boville ernica istituto comprensivo · uso di testi e di immagini per ricostruire i quadri di...

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ISTITUTO COMPRENSIVO BOVILLE ERNICA

UNITÀ DI

APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA

Anno Scolastico 2015-2016

UDA n. 1

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I BIMESTRE (ottobre-novembre)

LINGUA ITALIANA

“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione

indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza,

per l’accesso critico a tutti gli ambiti disciplinari e per il raggiungimento del

successo scolastico in ogni settore di studio”

Traguardi

L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo)

con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando domande attivando messaggi

chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le

informazioni principali e lo scopo.

Obiettivi di Apprendimento

Ascoltato e parlato

Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su

argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni

ed esempi.

Comprendere il tema e le informazioni essenziali in un’esposizione (diretta o traversa);

comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…)

Lettura

Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

Leggere e comprendere informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un

argomento, per trarre spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Scrittura

Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare le tracce di un racconto o di

un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze personali o desunte da altri che contengano le

informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

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Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico,morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura ed

attivando le conoscenze delle principali relazioni di significato tra le parole

(somiglianze/differenze,appartenenza a un campo semantico).

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate,

composte)

Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di queste conoscenze per

rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

Contenuti

Relazioni di significato tra parole.

Principali tecniche descrittive dell’ambiente e della persona.

I personaggi letterari

Il contenuto globale dei testi narrativi.

Conversazioni guidate, scambi di opinioni.

La frase minima: soggetto e predicato.

I nomi: tipologie varie.

Uso dei modi e dei tempi del verbo nel modo indicativo e congiuntivo.

Connettivi logici: preposizioni semplici ed articolate.

Attività

Esplorazione lessicale di testi di differenti tipologie (lettura di testi descrittivi di ambiente e

persone).

Lettura ed analisi di testi con individuazione e selezione di sequenze descrittive, narrative e

di dati sensoriali.

Tecniche di revisione a livello ortografico e sintattico.

Descrizione di immagini e di persone.

Lettura ed analisi di brani biografici.

Lettura ed analisi di pagine di diario.

Analisi grammaticale.

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Coniugazione dei verbi al modo indicativo.

Riconoscimento nella frase del soggetto e del predicato verbale e nominale.

Verifiche

I nomi (Scheda pag 24 Il mio tutto esercizi)

Verbi (coniugazione di un verbo al modo indicativo e congiuntivo)

Comprensione di un testo ( pag. 80 Guida Planet.)

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MATEMATICA

“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per

affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità

di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti

di vista e le argomentazioni degli altri.”

Traguardi

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano

in natura o che sono state create dall’uomo.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Obiettivi

Numeri

Eseguire le 4 operazioni con sicurezza, valutando di ricorrere al calcolo mentale o scritto.

Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta ed utilizzare scale graduate in contesti

significativi per la scienza e per la tecnica.

Spazio e figure

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi

significativi e simmetrie al fine di riprodurle.

Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni (carta a

quadretti, riga, compasso e squadre).

Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.

Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.

Utilizzare e distinguere tra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità,

verticalità.

Relazioni, dati e previsioni

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, intervalli temporali, pesi per

effettuare misure.

Passare da un’unità di misura all’altra limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel

contesto del sistema monetario.

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Contenuti

I grandi numeri.

Addizioni e proprietà.

Sottrazioni e proprietà.

Misure di tempo.

Misure di valore.

Simmetrie, traslazioni e rotazioni.

Retta, semiretta e segmento.

Rette: perpendicolari, incidenti e parallele.

Gli angoli.

Attività

Ripresa dei contenuti attraverso quiz e giochi di squadra.

Esercitazioni orali e scritte su numeri, calcoli.

Soluzione di problemi di vario genere.

Lettura di grafici.

Rappresentazioni delle procedure di soluzione e delle situazioni problematiche.

Il valore posizionale delle cifre nei numeri interi.

Le quattro operazioni.

Ricerca e analisi di numeri nella datazione storica, nelle misure; rappresentazione con

tabelle; confronti e ordinamenti.

Confronti tra le operazioni di addizione, sottrazione e consolidamento del calcolo.

Esercizi sulle proprietà dell’addizione e della sottrazione.

Rappresentazione grafica delle varie rette.

Rappresentazione,l costruzione e misurazione degli angoli.

Equivalenze.

Verifiche

I grandi numeri ( pag. 15 mega mat ).

6 calcoli con la prova( pag.26 mega mat le ultime tre. pag 31 ultime tre).

Problema con 2 calcoli(vedasi fotocopia)

Equivalenze(vedasi fotocopia)

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STORIA

“Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla funzione

del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei

cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni

comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,

approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia”

Traguardi

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare

successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

Usa carte geo-storiche.

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici.

Obiettivi d’apprendimento

Uso delle fonti

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno

storico.

Organizzazione delle informazioni

Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate, anche in rapporto al presente.

Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati.

Contenuti

La civiltà cretese.

La civiltà micenea.

La civiltà greca.

I persiani ed i macedoni.

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Attività

Lettura di carte geo-storiche e comparazione con la linea del tempo.

Uso di testi e di immagini per ricostruire i quadri di civiltà del Mediterraneo antiche ed

odierne.

Raccolta di dati da testi, immagini e/o video da cui ricavare informazioni.

Rielaborazione orale e scritta (con l’ausilio di schede, mappe…) degli argomenti di studio.

Verifiche

Rielaborazione orale di un argomento di studio.

Completamento di una scheda (pag. 33 Ora so di più)

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GEOGRAFIA

“Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare ad

osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e

rispettare visioni plurime, in un approccio interculturale dal vicino al lontano”

Traguardi

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti

topologici e punti cardinali.

Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,

realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi ed itinerari di

viaggio.

Riconosce e denomina i principali soggetti geografici.


Orientamento

Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,

attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti

cartografici, immagini da telerilevamento…).

Linguaggio della geo-graficità

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni

digitali.

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche ed amministrative.

Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel Mondo.

Paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e gli elementi di

particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

Regione e sistema territoriale

Acquisire il concetto di regione geografica.

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Contenuti

Le carte geografiche: tanti tipi di carte.

L’orientamento: i punti cardinali-Meridiani e Paralleli

Lo Stato italiano: i confini naturali e politici.

Gli organi di Governo, le Regioni, e lo Statuto Speciale.

Lo Stato nello Stato.

Grafici e settori economici.

Il Lazio

Attività

Osservazione, analisi, lettura ed interpretazione della legenda riferita a carte con diversa

funzione.

Orientamento con la bussola.

Analisi di testi divulgativi per ripercorrere la nascita dello Stato e delle Regioni.

Schematizzazione delle informazioni.

Lettura di grafici, tabelle, statistiche per delineare la fotografia dell’Italia che produce.

Classificazione delle attività economiche.

Rielaborazione orale e scritta degli argomenti di studio.

Verifiche

Scritta: Costruzione di un grafico (istogramma o areogramma) a partire da alcuni dati forniti.

Orale:

Leggere e interpretare la carta fisica e politica del Lazio

L’ordinamento dello Stato e La Costituzione

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SCIENZE

“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i

contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie

d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,

l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le strutture

di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica

dei differenti contenuti.”

Traguardi

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimola a

cercare spiegazioni in quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni on un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in

modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base

di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.


Osservare e sperimentare sul campo

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terriccio; osservare le

caratteristiche dell’acqua e il suolo nell’ambiente.

Ricostruire ed interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche

attraverso giochi con il corpo.

Oggetti, materiali, trasformazioni

Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali:

dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore,

ecc…

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il

concetto di energia.

Contenuti

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Il sistema solare.

Alternanze dì/notte e stagioni. Fusi orari. Pianeti ed orbite, stelle, comete, asteroidi.

L’energia.

Le fonti energetiche, forme di energia, inquinamento, il risparmio energetico.

Attività

Modellizzazione dei movimenti terrestri per comprendere gli effetti dei moti di rotazione e

rivoluzione.

Ricerche di informazioni sul Sole e sui pianeti.

Smontaggio ed analisi di semplici macchine per osservare trasformazioni energetiche.

Lettura ed analisi di una bolletta della luce. Analisi indiretta di una centrale elettrica.

Verifiche

Il sistema solare

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TECNOLOGIA

“i nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità rappresentano ormai un

elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la

progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze

teoriche e quelle pratiche si combinano e concorrono alla comprensione dei sistemi

complessi.”

Traguardi

L’alunno riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

È a conoscenza di alcuni processi di trasformazioni di risorse e di consumo di energia, e del

relativo impatto ambientale.

Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione principale e le strutture e di spiegarne il funzionamento.

Obiettivi

Vedere e osservare

Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico e sulla propria

abitazione.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Prevedere e immaginare

Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

Intervenire e trasformare

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione del proprio corredo

scolastico.

Contenuti

L’acqua calda del Sole

Il PC: PAINT: motori di ricerca.

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Tabelle per l’organizzazione di dati statistici.

Attività

.

Navigazioni in internet per effettuare ricerche.

Riscaldamento dell’acqua attraverso l’energia solare (esperimento).

Realizzazione di grafici, tabelle, diagrammi.

Verifiche

Prova pratica.

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ARTE E IMMAGINE

“immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e potenzia nell’alunno le capacità

creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione culturale e contribuisce ad

educarlo ad una cittadinanza attiva e responsabile. In questo modo l’alunno si educa

alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale a

partire dal territorio d’appartenenza. La familiarità con i linguaggi artistici, di tutte

le arti, che sono universali, permette di sviluppare relazioni interculturali basati

sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra culture diverse.”

Traguardi

È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie,

manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (sport, brevi filmati, videoclip, ecc.)

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e

artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Obiettivi

Esprimersi e comunicare

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed

emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Osservare e leggere le immagini

Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e

l’orientamento nello spazio.

Comprendere ed apprezzare opere d’arte

Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma,

del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la

funzione.

Contenuti

Luce e ombra :tecnica del chiaro-scuro

Colori primari-secondari e complementari

La luce e la teoria dei colori

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Il segno e la linea.

La prospettiva

L’autoritratto.

La lettura di un’opera d’arte.

Attività

Disegno con la tecnica del chiaroscuro

Esperienza di mescolamento (tempere) dei colori primari per ottenere i secondari

Esperienza di accostamento dei colori complementari (colori a cera)

Realizzazione del cerchio cromatico

Da combinazione di punti, creare la possibilità di disegnare linee.

Disegno con la tecnica della prospettiva

Disegni astratti con linee curve e spezzate.

Collage con materiale vario, su temi diversi.

Osservazione di autoritratti famosi, realizzazione del proprio autoritratto.

Osservazione ed analisi delle più note opere di alcuni importanti artisti (V.Van Gogh,

Leonardo Da Vinci, ecc.)

Disegno libero

Verifiche

Prova pratica: Scegliere liberamente una tecnica per rappresentare un’ opera di un

importante artista (V.Van Gogh, Leonardo Da Vinci, ecc.)

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MUSICA

“La musica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre

uno spazio simbolico e relazionale proprio all’attivazione di processi di

cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla

valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di

appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse…In quanto

mezzo di espressione e di comunicazione, la musica interagisce costantemente con le

altre arti ed è aperta agli scambi e alle interazioni con i vari ambiti del sapere.”

Traguardi

L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale

e in riferimento alla loro fonte.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.


Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale

(cinema, televisione, computer)

Contenuti

L’incontro tra arte e musica.

I diversi generi musicali.

Attività

Attività di ascolto ed esplorazione senso-percettivo.

Ascolto dei diversi generi musicali

Ascolto di brani di importanti compositori che hanno descritto in suoni paesaggi, eventi e

situazioni visti o vissuti.

Animazioni ritmiche di filastrocche e nonsense.

Ascolto e memorizzazione di brani musicali di musica pop.

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Verifiche

Prova pratica:

Riproduzione di alcuni semplici partiture musicali.

Riconoscimento di alcuni generi musicali.

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EDUCAZIONE MOTORIA

La National Association for Sport and Phisical Education (Associazione Americana

degli insegnanti di Educazione Fisica) ha formulato la definizione di persona

“fisicamente educata”, obiettivo ultimo che la scuola dovrebbe seguire in vista di

un’educazione permanente e globale attraverso le esperienze motorie e sportive.

L’obiettivo dell’Ed. Fisica a scuola è sopratutto la crescita di persone fisicamente

educate che hanno competenze, cioè le abilità motorie, le conoscenze, i

comportamenti socio-affettivi e le motivazioni che consentono di acquisire stili di vita

fisicamente attivi da conservare per tutta la vita e basati sulla consapevolezza del sé

corporeo. Muoversi per apprendere, quindi e apprendere per muoversi.

Traguardi

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la

padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e

temporali contingenti

Obiettivi

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro

Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie

Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé agli oggetti agli altri

Rispettare le regole del gioco: saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei confronti degli altri.

Contenuti

Gli schemi motori e posturali

L’orientamento nello spazio

La successione ritmica dei movimenti

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Attività

Giochi collettivi, a coppie, individuali, a squadra

Percorsi circuiti e staffette

Esercizi segmentari

Correre, strisciare, saltare, arrampicarsi, lanciare/afferrare etc

Verifiche

Un percorso misto

Un gioco di squadra (rispetto delle regole e giusta esecuzione nei movimenti)

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RELIGIONE

APOSTOLI IN VIAGGIO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità

della proposta di salvezza del cristianesimo.

Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono

in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il

suo insegnamento.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Dio e l’uomo

Riconoscere avvenimenti,persone e strutture fondamentali

della Chiesa cattolica sin dalle origini.

La Bibbia e le altre fonti

Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,

individuandone il messaggio principale.

CONTENUTI

Il mandato apostolico testimoniato dai Vangeli.

Vita delle prime comunità cristiane.

La domus ecclesia.

La storia degli apostoli Pietro e Paolo.

ATTIVITÀ

Ascolto e comprensione di racconti evangelici.

Esecuzione di schede operative.

Verbalizzazioni scritte e orali.

VERIFICHE

Leggere il passo relativo alla vita delle prime comunità

cristiane osservando i disegni e scrivendo le didascalie.

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METODOLOGIA

Analizzare il testo evangelico degli Atti relativo alla prima

comunità cristiana.

LINGUA INGLESE – CLASSE V L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, permette all’alunno

di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la

cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza

della cittadinanza europea attraverso il contatto con la lingua comunitaria, lo sviluppo di un repertorio

diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la capacità di imparare concorrono

all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a

riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della

varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare.

Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento della lingua venga

assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in “verticale”. Attraverso la progettazione

concordata degli insegnamenti d’italiano, delle due lingue straniere e di altre discipline si realizza la

trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo.

METODOLOGIA Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni a

comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con la lingua”. L’insegnante

avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni, filastrocche, giochi con i

compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a indicazioni verbali in lingua.

Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire ad aumentare la motivazione, quali ad

esempio l’analisi di materiali autentici (immagini, oggetti, testi, ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri

paesi, l’interazione in forma di corrispondenza con coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole

di altri paesi.

L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione

sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così passare progressivamente da

un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una comunicazione attenta all’interlocutore fino a

sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a interlocutori e contesti diversi.

Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua di

scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi.

Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il docente

affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una

determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da

sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale.

La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come

si impara.


(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del

Consiglio d’Europa)

L’alunno:

comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari

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descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio ambiente ed elementi che si

riferiscono a bisogni immediati

comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari

individua alcuni elementi culturali


Ascolto (comprensione orale)

– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e

identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Parlato (produzione e interazione orale)

– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si

dice con mimica e gesti.

Lettura (comprensione scritta)

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,

cogliendo il loro significato globale.

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

CONTENUTI - I numeri fino a 1000

- L’orologio analogico e digitale

- I Pronomi Personali Soggetto

- Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa

- I verbi di uso comune al Simple Present

- La routine quotidiana

- Conoscenza ed uso degli Aggettivi Dimostrativi e degli Aggettivi Possessivi

- La festività di Halloween

- I mestieri

ATTIVITÀ

- La numerazione entro il 1000

- Uso del presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa

- Uso dei verbi al Simple Present

- Uso dei pronomi personali soggetto

- Capacità di esprimere la propria routine quotidiana in relazione alle diverse ore della giornata

- Scrittura guidata di un breve testo descrittivo sulla propria giornata

- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività

- Usi e costumi della festività di Halloween (principali tradizioni)

- Poesie, filastrocche e canzoncine su Halloween

- Lessico relativo ai mestieri

- Uso dei pronomi interrogativi (WHO – WHAT), degli aggettivi possessivi, qualificativi e dimostrativi

- Letture di storie a fumetti

VERIFICHE

- Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività di Halloween

- Prova orale e scritta: L’orario – Top Secret 4 (WorkBook pag.104)

- Prova orale e scritta: I mestieri – Top Secret (WorkBook pag.104)

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UDA n. 2

II BIMESTRE (dicembre-gennaio)

LINGUA ITALIANA

“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione

indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza,

per l’accesso critico a tutti gli ambiti disciplinari e per il raggiungimento del

successo scolastico in ogni settore di studio”

Traguardi

L’allievo legge e comprende testi di vario tipo; continui e non continui, ne individua il senso

globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione

anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse

occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi parafrasandoli, completandoli.

Trasformandoli.

Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative

all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie

lessicali) e ai principali connettivi.

Obiettivi di Apprendimento

Ascoltato e parlato

Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante

l’ascolto.

Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,

rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed

informativi.

Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve

intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando

una scaletta.

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Lettura

Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari,

grafici, mappe, ecc) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla

comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e

schedi, ecc).

Leggere testi normativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione

letteraria dalla realtà.

Scrittura

Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il

giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari ed alle

situazioni.

Esprimere per iscritto esperienze, stati d’animo, emozioni sotto forma di diario.

Rielaborare testi (ad esempio parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e

redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Realizzare testi collettivi per relazionare su argomenti scolastici o argomenti di studio.


Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.


Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze,

appartenenze ad un campo semantico)

Riconoscere le strutture del nucleo di una frase semplice (la cosiddetta frase minima)

predicato, soggetto ed altri elementi richiesti dal verbo.

Riconoscere in un testo o in una frase le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscere

le congiunzioni di una o più parti frequenti (come e, infatti, perché, quando)

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Contenuti

Le regole della comunicazione; i codici e i registri comunicativi.

Aggettivi e pronomi dimostrativi.

La lettera cartacea ed e-mail.

La rubrica dei vocaboli, l’ordine alfabetico.

La struttura del testo descrittivo di persone.

La descrizione soggettiva ed oggettiva.

Gli aggettivi qualificativi nei vari gradi.

Manipolazione di un racconto.

I pronomi personali.

Il discorso diretto.

Testi narrativi, manifesti e locandine.

Uso di termini specifici delle discipline di studio.

I modi finiti del verbo.

Attività

Lettura espressiva ed analisi di testi di vari genere.

Uso di vocabolari etimologici e di sinonimi e contrari.

Lettura,analisi e comprensione di testi non continui anche sullo stesso contenuto.

Produzione di testi di vari genere in modalità personale e collaborativa.

Completamento di frasi con il verbo più appropriato.

Distinzione tra informazioni principali e secondarie.

Individuazione dei diversi registri comunicativi in testi epistolari.

Produzione di lettere personali e formali.

Lettura e comprensione di biografie e autobiografie.

Descrizione di paesaggi secondo criteri spaziali diversi.

Esercitazioni sui diversi gradi dell’aggettivo qualificativo.

Coniugazione dei modi finiti del verbo.

Riassunti.

Lettura ed analisi di vari tipi di racconto (realistico, fantasy, giallo ..)

Analisi grammaticale e logica.

Memorizzazione di testi poetici e parafrasi.

28

Verifiche

Lettura e comprensione di un testo autobiografico e/o narrativo ( un tipo strano Guida

Placet pag 89 90 91).


Riconoscimento dell’aggettivo qualificativo e dei suoi gradi (scheda strutturata pag 26 Il

mio tutto esercizi).

29

MATEMATICA

“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per

affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità

di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti

di vista e le argomentazioni degli altri.”

Traguardi

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa

valutare l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina

misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) ed i più comuni

strumenti di misura (metro, goniometro).

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,

frazioni, percentuali, scale di riduzione).

Obiettivi

Numeri

Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali.

Eseguire la divisione con resto da numeri naturali; individuare multipli e divisori di un

numero.

Operare con le frazioni, riconoscere le frazioni equivalenti.

Utilizzare i numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Spazio e figure

Costruire ed utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto ad una

prima capacità di visualizzazione.

Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri

procedimenti...

30


In situazioni concrete, in una coppia di eventi, intuire, comunicare argomentare qual è il più

probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si

tratta di eventi ugualmente probabili.

Contenuti

La moltiplicazione e le sue proprietà.

La divisione e le sue proprietà.

Numeri primi e composti.

I criteri di divisibilità.

La percentuale.

Le frazioni.

I poligoni regolari.

Le relazioni.

E, o, non.

Attività

Trascrizioni di numeri dagli/sugli abachi.

Ordinamento crescente/decrescente.

Uso di tabelle per il calcolo delle quattro operazioni

Problemi geometrici sul perimetro e sulla compravendita.

Riflessioni sulla moltiplicazione per individuarne le proprietà e la scoperta delle potenze.

Calcoli con i decimali.

Confronto ed ordinamento dei numeri decimali.

Problemi di vario genere.

Equivalenze.

Rappresentazione iconografica e simbolica di frazioni.

Verifiche

Calcoli (Guida per nuovi traguardi 12 operazioni di pag. 125 ).

Frazioni (Acchiappanumeri pag. 76 77 )

31

Equivalenze ( Il mio quaderno a quadretti pag 84 n 2.)

Problema (Il mio tutto esercizi pag 86 n 2 d.)

32

STORIA

“Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla funzione

del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei

cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni

comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,

approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia”

Traguardi

L’alunno: comprende avvenimenti, fatti e fenomeni della società e civiltà che hanno

caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità

di apertura e di confronto con la contemporaneità.

Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’Impero

Romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità..


Uso delle fonti


storico.


Usare cronologie e carte storiche-geografiche per rappresentare le conoscenze.



Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate, anche in rapporto al presente.

Esporre con coerenza i concetti appresi, utilizzando il linguaggi specifico delle discipline.

Contenuti

I popoli Italici.

Gli Etruschi.

Attività

Analisi incrociata di carte geografiche e carte fisiche dell’attuale Italia. Raccolte di dati da

immagini e/o video da cui ricavare informazioni.

33

Socializzazione delle informazioni e riorganizzazione in forma schematica.

Localizzazione nel tempo e nello spazio del periodo considerato.

Lettura analitica di fonti scritte e iconiche per illustrare il quadro della civiltà etrusca.

Approfondimento di alcuni aspetti della quotidianità dei popoli italici.

Verifiche


Scheda da completare ( pag 47 “Ora so di più”)

34

GEOGRAFIA

“Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare ad

osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e

rispettare visioni plurime, in un approccio interculturale dal vicino al lontano”

Traguardi

L’alunno ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (carte geografiche e

satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc)

con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali

paesaggi europei e gli altri continenti.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici

ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.



Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche ed amministrative.

Paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani europei e mondiali,

individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri storici del passato) e

gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.


Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale,

amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

Contenuti

Risorse economiche del territorio italiano.

Relazioni tra ambiente e attività umane.

Le regioni amministrative italiane dell’Italia centrale.

Patrimonio culturale/artistico ed economico del Lazio

La popolazione italiana: le caratteristiche, la distribuzione e la densità del territorio.

35

Attività

Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la “fotografia” delle regioni dell’Italia

centrale.

Ricerche su storia, origini, lingua, arte e tradizioni delle regioni dell’Italia centrale.

Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi e immagini, tabelle e grafici, alla

costruzione di uno schema a supporto delle attività di studio.

Approfondimento dell’aspetto produttivo delle regioni oggetto di studio.

Verifiche

Rielaborazione orale della descrizione generale fisica-politica-economica –culturale delle

regioni del centro Italia.

Lavoro di ricerca sul patrimonio culturale/artistico ed economico del Lazio

36

SCIENZE

“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i

contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie

d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,

l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le strutture

di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica

dei differenti contenuti.”

Traguardi

L’alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e

vegetali.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi

e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura

della sua salute.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.


Osservare e sperimentare sul campo

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti,

con i compagni ed autonomamente, di una porzione di ambiente vicino, individuare gli

elementi che lo caratterizzano ed i loro cambiamenti nel tempo.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un

ambiente, costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, eleborare i

primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamento ecc., che la vita di ogni

organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Contenuti

Gli organi della cellula, la riproduzione cellulare.

Il DNA e i caratteri ereditari.

Il nostro corpo: distinzione degli apparati.

37

Il sistema scheletrico.

Il sistema muscolare.

Attività

Individuazione della struttura cellulare: osservazione di vari tipi di cellule con il supporto di

immagini e di video.

Mappatura delle conoscenze.

Riproduzione di una cellula attraverso l’utilizzo di parti da modellare e oggetti vari.

Riconoscimento e nomenclatura, su un modello, su un modello iconografico delle principali

ossa del sistema scheletrico.

Esercizi ginnico-motori per prendere consapevolezza dei movimenti muscolari.

Verifiche


Apparato scheletrico (il nuovo acchiappanumeri pag 134)

38

MUSICA

“La musica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre

uno spazio simbolico e relazionale proprio all’attivazione di processi di

cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla

valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di

appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse… In quanto

mezzo di espressione e di comunicazione, la musica interagisce costantemente con le

altre arti ed è aperta agli scambi e alle interazioni con i vari ambiti del sapere.”

Traguardi

L’alunno articola combinazioni timbriche , ritmiche e melodiche, applicando schemi

elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della

tecnologia informatica.

Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando gradualmente a dominare tecniche e

materiali, suoni e silenzi.

Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e

culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.


Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,

ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,

curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Contenuti

I valori musicali conosciuti e le note della scala musicale.

Regole elementari e pratiche di composizione.

La costruzione di strumenti musicali.

Il canto e la contemporanea esecuzione di un ritmo.

Attività

Strategie ed esperienze per l’interpretazione vocale,

39

Apprendimento ed esecuzione di canti corali.

Giochi per apprendere le regole per una buona esecuzione di gruppo.

Conoscenza pratica dello strumentario didattico della scuola.

Esperienze per comprendere il funzionamento degli strumenti.

Verifiche

Prova pratica.

40

ARTE E IMMAGINE

“La familiarità con immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e potenzia

nell’alunno le capacità creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione

culturale e contribuisce ad educarlo ad una cittadinanza attiva e responsabile. In

questo modo l’alunno si educa alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio

artistico e ambientale a partire dal territorio d’appartenenza. La familiarità con i

linguaggi artistici, di tutte le arti, che sono universali, permette di sviluppare

relazioni interculturali basati sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra

culture diverse.”

Traguardi

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in

modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi,

pittrici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi


Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative e originali.


Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio

visivo (linee, colori, forme, volume, spazio), individuando il loro significato espressivo.

Comprendere ed apprezzare opere d’arte

Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria

ed altre culture.

Contenuti

Rapporti tra immagini, uso simbolico dei colori.

I colori e lo spazio, l’uso del bianco e nero.

Lettura di opere d’arte.

Corrispondenza tra immagini, ritmi e movimenti.

Il ritratto.

41

Attività

Creazioni monocromatiche.

Creazioni grafico-pittoriche con sfumature, forme e materiali di vario genere.

Assemblaggio creativo di materiali vari.

Realizzazione di un cartoncino augurale.

Realizzazione di decori su varie superfici (quaderno, finestre, aula).

Riproduzione di ritratti famosi.

Disegno libero

Verifiche

Prova pratica

42

TECNOLOGIA

“i nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità rappresentano ormai un

elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la

progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze

teoriche e quelle pratiche si combinano e concorrono alla comprensione dei sistemi

complessi.”

Traguardi

L’alunno si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso

adeguato a seconda delle diverse situazioni.

Produce semplici modelli e rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico e strumenti multimediali.

Obiettivi

Vedere e osservare

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.


Pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali

necessari.


Eseguire interventi di decorazione.

Realizzazione di un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle

operazioni.

Contenuti

La carta riciclata.

Il PC: PAINT.

La scrittura creativa in WORD.

I motori di ricerca.

43

Attività

Sperimentazioni con il riciclo della carta e materiali vari.

Costruzione e manipolazione di immagini con PAINT.

Navigazioni in internet attraverso motori di ricerca.

Riproduzione di attività interattive con WORD: immissione di un testo, inserimento di

caselle di testo, tabelle, clip-art e foto digitali, font, caratteri, ecc.

Verifiche

Realizzazione di un biglietto creativo con testo e immagine

44

EDUCAZIONE MOTORIA

Traguardi

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, nel continuo

adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti

Sperimenta una pluralità notevole di esperienze motorie

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia

nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico

Obiettivi

Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone

applicazioni e regole

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento

Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie

Contenuti

le capacità coordinative generali (apprendimento e controllo del movimento e destrezza)

e speciali (equilibrio, elasticità, combinazione, fantasia differenziazione dinamica e

destrezza fine)

Attività

giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi

giochi di equilibrio

preacrobatica

esercizi di mobilità e flessibilità

salti e saltelli, con gli ostacoli con i cerchi con le bacchette etc

giochi ed esercitazioni con la palla il cerchio la corda, l’asse di equilibrio

Verifiche

il salto con la corda

trovare la soluzione ad un problema dato

45

RELIGIONE

LIBERI DI CREDERE


Scopre le tappe più significative del cammino storico della Chiesa, quale risultato della forza

evangelizzatrice del Vangelo di Gesù.


Dio e l’uomo

Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico.

Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore che fin dalle origini ha

voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.


Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia

stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

CONTENUTI

L’inizio delle persecuzioni contro i cristiani nell’impero romano.

I martiri cristiani.

Le catacombe e l’arte simbolica paleocristiana.

L’Editto di Costantino.

Il testo del Credo cristiano.

ATTIVITÀ

Esecuzione di schede operative.

Lettura e comprensione di immagini artistiche e di simbologia paleocristiana.

Ricerche e lavori di gruppo sui martiri e sui santi cristiani.

Cartelloni relativi.

VERIFICHE

Completare il testo inserendo le parole date.

METODOLOGIA

Analizzare testi relativi alle prime comunità cristiane.

46

INGLESE




L’alunno:

comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi

memorizzate in scambi di routine


individua alcuni elementi culturali



– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed



– Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando.





cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.


Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per

ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.


Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

CONTENUTI - Gli aspetti della vita cittadina

- I luoghi all’interno della città: negozi, street, market, shopping

- Gli aspetti della vita quotidiana: la casa

- La festività natalizia, i suoi simboli e le formule di auguri

- I Pronomi Personali Soggetto, Pronomi Interrogativi

- Il tempo atmosferico

- La struttura linguistica: “What’s the weather like?”

- Le strutture linguistiche per dare e chiedere informazioni (Where…? – What…? – Who…? When…?

Why…?)

ATTIVITÀ

- Lessico relativo agli aspetti della vita cittadina e della vita quotidiana

- Scrittura guidata di un breve testo descrittivo sui luoghi cittadini e quotidiani

- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività

- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero

- Le usanze natalizie anglosassoni ed italiane a confronto

- Poesie e canti tipici sul Natale

- Le stagioni, i mesi dell’anno, i giorni della settimana

- Capacità di dire le date

47

- I numeri ordinali

- Lessico relativo al tempo atmosferico

- Capacità di dialogare sugli aspetti del tempo atmosferico

- Uso della struttura linguistica: “What’s the weather like?”

- Uso delle 5 “W”

- Uso dei Pronomi Personali Soggetto e dei Pronomi Interrogativi


- Conversazioni

- Lavori di gruppo

VERIFICHE

- Prova orale: la festività del Natale - canti tipici – poesie e filastrocche

- Prova pratica: realizzazione di un biglietto augurale natalizio

- Prova orale e scritta: I nomi dei negozi e localizzazione degli stessi – Top Secret (WorkBook

pag.108)

- Prova orale e scritta: Il tempo atmosferico – Top Secret (WorkBook pag.115)

48

UDA n. 3

III BIMESTRE (febbraio-marzo)

LINGUA ITALIANA

Traguardi

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, le sintetizza,in funzione anche

dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in

lettura silenziosa ed autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del

lessico;

riconosce che le diverse scelte linguistiche sono legate alla varietà di situazioni

comunicative.

Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative

all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie

lessicali) e ai principali connettivi.

Obiettivi di apprendimento

Ascoltato e parlato

Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed

extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le posizioni espresse da compagni ed esprimere la propria

opinione in modo chiaro e pertinente.

Lettura

Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti,per svolgere

un’attività, per realizzare un procedimento.

Leggere testi letterari narrativi in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici

cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti,l’intenzione comunicativa

dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.

49

Scrittura

Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di

nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (regole di

gioco,ricette,..).

Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie).

Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di

scrittura,adattando il lessico, la struttura del testo,l’impaginazione,le soluzioni grafiche alla

forma testuale ed integrando eventualmente il testo verbale con materiale multimediale.


Comprendere nei testi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.


Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso,o categorie lessicali; riconoscere i

principali tratti grammaticali.

Contenuti

Il testo informativo

Letture e produzione di testi di vario genere; manipolazioni

Lettura ed analisi di brani tratti da un testo della letteratura per l’infanzia

Metafore, espressioni figurate, similitudini, personificazioni.

Poesie classiche e contemporanee.

Parafrasi, commenti personali, produzioni creative.

Aggettivi e pronomi:interrogativi, esclamativi, numerali.

Gli avverbi e le locuzioni avverbiali.

I modi indefiniti dei verbi.

I complementi diretti e indiretti

Esclamazioni ed interiazioni.

Attività

Lettura di testi di vario genere.

Analisi del genere e del contenuto del testo poetico.

50

Poesie e semplici parafrasi.

Lettura analitica di testi informativi con diverso scopo comunicativo da cui ricavare

modelli per la produzione personale.

Coniugazione dei verbi regolari.

Esercizi di riconoscimento delle forme verbali.


Analisi logica.

Manipolazione di testi.

Riassunti.

Produzione di lettere personali e formali.

Verifiche

Anali grammaticale (articolo, nome, verbo, preposizione, aggettivo).

Analisi logica (soggetto, predicato e complemento oggetto).

Lettura, comprensione, analisi e memorizzazione di un testo poetico( pag 240 Guida

Planet).

51

MATEMATICA

Traguardi


valutare l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche , ne determina

misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee confrontandosi con

il punto di vista di altri.

Obiettivi

Numeri

Stimare il risultato di una operazione .

Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e

culture diverse dalla nostra.

Spazio e figure

Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per composizione o utilizzando le

più comuni formule.


Rappresentare relazioni e dati e , in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per

ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, intervalli temporali, pesi

per effettuare misure e stime.

Passare da una unità di misura all’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche

nel contesto del sistema monetario.

Contenuti

Le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.

Problemi con le quattro operazioni e le frazioni.

Algoritmo della moltiplicazione e potenze.

Numerazione romana

52

Diagrammi ed espressioni.

Le misure di superficie.

Equiestensione

Area di rettangolo e quadrato, del parallelogramma, triangolo, rombo e trapezio.

La compravendita.

Attività

Calcoli aritmetici con i grandi numeri e con i numeri decimali.

Problemi di vario genere.

Problemi sulla compravendita.

Composizione e scomposizione di numeri naturali e decimali .

Numerazioni progressive e regressive anche con i numeri decimali.

Aree dei poligini regolari.

I numeri romani.

Esercizi con le potenze.

Esecuzione di semplici espressioni.

Equivalenze.

Verifiche

Calcoli: 8 calcoli con la prova.

Potenze: calcolo di potenze.

Problema di geometria.

Problema sulla compravendita.

53

STORIA

Traguardi

Organizzare le informazioni e le conoscenze,tematizzando ed usando le concettualizzazioni

pertinenti.

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.

Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero

romano d’ Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

Obiettivi

Uso delle fonti


storico.


Leggere una carta geografica relativa alle civiltà studiate.


Strumenti concettuali

Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (a,C – d.C ) e comprendere i sistemi

di misura del tempo storico di altre civiltà.


Riconoscere e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e

consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

Contenuti

La nascita e lo sviluppo di Roma ( leggenda ed origini storiche); l’organizzazione sociale,

politica,economica.

Il periodo della monarchia.

La cronologia dei re.

Roma alla conquista del Mediterraneo; le guerre puniche.

54

Attività

Analisi e confronto di testi di varia natura alla ricerca delle origini storiche di Roma con

particolare attenzione al rapporto territorio-uomo.

Utilizzo della linea del tempo.

Confronto sulle differenze di vita quotidiana tra le differenti classi sociali e costruzione del

quadro di civiltà

Verifiche


Scheda da completare( pag. 55 e 69 Ora so di più)

55

GEOGRAFIA

Traguardi

Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna,di collina, di pianura…) con

particolare attenzione a quegli italiani e individua analogie e differenze con i principali

paesaggi europei.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici

ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Obiettivi


Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative.

Paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,

individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio-storici del

passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.


Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica,climatica,storico-culturale,

amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano..

Contenuti

Risorse economiche del territorio italiano.

Relazioni tra ambiente ed attività umane.

Le regioni amministrative italiane dell’Italia nord-occidentale.

Attività

Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la “ fotografia” delle regioni dell’Italia

nord-occidentale.

Ricerche su storia,origini,lingue, arte e tradizioni delle regioni nord-occidentali.

56

Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi e immagini, tabelle e grafici, alla


Approfondimento dell’aspetto produttivo delle regioni oggetto di studio.

Verifiche


57

SCIENZE

Traguardi

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze,fa misurazioni, registra dati significativi,

identifica relazioni spazio-temporali.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi

e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura

della sua salute.

Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti) informazioni e spiegazioni sui

problemi che lo interessano.

Obiettivi

L’uomo, i viventi e l’ambiente


ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

Contenuti

L’apparato digerente.

Gli alimenti.

I denti.

L’apparato escretore,

L’apparato respiratorio.

Attività

Individuazione degli organi dell’apparato digerente con il supporto di un modellino umano.

Esperimento sulla digestione.

58

Osservazione dei denti.

Indagine alimentare ed elaborazione della dieta corretta per uno studente.

Raccolta di etichette alimentari per individuare additivi e coloranti.

Individuazione degli alimenti che contengono in percentuale maggiore acqua, vitamine e

Sali minerali.

Verifiche


L’apparato respiratorio (S. O. Febbraio 2013 pag 1000)

59

TECNOLOGIA

Traguardi

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo

etichette, volantini e altra documentazione tecnica e commerciale.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia

attuale.

Obiettivi


Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet per reperire notizie ed

informazioni.


Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli

alimenti

Contenuti

Internet

I diagrammi di flusso

Le periferiche di memorizzazione

Attività

Realizzazione di schede a carattere didattico su contenuti disciplinari con l’uso di

applicazioni informatiche.

Accesso ad Internet e ad ambienti di “realtà virtuale” che simulano la struttura e le parti del

corpo umano per approfondirne le conoscenze e lo studio.

Conoscenze e uso di dispositivi e strumenti per la memorizzazione dei dati (CD- pen drive -

supporti di masterizzazione).

Costruzione di diagrammi di flusso con gli appositi strumenti.

Verifiche

Prova pratica

60

ARTE E IMMAGINE

Traguardi

L’alunno è in grado di osservare,esplorare,descrivere e leggere immagini ( opere d’arte,

fotografie,manifesti, fumetti) e messaggi multimediali ( spot, brevi filmati, video-clip).

Obiettivi


Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti

osservando immagini e opere d’arte.

Osservare e leggere immagini

Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico ed audiovisivo le diverse tipologie di codici,

le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

Contenuti

Lettura di un’opera d’arte.

Le figure umane in posizione statica e dinamica.

Attività

Osservazione analitica e confronto di opere d’arte.

Copie di opere famose.

Osservazione e confronto di opere di artisti che hanno illustrato lo stesso soggetto da un

punto di vista e con stili diversi.

Interpretazione di gesti di saluto,di benvenuto,accoglienza.

Verifiche

Prova pratica.

61

MUSICA

Traguardi

L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo,

spaziale ed in riferimento alla loro fonte.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale utilizzandoli nella pratica.

Obiettivi

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno

di brani di vario genere e provenienza.

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non convenzionali.

Contenuti

Il canto e la contemporanea esecuzione di un ritmo.

Il canto e il ballo.

La scrittura non convenzionale della musica.

L’espressione di emozioni attraverso canti e balli.

Attività

Ascolto di brani musicali di vario genere.

Esecuzione di canti corali.

Esecuzione di semplici balli con la coordinazione a tempo di musica.

Ascolto di musiche relative ai balli più noti con abbinamento alle emozioni e ai ritmi motori.

Verifiche

Prova pratica.

62

EDUCAZIONE MOTORIA

Traguardi

sperimenta diverse specialità tecniche

riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio

corpo e a un corretto regime alimentare.

Obiettivi

acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione

all’esercizio fisico

partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara

saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone

applicazioni e regole.

Contenuti

le capacità condizionali ( forza rapida, rapidità,resistenza mobilità)

le principali funzioni fisiologiche

Attività

conversazioni

gare circuiti e percorsi

salti corsa veloce movimenti rapidi

esercizi di allungamento muscolare

preatletica

stretching

passo saltellato a due piedi salto in lungo in alto con rimbalzo etc

Verifiche

la tecnica di alcuni passi atletici

una gara di velocità

63

Raccordi

scienze: le principali funzioni fisiologiche

inglese: le parti del corpo in L2

64

RELIGIONE

CRISTIANI NEL TEMPO

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

Dio e l’uomo

Riconoscere avvenimenti,persone e strutture fondamentali della Chiesa

cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre

confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.


Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,attraverso vocazioni

e ministeri differenti,la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

CONTENUTI

Il Monachesimo di S.Benedetto.

Ortodossi e Protestanti.

Il movimento ecumenico.

ATTIVITÀ

Lettura e discussione delle pagine del testo.

Attività grafico/pittorico.

Schede strutturate per l’attività grafica.

VERIFICHE

Completare lo schema inserendo i dati in modo corretto.

METODOLOGIA

Stimolare gli alunni a porre domande formulando ipotesi e

cercando documenti attraverso la ricerca,l’analisi,il confronto,

la rielaborazione e l’interpretazione.

65

INGLESE




L’alunno:

descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto


memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine


individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera

svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,

chiedendo eventualmente spiegazioni.



– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e


– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.


– Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o

leggendo.





cogliendo il loro significato globale.


Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per fare gli auguri, per ringraziare o per

chiedere o dare notizie, ecc.


Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

CONTENUTI - I capi di abbigliamento

- Verbi di uso comune al Present Continuous

- I cibi e le bevande

- I pasti quotidiani

- Le abitudini alimentari italiane ed anglosassoni a confronto

- Gli Aggettivi Dimostrativi, gli Aggettivi Qualificativi, gli Aggettivi Possessivi

- La festività di Pasqua, i simboli e le formule di auguri

ATTIVITÀ

- Lessico relativo ai capi di abbigliamento

- Descrizione ed individuazione del tipo di abbigliamento indossato

- Uso dei verbi al Present Continuous

- Lessico relativo ai cibi ed alle bevande

66

- Conoscenza delle usanze italiane ed anglosassoni relative ai cibi tipici

- Uso del singolare e del plurale dei nomi

- Uso delle strutture linguistiche: “I like” – “I don’t like” – “He/She likes” – “He/She doesn’t like”

- Uso dei verbi al Simple Present

- Conoscenza ed uso degli Aggettivi Dimostrativi, degli Aggettivi Qualificativi, degli Aggettivi

Possessivi

- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero (la Pasqua)

- Formule di auguri relative alla Pasqua

- Poesie e canzoncine sulla Pasqua - Giochi con parole e rime


- Conversazioni

VERIFICHE

- Prova orale e scritta: Il Present Continuous – Top Secret (WorkBook pag.109 - pag. 110)

- Prova orale e scritta: Le strutture linguistiche “He/She likes” – “He/She doesn’t like - ” Top Secret

(WorkBook pag.111)

- Prova orale e pratica: conoscere la festività della Pasqua nei paesi anglosassoni e saper cogliere la

differenza con il paese di origine; costruzione di un biglietto augurale.

67

UDA n.4

IV BIMESTRE (aprile-maggio)

LINGUA ITALIANA

Traguardi

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili oer

l’approfondimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione

anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienze ed alle diverse

discussioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli,

trasformandoli.

Capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;

capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Obiettivi

Ascoltato e parlato

Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria

opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,

rispettando l’ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed

informativi.

Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve

intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando

una scaletta.

Lettura

Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi

domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili e risolvere i nodi della

comprensione.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea

del testo che si intende leggere.

68

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un

argomento, per trarre spunti e partire dai quali, parlare o scrivere.

Scrittura

Rielaborare testi e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di video-scrittura.

Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.


Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l’accezione specifica di

una parola in un testo.


Relativamente a testi o a situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della

lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

Conoscere le principali convenzioni ortografiche e servirsi di quella conoscenza per rivedere

la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

Contenuti

Conversazioni guidate, scambi di opinioni, interviste.

Testi poetici, argomentativi, espositivi: produzioni personali.

Manipolazioni e rielaborazioni di testi di vario genere.

Scalette, mappe, annotazioni a margine di un testo.

Analisi dei personaggi nei testi narrativi e descrittivi.

Lessico specifico delle discipline.

Parafrasi, commenti personali, manipolazioni e produzioni creative.

Frase nucleare ed espansione: soggetto, predicato, complemento diretto ed indiretti.

Attività

Lettura ed analisi di testi di vario genere.

Lettura analitica di testi argomentativi con diverso scopo comunicativo da cui ricavare

modelli per la produzione personale.

69

Rielaborazione e riscrittura di testi narrativi, informativi e argomentativi.

Riassunti.

Parafrasi.

I principali termini specifici dei vari ambiti disciplinari.

Completamento di frasi con l’inserimento dei termini più appropriati.

Riscrittura di frasi in base al posizionamento dei sintagmi.

I verbi transitivi ed intransitivi.

Forma attiva e passiva dei verbi.

I verbi impersonali.

Analisi logica e grammaticale.

Verifiche

I verbi transitivi e intransitivi; forma attiva e passiva (scheda strutturata pag 48 49 I l mio

tutto esercizi)

Lettura e comprensione di un testo informativo e/o argomentativi( pag 246 247 248 Guida

Planet).

Riassunto del testo( pag 246 247 248 Guida Planet)

70

MATEMATICA

Traguardi


valutare l’opportunità di usare una calcolatrice.

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).

Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia

sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce

strategie di soluzione diverse dalla propria.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze

significative che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad

utilizzare siano utili per operare nella realtà.

Obiettivi

Numeri

Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi e legati in contesti concreti.

Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare le scale graduate in contesti

significativi per la scienza e per la tecnica.

Spazio e figure

Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista

diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, etc.).


Usare le notazioni di frequenza di moda e di media aritmetica se adeguata alla tipologia dei

dati a disposizione.

Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri e figure.

71

Contenuti

I grandi numeri; i numeri decimali.

I sistemi di misura.

L’equiestensione.

Circonferenza e cerchio.

L’area del cerchio.

I solidi

Gli elementi del poliedro.

Il cubo.

Statistica e media aritmetica.

Statistica, media e mediana.

Attività

Calcoli con i grandi numeri e con i numeri decimali.

Risoluzione di problemi di vario genere (con le quattro operazioni, i sistemi di misura, le

frazioni…).

Equivalenze.

Calcoli di perimetro ed area dei poligoni noti.

Calcolo della circonferenza e dell’area del cerchio.

Riconoscimento e denominazione delle più comuni figure solide riconoscibili nella realtà.

Distinzione tra poliedri e non poliedri.

Costruzione pratica del cubo.

Verifiche

Espressioni: calcolo di 5 semplici espressioni.

Problemi sull’area di quadrato e rettangolo.

Equivalenze: 15 equivalenze.

72

STORIA

Traguardi

L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

Riconosce ed esplora, in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel

territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la

storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e

confronto con la contemporaneità

Obiettivi

Uso delle fonti

Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce

del passato presenti sul territorio vissuto.

Strumenti concettuali

Elaborare informazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra

gli elementi caratterizzanti.


Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Contenuti

Roma: dalla Repubblica all’Impero.

La guerra sociale.

Giulio Cesare.

La fine della Repubblica.

Nasce un nuovo organismo: l’Impero.

Aspetti della cultura romana: le case, le terre, gli spettacoli, la religione.

I secoli dell’Impero.

I secoli della decadenza, la caduta dell’Impero Romano d’Occidente.

73

Attività

Dalla lettura di documenti e carte geo-storiche e dal loro confronto con altre fonti,

individuazione e approfondimento di alcuni aspetti della quotidianità del popolo romano.

Ricerca, lettura ed analisi delle fonti per delineare il quadro della civiltà romana.

Raccolta di dati da immagini e/o video da cui ricavare informazioni, socializzazione delle

informazioni e loro riorganizzazione in forma schematica.

Localizzazione nel tempo e nello spazio del periodo considerato.

Costruzione di quadri di civiltà a confronto anche come strumenti in supporto allo studio.

Confronto sulle differenze di vita quotidiana tra le differenti classi sociali e costruzione del

quadro di civiltà.

Confronto fra Impero e Roma monarchica. Ragioni della trasformazione.

Le carte delle conquiste romane.

Costruzioni di carte sul diffondersi del cristianesimo.

Verifiche


Completamento di uno schema (pag 44 Ora so di più)

74

GEOGRAFIA

Traguardi

Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,

realizza semplici scritti cartografici e carte tematiche, progetta percorsi ed itinerari di

viaggio.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (carte geografiche e satellitari,

tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo

sul paesaggio naturale.

Obiettivi.

Orientamento

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,

attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti

cartografici, immagini da telerilevamento…).

Linguaggio della geograficità

Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli

oceani.


Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,

proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Contenuti

Bene naturale, paesaggistico, artistico, storico, tutela e valorizzazione del patrimonio.

Il rapporto tra popolazione ed ambiente a livello mondiale.

I flussi commerciali e il sistema economico mondiale.

Le regioni dell’Italia nord-occidentale.

75

Attività

Ricerca dei beni paesaggistici, patrimoni dell’umanità e proposte per la tutela.

Ideazione di itinerari di viaggio, con relative motivazioni a carattere culturale.

Istogrammi sulle caratteristiche della popolazione italiana.

Analisi di etichette di vari prodotti di uso quotidiano e primo approccio alla comprensione

del vasto sistema politico ed economico di cui fa parte l’Italia.

Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi ed immagini, tabelle e grafici, alla


Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la fotografia delle regioni dell’Italia

nord-occidentale.

Verifiche


76

SCIENZE

Traguardi

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni,

in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua spetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e

schemi a livello adeguato, elabora semplici modelli.

Obiettivi

L’uomo, i viventi, l’ambiente


ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati.

Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e sulla sessualità.

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese

quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificativa dell’uomo.

Contenuti

L’apparato circolatorio: il sangue.

Il sistema nervoso.

Gli organi di senso.

L’apparato riproduttore.

Attività

La struttura e le funzioni degli organi di senso.

Attraverso alcune simulazioni aiutiamo gli alunni a capire a che cosa servono e come

funzionano il sistema nervoso periferico e quello centrale.

Rappresentazioni grafiche sul viaggio del sangue.

Verifiche


77

TECNOLOGIA

Traguardi

L’alunno riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni ed i limiti della tecnologia

attuale.

Obiettivi

Vedere e osservare

Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.


Cercare,selezionare, scaricare ed installare sul computer un comune programma di utilità.

Contenuti

Navigazione in Internet attraverso i motori di ricerca.

Raccolta di dati, fonti ed immagini sulla propria storia personale.

Illustrazione delle funzioni di base del Power Point (diapositive, azioni ed animazione).

Realizzare un semplice ipertesto.

Attività

Ricerche su Internet.

Utilizzo LIM:

Costruzione di una breve storia personale utilizzando il Power Point.

Scrittura creativa con Word.

Verifiche

Prova pratica.

78

ARTE E IMMAGINE

Traguardi

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche ed

artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta

sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

Obiettivi


Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio

visivo (linee, colori, forme, volume, spazio)individuando il loro significato espressivo.

Comprendere ed apprezzare le opere d’arte

Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria

ed ad altre culture.

Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio

ambientale ed urbanistico ed i principali monumenti storico-artistici.

Contenuti

Lettura guidata di alcune opere d’arte.

La simbologia delle forme.

Interpretazione artistica di un soggetto dato.

Le opere d’arte presenti nel proprio territorio.

Attività

Realizzazione di lavori grafico-pittorici con tecniche e materiale vario.

Realizzazione di disegni astratti usando le forme geometriche.

Ricerche sulle opere d’arte di culture diverse da quella di appartenenza.

Le opere d’arte presenti nella chiesa di S. Pietro Ispano.

Verifiche

Prova pratica.

79

MUSICA

Traguardi

Articola combinazioni timbriche,ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le

esegue con la voce, con il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia

informatica.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

Obiettivi

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non convenzionali.

Riconoscere gli usi, le funzioni ed i contesti della musica e dei suoni nelle realtà

multimediali (cinema, televisione, computer).

Contenuti

La scrittura non convenzionale della musica.

L’espressione di emozioni attraverso ritmi e balli.

La notazione informale.

Attività

Costruzione di piccoli strumenti con materiale di riciclo.

Giochi di imitazione vocale, con gesti-suono e strumenti.

Improvvisazione vocale e strumentale di sequenze ritmiche.

Esecuzione di scene da realizzare in un saggio ginnico-motorio.

Ascolto di brani musicali di diverso genere.

Esecuzione di canti corali.

Verifiche

Prova pratica.

80

EDUCAZIONE MOTORIA

Traguardi

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-

sport

Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

anche attraverso le esperienze ritmico-musicali e coreutiche

Obiettivi

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara

collaborando con gli altri

Rispettare le regole nella competizione sportiva: accettare la sconfitta con equilibrio e vivere

la vittoria esprimendo il rispetto nei confronti de i perdenti, manifestando senso di

responsabilità

Elaborare ed eseguire semplici coreografie individuali e collettive

Contenuti

Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play

Coreografie

Attività

Giochi della tradizione popolare, individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi,

inventati, autogestiti, con e senza attrezzi

Giochi presportivi codificati e non

Movimenti combinati in successione anche con l’utilizzo della musica

Verifiche

Un gioco di squadra

Una coreografia

81

RELIGIONE

LA CHIESA OGGI


Coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.


Dio e l’uomo

Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di

Gesù e azione dello Spirito Santo.

Il linguaggio Religioso

Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazione e ministeri differenti, la

propria fede e il proprio servizio all’uomo.

Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

CONTENUTI

Gli stili architettonici della Chiesa.

L’anno liturgico.

Le tradizioni natalizie nel mondo.

Il Papa e la gerarchia ecclesiastica.

I sacramenti.

La storia Evangelica della Pasqua.

Il Cristo nella simbologia iconica.

ATTIVITÀ

Ascolto e comprensione di racconti evangelici.

Esecuzione schede operative.

Ascolto e rielaborazione di testi narrativi.

Attività grafico/pittoriche.

82

VERIFICHE

Collegare ogni parola al rispettivo significato.

METODOLOGIA

Analisi e conversazione per raccogliere dati e conoscenze.

RELIGIONI INTORNO A NOI


L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro dei cristiani ed ebrei e documento fondamentale

della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi,tra cui quelli di altre religioni.

Identifica i fondamenti,i segni e i simboli più significativi delle altre religioni.

INGLESE




L’alunno:

descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto


memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine


individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera

svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,

chiedendo eventualmente spiegazioni.



– Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate

chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.


– Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando

espressioni e frasi adatte alla situazione.



cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.


Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per

ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.


Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

83

CONTENUTI - Il presente del verbo “CAN”

- Le abilità

- Le azioni compiute

- Gli sport

- Le parti del corpo

- Le istruzioni e le prescrizioni

ATTIVITÀ

- Funzioni relative alla capacità di descrivere, in forma orale e scritta, le diverse abilità riferite al

mondo reale ed immaginario

- Lessico relativo alla descrizione delle azioni compiute

- Conoscenza degli sport tipici dei paesi anglosassoni

- Gli sport italiani ed anglosassoni a confronto

- Riconoscimento e memorizzazione delle diverse parti del corpo

- Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere qualcosa, comprendere domande ed istruzioni,

seguire indicazioni)

- Giochi di simulazione per orientarsi in un percorso seguendo le indicazioni date

- Conversazioni e lavori di gruppo

VERIFICHE

- Prova orale e scritta: capacità di esprimere e di scrivere relativamente agli sport, utilizzando il verbo

CAN Top Secret (WorkBook pag.113 - pag. 114)

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