![Page 1: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/1.jpg)
yaz 1999
ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: STANDARTLAR VE AKREDİTASYON
Prof. Dr. Yüksel KAVAK H a c e t t e p e Ünivers i tes i Eğ i t im Fakü l tes i
B u makale, Yükseköğretim Kurulu Öğretmen Yetiştirme M i l l i Komitesi bünyesinde M i l l i Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Bölümünün bir etkinliği olarak yaklaşık bir yıl (Haziran 1998-Haziran 1999) süren "öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon" çalışmalarını özetlemeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda, yazıda, öğretmen eğitimini geliştirmeye yönelik arayışlara kısaca değinildikten sonra, akreditasyon konusunda Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya çıkan akreditasyon modeli ve süreci özetlenecek ve geleceğe dönük görüşler ortaya konulacaktır.
Öğretmen Eğitimini Geliştirmeye Yönelik Arayışlar
T ü r k i y e ' d e h i z m e t ö n c e s i ö ğ r e t m e n eğ i t im i 2 0 T e m m u z 1982
t a r i h i n d e ç ı ka r ı lan 4 1 Sayı l ı K a n u n H ü k m ü n d e K a r a r n a m e i le Mi l l i E ğ i t i m
B a k a n l ı ğ ı i le işbi r l iğ i i çe r i s i nde y ü r ü t ü l m e k ü z e r e ün ive r s i te le re
devred i lm i ş t i r . B u b a ğ l a m d a , söz k o n u s u u y g u l a m a ö ğ r e t m e n y e t i ş t i r m e
t a r i h i n d e ö n e m l i b i r d ö n ü m noktas ıd ı r . A n c a k , b u d ö n ü ş ü m , T ü r k i y e ' d e
g e n e l o l a r a k e ğ i t i m s i s t e m i öze l o l a r a k d a ö ğ r e t m e n l e r i n n i te l iğ ine i l i şk in
ta r t ı şma la r ı s o n a e rd i rememi ş t i r . H a t t a , e ğ i t i m l e d o ğ r u d a n y a d a do lay l ı
o l a r a k i lgil i t ü m k e s i m l e r i n h e m e ğ i t i m s i s t e m i h e m d e ö ğ r e t m e n l e r i n
n i te l iğ ine i l i şk in y a k ı n m a l a r ı s ü r ü p gi tmişt i r .
Ö ğ r e t m e n eğ i t im i k o n u s u n d a o r t a k s o r u m l u l u k t a ş ı y a n M i l l i E ğ i t i m
B a k a n l ı ğ ı v e Y ü k s e k ö ğ r e t i m Ku ru lu 1990 y ı l ı n d a n b u y a n a g i d e r e k
y o ğ u n l a ş a n b i r işbir l iği ç e r ç e v e s i n d e b i r d iz i ö n l e m l e r a l m ı ş l a r v e
u y g u l a m a y a geçmi ş le rd i r . B u ö n l e m l e r k r o n o l o j i k o l a r a k ş ö y l e s ı ra lanabi l i r :
![Page 2: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/2.jpg)
yüksel kavak
Milli Eğitimi Geliştirme Projesi ( M E B - 1 9 9 0 ) : P r o j e , ilk ve o r t a ö ğ r e t i m i ge l i ş t i rmey i h e d e f l e m i ş , b u g e l i ş t i r m e n i n t e m e l t a m a m l a y ı c ı s ı o l a r a k ö ğ r e t m e n eğ i t im in i d e k a p s a m ı n a almışt ı r .
1 9 9 2 - 9 3 ö ğ r e t i m y ı l ı ndan i t i b a r e n i l k ö ğ r e t i m e ö ğ r e t m e n yet i ş t i ren Eğitim Yüksek Okulları (ön l i sans) Eğ i t im Fakü l te le r i ne ( l isans) d ö n ü ş t ü r ü l m ü ş t ü r . Bu d ü z e n l e m e i le s ınıf ö ğ r e t m e n l e r i n i n n i te l i k le r i n in ar t t ı r ı lmas ı v e o r t a ö ğ r e t i m ö ğ r e t m e n l e r i y l e a ra la r ındak i e ğ i t i m fark l ı l ığ ın ın ' a l d ı r ı l m a s ı hedef lenmi ş t i r .
1994 y ı l ı nda Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u b ü n y e s i n d e , Mi l l i Eğ i t im i G e l i ş t i r m e Projesi'nin "Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Bölümü" uygulamaya k o n m u ş t u r . P r o j e n i n a m a c ı ; ilk v e o r t a ö ğ r e t i m e y ö n e l i k h i z m e t ö n c e s i ö ğ r e t m e n e ğ i t i m i n i n ka l i te s in i ar t ı rmakt ı r . 1994-99 ta r ih le r i a r a s ı n d a y ü r ü t ü l e n p r o j e k a p s a m ı n d a , a n a hat la r ı y la ş u e t k i n l i k l e r gerçek leş t i r i lm i ş t i r :
P a n e l l e r a rac ı l ığ ı y la y ü r ü t ü l e n p r o g r a m ge l i ş t i rme ç a l ı ş m a l a r ı s o n u c u n d a , ağır l ık l ı o l a r a k a l a n (özel) ö ğ r e t i m y ö n t e m l e r i k o n u s u n d a 2 0 ' n i n ü z e r i n d e y a y ı n üret i lmi ş v e i lgil i p r o g r a m l a r d a h i z m e t e s u n u l m u ş t u r .
O k u l m ü d ü r ü , müfet t i ş v e ö ğ r e t m e n y e t e r l i k l e r i l i s te ler i v e g ö s t e r g e l e r i üret i lmişt i r .
• O k u l l a r d a k i u y g u l a m a ça l ı şma la r ın ı ge l i ş t i rmek ü z e r e " F a k ü l t e -O k u l i şb i r l iğ i " d o k ü m a n ı haz ı r lanmı ş v e b u d o k ü m a n a d a y a l ı o l a r a k M E B v e Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u işbi r l iğ i i le "Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim Bakanlığı'na Bağlı Eğitim-Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Yönerge" ( T e m m u z 1998) u y g u l a m a y a k o n m u ş t u r .
9 1 k i ş iye l i sans , l i sansüs tü v e d o k t o r a son ras ı d ü z e y l e r i n d e yur td ı ş ı b u r s l a r sağ lanmı ş t ı r .
D o n a n ı m d e s t e ğ i (öğ re t im t e k n o l o j i l e r i l a b o r a t u v a r ı , b i l g i s a y a r labora tuvar la r ı , k i t a p v e C D ' l e r ) sağ lanmı ş t ı r .
1998 -99 ö ğ r e t i m y ı l ı ndan i t i b a r e n Eğ i t im Fakü l te le r in in y e n i d e n y a p ı l a n d ı r ı l m a s ı ( ö r g ü t l e n m e v e p r o g r a m l a r d a y e n i d ü z e n l e m e l e r ) .
T ü m b u ç a b a l a r , yetk i l i o r g a n l a r ı n ö ğ r e t m e n eğ i t im in i ge l i ş t i rme
k o n u s u n d a k i aray ı ş lar ın ı o r t a y a k o y m a k t a d ı r , i ş te b u a ray ı ş la r ın b i r
uzant ı s ı o l a r a k , p r o j e ç e r ç e v e s i n d e g ü n d e m e a l ı n a n s o n ç a l ı ş m a ise
"öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon" konusudur.
![Page 3: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/3.jpg)
yüksel kavak
Standartlar ve Akreditasyon Konusundaki Çalışmalar
Hiç k u ş k u s u z e ğ i t i m s e k t ö r ü b a ş k a s e k t ö r l e r d e n b a ğ ı m s ı z o l a r a k
i n c e l e n e m e z . B u b a ğ l a m d a , 1 9 8 0 ' l e r d e n b u y a n a h ız la y a y g ı n l a ş a n
" k a l i t e g e l i ş t i r m e " an lay ı ş ın ın e ğ i t i m s e k t ö r ü üze r indek i e tk i le r i d e g ö z ard ı
e d i l e m e z . N i t e k i m Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u ' n a s u n u l a n b i r r a p o r d a
( Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u , O c a k 1998) ; d i ğ e r ü l ke le r g i b i T ü r k i y e ' d e d e
y ü k s e k ö ğ r e t i m e o l a n t a l e b i n g i d e r e k a r t m a s ı n e d e n i y l e m e v c u t
s t a n d a r t l a r ı n k o r u n m a s ı n ı n v e iy i leş t i r i lmes in in g i t t i kçe g ü ç l e ş t i ğ i n e d i k k a t
çek i le rek , s ö z k o n u s u s tandar t la r ı n p e r i y o d i k o l a r a k k o n t r o l e d i l m e s i
a m a c ı y l a b i r k a l i t e d e ğ e r l e n d i r m e v e y a a k r e d i t a s y o n s i s t e m i n i n
o l u ş t u r u l m a s ı öne r i lmek ted i r . B ö y l e c e y ü k s e k ö ğ r e t i m h i z m e t l e r i n i n
n i te l iğ in in g ü v e n c e a l t ına a l ı n m a s ı h e d e f l e n m e k t e d i r .
B u r a p o r a daya l ı o l a r a k , Türk y ü k s e k ö ğ r e t i m s i s t e m i n d e d e k a l i t e
d e ğ e r l e n d i r m e y a d a a k r e d i t a s y o n s i s t e m i o l u ş t u r m a y a d ö n ü k ç a b a l a r
y o ğ u n l a ş m ı ş b i r t a r a f t a n 8 ün ive r s i ten in çeş i t l i b ö l ü m l e r i n d e p i l o t
ç a l ı ş m a l a r d i ğ e r t a r a f t a n e ğ i t i m fakü l te le r i ne y ö n e l i k a k r e d i t a s y o n
ç a l ı ş m a s ı baş lat ı lm ı ş t ı r ( Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u , M a r t 1999) .
Yuka r ıdak i a ç ı k l a m a l a r ı n d a ı ş ığ ında akreditasyon; be l i r l i b i r ma l ı
ü r e t m e y e v e y a h i z m e t i v e r m e y e a d a y b i r k u r u m v e y a k u r u l u ş u n b e l i r l e n e n
s t a n d a r t l a r ç e r ç e v e s i n d e yeter l i l iğ in in s a p t a n m a s ı s ü r e c i d i r
( Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u , 1998) . Bir ö ğ r e t m e n yet i ş t i ren y ü k s e k ö ğ r e t i m
k u r u m u v e p r o g r a m ı b a ğ l a m ı n d a e l e a l ı n d ı ğ ı n d a , söz k o n u s u p r o g r a m ı n
y ü r ü t ü l m e s i n e b e l i r l e n e n s t a n d a r t l a r ç e r ç e v e s i n d e o n a y v e r m e v e o
p r o g r a m ı yetk i l i k ı lma i ş lemidi r . B u o n a y l a m a , ayn ı z a m a n d a , o k u r u m u n
y a d a p r o g r a m ı n b i r k a l i t e g ü v e n c e s i s t e m i n e s a h i p o l d u ğ u n u n v e b u
s i s t e m i n e t k i n o l a r a k i ş led iğ in in kanıt ıd ı r .
Çeş i t l i ü l ke le rdek i a k r e d i t a s y o n y a d a a k a d e m i k k a l i t e d e ğ e r l e n d i r m e
s i s t e m l e r i n i n a m a ç l a r ı şöy le özet leneb i l i r (Köksoy , 1998 ; Y ü k s e k ö ğ r e t i m
Kurulu, 1998 v e 1999) :
1 . Y ü r ü t ü l m e k t e o l a n ö ğ r e t i m i n etk in l iğ in i d e ğ e r l e n d i r e b i l e c e k s tandar t la r ı b e l i r l e y e r e k v e gel i ş t i re rek , y ü k s e k ö ğ r e t i m i n k a l i t e s i n i n y ü k s e l t i l m e s i n e y a r d ı m c ı o l m a k ,
2 . Y ü k s e k ö ğ r e t i m d e , sürek l i b i r i ç v e dış d e n e t i m m e k a n i z m a s ı o lu ş tu ra rak g e l i ş m e y i teşv ik e t m e k ,
3 . Y ü k s e k ö ğ r e t i m i n h i z m e t s u n d u ğ u k e s i m l e r e ( t o p l u m , i ş v e r e n , v e l i l e r , ö ğ r e n c i l e r v b . ) , y ü r ü t ü l e n ö ğ r e t i m e t k i n l i k l e r i n i n , k e n d i l e r i n e tahs i s
![Page 4: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/4.jpg)
S T A N D A
yüksel kavak
e d i l e n o l a n a k l a r ö l ç ü s ü n d e v e bel i r l i s t a n d a r t l a r a d a y a l ı o l a r a k y ü r ü t ü l d ü ğ ü n ü n g ü v e n c e s i n i v e r m e k ,
4 . Y ü k s e k ö ğ r e t i m ku rumla r ın ın v e p r o g r a m l a r ı n ı n g e l i ş m e s i n e y a r d ı m c ı o l m a k v e o n l a r a d a n ı ş m a n l ı k h i z m e t i s u n m a k ,
5 . A k a d e m i k öze rk l i k le re v e a k a d e m i k e t k i n l i k l e r e y ö n e l e b i l e c e k i ç v e dış b a s k ı l a r a karş ı y ü k s e k ö ğ r e t i m ku rumlar ın ı k o r u m a k ,
6 . Zay ı f p r o g r a m l a r ı n k e n d i l e r i n i g ü ç l e n d i r m e l e r i n e v e s tandar t la r ı n ı y ü k s e l t m e l e r i n e y a r d ı m c ı o l a c a k ö n l e m l e r i ö n e r m e k ,
7 . A k a d e m i k v e y ö n e t i m p e r s o n e l i n i , k u r u m l a r ı n ı n p l a n l a m a v e d e ğ e r l e n d i r m e s ü r e ç l e r i n e d a h a akt i f kat ı l ımı d o ğ r u l t u s u n d a y ö n l e n d i r m e ,
8 . Y ü k s e k ö ğ r e t i m k u r u m l a r ı n a v e r i l e c e k d e v l e t d e s t e ğ i n e t e m e l o l a b i l e c e k ver i le r i s a ğ l a m a k ,
9 . Y ü k s e k ö ğ r e t i m ku rumla r ın ın k a l i t e d e n e t i m v e s tandar t la r ı k o n u s u n d a k i ç a b a l a r ı n ı v e i ç d e n e t i m m e k a n i z m a l a r ı n ı d e n e t l e m e k (dış d e n e t l e y i c i - b a ğ ı m s ı z k u r u m / h a k e m ) ,
10. Y ü k s e k ö ğ r e t i m d e k i iyi u y g u l a m a l a r ı s a p t a y ı p d i ğ e r k u r u m l a r a d a ğ ı t a r a k , iyi u y g u l a m a l a r ı n y a y g ı n l a ş m a s ı n ı s a ğ l a m a k ,
11. K a l i t e k o n u l a r ı n d a , y ü k s e k ö ğ r e t i m k u r u m l a r ı n ı n u l u s a l d ü z e y d e s a v u n u c u l u ğ u n u y a p m a k ,
12. Y ü k s e k ö ğ r e t i m e ö ğ r e n c i s e ç m e s i s t e m i n i gel i ş t i r ic i ö n e r i l e r d e b u l u n m a k .
P r o j e K o o r d i n a s y o n Bir imi B a ş k a n ı G ü n ç e r ' e g ö r e ö ğ r e t m e n e ğ i t i m i n d e
u y g u l a n m a s ı ö n g ö r ü l e n Türk a k r e d i t a s y o n s i s t e m i , özet o l a r a k ş u k o n u l a r
d i k k a t e a l ı na rak tasa r lanmı ş t ı r ( B r i t t i n g h a m , B . v e D iğ . , 1999) :
1 . A k r e d i t a s y o n u n t e m e l h e d e f i , T ü r k i y e ' d e h e r ç o c u ğ u n ni te l ik l i b i r ö ğ r e t m e n t a r a f ı n d a n e ğ i t i l m e s i n i n s a ğ l a n m a s ı d ı r .
2 . A k r e d i t a s y o n s i s t e m i , s a d e c e bel i r l i s t a n d a r t l a r ı n k a r ş ı l a n m a s ı n ı s a ğ l a y a n b i r a r a ç d e ğ i l sürek l i ge l i ş im i d e s t e k l e y e c e k b i r a r a ç o lacakt ı r .
3 . A k r e d i t a s y o n s ü r e c i n d e k u r u m l a r a ras ındak i fark l ı l ı k lar ( a m a ç l a r , k a y n a k l a r , t a r i h s e l ge l i ş im ler i v b . ) d i k k a t e a l ınmal ıd ı r .
4 . S i s t e m i n b a ş a r ı y a u l a ş m a s ı iç in , h e m Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u - Mi l l i Eğ i t im B a k a n l ı ğ ı h e m d e fakü l te le r le u y g u l a m a oku l la r ı a r a s ı n d a sıkı b i r i şbi r l iğ i g e r e k l i d i r .
![Page 5: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/5.jpg)
yüksel kavak
5 . Y ü k s e k ni tel ik l i ç ıkt ı lar iç in y ü k s e k ni tel ik l i g i r d i düzey le r i ve sü reç le r i s a ğ l a n m a l ı d ı r .
6 . A k r e d i t a s y o n iç in ö n g ö r ü l e n s t a n d a r t l a r , b e l i r l e n e n e ğ i t i m p r o g r a m l a r ı v e ö ğ r e t m e n y e t e r l i k l e r i n e dayand ı r ı lacakt ı r .
Yuka r ıdak i k a v r a m s a l ç e r ç e v e v e t e m e l l e r ü ze r ine o t u r t u l a n " ö ğ r e t m e n
e ğ i t i m i n d e s t a n d a r t l a r v e a k r e d i t a s y o n " k o n u s u n d a b u g ü n e k a d a r
y a p ı l a n ç a l ı ş m a l a r k r o n o l o j i k o l a r a k ş ö y l e özet leneb i l i r :
1 . Haziran 1998: P r o j e Y ö n e t i m G r u b u ve Ö ğ r e t m e n Y e t i ş t i r m e Mi l l i K o m i t e s i üye le r in in A B D v e i n g i l t e r e a k r e d i t a s y o n s i s t e m l e r ' - 1 i n c e l e r . ı e g e z i s i v e b u i n c e l e m e l e r s o n u c u n d a h a z ı r l a ' . niş ilk r a p o r ( Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u , 1998) .
2 . Ekim 1998: A k r e d i t a s y o n ç a l ı ş m a g r u b u n u n * o l u ş t u r u l m a s ı , iki y a b a n c ı d a n ı ş m a n v e çeş i t l i e ğ i t i m fakü l te le r i v e a l a n l a r d a n 1 3 ö ğ r e t i m üyes i . S t a n d a r t v e a k r e d i t a s y o n s ü r e c i n e i l i şk in d o k ü m a n haz ı r l ı k ç a l ı ş m a l a r ı n ı n b a ş l a m a s ı .
3. 12-14 Kasım 1998: H i z m e t Ö n c e s i Ö ğ r e t m e n E ğ i t i m i n d e A k r e d i t a s y o n -U lus la r aras ı K o n f e r a n s . 43 e ğ i t i m f a k ü l t e s i n d e n 94 kiş i l ik, Mi l l i E ğ i t i m B a k a n l ı ğ ı ' n d a n 27 kiş i l ik kat ı l ım.
4 . Aralık 1998: Ü ç e ğ i t i m f a k ü l t e s i n d e ö n i n c e l e m e l e r y a p m a ( Y a b a n c ı d a n ı ş m a n l a r v e baz ı ç a l ı ş m a g r u b u üye le r i ) .
5 . Şubat 1999: Alt ı e ğ i t i m f a k ü l t e s i n d e (ODTÜ Eğ i t im Fakü l tes i , GÜ G a z i E ğ i t i m Fakü l tes i , D E Ü B u c a Eğ i t im Fakü l tes i , A n a Ü E ğ i t i m Fakü l te s i , Ç Ü Eğ i t im Fakü l tes i , KTÜ F a t i h Eğ i t im Fakü l tes i ) p i l o t u y g u l a m a l a r y a p m a .
6 . Nisan 1999: E d i r n e K o n f e r a n s ı . 43 e ğ i t i m fakü l te s in in ve Mi l l i E ğ i t i m B a k a n l ı ğ ı ' n ı n t e m s i l c i l e r i . A l t ı ay l ık a k r e d i t a s y o n ç a l ı ş m a l a r ı n ı n kat ı l ımc ı la ra s u n u l m a s ı v e ta r t ı şmalar .
7. Mayıs 1999: E d i r n e K o n f e r a n s ı n d a k i t a r t ı ş m a l a r ı n ı ş ı ğ ı n d a , s t a n d a r t l a r v e a k r e d i t a s y o n d o k ü m a n l a r ı n a s o n b iç im in i v e r m e v e d o k ü m a n ı y a y ı n l a m a ( S a n d s v e D iğ . , 1999) .
8. Mayıs - Haziran 1999: Eğ i t im etk in l i k le r i . A k r e d i t a s y o n k o n u s u n d a iki e ğ i t i m etk in l iğ i düzen lenmi ş t i r . Bun la r ın i l k i n d e , e ğ i t i m f a k ü l t e l e r i n i n f a a l i y e t t e b u l u n a n t ü m p r o g r a m l a r ı n d a n b i r e r t e m s i l c i s i n i n kat ı l ım ıy la a k r e d i t a s y o n s i s t e m i tan ı t ı lm ı ş v e kat ı l ımc ı la r k e n d i p r o g r a m l a r ı n ı a k r e d i t a s y o n iç in h a z ı r l a m a k o n u s u n d a yet i ş t i r i lmiş lerd i r , iki g ü n s ü r e n p r o g r a m a 2 0 0 ' ü n ü z e r i n d e ö ğ r e t i m üyes i kat ı lmışt ı r , i k i n c i p r o g r a m i se " D e ğ e r l e n d i r i c i Ye t i ş t i rme Programı"dı r . A n k a r a ' d a gerçekleştirilen b u
![Page 6: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/6.jpg)
yüksel kavak
p r o g r a m ı n a m a c ı , g e l e c e k t e k i a k r e d i t a s y o n z i y a r e t l e r i n d e g ö r e v a l a c a k değer lend i r ic i le r i ( e k i p üyes i ) h a z ı r l a m a k i d i . Çeş i t l i a l a n u z m a n l a r ı n d a n 2 3 k i ş in in kat ı ld ığ ı p r o g r a m ü ç g ü n sü rmüş tü r .
9 . Haziran i999: V A N K o n f e r a n s ı . 4 3 e ğ i t i m fakü l te s in in v e Mi l l i E ğ i t i m Bakan l ığ ı t e m s i l c i l e r i n i n kat ı l ım ıy la ü ç g ü n sü rmüş tü r . T a m a m l a n a n a k r e d i t a s y o n ç a l ı ş m a l a r ı v e d o k ü m a n ı s u n u l m u ş t u r .
10. Haziran 1999: A k r e d i t a s y o n ç a l ı ş m a g r u b u üye le r in in (13 k i ş i ) , A B D v e i n g i l t e r e a k r e d i t a s y o n s i s t e m l e r i n i i n c e l e m e g e z i l e r i (10 g ü n ) .
Tasarlanan Akreditasyon Modeli ve Süreci
A k r e d i t a s y o n s i s t e m i n i n t e m e l i n i standartlar se t i o luş tu rur . Bir b a ş k a
d e y i ş l e , h e r h a n g i b i r a k r e d i t a s y o n etk in l iğ i , ö n c e d e n b e l i r l e n m i ş b i r
s t a n d a r t l a r d i z i s i n e dayan ı r . B u s t a n d a r t l a r , o l u ş t u r u l a c a k s i s t e m i n
g e r e k l e r i n i o r t a y a k o y a r v e bi r ö ğ r e t m e n yet i ş t i rme p r o g r a m ı n ı n , n i te l ik l i
ö ğ r e t m e n l e r yet i ş t i r i lmes in i s a ğ l a m a k iç in ta r t ı şmas ı g e r e k e n a s g a r i
öze l l i k le r n e l e r d i r ? s o r u s u n u n yanı t ın ı ver i r .
Haz ı r l ı k ç a l ı ş m a l a r ı s o n u c u n d a , T ü r k i y e ' d e k i ö ğ r e t m e n eğ i t im i s t a n d a r t l a r ı ,
u l u s l a r a ras ı ç a l ı ş m a l a r d a d i k k a t e a l ınarak , 7 alanda gel i ş t i r i lmiş t i r . B u
a l a n l a r ;
Ö ğ r e t i m i n p l a n l a n m a s ı , u y g u l a n m a s ı v e d e ğ e r l e n m e s i ,
Ö ğ r e t i m e l e m a n l a r ı ,
Ö ğ r e n c i l e r ,
F a k ü l t e - o k u l i şbi r l iğ i ,
Tesis ler, k ü t ü p h a n e v e d o n a n ı m ,
Y ö n e t i m ,
K a l i t e g ü v e n c e s i .
D i k k a t l e i n c e l e n d i ğ i n d e , b u a lan la r ın h e r h a n g i bi r e ğ i t i m etk in l iğ in in kritik
unsur lar ı o l d u ğ u görü lü r . B u a l a n l a r iç in ge l i ş t i r i len s t a n d a r t l a r , s i s t e m
y a k l a ş ı m ı g e r e ğ i n c e , h e r bi r a l a n d a başlangıç, süreç ve ürün standartları
o l m a k ü z e r e ü ç ayr ı k a t e g o r i d e e l e a l ınmışt ı r .
Y u k a r ı d a v u r g u l a n d ı ğ ı g i b i , s t a n d a r t o l u ş t u r m a ç a l ı ş m a l a r ı n ı n ilk a ş a m a s ı 7
alan ve 3 kategoride ö ğ r e t m e n eğ i t im i iç in ö n g ö r ü l e n s t a n d a r t l a r ı n
![Page 7: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/7.jpg)
yüksel kavak
y a z ı l m a s ı n ı i ç e r m e k t e d i r , i k i n c i a ş a m a d a i se , o l u ş t u r u l a n b u s t a n d a r t l a r ı n ,
e ğ i t i m fakü l te le r i v e z i y a r e t ( d e ğ e r l e n d i r m e ) e k i p l e r i t a r a f ı n d a n nas ı l
u y g u l a n a c a ğ ı n ı n , b i r b a ş k a a ç ı d a n , h e r bi r s t a n d a r d ı n nas ı l ö l ç ü l e c e ğ i n i n
v e d e ğ e r l e n d i r i l e c e ğ i n i n a ç ı k l a m a s ı yapı lmı ş t ı r . B u b a ğ l a m d a , h e r b i r
s t a n d a r t iç in ; gös te rge le r , kan ı t la r v e d e r e c e l e n d i r m e ö lçek le r i
o lu ş tu ru lmuş tu r .
A k r e d i t a s y o n s i s t e m i n i n t e m e l i n i o l u ş t u r a n b u s t a n d a r t l a r ı n b e l i r l e n m e s i n i n
a r d ı n d a n t a s a r l a n a n a k r e d i t a s y o n sü rec in in ak ı ş ı / i ş ley i ş i ş ö y l e ö z e t l e n e b i l i r
(Şeki l 1 ) ( S t a n d a r t l a r v e b u s ü r e c e i l i şk in ayr ınt ı la r iç in B r i t t i n g h a m , B . v e
D iğer le r i , 1 9 9 9 ' a bak ın ı z ) :
H e r ş e y d e n ö n c e ş u n u v u r g u l a m a k g e r e k i r : H e r h a n g i b i r p r o g r a m ı n
( ö r n e ğ i n s ınıf ö ğ r e t m e n l i ğ i , fizik ö ğ r e t m e n l i ğ i ) a k r e d i t a s y o n sü rec i ç o k
y ö n l ü b i r v e r i t o p l a m a y a d a y a n ı r v e o r t a l a m a o l a r a k 7-8 a y sürer .
Şek i l 1 ' d e d e g ö r ü l d ü ğ ü g i b i , a k r e d i t a s y o n s ü r e c i n d e başlangıç noktası
Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u ' d u r . A k r e d i t a s y o n sü rec i , h a n g i f a k ü l t e y a d a
f a k ü l t e l e r d e k i h a n g i p r o g r a m y a d a p r o g r a m l a r ı n a k r e d i t a s y o n a t a b i
t u t u l a c a ğ ı n a i l i şk in karar ın v e r i l m e s i v e " ö z d e ğ e r l e n d i r m e r a p o r u "
f o r m a t ı n ı n i lgil i f a k ü l t e y e g ö n d e r i l m e s i i le b a ş l a m a k t a d ı r .
İkinci aşamada f a a l i y e t l e r i lgil i f a k ü l t e d e y o ğ u n l a ş m a k t a d ı r . Bu a ş a m a d a ,
a k r e d i t a s y o n z i y a r e t i n e k o n u o l a n fakü l te , ö n c e l i k l e , fakü l tey i
a k r e d i t a s y o n z i y a r e t i n e h a z ı r l a y a c a k b i r a k r e d i t a s y o n k o o r d i n a t ö r ü
a t a m a k t a v e a k r e d i t a s y o n k o m i s y o n u o l u ş t u r m a k t a d ı r . A k r e d i t a s y o n
ö n c e s i v e s ı ras ındak i t ü m ç a l ı ş m a l a r (öz d e ğ e r l e n d i r m e r a p o r u n u n
h a z ı r l a n m a s ı , fakü l te b e l g e l e r i n i n h a z ı r l a n m a s ı , e v sah ip l iğ i , p r o g r a m
s o r u m l u l a r ı n ı n y ö n l e n d i r i l m e s i , z i y a r e t e k i b i n e y ö n e t s e l d e s t e k v b . ) b u g r u p
t a r a f ı n d a n y ö n l e n d i r i l m e k t e y a d a y ü r ü t ü l m e k t e d i r . B u a ş a m a d a k i e n kritik
e t k i n l i k l e r " Ö z Değerlendirme Raporu"nun h a z ı r l a n m a s ı ve f a k ü l t e
b e l g e l e r i n i n , z i y a r e t e k i b i n i n i n c e l e m e l e r i iç in d ü z e n l i b i r b i ç i m d e
s e r g i l e n m e s i d i r . Ö t e y a n d a n , " Ö z D e ğ e r l e n d i r m e R a p o r u " n u n
a k r e d i t a s y o n s ü r e c i n i n a n a h t a r u n s u r u o l d u ğ u n u v u r g u l a m a k g e r e k i r . B u
r a p o r , ö ğ r e t m e n eğ i t im i iç in b e l i r l e n e n s t a n d a r t l a r v e b u s t a n d a r t l a r a
d a y a n a r a k o lu ş tu ru lan ö z d e ğ e r l e n d i r m e f o r m a t ı n a u y g u n o l a r a k
a k r e d i t a s y o n a t a b i o l a n fakü l te t a r a f ı n d a n haz ı r lan ı r v e f a k ü l t e n i n k e n d i
k e n d i n i d e ğ e r l e n d i r m e s i n i içer i r . Y i n e b u r a p o r , i n c e l e n m e k t e o l a n
p r o g r a m ı n ö n g ö r ü l e n s tandar t la r ı n e ö l ç ü d e k a r ş ı l a d ı ğ ı n a v e h a n g i
a l a n l a r d a g e l i ş m e iht iyac ı d u y d u ğ u n a i l i şk in fakü l te d e ğ e r l e n d i r m e s i n i
yans ı t ı r .
![Page 8: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/8.jpg)
yüksel kavak
Üçüncü a ş a m a d a k i f a a l i y e t l e r z i y c e t e k i b i n i n o l u ş t u r u l m a s ı v e z i y a r e t i n
g e r ç e k l e ş t i r i l m e s i ü z e r i n d e y o ğ u n l a ş m a k t a d ı r . Bu a ş a m a d a ilk y a p ı l a n i ş
Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u t a r a f ı n d a n "ziyaret ekibi"ri\n o lu ş tu ru lmas ıd ı r . Z i y a r e t
e k i p l e r i a k r e d i t a s y o n s ü r e c i n d e a n a h t a r rol üst leni r ler . H iç b i r a k r e d i t a s y o n
s i s t e m i d e ğ e r l e n d i r i c i l e r i n i n k a l i t e s i n d e n d a h a iyi o l a m a z . B u g e r e k ç e l e r l e ,
z i y a r e t e k i p l e r i n i n o l u ş u m u n a öze l b i r ö z e n g ö s t e r i l m e k t e d i r . K i m l e r i n v e
h a n g i öze l l i k le re s a h i p k iş i ler in e k i p üyes i o l a b i l e c e ğ i ayr ınt ı l ı o l a r a k
d ü z e n l e n m i ş t i r . Bir z i y a r e t e k i b i n i n k a ç k i ş iden o l u ş a c a ğ ı , b i r f a k ü l t e d e k a ç
p r o g r a m ı n v e / v e y a h a n g i p r o g r a m l a r ı n z i y a r e t e d i l e c e ğ i n e bağl ıd ı r .
A n c a k , o r t a l a m a bi r e k i b i n ( e k i p b a ş k a n ı y l a bi r l ik te) 4 -5 k i ş iden o l u ş t u ğ u
söy leneb i l i r ,
Z i y a r e t e k i b i n i n o l u ş t u r u l m a s ı n d a n s o n r a ilk y a p ı l a n iş, f a k ü l t e t a r a f ı n d a n
h a z ı r l a n m ı ş o l a n ö z d e ğ e r l e n d i r m e r a p o r u n u n e k i p ü y e l e r i n e
u laş t ı r ı lmas ıd ı r . E k ip üye ler i , z i y a r e t e d e c e k l e r i f a k ü l t e v e p r o g r a m
h a k k ı n d a k i ilk b i lg i le r i b u r a p o r d a n al ı r lar. Üye ler , f a k ü l t e z i y a r e t t a r i h i n e
k a d a r b u r a p o r u i n c e l e r v e g e r e k l i not lar ı al ı r lar. R a p o r i n c e l e m e s i y l e e ş
z a m a n l ı o l a r a k , e k i p b a ş k a n ı ( k e n d i s i y a d a g ö r e v v e r e c e ğ i b i r üye)
a k r e d i t a s y o n z i y a r e t i n d e n iki h a f t a ö n c e fakü l tey i z i y a r e t e d e r . B u z i y a r e t i n a m a c ı , fakü l te t a r a f ı n d a n . y a p ı l a n haz ı r l ı k lar ın d ü z e y i n i v e
u y g u n l u ğ u n u d e n e t l e m e k v e i l e r i d e k i a k r e d i t a s y o n z i y a r e t i n i n h e d e f l e r i n e
u l a ş a b i l m e s i n i s a ğ l a m a k t ı r .
Bu haz ı r l ı k ç a l ı ş m a l a r ı n ı n a r d ı n d a n akreditasyon ziyareti gerçek leş t i r i l i r . Bu
z i y a r e t , a k r e d i t a s y o n s ü r e c i n i n c a n al ıc ı b ö l ü m ü d ü r v e s o n d e r e c e iyi
a y a r l a n m ı ş b i r i ş b ö l ü m ü v e p l a n l a m a y l a yürütü lü r . G e n e l l i k l e ü ç g ü n sürer .
Z i y a r e t s ı ra s ında y a p ı l a n baş l ıca iş ler şun lard ı r :
Ö z d e ğ e r l e n d i r m e r a p o r u n u n , fakü l te t a r a f ı n d a n h a z ı r l a n m ı ş b e l g e l e r l e ( y ö n e t i m ku ru lu karar lar ı , k o m i s y o n t u t a n a k l a r ı , ö ğ r e n c i gir iş i v e başar ı la r ına i l i şk in İstat ist ik! ve r i l e r , ö ğ r e t i m e l e m a n ı ö z g e ç m i ş l e r i , m ü f r e d a t p r o g r a m ı , d e r s ö ğ r e t i m p r o g r a m ı ö rnek le r i , ö ğ r e n c i ça l ı şma la r ı v e ö d e v l e r i n d e n ö rnek le r , f a k ü l t e t a n ı t ı m d o k ü m a n l a r ı , a r a ş t ı r m a d e s t e k l e r i , ö ğ r e t i m e l e m a n l a r ı n ı n ge l i ş im i iç in s a ğ l a n a n d e s t e k l e r , m e z u n i z l e m e ç a l ı ş m a l a r ı , fakü l te g e l i ş i m p lan la r ı , ö ğ r e n c i r e h b e r l i k h i z m e t l e r i v b . k o n u l a r d a k i d o k ü m a n l a r ) b i r l i k te g ö z d e n geç i r i lmes i ,
Çeş i t l i kişi v e g r u p l a r l a ( d e k a n , b ö l ü m b a ş k a n ı , a n a b i l i m dal ı b a ş k a n ı , ö ğ r e t i m e l e m a n l a r ı , öğ renc i le r , u y g u l a m a ö ğ r e t m e n l e r i v b . ) top lant ı la r y a p m a ,
Ders l ik , l a b o r a t u v a r v e d iğe r t e s i s l e r d e i n c e l e m e l e r y a p m a ,
![Page 9: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/9.jpg)
HRAfiMlittaaiMMHHBÜft yüksel kavak
K ü t ü p h a n e d e i n c e l e m e l e r y a p m a , k ü t ü p h a n e y e t k i l i l e r i y l e v e ö ğ r e n c i l e r l e g ö r ü ş m e v e f a k ü l t e n i n k ü t ü p h a n e d e n k i t a p i s tek yaz ı la r ın ı i n c e l e m e ,
Ö r n e k d e r s i z l e m e ,
Bir-iki u y g u l a m a o k u l u z i y a r e t e t m e v e i lg i l i le r le g ö r ü ş m e .
Z i y a r e t e k i b i , ö z d e ğ e r l e n d i r m e r a p o r u n u n i n c e l e n m e s i s ı r a s ı n d a e l d e
et t i k le r i v e r i l e r l e , t ü m b u g ö z l e m , i n c e l e m e v e g ö r ü ş m e l e r i n i n a r d ı n d a n
e l d e et t i k le r i ve r i le r i b i rb i r i y le bütün leş t i re rek , t ü m ç a l ı ş m a l a r ı n b i r ü r ü n ü
o l a r a k i n c e l e n e n p r o g r a m y a d a p r o g r a m l a r h a k k ı n d a ayr ı b ö l ü m l e r d e n
o l u ş a n b i r t a s l a k r a p o r haz ı r lar . T a s l a k r a p o r , r a p o r d a o l a b i l e c e k baz ı
m a d d i h a t a l a r ı n düze l t i lmes i iç in d e k a n a gönder i l i r . F a k ü l t e d e k a n ı , e ğ e r
v a r s a , d ü z e l t m e l e r i n i y a p t ı k t a n s o n r a r a p o r u e k i p b a ş k a n ı n a i a d e e d e r . B u
i ş l e m d e n s o n r a e k i p b a ş k a n ı r a p o r a s o n b iç im in i ve r i r v e r a p o r u n b i r
ö rneğ in i yetk i l i o r g a n a b i r ö rneğ in i d e i lgil i fakü l te d e k a n l ı ğ ı n a g ö n d e r i r
( d e k a n l ı ğ a g ö n d e r i l e n r a p o r d a a k r e d i t a s y o n a i l i şk in öner i b ö l ü m ü y e r
a l m a z ) .
Z i y a r e t r a p o r u n d a , h e m d u r u m a n a l i z i yapı l ı r h e m d e e l d e e d i l e n v e r i l e r e
d a y a l ı o l a r a k i n c e l e m e y a p ı l a n 7 a l a n ı n ( s t a n d a r t a lan la r ı ) h e r bir i iç in
s tandar t la r ı k a r ş ı l a m a d u r u m u n a i l i şk in y a r g ı l a r d a ( d e r e c e l e n d i r m e )
b u l u n u l u r . B u y a r g ı l a r a , t a r t ı ş m a y a daya l ı o l a r a k var ı l ı r v e b u ya rg ı la r t ü m
üye le r in o r t a k g ö r ü ş ü n ü yans ı t ı r . R a p o r u n s o n u ç v e öner i le r b ö l ü m ü n d e ,
i lgi l i p r o g r a m y a d a p r o g r a m l a r ı n g ü ç l ü v e zay ı f yan la r ı o r t a y a k o n u r v e
g e l i ş t i r m e k o n u s u n d a ö n e r i l e r d e b u l u n u l u r . E k i p , r a p o r u n s o n b ö l ü m ü n d e
yetk i l i o r g a n a a k r e d i t a s y o n iç in ö n e r i d e b u l u n u r . B u öner i , i lgi l i p r o g r a m ı n
akredite edilmesi, baz ı ye te r s i z l i k le r in g i d e r i l m e s i iç in koşullu akreditasyon
y a d a p r o g r a m ı n akredite edilmemesi b i ç i m i n d e o lu r .
Son aşamada, z i y a r e t e k i b i t a r a f ı n d a n h a z ı r l a n a n r a p o r yetk i l i o r g a n
t a r a f ı n d a n k a r a r a b a ğ l a n ı r v e s o n u ç , g e r e k ç e l e r i y l e b i r l i k te i lgi l i rek tö r lük
v e f a k ü l t e y e bildir i l i r .
Sonuç ve Geleceğe Bakış
Y u k a r ı d a k i sa t ı r la rda ö z e t l e n d i ğ i g i b i , Y ü k s e k ö ğ r e t i m K u r u l u v e Mi l l i
E ğ i t i m B a k a n l ı ğ ı ö ğ r e t m e n eğ i t im i s i s t e m i n i n iy i leş t i r i lmes i iç in çeş i t l i
a ray ı ş la ra g i r i şmiş lerd i r . B u ö n l e m l e r d i z i s i n d e y a p ı l a n e n s o n ç a l ı ş m a
" ö ğ r e t m e n e ğ i t i m i n d e s t a n d a r t l a r v e a k r e d i t a s y o n " ça l ı şmas ıd ı r .
![Page 10: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/10.jpg)
yüksel hofdk
K o n u y u ö n c e y ü k s e k ö ğ r e t i m s i s t e m i b a ğ l a m ı n d a e l e a l d ı ğ ı m ı z d a ,
ö n c e l i k l e şun lar ı v u r g u l a m a k g e r e k i r . Yak laş ı k o l a r a k , b a ş v u r a n h e r b e ş
k i ş iden bi r i s in in yer leş t i r i leb i ld iğ i ü l k e m i z d e , y ü k s e k ö ğ r e t i m k u r u m l a r ı n ı n -
öze l l i k le k a m u - ö ğ r e n c i b u l m a y a d a konten jan la r ın ı d o l d u r a m a m a g i b i
b i r k a y g ı l a r ı n d a n söz e t m e k m ü m k ü n deği ld i r . B u o l g u y a , e ğ i t i m fakü l te le r i
a ç ı s ı n d a n , b i r - kaç b ö l ü m ü n d ı ş ındak i m e z u n l a r ı n ı n Mi l l i E ğ i t i m B a k a n l ı ğ ı
t a r a f ı n d a n s ınavs ı z o l a r a k ö ğ r e t m e n l i ğ e a t a n m a s ı k o n u s u d a
e k l e n d i ğ i n d e r e k a b e t ç i b i r y a p ı l a n m a v e s i s t e m i n z o r l a n m a s ı n d a n p e k
s ö z e d i l e m e z . A n c a k , 2000 ' l i y ı l lar ın e ş i ğ i n d e b u t a b l o n u n art ık g e l d i ğ i g i b i
g i t m e y e c e ğ i göz len iyo r . B u d u r u m a i l i şk in ilk g e r e k ç e , nü fus art ış h ı z ındak i
d u r g u n l a ş m a d ı r . 2 0 2 5 y ı l ına k a d a r y a p ı l a n nü fus p r o j e k s i y o n l a r a g ö r e ,
ü l k e m i z d e k i g e n ç n ü f u s u n (0-14 yaş) 2 5 yıl b o y u n c a s a b i t k a l a c a ğ ı v e
t o p l a m nüfus iç indek i p a y ı n ı n d ü ş e c e ğ i t a h m i n e d i l m e k t e d i r . N ü f u s
değ i ş im le r i k o n u s u n d a k i b u g e l i ş m e , o r t a v e u z u n v a d e d e h e r
k a d e m e d e k i ö ğ r e n c i say ı la r ı nda d a d u r g u n l u ğ u b e r a b e r i n d e g e t i r e c e k t i r .
Ö ğ r e n c i say ı la r ın ın g i d e r e k s a b i t l e ş m e s i n e bağ l ı o l a r a k ö ğ r e t m e n
g e r e k s i n i m i a z a l a c a k v e b a ş t a Mi l l i Eğ i t im B a k a n l ı ğ ı o l m a k ü z e r e
ö ğ r e t m e n i s t i h d a m e d e n k u r u m l a r s e ç i c i h a l e g e l e c e k t i r .
i ş te , nüfus d e ğ i ş i m l e r i n e daya l ı b u d ö n ü ş ü m ö ğ r e t m e n yet i ş t i ren
y ü k s e k ö ğ r e t i m ku rumla r ı a ras ındak i r e k a b e t ç i y a p ı l a n m a n ı n köken in i
o lu ş tu racakt ı r . Ö t e y a n d a n öze l ün iver s i te le r in y a y g ı n l a ş m a s ı y l a d a t ü m
y ü k s e k ö ğ r e t i m o r t a m l a r ı n d a k a l i t e aray ı ş la r ın ın v e r e k a b e t i n ö n p l a n a
ç ı k m a s ı p e k şaş ı r t ıc ı o l m a y a c a k t ı r . T ü m b u o lu şumla r , d i ğ e r y ü k s e k ö ğ r e t i m
k u r u m l a r ı n ı n o l d u ğ u g i b i e ğ i t i m fakü l te le r in in d e y a p ı , an lay ı ş v e i ş ley iş in i
d e r i n d e n e t k i l e y e c e k t i r .
Endüs t r i ye l ö r g ü t l e r d e o l d u ğ u g i b i k a l i t e g e l i ş t i r m e y e y ö n e l i k b u y e n i
y a p ı l a n m a l a r , d e ğ i ş i k a d l a r a l t ı nda d a o l s a y ü k s e k ö ğ r e t i m ku rumla r ın ı d a
etk i s i a l t ına a lacakt ı r . B u b a ğ l a m d a , ö ğ r e t m e n eğ i t im in i g e l i ş t i r m e y e
yöne l i k o l a r a k t a s a r l a n a n " a k r e d i t a s y o n " . s i s t e m i n i n , ö ğ r e t m e n e ğ i t i m i n i n
n i te l iğ in i y ü k s e l t m e v e g ü v e n c e a l t ına a l m a d a ö n e m l i b i r i ş lev g ö r e c e ğ i
u m u l m a k t a d ı r .
* A k r e d i t a s y o n Ç a l ı ş m a G r u b u : Dr. B . B r i t t i n g h a m , Dr. M. S a n d s , P rof . Dr. S .
E rbaş , Prof . Dr. Y . K a v a k , Prof . Dr. L . T a r h a n , D o ç . Dr. A . A y a s , D o ç . Dr. Ü .
V . O s a m , D o ç . Dr. V . Ö z s o y , D o ç . Dr. S . T o p b a ş , Y . D o ç . Dr. D . A r d a ç , Y . D o ç . Dr. Y . B a d a v a n , Y . D o ç . Dr. P . T . C e p h e , Y . D o ç . Dr. A . O k , Y . D o ç .
Dr. T. P a k e r , Y. D o ç . Dr. L. T e n c a n i ı o ğ l u .
![Page 11: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/11.jpg)
yüksel kavak
Şek i l 1 . A k r e d i t a s y o n Sü rec i Özet i
YOK Eğitim Fakültesi Ziyaret Ekibi
Eğ i t im Fakü l tes in i Be l i r le r
A k r e d i t e E d i l e c e k P r o g r a m ı Be l i r le r
Fakü l te A k r e d i t a s y o n K o o r d i n a t ö r ü n ü Be l i r le r
Ö z D e ğ e r l e n d i r m e R a p o r u n u Haz ı r la r
Z i y a r e t Ek ib in i Be l i r le r
Z i y a r e t R a p o r u v e D e k a n l ı k C e v a b ı
A k r e d i t a s y o n Kararı.
Z i y a r e t Ek ib i O lu ş tu ru lu r
Ö z D e ğ e r l e n d i r m e R a p o r u n u i n c e l e r
T a s l a k Z i y a r e t R a p o r u
Z i y a r e t R a p o r u
![Page 12: ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE YENİ BİR YAKLAŞIMA DOĞRU: …...Türkiye'deki hazırlık çalışmaları ve bu çalışmalar sonucunda ortaya ... Milli Eğitimi Geliştirme Projesi (MEB-1990):](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071212/6025d700f11693494f0e14bc/html5/thumbnails/12.jpg)
yüksel kaval
Kaynakça
Brittingham, B. ve Diğerleri (1999) . Türkiye'de Öğretmen Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon. Ankara: Y O K / Dünya Bankası M i l l i Eğitimi Geliştirme Projesi.
Köksoy, Mümin (1998 ) . Yükseköğretimde Kalite ve Türk Yükseköğretimi için Öneriler. i k i n c i Baskı. İstanbul: istanbul Kültür Üniversitesi Yayınları.
Yükseköğretim Kurulu (Mart 1999) . lürk Yükseköğretiminin Bugünkü Durumu. Ankara.
Yükseköğretim Kuru lu (Ocak 1998) . Türk Üniversitelerinde Akademik Değerlendirme Sistemi Kurulması İçin Yapılan Fizibilite Çalışması - Özet Rapor (Çoğaltma).
Yükseköğretim Kuru lu (1998) . Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon: ingiltere ve ABD Modelleri. Ankara.