipelajari :

i. Maksud solat dari

sudut bahasa dan

istilah

ii. Rukun solat

mengikut urutan

iii. Pembahagian

rukun solat

2.Guru

membincangkan

1.Semua murid menjawab

soalan kuiz tersebut di

dalam buku latihan.

ABM :

Power point

KBKK :

Menaakul

Nilai :

-Tekun

jawapan kuiz

tersebut.

2. Semua murid menyemak

jawapan.

- Jujur

Penutup

( 3 minit )

Guru meminta

seorang murid

membuat rumusan

terhadap tajuk dan isi

kandungan perkara

yang telah dipelajari.

Seorang murid membuat

rumusan . Murid yang lain

memberi perhatian.

Penilaian :



Ulasan diri :

1) 27 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul syarat wajib solat dan syarat sah

solat

2) 27 daripada30 murid dapat membezakan antara syarat wajib dan syarat sah solat.

Sesi Pengajaran 2

Mata Pelajaran: Pendidikan Islam


Hari : Rabu

Tahun : 4 ZUHAL

Tajuk : Syarat wajib solat dan syarat sah solat

Masa : 9.15-10.15 pagi

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran, pelajar dapat:

1)Menyebut syarat wajib solat

2) Menyenaraikan syarat sah solat

3) Menghuraikan syarat wajib solat dan syarat sah solat.

Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri,Pembelajaran kooperatif dan

pembelajaran Kontektual.

ABM : Power Point, buku teks, atlas, peta Malaysia, pen marker, kertas mahjong

Nilai : Bersyukur dan berkeyakinan tinggi


KBKK : :Berfkir secara kritis dan kreatif

Pengetahuan Sedia Ada: Murid-murid telah mempelajari tajuk berkaitan di kelas fardu Ain.

Perkembangan ktiviti Pengajaran Pembelajaran

SESI 2

Langkah/

Masa/ Isi

Pelajaran


ABM/

KBKK/

Nilai


Set induksi

(5 minit)

4. Guru menunjukkan gambar berkaitan tentang

solat.

5. Guru menyoal murid tentang 2 syarat wajib

solat berdasarkan gambar tersebut?

6. Guru mengaitkan dengan tajuk & isi pelajaran

yang akan dipelajari.

2. Murid menonton

video yang

ditayangkan.

3. Murid menjawab

:Islam

4. Murid bersedia

untuk mempelajari

tajuk yang

dikemukakan.

ABM:

Video

KBKK:

Nilai:

Bersyukur

Langkah 1

(15minit)

SYARAT WAJIB SOLAT

-Guru menyebut Syarat wajib solat ada 4

islam,baligh,berakal dan suci daripada haid

dan nifas.

-Guru menyuruh murid-murid membaca syarat

wajib secara kelas

-Murid-murid membaca

mengikut bacaan

guru.

- Murid-murid

membaca syarat

wajib secara

kelas,diikuti

kumpulan dan

individu.

ABM

Power point.

Buku Teks

Langkah 2

(15 minit)

SYARAT SAH SOLAT

-Guru menyenaraikan syarat-syarat sah solat iaitu:

1)Suci daripada hadas

2)Suci daripada najis

3)Menutup aurat

Lelaki :pusat hingga lutut

Perempuan :Seluruh badan kecuali muka dan

tapak tangan.

-Murid-murid membaca

syarat sah solat

mengikut bacaan guru.

- Murid-murid

menyebut syarat sah

solat secara kumpulan.

-Murid-murid

menyebut syarat sah

solat secara individu.

ABM

Power point.

Buku Teks

BEZA SYARAT WAJIB DAN SAH SOLAT.

Guru menyoal murid perbezaan antara syarat

wajib dan syarat sah solat :-

1)Syarat wajib ialah syarat utama mesti kena

- Murid-murid

menjawab pertanyaan

ABM

Power point.

Buku Teks

Langkah 3

(10 minit)

ada.

2)Syarat sah pula sekiranya tidak ikut maka

solat tidak sah

guru secara individu.

-Murid-murid

membanding beza

antara dua syarat

tersebut.

Langkah 4

(10minit )

Latihan

LATIHAN INDIVIDU

Bezakan antara berikut syarat wajib solat

dan syarat sah solat :

1) Menutup aurat……………….

2) Islam …………………

3) Suci daripada hadas…………………..

4) Baligh……………………….

5) Menghadap kiblat…………………..

6) Berakal…………………………..

7) Suci daripada najis ………………………….

8) Suci daripada haid dan nifas

…………………………….

-Guru mengedarkan lembaran kerja berkaitan

tajuk kepada murid-murid.

-Guru mengarahkan murid-murid membuat

latihan secara individu.

-Guru bersama-sama murid memeriksa kertas

jawapan

-Murid-murid

menjawab soalan yang

diberikan kepada

mereka.

- Murid-murid menukar

kertas jawapan dengan

rakan sekelas untuk

disemak jawapan.

ABM

Power point.

Lembaran Kerja

PENUTUP/RUMUSAN

Soalan :

1) Sebutkan berapakah syarat wajib solat

- Murid-murid

Penutup

( 5 minit)

dan syarat sah solat?

2) Senaraikan kesemua syarat wajib solat ?

3) Huraikan 2 syarat wajib solat secara

tepat?

4) Nyatakan had aurat bagi lelaki dan

perempuan?

menjawab soalan yang

ditanya secara

berpasangan.

-Murid-murid

menjawab soalan

secara individu

Penilaian :



Ulasan diri :

1) 28 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul syarat wajib solat dan syarat sah

solat

2) 28 daripada 30 murid dapat membezakan antara syarat wajib dan syarat sah solat.


SESI 3

Hari : Khamis


Tahun : 4 ZUHAL

Bil. Pelajar : 30 Orang

Masa : 60 minit.

Mata Pelajaran : Pendidikan Islam

Tajuk : Hikmah Solat

Hasil Pembelajaran

: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :

2. 1. Mengenalpasti kebaikan menunaikan solat.

2. Menerangkan hikmah solat terhadap kehidupan individu.

3. Melakarkan peta minda yang menunjukkan perbezaan peribadi

orang yang solat dengan orang yang tidak solat berdasarkan ayat

alQuran.

4. Analisis peranan solat yang mampu melahirkan individu yang

berjaya dalam hidup .

Kaedah Pembelajaran : Pembelajaran Masteri dan Pembelajaran Kooperatif .

Alat Bantu Mengajar : MS PowerPoint, kad manila,lembaran kerja

Nilai : Bersyukur ,bertanggungjawab

: Adab

Gabung jalin

Rentasan : Bahasa Melayu

KBKK : membanding beza, menganalisis

Pengetahuan sedia ada

:Murid telah didedahkan dengan tajuk solat pada pembelajaran yang

lalu.


Langkah/

Masa/ Isi

Pelajaran


ABM/

KBKK/

Nilai


Set induksi

(5 minit)

Perbuatan

mendahulukan

solat dalam

urusan harian

Guru menayangkan video

berkaitan dengan perbuatan

mendahulukan solat dalam urusan

harian dan mengaitkan dengan

topik yang hendak diajar.

Pelajar melihat tayangan video

dan memahamkan isi

kandungannya

ABM:

Video

KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

Langkah 1

(10 minit)

4. Guru menerangkan mengenai

kewajipan menunaikan solat,

dan kebaikan atau faedah

3. Pelajar mendengar

penerangan guru sambil

mencatat isi-isi penting

ABM:

Powerpoint.

kebaikan

menunaikan

solat.

menunaikan solat (Rujuk ABM

2: power point).

5. Guru menilai kefahaman murid

melalui soal jawab:

Apakah kebaikan menunaikan

solat dari sudut :

v. dari sudut psikologi .?

vi. dari sudut kesihatan ?

vii. dari sudut sahsiah?

viii. dari sudut sosial?

6. Guru meminta murid membuat

rumusan tentang hikmah solat.


yang dikemukakan guru.

i. Dari sudut psikologi ,Solat

mendekatkan diri kepada

Allah, melahirkan ketenangan

jiwa

ii. Dari sudut kesihatan, solat

melahirkan insan yang sihat.

iii. dari sudut sahsiah, solat

melahirkan manusia yang

berakhlak terpuji.

iv. solat dapat mengeratkan

hubungan.

3. Pelajar membuat rumusan:

solat memberikan kebaikan

yang luas merangkumi aspek

psikologi, sahsiah,kesihatan

dan sosial.

KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

Langkah 2

(10 minit)

3. Guru menunjukkan gambar dan

membuat penerangan hikmah

solat terhadap kehidupan

3. Pelajar memberi perhatian

dan mencatatkan nota-nota

penting.

ABM:

Powerpoint.

hikmah solat

terhadap

kehidupan

individu

individu

(Rujuk ABM 2: power point)

4. Guru menyoal pelajar secara

lisan untuk menguji kefahaman

mereka:

Terangkan hikmah

solat terhadap

kehidupan individu


yang dikemukakan:

Solat dapat menguatkan

iman seseorang.

Solat yang ikhlas



perbuatan keji dan

mungkar

Seseorang yang kuat

imannya akan sentiasa

melakukan setiap kerja

dengan bersungguh-

sungguh

Murid membuat rumusan:

Solat meninggalkan

kesan yang mendalam

terhadap kehidupan setiap

individu, ianya dapat

menguatkan iman,


KBKK:

Menaakul

Nilai:

Bersyukur

3. Guru meminta pelajar

merumuskan hikmah solat

terhadap kehidupan individu


perbuatan keji dan

mungkar dan Seseorang

yang kuat imannya akan

sentiasa melakukan setiap

kerja dengan bersungguh-

sungguh

Langkah 3

(15 minit)

Melakar peta

minda yang

menunjukkan

perbezaan

antara :

1. Peribadi

orang yang

solat .

2.Orang yang

tidak solat.

berdasarkan

gambar.

1. Guru meminta murid

membentuk lima kumpulan

dan memberi tugasan :

Melakar peta minda &

menjelaskan perbezaan

peribadi orang yang solat

dengan orang yang tidak solat

berdasarkan gambar dan buku

teks.

2. Mengarahkan murid mencari

maklumat berkaitan daripada

buku teks.

3. Guru membentang hasil

perbincangan

2. Murid bergerak membentuk

lima kumpulan dan

melaksanakan tugasan

seperti yang diarahkan.

2. Murid mencari maklumat

yang terdapat di dalam buku

teks.

3. Murid membentang hasil

perbincangan.

ABM:

Gambar,

kertas

mahjong,

pen marker,

buku teks

KBKK:

Menaakul

Nilai:

kerjasama

Langkah 4 4. Guru meminta setiap 1. Murid melaksanakan ABM: kertas

(15 minit)

Analisis

peranan solat

yang mampu

melahirkan

individu yang

berjaya dalam

hidup.

kumpulan menganalisis

peranan solat yang mampu

melahirkan individu yang

berjaya dalam hidup

berdasarkan peta minda yang

telah dilakarkan.

5. Wakil kumpulan diminta

membentangkan hasil tugasan

mereka di hadapan kelas.

6. Guru memberikan

maklumbalas terhadap setiap

idea yang dikemukakan

pelajar.

tugasan yang diberikan

dengan merujuk peta minda

yang telah dilakarkan.



diberikan.


terhadap tugasan masing-

masing dan mencatat isi-isi

penting.

mahjong,

pen marker,

peta minda.

KBKK:

Menaakul

Nilai:

kerjasama

Penutup

(5 minit)

Guru meminta murid menyebut

kembali tajuk dan isi kandungan

perkara yang telah dipelajari.

Murid menyebut kembali tajuk

dan isi kandungan perkara yang

telah dipelajari..

Penilaian :

. Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.

. Murid-murid dikehendaki melayari laman web berdasarkan alamat laman web yang diberi.

Ulasan diri :

3) 28 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul hikmah solat kepada individu dan

masyarakat.

4) 28 daripada murid dapat menyatakan kesan hikmah solat terhadap individu dan

masyarakat.

kpd 3016 rph

Documents