20150917070958_rancangan instruksional kpd 3016 sem 1 2015 2016
DESCRIPTION
pTRANSCRIPT
[Type text]
0 | P a g e
KPD 3016 PENGAJARAN TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1
RANCANGAN INSTRUKSIONAL
Jabatan Pengajian Pendidikan Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Universiti Pendidikan Sultan Idris
SESI 1 2015/2016
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
1
RANCANGAN INSTRUKSIONAL Fakulti : Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Jabatan : Jabatan Pengajian Pendidikan Semester : 1 Sesi : 2015 /2016 Nama Kursus : PENGAJARAN, TEKNOLOGI dan PENAKSIRAN 1 Kod Kursus : 3016 Jam Kredit : 6 jam Pra Syarat : Mesti telah lulus KPF3012, KPP3014, KPS3014 MAKLUMAT PENSYARAH: Nama : E-mel : Nombor telefon : Nombor bilik : SINOPSIS KURSUS: Kursus ini membincang dan membimbing pelajar membina kemahiran merancang pengajaran dalam lima aspek utama berikut: (a) menyatakan objektif pengajaran dan pembelajaran, (b) memilih dan menyusun kandungan dan bahan pengajaran (c) memilih pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) menyedia alat dan teknologi yang sesuai dalam proses pengajaran dan pembelajaran, (e) menyedia, memilih dan mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk menaksir dan menilai hasil pembelajaran. Pelajar akan mendapat kemahiran menyedia set rancangan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran pengkhususan mereka. COURSE SYNOPSIS This course discusses and guides students to develop skills in five major planning aspects of the teaching process: (a) stating teaching and learning objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching approach, methods and techniques, (d) preparing the use of appropriate teaching-learning tools and technology; (e) preparing, selecting, and using appropriate tools and methods to assess and evaluate learning outcomes. Students will develop skills in the preparation of sets of lesson plans, based on the subjects they specialize.
Pengesahan Ketua Jabatan: Tarikh:
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
2
RASIONAL KURSUS: Pelajar akan mempunyai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dapat menjadikan mereka guru yang profesional seperti mana yang dihasratkan oleh negara dan masyarakat HASIL PEMBELAJARAN:
i. Menilai pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran (C6)
ii. Menyusun atur perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi
dan penaksiran yang dilaksanakan (C3,P3)
iii. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran yang
dilaksanakan (A3, CS2)
iv. Berkebolehan mengenal pasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan
teknologi dan penaksiran, serta mencari penyelesaian alternatif (C6, A3,CT5)
KEMAHIRAN YANG BOLEH DIPINDAHKAN:
1. Kemahiran membuat keputusan yang berjustifikasi dalam memilih pendekatan pengajaran
2. Kemahiran berkomunikasi dengan berkesan dalam perbentangan dan kerja berkumpulan
3. Kemahiran bekerja dalam pasukan dalam perbincangan kumpulan
RUJUKAN:
Arends, R. I. (2011). Learning to teach. (9 th ed.). Boston: McGraw Hill. Miller, D.M., Lin, R. L. & Gronland, N. E. (2012). Measurement and assessment in
teaching. (11th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Smaldino, S. E., Lowther, D.L. & Russel, J.W. (2011). Instructional media and
technologies for learning. (10th ed). New Jersey: Prentice Hall. RUJUKAN TAMBAHAN
Gardner, J (ed). (2011). Assessment and learning. (2nd ed). London: SAGE Publication Ltd.
Moore, K. D. (2013). Classroom teaching skills. (10th ed). Boston: McGraw Hill. Roblyer, M.D.& Doering, A.H. (2013). Integrating educational technology into teaching. (6th
ed.). Boston: Pearson. Russell, M.K. & Airasian, P.W. (2012). Classroom assessment in teaching. (11th ed). New
Jersey: Prentice-Hall, Inc.
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
3
KAEDAH PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH:
Aktiviti KOM BKMM PBPM KKBP KKU KKP EM
Kuliah / /
Tugasan / /
Singkatan Kemahiran
KOM Kemahiran Komunikasi
BKMM Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
PBPM Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
KKBP Kemahiran Kerja Berpasukan
KKU Kemahiran Keusahawanan
KKP Kemahiran Kepimpinan
EM Etika dan Moral Profesional
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
4
PENILAIAN PRESTASI PELAJAR
Kerja Kursus Peratusan
Perincian LO %
90%
1. Analisis dan Penilaian Rancangan Pengajaran Harian
LO 1 10
2. Jadual Spesifikasi Kandungan LO 1 10
3. Set Rancangan Pengajaran Harian
4. Jadual Spesifikasi Ujian
LO 2, L O 3 30
10
5. Kit Media Instruksional LO 3, Lo4 20
6. Pentaksiran Sekolah LO 4 10
Kuiz 10 10%
Jumlah 100%
SKALA PENGGREDAN:
Gred Julat markah PNGS/PNGK
A 80 – 100 4.00
A- 75 – 79 3.75
B+ 70 – 74 3.50
B 65 – 69 3.00
B- 60 – 64 2.75
C+ 55 – 59 2.50
C 50 – 54 2.00
C- 45 – 49 1.75
D+ 40 – 44 1.50
D 35 – 39 1.00
F 0 – 34 0
SKALA PENGGREDAN KEMAHIRAN INSANIAH:
Rubrik Sebagaimana Dalam Buku Kemahiran Insaniah.
Skala
4 Cemerlang
3 Baik
2 Sederhana
1 Lemah
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
5
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
1
JADUAL PENGAJARAN MINGGUAN:
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
1 (6 jam)
Perbincangan tentang RI dan Penilaian Kursus. Erti pendidikan dan pengajaran
a. Pelbagai erti pengajaran dalam konteks pendidikan informal, non-formal dan formal.
Teori-Teori Pembelajaran:
a. Behavioris b. Kognitif c. Konstruktivisme
Model-model pengajaran secara am:
a. Model Tyler b. Model Masteri c. Model Inquiri. d. Model Pemprosesan Maklumat
Pada akhir setiap minggu, pelajar dapat: 1. Menghuraikan konsep teori
pembelajaran dan model-model pengajaran.
2. Membanding beza pelbagai model pengajaran
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
2 (6 jam)
KEPELBAGAIAN KAEDAH PENGAJARAN.
a. Pengajaran Terus b. Pembelajaran Koperatif c. Pembelajaran Berasaskan
1. Mendefinisikan konsep
kaedah Pembelajaran.
2. Menjelaskan kekuatan dan kelemahan
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
Tugasan:
Rancangan Pengajaran Harian
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
2
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
Masalah d. Pembelajaran berasaskan Kes e. Pembelajaran Berasaskan projek f. Pembelajaran Masteri g. E Pembelajaran
3. Membuat perbandingan
antara kaedah pengajaran.
4. Mengaplikasikan kaedah pengajaran dalam PdP
pembentangan
Tugasan:
Jadual Spesifikasi Kandungan .
3 (6 jam)
Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum Erti kurikulum. Analisis struktur dan jenis pengetahuan Pedagogi, kandungan sesuatu mata pelajaran, disiplin atau topik Mengenali fakta, konsep, prosedur, klasifikasi, prinsip dan teori; kemahiran-kemahiran (eg. kemahiran 3M, kemahiran dalam subjek vokesional); ’evidenced-based curriculum’. Membina Jadual Spesifikasi Kandungan .
1. Menjelaskan konsep kurikulum dan perkaitan dgn implementasi pengajaran.
2. Menghasilkan jadual yang mengintegrasikan semua struktur pengetahuan.
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Tugasan:
Jadual Spesifikasi Kandungan .
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
3
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
4 (6 jam)
Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran
a. Mengikut : Model Tyler, Model Masteri, Model ASSURE
b. Objektif Pembelajaran.
Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran:
a. kesinambungan, sequens dan integrasi.
Membina jadual penentuan satu set unit-unit kandungan pengajaran
a. Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran
Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran
a. berasaskan projek: b. berasaskan masalah:
penyelesaian masalah c. Berasaskan kes: d. E Pembelajaran
1. Menjelaskan bagaimana menggunakan model untuk menyusun penyediaan kandungan pelajaran.
2. Membanding beza proses menyusun kurikulum untuk setiap model.
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Tugasan:
a. Set Rancangan Pengajaran Harian
b. Jadual
Spesifikasi Ujian
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
4
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
5 (6 jam)
Pendekatan Inkuiri Penemuan: Proses deduktif dan induktif: berasaskan
a. Projek b. Penyelesaian masalah, c. Kajian kes, d. E Pembelajaran dsb.
Langkah-langkah dalam pengajaran berdasarkan projek, penyelesaian masalah, E Pembelajaran dan kajian kes.
Bagi setiap di atas, pelajar dibimbing untuk mendapat kemahiran,
a) membentuk soalan, menentukan
skop projek, dan/ atau memilih kes
b) mengumpul maklumat dari pelbagai sumber yang relevan, termasuk dari internet,
c) memilih, menyusun dan mengklasifikasi data
d) membuat rumusan dan kesimpulan berdasarkan proses induktif dan deduktif.
e) Menulis laporan dan membentangnya.
1. Memperjelaskan konsep
melalui contoh aktiviti bagi proses deduktif dan proses Induktif dalam pengajaran
2. Memperihalkan pelaksanaan contoh-contoh kaedah mengajar pendekatan sistematik dan implikasinya.
3. Menjustifkasi kes dimana pendekatan/ kaedah spesifik boleh diimplmentasikan
4. Membuat tunjukcara bagaimana setiap pendekatan yang dibentangkan.
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Tugasan:
a) Set Rancangan Pengajaran Harian
b) Jadual
Spesifikasi Ujian
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
5
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
6 (6 jam)
Perancangan Rancangan Pengajaran
a. Penulisan objektif pembelajaran b. Taxonomi Kognitif c. Taxonomi Psikomotor d. Taxonomi Afektif
Pemilihan kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran. Menyediakan rancangan pengajaran harian Membina Jadual Spesifikasi Ujian
a. Bentuk dan format soalan b. Skop kandungan c. Skema jawapan
1. Memebezakan Matlamat,
obejktif, dan hasil pembelajaran.
2. Menjelaskan kepentingan hasil pembelajaran
3. Mengenal pasti cara untuk
menulis hasil pembelajaran
4. Menjelaskan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga domain kognitif, afektif dan psikomotor
5. Menjustifikasikan pemilihan
kaedah dan aktiviti berasaskan objektif pembelajaran yang telah ditentukan
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Tugasan:
a) Set
Rancangan Pengajaran Harian
b) Jadual
Spesifikasi Ujian
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
6
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
7/8
(6 jam )
Penggunaan pelbagai media dan teknologi.
a) Konsep dan kepentingan media b) Jenis-jenis alat dan teknologi
mengikut heiraki Kon Dale, dan penggunaanya dalam pdp
c) Komunikasi visual dalam penyediaan bahan bantu mengajar (persembahan power point)
d) Elemen visual, verbal dan yang menarik perhatian.
e) Klasifikasi media i. Media Tayang kaku ii. Media Tayang gerak iii. Bahan pameran iv. Bahan audio v. Multimedia / hypermedia
Kriteria penilaian dan pemilihan bahan.
a. Pertimbangan dalam membuat penilaian instruksi berbantukan komputer.
b. Analisis kreteria penilaian bahan pembelajaran
i. Kesesuaian ii. Kredibiliti dan semasa iii. Teknikal iv. Kerelevenan v. Ciri fizikal
1. Menjelaskan konsep media dan teknologi
2. Menjelaskan kepentingan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
3. Menjelaskan kepentingan komunikasi visual dalam menyediakan bahan bantu mengajar menggunakan perisian power point.
4. Menjelaskan kelas media serta kelebihannya dalam proses pengajaran dan pembelajaan.
5. Menjelaskan kriteria pemilihan
media yang bersesuaian dengan pengajaran dan pembelajaran.
Kuliah dan perbincangan
pembentangan projek
Tugasan :
Penyediaan Kit Media
Pembelajaran 1. Bahan 2. RPH 3. Manual
pengguna 4. Lembaran
kerja. 5. Bahan
digital
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
7
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
8/9 (6 jam )
ICT dalam pengajaran dan pembelajaran
a. ICT untuk semua matapelajaran b. Merancang pembelajaran
menggunakan ICT c. Menggunakan Internet dalam
PdP d. Menggunkan ICT untuk
merangsang kreativiti Strategi pelaksanaan ICT dalam pendidikan
a. Peringkat Emerging ( pengenalan)
b. Peringkat Applying (Aplikasi) c. Peringkat integrating ( integrasi)
Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
a. Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPCK)
b. Model pengintegrasian teknologi (TIP) oleh Roblayer (2003)
Difusi dan penerimaan inovasi teknologi instruksional
a. Definisi difusi dan inovasi b. Kadar penerimaan inovasi c. Peranan agen perubahan d. Inovasi instruksional di sekolah
1. Menjelaskan peranan ICT
dalam PdP.
2. Mengenalpsati kepentingan kemahiran ICT dalam PdP.
3. Menjelaskan konsep TPCK (teknologi, pedagogi, kandungan dan pengetahuan) dalam PdP
4. Menghuraikan strategi pelaksnaan ICT dalam PdP
5. Menjelaskan Model Pengintegrasian Teknologi (TIP) dan aplikasinya dalam proses pengajaran guru.
6. Boleh menjustifikasi pengintegrasian media yang bersesuaian dengan PCK.
7. Mengenal pasti Inovasi instruksional yang dilaksanakan di sekolah.
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Tugasan :
Penyediaan Kit Media
Pembelajaran 1. Bahan 2. RPH 3. Manual
pengguna 4. Lembaran
kerja.
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
8
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
9 (3 jam)
Teknik pengajaran untuk memupuk pemikiran analitikal dan kreatif
a. Peta-minda, b. analogi dan metaphor, c. soalan 4W dan 1H, d. teknik-teknik pengajaran
pemikiran lateral de Bono Pelbagai gaya pembelajaran: Pelbagai kecerdasan Gardner dan implikasinya dalam pengajaran.
1. Merihalkan implikasi teknik
pengajaran untuk pemerolehan pemikiran analitikal dan kreatif serta kepelbagaian gaya pembelajaran pelajar.
2. Pengintegrasikan aspek kepelbagaian pelajar tehadap pengajaran
KOM BKMM
Kuiz
9/10 (6 jam)
Penilaian dan petaksiran hasil pembelajaran Pendedahan kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Pentaksiran dalam bilik darjah
i. Apakah Kompetensi Pentaksiran ii. Terminalogi Pentaksiran
iii. Tujuan Pentaksiran iv. Jenis-jenis Penilaian dan
Pentaksiran v. Prinsip-prinsip Pentaksiran
vi. Etika Tanggungjawab pentaksir vii. Kegunaan Standard dan tanda
Aras
1. Menjelaskan kompetensi
pentaksiran 2. Menghuraikan tujuan dan
objektif pentaksiran 3. Menjelaskan prinsip-prinsip
pentaksiran 4. Menghuraikan etika dan
tanggungjawab pentaksir 5. Menjelaskan jenis-jenis
pentaksiran 6. Mengenalpasti standard dan
penanda aras pembelajaran 7. Menjelaskan prosedur
pembinaan tugasan pentaksiran
8. Menjelaskan prosedur pembinaan ujian yang baik
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Kuiz
Tugasan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
9
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
viii. Evidens dalam Pentaksiran ix. Kaedah Pentaksiran x. Instrumen pentaksiran
9. Membuat rumusan bekaitan penghasilan evidens pentaksiran
10/ 11 (6jam)
Merancang proses pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran (pendekatan inquiri/penemuan seperti projek; menyelesaikan masalah, kajian kes, dsb)
a) Pentaksiran berasaskan proses b) pentaksiran berasaskan produk c) pentaksiran formatif d) pentaksiran sumatif e) pentaksiran berasaskan
kemahiran
i. Melaksanakan proses pentaksiran
ii. Pembinaan tugasan pentaksiran dan portfolio
iii. Pembinaan ujian/peperiksaan iv. Menghuraikan aspek kesahan
dan kebolehpercayaan instrumen
1. Merancang dan mengatur
proses pentaksiran
2. Menyediakan rancangan pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran
3. Menyesuaikan proses pentaksiran sejajar dengan ciri pelajar sebagai pembelajar
4. Memilih kaedah pentaksiran
5. Membina instrumen pentaksiran
6. Membina kriteria pentaksiran
7. Menguji instrumen pentaksiran
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Kuiz
Tugasan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
10
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
11/ 12 ( 9 jam )
Komunikasi dalam Proses Pentaksiran
- Menggunakan Soalan - Mendengar dan Memberi Respon - Memberi Maklumbalas sebelum,
semasa dan selepas Pentaksiran Membuat Keputusan Pentaksiran berasaskan Data dan maklumat yang sah dan reliabel sebagai bukti dan asas untuk membuat penilaian dan penaksiran yang betul. Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian:
a. proses pembinaan ujian bertulis (pelbagai bentuk ujian bertulis: ujian aneka pilihan; mengisi tempat kosong, esei, melakar peta dan rajah,dsb.);
b. demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya membuat sesuatu;
c. pemerhatian guru tentang proses pelajar membuat sesuatu eg eksperimen;
d. contoh dan sampel hasil kerja pelajar; folio pelajar;
e. rakaman perlakuan pelajar; temubual; membuat rating.
1. Menyediakan persekitaran
pentaksiran yang selesa untuk pelajar, menunjukkan kemahiran komunikasi dan interpersonal yang cekap. .
2. Mendapatkan bukti pentaksiran
3. Menjelaskan penyesuaian tugasan pentaksiran yang munasabah untuk mencapai keperluan pelajar di samping mengekalkan integriti dalam pentaksiran
4. Menghuraikan keputusan pentaksiran berdasarkan analisis yang didapati dari bukti yang dikumpul mengikut standard yang diperlukan
5. Memberi maklum balas kepada pelajar berdasarkan hasil pentaksiran dan mengambil tindakan jika diperlukan.
6. Merekod dan melaporkan hasil pentaksiran
KOM BKMM
Kuliah dan perbincangan
pembentangan
Pentaksiran Dalam Bilik
Darjah
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
11
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
Cara memberi skor / rating. Menganalisis skor/data; membuat penaksiran pencapaian pelajar. Cara mentafsir skor berasaskan
a. Rujukan kriteria b. Rujukan kendiri c. Rujukan norma..
Penggunaan hasil penilaian untuk menambah baik
i. pembelajaran murid; ii. pengajaran guru; iii. pemilihan dan susunan bahan
pdp. iv. kaedah menilai dan menaksir
taraf pencapaian pelajar berasaskan sesuatu kriteria.
Mendokumen dan Merekod Hasil Pentaksiran * Melapor hasil penilaian: format dan cara memberitahu pelajar, ibu-bapa dan orang lain.
7. Mengkaji semula proses pentaksiran dan membuat penambahbaikan pada masa hadapan.
8. Menghuraikan aspek kesahan dan kebolehpercayaan instrumen
UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00
12
Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran
Insaniah Aktiviti P&P Penilaian
13
Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan
a. Kit media b. Simulasi pentaksiran dalam bilik
darjah
1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran
2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah
KOM BKMM
pembentangan tugasan perbincangan
14
Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan
a. Kit media b. Simulasi pentaksiran dalam bilik
darjah
1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran
2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah
KOM BKMM
pembentangan tugasan Perbincangan
**** Topik yang dicadangkan pada minggu yang telah ditetapkan boleh ubah kedudukan minggu jika perlu.