esame di stato 2013/2014 cl. v p. b programma di … · i tre momenti dell'assoluto: idea,...
TRANSCRIPT
ISTITUTO STATALE “G.M. COLOMBINI”
ESAME DI STATO 2013/2014 CL. V P. B
PROGRAMMA DI ITALIANO
U. FOSCOLO : biografia, formazione culturale e pensiero; rapporto tra neoclassicismo e
romanticismo(ripasso)
Dei Sepolcri : vv. 1-90; vv.130-295
Il Romanticismo europeo: genesi,cronologia,tematiche,poetica.
Il Romanticismo italiano:la poetica e le polemiche
Madame de Stael : Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
Le posizioni dei classicisti :P.Giordani: “Un italiano” risponde al discorso di Madame De Stael
Le posizioni dei Romantici:G.Berchet dalla Lettera semiseria di G.Grisostomo: La poesia popolare
G. LEOPARDI : biografia,formazione culturale,ideologia,poetica
La prima fase poetica, le Operette morali, i Canti pisano-recanatesi, l’ultimo Leopardi
Da Epistolario: Lettera al padre del luglio 1919 (fotocopia)
Lettera a P.Giordani del 30 aprile 1917 (fotocopia)
dallo Zibaldone : “Io ho conosciuto intimamente una madre…(fotocopia)
La” teoria del piacere”e la “teoria del suono e della visione”
Il vago,l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
Antichi e moderni : 1-2 luglio 1820 (fotocopia)
“Entrate in un giardino”(fotocopia)
da “I Canti”: L’infinito
La sera del dì di festa
Ultimo canto di Saffo
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto: vv.1-51; 87-157;297-317
Dalle “Operette morali”: Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un folletto e di uno gnomo (fotocopia)
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere(fotoc)
Dialogo di Tristano e di un amico
A. MANZONI : biografia,formazione culturale,ideologia e poetica
I testi poetici:Inni sacri,le Odi civili,le tragedie
dall’Adelchi: Coro dell’atto terzo(fotocopia)
dalle Odi civili: Il Cinque maggio
Riflessioni di poetica e scritti teorici
dal carme In morte di Carlo Imbonati: vv.40-48 (fotocopia)
da Lettera a C.Fauriel: La funzione della letteratura…
da Lettera sul Romanticismo: L’utile,il vero,l’interessante
da Lettera a M. Chauvet : Il romanzesco e il reale; Storia e invenzione poetica I
“Promessi Sposi”: riflessione teorica e genesi del romanzo.I temi principali del romanzo;il punto di
vista narrativo; l’ideologia religiosa,la conclusione del romanzo
Lettura integrale del romanzo
LA SECONDA META’ DELL’800
La Scapigliatura milanese(cenni)
Letture: Praga, Preludio
IL VERISMO : origini, poetiche, rapporti con il Naturalismo francese
G. VERGA : biografia,ideologia,poetica
da “Vita nei campi”: Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
da “Novelle rusticane” La roba
Gli scritti teorici e i documenti di poetica
dalla prefazione di Eva: “Arte,Banche e Imprese industriali”
dalla prefazione dell’Amante di Gramigna
dalla prefazione dei Malavoglia: “La fiumana del progresso”
Lettura integrale dei “Malavoglia”
da Mastro don Gesualdo: La morte di Mastro don Gesualdo
IL DECADENTISMO : caratteri generali
G. D’ANNUNZIO: biografia, poetica, fasi della produzione in prosa e poesia
La fase dell’estetismo in prosa
da Il Piacere “Il ritratto di Andrea Sperelli”(fotocopia), “Un ritratto allo specchio:A.Sperelli ed
Elena Muti “
La fase della “bontà” in prosa(cenni) e in poesia
da Il poema paradisiaco “Consolazione” (fotocopia)
La fase del superuomo-tribuno
da Le Vergini delle rocce :Il programma politico del superuomo
da Alcyone: La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
I pastori
Meriggio( vs. 55-109)
G. PASCOLI : biografia,opere,poetica
da Myricae e dai Canti di Castelvecchio
Lavandare (fotocopia)
Il temporale (fotocopia)
Il lampo (fotocopia)
Il tuono (fotocopia
Novembre
L’assiuolo
X Agosto
Il gelsomino notturno
Nebbia (fotocopia)
La mia sera( fotocopia)
dalle prose: la riflessione sulla poesia “Il fanciullino”
IL PRIMO NOVECENTO
L. PIRANDELLO: biografia,ideologia,poetica, produzione
Il teatro nei caratteri generali
da Lettera alla sorella: “La vita come pupazzata”(fotocopia)
da Arte e Coscienza oggi (breve stralcio in fotocopia)
dal saggio sull’Umorismo: “Un’arte che scompone il reale”
da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna
La signora Frola e il signor Ponza,suo genero (fotocopia)
Il fu Mattia Pascal: lettura integrale
da Uno,nessuno,centomila: cap. conclusivo “Non conclude”
I. SVEVO: biografia, pensiero,poetica.I motivi essenziali della sua produzione: la figura dell’inetto,
salute e malattia, il rapporto con la psicanalisi
Letture estive di capitoli scelti dalla Coscienza di Zeno: Il fumo, La morte del padre,La storia del
mio matrimonio, Psico-analisi
Lettura in classe della pagina conclusiva: La profezia di un’apocalisse cosmica
da “L’uomo e la teoria darwiniana”: L’elogio dell’abbozzo (fotocopia)
da “Le confessioni del vegliardo”: La letteraturizzazione della vita (fotocopia)
G. UNGARETTI : biografia, pensiero, poetica e produzione
da L’allegria: Veglia
San Martino del Carso
I fiumi
Mattina
Soldati
Natale
Il porto sepolto
Commiato
da Sentimento del Tempo: La madre (fotocopia)
dal Dolore: Non gridate più
E.MONTALE : biografia, pensiero, poetica e produzione
da Ossi di seppia: I limoni
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere
Cigola la carrucola del pozzo
Meriggiare pallido e assorto
IL SECONDO NOVECENTO
Il Neorealismo: caratteri generali
La narrativa neorealista e il suo superamento: lettura a gruppi ed esposizione alla classe di:
I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
P. Levi, Se questo è un uomo
P. Pasolini, Una vita violenta
C. Pavese, La casa in collina
G. Tomasi di Lampedusa, IL gattopardo
COMPRESENZA(ITALIANO-MUSICA-ARTE) Il programma ha seguito un percorso cronologico-tematico
Classicismo e Neoclassicismo: U.Foscolo: Le Grazie lettura de ”Il velo delle Grazie”
Romanticismo:La sensibilità romantica e il tema della notte nel Romanticismo europeo
Letture: Novalis Primo inno alla Notte
Novalis: Poesia e irrazionale
A.W.Schlegel: La melancolia romantica e l’ansia di assoluto
W.H.Wackenroder “L’infinità del sentimento”(musica)
La figura femminile e l’eroina romantica nell’opera di A.Manzoni: Ermengarda, Lucia, Gertrude
da Adelchi: Il delirio di Ermengarda e il coro dell’atto quarto
Il genere del romanzo:Realismo-Naturalismo e Verismo
E.Zola “Il romanzo sperimentale”
De Gouncourt “La prefazione di Germinie Lacertaux”
Il Decadentismo e il Simbolismo
C.Baudelaire e “I fiori del male”
da: I fiori del male: “L’albatro”
“Corrispondenze”
“Spleen”
Le avanguardie: Futurismo
F.T.Marinetti Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
La lirica crepuscolare
S. Corazzini : Desolazione del povero poeta sentimentale
G. Gozzano: La signorina Felicita ovvero la felicità
Testo in adozione: di Baldi-Giusso-Razetti- Zaccaria “La letteratura” ed. Paravia vol 4-5-6
L’insegnante Gli alunni
LICEO G.M. COLOMBINI
PROGRAMMA SVOLTO
PEDAGOGIA
CLASSE VPB
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
Attivismo pedagogico e scuole nuove : R.C. Agazzi
J.Dewey: scuola e società, democrazia ed educazione
Attivismo scientifico europeo : Decroly
Ferrière
Montessori
Claparède
A.Neill:esperienza non direttiva,scuola di Summerhill
La psicopedagogia del '900: Freud
Erikson
Piaget
Vygotskij
Bruner
Pedagogia alternativa : Rogers
Don Milani
Tematiche: - Mass media e tecnologie dell'educazione
- Educazione e progetto sociale: diritti umani
cittadinanza, diversità, educazione interculturale
- Scuola dell'infanzia e scuola primaria in Italia:princi
pali interventi normativi
- Apprendimento e motivazione
- Educazione al comportamento creativo
- Il valore educativo del gioco
Testo in uso Avalle-Maranzana Pensare ed educare vol 3
Problemi di pedagogia vol 3
Ed. Paravia
.
Docente Rappresentanti di classe
Programma svolto nell'anno scolastico 2013/14. Filosofia. 5^ PB. Prof.
Bosonetto
Hegel (Abbagnano, Fornero, Itinerari di filosofia, vol. 2B)
Le tesi di fondo del sistema: finito e infinito; Ragione e realtà; la funzione
della filosofia (pagg. 908-909).
I tre momenti dell'Assoluto: idea, natura, spirito (pag. 911).
La dialettica hegeliana e i suoi limiti (pagg. 914-915).
La fenomenologia dello spirito: la storia romanzata della coscienza;
signoria e servitù, la coscienza infelice (pagg. 921-922-923-924-925).
La filosofia dello spirito nella formulazione dell'Enciclopedia delle scienze
in compendio: lo spirito soggettivo e le età della vita; lo spirito oggettivo e
l'eticità (pag. 939-940, 942-943-944-945-946)
La filosofia della storia (pagg.. 946-947)
Lo spirito assoluto: l'arte, la religione, la filosofia (pag. 947-948-949-950).
Schopenhauer (Abbagnano, Fornero, Itinerari di filosofia, vol. 3A)
Il mondo come rappresentazione, la volontà come cosa in sé, il
pessimismo radicale e le vie di liberazione dal dolore (pagg. 4-18).
Kierkegaard (come sopra)
La centralità dell'esistenza individuale, della categoria della possibilità e
dell'angoscia; gli stadi della vita (pagg. 29-38).
Feuerbach (come sopra)
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione, la critica alla religione e
all'hegelismo, l'alienazione e l'ateismo, il filantropismo. (pagg. 52-57).
Marx (come sopra)
Un pensatore al confine tra varie discipline e una nuova concezione della
filosofia: caratteristiche del marxismo (pag. 67-68).
La critica dell'economia borghese e la problematicità del concetto di
alienazione (pagg. 70-71-72).
Il distacco da Feuerbach e l'interpretazione della religione in chiave sociale
(pagg. 72-73).
La concezione materialistica della storia (pagg.. 73-74-75-76)
La sintesi del Manifesto: borghesia, proletariato e lotta di classe (pagg. 77-
78)
Il ciclo economico capitalistico e l'origine del plusvalore secondo Il
Capitale (pag.. 80-81)
Le crisi cicliche di sovrapproduzione (pagg. 82)
La rivoluzione e la dittatura del proletariato e la futura società comunista
(pag.. 83-84-85-86).
Il Positivismo (come sopra)
Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo (pagg. 106-
107)
La filosofia sociale in Francia: cenni su Saint-Simon, Fourier e Proudhon
(pagg. 109-110-111)
Comte: la legge dei tre stadi, la sociologia, la sociocrazia (pag.112, 114-
115)
Spencer: la dottrina dell'inconoscibile e i rapporti fra scienza e religione; la
teoria dell'evoluzione, la difesa dell'individuo e della libertà (pagg. 125,
126-127, 128).
Bergson (come sopra)
Tempo, durata, libertà (pag.. 148-149)
Lo slancio vitale (pagg. 150-151)
Istinto, intelligenza, intuizione (pag. 151)
Nietzsche (come sopra)
Una vita tormentata e una scrittura che si presta a interpretazioni talvolta
divergenti (pagg. 293-296)
Il periodo giovanile: La nascita della tragedia e la coppia dionisiaco
apollineo; la seconda considerazione inattuale e l'importanza del fattore
oblio, ovvero incoscienza e felicità (pagg. 298-299-300).
La “morte di Dio” e la fine delle illusioni metafisiche (pagg. 302-306)
Il superuomo (pagg. 307-308)
L'eterno ritorno (pagg. 309-310)
L'ultimo Nietzsche: il crepuscolo degli idoli etico-religiosi e la
“trasvalutazione dei valori”, la volontà di potenza, il problema del
nichilismo e il suo superamento, il prospettivismo (pagg. 311-318).
L'esistenzialismo (come sopra)
Caratteri generali dell'esistenzialismo come “atmosfera culturale” e come
filosofia (pag.. 380-384)
Il primo Heidegger: esistenzialista o ontologo? (pag.. 385-386); Essere ed
esistenza (pag.. 387-389); l'esistenza inautentica (pagg. 390-391);
l'esistenza autentica e la morte (pagg. 392-393); il tempo e la storia (pag.
394-395).
Jaspers: esistenza e situazione; trascendenza, scacco e fede (pagg. 395-
398).
Sartre: esistenza e libertà; dalla teoria dell'assurdo alla dottrina
dell'impegno (pagg. 398-400).
La Scuola di Francoforte (come sopra)
Caratteri generali (pag. 479)
Horkheimer: la dialettica autodistruttiva dell'illuminismo; l'ultimo
Horkheimer e la “nostalgia del totalmente altro” (pagg. 480-482).
Adorno e la critica dell'industria culturale (pag. 483-484)
Marcuse e la critica della società repressiva in Eros e civiltà (pagg. 485-
486).
Hannah Arendt (come sopra)
Le origini del totalitarismo, la politeia perduta (pagg. 503-508).
Questioni di bioetica (Abbagnano, Fornero, Itinerari di filosofia, vol. 3B)
Le origini e il campo di interesse della bioetica: frontiera etica da porre al
progresso scientifico o “movimento culturale” di ridiscussione della
morale tradizionale (pagg. 994-999).
La bioetica di fronte al pluralismo morale e religioso: esistono stranieri
morali? Engelhardt e D'agostino a confronto (pagg. 1001-1005)
Del nascere: riproduzione artificiale e statuto dell'embrione (pagg. 1005-
1010).
Del morire: il problema del lasciar morire e dell'eutanasia (pagg. 1014-
1018).
Il punto di vista delle donne sulla procreazione artificiale: la necessità di
un'etica della responsabilità della vita (pagg. 1019-1021).
ISTITUTO “COLOMBINI”
PROGRAMMA DI INGLESE - CLASSE VPB
Testi utilizzati: “Lit&Lab”, Zanichelli, vol. 2 e 3
THE ROMANTIC AGE
The literary context: the Romantic Age (fotocopia)
Lyrical Ballads
W. Wordsworth
Text 90: Daffodils
Text 89: My Heart Leaps up
Text 83: The Solitary Reaper
S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner
Text 91: The Killing of the Albatross
Text 92: The Water Snakes
The Rime of the Ancient Mariner (fotocopia)
John Keats
Text 102: Ode on a Grecian Urn
Ode on a Grecian Urn (fotocopia)
THE VICTORIAN AGE
The Victorian Compromise, The Age of Expansion and Reforms
The Victorian Novel
Charles Dickens
Text 116: A town of Red Brick (from Hard Times) lines 1 - 39
Text 143: A Man of Realities (from Hard Times)
Oliver is taken to the workhouse (from Oliver Twist)
Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
Text 120: Basil’s Study
Text 148: I would give my Soul
Aestheticism and Decadence
THE MODERN AGE
Anxiety and rebellion, Two World Wars and After
George Orwell, 1984
Nineteen Eighty-Four (fotocopia)
Text 204: Big Brother is watching you
James Joyce, Dubliners
Text 196: Eveline
Literary techniques: stream of Consciousness and Interior Monologue (fotocopia)
Text 168: Molly’s Monologue
Text 167: My Dear stand Still
Programma da svolgere dopo il 15 maggio:
Samuel Beckett, Waiting for Godot
Extract (fotocopia)
The Theatre of the Absurd (fotocopia)
Nel corso dell’anno scolastico la classe ha assistito allo spettacolo teatrale 1984.
ARGOMENTI OGGETTO DI PROVA SCRITTA:
Intelligence and Learning, Anxiety disorders, fairy tales (Little Red Riding Hood), Kindergartens, the
Montessori Method, Play, Eating disorders.
Piacenza, 12.05.2009
L’insegnante Le alunne
NAME…………………………………. CLASS …………….. DATE ……………………..
MODELS LINK TO TEENAGE ANOREXIA
There are an estimated 60.000 people in Britain with eating disorders. Nine out of ten are
female.
The media’s obsession with painfully thin fashion models has contributed to the growth in
eating disorders among young girls, according to the British Medical Association. A report by
the association identifies a link between the images of “abnormally thin” models which
dominate TV and magazines, and the rise in the conditions such as anorexia nervosa and
bulimia. It is the first time that BMA has acknowledged such a link.
The report calls for urgent action to reduce the pressure on young women to be thin, asking
publishers in particular to be more responsible. The association asks for “more realistic shapes”
to be featured in a bid to cut the number of women dying from the so-called “slimming
diseases”. Schools are also encouraged to stamp out teasing of overweight pupils, and to
encourage them to take part in sport.
According to the BMA report, the gap between the ideal body shape and the reality is wider
than ever. Nicky Bryant from the Eating Disordes Association, said several studies had shown
that media portrayals of a thin ideal put pressure on youngsters. She said: ”We have noticed an
alarming increase in the numbers of young people aged 13 or under contacting our youth
helpline with issues around eating”. Ms Bryant said eating disorders were linked to deep-rooted
psychological disorders. Women’s magazines have been under attack for years, accused of
promoting unrealistic body images of exceptionally thin models.
Editor of Vogue, Alexandra Shulman, defended her publication’s position in the light of the
British Medical Association findings. “All we are doing is showing images of women we regard
as interesting or beautiful or fashionable. But we are not actually saying you have to be like
this.”
Premier, the London-based model agency which represents supermodels Naomi Campbell
and Claudia Schiffer, said women who bought fashion magazines featuring thin models were
as much to blame as the editors and advertisers who used them.
“It is a supply and demand thing – advertisers, magazines and agencies supply the image that
consumers want to see. Statistics have repeatedly shown that if you stick a beautiful skinny girl
on the cover of a magazine you sell more copies”.
ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:
1. What does the British Medical Association mean when it asks for “more realistic body
shapes”?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
… / 3
2. Do you agree with Premier’s opinion? Why?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
… / 4
1. Why is eating a serious issue? What are the problems linked to eating disorders? How can
these disorders be treated?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
…. / 8
TOTAL SCORE: 15
(suff. 9/15)
Answer the following questions (about 200 words):
1.What is the push factor that made Nazek Ramadan leave her native country? Were the British
people as she expected? (3 points)
2.Which experiences did she share with other immigrants? (3 points)
3.Do you think the Migrant and Refugee Woman of the Year award will really improve the
situation? Why? Why not? In your opinion, what else could be done to improve migrants’
condition? (4 points)
TOTAL SCORE: ……….. / 10
(pass mark: 6/10)
Dictionaries are allowed
Answer the following questions (about 200 words):
1. Using your own words, express the main points of the article. (4 points)
2. Explain one principle of Montessori’s method you agree with. (3 points)
As for your personal experience, do you remember one activity your primary teacher used to do?
Can you find any pedagogical principles behind this activity? (3 points)
TOTAL SCORE: ……….. / 10
(pass mark: 6/10)
Dictionaries are allowed
Answer the following questions (about 200 words):
1. Using your own words, express the main points of the article. (4 points)
2. Explain one principle of Montessori’s method you agree with. (3 points)
The two photographs show students studying. Compare these photos and say what you think the
advantages and disadvantages are of studying in these ways. (3 points)
TOTAL SCORE: ……….. / 10
(pass mark: 6/10)
Dictionaries are allowed
ISTITUTO “G.M. COLOMBINI”
PROGRAMMA DI INGLESE - CLASSE VPA a.s.2013-2014
Testi utilizzati: “With Rhymes and Reason”, Loescher, vol.1 e 2
THE ROMANTIC AGE
The historical background, The literary context, Insight to the Age
W. Wordsworth: Daffodils, My Heart Leaps up, Sonnet Composed upon Westminster Bridge
S.T. Coleridge:, The Rime of the Ancient Mariner (lines 1-82)
John Keats: La Belle Dame sans Merci
THE VICTORIAN AGE
The historical background (no pp.5-6, 9-12), The Victorian Literature p.16, Insight to the Age
Charles Dickens: Oliver Twist, texts pp.29-31, the workhouses p.28
Hard Times: texts pp.33-35
Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray, texts pp.66-68, the Decadents
The Importance of Being Earnest: text pp.71-74
THE TWENTIETH CENTURY – PART 1
The historical background: pp.132-136, The literary context: pp.144-145, Literary techniques p.146
James Joyce, Dubliners: Eveline
Ulysses: texts 1-2 pp.186-188
THE TWENTIETH CENTURY – PART 2
The historical background: pp.278-280, p.282-284
George Orwell, 1984: texts 1-2 pp.312-316
Samuel Beckett, Waiting for Godot: texts 1-2-3 pp.357-362
ARGOMENTI OGGETTO DI PROVA SCRITTA:
Globalization: multicultural society, migrations, the importance of fairy tales, the importance of play, the
Montessori teaching method. Le prove scritte hanno previsto un quesito di comprensione di un brano
correlato ai temi esaminati in classe e un quesito di produzione autonoma di argomento collegato al
brano stesso. Durante le verifiche di quest’anno scolastico, agli alunni è sempre stato concesso l’uso dei
dizionari.
Piacenza, 27.05.2014
ISTITUTO “G.M. COLOMBINI”
PROGRAMMA DI INGLESE - CLASSE VPB a.s.2013-2014
Testi utilizzati: “With Rhymes and Reason”, Loescher, vol.1 e 2
THE ROMANTIC AGE
The historical background, The literary context, Insight to the Age
W. Wordsworth: Daffodils, My Heart Leaps up, Sonnet Composed upon Westminster Bridge
S.T. Coleridge:, The Rime of the Ancient Mariner (lines 1-82)
John Keats: La Belle Dame sans Merci
THE VICTORIAN AGE
The historical background (no pp.5-6, 9-12), The Victorian Literature p.16, Insight to the Age
Charles Dickens: Oliver Twist, texts pp.29-31, the workhouses p.28
Hard Times: texts pp.33-35
Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray, texts pp.66-68, the Decadents
The Importance of Being Earnest: text pp.71-74
THE TWENTIETH CENTURY – PART 1
The historical background: pp.132-136, The literary context: pp.144-145, Literary techniques p.146
James Joyce, Dubliners: Eveline
Ulysses: texts 1-2 pp.186-188
THE TWENTIETH CENTURY – PART 2
The historical background: pp.278-280, p.282-284
George Orwell, 1984: texts 1-2 pp.312-316
Samuel Beckett, Waiting for Godot: texts 1-2-3 pp.357-362
ARGOMENTI OGGETTO DI PROVA SCRITTA:
Globalization: multicultural society, migrations, the importance of fairy tales, the importance of play, the
Montessori teaching method. Le prove scritte hanno previsto un quesito di comprensione di un brano
correlato ai temi esaminati in classe e un quesito di produzione autonoma di argomento collegato al
brano stesso. Durante le verifiche di quest’anno scolastico, agli alunni è sempre stato concesso l’uso dei
dizionari.
Piacenza, 27.05.2014
Istituto Magistrale “G. Molino Colombini”
classe V socio-psico-pedagogico B a. s. 2013/14
PROGRAMMA DI LATINO Storia della letteratura
Lucrezio: la vita; l’opera; l’epicureismo; le fonti e i modelli; la poetica; la lingua e lo stile
Cicerone: l’intreccio tra carriera politica e attività oratoria; le opere retoriche; le opere filosofiche; le lettere; il pensiero: etica della professionalità, etica della politica; la lingua e lo stile
Il primo secolo dell’Impero: il contesto storico e culturale; la dinastia Giulio-Claudia (lettura in traduzione : “Un ritratto malevolo di Tiberio” Tacito, Annales I, 11-12; “Un esibizione di Nerone” Tacito, Annales XVI, 4-5)
Seneca: la vita; le opere: dialoghi, trattati, epistole, tragedie; l’opera e l’ambiente; la lingua e lo stile (lettura in traduzione: “La morte di Seneca”Tacito, Annales XV, 62-64 )
Lucano: la vita; la Pharsalia, una nuova epica: l'ideologia demistificante e lo stile anticlassico.
Realismo e simbolismo nella narrativa latina: il Satyricon di Petronio e le Metamorfosi di Apuleio
L’età dei Flavi: quadro storico culturale
Quintiliano: la vita; l’Institutio oratoria:tra retorica e spunti pedagogici. Lettura, traduzione e commento dei seguenti testi: (i testi contrassegnati con * sono stati affrontati solo in traduzione)
Lucrezio, De rerum natura I, 1-20: Inno a Venere I, 21-43: Venere e il suo divino amante I, 62-79: Epicuro soccorritore degli uomini I, 80-101: Ifigenia vittima della superstizione I, 138-181: La peste di Atene* II, 1-46: IL saggio epicureo: contemplare il naufragio dalla terraferma* II, 342-366: La forma degli atomi e il dolore della giovenca* III, 830-851: Nulla è la morte per noi* VI, 1138 – 1181: La peste di Atene*
Cicerone, De oratore I, 30-34: Elogio dell’eloquenza*
Cicerone, Oratio I in Catilinam 1-2: Quo usque tandem? 17 - 21* La patria e il console esortano Catilina a lasciare Roma
Cicerone, Epistulae ad familiares XIV, 4, 1-3: Il commiato dell’esule
Cicerone, De officiis I, 101-104: Che cos’è il dovere? Comportarsi in modo conveniente* I, 126-129 Il comune senso del pudore*
Cicerone, Somnium Scipionis 2, 3-4: La profezia di Scipione Africano 3, 5: Il premio riservato ai benemeriti della patria 3, 6-8: La vera vita inizia dopo la morte
Seneca, Epistulae ad Lucilium 1: Vindica te tibi 7, 1-5: Il contagio della folla*
7, 6-9: Recede in te ipse 47, 1-5: Gli schiavi: servi sunt, immo homines 47, 16-21: Gli schiavi: un problema di finezza morale* 101, 8-10: Saldare ogni giorno i conti con la vita*
Seneca, De ira III, 13, 1-2: Vincere la passione
Seneca, De brevitate vitae 14-15: La conquista della serenità*
Seneca, De tranquillitate animi 2,4-15 Quousque eadem? *
Seneca, De clementia I1,1-4 Il principe e la clemenza*
Lucano, Pharsalia VI, 529 – 549: L’eccesso, l’orrido, la negatività* VII, 617 -646: Dopo la battaglia di Farsalo*
Petronio, Satyricon 31, 3-11; 32-34, 6-10: L’inizio della cena e l’apparizione di Trimalchione*
37: Fortunata* 111-112: Una fabula Milesia: la matrona di Efeso*
Apuleio, Metamorfosi III, 24-25: La metamorfosi di Lucio in asino* V, 22-23: Psiche contempla Amore addormentato* XI, 5-6: Iside appare in sogno a Lucio*
Quintiliano, Institutio oratoria I, 1, 1-4, 6-7: Tutti attorno al giovane virgulto I, 2, 4; 9-10; 17-18; 21-22: Precettore domestico o maestro pubblico?* I 2, 23-29: Lo spirito di competizione nella pedagogia antica* I, 2, 23-29: Lo spirito di competizione*
I, 3, 1-5: Valutare le capacità dell’allievo II, 2, 4-10: Le qualità di un buon maestro* II, 9, 1-3: I doveri del discepolo* VI, 1-2; 9 -12: Quintiliano, maestro e padre* X, 2, 1-4, : L’imitazione cardine dell’insegnamento quintilianeo X,2, 5-8: L'imitazione cardine dell'insegnamento quintilianeo* XII, 11, 1-7: L’ora del ritiro* Libro di testo:A. Roncoroni, R. Gazich, E. Marinoni, E. Sada, Exempla humanitatis, Signorelli, voll. 1 e 2 Materiali in fotocopia Piacenza, 30 maggio 2014 Gli alunni L’insegnante
Istituto Statale “Giulia Molino Colombini” Piacenza
Docente : Fumi Raffaella Classe 5PB
Disciplina: Scienze sperimentali a.s. 2013/2014
PROGRAMMA SVOLTO
ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL'UOMO
Tessuti del corpo umano
La morfologia e la funzione dei quattro tipi di tessuti presenti nell'uomo:
- il tessuto epiteliale
- il tessuto connettivo propriamente detto e specializzato
- struttura e funzione dei tessuti muscolari e nervoso.
Sistema tegumentario
Epidermide e derma.
Sistema digerente
Morfologia del sistema digerente: cavità orale, esofago, stomaco, intestino.
La peristalsi, la demolizione del cibo, l’assorbimento
Funzione del pancreas e del fegato nella digestione
Il sistema escretore
Morfologia del sistema escretore nell’uomo
Il meccanismo della filtrazione
Sistema circolatorio
La doppia circolazione
Struttura del cuore umano.
Ciclo cardiaco.
Struttura e funzione di arterie, vene e capillari. Gli sfinteri precapillari.
Composizione e funzioni del sangue.
Il processo di coagulazione del sangue.
La circolazione linfatica
Sistema respiratorio
Vie respiratorie, struttura dei polmoni e meccanismo della respirazione.
Meccanismi di trasporto dei gas respiratori nella corrente sanguigna.
I centri di controllo della respirazione.
Sistema immunitario
L’immunità innata. La risposta infiammatoria. Vaccini e sieri.
L’immunità umorale e cellulo-mediata.
La selezione clonale. Gli anticorpi. I linfociti T-helper e linfociti T-citotossici.
Il sistema MHC e le reazioni allergiche
Sistema endocrino
I messaggeri chimici; ormoni liposolubili e idrosolubili.
Il sistema endocrino.
Ipotalamo e ipofisi; ormoni prodotti dalla tiroide, dal pancreas, dalle ghiandole surrenali.
Sistema nervoso
Struttura e funzioni del sistema nervoso.
Trasmissione del segnale nervoso.
Propagazione del potenziale di azione; le sinapsi.
Struttura del sistema nervoso: il sistema nervoso centrale e periferico.
La struttura dell’encefalo: cenni.
Apparato riproduttore
Morfologia dell'apparato riproduttore maschile e femminile.
Ciclo ovario, ciclo mestruale e fecondazione.
Il parto
Testo utilizzato:
Campbell, Reece, Taylor, “Nuovo immagini della biologia – Il corpo umano”, Linx.
Piacenza, 15 maggio 2014
Il docente I rappresentanti degli studenti
Liceo Statale“G.M. Colombini”
Anno scolastico 2013 / 2014
Classe 5PB
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
- EDUCAZIONE FISICA –
Prof. Marisa Cherchi
I Quadrimestre
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI
Sviluppo capacità condizionali
Mantenimento di forza, resistenza e velocità con esercitazioni specifiche e attraverso le esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche delle varie discipline sportive.
Sviluppo capacità coordinative
Esercitazioni di abilità e destrezza. Mantenimento della coordinazione generale ed intersegmentaria grazie soprattutto alle esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche
Mantenimento della capacità di mobilità articolare
Esercizi di mobilizzazione attivi e passivi . Stretching
Conoscenza di discipline sportive e acquisizione di competenze tecniche
Esercizi derivanti dalla ginnastica artistica: le ruote e le verticali
I giochi di squadra come abitudine di vita
Conoscenza del corpo umano e educazione alla salute
La disostruzione pediatrica
II Quadrimestre
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI
Sviluppo capacità condizionali
Mantenimento di forza, resistenza e velocità con esercitazioni specifiche e attraverso le esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche delle varie discipline sportive.
Sviluppo capacità coordinative
Esercitazioni di abilità e destrezza. Mantenimento della coordinazione generale ed intersegmentaria grazie soprattutto alle esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche
Mantenimento della capacità di mobilità articolare
Esercizi di mobilizzazione attivi e passivi . Stretching
Conoscenza di discipline sportive e acquisizione di competenze tecniche
La pallacanestro: progetto CIP
Conoscenza del corpo umano e educazione alla salute
Corso per l’abilitazione all’utilizzo del DAE
Espressività e comunicazione non verbale: conoscenza, riflessione e sperimentazione delle modalità non
verbali di comunicazione; riflessione sulle emozioni e la loro espressione fisica prossemica, paralinguistica, digitale e cinesica
Nel corso dell’anno alcuni studenti hanno partecipato alle competizioni di:
- Corsa campestre - Atletica leggera - Pallavolo
riuscendo quindi a cogliere la completezza del percorso di apprendimento – allenamento – competizione insito nell’acquisizione di tante discipline sportive.
Libro di testo adottato:
P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli – “Nuovo praticamente sport (2 tomi)” - Casa editrice: G. D’Anna
Piacenza, 27 maggio 2014
Prof. Marisa Cherchi I rappresentanti degli studenti
PROGRAMMA DI RELIGIONE
CLASSE 5^ P.B.
A.S. 2013-2014
Morale e valori.
La coscienza.
Coscienza e responsabilità.
Etica cristiana e libertà
Il discorso etico una realtà complessa.
Le diverse proposte etiche della cultura contemporanea.
Il relativismo etico.
Le risposte ai problemi dell’uomo contemporaneo si collocano nel quadro dell’antropologia cristiana.
Il primo principio etico è il rispetto dell’uomo.
L’etica cristiano-cattolica trova il suo fondamento nel Comandamento evangelico dell’Amore.
L’attenzione alla sacralità della vita e della persona.
Le problematiche etiche: aborto, fecondazione assistita, eutanasia.
L’insegnamento morale della Chiesa Cattolica (documenti)
ISTITUTO STATALE “G. M.COLOMBINI”
ESAME DI STATO 2013/2014 CL. VPB
PROGRAMMA DI STORIA
1° I PROBLEMI DELL’UNIFICAZIONE
- l’Italia nel 1861: paese legale e paese reale
- Il governo della Destra storica:politica interna e politica estera
- L’Italia liberale:la Sinistra storica di Depretis e di Crispi
- L’età giolittiana
Letture: G.Giolitti Giolitti di fronte agli scioperi (dal discorso alla Camera del 21/06/1901)
G.Pascoli “La grande proletaria si è mossa”
2° LA PRIMA GUERRA MONDIALE
- Cause remote e occasionali della “Grande Guerra”
- La dinamica militare del conflitto: invasione del Belgio,le battaglie di Verdun e della Somme
- La guerra di logoramento e la guerra totale
- Il 1917: anno di svolta (l’intervento degli USA e il crollo della Russia)
- Significato storico dell’intervento americano: T.W.Wilson “discorso dei 14 punti”
- La fine del conflitto
- Le diverse posizioni in Italia:neutralismo e interventismo
- Il Patto di Londra e il “maggio radioso”
- L’Italia in guerra e le operazioni militari e la guerra di trincea
- La guerra vissuta:l’euforia collettiva del 1914 , la disillusione dei soldati e la svolta di Caporetto
- L’ultimo anno di guerra e la fine delle ostilità
- I trattati di pace e la nuova carta dell'Europa
Letture: W.Wilson I 14 punti
G.Papini L’esaltazione della guerra come “caldo bagno di sangue”(rivista Lacerba)
E Lussu L’assalto frontale da “Un anno sull’altipiano”
A. Soffici L’ingorgo sui ponti del fiume Tagliamento da “La ritirata del Friuli”
3° IL COMUNISMO IN RUSSIA
- L’arretratezza della Russia
- La rivoluzione russa nelle diverse fasi: dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione d’ottobre
- Lenin e le Tesi di aprile
- La dittatura del proletariato secondo Lenin
- Il Consiglio dei Commissari del popolo e la dittatura del partito
- La guerra civile
- Il comunismo di guerra e la NEP
- Lo stalinismo:concezione dello Stato e politica economica
-
Letture: V.I.Lenin Le Tesi di aprile
V.I.Lenin La dittatura del proletariato da “Stato e rivoluzione”
4° L’ETA’ DEI TOTALITARISMI
- Definizione di totalitarismo,origini secondo H.Arendt, caratteri generali,particolarità del fenomeno
italiano.
Letture: H.Arendt “Le origini del totalitarismo”
5° IL FASCISMO IN ITALIA
- L'eredità della grande guerra in Italia e “ la vittoria mutilata”
- La questione di Fiume e l’intervento di Giolitti
- I partiti di massa in Italia: Partito Popolare, Partito Comunista, Fasci di combattimento
- Il biennio rosso e l’ultimo governo Giolitti
- B.Mussolini e il programma dei Fasci di combattimento
- Il fascismo nelle diverse fasi:lo squadrismo agrario,la nascita del Partito nazionale fascista e la marcia su
Roma
- Il delitto Matteotti e la distruzione dello stato liberale
- I rapporti con la monarchia e con la Chiesa: Patti Lateranensi
- La costruzione dello stato totalitario
- L’uomo nuovo fascista e le leggi razziali
- La politica economica del regime
- La politica estera del regime
Letture: Il programma di San Sepolcro
6° IL NAZIONALSOCIALISMO IN GERMANIA
- La sconfitta militare e la crisi economica e sociale
- La repubblica di Weimer e l’ascesa del partito nazista
- Il putsch di Monaco,l’arresto di Hitler e il Mein Kampf
- Hitler al potere e la nascita del terzo Reich
- La concezione dello Stato e il ruolo del Furher
- Funzione razziale dello stato: la politica antisemita e le leggi di Norimberga
- La politica economica del Terzo Reich
- La politica estera del Reich nelle diverse fasi
Letture: Il programma del NSDPA
A.Hitler: “Gli Ebrei responsabili della sconfitta del 1918”;” Ebrei e Marxisti devono essere
Eliminati”
7° DEMOCRAZIA E LIBERALISMO IN EUROPA
- La forza della democrazia inglese
- Gli anni ruggenti negli Stati Uniti
- La crisi del 1929 e il New Deal
8° LA SECONDA GUERRA MONDIALE
- Le origini del conflitto: Trattati di Rapallo e di Locarno; la politica estera del Reich negli anni ’33-‘36
- La conquistaitaliana dell’Etiopia e l’avvicinamento dell’Italia alla Germania
- La guerra di Spagna, la politica estera del Reich negli anni ’37-’38 , l’Anschluss
- La politica dell’”appeasement” e la Conferenza di Monaco
- Il patto Ribentropp-Molotov e il Patto d’acciaio
- Lo scoppio della guerra e la guerra lampo in Polonia
- Le diverse fasi sul fronte occidentale, russo, africano
- L’allargamento del conflitto nel 1941:entrata in guerra di Giappone e Stati Uniti e fronte del Pacifico
- Le Conferenze di Casablanca e di Teheran: sbarco in Normandia e offensiva sovietica
- La fine della guerra in Europa e in Asia
- Lo sterminio degli Ebrei: le fasi del processo di distruzione secondo R. Hilberg
- La posizione dell’Italia : dalla non belligeranza alla “guerra parallela”
- Le sconfitte del 1942-1943
- Lo sbarco in Sicilia degli Alleati, la caduta del fascismo,l’armistizio dell’8 settembre
- La Repubblica Sociale Italiana
- La svolta di Salerno
- Resistenza e insurrezione popolare nel Nord Italia
- La fine della guerra in Italia
9° L’ORDINE BIPOLARE
- La Conferenza di Yalta e la Conferenza di Potsdam
- La “guerra fredda”e la divisione dell’Europa in due blocchi
- La dottrina Truman e il piano Marshall
- Il Cominform e il Comecon
- Il blocco di Berlino e la nascita della Repubblica Federale Tedesca e della Repubblica Democratica
Tedesca
- L’Italia e la “ricostruzione”dal 1945 al Referendum e alla proclamazione della Repubblica (sintesi)
Testo in adozione:I giorni e le idee di F.M.Feltri,E.M.Bertazzoni,F,Neri ed.SEI (vol 2-.3a-3b)
L’insegnante Gli alunni
Liceo Statale “Giulia Molino Colombini”
di Piacenza
Liceo Socio Psico Pedagogico
PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA DELL’ARTE
Classe: 5PB
Insegnante: Donatella Gandini
Anno scolastico: 2013/2014 Testi in uso: G. Cricco, Francesco Paolo Di Teodoro, ITINERARIO NELL’ARTE versione gialla “Dal Barocco al Postimpressionismo” - vol. 4 “Dall’Art Nouveau ai giorni nostri” - vol. 5 Zanichelli
L'ARTE DEL SEICENTO
Il Barocco: l'Arte come persuasione
La pittura classicista di
ANNIBALE CARRACCI (1560-1609) e il Realismo dell’ACCADEMIA DEGLI INCAMMINATI
- Il mangiafagioli, 1583-84, Galleria Colonna, Roma
- Trionfo di Bacco e Arianna, partic. della volta della Galleria di Palazzo Farnese, (1598-1600), Roma
Il realismo drammatico e pauperistico di
CARAVAGGIO (1571-1610)
- Vocazione di San Matteo, 1599-1600, Roma, Chiesa di San Luigi dei Francesi
- Morte della Vergine, 1605-06, Parigi, Museo del Louvre
Le influenze caravaggesche nella pittura di
ARTEMISIA GENTILESCHI (1593-1652/63)
- Giuditta che decapita Oloferne, 1612-13, Napoli, Museo e Gallerie Nazionali di Capodimonte
GIAN LORENZO BERNINI (1598-1680)
- Apollo e Dafne, 1622-25, Roma, Galleria Borghese
- L’estasi di Santa Teresa, 1646-51, Roma, Chiesa di Santa Maria dellaVittoria, Cappella Cornaro
- Colonnato di Piazza San Pietro,1657-65, Città del Vaticano, Roma
L’ARTE DEL SETTECENTO
Il Rococò e la funzione estetica ed autocelebrativa dell’Arte. • IL MOMENTO PREGNANTE E L’ATTIMO FUGGENTE
GIAMBATTISTA TIEPOLO
- Banchetto di Antonio e Cleopatra, 1747- 1750. Venezia, Palazzo Labia, Salone delle Feste
- Sacrificio di Ifigenia, 1757, Vicenza, Villa Valmarana ai Nani
JEAN-ANTOINE WATTEAU
- Pilgrimage to Cythera, 1721, Parigi, Museo del Louvre
JEAN-HONOR FRAGONARD
- Altalena, 1766, Collezione Wallace, Londra
Il Neoclassicismo: l’età della ragione con il ritorno alla classicità
• LE TEORIZZAZIONI DI J. J. WINCKELMANN ( "Pensieri sull'imitazione dell’arte greca nella pittura e
nella scultura”, 1755)
• LA BELLEZZA IDEALE CHE ELEVA LO SPIRITO
ANTONIO CANOVA
- Amore e Psiche che si abbracciano, 1787-93, Parigi, Museo del Louvre
- Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria, 1798-1805, Vienna, Chiesa degli Agostiniani
- Le Tre Grazie, 1812-16, San Pietroburgo, Ermitage
- Paolina Borghese come Venere vincitrice, 1804-08, Roma, Galleria Borghese • LA PITTURA COME ESALTAZIONE DELLE VIRTÙ CIVICHE ROMANE considerate modelli da
imitare
JACQUES LOUIS DAVID
- Il Giuramento degli Orazi, 1784, Parigi, Museo del Louvre
L’ARTE DELL’OTTOCENTO
a) L’ARTE DEL SENTIMENTO, DELLA PASSIONE, DELL’IMMAGINAZIONE,
DELL’IRRAZIONALITÀ, DEI GRANDI IDEALI E DELLA FUGA DALLA REALTÀ
Il Romanticismo Caratteri generali del movimento sviluppatosi come reazione al Neoclassicismo e al razionalismo illuminista
e come conseguenza della restaurazione monarchica e della crescita della industrializzazione.
• IL CONCETTO DI SUBLIME come forte emozione provata di fronte allo scatenarsi delle forze della
natura
THEODORE GERICAULT
- La zattera della Medusa, ca. 1819, Parigi, Museo del Louvre
• I CONCETTI DI SUBLIME MATEMATICO, di NATURA MISTICA E DI TENSIONE VERSO
L’INFINITO
CASPAR DAVID FRIEDRICH
- Viandante sul mare di nebbia, 1818, Amburgo, Kunsthalle
- Un uomo e una donna davanti alla luna, 1819, Berlino, Alte Nationalgalerie
• IL ROMANTICISMO STORICO
FRANCISCO GOYA
- La fucilazione del 3 maggio, 1814, Madrid, Museo del Prado
• IL ROMANTICISMO STORICO e la donna come allegoria
EUGENE DELACROIX
- La Libertà che guida il popolo, 1830, Parigi, Museo del Louvre
• IL ROMANTICISMO STORICO ITALIANO
FRANCESCO HAYEZ (1791-1882)
- I profughi di Parga, 1831, Brescia, Pinacoteca Civica
- Il bacio, 1859, Milano, Pinacoteca di Brera
b) L’ADESIONE AL VERO
Il Realismo sociale francese Caratteri generali del movimento sviluppatosi in relazione all’affermarsi del Positivismo,
dell’industrializzazione e del Socialismo.
Necessità di ritorno alla realtà documentata in modo oggettivo, dopo le “fughe” neoclassiche e romantiche,
anche come volontà di rinnovamento artistico, in aperta polemica con la borghesia conservatrice.
GUSTAVE COURBET
- Lo spaccapietre, 1849, Svizzera, Collezione privata
- Funerale ad Ornans, 1849, Parigi, Museo del Louvre
- Bonjour monsieur Courbet, 1854 , Montpellier, Museo Fabre
- Fanciulle sulla riva della Senna, 1857, Parigi, Musé du Petit Palais
JEAN FRANCOIS MILLET
- L'Angelus,1857 ed il 1859, Parigi, Musée d'Orsay
Il Verismo dei Macchiaioli toscani (1855-1867)
CRISTIANO BANTI,
- Bimbi al sole, 1860, Galleria Ricci Oddi di Piacenza
GIOVANNI FATTORI (1825-1908)
- Soldati francesi del ’59, 1959, Milano, collezione privata
SILVESTRO LEGA (1826-1895)
- Il pergolato, 1866 , Milano, Pinacoteca di Brera
L’Impressionismo e gli effetti della PITTURA EN PLEIN AIR: contrasti violenti, figure piatte, percezione
di macchie a discapito dei dettagli, ombre colorate.
• LA DINAMICITÀ
EDOUARD MANET
- Corsa di cavalli a Longchamp, 1864, Art Institute of Chicago
• L’ANTICONFORMISMO
EDOUARD MANET
- Colazione sull'erba, 1862-63, Parigi, Musée d'Orsay a confronto con l’opera Fanciulle sulla riva della
Senna, Gustave Courbet, 1857, Parigi, Musé du Petit Palais
• L’ATTIMO FUGGENTE
CLAUDE MONET
- Impression soleil levant, 1872, Parigi, Museo Marmottan
• LA DANZA
EDGAR DEGAS
- La lezione di ballo, 1873-1875, Parigi, Museo d'Orsay
• L'ALCOLISMO
EDGAR DEGAS
- L'assenzio, 1875-1876, Parigi, Museo d'Orsay
• IL GIAPPONISMO E LA SUA INFLUENZA SULL’IMPRESSIONISMO
KATSUSHIKA HOKUSAI
- La grande onda, 1760-1849
Il Postimpressionismo: superamento dell'Impressionismo e ricerche artistiche individuali fondamentali per
lo sviluppo delle Avanguardie storiche del Novecento
VICENT VAN GOGH
- Notte stellata, 1889, New York, The Museum of Modern Art
- Campo di grano con corvi, 1890, Amsterdam, Van Gogh Museum
- Il caffè di notte,1888, New Haven (USA, Connecticut), Arte Gallery dell'Università di Yale
HENRY DE TOULOUSE LAUTREC
- A la Mie, Boston, 1891, Boston, Museum of Fine Arts
- Due amiche, 1894, Albi, Museo Toulouse Lautrec
- Manifesti pubblicitari L’architettura del ferro e del vetro in Europa JOSEPH PAXTON (1803-1865)
- Il Palazzo di Cristallo, 1850-'55, Londra
GUSTAVE ALEXANDRE EIFFEL (1832-1923)
- Torre Eiffel, 1889, Parigi
L’ARTE DEL NOVECENTO
LE AVANGUARDIE STORICHE
a) L’Espressionismo europeo: dalla realtà all'interiorità
UN PRECURSORE DOPO VAN GOGH: EDVARD MUNCH
- Il grido, 1893, Nasjonalgallerit, Oslo
- Vampiro, 1893-1894, Oslo, Munch Museet L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: la gioia di vivere dei FAUVES (1905)
HENRI MATISSE
- La stanza rossa, 1908, San Pietroburgo, Ermitage
- La danza, 1909-10, San Pietroburgo, Ermitage
- La gioia di vivere, 1905, Merion, Barnes Foundation
L’ESPRESSIONISMO TEDESCO del Die Brűcke (1905): drammaticità e condanna della mancanza di
valori nella società del tempo.
ERNST LUDWIG KIRCHNER
- Cinque donne per la strada, 1913, Colonia, Wallraf-Richartz-Museum
- Autoritratto come soldato, 1915, Allen Memorial Art Museum, Oberlin College (Ohio)
EMIL NOLDE
- La danza attorno al vitello d'oro, 1910, Monaco di Baviera, Staatsgalerie Moderner Kunst b) L’esaltazione del progresso e della dinamicità: il Futurismo (1909)
UMBERTO BOCCIONI
- La città che sale, 1910-11, New York, The Museum of Modern Art, Fondo Simon Guggenheim
- Gli addii, 1911, New York, Museum of Modern Art, New York
- Forme uniche della continuità nello spazio,1913, Tate Modern, Londra
I rappresentanti di classe degli studenti L’insegnante
Piacenza, 30 maggio 2014
Anno scolastico 2013-14 Classe VpB
Programma di Matematica
Testi in adozione: Dodero-Baroncini-Manfredi, Lineamenti di matematica moduli O e P, edizione
Ghisetti e Corvi.
Preliminari:
Revisione di disequazioni (algebriche razionali e irrazionali, esponenziali, logaritmiche, con valor
assoluto).
Insiemi numerici e insiemi di punti. Intervalli. Intorni. Insiemi numerici limitati superiormente e/o
inferiormente. Insiemi limitati. Estremo superiore ed estremo inferiore, massimo e minimo. Punti
di accumulazione.
Funzioni:
Terminologia generale. Funzioni numeriche e matematiche e loro classificazione (ci si è occupati
prevalentemente di funzioni algebriche ). Grafico cartesiano di funzioni matematiche. Funzioni pari
e dispari. Funzioni composte. Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo, funzioni monotone.
Determinazione del dominio di funzioni matematiche. Funzioni limitate. Grafici di funzioni ele-
mentari .
Limiti:
Limite finito e infinito per x tendente a valore finito e infinito: definizione e illustrazione grafica.
Enunciati dei teoremi dell’unicità del limite, della permanenza del segno e inversioni, del confronto.
Funzioni continue, continuità delle funzioni elementari (con dimostrazione solo per funzione co-
stante e funzione identica).
Calcolo di limiti di funzioni continue (soprattutto algebriche).
Algebra dei limiti:
Limite della somma algebrica di funzioni (senza dim.). Limite del prodotto di funzioni (senza dim.).
Limite del reciproco di una funzione e del quoziente di due funzioni (senza dim.). Limite di funzio-
ne composta (senza dim.). Continuità di funzioni dedotta dai teoremi precedenti.
Calcolo di limiti di funzioni razionali e irrazionali. Calcolo di limiti di semplici funzioni trascenden-
ti (senza forme di indecisione).
Funzioni continue:
Punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.
Enunciato del teorema di Weiestrass .
Asintoti verticali ed orizzontali per il grafico di una funzione.
Derivata:
Rapporto incrementale e suo significato geometrico.
Derivata di una funzione in un punto e funzione derivata. Significato geometrico della derivata.
Punti stazionari. Interpretazione geometrica di alcuni casi di non derivabilità. Continuità delle fun-
zioni derivabili .
Derivate fondamentali (dimostrate solo quelle di funzione costante, funzione identica, y=x2 , y=x
3).
Teoremi sul calcolo delle derivate (senza dim.). Derivata di funzione composta (senza dim.).
Derivate di ordine superiore al primo. Teorema di De l’Hospital (senza dim.) e applicazione al cal-
colo di limiti ( anche con funzioni trascendenti). Un criterio sufficiente di derivabilità (senza dim.).
Teoremi sulle funzioni derivabili e applicazioni a studio di funzioni:
Teorema di Lagrange.
Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo e legame con derivata prima .
Definizioni di punti di massimo e di minimo relativo ed assoluto e di punti di flesso.
Condizione necessaria per l’esistenza di punti estremanti per funzioni derivabili. Ricerca di massimi
e minimi relativi ed assoluti con la derivata prima (negli esercizi ci si è limitati a funzioni algebri-
che razionali).
Concavità del grafico di una funzione in un punto e in un intervallo ed enunciato dei teoremi per ri-
conoscerle mediante derivata seconda.
Ricerca dei punti di flesso mediante derivata seconda (negli esercizi ci si è limitati a funzioni alge-
briche razionali).
I rappresentanti degli studenti: L’ Insegnante:
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Liceo Colombini di Piacenza Docente Pietro Caico classe 5PB – A.S. 2013/2014
1) Elementi di Storia della Musica
- Il Romanticismo Musicale, temi, concetti ed ideali. Le novità del linguaggio musicale romantico, musicisti italiani e
tedeschi, forme musicali vocali (lied, romanze) e strumentali (notturni, polacche, mazurche, improvvisi, sonate);
- La forma sonata: ascolto e analisi sonata per pianoforte op.14 in do # min. “Al chiaro di luna” di L.V.Beethoven;
- Giuseppe Verdi e l’opera italiana: vita, stile e opere celebri; raffronto con Richard Wagner;
- Appunti sul jazz: le origini, spirituals, gospel, blues, ragtime e swing. Le caratteristiche del linguaggio. Celebri
musicisti.
2) Prassi esecutiva vocale e strumentale
- Musica d’Insieme, Coro e Orchestra;
- Brani repertorio vocale:
Can't help falling...(G. D. Weiss, H. Peretti, L. Creatore)
Fides ( testo di G. Pascoli- musica di M. Zuccante) Signore delle cime (G. De Marzi) Halleluya ( L. Cohen) We are the world ( M. Jackson-L. Richie) Ninna Nanna ( sconosciuto) I sogni son desideri ( testo di M. Reitano, colonna sonora dal film "Cenerentola")
Lacrimosa Blues (musica di W. A. Mozart, III Sequentia dal Requiem in Re minore K 626- arrang. P. Caico) I will follow him ( F. Pourcel- P. Mauriat, celebre colonna dal film "Sister act") Tears in Haven (E. Clapton) Total Praise ( R. Smallwood, brano gospel) Svalutation ( A. Celentano) Au Revoir ( Sconosciuto) Blues in F: red drop (J.Cavicchi)
- Brani repertorio strumentale (flauti, chitarra, pianoforte, batteria e percussioni):
Aria Italiana ( W. A. Mozart) Feeling you in my soul ( G. Cavicchi) Love me tender ( E. Presley) Mezzanotte a Mosca (V. Solovev-Sedoj, M. Matusovskij) Primo twist ( G. Salinari)
3) Produzione musicale: partecipazione a pubblici spettacoli
Concerto di Pasqua del 16/04/2014 presso Conservatorio G.Nicolini di Piacenza con registrazione su DVD.
Le alunne Il Docente
Galluccio Giulia Pietro Caico
Boveri Carlotta
LICEO G.M.COLOMBINI
PSICOLOGIA SOCIOLOGIA METODOLOGIA DELLA RICERCA
PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE VPB
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
INDIVIDUO GRUPPO SOCIETA': contesto sociale ,interazione sociale,influenza
sociale(Asch,Milgram,Zimbardo)
COMUNICAZIONE INTERPERSONALE E DI MASSA: i fondamenti della
comunicazione,modelli di comunicazione,Jakobson e le funzioni della
comunicazione,la scuola di Palo Alto,la comunicazione non verbale,la cinesica,la
prossemica,la comunicazione di massa,teorie sugli effetti sociali dei media.La
psicologia comportamentista e la teoria del proiettile magico,la scuola di
Francoforte e la teoria critica,la psicologia sperimentale,i processi selettivi
dell’audience,l’ipotesi dell’agenda setting.
PROBLEMI DI ETICA E DI BIOETICA: etica professionale nella ricerca,questioni di
bioetica approfondimento
LAVORO E ATTIVITA’ ECONOMICA : la divisione del lavoro,l’organizzazione del
lavoro,l’evoluzione del lavoro industriale:il taylorismo e il fordismo,l’alienazione,il
lavoro come fonte di conflitto,le forme di lotta,i sindacati,il mercato del lavoro
STORIA E TIPOLOGIA DEL WELFARE: definizione e storia del welfare,lo sviluppodel
welfare,la tipologia dei sistemi di welfare
IL GIOCO: struttura,teorie,classificazioni
LA CREATIVITA’: il pensiero analogico,strategie creative in età evolutiva
Testi in uso O. Ferraris : Psicologia ed. Zanichelli
Volontè,Magatti,Mora: Sociologia ed. Einaudi
Bianchi -Di Giovanni: La ricerca socio-psico-pedagogica
ed.Paravia
DOCENTE RAPPRESENTANTI DI CLASSE