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GESTANDO CAMINOS A TRAVS DE LA REFLEXIN CRITICA EN ESPACIOS DE PAZ POR: ARIADNA RUBIO CORDEROMaestra en proyectos educativos mediados por TicTercer semestre

RESUMENUna de las grandes dificultades que encontramos en las instituciones educativas es la falta de motivacin de los estudiantes de ciclo V para participar en la construccin de espacios de paz. Espacios, donde el trabajo en equipo y la interaccin democrtica permiten fomentar la reflexin critica frente a diversas situaciones de la realidad escolar, concientizando a todos los estudiantes de su papel como agente dinmico y potencializador de los procesos de sana convivencia en la escuela.

DESCRIPCINPlanteamiento de la situacin problema que origino el proyecto:

Pensar para crear y pensar para construir fueron las bases para sensibilizar a los estudiantes de ciclo V, de su papel en el contexto escolar, esto debido a la falta de inters que tienen para empoderarse de los espacios escolares y generar alternativas de participacin e integracin social. Se evidencian graves problemas para escuchar y respetar al otro, baja tolerancia frente a la diferencia de pensamiento y matoneo escolar, surgiendo la necesidad de crear un espacio de interaccin de los estudiante de ciclo V con los nios de ciclo II.

Objetivo GENERAL DE LA ACTIVIDADGestionar eventos deportivos y culturales al interior de la institucin aprovechando el conocimiento adquirido acerca de los mismos con el fin de mejorar el sentido esttico y la participacin socio-cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOSPromover las practicas pedaggicas reflexivas e innovadoras que apunten a dinamizar la participacin de los estudiantes a travs de actividades deportivas y culturales.Disear espacios de interaccin a travs de blogs que permitan desarrollar el juicio critico de los estudiantes por medio de la autoevaluacin y la coevaluacin de sus productos.

FASES

Fase 1 sensibilizacin

Videoshttps://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OUhttps://www.youtube.com/watch?v=1pPnKI_ksHM

A travs del uso de dispositivos mviles contestar la siguiente pregunta Cmo promover la participacin reflexiva de los estudiantes de ciclo V en espacios escolares?

PENSAR PARA CREAR Y PENSAR PARA CONSTRUIR

FASES

FASE 2Exploracin de problemticas de participacin.

FASE 3Elaboracin de talleres y actividades

FASE 4Aplicacin de propuestas ciclo II

FASE 5 Ponencias de participacin a travs del BLOG

BLOGGestando caminos a travs la reflexin critica en espacios de paz

COMPETENCIAS DESARROLLADASTeniendo en cuenta que las competencias son entendidas como la capacidad que tiene una persona de realizar algo y teniendo como eje el modelo socio constructivista que trabaja sobre actitudes y valores para una actividad determinada, en este caso la participacin a travs de la reflexin critica en espacios escolares , encontramos estas competencias a desarrollar:Resolver problemas.Trabajo colaborativo.Uso de TIC.Interaccin en ambientes culturales.Principios ticos.

ANALISIS DEL USO DE REA EN EL CONTEXTO ESCOLARAnalizando el caso presentado, el uso de recursos educativos abiertos permite afianzar la participacin de los estudiantes de manera democrtica, empoderando el papel activo del estudiante y el papel de innovacin e investigacin del docente como orientador de un proceso a travs de cuatro dimensiones del aprendizaje: Conocer, ser, vivir con los dems y ser; aplicndolo transversalmente en el currculo, entendiendo que el conocimiento es global y no segmentado. Y el uso de REA dinamiza este tipo de prcticas tanto dentro como fuera del aula permitiendo el uso de recursos variados y aplicados de acuerdo al objetivo trazado.

APLICACIN DE REA EN EL COLEGIO CUNDINAMARCAEl uso de las TIC es limitado debido a problemas como la conexin o el bajo aprovechamiento de los recursos como tabletas, computadores, dispositivos mviles, tableros inteligentes entre otros. Sin embargo, el uso de REA en el contexto escolar, se pueden visualizar y dinamizar con este tipo de herramientas, al sistematizar experiencias e intercambiar conocimientos, dejando evidencia de los aprendizajes significativos. Ya que una de las grandes falencias de los docentes es no plasmar las experiencias en el aula a nivel escrito, teniendo como eje el pensamiento critico de su practica pedaggica.

Estrategia de bsqueda de informacin y de reaUna de las grandes falencias que he encontrado en mi practica docente es la baja utilizacin de recursos educativos y uso de TIC, es un gran limitante para llegar de manera integral a los estudiantes, debido que es un recurso que permite interactuar de forma mas practica, amena y divertida, por ello es imperativo afianzar el uso de estos recursos, sistematizar procesos en el aula y fuera de ella y afianzar el conocimiento a travs de experiencias significativas de docentes, entidades, etc., a travs de la investigacin del uso de las RAE y sus utilidades.

ESTRATEGIA UTILIZADAEvaluar las practicas aplicadas en clase y las oportunidades al insertar el uso de RAE en los proyectos de aula.Investigar sobre experiencias significativas al usar RAE en el aula y fuera de ella frente al manejo de competencias ciudadanas. (Plataformas educativas, redes de educadores, blogs)Implementar recursos educativos abiertos en los procesos de formacin analizando y evaluando sus alcances y limites teniendo como eje el objetivo de aprendizaje.Estudiar y dinamizar los recursos abiertos consolidando propuestas innovadoras de participacin ciudadana.

CRITERIOS DE BUSQUEDATeniendo en cuenta que uno de los grandes objetivos de mi inters pedaggico es incentivar la participacin ciudadana en espacios escolares, a travs del modelo socio constructivista, consolidando la formacin en competencias ticas, creativas, culturales, resolucin de problemas, trabajo colaborativo y manejo de las TIC principalmente, podra decir que la estrategia utilizada se vera reflejada en los proyectos de aula y el cambio de metodologa al utilizar recursos educativos abiertos de interaccin con los estudiantes.

Proceso de reflexin a travs del pensamiento criticoLa primera interrogante que surgi con este trabajo fue Desde la practica en el aula, cmo puedo incentivar la participacin de mis estudiantes a travs del uso de los RAE? Y una de las grandes falencias fue el desconocimiento de experiencias y herramientas tecnolgicas que me permitieran llegar de manera democrtica e innovadora a mis estudiantes. De esta manera el primer paso fue hacer una autoevaluacin de mis fortalezas y deficiencias frente al uso de los RAE.

Proceso de reflexin a travs del pensamiento criticoEl segundo paso fue indagar sobre este tipo de herramientas y evaluar en el contexto profesional su aplicabilidad en el ciclo V teniendo como eje mi campo de accin las artes escnicas en el desarrollo de competencias ciudadanas. Una de las grandes falencias que encontr es la deficiente formacin que tengo en el uso de estas herramientas y en segunda instancia es que en mi practica no sistematizo ni publico los procesos y resultados del trabajo llevado a cabo tanto dentro como fuera del aula.

Evidencia del portafolio de trabajoAl iniciar este anlisis de mi practica docente, se puede apreciar uno de los trabajos que estoy desarrollando en el colegio Cundinamarca y es el proyecto de aula GESTANDO CAMINOS A TRAVS DE LA REFLEXIN CRITICA EN ESPACIOS DE PAZ que refleja una de las grandes metas que deseo alcanzar en el ciclo V. Pienso que uno de las resultados prcticos mas importantes y significativos, es el empoderamiento del rol del estudiante al transformar su realidad a travs de actividades culturales construyendo sociedad. Reflejado en trabajos escritos, videos y fotografas de su experiencia al interactuar con sus compaeros de ciclo II.

EVIDENCIAS

VIDEOS Estos son algunos de los videos que los estudiantes subieron a la red para mostrar sus experiencias al interactuar con los nios de cilclo II.

https://www.youtube.com/watch?v=T2P66i5Xcqs&feature=youtu.behttps://www.youtube.com/watch?v=jQi2Ph-mDfI&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=v1hH_YCe9NY

REFERENCIASVideosPlaneacin de un proyecto con tecnologas emergentes para fomentar la competencia de diseo.

Produccin de recursos educativos abiertos.

Tres pasos para el aprendizaje del Siglo XXI.

Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la prcticaeducativa [objeto de aprendizaje].Recuperado dehttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm

REFERENCIASAlfaro. J. A. (2010). Objetos de aprendizaje (REA) Competencia para el trabajo colaborativo [objeto de aprendizaje].Recuperado de: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm