PROY. COMUNITARIO PEÑA

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<p>PROYECTO COMUNITARIO DE APRENDIZAJE EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ</p> <p>PLANEACION DEL PROYECTOCICLO ESCOLAR 2010- 2011</p> <p>Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizajembito: Relacin escuela-comunidad.Septiembre Octubre Noviemb Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio</p> <p>Actividades 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2</p> <p>P PLANEACION Y ORGANIZACION DEL TRABAJO (1 REUNION)</p> <p>R P</p> <p>PREPARACION DEL TERRENO R P</p> <p>SIEMBRA R P</p> <p>CUIDADOS Y AMENAZAS DE PLANTACION</p> <p>R P</p> <p>2. REUNION DE TRABAJO</p> <p>R</p> <p>P REORGANIZACION ( CONTINUIDAD DEL TRABAJO) R</p> <p>P PREPARACION DEL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE CONSTRUCCION DEL COSCOMATE, PIZCA Y DERIVADOS DEL MAIZ.</p> <p>R</p> <p>(P=Programado, R= Realizado)</p> <p>Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizajembito: Organizacin y funcionamiento de la escuela.Septiembre Actividades Octubre Nov. Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio</p> <p>1 P REVISION DE LOS SABERES COMUNITARIOS R P CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE R P ASIGNACION DE COMISIONES R P</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>5</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>5</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>3</p> <p>4</p> <p>5</p> <p>1</p> <p>2</p> <p>1. REUNION DE ORGANIZACIN CON PADRES DE FAMILIA R P ORGANIZACIN CON EL EQUIPO TECNICO DE SUPERVISION</p> <p>R</p> <p>P</p> <p>ELABORACION DE ESPANTAPAJAROS ABONO - LIMPIEZA</p> <p>R</p> <p>P R</p> <p>(P=Programado, R= Realizado).</p> <p>Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizajembito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza.</p> <p>Septiembre Actividades</p> <p>Octubre</p> <p>Nov.</p> <p>Dic.</p> <p>Enero</p> <p>Febrero</p> <p>Marzo</p> <p>Abril</p> <p>Mayo</p> <p>Junio</p> <p>Julio</p> <p>1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4</p> <p>1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4</p> <p>5</p> <p>1 2</p> <p>P EJECUCION DEL PLAN DE ACTIVIDADES R P EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO R PIZCA Y TECNICAS DE CONSERVACION P R P</p> <p>APROVECHAMIENTO DE LA NATURALEZA MUERTA</p> <p>R</p> <p>P EVALUACION Y EXPOSICION R</p> <p>P R</p> <p>(P=Programado, R= Realizado).</p> <p>EJECUCION DEL PROYECTO 1ra. ETAPA VIVENCIALCICLO ESCOLAR 2010-2011</p> <p>CONDICIONES DEL TERRENO ANTES DE LA SIEMBRA</p> <p>PREPARACION DEL TERRENO</p> <p>REPARTICION DEL MAIZ POR EL PADRINO DEL TERRENO</p> <p>RITUAL ANTES DE LA SIEMBRA</p> <p>MOMENTO DE LA SIEMBRA</p> <p>CUIDADOS DE LA MILPA</p> <p>SEGUIMIENTO DEL PROYECTO 2. ETAPA VIVENCIALCICLO ESCOLAR 2011-2012</p> <p>MATERIAL A UTILIZAR PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE</p> <p>FORTALECIMIENTO DE LA BASE DEL COSCOMATE</p> <p>CONSTRUCCION DEL COSCOMATE</p> <p>MOMENTO DE LA PIZCA</p> <p>ALUMNOS COLABORANDO EN EL PROCESO DE LA PIZCA</p> <p>TRABAJO EN EQUIPO</p> <p>RITUAL DE AGRADECIMIENTO POR LA COSECHA OBTENIDA</p> <p>SELECCIN DE LA MAZORCA</p> <p>AMARRE DE LA MAZORCA</p> <p>ALMACENAMIENTO DE LA MAZORCA EN EL COSCOMATE</p> <p>COSCOMATE TERMINADO</p> <p>TUESTE DEL MAIZ PARA PREPARAR CAFE</p> <p>HERVOR DEL CAF DE MAIZ</p> <p>MUJERES ELABORANDO TAMALES</p> <p>TAMAL BLANCO O TROMPADA</p> <p>PREPARACION DE MOLOTES</p> <p>CONSUMO DE ALIMENTOS OBTENIDOS DEL MAIZ</p> <p>TRABAJO EN EL AULA</p> <p>EVALUACIONCONSTRUCCION DE SABERES COMUNITARIOS</p> <p>EJE TEMATICO TEMA GENERADOR TIPO DE TEMA PROPOSITOSSUBTEMAS-ORIGEN DEL MAIZ</p> <p>: : : :MUNDOS</p> <p>PLANEACION GENERAL DE LA PRIMERA ETAPA LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y LA REGION EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ _ SITUACION PROBLEMTICA ____________________________ CONOCER EL PERIODO DE CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ___contenidos Conocer el origen del maz mediante diversos documentales. Recopilara informacin sobre el cultivo y cosecha del maz. Realizara y comparara los datos obtenidos a travs de diversas tcnicas y estrategias. Indagara, compartir y analizara experiencias acerca del ritual. Plasmara los conocimientos recopilados (lectura de imgenes no alfabtica). Escenificara algunos rituales. Practicara tcnicas de la observacin directa. Identificara los tipos de terrenos recomendables a sembrar. Conocer la secuencia cronolgica de la preparacin del terreno. </p> <p>CONTENIDOS NACIONALESUbicacin espacial el da y la noche</p> <p>*PRACTICAS RITUALES</p> <p>*SOCIAL *NATURAL *MATEMATICO *LINGUISTICO -COSMOVISION -ARTE -LINGUISTICO *NATURAL CORPORAL *MATEMATICO</p> <p>o o</p> <p>Escenificacin lectura</p> <p>-TIPO Y PREPARACION DE TERRENO</p> <p>*SELECCIN, PREPARACION Y SIEMBRA DEL MAIZ</p> <p>-ARTE -NATURAL -MATEMATICO -SOCIAL -COSMOVISION -CORPORAL</p> <p>Participara directamente en la seleccin y clasificacin de la mazorca para la siembra. Investigara y representara la preparacin del maz. Planeara una visita para presenciar el proceso de la siembra del maz.</p> <p>Relieve Clima Contornos (permetro) Ubicacin espacial Figuras geomtricas Clasificacin de objetos Agrupar y desagrupar objetos Conteo seriacin</p> <p>TEMPORADA DE LA SIEMBRA *NATURAL CALENDARIO AGRICOLA MAZATECOESPANTAPAJAROS COSCOMATES PIZCA Y COSECHA DEL MAIZ o o </p> <p>Conocer la estructura del calendario agrcola mazateco Elaborara sus propios calendarios ubicando las veintenas</p> <p>elaborara, construir maquetas referentes al tema de estudio Observara el rool del hombre, la mujer y del nio</p> <p>El calendario Instructivos Nmeros naturales Conteo instructivosLa familia Derivados del maz (comidas y bebidas) Recetas El Plato del bien comer</p> <p>SOCIAL MATEMATICO ALIMENTOS DERIVADOS DEL NATURAL MAIZ</p> <p>ENLISTARA PRODUCTOS DERIVADOS DEL MAIZ Tamales de elote, Atole agrio, de granillo, de masa, agua de masa, Pinole, tamal agrio, chileatole, elote asado, tamales de comal, tamales de tesmole de frijol ayocote, frijol en tesmole con bolitas de masa, caf de maz.</p> <p>PLANEACION GENERAL DE LA SEGUNDA ETAPA</p> <p>EJE TEMATICO TEMA GENERADOR PROPOSITO SUBTEMAS</p> <p>LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION LA PRODUCCION DEL MAIZ RECONOZCAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION DEL MAIZ MEDIANTE PRCTICAS CULTURALES PROPIAS PARA SATISFACER NECESIDADES BASICAS. CONTENIDOS ETNICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MANEJO DE TECNICAS E INSTRUMENTOS EN LA PIZCA. LA MANO VUELTA EL JUEGO DE ROLES EN EL PROCESO DE PIZCA EL CALENDARIO AGRICOLA MAZATECO PRODUCCION OBTENIDA DEL AREA UTILIZADA EQUIVALENCIAS MEDIANTE MEDIDAS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES FRACCIONES EN EL PROCESO DE DESGRANE DE LA MAZORCA PORCENTAJES Y GRAFICAS PARA EL REGISTRO DE LA PRODUCCION</p> <p>LA COSECHA DEL MAIZ</p> <p>TECNICAS Y CONSERVACION DEL MAIZ</p> <p> SELECCIN Y CLASIFICACION DE MAZORCAS PARA SU CONSERVACION (COLORES, TAMAOS,FORMAS,CALIDAD, ETC.) ELABORACION JUGUETES PROCESO DE ELABORACION DE ALIMENTOS Y BEBIDAS DERIVADOS DEL MAIZ APROVECHAMIENTO Y REHUSO DE LA NATURALEZA MUERTA NUTRIENTES QUE APORTA CADA TIPO DE ALIMENTO. REGLA DE LAS 3 R CON EL MATERIAL SOBRANE (ZACATE,CAUELAS,TOTOMOXTLE,OLOTES Y PELO DE ELOTE.) MANUALIDADES EL PLATO DEL BUEN COMER</p> <p>EL MAIZ Y SUS DERIVADOS</p> <p>CUENTOS NARRACIONES CANTOS ESCENIFICACIONES DIORAMAS OBSERVACION DIRECTA DESCRIPCION INSTRUCTIVO CONSTRUCCION DE MAQUETAS CLASIFICACION MANIPULACION RECETA DE COCINA DISEOS DE TRABAJOS MANUALES PERIODICO MURAL LINEA DEL TIEMPO CRUCIGRAMAS ROMPECABEZAS SOPA DE LETRAS MEMORAMAS CONTADORES</p> <p>CONSTRUCCION DEL COSCOMATE</p> <p>MEDIDAS DE VOLUMEN,CAPACIDAD PESO.TIEMPO.,LONGITUD FORMAS GEOMETRICAS (AREAS, PERIMETRO, VERTICES, CARAS,ARISTAS)</p> <p>PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA DIRECTOR DE LA ESCUELA</p> <p>PROFR. JOSUE CERQUEDA GARCIA MAESTRO DE GRUPO</p> <p>PROFRA. XOCHITL FERNANDEZ CRUZ MAESTRA DE GRUPO</p> <p>PROFR. VALERIANO GARCIA REYES MAESTRO DE GRUPO</p> <p>PLAN DE CLASESESC. PRIM. GRAL. FRANCISCO VILLA CLAVE: 20DPB1075 G CICLO: SEGUNDO LOCALIDAD: PEA COLORADA, ZOQUIAPAM FECHA:_______</p> <p>EJE TEMTICO: TEMA GENERADOR: AMBITO: PROPOSITO GENERAL: APRENDIZAJES SUBTEMA ESPERADOS</p> <p>LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION LA PRODUCCION DEL MAIZ LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingstica de su comunidad para que valoren su lengua y cultura. MATERIALES Y ESTRATEGIA DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS MUNDOS RECURSOS DIDACTICOS DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: En forma bilinge se rescataran las impresiones y experiencias que vivieron durante la actividad de la pizca del maz. Se comentara a cerca de los alimentos que se consumieron durante la pizca, los ingredientes que se ocuparon y procedimiento que se llevo a cabo para prepararlos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: En hojas blancas dibujaran los alimentos que consumieron: tamales de frijol, tamales de tesmole, frijoles en tesmole, caf de maz, atole de granillo, atole de masa, agua de masa, atole de pinole, tortillas, elotes asados. Escribirn individualmente el nombre de los alimentos en forma bilinge. Intercambiaran sus dibujos y compararan la escritura de las palabras. De manera grupal, analizaremos la forma en que escribieron las palabras y se harn las correcciones necesarias. Se leern en voz alta las palabras escritas. Se realizara la separacin en slabas de las palabras. Construiremos oraciones en forma bilinge con las palabras analizadas. Copiaran en su cuaderno las oraciones construidas, previa lectura y anlisis. ACTIVIDADES DE CIERRE: Se construirn rompecabezas didcticos con los dibujos elaborados. En equipos jugaran a construir nuevas palabras con el rompecabezas. La maestra presentara las palabras estudiadas en forma de carta alfabtica para su exposicin en el saln, con la finalidad de que los alumnos recurran a ellas para posteriores consultas. Programa de saberes comunitarios Lengua indgena parmetros curriculares Hojas blancas Colores Marcadores Ilustraciones tijeras - rompecabezas - carta alfabtica </p> <p>CRITERIOS DE EVALUACIONExpresin oral al participar en dilogos Pronunciacin de palabras durante la lectura Nivel de escritura Relacin sonoro-grafica de las palabras Trazos de las grafas Direccionalidad y espacio entre palabras</p> <p>EL MAIZ Y SUS DERIVADOS</p> <p>Que las nias y los Lingstico nios lean y escriban por si mismos palabras en lengua indgena y espaol referente a algunos alimentos derivados del maz.</p> <p>ELABOR XOCHITL FERNNDEZ CRUZ</p> <p>Vo. Bo. CAMILO GARCIA CERQUEDA</p> <p>PLAN DE CLASES ESC. PRIM.: GRAL.FRANCISCO VILLA CLAVE: 20DPB1075GEJE TEMTICO: TEMA GENERAL : MBITO: PROPSITO:</p> <p>CICLO: SEGUNDO</p> <p>LOCALIDAD: PEA COLORADA, ZOQUIAPAM</p> <p>FECHA:_________</p> <p>APRENDIZAJES ESPERADOS EL MAZ Y Que los SUS alumnos DERIVADOS escriban recetas de algunos alimentos derivados del maz.SUBTEMA</p> <p>LA PRODUCCIN AGRCOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIN LA PRODUCCIN DEL MAZ LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS ETAPAS DE LA ELABORACIN DE UN PRODUCTO Y REDACTEN UN TEXTO PARA DESCRIBIR ESTE PROCESO. MATERIALES Y MUNDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDCTICAS ESTRATEGIAS EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS Lingstico Programa de Redaccin Participacin ACTIVIDADES DE INICIO saberes Lectura A travs de la lluvia de ideas se comentar los comunitarios. Redaccin diferentes alimentos que se prepararn durante el Marcadores Escritura proceso de la pizca. Papel bond. Se le preguntar a los alumnos que otro tipo de Colores. alimentos pueden prepararse con el maz. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Enlistar los alimentos que pueden obtenerse del maz En forma grupal se elegir algn producto que se obtiene del mismo. Se les preguntar y en un papel bond se anotarn los ingredientes y el proceso para su elaboracin. Se les solicitar a los alumnos que construyan una meta. Intercambiarn su trabajo y se harn las correcciones necesarias En forma individual darn lectura al trabajo elaborado ACTIVIDADES DE CIERRE En equipo construirn una pequea receta y la plasmaran en papel bond para exponerla frente al grupo.</p> <p>ELABORO PROFR. VALERIANO GARCIA REYES MAESTRO DE GRUPO</p> <p>Vo.</p> <p>Bo.</p> <p>PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA DIRECTOR DE LA ESCUELA</p> <p>PLAN DE CLASES</p> <p>ESCUELA PRIMARIA: GRAL. FRANCISCO VILLA</p> <p>CLAVE: 20DPB1075 G</p> <p>CICLO:</p> <p>TERCERO</p> <p>LOCALIDAD:PEA COLORADA, ZOQUIAPAM</p> <p>FECHA: _____________________</p> <p>EJE TEMTICO: TEMA GENERADOR: SUBTEMA: AMBITO: PROPOSITO GENERAL: COMPETENCIA A DESARROLLAR USO DE LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS</p> <p>LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION EL CULTIVO DEL MAIZ LA PIZCA LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingstica de su comunidad para que valoren su lengua y cultura. ESTRATEGIA MATERIALES Y CRITERIOS DE MUNDOS DIDACTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION ACTIVIDADES DE INICIO: Mediante la tcnica lluvia de ideas se comentara en forma bilinge el proceso que se sigui al pizcar la mazorca. El maestro pondr nfasis al realizar preguntas sobre las herramientas que se utilizaron, los tamaos y color de mazorca que se recolectaron, las personas que participaron, etc. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se explicara a los alumnos las reglas bsicas para usar correctamente el punto (.), la coma (,) y el punto y coma (;) Mediante la dinmica as cantamos en mi pueblo formaremos 4 equipos de 5 elementos. Observaremos las imgenes captadas durante la pizca para rescatar los componentes. los equipos elegirn un elemento o componente (herramientas, mazorcas, participantes, bebidas y alimentos) y escribirn un texto en lengua indgena considerando los signos ortogrficos en estudio, resaltndolos con los siguientes colores: el punto de rojo, la coma de azul y el punto y coma de verde. ACTIVIDADES DE CIERRE: los equipos darn lectura a sus textos correspondientes y grupalmente se harn las correcciones necesarias que se observen. Una vez revisados y corregidos los textos, se les dar formalidad y se expondrn en el mural escolar. Programa de estudios de saberes comunitarios Parmetros curriculares, lengua indgena Papel bond marcadores hojas blancas ilustraciones colores: rojo, azul y verde Producci n de textos a travs de vivencias cotidiana sy observaci n de imgenes Empleo del lenguaje oral al participar en dilogos Coherencia en el texto Uso correcto de los signos ortogrficos</p> <p>Que las nias y Lingstico los nios: identifiquen y desarrollen el uso del punto, coma y punto y coma en la expresin escrita de su lengua indgena al escribir textos sobre el proceso de la pizca del maz.</p> <p>JOSUE CERQUEDA GARCIA EL MAESTRO DE GRUPO</p> <p>PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA</p> <p>PLAN DIARIO DE EDUCACION PREESCOLARSUBTEMA: OBJETIVO: CAMPO: COMPETENCIA: PRACTICAS RITUALES COMPARTIR EXPERIENCIAS ACERCA DEL RITUAL LENGUAJE Y COMUNICACION APRECIARAN LA DIVERSIDAD LINGSTICA DE SU REGION Y SU CULTURA</p> <p>ACTIVIDADES: Conocern que existe un rito para colocar una cruz en el punto central del terreno y pedir a sus ancestros y a dios una buena siembra y cosecha. conocern algunas palabras que forman partes de un texto. recurrirn a la descripcin y juego con adivinanzas.</p> <p>DESARROLLO: Elaboremos dibujos de como es el lugar en donde siembra el pap de cada nio. Quines van a sembrar? Qu van a sembrar? Hagamos un germinado Visitaremos la casa de un padre de familia y registraremos algunas experiencias del por que se lleva a cabo un ritual. se busca un padrino para colocar la cruz con flores en el punto central de la parcela, donde el padrino pide a sus ancestros una buena siembra y cosecha Elaboremos una lista de palabras e identifiquemos con una ilustracin.</p> <p>Elabor: Isabel Aguilar Vaquero</p> <p>Cruz</p> <p>Flores</p> <p>Padrino</p> <p>Maz</p> <p>Amarillo, rojo, morado.</p> <p>frijol</p> <p>Negro, caf, blanco.</p>