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ISTITUTO COMPRENSIVO DI BOVILLE ERNICA

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA ADOTTATA NEI PLESSI DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

SEZIONE I ( BAMBINI DI 3 ANNI)

UNITA’ D’APPRENDIMENTO n°1 TITOLO

“COMINCIA L’AVVENTURA” Individuale di gruppo di sezione X OBIETTIVO DI RIFERIMENTO:Favorire un approccio positivo con la scuola e con i compagni. OBIETTIVI DI RIFERIMENTO:

sviluppare il senso dell’identità personale e di appartenenza;

riconoscere l’autorità e seguire semplici regole di comportamento;

esercitare le potenzialità conoscitive,relazionali,ritmiche ed espressive;

comunicare ed esprimere emozioni e bisogni;

esplorare materiali e strumenti in modo creativo;

sviluppare la capacità di ascolto;

esprimersi e comunicare.

COMPETENZE: accetta e vive serenamente l’ambiente scuola;

sviluppa il senso di appartenenza e la propria identità personale;

rispetta semplici regole;

è capace di ascoltare e comprendere;

si esprime e comunica attraverso il corpo,le attività manipolative e il linguaggio verbale.

IPOTESI PROGETTUALE

ESPERIENZE/ATTIVITA’: Gioco dei nomi e del saluto. Racconto sull’amicizia. Giochi motori liberi e guidati. Canti,poesie e filastrocche. Attraverso attività ludiche scegliamo ciascuno il proprio contrassegno. Giochiamo all’appello. Attribuiamo incarichi. Giochi del riordino e del silenzio.”Giochi da maschi”,”giochi da femmine”.Due sessi, due colori (celeste e rosa).Costruiamo il cartellone delle regole. Semplici attività manuali. METODI: dialogo e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme. Lavoro di gruppo. Drammatizzazione. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione dell’aula e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI: 15 settembre/17 Ottobre MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione occasionale e sistematica mediante attività di routine,vita di relazione e schede operative

UNITA’ D’APPRENDIMENTO n.2

TITOLO “UN PITTORE PER AMICO”

Individuale di gruppo di sezione X OBIETTIVO DI RIFERIMENTO:

Esplorare la realtà fisica;

Raggruppare,ordinare,classificare per colore.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Scoprire e conoscere i colori primari;

Utilizzare tecniche diverse di espressione artistica;

Sviluppare la manualità fine;

Esercitare le potenzialità sensoriali e conoscitive.

COMPETENZE: Riconosce e discrimina i colori primari;

Utilizza tecniche diverse di espressione artistica;

Sviluppa la manualità fine;

Sviluppa capacità sensoriali e conoscitive.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: scopriamo i colori della natura. Denominiamo i colori primari . Effettuiamo mescolanze cromatiche. Usiamo spontaneamente il colore. Giochi:”indovina di che colore è…?” “Rosso come…,giallo come…,ecc..Raggruppiamo,associamo,classifichiamo in base al colore. Dipingiamo con le dita,con i pennelli,ecc..I colori nei racconti,nelle poesie,nei canti,nelle filastrocche. METODI: Esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico e ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI:Ottobre/Novembre. MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione occasionale e sistematica mediante attività di routine,schede operative e giochi finalizzati.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 3 TITOLO

“ARRIVA L’ AUTUNNO”

Individuale di gruppo di sezione X OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Interiorizzare la ciclicità di alcuni fenomeni che caratterizzano l’ambiente naturale. OBIETTIVI DI RIFERIMENTO:

Confrontarsi discutere con adulti e coetanei;

Sviluppare le potenzialità sensoriali,conoscitive,relazionali,ritmiche ed espressive del corpo;

Ascoltare narrazioni;

Sviluppare la percezione e produzione musicale con la voce ed il corpo;

Cogliere aspetti dei fenomeni naturali

Esprimersi mediante attività manipolative,utilizzando varie tecniche espressive

COMPETENZE:

Si confronta e discute con adulti e coetanei;

Ha sviluppato potenzialità sensoriali,conoscitive,relazionali,ritmiche ed espressive del corpo;

Ascolta narrazioni;

Ha sviluppato la percezione e produzione musicale con la voce ed il corpo;

Coglie aspetti di fenomeni naturali;

Manipola e utilizza varie tecniche espressive.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: Costruiamo l’albero delle stagioni e rivestiamolo di un frottage di foglie autunnali. Osserviamo la natura per individuare il cambiamento stagionale. Raccogliamo,descriviamo e manipoliamo le foglie cadute. Realizziamo schede che rappresentano le caratteristiche dell’autunno. Descriviamo,manipoliamo,assaggiamo e rappresentiamo i frutti dell’autunno. Gioco: “cosa cambia nella natura?Cosa nell’uomo?Cosa negli animali?” L’autunno nei canti , nei racconti, nelle poesie. La vendemmia e il vino: dall’esperienza diretta cogliere il concetto cronologico “PRIMA” e “DOPO”. La raccolta delle olive e la storia dell’olio. La semina del grano. TEMPI:Ottobre/Novembre METODI: Esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico e ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. Conversazioni guidate . Sperimentazione. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: Spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.4

TITOLO “ALLA SCOPERTA DEL MIO CORPO E DELLA MIA STORIA”

Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Acquisire consapevolezza del proprio corpo,della propria personalità e del proprio stare con

gli altri.

OBIETIVI DI APPRENDIMENTO: Sviluppare l’ identità personale in relazione agli altri e alla famiglia;

Curare in autonomia la propria persona;

Muoversi con destrezza nell’ ambiente e nel gioco;

Controllare la forza e l’equilibrio;

Conoscere lo schema corporeo e le funzioni di ogni parte del corpo;

Formulare rappresentazioni del corpo;

Riconoscere i segnali del corpo;

Esplorare la realtà concentrandosi sui propri sensi.

COMPETENZE: Ha sviluppato l’identità personale in relazione agli altri;

Cura in autonomia la propria persona e si muove con destrezza;

Controlla la forza e l’equilibrio;

Conosce lo schema corporeo e le funzioni di ogni parte del corpo;

Rappresenta il corpo nelle sue parti fondamentali e ne esprime le funzioni;

Riconosce i segnali del corpo;

Esplora attraverso i cinque sensi.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: le mie impronte. Il mio viso e le sue parti. Simmetria del viso. Giochi allo specchio. Le espressioni facciali(ridere,piangere,arrabbiarsi,ecc.).La mia sagoma sul cartellone. Racconto su PINOCCHIO. Costruiamo PINOCCHIO. Scomponiamo e ricomponiamo PINOCCHIO. Racconto:”La passeggiata di un distratto”.Simmetria del corpo. Le espressioni del corpo(strisciare come foche,rotolare come un barattolo,camminare come animaletti,ecc.).Giochiamo a correre e a camminare senza toccarci,aritmo,in fila come soldatini,ecc..Il gioco della pioggia con mani e piedi. Percorsi semplici e a tempo.”…E ORA SI BALLA!”Scopriamo il senso di” vicino-lontano”.Racconto :”Gli gnomi dei cinque sensi”.Con gli occhi posso VEDERE…; la pelle e le sensazioni tattili(liscio,ruvido,duro,morbido,freddo,caldo,…);con le orecchie SENTO e ASCOLTO(la musica,le voci,i suoni,i rumori,…);con il naso ODORO(le scatole odoranti);con la bocca GUSTO(assaggiamo DOLCE,AMARO,SALATO,PICCANTE,ASPRO,…).Cartellone dei sensi. Canti,poesie e filastrocche.

LA MIA STORIA:come sono nato. Come ERO , come SONO e come SARO’. Cosa FACEVO,cosa FACCIO,cosa FARO’ da grande(i MESTIERI). LA MIA FAMIGLIA:il mio papà (festa del papà);la mia mamma(festa della mamma);i miei fratelli, le mie sorelle,i miei nonni. Cartellone sulla famiglia. Canti,racconti,poesie e filastrocche. METODI: esplorazione. Sperimentazione. Ludico e ludi forme. Manipolazione. Memorizzazione. Lavoro individuale e di gruppo. Documentazione con rappresentazioni e simboli. Mediatori iconici,analogici,simbolici. Narrazioni e conversazioni guidate. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Uso di materiale vario. TEMPI:Ottobre/Giugno. MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative,giochi finalizzati,percorsi,dialogo.

UNITA’DI APPRENDIMENTO n. 5 TITOLO

“IL TEMPO CHE FA… IL TEMPO CHE PASSA” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Acquisire la dimensione temporale sulla base meteorologica , del proprio vissuto,logica e

consequenziale,psicologica, misurabile.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Conoscere i fenomeni meteorologici;

Cogliere l’ irreversibilità del tempo;

Cogliere la ciclicità reversibilità del tempo;

Saper osservare,esplorare,ricercare;

Comprendere,interpretare,rielaborare e comunicare dati,elementi e fenomeni;

Simbolizzare i dati osservati;

Sperimentare attraverso semplici strumenti di misurazione;

Cogliere le trasformazioni che avvengono nel tempo.

COMPETENZE: Conosce i fenomeni meteorologici;

Coglie l’irreversibilità del tempo(il PASSATO);

Coglie l’alternanza GIORNO/NOTTE,della SETTIMANA,dei MESI,delle STAGIONI e sa registrarla;

Comprende ,rielabora e comunica dati su elementi e fenomeni,fatti ed eventi;

Coglie le trasformazioni causate dal tempo;

Simbolizza i dati osservati.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconto “UNA NUVOLETTA IN VIAGGIO”.Rappresentiamo i fenomeni meteorologici. Costruiamo e usiamo il calendario meteorologico(CHE TEMPO FA?).Misuriamo il tempo con la clessidra e costruiamo l’ orologio del GIORNO e della NOTTE,della GIORNATA,della SETTIMANA,delle STAGIONI,dei MESI dell’anno. Individuiamo e registriamo i cambiamenti. Canti,filastrocche e poesie. METODI: narrazioni e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme. Didattica dei laboratori. Lavoro di gruppo. Mediatori attivi,iconici,analogici,simbolici. Metodo Montessori (costruire da sé attività senso-percettive). SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione. Uso di materiale vario(colori,carta,colla,forbici,giochi didattici,materiale di recupero). TEMPI:GENNAIO/FEBBRAIO. MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative,giochi finalizzati.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.6 TITOLO

“UN MONDO DI FORME” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Esplorare,discriminare,raggruppare e classificare per forma e quantità.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Scoprire e giocare con le ombre e le forme geometriche;

Lavorare in gruppo;

Conoscere il corpo in relazione all’ ombra che esso proietta;

Esercitare le potenzialità sensoriali,conoscitive,relazionali;

Esprimersi utilizzando tecniche diverse;

Localizzare,ordinare,classificare e collocare se stessi,oggetti e persone nello spazio.

COMPETENZE: Riconosce gli oggetti e le forme anche dall’ombra che proiettano;

Lavora in gruppo;

Ha sviluppato capacità sensoriali,conoscitive,relazionali;

Si esprime utilizzando tecniche diverse;

Localizza,ordina,classifica per forma e quantità;

Scopre le caratteristiche del numero come codice.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconto”IL PAESE DELLE FORME”.Disegniamo le ombre. Costruiamo le forme. Riconosciamo le forme con il gioco:”Indovina chi?”.Racconti. Costruiamo e giochiamo con il TANGRAM. Costruiamo il nostro paese con le forme(cartellone). Scopriamo GRANDE-PICCOLO con le forme e con il gioco. Scopriamo la quantità: TANTI-POCHI. Scopriamo il numero con i battiti delle mani ed il gioco:”Uno come…,due come…,ecc.”.Filastrocche e poesie. METODI: narrazioni e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme. Didattica dei laboratori. Lavoro di gruppo. Mediatori attivi,iconici,analogici,simbolici. Metodo Montessori (costruire da sé attività senso –percettive). SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione. Uso di materiale vario(colori,carta,colla,forbici,giochi didattici,materiale di recupero). TEMPI:GENNAIO/FEBBRAIO. MODALITA’ DI VERIFICA:osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative,giochi finalizzati.


“IO E LE FESTE” Individuale di gruppo X di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Conoscere,riflettere e relazionarsi su tradizioni,feste e ricorrenze.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Sviluppare il senso dell’identità personale nel rispetto di sé e degli altri;

Soffermarsi sul contenuto e sul senso del Natale, del Carnevale, della Pasqua, della festa del papà e della mamma,della festa di fine anno;

Comunicare attraverso il linguaggio del corpo;

Esprimersi attraverso la rappresentazione e la drammatizzazione;

Utilizzare materiali con creatività attraverso varie tecniche espressive;

Sperimentare il linguaggio musicale;

Comprendere narrazioni;

Arricchire e precisare il proprio lessico.

COMPETENZE: Ha sviluppato il senso dell’ identità personale nel rispetto di sé e degli altri;

Conosce e riflette sul contenuto delle varie ricorrenze e si relaziona con esse;

Si esprime mediante il corpo,la rappresentazione,la drammatizzazione e la musica;

Si esprime con varie tecniche espressive;

Comprende narrazioni;

Ha arricchito il proprio lessico.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconti sul Natale. Realizzazioni artistiche e schede operative. Recita natalizia. Racconti,realizzazioni artistiche,canti,filastrocche e giochi sul Carnevale,sulla festa del papà,della Pasqua,della festa della mamma. Festa di fine anno con decori,canti e poesie. METODI: dialogo e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme. Lavoro di gruppo. Drammatizzazione. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili .Personalizzazione dell’ aula e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI:Dicembre/Giugno MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,vita di relazione e schede operative.


“MA CHE FREDDO FA!” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Interiorizzare la ciclicità di alcuni fenomeni che caratterizzano l’ambiente naturale,con

l’acquisizione dell’ordine cronologico degli eventi.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Individuare e descrivere fenomeni naturali;

Osservare la realtà circostante e simbolizzare i dati dell’osservazione;

Verbalizzare e rappresentare a livello grafico-pittorico gli aspetti stagionali osservati;

Saper denominare oggetti e immagini;

Collocare persone,fatti ed eventi nel tempo(successioni e contemporaneità);


Utilizzare varie tecniche espressive.

COMPETENZE: Osserva e descrive semplici fenomeni;

Verbalizza e rappresenta semplici fenomeni stagionali;

Denomina oggetti ed immagini;

Colloca fatti ed eventi nel tempo;


Utilizza varie tecniche espressive.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconto sulla neve con conversazione guidata. Riconosciamo i segni dell’ INVERNO nel nostro paese in rapporto alla natura, agli animali, all’uomo. Realizziamo l’inverno in sezione. Costruiamo il pupazzo di neve. Assaggiamo e rappresentiamo i frutti invernali. Facciamo la spremuta. Verbalizziamo vissuti e conoscenze. Esprimiamo a livello grafico i contenuti di una storia. Individuiamo e mimiamo parole,azioni,elementi. Canti,filastrocche,poesie. METODI: esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico e ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. Conversazioni guidate. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI:Gennaio/Giugno. MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative e giochi finalizzati.


“BENTORNATA PRIMAVERA” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Interiorizzare la ciclicità di alcuni fenomeni che caratterizzano l’ ambiente naturale,con

l’acquisizione cronologica degli eventi.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Individuare e registrare regolarità e cicli temporali;

Osservare fenomeni naturali ed esseri viventi con attenzione e sistematicità;

Verbalizzare e rappresentare a livello grafico-pittorico gli aspetti stagionali;

Utilizzare varie tecniche espressive;

Collocare persone,fatti ed eventi nel tempo(successioni e contemporaneità);

Arricchire e precisare il propri lessico.

COMPETENZE: Individua e regista regolarità e cicli temporali;

Osserva fenomeni naturali ed esseri viventi con attenzione e sistematicità;

Verbalizza rappresenta gli aspetti stagionali;

Utilizza varie tecniche espressive;

Coglie successioni e contemporaneità;

Ha arricchito il proprio lessico

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconti in tema con la primavera. Decoriamo l’aula e la scuola ricreando la primavera. Osserviamo,esploriamo e descriviamo il prato e l’albero(i fiori, le foglie, gli insetti,ecc.). Osserviamo e descriviamo gli animali ed il loro comportamento(risveglio dal letargo,ritorno delle rondini, ecc.). Osserviamo,esploriamo e descriviamo i cambiamenti climatici. Filastrocche,canti e poesie. Conosciamo,assaggiamo e rappresentiamo i frutti della primavera. Ricetta con le fragole. METODI: esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. Conversazioni guidate. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI:Marzo/Aprile MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative e giochi finalizzati.


“COSA MANGIO? PERCHE’ MANGIO?” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Riconoscere le proprietà e la funzione del cibo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Acquisire comportamenti corretti dal punto di vista alimentare;

Riconoscere ciò che è utile per crescere sani;

Intuire e discriminare gli alimenti indispensabili alla crescita;

Scoprire alcune proprietà degli alimenti.

COMPETENZE: Ha acquisito comportamenti corretti rispetto all’alimentazione;

Riconosce ciò che è utile per crescere sani;

Intuisce e discrimina gli alimenti indispensabili alla crescita;

Conosce alcune proprietà di alcuni alimenti;

Conosce le origini di alcuni alimenti.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTVITA’: racconto:”La bimba che non voleva mangiare”(cosa succede a chi non mangia?).Racconto:”Il viaggio del signor B”(il viaggio del cibo).Analizziamo alcuni alimenti per scoprirne le proprietà. Conosciamo le VITAMINE ,le PROTEINE, i CARBOIDRATI, i GRASSI. Conosciamo la provenienza degli alimenti e le abitudini alimentari. Cartellone sugli alimenti. Esperimenti in cucina. Alcune regole di galateo a tavola. METODI: Esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico e ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. Conversazioni guidate . Sperimentazione. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: Spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI: Ottobre/Maggio MODALITA’ DI VERIFICA: Osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine. Schede operative e giochi finalizzati.


“IO NEL MONDO” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Accettare, accogliere ed interagire con i bambini di etnia e cultura diversa.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Vivere in modo equilibrato e positivo i propri stati emozionali ed affettivi;

Conoscere ed apprezzare l’identità personale altrui;

Sviluppare il senso dell’accoglienza e dell’appartenenza;

Riconoscere e valorizzare le diversità;

Cogliere analogie e differenze di stili di vita.

COMPETENZE: Vive in modo equilibrato e positivo i propri stati emozionali ed affettivi;

Conosce ed apprezza l’identità altrui;

Ha sviluppato il senso dell’accoglienza e dell’appartenenza;

Riconosce e valorizza le diversità;

Coglie analogie e differenze di stili di vita.

IPOTESI PROGETTUALE

ESPERIENZE/ATTIVITA’: scopriamo e conosciamo i bambini del mondo attraverso i racconti, schede operative, filastrocche e canti. Osserviamo e coloriamo i bambini e le case del mondo. Giochi tradizionali da tanti Paesi del mondo. Canto: “Girotondo dell’amicizia”. METODI: Dialogo e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme .Lavoro di gruppo. Drammatizzazione. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione dell’aula e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI: Ottobre/Maggio MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione occasionale e sistematica mediante attività di routine,vita di relazione e schede operative.


“CAMMINANDO SULLA STRADA” Individuale di gruppo X di sezione X OBIETTIVO DI RIFERIMENTO:

Riconoscere la necessità e la funzione delle regole stradali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Riconoscere i mezzi di trasporto con le loro funzioni;

Conoscere alcuni segnali stradali;

Cogliere i messaggi dei colori del semaforo e di alcuni segnali stradali più comuni;

Riconoscere la funzione del vigile urbano.

COMPETENZE: Conosce i più comuni mezzi di trasporto con le loro funzioni;

Conosce alcuni segnali stradali;

Coglie i messaggi dei colori del semaforo e di alcuni segnali stradali più comuni;

Riconosce la funzione del vigile urbano.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: Racconto:”Il semaforo e lo stop”. Rilevazione di zone, segnali e semafori. Un vigile urbano a scuola. I comportamenti corretti. Un laboratorio dei segnali stradali con cartellone. Riconoscimento e catalogazione dei mezzi di trasporto ( racconto “L’automobile Brum Brum”). Il semaforo. La circolazione stradale. Le regole di comportamento del pedone. Giochi, poesie e filastrocche. METODI: narrazioni e conversazioni guidate. Ludico e ludiforme. Didattica dei laboratori. Lavoro di gruppo. Mediatori attivi,iconici,analogici,simbolici. Metodo Montessori (costruire da sé attività senso-percettive). SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione. Uso di materiale vario(colori,carta,colla,forbici,giochi didattici,materiale di recupero). TEMPI: Ottobre/Giugno. MODALITA’ DI VERIFICA: osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine,schede operative,giochi finalizzati.


“LA NATURA MATURA” Individuale di gruppo di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Interiorizzare la ciclicità di alcuni fenomeni che caratterizzano l’ambiente naturale,

con l’acquisizione cronologica degli eventi.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Osservare fenomeni e trasformazioni naturali con attenzione e sistematicità;

Utilizzare varie tecniche espressive;

Sviluppare la manualità fine;


Usare il linguaggio verbale per descrivere e raccontare;

Arricchire e precisare il proprio lessico.

COMPETENZE: Ha acquisito conoscenze sulla stagione estiva e sulle trasformazioni naturali;

Comprende narrazioni;

Usa il linguaggio verbale per descrivere e raccontare;

Ha arricchito e precisato il proprio lessico;

Ha sviluppato la manualità fine;

Utilizza varie tecniche espressive.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: Racconto sugli elementi tipici dell’estate:”Il sole e il chicco di grano”. Laboratori creativi legati al racconto. Assaggiamo e rappresentiamo la frutta estiva. Cartellone sul mare e le vacanze. Giochi motori e balli a ritmo di musica. Filastrocche, canti e poesie. METODI: Esplorazione. Ricerca. Manipolazione. Ludico e ludiforme. Memorizzazione. Documentazione mediante rappresentazioni e simboli. Conversazioni guidate . Sperimentazione. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: Spazi strutturati e flessibili. Personalizzazione della sezione e degli spazi. Uso di materiale strutturato e di recupero. TEMPI: Giugno MODALITA’ DI VERIFICA: Osservazione sistematica e occasionale mediante attività di routine. Schede operative e giochi finalizzati.


“IO E L’ AMBIENTE” Individuale di gruppo X di sezione X

OBIETTIVO DI RIFERIMENTO: Conoscere e rispettare l’ambiente naturale.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Conoscere il mondo naturale mediante l’ascolto, la comprensione e la

rielaborazione di storie, racconti, letture varie;

Sensibilizzare e coinvolgere le famiglie nel problema della tutela e della conservazione dell’ambiente;

Prendere coscienza dello spazio circostante;

Drammatizzare situazioni;

Esercitare le abilità di associare, classificare, seriare;

Interpretare i dati raccolti.

COMPETENZE: Rispetta le regole fissate dal gruppo per compiere insieme delle attività;

Assume atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, delle persone e delle cose;

Formula ipotesi per risolvere i problemi.

IPOTESI PROGETTUALE ESPERIENZE/ATTIVITA’: racconti, giochi strutturati, attività libere e guidate. Osservazione e comprensione della realtà naturale che ci circonda. METODI: scoperta della natura e delle leggi che la regolano, osservazione della natura, rispetto degli animali e delle piante. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: escursioni all’aperto, conversazioni nel piccolo e grande gruppo, angoli-laboratori. TEMPI: Ottobre/Giugno MODALITA’ DI VERIFICA: Osservazione sistematica dei comportamenti del bambino in relazione con l’ambiente naturale. Rilevazione delle competenze e dei contenuti culturali acquisiti.

SEZIONE II (bambini di 4 anni)

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1

TITOLO

Abitare la Scuola

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Stare bene a Scuola. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Conoscere l’ambiente scolastico. Condividere con i compagni il momento del distacco dalla famiglia. Essere autonomo nell’utilizzo dei servizi igienici. Riconoscere la propria identità sessuale. Competenze:Accetta di stare a scuola senza i genitori. Vive serenamente l’ambiente scuola.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Giochi di movimento. Conversazioni libere e guidate. Giochi per l’esplorazione e per l’ambiente. Metodi: Angoli laboratori per acquisire fiducia nelle proprie capacità. Soluzioni organizzative:Predisporre un ambiente stimolante. Tempi dal:15 Settembre al 17 Ottobre Modalità di verifica: Osservazione del bambino nei diversi momenti della giornata scolastica.

X

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 2

TITOLO

Autunno

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Rilevare il mutamento della natura Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Comprendere e riconoscere la causa e l’effetto di alcuni fenomeni. Esercitare la capacità di ascolto. Venire a conoscenza del mutamento della natura. Padroneggiare le differenze tra i fenomeni che caratterizzano le stagioni. Conoscere i frutti autunnali e la caduta delle foglie. Individuare gli animali migratori e quelli che vanno in letargo. Competenze:Partecipa alle conversazioni. Racconta esperienze di vita vissuta. Descrive le caratteristiche della stagione. Riconosce la frutta autunnale. Riconosce gli animali che migrano e quelli che vanno in letargo.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Ripetere i racconti. Usare in modo appropriato i colori. Giochi liberi nei vari angoli predisposti. Metodi: Attività manipolative. Esperienza diretta con materiale vario. Soluzioni organizzative:Uso di materiale naturale e strutturato Tempi dal: Ottobre-novembre Modalità di verifica: Racconti filastrocche e schede operative.


TITOLO

La natura a colori

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Riconoscere i colori delle stagioni. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Consolidare la conoscenza dei colori primari. Uso adeguato dei colori primari e derivati nel rappresentare la realtà . Attribuire un significato ai propri disegni. Usare in maniera creativa i materiali a disposizione. Competenze:Riconosce il mutamento della natura. Usa adeguatamente i colori. Porta a termine i lavori.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Osservare i colori della realtà . Esperienze con i colori (pastelli,pennarelli,tempere,colori a cera). Ascolto e rielaborazione di una storia. Metodi: Giochi individuali e di gruppo. Soluzioni organizzative:Uso di materiale strutturato. Conversazioni, racconti relativi al tema. Tempi dal:Ottobre- giugno Modalità di verifica: Disegni liberi, verbalizzazione di immagini. Schede operative.


TITOLO

Star bene con il proprio corpo

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Conoscere il proprio corpo. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Denominare le diverse parti del corpo.

Rappresentare lo schema corporeo. Acquisire abilità negli schemi motori: Correre, saltare, strisciare. Maturare consapevolezza della propria identità sessuale. Conoscere i cinque sensi.

Competenze:Ricompone adeguatamente la figura umana. Riconosce le varie parti del corpo. Acquisisce fiducia nelle proprie capacità.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Giochi di movimento. Eseguire percorsi motori. Muoversi seguendo il ritmo e la musica. Esperienza diretta attraverso i cinque sensi Metodi: Lavori di gruppo. Racconto di storie. Soluzioni organizzative:Schede operative. Riproduzione di cartelloni. Tempi dal:Ottobre- Giugno Modalità di verifica: Scomporre e ricomporre in modo corretto la figura umana.


TITOLO

Musicalmente Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Esplorare i primi alfabeti musicali. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Compiere movimenti liberi associati all’ascolto di un brano musicale. Percepire e riprodurre ritmi lenti e veloci. Stabilire una corrispondenza tra suoni e simboli grafici. Competenze:Sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Comunica ed esprime emozioni utilizzando le varie possibilità che il

linguaggio del corpo consente.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Ascolto di brani musicali, canzoncine e filastrocche. Produzione di semplici sequenze sonoro – musicali. Metodi: Ascolto e produzione di suoni e musica. Soluzioni organizzative:Partecipare a coreografie e giochi ritmici collettivi. Tempi dal:Ottobre- Giugno Modalità di verifica: Ripetizione di canzoncine e filastrocche nel piccolo gruppo.


TITOLO

Io e le feste

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Scoprire e vivere il Natale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Commentare e descrivere un immagine. Riconoscere emozioni e sentimenti. Usare varie tecniche espressive. Conoscere i simboli del Natale. Memorizzare e ripetere canti e poesie natalizie. Conoscere alcuni valori universali. Competenze:Legge ed interpreta immagini. Utilizza in maniera adeguate i diversi materiali messi a disposizione. Conosce i simboli natalizi.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Canti, poesie e dialoghi inerenti alla festa del Natale. Giochi guidati. Metodi: Conversazioni su esperienze vissute. Realizzazione di lavori e addobbi natalizi. Soluzioni organizzative:Angoli laboratori, conversazioni e ripetizioni di poesie, canzoni e

filastrocche. Tempi dal:Dicembre Modalità di verifica: Schede operative, poesie, filastrocche canzoni.


TITOLO

Inverno

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Scoprire la stagione invernale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Osservare la natura nella stagione invernale e riconoscere alcuni

fenomeni che la caratterizzano. Conoscere i frutti invernali. Individuare i colori dell’inverno e rappresentare i paesaggi e i

fenomeni invernali. Associare le immagini alle sensazioni che evocano i paesaggi e i

colori della stagione invernale. Competenze:Riconosce le caratteristiche principali dell’inverno. Ascolta e comprende narrazioni lette, storie e favole. Utilizza in modo appropriato i colori dell’inverno(bianco, grigio..) Conosce e denomina i frutti invernali. Rappresenta paesaggi e fenomeni invernali.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Ascoltare favole e racconti. Osservare paesaggi e fenomeni invernali per riconoscere le varie Caratteristiche. Usare varie tecniche per rappresentare la natura nella stagione

invernale. Metodi: Realizzazione di cartelloni. Esperienza diretta con materiale vario. Esplorazioni con i cinque sensi di alcuni elementi tipici dell’inverno. Soluzioni organizzative:Lavori di gruppo. Giochi simbolici e drammatizzazione. Tempi dal:Gennaio Modalità di verifica: Verbalizzazione di immagini. Schede operative. Conversazioni.


TITOLO

Il tempo che fa.., il tempo che passa

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Conoscere il tempo meteorologico e comprendere la successione

temporale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Padroneggiare le differenze tra i fenomeni che caratterizzano le stagioni. Utilizzare simboli per registrare i fenomeni meteorologici. Verbalizzare le principali azioni delle giornate. Riconoscere fenomeni legati alle stagioni. Collocare persone ed eventi nel tempo. Competenze:Percepisce lo scorrere del tempo. Comprende che il tempo trasforma le cose. Riordina eventi in sequenza. Comprende il concetto di causa ed effetto.

Ipotesi progettuale

Esperienze /attività:Realizzazione del calendario. Filastrocca sulla settimana. Uso creativo di materiale naturale: corteccia d’albero, muschio, foglie

ed elementi della stagione invernale. Metodi: Realizzazione di cartelloni. Attività manipolative. Soluzioni organizzative:Lavori di gruppo. Giochi simbolici. Drammatizzazione. Tempi dal Gennaio Modalità di verifica: Schede operative. Ascolto di osservazioni sistematiche.


TITOLO

Io e le feste

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Riconoscere i simboli del Carnevale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Assumere ruoli diversi e sviluppare l’iniziativa personale. Vivere la gioia della festa in un clima di solidarietà. Partecipare a coreografie di gruppo. Esprimersi con la mimica facciale. Riconoscere le principali maschere italiane con le loro caratteristiche. Competenze:Si esprime attraverso diverse forme di drammatizzazione. Realizza elaborati utilizzando materiali vari.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Giochi di mimo e drammatizzazione. Ripetizione di filastrocche e canzoncine. Preparazione della festa del Carnevale. Metodi: Creare occasioni per parlare, raccontare ed ascoltare. Soluzioni organizzative:Conversazioni sull’esperienze vissute. Lavori di gruppo. Tempi dal:Febbraio-Marzo Modalità di verifica: Lavori su cartelloni. Disegni liberi e guidati.


TITOLO

Un mondo di forme

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Scoprire le forme e le quantità. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Raggruppare e ordinare per colore, forma e grandezza. Discriminare le relazioni spaziali: davanti – dietro, vicino – lontano, in alto – in basso. Discriminare le quantità: uno – pochi – molti. Discriminare gli oggetti per grandezza, lunghezza ed altezza. Riconoscere forme geometriche. Competenze:Localizza se stesso, oggetti e persone. Si orienta in un percorso assegnato. Raggruppa elementi in base ad una qualità o quantità.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Giochi per l’orientamento e per l’interiorizzazione del senso dell’ordine. Raggruppamento di materiale vario. Metodi: Predisposizione di ambienti stimolanti. Giochi per l’esplorazione e il riconoscimento delle forme. Soluzioni organizzative:Rilevare le caratteristiche dell’ambiente ricercandovi le varie forme. Tempi dal:Febbraio-Marzo Modalità di verifica: Realizzazione di cartelloni e schede operative inerenti al tema.


TITOLO

La mia storia..., la mia famiglia.

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Esprimere le proprie emozioni. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Verbalizzare una situazione familiare. Conoscere la vita dei componenti della famiglia. Comunicare emozioni usando linguaggi diversi. Competenze:Ascolta e comprende i messaggi. Interviene nelle conversazioni e riferisce eventi personali.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Dialoghi e giochi guidati. Raccontare la storia del proprio papà. Realizzazione di lavori inerenti alla festa del papà. Metodi: Predisposizione di ambienti stimolanti. Soluzioni organizzative:Organizzare angoli laboratori. Conversazioni nel grande e piccolo gruppo. Tempi dal:Marzo. Modalità di verifica: Schede operative. Conversazioni.


TITOLO

Primavera

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Cogliere il risveglio della natura. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Cogliere corrispondenza tra sensazioni, colori e suoni. Padroneggiare le differenze tra i fenomeni che caratterizzano le

stagioni. Rilevare il mutamento della natura nella stagione primaverile. Competenze:Coglie il cambiamento della natura nella stagione primaverile. Usa in maniera appropriata i colori. Descrive le caratteristiche della natura in primavera.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Conversazioni sull’ambiente e sui cambiamenti della natura. Manipolazione creativa di materiali vari. Metodi: Giochi esplorativi e osservazioni guidate. Giochi di imitazione. Soluzioni organizzative:Esplorazione dell’ambiente circostante rilevandone i mutamenti. Tempi dal:Marzo- Aprile Modalità di verifica: Conversazioni. Cartelloni. Schede operative. Giochi all’aperto.


TITOLO

Educazione stradale

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Conoscere e rispettare le norme di base che regolano la

circolazione stradale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza):

Conoscere i modelli di segnaletica stradale: orizzontale e verticale.

Interpretare i messaggi simbolici del gestualità del vigile. Riconoscere i pericoli della strada ed assumere un comportamento

corretto. Competenze:Riconosce su immagini ed indicazioni verbali la figura del vigile e le sue funzioni. Assume comportamenti sicuri e responsabili.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Esplorazione guidata dell’ambiente esterno. Giochi simbolici e percorsi con la segnaletica stradale. Metodi: Realizzare modelli di percorsi stradali. Soluzioni organizzative:Esplorazioni dell’ambiente esterno. Tempi dal:Ottobre-Giugno Modalità di verifica: Schede operative. Simulazione di comportamenti corretti in strada.


TITOLO

Progetto ambiente

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Conoscere e rispettare l’ambiente naturale. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Conoscere il mondo naturale mediante l’ascolto, la comprensione e

la rielaborazione di storie, racconti, letture varie. Sensibilizzare e coinvolgere le famiglie nel problema della tutela

edalla conservazione dell’ambiente. Prendere coscienza dello spazio circostante. Drammatizzare situazioni. Esercitare abilità di associare, classificare, seriare. Interpretare i dati raccolti. Competenze:Rispetta le regole fissate dal gruppo per compiere insieme delle attività. Assume atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, delle persone e

delle cose. Formula ipotesi per risolvere i problemi.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Racconti, giochi strutturati, attività libere e guidate. Osservazioni e comprensione realtà naturale che ci circonda. Metodi: Scoperta della natura e delle leggi che la regolano. Osservazione della natura. Rispetto di animali e piante. Soluzioni organizzative: Escursioni all’aperto. Conversazioni nel piccolo e grande gruppo. Angoli – Laboratori. Tempi dal:Ottobre-Giugno Modalità di verifica: Osservazione sistematica dei comportamenti del bambino in

relazione con l’ambiente naturale. Rilevazione delle competenze e dei contenuti culturali acquisiti.


TITOLO

Estate

Individuale di gruppo di sezione Obiettivo di riferimento: Cogliere le fondamentali caratteristiche della stagione estiva. Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza): Riconoscere le cause e gli effetti di alcuni fenomeni. Raccontare le proprie esperienze. Usare in maniera appropriata i colori. Riconoscere i vari fenomeni legati alla stagione estiva. Pronunciare in maniera corretta parole ed eventi naturali. Competenze:Ascolta e comprende messaggi. Drammatizza parti spontanee o da copione. Partecipa al canto e a ciò che gli viene proposto.

Ipotesi progettuale Esperienze /attività:Ascolto di storie, favole e racconti. Giochi guidati e liberi. Drammatizzazione. Metodi: Creare occasioni di dialogo e di ascolto. Canti, poesie e filastrocche. Soluzioni organizzative: Realizzazioni di ambienti stimolanti. Tempi dal:Maggio- Giugno Modalità di verifica: Osservazioni, disegni liberi e guidati.

SEZIONE III (bambini5 anni)

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 1

TITOLO

ABITARE LA SCUOLA

individuale di gruppo di sezione

Obiettivo di riferimento: Accogliere ed essere accolti

Obiettivi di apprendimento (interconnessione con i campi di esperienza):

Bambino costruttore della sua scuola. Interagire e collaborare adeguatamente nel

gruppo. Assumere coscienza del proprio corpo impadronendosi del concetto di

spazio. Imparare a condividere socialmente il gioco, rispettare le regole.

Competenze: Sviluppa il senso dell'accoglienza e dell'appartenenza. Dialoga, discute, progetta,

gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con i compagni.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Giochi psico-motori liberi e guidati. Attività di routine. Racconti. Metodi: Attribuire agli spazi una funzione precisa e riconoscibile per favorire la

personalizzazione e l'identificazione.

Soluzioni organizzative: Fornire al bambino strutture, arredi, suppellettili che stimolino la

capacità di scoperta, di movimento, di competenze.

Tempi: Settembre

Modalità di verifica: Osservazione del bambino nei diversi momenti della giornata scolastica.


TITOLO

LA STAGIONE AUTUNNALE


Obiettivo di riferimento: Capacità di interpretare personaggi ed elementi della

stagione autunnale.


Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di

criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Cogliere le

trasformazioni naturali. Esplorare, porre domande, discutere,

confrontare ipotesi, dare spiegazioni, soluzioni e porre in essere

azioni. Usare un linguaggio appropriato per discutere le osservazioni o

le esperienze.

Competenze: Conosce animali diversi e li colloca direttamente nel proprio habitat.

Rappresenta e registra eventi atmosferici usando simboli.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Ascolto e memorizzazione di storie e filastrocche; osservazione e

comprensione della realtà naturale che ci circonda. Raccogliere le foglie in giardino.

Metodi: Allestimento di angoli laboratorio. Predisposizione di ambienti

stimolanti.

Soluzioni organizzative: Uso di materiale naturale e strutturato.

Tempi: Ottobre- Novembre

Modalità di verifica: Disegni liberi, schede, cartelloni di gruppo, conversazioni,

racconti e filastrocche.


TITOLO

CORPO E PSICOMOTRICITA'


Obiettivo di riferimento: Conoscere globalmente e analiticamente il proprio schema

corporeo.


Riconoscere e denominare le diverse parti del corpo umano. Saper

rappresentare lo schema corporeo con materiali diversi. Maturare

competenze di motricità fine e globale. Consolidare la capacità di

esprimere verbalmente e gestualmente le proprie esperienze.

Padroneggiare la lateralità del proprio corpo.

Competenze: Sa individuare e verbalizzare le diversi parti del corpo su di sé, sugli

altri, su un'immagine. Sa rappresentarsi facendo rilevare i propri

connotati.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Ricomporre i puzzle del corpo, giochi psico-motori liberi e

guidati, attività e produzioni grafiche. Metodi: Giochi individuali e di gruppo.

Soluzioni organizzative: Uso di materiale strutturato. Giochi organizzati.

Tempi: Ottobre- Giugno

Modalità di verifica: Disegni liberi, verbalizzazione di immagini.


TITOLO

MAGO MERLINO E LE FORME GEOMETRICHE


Obiettivo di riferimento: Conoscere e denominare le principali forme geometriche.


Riprodurre ed inventare segni, linee, sagome, tracce forme e figure.

Riconoscere e discriminare le principali figure geometriche, anche

facendo riferimento alle loro dimensioni. Discriminare i termini

riferiti alle dimensioni di un oggetto (largo-stretto, lungo-corto,

spesso-sottile). Consolidare i concetti topologici.

Competenze: Raggruppa ed ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità,

utilizza semplici simboli per registrare. Usa adeguatamente i termini:

pochi, tanto, nessuno, uno. Legge e usa una tabella.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Giochi di raggruppamento, classificazione e quantificazione;

giochi per l'esplorazione ed il riconoscimento di forme; uso del tangram.

Metodi: Osservazione dell'ambiente circostante e di immagini; uso di materiale

strutturato.

Soluzioni organizzative: Predisposizione dell'ambiente.


Modalità di verifica: Disegni liberi, schede operative. Racconto ed illustrazione della

storia “Mago merlino e le forme geometriche”.


TITOLO

Musicalmente


Obiettivo di riferimento: Esplorare i primi alfabeti musicali.


Compiere movimenti liberi associati all'ascolto di un brano musicale.

Percepire e riprodurre ritmi lenti e veloci. Stabilire una corrispondenza

tra suoni e simboli grafici. Scoprire il paesaggio sonoro attraverso

attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo

ed oggetti.

Competenze: Sviluppa interesse per l'ascolto della musica; comunica, esprime

emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del

corpo consente.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Ascolto di brani musicali, canzoncine, filastrocche e poesie.

Produzione di semplici sequenze sonoro-musicali. Metodi: Ascolto e produzione di suoni e musica.

Soluzioni organizzative: Partecipare a coreografie e giochi ritmici collettivi.


Modalità di verifica: Ripetizione di canzoncine e filastrocche nel piccolo gruppo.


TITOLO

NATALE


Obiettivo di riferimento: Conoscere la tradizione della festa del Natale.


Osservare e valutare i propri comportamenti. Scoprire e valorizzare valori

universalmente condivisi come: amicizia, amore e solidarietà. Accogliere la

diversità come elemento di arricchimento individuale e collettivo. Accettare,

interiorizzare ed esprimere corretti comportamenti sociali.

Competenze: Conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di

appartenenza. Si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e

drammatizzazione.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Collaborare alla realizzazione della festa di Natale; conoscere i personaggi

leggendari e non che animano la festa di Natale. Raccontare le fasi di un racconto lettogli.

Metodi: Conversazioni su esperienze vissute; realizzazione di addobbi, allestimento

dell'ambiente scolastico.

Soluzioni organizzative: Angoli di laboratori, conversazioni e ripetizioni.

Tempi: Dicembre

Modalità di verifica: Schede operative, disegni liberi, lavori di gruppo, recita, filastrocche e poesie.


TITOLO

INVERNO


Obiettivo di riferimento: Il tempo che fa..., il tempo che passa.


Rappresentare e registrare eventi atmosferici usando simboli. Riconoscere la

regolarità di alcune successioni. Conoscere personaggi ed elementi caratteristici

della stagione invernale. Il bambino deve sviluppare le capacità di osservare,

esplorare, manipolare con l'impiego di tutti i sensi.

Competenze: Acquisisce la dimensione temporale degli eventi. Racconta le fasi, cronologicamente

corrette, di un racconto lettogli. Coglie le relazioni tra fenomeni stagionali e

comportamenti umani.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Osservazione e comprensione della realtà naturale che lo circonda.

Individuazione e registrazione delle caratteristiche e delle differenze delle stagioni. Uso di materiali diversi (corteccia d'albero, muschio, foglie secche).

Metodi: Attività di laboratorio.

Soluzioni organizzative: Organizzazione di angoli laboratorio.

Tempi: Gennaio-Febbraio

Modalità di verifica: Schede operative, ascolto ed osservazioni sistematiche.


TITOLO

CARNEVALE


Obiettivo di riferimento: Riconoscere i simboli del Carnevale.


Assumere ruoli diversi, sviluppare l’iniziativa personale, vivere la gioia della festa

in un clima di solidarietà; partecipare ad una coreografia di gruppo. Parlare in

base ai ruoli assunti, esprimersi con la mimica facciale ed il gesto. Riconoscere le

principali maschere italiane con le loro caratteristiche.

Competenze: Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e

drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività

manipolative e utilizza diverse tecniche espressive.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Giochi di mimo e drammatizzazione. Giocare a trovare le rime e formare

filastrocche. Partecipazione alla festa del Carnevale. Metodi: Far sperimentare ruoli diversi, cercare occasioni per parlare, raccontare ed ascoltare.

Soluzioni organizzative: Conversazioni sulle esperienze vissute; lavori di gruppo.

Tempi: Febbraio-Marzo

Modalità di verifica: Lavori di gruppo, disegni liberi e guidati.


TITOLO

LA MIA STORIA, LA MIA FAMIGLIA


Obiettivo di riferimento: Capacità di prendere coscienza di sé e della propria storia.


Conoscere la vita dei componenti della famiglia di appartenenza non soltanto in

funzione dei propri interessi. Saper descrivere un vissuto. Orientarsi tra i concetti

di passato, presente e futuro (prima, ora, poi). Memorizzare poesie, esprimere

sentimenti ed emozioni, condividere valori e sentimenti.

Competenze: Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia,

della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Scambia idee con i compagni,

sperimenta l’affetto fra i genitori.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Raccontare episodi di vita, realizzare lavori da donare al papà e alla mamma,

disegnare la propria famiglia. Metodi: Conversazioni guidate e spontanee a tema.

Soluzioni organizzative: Lavori di gruppo, disegni liberi e guidati.


Modalità di verifica: Osservazione diretta dell’attività.


TITOLO

PRIMAVERA


Obiettivo di riferimento: Capacità di interpretare personaggi ed elementi della stagione

primaverile.


Cogliere e descrivere i colori e le forme della primavera. Conoscere gli aspetti

caratteristici delle varie stagioni, gli animali che si svegliano dal letargo.

Padroneggiare abilità negli schemi motori correre, saltare, rotolare, strisciare.

Imparare a cantare seguendo un ordine sequenziale.

Competenze: Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive relazionali, ritmiche ed espressive del

corpo. Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Giochi all’aperto ed esplorazione dell’ambiente circostante. Conversazioni

guidate alla scoperta della primavera. Giochi per l’esplorazione e

l’orientamento. Metodi: Osservazioni dell’ambiente circostante e di immagini, uso di materiale

strutturato.

Soluzioni organizzative: Giochi organizzati e liberi, conversazioni a tema, lavori di gruppo.

Tempi: Marzo-Maggio

Modalità di verifica: Disegni liberi, schede operative - Osservazione sistematica.


TITOLO

LA PASQUA


Obiettivo di riferimento: Conoscere le tradizioni della festa di Pasqua.


Osservare e valutare i propri comportamenti. Riconoscere ed esprimere sentimenti

di simpatia-antipatia, amicizia-inimicizia. Usare forme di attenzione verso gli

altri. Stabilire nuovi rapporti nel gruppo dei pari. Interagire e collaborare

adeguatamente nel gruppo. Comunicare emozioni usando linguaggi diversi.

Competenze: Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che

esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Realizzare i personaggi che rappresentano i simboli personali. Manipolare

materiali utili per realizzazione di elementi che identificano la festa di Pasqua.

Metodi: Propone situazioni che suscitano curiosità e piacere della scoperta.

Individuare i personaggi di un testo proposto.

Soluzioni organizzative: Attività strutturate, racconti, conversazioni a tema e libere.

Tempi: Marzo-Aprile

Modalità di verifica: Osservazione diretta delle attività.


TITOLO

EDUCAZIONE STRADALE


Obiettivo di riferimento: Conoscere e rispettare le norme che regolano la circolazione stradale.


Conoscere la segnaletica stradale verticale e orizzontale. Interpretare i messaggi

simbolici della gestualità del vigile. Riconoscere i pericoli della strada ed

assumere un comportamento corretto.

Competenze: Riconosce su immagini ed indicazioni verbali, la figura del vigile e le sue funzioni.

Assume comportamenti sicuri e responsabili.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Esplorazione guidata dell’ambiente esterno. Giochi simbolici, percorsi con la

segnaletica stradale. Metodi: Realizzare modelli di percorsi stradali.

Soluzioni organizzative: Esplorazioni dell’ambiente esterno.


Modalità di verifica: Schede operative, simulazione di comportamenti corretti in strada.


TITOLO

ESTATE


Obiettivo di riferimento: Capacità di interpretare personaggi ed elementi della stagione estiva.


Sviluppare le capacità di osservazione, esplorazione, manipolazione, con

l’impiego di tutti i sensi. Acquisire la capacità di formulare ipotesi e di verificarle

con i fenomeni della realtà. Conquistare gradualmente una autonomia sempre più

ampia. Consolidare la disponibilità e collaborare. Comunicare ipotesi sui

fenomeni stagionali.

Competenze: Acquisisce il senso di dimensione temporale degli eventi, sviluppa e promuove il

pensiero critico, consolida principi di ordine, relazione e corrispondenza.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Giochi all’aperto, esplorazione dell’ambiente circostante. Eseguire e seguire

graficamente i percorsi. Giochi per percepire la simmetria del corpo e la dominanza laterale.

Metodi: Giochi organizzati e liberi, schede operative, conversazioni guidate.

Soluzioni organizzative: Lavori di gruppo, giochi con le parole: rime, sinonimi, contrari,

pluralità di significati.

Tempi: Maggio-Giugno

Modalità di verifica: Osservazione diretta delle attività.


TITOLO

PROGETTO AMBIENTE


Obiettivo di riferimento: Conoscere e rispettare l’ambiente naturale.


Conoscere il mondo naturale mediante l’ascolto, la comprensione e la

rielaborazione di storie, racconti, lettere varie Sensibilizzare e coinvolgere le

famiglie nel problema della tutela e della conservazione dell’ambiente. Prendere

coscienza dello spazio circostante. Drammatizzare situazioni. Esercitare le abilità

di associare, classificare, seriare. Interpretare i dati raccolti.

Competenze: Rispetta le regole fissate dal gruppo per compere insieme delle attività. Assume

atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, delle persone e delle cose. Formula ipotesi per

risolvere problemi.

Ipotesi progettuale Esperienze/attività: Racconti, giochi strutturati, attività libere e guidate. Osservazione e

comprensione della realtà naturale che ci circonda. Metodi: Scoperta della natura e delle leggi che la regolano, osservazione della natura, rispetto

di animali e piante.

Soluzioni organizzative: Escursioni all’aperto, conversazioni nel piccolo e grande gruppo,

angoli-laboratori.


Modalità di verifica: Osservazione sistematica dei comportamenti del bambino in relazione con

l’ambiente naturale. Rilevazione delle competenze e dei contenuti culturali

acquisiti.

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