SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA EN EL TERCER CICLO DE PRIMARIA

NORMATIVAOrden 1330/2009, de 19 de junio por la que

se regula la impartición de la segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de educación

primaria, en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla

y León.

COMPROMISO DE LOS CENTROS DOCENTES

• Implantar el proyecto en los términos que fue autorizado.

• Evaluar el desarrollo del proyecto, con especial mención a las propuestas de mejora, incluyendo los resultados de esta evaluación en la memoria anual según modelo Anexo V.

• Informar a las familias en la primera reunión del año académico de la implantación de la LE2, y de las principales características del proyecto.

Requisitos que deberán cumplir los los centros para obtener la autorización para impartir una LE2

• Disponer de maestros con especialización o habilitación para impartir la LE2

• Realizar el proyecto para la impartición de la LE2. Deberá estar aprobado por el claustro y el consejo escolar.

• Tendrá carácter obligatorio para todo el alumnado de tercer ciclo,

AUTORIZACIÓN

• 1. Solicitud de autorización según el modelo del anexo III a la Directora Provincial durante la primera quincena del mes de febrero anterior al inicio del año académico en el que se iniciarían.

• 2. En el caso de inexistencia de profesores para impartir el área de francés, la autorización quedará demorada hasta que los centros acrediten, antes del 10 de septiembre que disponen de profesorado habilitado para ello.

. 3.Documentación

El proyecto deberá precisar: • El idioma seleccionado y la propuesta de desarrollo curricular, con especial

atención a los objetivos, secuenciación de los contenidos por curso, metodología y criterios de evaluación. También se especificará su contribución al desarrollo de las competencias básicas.

• El profesor o profesores responsables de la impartición de la LE2 y, en su caso, de aquellos otros que estarían en disposición de hacerlo.

• Los ajustes organizativos derivados de la incorporación de una LE2: horario semanal y sesiones, recursos y materiales didácticos, agrupamientos y mecanismos de coordinación docente, especialmente de las áreas lingüísticas.

• Propuesta de refuerzo educativo para el alumnado con dificultades de aprendizaje y atención del alumnado con necesidades educativas de aprendizaje.

• Las medidas de coordinación entre el centro educativo de primaria y el de educ. secundaria facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje de la LE2.

• Ficha de datos del profesorado conforme al anexo IV, y acreditación de poseer la especialización o habilitación para impartir la la LE2 o la titulación necesaria para hacerlo, mediante la presentación de la copia compulsada de la documentación correspondiente.

• Certificados de la aprobación del proyecto, tanto por el claustro como por el consejo escolar.

Propuesta de desarrollo curricular

• El idioma seleccionado y la propuesta de desarrollo curricular, con especial atención a los objetivos, secuenciación de los contenidos por curso, .Metodología y criterios de evaluación. También se especificará su contribución al desarrollo de las competencias básicas.

El profesor o profesores responsables

• En su caso, de aquellos otros que estarían en disposición de hacerlo.

• Acreditación de poseer la especialización o habilitación para impartir la la LE2 o la titulación necesaria para hacerlo, mediante la presentación de la copia compulsada de la documentación correspondiente

Ajustes organizativos

• Horario semanal

• Sesiones

• Recursos • Materiales didácticos

• Agrupamientos

• Mecanismos de coordinación docente especialmente de las áreas lingüísticas.

Refuerzos – Coordinación

• Propuesta de refuerzo educativo para el alumnado con dificultades de aprendizaje y atención del alumnado con necesidades educativas de aprendizaje.

• Las medidas de coordinación entre el centro educativo de primaria y el de educ. secundaria facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje de la LE2.

Datos - Certificación

• Ficha de datos del profesorado conforme al anexo IV,

• Certificados de la aprobación del proyecto, tanto por el claustro como por el consejo escolar.

Propuesta curricular

• 1.Incorporarán la oferta de LE2 a su proyecto educativo en el año académico de su implantación.

• 2. Desarrollarán y completarán el currículo de la LE2 establecido en el anexo I de la presente Orden.

• 3. Realizar la adaptación organizativa y curricular cuando un alumno se escolarice en 6º si en el centro de origen no la ha cursado.

Distribución horaria

• Mínimo de dos horas semanales y, como máximo de tres. Anexo II de la presente Orden, con carácter orientativo.

• Horario 1: Dos horas semanales • 5º. 1hora de Leng. Para Fran.• 6º ½ hora de Leng. ½ hora de Mat . Horario 2: Tres horas semanales . 5º 1hora de Leng. Para Fran. . 6º 1hora de Leng, ½ hora de Ing., ½ hora Matm

• .

Evaluación del alumnado

• Se realizará como en todas las áreas y sus resultados deberán constar en todos los documentos de evaluación: actas, expediente académico, historial académico, registros e informes de evaluación y promoción, así como en el informe escrito que se envía a las familias periódicamente sobre el progreso del alumnado. (Orden 1951/2007 de 29 de noviembre).

PROPUESTAS PRÁCTICASASPECTOS METODOLÓGICOS

• Tener presente que vamos a trabajar un nivel de iniciación.

• Enseñarles a comunicarse de forma lúdica y eficaz.

• Actividades de intercambio comunicativo .

• Aprendizaje dinámico y motivador

PROPUESTAS PRÁCTICASASPECTOS METODOLÓGICOS

• Disponer de un amplio abanico de actividades orales y escritas, adecuadas a su nivel.

• La progresión de los más sencillo a lo más complejo proporcionando ejercicios siempre a su alcance.

PASOS

• 1)Los alumnos descubren el vocabulario.

• 2)Luego practican la pronunciación.

• 3) A continuación realizan actividades escritas.

• 4) Por último, repasar y consolidar todo lo trabajado anteriormente. ( Tico, Metal et les flaques d´eau)

RUTINAS

• .Saludar/ despedirse / la fecha / el tiempo que hace pedir permiso para ir al baño / pedir disculpas/ he olvidado el libro, el cuaderno .../ orden y limpieza en cuadernos y trabajos....

• . Cuando los alumnos van entrando en la clase de francés me saludan,se sientan y me enseñan la tarea.

• . A continuación ordenan en su mesa el material y ponen la fecha en color rojo.

PLAN DE TRABAJO: LA MAISON CURSO 6º

• OBJETIVOS• 1.Escuchar y comprender mensajes sencillos

relacionados con la casa y la vivienda.• 2.Descripción oral y escrita de su vivienda.• 3.Localización de habitaciones y objetos relacionados

con la casa.• 4.Expresarse de forma oral y escrita en conversaciones

sencillas relacionadas con la casa.• 5.Utilizar las nuevas tecnologías para: leer, escribir, e

identificar aspectos fonéticos diversos.• 6. Estimular la autonomía y la confianza en sí mismo y

desarrollar estrategias de aprendizaje.

CONTENIDOS

• COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL• .Describir su casa. J´habite un appartement.

Chez moi, il y a une grande cuisine …• . Localizar habitaciones y objetos : La cuisine

est en face du sejour …• .Nombrar algunos muebles y elementos de la

habitación. La porte, la chaise …• .Dar su dirección : je vis à Valladolid et mon

adresse est 7, place Mozart. •

CONTENIDOS

• GRAMÁTICA• • Preposiciones de lugar: Devant, derriére, sur,

sous, entre, à côté de, dans.• La preposición chez: Chez moi, chez toi.• Indicar la existencia: Il y a un livre sur le

bureau.• Localizar: L´ordenateur est sur le bureau.• Je vis à + (ciudad): Je vis à Valladolid, J´habite

à Valladolid•

VOCABULARIO

• Las habitaciones: La cuisine, le sejour, la salle à manger, la chambre ...

• Muebles y elementos de la habitación: Le lit, l´armoire, la chaise, le bureau, le tiroir ...

• Vías de la ciudad: La rue, l´avenue, la place.• Otras palabras y expresiones: la souris, l

´adresse, la frontière, la mode, quel dèsordre

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Competencia en comunicación lingüística utilizando la LE2.

• Competencia en el tratamiento de la información: Textos, medios informáticos, cuentos, revistas ...

• Competencia social y ciudadana: Escuchando, tolerando, respetando las creencias y las culturas ...

COMPETENCIAS BÁSICAS

•Competencia cultural y artística: Apreciando valorando críticamente manifestaciones culturales.

•Competencia para aprender a aprender: Iniciarse en el aprendizaje de otra lengua y continuar aprendiendo de forma autónoma, gestionando las propias capacidades.