GLOSARIO

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Autoevaluación Actividad programada y sistemática de reflexión acerca de la propia acción desarrollada, sobre

la base de información confiable, con la finalidad de emitir juicios valorativos fundamentados,

consensuados y comunicables. Esta actividad debe, a su vez, ser efectiva para recomendar

acciones orientadas a la mejora de la calidad educativa en la escuela. La llevan a cabo los

propios miembros de la escuela (directivos, docentes, alumnos y personal no docente).

Autodeterminación Significa que la persona controla su vida y su destino. Algo tan simple y tan complejo como eso.

Michael Wehmeyer.

Autoconciencia

Implica conocer las propias emociones. Así como aquellas habilidades relacionadas al

reconocimiento de estados de ánimo, los recursos y las intuiciones de las emociones,

habilidades, intereses y fortalezas personales; y cómo nos afectan, así como cuales son nuestras

virtudes y nuestros puntos débiles.

Buenas prácticas

Acción o conjunto de acciones que, fruto de la identificación de una necesidad, son

sistemáticas, eficaces, eficientes, sostenibles, flexibles, y están pensadas y realizadas por los

miembros de una organización, suponen una mejora evidente de los estándares del servicio,

siempre de acuerdo con los criterios éticos y técnicos.

Calidad de vida

Concepto que refleja las condiciones de vida deseadas por una persona en relación a las

necesidades fundamentales que representan el núcleo de las dimensiones de calidad de vida de

cada uno: bienestar emocional, relaciones interprofesionales, bienestar material, desarrollo

personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y derechos. (Shalock)

Calidad-Educación de Calidad

Entendida como obligación que emana del derecho de las personas a recibir, tras ser

escuchadas o percibidas sus necesidades y expectativas, servicios dignos y significativos para sus

vidas. Supone en suma considerar la calidad como un compromiso ético y no como una mera

decisión organizativa tomada en pro de una mejor imagen o de una mayor eficacia.

Comunicación asertiva

Cuando la persona es capaz de expresar sus sentimientos, pensamientos y deseos con claridad y

defender sus derechos sin violar los de los demás. Cuando está abierta a la negociación, al

diálogo y al compromiso

Conciencia Social

Considera principalmente las habilidades de toma de perspectiva y empatía.

Habilidades de relación interpersonal que reúne habilidades sociales como la

capacidad para establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes, prevención y

manejo de conflictos, comunicación, negociación, participación activa en grupos, entre

otras;

Toma de Decisiones Responsables que considera habilidades de toma de decisión

académicas y sociales, considerando estándares éticos, normas sociales, consecuencias

probables (CASEL).

Conflicto

Es una situación que se produce cuando existen intereses, necesidades o expectativas

contrapuestas entre dos partes (personas, grupos, familias, organizaciones sociales, etc.) y que

se expresa a través de desacuerdos, enfrentamientos, contradicciones

El conflicto se puede manifestar de una manera constructiva para que produzca cambios

personales, sociales y políticos; o de una manera destructiva, con toda la violencia y el daño

para las personas y grupos que lo viven.

Cultura Escolar Inclusiva

Conjunto de valores, creencias, actitudes y prácticas que promueven el respeto y valoración de

las diferencias y el desarrollo de comunidades que fomentan la plena participación y el

aprendizaje de todos.

Evaluación

Proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del

contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer

posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

(Fundación Instituto Ciencias del Hombre)

Evaluar

Es desarrollar un conjunto de procedimientos que proporcionan información relevante para ser

valorada y tomar decisiones respecto del proceso enseñanza-aprendizaje. Para valorar la

información es necesario saber en qué medida se consiguen los objetivos esperados y

determinar qué acciones son necesarias para su mejora.

Escuela inclusiva

Concepto tiene que ver fundamentalmente con el hecho de que todos los alumnos sean

aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la

escuela con arreglo a sus capacidades. Una escuela inclusiva es aquella, pues, que ofrece a

todos sus alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales,

materiales) necesarias para su progreso académico y personal. (Giné i Giné, 2001. Inclusion y

sistema educativo, Universidad Ramón -Barcelona).

Escuela Activa

Sistema completo de educación que promueve la educación personalizada, el trabajo

cooperativo y la creación de vínculos fuertes entre escuela y comunidad. Estos dos pilares,

familia y comunidad son necesarios para mejorar la calidad educativa y para asegurar que los

estudiantes tengan las destrezas cognitivas y sociales necesarias para poder acceder a buenos

trabajos, ingresos y para que puedan tener y decidir sobre opciones y oportunidades para

mejorar su vida y la de su comunidad.

Ética

Principios morales que regulan las actitudes humanas de acuerdo a la razon, determinan el

buen comportamiento de las personas. La ética es la parte de la filosofía que tiene por objeto la

reflexión sobre la conducta moral del ser humano, lo que puede llevar, a su vez, a la

elaboración de teorías que permitan comprender y explicar dicha conducta, por qué se

considera o no, buena, y cuál es el funcionamiento de lo bueno. La palabra ética proviene del

griego ethikos (“carácter”)

Ética profesional

Pretende regular las actividades que se realizan en el marco de una profesión. En este sentido,

se trata de una disciplina que está incluida dentro de la ética aplicada ya que hace referencia a

una parte específica de la realidad.

Ética profesional del Directivo de la escuela

Disciplina normativa que estudia los deberes y derechos de el director una vez que han

adquirido las competencias de la profesisón.

Gestión

El proceso de gestión "implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de un sistema" (Molins,

1998: 25), como lo es la escuela, para darle direccionalidad al servicio educativo que ofrece,

basándose en: 1) la normativa legal, 2) la normativa general y la técnica, aportadas por la

pedagogía, la didáctica y otras ciencias de la educación, 3) el curriculum restringido y el amplio,

4) las políticas y los planes educativos (Molins, 2000)

Este servicio educativo, además, se fundamenta en los principios pedagógicos de la

educabilidad, la educatividad, la pasión y la racionalidad, y consiste en la acción del docente

para dinamizar y orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje para que el alumno logre unos

objetivos previamente delimitados, a través de la adquisición de contenidos conceptuales,

actitudinales y procedimentales, y ser así una experiencia de aprendizaje pertinente y significativo

(Ander-Egg, 1993) orientada a aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y

aprender a ser (UNESCO, 1996).

Líder

Del vocablo to lead que significa conducir, cuando decimos que un dirigente ejerce liderazgo

sobre un grupo de personas, estamos afirmando su capacidad de conducirlas hacia un fin.

El líder es a fin de cuentas el que ejerce liderazgo, es decir, el proceso de dirigir las actividades

de los miembros de un grupo y de influir en ellas mediante un proceso de comunicación con la

finalidad de alcanzar los objetivos.

Liderazgo

Capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el

logro de las metas del grupo.

Liderazgo escolar

Labor de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas

compartidas de la escuela. La labor del liderazgo puede ser realizada por personas que

desempeñan varios roles en la escuela. Sólo son líderes genuinos en la medida que desempeñen

esas funciones. Las funciones del liderazgo pueden realizarse de muchas maneras, dependiendo

del líder individual, del contexto y del tipo de metas que se persiguen.

Liderazgo transformacional

El liderazgo transformacional forma parte de un conjunto de enfoques teóricos relacionados,

denominados por Bryman (1992) como “nuevo liderazgo”. Sólo en recientes años se ha vuelto

objeto de una investigación empírica sistemática en contextos escolares. Como ya hemos

señalado, este enfoque sobre liderazgo apunta fundamentalmente a fomentar el desarrollo de

capacidades y un mayor grado de compromiso personal con las metas organizacionales por

parte de los colegas de los líderes. Se presume que una mayor capacidad y un mayor

compromiso se traducenen un esfuerzo adicional y en una mayor productividad (Burns, 1978;

Bass, 1985).

Micropolítica

Uso del poder formal e informal por los individuos y los grupos, a fin de alcanzar sus metas en

las organizaciones. En gran parte, las acciones políticas resultan de las diferencias percibidas

entre los individuos y los grupos, unidas a la motivación por usar el poder para ejercer influencia

y/o proteger. Aunque tales acciones están motivadas conscientemente, cualquier acción,

consciente o inconscientemente motivada, puede tener una relevancia política en una situación

dada. Tanto las acciones cooperativas y conflictivas como los procesos forman parte del

dominio de las micropolíticas” (p. 11). Joseph Blase

Pedagogía y educación

Existe una marcada diferencia entre los términos “Educación” y “Pedagogía”.

La Educación es una actividad práctica, y la Pedagogía una actividad teórica, una construcción

científica de la misma, aquella constituye el hecho educativo y ésta reflexiona sobre el mismo.

Sin la existencia de la educación no habría Pedagogía posible, pero sin la Pedagogía aquélla no

tendría significación científica, la Pedagogía es reflexión para la acción y para la transformación

Planeación

“Implica actividades futuras y concierne a las decisiones que se proponen

y el futuro resultado de las decisiones del presente (...)” Guillermo Gómez Ceja (1976)

“Planear significa elegir, definir opciones frente al futuro, pero también significa proveer los

medios para alcanzarlo (...)” Charles Hummel.

“La planeación es algo que se lleva a cabo antes de efectuar una acción (...) es un proceso que

se dirige hacia la producción de uno o más futuros deseados (...) que no es muy probable que

ocurran a menos que se haga algo al respecto (...)”. Russell Ackoff

Práctica educativa

Para Carr es evidente que la práctica educativa no se trata de una especie de conducta robótica

que el docente lleva a cabo de manera completamente inconsciente o mecánica. Es una

actividad intencional, que el docente desarrolla en forma consciente, que solo podemos

comprender adecuadamente si consideramos los esquemas de pensamiento, las más de las

veces implícitos, en cuyos términos otorgan sentido a sus experiencias los educadores

Valores

Se denomina valores al conjunto de pautas que la sociedad establece para las personas en las

relaciones sociales, y que son cualidades o principios que los individuos consideran deseables o

dignos para todas las personas.