Dirección Regional TurrialbaDirección Regional TurrialbaAsesoría PedagógicaAsesoría PedagógicaAsesoría Regional de Asesoría Regional de

EvaluaciónEvaluación

DOCENTES FRANCÉS

MSc. Nuria Vargas Umaña

EVALUACIÓN DE LOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

Artículo 3ºLa evaluación de los aprendizajes es un proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente. Con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas.

Para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.

COMPONENTES DE LA COMPONENTES DE LA LABOR DE AULALABOR DE AULA

1- Programas III Ciclo Diversificada.

2- Planeamiento

3- Instrumentos de Evaluación

PRUEBA ESCRITAPRUEBA ESCRITA

A- ITEMS OBJETIVOS

B- ITEMS DE DESARROLLO

ÍTEMS OBJETIVOS: ÍTEMS OBJETIVOS: 1- 1- SELECCIÓN ÚNICASELECCIÓN ÚNICA

Consta de un enunciado, base o pie que hace Consta de un enunciado, base o pie que hace referencia a una situación y varias opciones de referencia a una situación y varias opciones de respuesta, entre las cuales solo hay una que es respuesta, entre las cuales solo hay una que es correcta.correcta.

Las demás opciones funcionan como distractores.Las demás opciones funcionan como distractores.

ÍTEMS OBJETIVOS: ÍTEMS OBJETIVOS: 1- 1- SELECCIÓN ÚNICASELECCIÓN ÚNICA

Puede ser texto, gráfico, esquema, pregunta, oración incompleta, dibujo, imagen, Puede ser texto, gráfico, esquema, pregunta, oración incompleta, dibujo, imagen, entre otros seguido de una oración introductoria o explicativa.entre otros seguido de una oración introductoria o explicativa.

Ubicación del enunciado en forma de oración incompleta. ( objetivo específico)Ubicación del enunciado en forma de oración incompleta. ( objetivo específico)

Las palabras que se repiten al inicio de todas las opciones, se colocan al final del Las palabras que se repiten al inicio de todas las opciones, se colocan al final del enunciado.enunciado.

Deben presentarse en la misma página en que se presenta el enunciado.Deben presentarse en la misma página en que se presenta el enunciado.

Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical.Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical.

Cada ítem debe ser independiente de los demás.Cada ítem debe ser independiente de los demás.

Cada ítem vale un punto.Cada ítem vale un punto.

Aplicar las reglas gramaticales y morfosintáctica del Aplicar las reglas gramaticales y morfosintáctica del idioma.idioma.

Solo una debe ser correcta.Solo una debe ser correcta.

La respuesta correcta debe colocarse al azar.La respuesta correcta debe colocarse al azar.

Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a longitud y temática.longitud y temática.

Mantener la concordancia gramatical con el Mantener la concordancia gramatical con el enunciado.enunciado.

Cuatro opciones para III Ciclo de Educación General Cuatro opciones para III Ciclo de Educación General Básica y Diversificada.Básica y Diversificada.

No se deben utilizar expresiones como: todas las No se deben utilizar expresiones como: todas las anteriores, ninguna de las anteriores.anteriores, ninguna de las anteriores.

Deben presentarse en la misma página en que se Deben presentarse en la misma página en que se presenta el enunciado.presenta el enunciado.

Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical.Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical. Redactar de manera que no sea necesario resolver Redactar de manera que no sea necesario resolver

cada una de las opciones para determinar la cada una de las opciones para determinar la respuesta correctarespuesta correcta

RESPUESTA CORTARESPUESTA CORTA

Son ítems que brindan información a partir Son ítems que brindan información a partir de la cual, el estudiante contesta en forma de la cual, el estudiante contesta en forma breve lo solicitado en el (los ) espacio (s) breve lo solicitado en el (los ) espacio (s) asignado (s) para este fin.asignado (s) para este fin.

La puntuación varía de uno a cinco La puntuación varía de uno a cinco dependiendo las respuestas solicitadas.dependiendo las respuestas solicitadas.

RESPUESTA CORTARESPUESTA CORTA Redactarlo de manera que la respuesta sea breve y Redactarlo de manera que la respuesta sea breve y

definida.definida.El enunciado puede ser texto, gráfico, esquema, El enunciado puede ser texto, gráfico, esquema,

pregunta, oración incompleta, dibujo, imagen, entre pregunta, oración incompleta, dibujo, imagen, entre otros.otros.

Al final del enunciado, no se debe utilizar artículos, Al final del enunciado, no se debe utilizar artículos, ni los verbos “ser” o “estar”, o preposiciones que ni los verbos “ser” o “estar”, o preposiciones que generen ambigüedad.generen ambigüedad.

Utilizar palabras como: anote, escriba, cite, defina, Utilizar palabras como: anote, escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre, elabore, resuelva.indique, enumere, equilibre, elabore, resuelva.

Ejemplo de Respuesta Corta Ejemplo de Respuesta Corta   Répondez en français aux questions rapportées aux mois de l’année.

Ecrivez vos réponses sur les lignes à droite (Escriba sus respuestas sobre las lineas a la derecha). (6 points, 1 point chaque réponse correcte). Points obtenus

1.Quel est le mois du père? 1._______________

2.Quel est le mois du travail? 2. _______________

3.Quel est le mois de la mère? 3. ________________

4.Quel est le dernier mois de l’année ? 4. _________________

5.Quel est le premier mois de l’année ? 5. _________________

6.Quel est le mois de la Bataille de Santa Rosa? 6. ________________

CORRESPONDENCIA O CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO APAREAMIENTO

Consiste en la presentación de dos Consiste en la presentación de dos columnas paralelas llamadas enunciados columnas paralelas llamadas enunciados y respuestas cuyo contenido se relaciona y respuestas cuyo contenido se relaciona entre si. entre si.

CORRESPONDENCIA O CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO APAREAMIENTO

Instrucciones breves del contenido de cada Instrucciones breves del contenido de cada columna.columna.

Indicar en las instrucciones el uso de cada Indicar en las instrucciones el uso de cada respuesta.respuesta.

El contenido de las columnas debe ser de El contenido de las columnas debe ser de un tema homogéneo.un tema homogéneo.

Cada columna debe estar debidamente Cada columna debe estar debidamente identificada.identificada.

CONTINUACIÓNCONTINUACIÓN

Respuesta se debe identificar con una Respuesta se debe identificar con una letra, número o símbolo.letra, número o símbolo.

Cada enunciado debe tener su respectivo Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y éstos deben presentarse paréntesis y éstos deben presentarse alineados verticalmente entre las alineados verticalmente entre las columnas de enunciados y respuestas.columnas de enunciados y respuestas.

Ítem completo en una sola página.Ítem completo en una sola página.

El valor máximo del ítem es de 10 puntos.El valor máximo del ítem es de 10 puntos.

EJEMPLO EJEMPLO CORRESPONDENCIACORRESPONDENCIAIV Partie. Correspondance. Dans la colonne A on trouve (se encuentra) des

salutations en français. Dans la colonne B on trouve (se encuentra) les types de salutation. Classifiez les salutations en formelles ou informelles en écrivant dans la parenthèse le numéro qui correspond. (Clasifique los saludos en formales o informales escribiendo dentro del paréntesis el número que corresponde. Las respuestas pueden utilizarse varias veces). (6 points, 1 point chaque réponse correcte) Points obtenus ______

Colonne A Colonne B

Bonne nuit, Mademoiselle ( ) 1. InformelleBonne nuit, Monsieur Bonjour ! Ca va ? ( ) 2. FormelleSalut ! Plus ou moins ! Bonjour Monsieur, vous allez comment ? ( )Bonjour Madame, très bien et vous ? Comment ca va? ( )Ca va mal! Bonsoir Mademoiselle! ( )Bonsoir Madame! Comment vous vous appelez? ( )Je suis Sophie Dumas ?     

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN Indicar en el enunciado el contenido a que se refiere Indicar en el enunciado el contenido a que se refiere

el ítem.el ítem.

Debe ser similar al utilizado en el desarrollo de las Debe ser similar al utilizado en el desarrollo de las actividades de mediación pedagógica.actividades de mediación pedagógica.

No se debe incluir el mapa mudo.No se debe incluir el mapa mudo.

No se deben repetir símbolos y/o números en No se deben repetir símbolos y/o números en representaciones gráficas. representaciones gráficas.

En la asignatura de español, procede el uso de un En la asignatura de español, procede el uso de un texto .texto .

Máximo diez elementos por identificarMáximo diez elementos por identificar

1 2 3

4 5

III Partie : Identification. Identifiez le vocabulaire des professions dans les images. Ecrivez la lettre qui identifie chaque profession dans le tableau qui se trouve à droite. (5 points, 1 point chaque réponse correcte). Points obtenus _______

1 2 3 4 5

•1-Le pompier•2-Le mécanicien•3- Le médecin•4- La secrétaire •5-L’infirmière

ITEMS DE DESARROLLOITEMS DE DESARROLLO 1- Respuesta Restringida

2- Resolución de Ejercicios

3- Resolución de Problemas

4- Resolución de Casos

5- Ensayo

Respuesta RestringidaRespuesta Restringida Este tipo de ítem es útil para medir

los resultados en los niveles de comprensión, aplicación y análisis.

• No debe combinarse con ítems objetivos.• Puede usarse explique- compare-redacte

– entre otros.• Redacción requiere de un instrumento

para su calificación.• Puntuar cada ítem de acuerdo a

respuestas solicitadas.

ENSAYO:Evalúa niveles cognoscitivos

superiores (aplicación, análisis, síntesis y evaluación).

1- Mide un único objetivo.

2- Instrumento para su calificación.

3- Redactar el enunciado con lenguaje sencillo y sin ambigüedad.

GRACIAS!!