Koncepcja funkcjonowania i rozwoju

przedszkola nr 287 „ Piotrusia Pana” w Warszawie

Opracowała: Lilia Brzezińska

Opracowując koncepcję funkcjonowania i rozwoju przedszkola postanowiłam

nakreślić dotychczasowe osiągnięcia, dzień dzisiejszy i przyszłość. Pragnę w tym

miejscu podkreślić pełną identyfikację z całym personelem osób pracujących w

przedszkolu.

Przedszkole nr 287 w Warszawie powstało we wrześniu 1973r.

Dziś to wspaniała placówka dla wychowania małych dzieci. W przedszkolu

funkcjonują sześć oddziałów, liczba dzieci uczęszczających do naszego przedszkola

jest stała i ma tendencję wzrostową.

Placówka cieszy się wśród rodziców dobrą opinią. Jej atuty to: dobre

położenie, dogodny dojazd, duży, zielony pięknie zadrzewiony ogród, dobrze

wyposażony w sprzęt; życzliwa atmosfera sprzyjająca zabawie i pracy,

wykwalifikowany personel.

Poprzednie 5 lat obfitowały w różnorodne przedsięwzięcia począwszy od

zmian wizerunku przedszkola :

- generalnego remontu budynku przedszkola

- modernizacji ogrodu przedszkolnego.

Jako dyrektor wzbogaciłam bazę przedszkola w meble, zabawki, sprzęt

sportowy, różnorodne kąciki zainteresowań, place zabaw, książki oraz pomoce

dydaktyczne.

Doposażyłam placówkę nowoczesnymi mediami edukacyjnymi umożliwiającymi

realizację przyjętych programów nauczania i wychowania. Szczególnie zwiększyłam

dostęp do komputerów, internetu i programów multimedialnych (nowe komputery,

tablica multimedialna, projektor, programy edukacyjne itp.)

Przed objęciem przez mnie funkcji dyrektora w pierwszej kadencji stworzyłam

koncepcję funkcjonowania i rozwoju placówki przedszkolnej pod nazwą

„Przedszkole z KULTURĄ”.

Na podstawie tej koncepcji powstał program wychowawczy „ Z Kulturą na co

dzień”, który z powodzeniem jest realizowany do dziś. Celem tego programu jest:

wychowanie cywilizowanego i kulturalnego człowieka,

wzrost kultury w obcowaniu z ludźmi,

wyposażenie wychowanków w wiedzę na temat kulturalnego zachowania się

w różnych sytuacjach,

przekonanie, że kultura osobista zdobi i ułatwia życie,

wyrabianie szacunku dla siebie i innych.

Równolegle wdrożyliśmy, dobrze wpisujące się w koncepcję funkcjonowania i

rozwoju placówki, ogólnopolskie programy wychowawcze pani Ireny Dzierzgowskiej

oraz Mirelli Nawrot: „ Optymistyczne przedszkole” oraz „ Kraina dzieci w Europie -

bis”. Właściwe wykonanie programów potwierdzone zostało otrzymaniem

Certyfikatów Jakości Pracy.

Ale nie chcemy poprzestać tylko na wychowaniu. Jednym z najważniejszych

zadań naszego przedszkola jest zapewnianie dzieciom stałego kontaktu z

KULTURĄ w szerokim tego słowa znaczeniu: literaturą piękną ,teatrem, plastyka i

muzyką.

I Literatura piękna i teatr:

Przedszkole bierze aktywny udział w kampanii „ Cała Polska czyta dzieciom”.

Wykorzystujemy w codziennej pracy z dziećmi przykłady pochodzące z

literatury pięknej, jako punktu wyjścia do prowadzenia zajęć wszelkiego

rodzaju.

Wdrożono własny teatralny program wspomagający - „ Baśniowa kraina –

wszystko od bajki się zaczyna”.

Nawiązano stały kontakt z Biblioteką Publiczną, dzięki czemu starsze grupy są

stałymi bywalcami miejscowej biblioteki.

Systematycznie odbywają się imprezy o charakterze teatralnym: małe formy

inscenizacji, przedstawienia wystawione siłami własnymi, teatrzyki

organizowane przez rodziców, spektakle teatralne wystawiane przez

profesjonalne zespoły.

Organizujemy również edukacyjne wyjścia dzieci do teatru.

II Plastyka:

Realizowany jest własny wspomagający program plastyczny „Piękny świat”.

Systematycznie organizowane są wernisaże i wystawy prac dzieci.

Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci.

Corocznie przedszkole jest organizatorem dzielnicowego konkursu

plastycznego „Polska – moja Ojczyzna”.

Przeprowadzane są dodatkowe bezpłatne zajęcia plastyczne.

III Muzyka:

Zajęcia umuzykalniania prowadzone przez wysoko kwalifikowanego

instruktora w przeszłości członka zespołu pieśni i tańca „ Mazowsze”,

Dla grup starszych coroczne organizowane wycieczki do Żelazowej Woli.

Przybliżanie i zapoznawanie dzieci i rodziców z twórczością mniej znanych

kompozytorów np. Tekli Bondarzewskiej – Baronowskie.j

W przedszkolu odbywają się koncerty z udziałem zawodowych muzyków.

Dzieci o wyjątkowych zdolnościach biorą udział w różnorodnych

dzielnicowych konkursach oraz przeglądach muzycznych.

Staramy się zapewnić wszystkim dzieciom warunki pozwalające rozwijać ich

naturalną potrzebę działania i tworzenia oraz indywidualne predyspozycje i talenty.

Opieramy się przede wszystkim na gruntownej realizacji podstawy

programowej Znakomitymi środkami w naszym przedszkolu pomagającymi

osiągnąć powyższe cele są powszechne stosowane metody nauczania

przedszkolnego: R. Labana, K. Orffa, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, W Scherbo , G.

Domana,

I Majchrzak.

Upowszechniając przykłady dobrej praktyki, współpracujemy z Warszawskim

Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Co roku organizujemy

otwarte zajęcia dla warszawskich przedszkoli. Ściśle współpracujemy również ze

szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli, organizując w

przedszkolu praktyki studenckie.

Podczas swojej kadencji podejmowałam inicjatywy na rzecz środowiska

lokalnego:

- akcje charytatywne na rzesz :

Domu Samotnej matki na Białołęce, centrum Monar

Ośrodka dla Uchodźców na Bielanach,

Ośrodka dla zwierząt „ Na Paluchu”;

- a także inne formy współpracy:

udział w II. Festiwalu Osiągnięć Bielańskich Szkół i Placówek

Oświatowych,

udział dzieci i nauczycielki z naszego przedszkola w filmie promującym

dzielnicę Bielany pt. „Moje Bielany”,

współpraca z Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-

Społecznych i Szkoleń,

współdziałanie ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci i

młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”,

Bielańskim Centrum Edukacji Kulturalnej,

ze strażą Miejską - programy profilaktyczne, szkolenia dal nauczycieli i

dzieci,

policją - programy profilaktyczne, bezpieczeństwo, ruch drogowy,

przedsiębiorstwem „Rebe” - zbiórka baterii oraz makulatury,

szkołami podstawowymi nr 289 oraz 293,

OPS - Bielany – pomoc dzieciom, rodzinom.

W najbliższym czasie chciałabym kontynuować kierunek rozpoczętych

zmian oraz wykorzystać doświadczenia minionych pięciu lat.

Drzewo jest synonimem życia i rozwoju.

Całością skończoną i samowystarczalną, w której każdy element

ma swoje miejsce oraz zadania i jest funkcjonalnie nie do

zastąpienia. Jest żywym organizmem, dla którego każda z czterech

pór roku jest koniecznym etapem w rozwoju.

Podobnym organizmem jest przedszkole. W jego rozwoju główną

rolę pełnią cztery elementy, podobnie jak pory roku w rozwoju

drzewa. Są to: dzieci i rodzice oraz dyrektor i personel.

Dzieci Rodzice Dyrektor Personel

Koncepcja „ Cztery pory roku”

Przedszkole

DZIECI– LATO

Dzieci z powodu swojej naturalnej radości, aktywności i różnorodności,

kojarzą mi się z latem – najbarwniejszą, najbardziej witalną i ekspansywną porą

roku.

Naszym największym dobrem jest dobro dziecka. Przygotowujemy je do

odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stwarzamy każdemu dziecku

szansę rozwoju jego możliwości. Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość

świata, ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą

wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji, otwarte na pomysły i

inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych

oryginalnych rozwiązań.

Nasze przedszkole jest otwarte na potrzeby i problemy każdego dziecka.

Przedmiotem szczególnej dumy i troski jest praca z dziećmi o specjalnych

potrzebach edukacyjnych. Od 5 lat przyjmujemy do przedszkola dzieci z wadami

słuchu oraz ściśle współpracujemy ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci

i młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”. Dzięki wysokim kwalifikacjom

nauczycieli, specjalnie wykształconych w tym kierunku, osiągamy bardzo dobre

rezultaty w adaptacji wychowanków z wadami słuchu oraz w ich przygotowaniu do

szkoły.

Zwracamy szczególną uwagę na rozwój psychofizyczny dziecka.

Organizujemy zajęcia sportowe oraz rekreacyjne na świeżym powietrzu.

Podejmujemy działania w zakresie wybranych zagadnień dotyczących

profilaktyki zdrowia dzieci:

bierzemy udział w Ogólnopolskim Programie Edukacji Zdrowotnej „

Akademia Aquafresh”.

Udzielamy się w programie profilaktyki przeciwpróchniczej –

fluoryzacja 2 razy w roku.

Bierzemy pod uwagę potrzeby żywnościowe dzieci. Opracowujemy jadłospisy

w oparciu o konsultacje ze specjalistami do spraw nadzoru nad żywnością. „Zdrowy

Przedszkolak” to hasło kampanii na rzecz naturalnej diety, w której nasze

przedszkole bierze aktywny udział. Zależy nam na stopniowym i trwałym

wprowadzeniu nawyków żywieniowych, które korzystnie wpłynęłyby na zdrowie

naszych dzieci. Chcemy nadal dążyć do pozytywnej zmiany nieprawidłowych i

nie zawsze dobrych dla dziecka przyzwyczajeń.

Opierając się na pasjach i zainteresowaniach podopiecznych,

chciałabym wraz z zespołem nauczycieli kontynuować:

Rozwijanie naturalnego potencjału fizycznego dziecka przez udział w różnego

rodzaju formach działań ( zawody, konkursy, wycieczki).

Rozwijanie ekspresji twórczej przez umożliwianie dzieciom radosnej i

spontanicznej zabawy i stosowanie różnorodnych nowatorskich propozycji

edukacyjnych, takie jak : drama, pantomima, zabawa w teatr, pedagogika

zabawy, zajęcia metodą Orff”a i Labana, aktywne słuchanie muzyki wg Batti

Strauss

Rozwijanie działalności plastycznej, ceramicznej, dekoracyjnej oraz

organizację stałych galerii prac dziecięcych, zdobiących wnętrze przedszkola.

Odkrywanie świata przyrody przez uwrażliwienie na je piękno poprzez zajęcia

badawcze i ekologiczne, m. in. kontynuacja realizacji Miejskiego Programu

Ekologicznego m. st. Warszawy

Przygotowanie dzieci do podjęcia dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu

społecznym to podstawowe cele naszego przedszkola. Ważne jest, by dzieci

mogły uczyć się samodzielności myślenia i wyciągania wniosków, zauważyły

różnorodność postaw i charakterów, a przy tym budowały poczucie własnej

wartości.

Za miarę sukcesu naszych wysiłków uznamy, gdy nasi absolwenci i ich

rodzice z żalem rozstają się z naszym przedszkolem, zaś nasz absolwent

osiągnie gotowość szkolną i będzie wkraczał w progi pierwszej klasy pełny

zapału, optymizmu, otwartości i tolerancji na potrzeby innych.

RODZICE – JESIEŃ

Rodzice, ciągle jeszcze młodzi, choć już obarczeni obowiązkami,

pewnym zbiorem doświadczeń – czasami aktywni, a czasem bierni – kojarzą mi

się z migotliwymi barwami wczesnej jesieni.

Przedszkole to instytucja, której zadaniem jest wspieranie rodziców w procesie

wychowania i rozwoju dziecka. Dla dobra dziecka ważne jest, aby obydwie strony -

rodzina i przedszkole - współdziałały ze sobą i wzajemnie się uzupełniały.

Pragniemy wspólnie z rodzicami tworzyć najlepsze warunki rozwoju dzieci -

jesteśmy otwarci na oczekiwania rodziców i potrzeby wychowanków. Dobra opinia

rodziców o pracy przedszkola jest miarą jakości naszej pracy. Ważnym elementem,

zgodnej i owocnej współpracy jest poznanie wzajemnych oczekiwań względem siebie

i określenie zasad i form współpracy. Dla wielu nauczycieli, nawet tych

doświadczonym, współpraca z rodzicami nie jest zadaniem łatwym, bo wymaga od

nich otwartości, kreatywności, inicjatywy, dyspozycyjności, szczerości. Niemniej

jednak dobra współpraca z rodzicami jest dla nas bardzo ważną sprawą. Rodzice są

bowiem bezcennym źródłem informacji o dziecku, ale jednocześnie i oni mogą od

nauczyciela dowiedzieć się czegoś nowego o swoich pociechach, a przemyślana i

systematycznie prowadzona współpraca może przynieść duże korzyści: zarówno

dzieciom, ich rodzicom, jak i placówce przedszkolnej. Zadowolone dziecko to chętny

do współpracy i zadowolony rodzic. Rodzic, który widzi korzyści, jakie jego pociecha

czerpie z przebywania w przedszkolu, będzie chętny do współpracy.

Współdziałanie w procesie wychowawczym i edukacyjnym przedszkola i

środowiska rodzinnego to nasz priorytet, dlatego organizujemy różnorodne formy

współpracy w relacjach rodzic – nauczyciel:

Co roku we wszystkich grupach odbywają się zajęcia oraz zebrania dla

rodziców o charakterze warsztatowym.

Organizujemy zebrania szkoleniowe z udziałem specjalistów z poradni

psychologiczno-pedagogicznej.

Bierzemy udział w ogólnopolskiej kampanii społecznej "Dzieciństwo bez

przemocy", akcji pod hasłem "Bite dzieci widzą świat inaczej".

Współuczestniczymy w ogólnopolskiej kampanii „ Dobry Rodzic – Dobry

Start”.

Skutecznie zachęcamy rodziców do udziału we wspólnych akcjach

charytatywnych np. „ I ty możesz zostać Świętym Mikołajem”, „ Pomagam, bo

lubię”, „ Oni czekają na naszą pomoc” oraz „ Góra grosza”.

Organizujemy wspólne festyny rodzinne, scalających środowisko

przedszkolne .

Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci.

Prowadzimy: kontakty indywidualne, zajęcia otwarte, kącik dla rodziców,

stronę internetową.

Wychodząc naprzeciw dzieciom i oczekiwaniom rodziców, nauczyciele przedszkola

stosują jeszcze jedną formę współpracy – są to spotkania adaptacyjne, których

celem jest szybsza adaptacja dziecka w nowym dla niego środowisku, zmniejszenie

stresu związanego z rozstaniem z rodzicami i lepszy kontakt rodziców i nauczycieli.

W zakresie współpracy z rodzicami będziemy kontynuować:

1. Ścisłą współpracę z rodzicami dotyczącą działań placówki.

2. Organizację imprez kulturalnych i okolicznościowych (festynów

rodzinnych, wystaw, warsztatów, konkursów, akcji charytatywnych)

3. Udzielanie wsparcia i pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej

sytuacji ekonomicznej przy współpracy Ośrodka Pomocy Społecznej

oraz Rady Rodziców.

DYREKTOR – ZIMA

Stanowisko niosące ze sobą dużą osobistą odpowiedzialność, narażone

na zmienne wiatry z różnych stron, jak samotne drzewo na szczycie góry.

Kojarzyć się może z górą lodową, z której widać tylko fragment działalności, a

reszta jest ukryta w morzu białego papieru, schowanego w segregatorach. Stąd

skojarzenie z zimą.

Kierowanie oświatą wiąże się z wieloma różnorodnymi problemami natury

socjologicznej, psychologicznej, technicznej, ekonomicznej czy administracyjnej.

Wraz z rozwojem techniki, nauki i kultury zmienia się poziom życia społeczeństwa, a

także system oświaty. Placówką oświatową przestaje już zarządzić dyrektor, który

tylko - choć gorliwie - wykonuje zalecenia ministra, kuratorium czy wydziału oświaty.

W obecnych czasach dyrektor musi być osobą, która liczy się ze zdaniem rodziców

swoich podopiecznych. Dziś trwa wyścig (czasami niestety niezdrowy) o jakość, czyli

o zadowolenie klientów przedszkola, którymi są rodzice i lokalna społeczność. W

związku z tym zmienia się model współczesnego dyrektora placówki oświatowej.

Dyrektor otrzymuje szeroki zakres obowiązków i zwiększa się jego

odpowiedzialność, ale by mógł temu sprostać, musi najpierw stać się prawdziwym

menedżerem, który posiada wiedzę, umiejętności zarządzania i kierowania,

kwalifikacje pedagogiczne oraz kompetencje ekonomiczne, prawne i psychologiczne.

A przede wszystkim musi pamiętać o tym, iż jest człowiekiem o określonej

osobowości, która wpływa na nauczycieli i ich podopiecznych.

Kieruję przedszkolem nr 287, starając się tworzyć dobry klimat, pobudzać do

twórczego myślenia nauczycieli, umiejętnie rozwiązywać problemy i konflikty,

pozyskiwać środki finansowe dla placówki.

Jako dyrektor, ale przede wszystkim jako człowiek, kieruje się szacunkiem dla

każdego człowieka, wrażliwością na jego potrzeby oraz poczuciem

odpowiedzialności za siebie i innych. Szacunek i godność dziecka oraz

przestrzeganie jego praw jest dla mnie sprawą priorytetową. Przywiązuję niezwykłą

wagę do okazywania szacunku drugiemu człowiekowi - dziecku, rodzicowi czy

pracownikowi przedszkola. Staram się wszystkimi moimi zawodowymi działaniami

oraz własną postawą uczyć wrażliwości na drugiego człowieka, poszanowania i

akceptacji dla jego indywidualizacji.

Problematykę wzajemnego szacunku, zrozumienie, empatii i akceptacji

uznaje za priorytet obecnie i w swojej przyszłej pracy w placówce.

Nawet najlepszy dyrektor nie zdziała zbyt wiele bez zespołu ludzi, którzy są

przygotowani do zawodu, akceptują jego osobę, sposób działania i wizję pracy, którą

przedstawia zespołowi, wykazując się kompetencją i profesjonalizmem. Taki właśnie

zespół ludzi znalazłam w swojej placówce.

Chcąc być dla niego autorytetem, staram się stale podnosić swoje kwalifikacje

i umiejętności uczestnicząc w szkoleniach, kursach, warsztatach, aby być

wiarygodnym partnerem, budzącym szacunek i zaufanie.

Obrałam styl demokratyczny, nastawiony zarówno na pracowników jak i na

postawione zadania. Mam zamiar nadal poprzez swoje zaangażowanie i własny

przykład mobilizować mój zespół do twórczej i kreatywnej pracy. Nie poprzestanę

na osiągniętych wynikach. W swojej koncepcji kierowania przedszkolem nadal

chcę opierać się na ustalaniu priorytetów niezbędnych do organizacji i

funkcjonowania placówki pod kątem utrzymania jak najlepszego wizerunku, a

co za tym idzie spełniać oczekiwania rodziców i dzieci, władz oświatowych i

kuratoryjnych. Postaram się być nowoczesnym dyrektorem, menedżerem

placówki oświatowej, kierować zakładem pracy w sposób nowatorski, twórczy i

efektowny, chętnie współpracując z personelem, rodzicami i społecznością

lokalną.

PERSONEL- WIOSNA

Wiosna nieodparcie wiążę się ze wzrostem i rozkwitem. Wiosna skłania

do rozwoju, ciągłych poszukiwań oraz zmian, tak jak nauczyciele swoich

wychowanków.

W przedszkolu pracuje dobrze wykształcona kadra (12 nauczycieli), która stale

podnosi swoje kwalifikacje, pracuje z wielkim zapałem, ucząc się od siebie

nawzajem, wspierając się w działaniach, korzystając z wiedzy starszych koleżanek,

doskonaląc się w metodyce wychowania przedszkolnego. W pracy nad

wyrównywaniem szans edukacyjnych u dzieci wspierają nas specjaliści ( pedagog,

psycholog i logopeda). Warto też dodać, że kadra pedagogiczna to zespól

zaangażowanych i oddanych placówce ludzi, którzy znają specyfikę pracy z małymi

dziećmi, doskonale radzą sobie z komunikacją interpersonalną i wykazują się wysoką

kulturą osobistą. W pracy cenimy sobie profesjonalizm i wykorzystujemy

predyspozycje osobiste nauczycieli, ich pomysłowość i kreatywność.

W przedszkolu funkcjonują zespoły zadaniowe (d. s. bezpieczeństwa, d. s.

diagnozy przedszkolnej, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz problemowe),

które podejmują decyzje związane z organizacją, działaniem i ewaluacją pracy

placówki. Pragniemy w dalszym ciągu kontynuować pracę zespołową, gdyż

uaktywnia ona potencjał nauczycieli, uczy dzielenia się wiedzą i umiejętnościami i

daje szansę na rozwój własnej placówki.

Połowę zatrudnionej kadry pedagogicznej stanowią młodzi stażem nauczyciele

(3 kontraktowych i 2 stażystów). W tej sytuacji dostrzegam potrzebę podnoszenia

nieustannie wiedzy młodych nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych,

poznania technik radzenia sobie z agresją dzieci oraz komunikacji z rodzicami.

Planuję w dalszym ciągu kontynuację działań WDN, organizację zajęć otwartych,

śledzenie oferty firm szkoleniowych, uczelni wyższych i organizacja szkoleń na

terenie przedszkola. Pragnę zwiększyć edukacyjne wykorzystywanie wśród

nauczycieli potencjału komputera i nierozerwalnie z nim związanych programów.

Jako dyrektor dołożę wszelkich starań, aby stworzyć warunki dla podnoszenia

kwalifikacji zawodowych personelu zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami

placówki.

W przyszłości chcemy utrzymać tradycję organizacji praktyk

studenckich i zajęć otwartych dla studentów oraz dla nauczycieli

warszawskich przedszkoli. Chcemy nadal uczestniczyć w akcjach

charytatywnych i wspierać działania na rzecz ochrony środowiska oraz

wspomagać siebie i rodziców w trudach dnia codziennego.

Rada Pedagogiczna przy życzliwym wsparciu rodziców oraz rzetelnej

pracy pozostałych pracowników przedszkola kształtuję codzienny dzień

placówki. Dzięki rzeczywistemu współdziałaniu wszystkich wymienionych

podmiotów jesteśmy obecnie przedszkolem z dużym potencjałem.

Lilia Brzezińska