AVALUACI DE LAPLICACI DE LENSENYAMENT PROTEGIT

EINA DANLISI

DUN MATERIAL CURRICULAR DE LECTURAObservador: Data:

Centre: Curs: Grup:

rea: Unitat:

Llibre de text: Pgines on hi ha lactivitat:

Durada de lactivitat de lectura: FaseExploraciIntroducciSntesiAplicaciSeqncia completa

Ttol del text:

Reflexions prvies

Aquesta eina vol servir per millorar lactivitat daula. Sha de prendre com un suport metodolgic i en cap cas serveix per valorar un material didctic.

Des de la perspectiva de la lectura com a instrument daprenentatge, material i intervenci docent sn inseparables. Un bon material sense una bona metodologia docent no assolir els objectius i, a linrevs, un material mediocre amb una metodologia adequada pot resultar una bona activitat daula.

Els materials de lectura a totes les rees curriculars han de ser diversos. El llibre de text en seria una tipologia ms.

Els llibres de text i materials similars (dossiers, moodle...) sn sovint utilitzats com a eines de consulta: no tenen el pes exclusiu de la transmissi de continguts, que tamb recau en el docent i en altres vehicles (experiments, presentacions digitals, vdeos, sortides...). En aquest sentit, en la construcci del nou coneixement hi ha un suport mutu entre el discurs docent i el material curricular. El docent pot corregir i complementar les mancances del material i adaptar-lo a les caracterstiques del seu alumnat: enriquir amb imatges, donar indicacions, matisar els objectius, gestionar la interacci...A lhora de fer aquesta diagnosi, haurem de tenir clar que cal que lactivitat ja shagi dut a la prctica a laula.

1. PLANIFICACI DELS OBJECTIUSMolt Bastant Poc

GensNo avaluable

1. Els objectius de lactivitat de lectura sn explcits en el material i entenedors per als alumnes.

2. El material explicita la tasca que cal fer a partir de la lectura de manera entenedora per a lalumnat.

3. La lectura sorienta a la realitzaci duna tasca competencial i significativa (propera a lalumnat i transferible a altres situacions).

4. El text s idoni per desenvolupar les activitats plantejades a partir de la lectura.

OBSERVACIONS:

2. EVIDNCIES A PARTIR DE LAVALUACIMolt Bastant PocGensNo avaluable

5. Les activitats plantejades a partir de la lectura permeten assolir els objectius fixats.

6. El material preveu activitats davaluaci de lassoliment dels objectius de la lectura.

7. El material proposa activitats dautoavaluaci i coavaluaci dels objectius de la lectura per part dels alumnes.

8. Les activitats proposades al material es poden aplicar a lavaluaci a diferents nivells i per tant permeten lavaluaci individualitzada de lalumnat dun grup divers.

OBSERVACIONS

3. ESTRATGIES I ACTIVITATS PER A LAPRENENTATGEMolt Bastant PocGensNo avaluable

9. La dificultat del text s adequada al nivell del grup.

10. El text t unes caracterstiques formals que en faciliten la comprensi:

- T una estructura coneguda o accessible- per als alumnes

- Usa un registre adequat als alumnes

- Amb una primera lectura podem captar-ne el tema principal i lobjectiu general.

- Els pargrafs tenen una llargada adequada i una bona progressi temtica.

- incorpora indicadors textuals que en faciliten la comprensi: ttol clar i entenedor, subttols o apartats.

- Usa organitzadors textuals i /o connectors que en faciliten la comprensi.

- Permet captar els conceptes o termes nous, ja que hi surten aclariments, parafrasejats

11. El text incorpora elements visuals adequats per donar suport a la comprensi.

12. El material fa lligams explcits entre els continguts de la lectura i les experincies prvies de lalumnat.

13. El material fa lligams explcits amb unitats anteriors del mateix curs o de cursos precedents.

14. El material inclou informaci rellevant fora del text per contextualitzar-lo.

15. El material presenta el vocabulari clau de manera explcita.

16. El material explicita orientacions de lectura per als alumnes

17. El material inclou activitats i preguntes per fer reflexionar als alumnes sobre les estratgies de lectura que han aplicat.

18. Les activitats del material donen moltes oportunitats perqu lalumnat apliqui les estratgies de lectura que ha aprs.

19. Les activitats sobre les lectures que hi ha al llibre inclouen preguntes de comprensi del nivell: obtenci dinformaci (comprensi literal).

20. Les activitats sobre les lectures que hi ha al llibre inclouen preguntes de comprensi del nivell: interpretaci (comprensi inferencial o interpretativa).

21. Les activitats sobre les lectures que hi ha al llibre inclouen preguntes de comprensi del nivell: reflexi i avaluaci (comprensi profunda i crtica).

22. Alguna de les activitats proposades a partir de la lectura t un caire competencial i significatiu.

23. El material incorpora activitats variades que activen habilitats de pensament de tots els nivells.

24. El material incorpora activitats variades que tenen en compte els diferents nivells de competncia comunicativa que hi pot haver en una aula diversa (especialment pel que fa a lalumnat nouvingut) sense renunciar a lexigncia cognitiva que correspon al curs.

25. El material explicita diferents formes dinteracci (alumne/alumne, docent/alumne) per treballar les lectures.

26. El material planteja activitats que afavoreixen el tractament de la informaci: elaboraci de les idees principals, elaboraci desquemes, reestructuraci de la informaci

27. El material planteja activitats de sntesi del que sha aprs

28. El material planteja activitats que afavoreixen la comunicaci del que sha aprs: oralment, per escrit, amb ajudes de suports visuals

29. El material planteja activitats a partir de la lectura que integren les quatre habilitats lingstiques: llegir, escriure, parlar, escoltar.

OBSERVACIONS

PAGE 3