PROYECTO COMUNITARIO DE APRENDIZAJE

“EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ”

PLANEACION DEL PROYECTOCICLO ESCOLAR 2010- 2011

ActividadesSeptiembre Octubre Noviemb Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

PLANEACION Y ORGANIZACIONDEL TRABAJO  (1ª REUNION)

P                                                                                    

R                                                                                    

PREPARACION DEL TERRENO 

P                                                                                      

R                                                                                      

SIEMBRA 

P                                                                                  

R                                                                                      

 CUIDADOS Y AMENAZAS DE PLANTACION

P                                                                                      

R                                                                                      

 2ª. REUNION DE TRABAJO

P                                                                                      

R

REORGANIZACION ( CONTINUIDAD DEL TRABAJO)

 

P                        

R                        

PREPARACION DEL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE

P

R

CONSTRUCCION DEL COSCOMATE, PIZCA Y DERIVADOS DEL MAIZ.

Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizaje

Ámbito: Relación escuela-comunidad.

(P=Programado, R= Realizado)

Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizajeÁmbito: Organización y funcionamiento de la escuela.

ActividadesSeptiembre Octubre Nov. Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

REVISION DE LOS SABERES COMUNITARIOS

 

P                                                                                      

R                                                                                      

CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

P                                                                                      

R                                                                                      

ASIGNACION DE COMISIONES 

P                                                                                      

R                                                                                      

1ª. REUNION DE ORGANIZACIÓN CON PADRES DE FAMILIA

 

P                                                                                      

R                                                                                      

ORGANIZACIÓN CON EL EQUIPO TECNICO DE SUPERVISION

P                                                                                      

R

ELABORACION DE ESPANTAPAJAROS

ABONO - LIMPIEZA

P

R

P

R

(P=Programado, R= Realizado).

Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizaje

Ámbito: El trabajo en el aula y las formas de enseñanza.

ActividadesSeptiembre Octubre Nov. Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

EJECUCION DEL PLAN DE ACTIVIDADES

 

P                                                                                      

R                                                                                      

EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

 

P                                                                                      

R                                                                                      

PIZCA Y TECNICAS DE CONSERVACION

 

P                                                                                      

R                                                                                      

APROVECHAMIENTO DE LA NATURALEZA MUERTA 

P                                                                                      

R

EVALUACION Y EXPOSICION

P

R

P

R

(P=Programado, R= Realizado).

EJECUCION DEL PROYECTO1ra. ETAPA VIVENCIAL

CICLO ESCOLAR 2010-2011

CONDICIONES DEL TERRENO ANTES DE LA SIEMBRA

PREPARACION DEL TERRENO

REPARTICION DEL MAIZ POR EL PADRINO DEL TERRENO

RITUAL ANTES DE LA SIEMBRA

MOMENTO DE LA SIEMBRA

CUIDADOS DE LA MILPA

SEGUIMIENTO DEL PROYECTO2ª. ETAPA VIVENCIALCICLO ESCOLAR 2011-2012

MATERIAL A UTILIZAR PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE

FORTALECIMIENTO DE LA BASE DEL COSCOMATE

CONSTRUCCION DEL COSCOMATE

MOMENTO DE LA PIZCA

ALUMNOS COLABORANDO EN EL PROCESO DE LA PIZCA

TRABAJO EN EQUIPO

RITUAL DE AGRADECIMIENTO POR LA COSECHA OBTENIDA

SELECCIÓN DE LA MAZORCA

AMARRE DE LA MAZORCA

ALMACENAMIENTO DE LA MAZORCA EN EL COSCOMATE

COSCOMATE TERMINADO

TUESTE DEL MAIZ PARA PREPARAR CAFE

HERVOR DEL CAFÉ DE MAIZ

MUJERES ELABORANDO TAMALES

TAMAL BLANCO O TROMPADA

PREPARACION DE MOLOTES

CONSUMO DE ALIMENTOS OBTENIDOS DEL MAIZ

TRABAJO EN EL AULA

EVALUACIONCONSTRUCCION DE SABERES COMUNITARIOS

SUBTEMAS MUNDOS contenidos CONTENIDOS NACIONALES

-ORIGEN DEL MAIZ*SOCIAL*NATURAL*MATEMATICO*LINGUISTICO

Conocerá el origen del maíz mediante diversos documentales. Recopilara información sobre el cultivo y cosecha del maíz. Realizara y comparara los datos obtenidos a través de diversas técnicas y

estrategias.

Ubicación espacial el día y la noche

*PRACTICAS RITUALES-COSMOVISION-ARTE -LINGUISTICO

Indagara, compartirá y analizara experiencias acerca del ritual. Plasmara los conocimientos recopilados (lectura de imágenes no

alfabética). Escenificara algunos rituales.

o Escenificacióno lectura

-TIPO Y PREPARACION DE TERRENO

*NATURAL CORPORAL *MATEMATICO

Practicara técnicas de la observación directa. Identificara los tipos de terrenos recomendables a sembrar. Conocerá la secuencia cronológica de la preparación del terreno.

Relieve Clima Contornos (perímetro) Ubicación espacial Figuras geométricas

*SELECCIÓN, PREPARACION Y SIEMBRA DEL MAIZ

-ARTE-NATURAL-MATEMATICO-SOCIAL-COSMOVISION-CORPORAL

Participara directamente en la selección y clasificación de la mazorca para la siembra.

Investigara y representara la preparación del maíz. Planeara una visita para presenciar el proceso de la siembra del maíz.

Clasificación de objetos Agrupar y desagrupar objetos Conteo seriación

TEMPORADA DE LA SIEMBRACALENDARIO AGRICOLA MAZATECO

*NATURAL Conocerá la estructura del calendario agrícola mazatecoElaborara sus propios calendarios ubicando las veintenas

El calendario Instructivos Números naturales Conteo

ESPANTAPAJAROSCOSCOMATES

o elaborara, construirá maquetas referentes al tema de estudio instructivos

PIZCA Y COSECHA DEL MAIZ SOCIALMATEMATICO

o Observara el rool del hombre, la mujer y del niño La familia

ALIMENTOS DERIVADOS DEL MAIZ

NATURAL ENLISTARA PRODUCTOS DERIVADOS DEL MAIZTamales de elote, Atole agrio, de granillo, de masa, agua de masa, Pinole, tamal agrio, chileatole, elote asado, tamales de comal, tamales de tesmole de frijol ayocote, frijol en tesmole con bolitas de masa, café de maíz.

Derivados del maíz (comidas y bebidas) Recetas El Plato del bien comer

PLANEACION GENERAL DE LA PRIMERA ETAPAEJE TEMATICO : LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y LA REGION TEMA GENERADOR : EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ _TIPO DE TEMA : SITUACION PROBLEMÁTICA ____________________________ PROPOSITOS : CONOCER EL PERIODO DE CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ___

EJE TEMATICO LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIONTEMA GENERADOR LA PRODUCCION DEL MAIZ PROPOSITO RECONOZCAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION DEL MAIZ MEDIANTE PRÁCTICAS CULTURALES PROPIAS PARA

SATISFACER NECESIDADES BASICAS.

SUBTEMAS CONTENIDOS ETNICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

LA COSECHA DEL MAIZ

MANEJO DE TECNICAS E INSTRUMENTOS EN LA PIZCA. LA MANO VUELTA EL JUEGO DE ROLES EN EL PROCESO DE PIZCA EL CALENDARIO AGRICOLA MAZATECO PRODUCCION OBTENIDA DEL AREA UTILIZADA EQUIVALENCIAS MEDIANTE MEDIDAS CONVENCIONALES Y NO

CONVENCIONALES FRACCIONES EN EL PROCESO DE DESGRANE DE LA MAZORCA PORCENTAJES Y GRAFICAS PARA EL REGISTRO DE LA PRODUCCION

CUENTOS NARRACIONES CANTOS ESCENIFICACIONES DIORAMAS OBSERVACION DIRECTA DESCRIPCION INSTRUCTIVO CONSTRUCCION DE MAQUETAS CLASIFICACION MANIPULACION RECETA DE COCINA DISEÑOS DE TRABAJOS MANUALES PERIODICO MURAL LINEA DEL TIEMPO CRUCIGRAMAS ROMPECABEZAS SOPA DE LETRAS MEMORAMAS CONTADORES

TECNICAS Y CONSERVACION DEL MAIZ

SELECCIÓN Y CLASIFICACION DE MAZORCAS PARA SU CONSERVACION(COLORES, TAMAÑOS,FORMAS,CALIDAD, ETC.)ELABORACION JUGUETES

EL MAIZ Y SUS DERIVADOS

PROCESO DE ELABORACION DE ALIMENTOS Y BEBIDAS DERIVADOS DEL MAIZ APROVECHAMIENTO Y REHUSO DE LA NATURALEZA MUERTA NUTRIENTES QUE APORTA CADA TIPO DE ALIMENTO. REGLA DE LAS 3 “R” CON EL MATERIAL SOBRANE

(ZACATE,CAÑUELAS,TOTOMOXTLE,OLOTES Y PELO DE ELOTE.) MANUALIDADES EL ´PLATO DEL BUEN COMER

CONSTRUCCION DEL COSCOMATE

MEDIDAS DE VOLUMEN,CAPACIDAD PESO.TIEMPO.,LONGITUD FORMAS GEOMETRICAS (AREAS, PERIMETRO, VERTICES, CARAS,ARISTAS)

PLANEACION GENERAL DE LA SEGUNDA ETAPA

PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA PROFR. JOSUE CERQUEDA GARCIA PROFRA. XOCHITL FERNANDEZ CRUZ PROFR. VALERIANO GARCIA REYES DIRECTOR DE LA ESCUELA MAESTRO DE GRUPO MAESTRA DE GRUPO MAESTRO DE GRUPO

ESC. PRIM. “GRAL. FRANCISCO VILLA” CLAVE: 20DPB1075 G CICLO: SEGUNDO LOCALIDAD: PEÑA COLORADA, ZOQUIAPAM FECHA:_______

EJE TEMÁTICO: LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIONTEMA GENERADOR: LA PRODUCCION DEL MAIZAMBITO: LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIAPROPOSITO GENERAL: Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingüística de su comunidad para que valoren su lengua y cultura.

SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MUNDOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS MATERIALES Y

RECURSOS DIDACTICOSESTRATEGIA DIDACTICA

CRITERIOS DE EVALUACION

EL MAIZ Y SUS

DERIVADOS

Que las niñas y los niños lean y escriban por si mismos palabras en lengua indígena y español referente a algunos alimentos derivados del maíz.

Lingüístico ACTIVIDADES DE INICIO: En forma bilingüe se rescataran las impresiones y experiencias

que vivieron durante la actividad de la pizca del maíz. Se comentara a cerca de los alimentos que se consumieron

durante la pizca, los ingredientes que se ocuparon y procedimiento que se llevo a cabo para prepararlos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: En hojas blancas dibujaran los alimentos que consumieron:

tamales de frijol, tamales de tesmole, frijoles en tesmole, café de maíz, atole de granillo, atole de masa, agua de masa, atole de pinole, tortillas, elotes asados.

Escribirán individualmente el nombre de los alimentos en forma bilingüe.

Intercambiaran sus dibujos y compararan la escritura de las palabras.

De manera grupal, analizaremos la forma en que escribieron las palabras y se harán las correcciones necesarias.

Se leerán en voz alta las palabras escritas. Se realizara la separación en sílabas de las palabras. Construiremos oraciones en forma bilingüe con las palabras

analizadas. Copiaran en su cuaderno las oraciones construidas, previa

lectura y análisis.ACTIVIDADES DE CIERRE: Se construirán rompecabezas didácticos con los dibujos

elaborados. En equipos jugaran a construir nuevas palabras con el

rompecabezas. La maestra presentara las palabras estudiadas en forma de

carta alfabética para su exposición en el salón, con la finalidad de que los alumnos recurran a ellas para posteriores consultas.

Programa de saberes comunitarios

Lengua indígena parámetros curriculares

Hojas blancas Colores Marcadores Ilustraciones tijeras

- rompecabezas - carta alfabética

Expresión oral al participar en diálogos

Pronunciación de palabras durante la lectura

Nivel de escritura Relación sonoro-grafica de

las palabras Trazos de las grafías Direccionalidad y espacio

entre palabras

PLAN DE CLASES

ELABORÓ Vo. Bo.XOCHITL FERNÁNDEZ CRUZ CAMILO GARCIA CERQUEDA

PLAN DE CLASES

ESC. PRIM.: “GRAL.FRANCISCO VILLA” CLAVE: 20DPB1075G CICLO: SEGUNDO LOCALIDAD: PEÑA COLORADA, ZOQUIAPAM FECHA:_________

EJE TEMÁTICO: LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIÓN TEMA GENERAL : LA PRODUCCIÓN DEL MAÍZÁMBITO: LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIAPROPÓSITO: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO Y REDACTEN UN TEXTO PARA DESCRIBIR ESTE

PROCESO.

SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MUNDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS MATERIALES Y

RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

EL MAÍZ Y SUS DERIVADOS

Que los alumnos escriban recetas de algunos alimentos derivados del maíz.

LingüísticoACTIVIDADES DE INICIO A través de la lluvia de ideas se comentará los

diferentes alimentos que se prepararán durante el proceso de la pizca.

Se le preguntará a los alumnos que otro tipo de alimentos pueden prepararse con el maíz.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Enlistar los alimentos que pueden obtenerse del

maíz En forma grupal se elegirá algún producto que se

obtiene del mismo. Se les preguntará y en un papel bond se anotarán

los ingredientes y el proceso para su elaboración. Se les solicitará a los alumnos que construyan una

meta. Intercambiarán su trabajo y se harán las

correcciones necesarias En forma individual darán lectura al trabajo

elaboradoACTIVIDADES DE CIERRE En equipo construirán una pequeña receta y la

plasmaran en papel bond para exponerla frente al grupo.

Programa de saberes comunitarios.

Marcadores Papel bond. Colores.

Redacción Participación Lectura Redacción Escritura

ELABORO Vo. Bo.

PROFR. VALERIANO GARCIA REYES PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDAMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

ESCUELA PRIMARIA: “GRAL. FRANCISCO VILLA” CLAVE: 20DPB1075 G CICLO: TERCERO LOCALIDAD:PEÑA COLORADA, ZOQUIAPAM FECHA: _____________________

EJE TEMÁTICO: LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIONTEMA GENERADOR: EL CULTIVO DEL MAIZSUBTEMA: LA PIZCAAMBITO: LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIAPROPOSITO GENERAL: Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingüística de su comunidad para que valoren su lengua y cultura.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

MUNDOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS MATERIALES Y

RECURSOS DIDACTICOS

ESTRATEGIA DIDACTICA CRITERIOS DE

EVALUACION

USO DE LOS

SIGNOS ORTOGRAFICOS

Que las niñas y los niños: identifiquen y desarrollen el uso del punto, coma y punto y coma en la expresión escrita de su lengua indígena al escribir textos sobre el proceso de la pizca del maíz.

Lingüístico

ACTIVIDADES DE INICIO: Mediante la técnica lluvia de ideas se comentara en

forma bilingüe el proceso que se siguió al pizcar la mazorca.

El maestro pondrá énfasis al realizar preguntas sobre las herramientas que se utilizaron, los tamaños y color de mazorca que se recolectaron, las personas que participaron, etc.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se explicara a los alumnos las reglas básicas para usar

correctamente el punto (.), la coma (,) y el punto y coma (;)

Mediante la dinámica “así cantamos en mi pueblo” formaremos 4 equipos de 5 elementos.

Observaremos las imágenes captadas durante la pizca para rescatar los componentes.

los equipos elegirán un elemento o componente (herramientas, mazorcas, participantes, bebidas y alimentos) y escribirán un texto en lengua indígena considerando los signos ortográficos en estudio, resaltándolos con los siguientes colores: el punto de rojo, la coma de azul y el punto y coma de verde.

ACTIVIDADES DE CIERRE: los equipos darán lectura a sus textos correspondientes

y grupalmente se harán las correcciones necesarias que se observen.

Una vez revisados y corregidos los textos, se les dará formalidad y se expondrán en el mural escolar.

Programa de

estudios de saberes comunitarios

Parámetros curriculares, lengua indígena

Papel bond marcadores hojas blancas ilustraciones colores: rojo,

azul y verde

Producci

ón de textos a través de vivencias cotidianas y observación de imágenes

Empleo del

lenguaje oral al participar en diálogos

Coherencia en el texto

Uso correcto de los signos ortográficos

PLAN DE CLASES

JOSUE CERQUEDA GARCIA PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

SUBTEMA: PRACTICAS RITUALESOBJETIVO: COMPARTIR EXPERIENCIAS ACERCA DEL RITUALCAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIONCOMPETENCIA: APRECIARAN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE SU REGION Y SU CULTURA

ACTIVIDADES: Conocerán que existe un rito para colocar una cruz en el punto central del terreno y pedir a

sus ancestros y a dios una buena siembra y cosecha.

conocerán algunas palabras que forman partes de un texto.

recurrirán a la descripción y juego con adivinanzas.

DESARROLLO:Elaboremos dibujos de como es el lugar en donde siembra el papá de cada niño. ¿Quiénes van a sembrar?

¿Qué van a sembrar?

Hagamos un germinado

Visitaremos la casa de un padre de familia y registraremos algunas experiencias del por que se lleva a cabo un ritual. “se busca un padrino para colocar la cruz con flores en el punto central de la parcela, donde el padrino pide a sus ancestros una buena siembra y cosecha”

Elaboremos una lista de palabras e identifiquemos con una ilustración.

PLAN DIARIO DE EDUCACION PREESCOLAR

Elaboró: Isabel Aguilar Vaquero

Cruz

Flores

Padrino

Maíz Amarillo, rojo, morado.

frijol Negro, café, blanco.