KONCEPCJA PRACY

PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA

,,LEŚNY ZAKĄTEK”

W ŁASKARZEWIE

OPRACOWAŁY

KAMILA BUŁAWA, EWA ŁAPACZ, ANNA SADOWSKA

2

Spis treści

Podstawa prawna ………………………………………………………………………………………… 3

Źródła opracowania koncepcji………………………………………………………………………. 3

Wizja przedszkola ………………………………………………………………………………………... 3

Kierunki rozwoju ……………………………………………………………………………………….… 4

Realizacja koncepcji przedszkola ………………………………………………………………….. 4

Misja przedszkola ………………………………………………………………………………………… 4

Nasze przedszkole ……………………………………………………………………………… 4

Wizja dziecka w naszym przedszkolu …………………………………………………...5

Model absolwenta ………………………………………………………………………………. 6

Cele główne …………………………………………………………………………………………………. 7

Cele szczegółowe …………………………………………………………………………………………. 7

Stosowane metody ………………………………………………………………………………………. 8

Zasady pracy ……………………………………………………………………………………………….. 9

Sposoby motywacji dzieci ……………………………………………………………………….….. 10

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci ……………………………………………….……. 10

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli …………………………………….……… 11

Sposoby współpracy z rodzicami ………………………………………………….…………….. 11

Cele …………………………………………………………………………………….………….... 11

Formy współpracy ……………………………………………………………….……………12

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci ….…12

3

Podstawa prawna

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych

w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do

ustawy, w tym w szczególności w Podstawie programowej wychowania

przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października

2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U, Nr 168, poz. 1324)

Źródła opracowania koncepcji

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji

przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru

pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę

dokumentów, wywiady, ankiety.

Wizja przedszkola

Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom,

pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby

i wszechstronny rozwój osobowości.

Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom

i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania

umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki

międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną

i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska

lokalnego.

Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania

gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

4

Położenie placówki, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia

wpływają na wysoki poziom osiąganego procesu opiekuńczo-

dydaktyczno-wychowawczego

Kierunki rozwoju

1. Zdrowy przedszkolak

2. Dzieci świata

3. Eko - przedszkolak

4. Cyber -przedszkolak – nasze dzieci w sieci

5. Ogród zmysłów – rozwijanie umiejętności i uzdolnień dzieci

Realizacja Koncepcji Przedszkola opiera się na:

1. Programie wychowawczym

2. Programie wychowawczym z promocji zdrowia

3. Programie adaptacyjnym

4. Programie profilaktycznym

5. Programie profilaktycznym „Czyste powietrze wokół nas”

6. Rocznym planie pracy

7. Programie wspomagania rozwoju dzieci 4- letnich w zakresie sprawności

manualnych

8. Programie – Rozwijanie zainteresowań czytelniczych u dzieci w wieku

4-5lat

9. Programie sesji wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym metodą

Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

10. Programie nauczania języka angielskiego dla przedszkoli

Misja przedszkola

Nasze przedszkole:

zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,

wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

5

kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

organizuje sprawne zarządzanie placówką,

analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

Wizja dziecka w naszym przedszkolu

Dziecko jest:

o ciekawe świata,

o ufne w stosunku do nauczycieli,

o radosne,

o aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

o twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej

podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

o uczciwe i prawdomówne,

o odpowiedzialne i obowiązkowe,

o kulturalne i tolerancyjne,

o świadome zagrożeń.

Dziecko ma prawo do:

o życia i rozwoju,

o swobody myśli, sumienia i wyznania,

o aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

o spokoju i samotności, gdy tego chce,

o odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych

dzieci,

o snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,

o indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,

o wspólnoty i solidarności w grupie,

o aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym

pomocy,

o zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,

o pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie

równouprawnienia,

o nauki, informacji,

o badania i eksperymentowania,

o nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,

o oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,

o zdrowego żywienia

6

Model absolwenta:

Dziecko kończące przedszkole:

Wykazuje umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia,

korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania

Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów,

przyrządów i rekwizytów. Wykazują sprawność fizyczną.

Posługuje się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej.

Estetycznie porusza się w czasie i przestrzeni.

Obcuje ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu: teatr, drama, muzyka,

malarstwo, literatura

Czynnie włącza się we wszystkie działania zmierzające do rozwoju

kompetencji językowych

Wykazuje tolerancję wobec innych, odmiennych postaw

posiada:

o zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w

zrozumiały dla nich sposób

o wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia

o podstawowa wiedzę o świecie

o umiejętności i doświadczenia prozdrowotne

umie:

o cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy

samodzielnie wykona zadanie,

rozumie, zna, przestrzega:

o prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

o zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i

sprawność fizyczną

o zasady kultury współżycia, postępowania,

o kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

o potrzebę szanowania przyrody i środowiska;

nie obawia się:

o występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,

o chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,

o wykazywać inicjatywy w działaniu,

o wyrażania swoich uczuć;

7

Cele główne

I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

działalności statutowej.

Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.

II. Procesy zachodzące w przedszkolu.

Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu

koncepcji pracy.

W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów

edukacyjnych.

III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.

Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego

i lokalnego.

Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

IV Zarządzanie przedszkolem.

Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą

koncepcją rozwoju.

Cele szczegółowe

Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu,

wyrabianie prawidłowych nawyków prozdrowotnych

Nabywanie tożsamości narodowej, poczucia dumy „jestem Polakiem-

Europejczykiem ,rozbudzenie umiejętności poznawczych dotyczących

kultury , tradycji i życia w innych krajach, dostrzegania piękna całego

świata

Wdrażanie do bezpiecznego i higienicznego korzystania z komputera

Wykorzystanie komputera do „zabawy” i nauki w celu zdobywania nowych

doświadczeń i umiejętności

Kształtowanie wrażliwości estetycznej, słuchowej, plastycznej z

wykorzystaniem działalności dzieci

Rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy

teatralne oraz sztuki plastyczne

8

Inspirowanie dzieci do rozwijania różnorodnych form ekspresji twórczej

poprzez kontakt z książką

Rozwijanie talentów artystycznych

Stosowane metody:

1. Metody czynne:

- metoda samodzielnych doświadczeń,

- metoda kierowania własną działalnością dziecka,

- metoda zadań stawianych dziecku,

- metoda ćwiczeń utrwalających.

2. Metody oglądowe:

- obserwacja i pokaz,

- osobisty przykład nauczyciela,

- udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne,

ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.

3. Metody słowne:

- rozmowy,

- opowiadania,

- zagadki,

- objaśnienia i instrukcje,

- sposoby społecznego porozumiewania się,

- metody żywego słowa.

Do metod stosownych w przedszkolu należą również:

- metoda prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej – dziecięca matematyka,

- ruch rozwijający Weroniki Sherborne,

- drama,

- gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana,

- metoda Carla Orfa,

- elementy pedagogiki zabawy

9

- gimnastyka mózgu Paula Dennisona,

- metoda Dobrego Startu: alfabet piosenek, śpiewane litery,

- artterapia,

- System ćwiczeń M.Frostig i D.Horn

- techniki parateatralne, bajkoterapia.

- metoda Edukacja przez ruch

- aktywne słuchanie muzyki wg Batti Strauss

- metoda oparta na tzw. nauczaniu „poza klasą”,

- metoda malowania dziesięcioma palcami wg R. F. Show.

- metoda Symboli Dźwiękowych

- metoda przekładu intersemiotycznego wg K. Krasoń

- techniki Celestyna Freinete’a

- metody z zastosowaniem programów komputerowych

- metoda oparta na działaniu (Total Physical Response -TPR)

- metoda audiowizualna Audiovisual Metod (połączenie obrazu z dźwiękiem)

- metoda audiolingwalna Audiolingual Metod (wielokrotne powtarzanie słów,

zwrotów itd. chórem bądź indywidualnie)

- metoda komunikacyjna – (rozmowy, zagadki, opowiadania, metody żywego

słowa, sposoby społecznego porozumiewania się)

Zasady pracy

Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są

nimi:

1. Zasada indywidualizacji

2. Zasada integracji

3. Zasada wolności i swobody działania

4. Zaspakajanie potrzeb dziecka

5. Zasada aktywności

6. Organizowania życia społecznego

10

Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

- pochwała indywidualna

- pochwała przed całą grupą

- pochwała przed rodzicami

- oklaski

- emblematy, dyplomy

- przydział funkcji

Stosowane kary:

- brak nagrody,

- upomnienie ustne,

- czasowe odebranie przydzielonej funkcji,

- chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,

- poinformowanie rodziców o zachowaniu.

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

- przeprowadzenie diagnozy wstępnej, końcowej

- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie,

dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej,

końcowej

- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej

pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu,

dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

teczek prac i innych dokumentów,

arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

albumów, kronik,

materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)

11

rozmów.

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają

poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli

dokonuje się na podstawie:

ankiet,

rozmów z nauczycielami, rodzicami,

obserwacji zajęć

obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy

przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających

odbywających się co pół roku.

Sposoby współpracy z rodzicami

Cele:

dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych

przedszkola i środowiska rodzinnego

wszechstronny rozwój dziecka

nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami

zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami,

programami pracy

przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu

przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka

przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów

w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze

metod udzielania dziecku pomocy

wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,

włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,

zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,

ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania

rodziców,

12

promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Formy współpracy z rodzicami:

zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,

zebrania grupowe,

zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,

konsultacje indywidualne,

prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),

prowadzenie strony internetowej przedszkola, zawierającej ogólne

informacje o przedszkolu jak: ogłoszenia ogólne, menu przedszkola, opłaty,

dokumentacja przedszkola; jak również informacje dla poszczególnych

grup, jak: informacje o grupie, galeria i inne informacje w zakładce „To

warto wiedzieć”

organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców,

organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców,

organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów,

włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych,

przedszkolnych,

konkursy, wycieczki,

angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych

grup.

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców

o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie

programu nauczania i wychowania,

nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku

i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych,

diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na

zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych

z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie

rozwoju dziecka.