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LICEO STATALE “ P. SICILIANI ” Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane: opzione Economico Sociale

0832 246020 �0832 246020 - 0832 241707 Cod. Mec. LEPM01000Q - COD. FISC. 80011210756

www.liceosicilianilecce.gov.it e-mail: [email protected] pec:[email protected]

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98

Classe V B

Indirizzo Linguistico

a.s. 2015-2016

COORDINATORE DI CLASSE: PROF. A. FRANCESCA SCHIFA

Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale

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CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti Continuità nel

triennio Disciplina

Buonassisi Antonia

3° 4° 5° Conversazione Spagnola

Cardinale Maria Lucia

3° 4° 5° Scienze Naturali

De Salvo Rosa

4° 5° Filosofia

Durrant Cristina

3° 4° 5° Conversazione Inglese

Gentile Patrizia

3° 4° 5° Conversazione Francese

Mancino Antonio

4° 5° Scienze motorie

Marrocco Clemente

3° 4° 5° Francese

Martano Maria

3° 4° 5° Storia dell'arte

Pando Antonella

3° 4° 5° Matematica e Fisica

Romano Patrizia 3° 4° 5° Italiano

Schifa Anna Francesca

3° 4° 5° Inglese

Taurino Rosa Anna

3° 4° 5° Tedesco

Teni Luigina 3° 4° 5° Spagnolo

Vicentelli Elena

3° 4° 5° Religione


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MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE

COGNOME NOME DISCIPLINA

De Salvo Rosa

Storia e filosofia

Schifa Anna Francesca

Inglese

Taurino Rosa Anna

Tedesco

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

1 Calcagnile Giulia

2 Calogiuri Silvia

3 Capasa Sara

4 Chirivì Tecla

5 Danese Antonio Francesco

6 Errico Chiara Francesca

7 Giordano Nicole

8 Iacovelli federica

9 Leone Aurora

10 Longo Fabiana

11 Maci Ivana

12 Maderazo Welking

13 Maggiulli Alessia

14 Mazzotta Annapaola

15 Montefrancesco Alice

16 Monti Martina

17 My Brigida

18 Pallara Francesca

19 Palombo Ilaria

20 Panzanaro Paola

21 Pati Ludovica

22 Potenza Martina

23 Spalluto Sara

24 Vadacca Donatella


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PIANO DI STUDI

LICEO LINGUISTICO Articolazione orario annuale

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti

1° biennio 2° biennio 5° anno

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno Lingua e letteratura italiana

132 132 132 132 132

Lingua latina 66 66 66 66 66 Lingua e lett. straniera 1^*

132 132 132 132 132

Lingua e lett. straniera 2^*

99 99 132 132 132

Lingua e lett. straniera 3^*

99 99 132 132 132

Storia e Geografia 99 99 / / / Storia / / 66 66 66 Filosofia / / 66 66 66 Matematica** 99 99 66 66 66 Fisica / / 66 66 66 Scienze Naturali***

66 66 66 66 66

Storia dell’Arte / / 66 66 66 Scienze motorie e sportive

66 66 66 66 66

Religione Cattolica o Attività alternative

33 33 33 33 33

Totale Ore

891 891 990 990 990

* sono comprese 33 ore annuali di co **con informatica al 1° biennio

* sono comprese 33 ore annuali di conversazione con insegnante madre lingua **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra

sono comprese 33 * **con


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Profilo in uscita dello studente del Liceo Linguistico

Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e

culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a

maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre

lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di

tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1)

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di

apprendimento comuni, dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali

utilizzando diverse forme testuali;

riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate

ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,

attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,

cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e

di scambio.

Prospettive professionali generali

Università: accesso a tutte le facoltà

Lavoro: concorsi nella pubblica amministrazione, inserimento nel settore turistico pubblico e privato

(agenzie viaggio, alberghi, guide turistiche, hostess)

Prospettive professionali sul territorio

Corsi di Laurea di Indirizzo: Lingue e Letterature Straniere, Lingue e Letterature Euromediterranee,

Lingua Storia e Istituzioni Internazionali, Comunicazione Linguistica Interculturale, Traduzione e

Interpretariato, Scienze Politiche e delle Relazioni Internazionali.


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STORIA DELLA CLASSE - PROFILO DELLA CLASSE

La classe è composta da 24 alunni , di cui 2 alunni e 22 alunne.

La maggior parte dimostrava, all’inizio dell’anno scolastico, un livello più che sufficiente di

preparazione ed acquisizione di quei prerequisiti, in ordine a conoscenze ed abilità, che ha permesso

loro di fruire in modo produttivo dell’attività didattico-educativa

L'alunno Danese è stato inserito nel corrente anno scolastico , provenendo dall'I.I.S.S di Casarano

dove non è stato ammesso allo scrutinio finale nell'a.s. 2014/15, risulta assente dall’inizio del 2016 a

tutt’oggi.

Le alunne Vadacca e Giordano provengono dalla 5bl dell'a.s. precedente da cui si sono ritirate ;

l’alunnna Spalluto, proveniente dal Liceo Scientifico 'Della Notte' di Lecce, si è presentata come

privatista per l'esame integrativo e si è iscritta alla 5 BL nel corrente a.s. l'alunna Clelia Preite si è

ritirata.

Errico, Calogiuri e Pallara non si avvalgono dell'insegnamento della religione e frequentano i corsi di

attività alternative.

Gli studenti hanno complessivamente raggiunto un livello quasi discreto di preparazione.

M = media dei voti del 3°

anno N° alunni % M = media dei voti

del 4° anno N° alunni %

M = 6 x M = 6

6 < M ≤ 7 9 40,9 6 < M ≤ 7 7 29,1

7 < M ≤ 8 9 40,9 7 < M ≤ 8 10 41,6

8 < M ≤10 4 18,1 8 < M ≤10 7 29,1


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Presentazione della classe

La classe si presenta con un buon grado di socializzazione, di relazione

e di rispetto nei confronti dei compagni e del Corpo Docente e del suo

ruolo ; possiede quei prerequisiti che hanno permesso agli studenti di

prendere parte al dialogo educativo. Gli alunni rivelano, inoltre, discreti

interesse e attenzione per le attività proposte ed adeguata interazione nei

momenti di riflessione e di discussione collettiva.

competenze disciplinari /

trasversali / di cittadinanza/

obiettivi

Gli obiettivi stabiliti in sede di Programmazione sono stati

mediamente raggiunti; si registrano per la maggior parte della

scolaresca, livelli di preparazione discreti, solo per un esiguo

numero di alunni livelli di conoscenze e competenze nel

complesso sufficienti

Impegno Proficuo e approfondito per alcuni alunni, non sempre adeguato per un

altro gruppo

Interesse Costante per un gruppo, non sempre assiduo per un altro gruppo

Partecipazione alla vita scolastica

Adeguata

Metodo di studio

Autonomo e approfondito per alcuni, poco efficace per altri

Frequenza

Generalmente regolare

Rapporti alunni – docenti buoni

Rapporti alunni ottimi

Rispetto delle regole di

convivenza civile e del

Regolamento di Istituto

quasi discreto

Livelli generali raggiunti.


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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI

Progetti POF PROGETTI EXTRACURRICULARI

POTENZIAMENTO DELLE

LINGUE STRANIERE

:CERTIFICAZIONI

LINGUISTICHE

TECNOLOGIE

INFORMATICHE:

CERTIFICAZIONE ECDL

PROGETTI EXTRACURRICULARI

PROGETTI CURRICULARI

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

EDUCAZIONE ALLA

LEGALITA',ALLA

DEMOCRAZIA ED ALLA

CITTADINANZA ATTIVA

PROGETTO ATTIVITA’

ALTERNATIVE ALL’IRC

PROGETTO ORIENTAMENTO

IN USCITA

Attività integrative e/o di recupero Recupero in itinere

Viaggi d’istruzione e visite guidate

Teatro in spagnolo

Visita alla Lecce ebraica

Visita guidata da Castellana a S. Maria di Leuca con gli

studenti tedeschi


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Altre attività/iniziative extracurriculari

Certificazioni linguistiche

Certificazioni ECDL

Scambio linguistico culturale con gli studenti tedeschi di

Dulmen

Attività sportiva/competizioni nazionali

Partecipazione a gare

disciplinari/competizioni

nazionali/concorsi

Red kangourou della lingua inglese

Olimpiadi di filosofia

Partecipazione a convegni/seminari Convegni presso Unisalento

Esperienze di Intercultura -

Scambi culturali Scambio linguistico culturale con gli studenti tedeschi di

Dulmen

Stage all’estero

Presenza di docenti di DNL e discipline

insegnate con la metodologia CLIL

Fisica

METODOLOGIE DIDATTICHE

Lezioni frontali , Dibattiti , cooperative learning, problem solving, peer to peer, lavori di gruppo,didattica laboratoriale……………………

STRUMENTI DIDATTICI

Strumenti didattici utilizzati (libri di testo,lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD; DVD, software

applicativi, Dispense, Video, etc…….).


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Si allegano:

Programmazioni disciplinari

Griglie di valutazione:

- orale

- competenze chiave e di cittadinanza

- prima, seconda, terza prova

Simulazioni seconda

Simulazioni terza prova

La Coordinatrice Dirigente Scolastico

Prof.ssa Francesca Schifa Prof.ssa Vittoria Italiano

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica formative e sommative, articolate secondo un’ampia tipologia: DIFFERENTI

TIPOLOGIE TESTUALI,PROBLEMI,ESERCIZI,PROVE STRUTTURATE,PROVE

SEMISTRUTTURATE,QUESTIONARI,PROVE PRATICHE, VERIFICHE ORALI

Sono state effettuate inoltre due simulazioni di terza prova d’esame, tipologia B e una

simulazioni di seconda prova.

VALUTAZIONE

Per esprimere un giudizio complessivo sull’alunno si è tenuto conto del comportamento, dei

livelli di partenza, dei risultati delle prove di verifica , del livello di raggiungimento degli

obiettivi specifici e delle competenze chiave e di cittadinanza valutati secondo le griglie di

valutazione adottate nel POF d’Istituto.


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PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI

DISCIPLINA DOCENTE LIVELLO uscita:buono

Italiano Romano Patrizia

Competenze Abilità Conoscenze

Utilizzare in modo appropriato i lessici

disciplinari

Radici storiche ed evoluzione della lingua

italiana dal Verismo ai giorni nostri.

Rapporto tra lingua e letteratura.

Tecniche della comunicazione.

Saper comprendere testi di vario genere,

articolati e complessi

Saper analizzare ed interpretare, con opportuni

metodi e strumenti d’analisi, testi differenti

considerandoli nelle loro molteplici componenti

(metriche, stilistiche, retoriche, tematiche…)

Saper formulare un motivato giudizio critico

Riconoscere le linee di sviluppo storico-

culturale della lingua italiana

Linee di evoluzione della cultura e del sistema

letterario dal Verismo ai giorni nostri.

TRIMESTRE Giacomo Leopardi

La Scapigliatura.

Naturalismo francese e Verismo italiano

Giovanni Verga.

Baudelaire e il simbolismo europeo

Il Decadentismo

I Crepuscolari.

I Futuristi

Giovanni Pascoli.

Gabriele D'Annunzio

PENTAMESTRE Italo Svevo

Luigi Pirandello

Umberto Saba,

Giuseppe Ungaretti

Eugenio Montale

Un autore a scelta tra:

Clemente Rebora,

Dino Campana

Mario Luzi,

Vittorio Sereni

Giorgio Caproni

Andrea Zanzotto

Primo Levi

Paradiso: 8 canti a scelta

Produrre testi di

vario tipo

Sapere produrre testi scritti di varia tipologia, in

particolare analisi di testi letterari, saggi brevi,

articoli di giornale, temi storici e di attualità

(anche in funzione del conclusivo Esame di

Stato) coerenti e pertinenti, rispetto allo scopo e

al contenuto.

Le fasi del processo di scrittura:

le tecniche per la progettazione,

la stesura,

la revisione di un testo

Analisi di un testo letterario in prosa e in

poesia

Saggio breve

Articolo di giornale

Tema storico

Tema di carattere generale

Padroneggiare la

lingua straniera per

interagire in

contesti

diversificati e

coerenti con i

Stabilire confronti fra le diverse civiltà studiate

Confronto tra la letteratura italiana e quella

degli altri paesi Europei


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settori di indirizzo

Fruire

consapevolmente

del patrimonio

artistico anche ai

fini della tutela e

della

valorizzazione

Individuare ed apprezzare gli elementi del

patrimonio artistico e letterario

Rapporti tra letteratura ed altre espressioni

culturali ed artistiche.

Riconoscere le

linee fondamentali

della storia

letteraria ed

artistica nazionale

anche con

riferimento

all’evoluzione

sociale, scientifica

e tecnologica

Saper contestualizzare i movimenti letterari ed

artistici in ambito sociale, scientifico e

tecnologico

Contesti culturali: strutture sociali, rapporto

con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi

paradigmi etici e conoscitivi

Saper operare

collegamenti tra la

tradizione culturale

italiana e quella

europea ed

extraeuropea in

prospettiva

interculturale

Scoprire la ricchezza delle diverse tradizioni

culturali

Evoluzione della letteratura italiana e legami

con il panorama europeo ed extraeuropeo


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DISCIPLINA

Lingua inglese

DOCENTE Prof.ssa Francesca Schifa Conversazione Prof.ssa Durrant Cristina

Livello della classe

Più che sufficiente

COMPETENZE

Al termine del quinto anno lo studente ha:

acquisito strutture, modalità e competenze comunicative rispondenti al livello

B2 del QCER

dimostrato competenze linguistico-comunicative finalizzate al sicuro possesso

strumentale di più codici, al fine di interagire in diversi ambiti e contesti

europei,

compreso gli aspetti significativi della civiltà degli altri paesi, in modo da

promuovere la mobilità, le opportunità di studio/ lavoro e la crescita personale e

favorire la mediazione multiculturale. .

sa utilizzare le tecnologie dell’informazione e comunicazione per lo studio, la

ricerca e l’interazione culturale.

DIDATTICA CLIL In merito all’immissione di una DNL in alcune classi dell’Istituto (DPR n° 89 del 2010,

art.6 comma 2) saranno introdotti specifici moduli CLIL nella classe che coinvolgono

Fisica e Lingua Inglese.

ABILITA’

Condurre un’analisi del testo nei suoi aspetti formali, stilistici e contenutistici.

Esprimersi in maniera spontanea e molto scorrevole

Giustificare il proprio punto di vista sia nell’espressione scritta sia nell’espressione orale.

Sviluppare la creatività attraverso la scrittura.

Condurre un’analisi del testo nei suoi aspetti formali, stilistici e contenutistici.

Esprimersi in maniera spontanea e molto scorrevole

Giustificare il proprio punto di vista sia nell’espressione scritta sia nell’espressione orale.

CONOSCENZE

TRIMESTRE Sviluppi della narrativa nel periodo Vittoriano;

C. Dickens

O. Wilde e l’estetismo

Esercitazioni esame FIRST

Esercitazioni gara RED KANGOUROU

PENTAMESTRE Il romanzo moderno

D.H.Lawrence

Il romanzo psicologico; J.Joyce

The Thirties: G.Orwell

La rinascita del teatro negli anni

’50;

Il teatro dell’assurdo: S. Becket;

Esercitazioni esame FIRST

Esercitazioni gara RED

KANGOUROU


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DISCIPLINA

LINGUA E LETTERATURA

TEDESCA

DOCENTE

TAURINO ROSA ANNA

RAMPINO GABRIELLA


PIÙ CHE SUFFICIENTE

COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE

acquisire strutture, modalità e competenze comunicative rispondenti al livello B2 del QCER

dimostrare competenze linguistico-comunicative finalizzate al sicuro possesso strumentale di più codici, al fine di

interagire in diversi ambiti e contesti europei,

comprendere gli aspetti significativi della civiltà degli altri paesi, in modo da promuovere la mobilità, le opportunità di

studio/ lavoro e la crescita personale e favorire la mediazione multiculturale. .

Una maggiore consapevolezza del funzionamento della L1, tramite il confronto con la L2;

saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione culturale.

COMPETENZE

Comprensione, interpretazione ed analisi di un testo letterario. Padronanza di

esprimersi in maniera autonoma, adeguata al registro e corretta.

ABILITA’/ CAPACITA’

Capacità di risalire dal testo all'autore ed al movimento letterario

inquadrandolo nel momento storico relativo. Capacità di esprimersi in maniera

critica e rielaborare contenuti di vario registro.

CONOSCENZE /

CONTENUTI

TRIMESTRE

Letteratura:

Junges Deutschland : Buchner

Realismo: Heine Fontane.

Naturalismo: Hauptmann.

Simbolismo.

Einheit 21 Die deutsche Sprache

Einheit 22 Die Welt der Bilder

PENTAMESTRE

Letteratura: Espressionismo:

Kafka.

Brecht.

Decadentismo:T. Mann.

Hesse Böll Durrenmatt.

Einheit 23 Die Welt der Literatur

Einheit 24 Die Welt der modernen

Geschichte


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DISCIPLINA

LINGUA E CULTURA STRANIERA

SPAGNOLO

Classe 5BL

DOCENTE

Teni Luigina

Buonassisi Antonia

Anna(Conversazione)


discreto

COMPETENZE

Specifiche discilplinari

Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al LivelloB2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne.

ABILITA’

Specifiche discilplinari

Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico- comunicative corrispondenti al Livello B1.2, con avvio al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. In particolare dovrà: comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse del liceo linguistico; riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi; partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. CULTURA Lo studente dovrà: analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua; leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse, confrontandola con testi italiani o relativi ad altre culture; analizzare criticamente prodotti culturali ( testi orali o scritti, linguistici o semiotici, letterario o non, dell’epoca contemporanea o del passato), confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre lingue/culture studiate.

CONOSCENZE

TRIMESTRE TRIMESTRE

Grammatica: Condicional simple y compuesto, Uso del condicional, Subordinadas sustantivas, El neutro, Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo, Subordinadas condicionales, Subordinadas de relativo, Pronombres relativos

Letteratura: Il Romanticismo, Realismo

e Naturalismo: Lettura ed analisi di brani

da testi letterari di alcuni autori: Larra,

Espronceda, Zorrilla, Bécquer, Rosalía de

Castro, Galdós,

Aspetti di civiltà

Preparazione Dele B2

PENTAMESTRE

Grammatica: Discurso directo e indirecto, Presencia o ausencia de la preposición de

La voz pasiva y pasiva refleja, Conjunciones adversativas, Subordinadas concesivas, En efecto/de hecho, A saber/es decir, También/hasta. Tampoco/nisiquiera

Letteratura: “Clarín”, El siglo XX:

Modernismo;Juan Ramón Jiménez;

Generación de '98;Unamuno;

Novecentismo y Vanguardias; Generación

de'27 ;Federico García Lorca-

LITERATURA

HISPANOAMERICANA Preparazione Dele B2


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DISCIPLINA

FRANCESE

DOCENTE: CLEMENTE

MARROCCO

CONVERSATRICE: PATRIZIA

GENTILE


Più che sufficiente

COMPETENZE

Specifiche

disciplinari

Acquisire in lingua francese, strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

ABILITA’

Specifiche

disciplinari

In sintonia con quanto indicato nel POF del Liceo “Pietro Siciliani” e nella progettazione

formativa del Consiglio di Classe, a partire dall’individuazione dei bisogni oggettivi da

perseguire gradualmente nell’arco del triennio e soprattutto nel V anno, l’attività didattica

vuole:

mantenere viva negli studenti la motivazione all’impegno nel processo di

apprendimento

consolidare l’acquisizione di un metodo di studio funzionale alla materia

raggiungere la pienezza delle competenze orali, comprensione ed espressione

raggiungere la pienezza delle competenze di lettura e di analisi critica di testi letterari

far acquisire l’espressione scritta specifica tramite costanti esercitazioni e frequenti

verifiche.

prepararsi con cura alle prove specifiche scritte e orali dell’EsaBac: le commentaire

dirigé, l’essai sur corpus, l’exposé oral Lingua

Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al

Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. In particolare dovrà:

comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti di diverso

genere e natura ;

riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune

argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;

partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi,

in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;

riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di

acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;

utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo

studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre

discipline. Cultura Lo studente dovrà:

analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura francese e francofona;

leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse, confrontandoli con

testi italiani o relativi ad altre culture;

analizzare criticamente prodotti culturali della lingua francese (siano essi testi orali

o scritti, linguistici o semiotici, letterari o non, dell’epoca contemporanea o del

passato),confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali

provenienti da altre lingue/culture studiate.

Conoscenze Principali tipologie testuali, compresa quella tecnico-scientifica, in base alle

costanti che le caratterizzano.

Strategie di comprensione di testi comunicativi relativamente complessi scritti,

orali e multimediali.

Modalità di organizzazione di testi comunicativi non complessi di carattere

generale .

Il dizionario monolingue e bilingue.

Elementi socio-linguistici.

Strategie compensative nell’interazione orale.

Strategie di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e

orali (monologo e interazione) anche con l’ausilio di strumenti multimediali.

Modalità di sintesi di testi non complessi, di carattere generale.

Ampia conoscenza del lessico.


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Processi, modalità e tecniche di gestione per lo svolgimento di compiti e la

risoluzione di problemi. Strutture morfosintattiche adeguate al contesto d’uso e che consentono coerenza e

coesione al discorso. Aspetti socio-culturali della lingua

Aspetti della cultura e della letteratura dei Paesi in cui si parla la lingua francese.

CONTENUTI CLASSE 5^ TRIMESTRE

Thématique

culturelle

Itinéraire

littéraire

Textes et supports Objectifs principaux

Réalisme et

naturalisme

Le réalisme, de

Balzac à

Flaubert

1. Balzac, Le Père Goriot, p.81

2. Flaubert, Madame Bovary, p.141

3. Flaubert, L’Education sentimental, p.145

Les registres : réalisme,

ironique …

Prolongement: Coubert,

Enterrement à Ornan p. 172

Production élèves : Exposé sur

la Comédie humaine

Le naturalisme,

de Zola à

Maupassant

Zola, L’Assommoir,, p. 154

Zola, Germinal, p. 158

Maupassant Bel-Ami, p. 164

Peinture sociale ; rôle de

l’écrivan, p. 166

Production élèves: exposé sur

les Rougon-Macquart

Echappée vers le

fantastique …

1. Balzac, La Peau de chagrin, p. 84

2. Maupassant, Le Horla, p. 165

Le registre fantastique

CONOSCENZE / CONTENUTI CLASSE 5^ PENTAMESTRE Thématiqu

e culturelle

Itinéraire

littéraire

Textes et supports Objectifs principaux

Poésie de la

modernité;

les poètes

maudits

Speen et Idéal 1. Baudelaire, Speen, p. 177

2. Baudelaire, L’invitation au voyage, p. 181

3. Baudelaire, Correspondances, p. 184

Principes poétique de

Baudelaire (extraire la beauté

du mal)

Production élèves : Exposé sur

vie et œuvre de Baudelaire;

Poétes maudit 1. Verlaine, Chanson d’automne, p. 189

2. Rimbaud, Ma Bohéme, p 192

3. Rimbaud, Le dormeur du val, p. 193

Etude du symbolisme

Prolongement : Art poétique

p. 197, Lettre du voyant p.

199 ; ouverture sur

l’impressionnisme

La

recherche

de

nouvelles

formes de

l’expressio

n littéraire

Ruptures

poétiques du

XXème siècle

Apollinaire, Le pont Mirabeau, p. 232

Eluard, La courbe de tes yeux, p.256

Prolongement : étude et

production par les élèves eux-

mêmes de calligrammes; la

peinture surréaliste, jeux

d’écriture «cadavre exquis»;

la Négritude

Questionnement

existentiel 1. Sartre, La Nausée, p.314

2. Camus, L’étranger, p.322

3. Camus, La Peste

4. Beckett, En attendant Godot,

5. Ionesco, La Pensée p. 338

Prolongement : Gide, L’acte

graduit dans Les caves du

Vatican, p. 274

Nouvelles

formes

romanesques

Proust, Du côté de chez Swann, p.267

Production élèves : écriture à

la manière des Exercices de

style de Queneau


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DISCIPLINA

STORIA

DELL’ARTE

DOCENTE

MARIA MARTANO


BUONO

COMPETENZE

Specifiche

disciplinari

Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate

nel loro specifico contesto storico

Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e

simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e

le tecniche utilizzate

Acquisire consapevolezza del valore culturale del

patrimonio archeologico, architettonico e artistico

italiano e conoscere le questioni relative alla tutela,

alla conservazione e al restauro

ABILITA’

Specifiche

disciplinari

Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e

una terminologia appropriati

Avere una chiara comprensione del rapporto tra le

opere d’arte e la situazione storica in cui sono state

prodotte, quindi dei legami con la letteratura, il

pensiero filosofico e scientifico, la politica, la

religione

Confrontare opere dello stesso artista o di artisti

diversi evidenziando analogie e/o differenze

Elaborare ed esprimere giudizi estetici

CONOSCENZE

Si lavorerà

scegliendo le opere

più significative dei

vari periodi; le scelte

saranno fatte anche

in funzione della

realtà Salentina; nel

corso dell’anno,

potranno essere

attuati dei percorsi

specifici dettati da

fatti contingenti (es,

un restauro in atto)

e/o da interessi

particolari di alcuni

allievi.

TRIMESTRE

- Palladio La Basilica di Vicenza, Il Teatro

Olimpico, La Rotonda, le Chiese veneziane.

- Vignola :Chiesa del Gesù

BAROCCO : caratteri generali.

- Caravaggio: Prime opere, Il Riposo durante la fuga in

Egitto, Giuditta, Vocazione di S. Matteo,

Crocifissione di San Pietro, Morte della Vergine,

Ultime opere.

- Bernini : Monumento funebre di urbano VIII, Estasi di

S. Teresa, Baldacchino di S. Pietro, Apollo e Dafne,

Piazza San Pietro.

PENTAMESTRE

IMPRESSIONISMO - caratteristiche

fondamentali

- Manet : La colazione sull’erba,

Olympia, il balcone, La gare de St.

Lazare.

- Monet : Impressione: levar del sole,

La Cattedrale di Rouen, Barche ad

Argenteuil, Gare de St. Lazare.

- Degas : La famiglia Belleli, La

tinozza, L’assenzio.

- Renoir : Le Moulen de la Gallet,

Colazione dei canottieri.

POST-IMPRESSIONISMO -

caratteristiche fondamentali


19

- Borromini : San Carlo alle quattro fontane, S. Ivo alla

Sapienza.

- Guarino Guarini : Cappella della Sindone

Il BAROCCO leccese approfondimenti e visita guidata

ROCOCO’ E SETTECENTO : caratteri generali.

- Juvarra: Basilica di Superga. Palazzina di Stupinigi.

- Giovan Battista Tiepolo : opere

- Vanvitelli: Reggia di Caserta.

L’ILLUMINISMO: - le teorie

NEOCLASSICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le


- Le teorie di Winchelman.

- Pittura- David: Belisario, Il giuramento degli

Orazi, Morte di Marat.

- Scultura- Canova : Monumento funerario di M.

Cristina d’Austria, Paolina Borghese, Amore e

Psiche giacenti,

- Architettura e urbanistica - Roma e Milano.

Piermarini: Teatro alla Scala di Milano.

PREROMANTICISMO – Friedrich e Turner

- Goya: L’ombrellino, Il sonno della ragione genera

mostri, La famiglia di Carlo V, 3 maggio 1808.

ROMANTICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le


- Architettura- Il Gothic revival

- Pittura: - Gericault: Gli alienati, La zattera della

medusa - Delacroix: La libertà che guida il

popolo

- Haiyez: Il bacio (pag.75)

- Puntinismo - Seurat: Domenica alla

grande Jatte.

- Cèzanne : I giocatori di carte, La casa

dell’impiccato, Le grandi bagnanti.

- Van Gogh: I mangiatori di patate,

Notte stellata, Campo di grano con

volo di corvi.

IL SIMBOLISMO - cenni

- Munch : La fanciulla malata, Il grido,

Malinconia, La danza della vita.

IL DIVISIONISMO italiano - cenni

ART NOUVEAU – architetture e

arredi. Liberty (pag. 198) in Italia e a

Lecce

- G.Klimt: Giuditta (pag.153), La

giurisprudenza, Il fregio di Beethoven,

Il bacio.

DEUTSCHER Werkbund e Peter

Behrens (pag.202)

LE AVANGUARDIE

ESPRESSIONISMO - caratteristiche

fondamentali –

- il gruppo Die Brucke - E.L.Kirchner :

Entrando in mare, Scena di strada

berlinese, Cinque donne per la strada.

CUBISMO - L’epoca, la sua cultura e

le caratteristiche fondamentali

- Picasso : Pasto frugale, La vita, I

saltimbanchi, Famiglia di acrobati,

Guernica, Les demoiselles d’Avignon.

IL FUTURISMO - Il manifesto di F.T.

Marinetti

- U. Boccioni: La città che sale, La

risata, Stati d’animo, Forme uniche

della continuità nello spazio.

IL DADAISMO - caratteristiche

fondamentali e opere. M.Duchamp:

Fontana, Ruota di bicicletta, La

Gioconda con i baffi, Cadeau.


20

NATURALISMO - L’epoca, la sua cultura e le


REALISMO

- Courbet: Funerale ad Ornans, L’atelier, Lo

spaccapietre.

- Il movimento “Arts and Crafts di William Morris -

Il nuovo gusto borghese.

- Il Verismo dei Macchiaioli - Fattori : Soldati

francesi, Campo italiano alla battaglia di Magenta,

Rotonda di Palmieri. Lega : La visita, Il pergolato.

- La fotografia.

ARCHITETTURA della seconda metà

dell’Ottocento – Joseph Paxton. Crystal Palace -

A. Eiffel: la Torre Eiffel – Mengoni: la Galleria

Vittorio Emanuele.

L’Urbanistica delle capitali.

LA METAFISICA – G.De Chirico:

L’Enigma dell’ora, le Muse inquietanti

IL SURREALISMO –caratteristiche

fondamentali - R.Magritte: Il

tradimento delle immagini, Golconde.

M. Oppenheim : Colazione in

pelliccia – S.Dalì: La

persistenza della memoria.

ARCHITETTURA

FUNZIONALISTA – la nascita del

movimento moderno. - Le Corbusier :

Villa Savoye e i 5 punti

dell’Architettura Unité d’habitation

(pag 342). - W. Gropius e l’esperienza

del Bauhaus

ARCHITETTURA RAZIONALISTA

- L’architettura del fascismo : Terragni

e Piacentini - Il Razionalismo a Lecce.


21

DISCIPLINA

MATEMATICA

DOCENTE

ANTONELLA PANDO


DISCRETO

COMPETENZE

Specifiche

disciplinari

Dominare attivamente i concetti e i metodi del

calcolo algebrico e delle funzioni elementari

dell’analisi

Dominare attivamente i concetti e i metodi del

calcolo integrale

Dominare attivamente i concetti e i metodi della

geometria euclidea dello spazio con particolare

riferimento ai poliedri e ai solidi di rotazione:

cilindro, cono, sfera

Comprendere le caratteristiche di alcune

distribuzioni di probabilità

ABILITA’

Specifiche

disciplinari

Saper operare col simbolismo matematico

Individuare le principali proprietà di una funzione

e saper classificare le funzioni

Padroneggiare il concetto di limite di una

funzione e calcolare semplici limiti

Acquisire i principali concetti del calcolo

infinitesimale, in particolare la continuità, la

derivabilità, l’integrabilità

Studiare il comportamento di una funzione

polinomiale intera e fratta

Calcolare aree

Apprendere le caratteristiche di alcune

distribuzioni di probabilità

CONOSCENZE

TRIMESTRE

Funzioni e loro proprietà; classificazione delle

funzioni; dominio, segno, parità, disparità,

crescenza, decrescenza di una funzione

Limite di una funzione, verifica del limite finito;

enunciati dei teoremi sui limiti; calcolo di limiti di

funzioni polinomiali intere e fratte; calcolo di

limiti che si presentano sotto forma indeterminata.

Continuità e discontinuità di una funzione in un

punto

Asintoti di una funzione

PENTAMESTRE

Derivata di una funzione; derivate di

alcune funzioni elementari; significato

geometrico della derivata; enunciati dei

teoremi sulle derivate

Massimi e minimi; concavità e

convessità; flessi. Studio di semplici

funzioni polinomiali intere e fratte

Integrale di una funzione; integrazione

di funzioni polinomiali intere

Calcolo di aree in casi semplici

Caratteristiche di alcune distribuzioni di

probabilità


22

DISCIPLINA

FILOSOFIA

DOCENTE

DE SALVO ROSA


QUASI DISCRETO

COMPETENZE

Specifiche disciplinari

5^anno

Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le problematiche

filosofiche fondamentali

Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una rete di significati

tra concezioni filosofiche differenti

Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la complessità del reale

ed assumere comportamenti critici e propositivi in contesti attuali e diversificati

ABILITA’

Specifiche disciplinari

5^anno

Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori

Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero

Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico

Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri rami del

sapere

Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi confrontare

razionalmente con esse

Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla coerenza logica

del discorso e al linguaggio specifico

CONOSCENZE

5^ anno

TRIMESTRE

L’Idealismo tedesco: Fichte ed

Hegel

Schopenhauer

Kierkegaard

PENTAMESTRE

Feuerbach e la sinistra

hegeliana

Marx e il materialismo

Il Positivismo e la filosofia di

Comte

Nietzsche

Freud e la psicoanalisi

L’Esistenzialismo: Sartre


23

DISCIPLINA

Storia

DOCENTE

De Salvo Rosa


QUASI DISCRETO

COMPETENZE

Specifiche

disciplinari

Saper utilizzare gli strumenti concettuali per analizzare e

comprendere le società complesse con riferimento

all’interculturalità, ai servizi alla persona e alla protezione

sociale

Collocare in modo organico e sistematico l’esperienza

personale in un sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalle Costituzioni

italiana ed europea e dalla Dichiarazione universale dei

diritti umani a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente.

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-

economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e

globale.

ABILITA’

Specifiche

disciplinari

Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale

le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di

continuità e discontinuità

Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su

specifiche tematiche

Utilizza ed applica categorie, metodi e strumenti della

ricerca storica , per affrontare situazioni e problemi in

relazione agli indirizzi di studio e ai campi professionali di

riferimento.

Comprendere l’organizzazione costituzionale ed

amministrativa del nostro paese per esercitare con

consapevolezza diritti e doveri

Identificare nella Costituzione i principi e i valori

fondamentali

Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti

umani, delle pari opportunità per tutti e della difesa

dell’ambiente adottando comportamenti responsabili

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e

politico istituzionali

Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del

territorio con riferimenti ai contesti nazionali e

internazionali


24

CONOSCENZE

TRIMESTRE

La società di massa

L'età giolittiana.

La prima guerra mondiale.

La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin. La crisi

del dopoguerra e i totalitarismi.

Il Fascismo.

PENTAMESTRE

La crisi del ’29 e le sue

conseguenze negli Stati

Uniti e nel mondo.

La Seconda Guerra

Mondiale; Dalla

Monarchia alla

Repubblica;

L’Italia dal Fascismo alla

Resistenza; Gli anni del

Dopoguerra;

La decolonizzazione; la

storia dell’Italia nel

secondo dopoguerra;

Cittadinanza e

Costituzione.


25

DISCIPLINA

Attività formativa

alternativa alla religione

cattolica

DOCENTE

Mello Maria A. Lucia


BUONO

COMPETENZE

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico

istituzionali

Riconoscere nella Costituzione i principi e i valori fondamentali

ABILITA’

Collocare in modo organico e sistematico l’esperienza personale in un

sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti

dalle Costituzioni italiana ed europea e dalla Dichiarazione universale dei

diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

Valutare il valore primario della dignità dell'uomo e dei suoi diritti

fondamentali irrinunciabili e della solidarietà tra gli uomini a livello

nazionale ed internazionale al di sopra di ogni pregiudizio razziale,

culturale, di sesso, politico, ideologico e religioso

Cogliere e riaffermare il valore delle relazioni interpersonali ed il rapporto

tra persone e sistemi e tra sistemi diversi

Maturare un atteggiamento critico o una personale disponibilità al fine di

collaborare in tutti i modi utili ed efficaci per la sempre più solida ed

ampia radicazione dei diritti umani nel costume individuale e sociale,

nonché nell'organizzazione funzionale ed istituzionale della società

Saper leggere i documenti ed inquadrarli a livello storico-culturale

Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti umani, delle

pari opportunità per tutti e della difesa dell’ambiente adottando

comportamenti responsabili

CONOSCENZE /

CONTENUTI

TRIMESTRE

I diritti delle donne:

la condizione della donna nel

corso della storia

le prime battaglie per

l'emancipazione:le suffragette

inglesi e americane

la situazione italiana nel corso

dell'Ottocento e nei primi

decenni del Novecento

il riconoscimento del diritto di

voto

la condizione della donna nel

Sud del mondo

La Dichiarazione Universale

dei Diritti dell'uomo:genesi,

contenuti,valore prospettive

PENTAMESTRE

-Le violazioni dei diritti

dell'uomo nel mondo

contemporaneo

-Figure impegnate in difesa

dei diritti umani e della libertà

di coscienza nel mondo

contemporaneo

-i diritti dei bambini


26

DISCIPLINA

SCIENZE NATURALI

CLASSI 5^B Linguistico

DOCENTE

Maria Lucia Cardinale

Livello della classe:

Sufficiente

COMPETENZE

. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e

riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia

a partire dall’esperienza.

Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare i dati.

Possedere i contenuti fondamentali delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della

terra) per potersi orientare nel campo delle scienze applicate

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale in cui

vengono applicate

ABILITA’/CAPA

CITA’

o Saper rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie

rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.

o Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle

proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei

processi metabolici.

o Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento

alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.

o Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.

o

CONOSCENZE

/ CONTENUTI

TRIMEMESTRE

Chimica organica

Ibridizzazione dell’atomo di Carbonio;

Idrocarburi saturi, insaturi, aromatici;

I polimeri.

L’isomeria.

I gruppi funzionali.

Biochimica

Le biomolecole.

Il metabolismo dei carboidrati

Produzione di energia nelle cellule :

respirazione cellulare, e fermentazione.

PENTAMESTRE

Biotecnologie

Struttura e duplicazione del DNA.

Codice genetico e sintesi proteica.

Tecnologia del DNA

ricombinante.

L’ingegneria genetica e gli OGM.

SAPERI

ESSENZIALI

Gli idrocarburi

I principali gruppi funzionali

Le biomolecole

Struttura del DNA e sintesi proteica


27

SCIENZE

MOTORIE E

SPORTIVE

DOCENTE

MANCINO ANTONIO


DISCRETO

COMPETENZE5°

ANNO

1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO

SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE 2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO

SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE 5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO

CONOSCENZE5°

ANNO

1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE

1. Riconoscere le diverse caratteristiche personali in ambito

motorio e sportivo. 2. Riconoscere il ritmo personale nelle/delle azioni motorie e

sportive. 3. Conoscere gli effetti positivi generati dai percorsi di

preparazione fisica specifici; conoscere e decodificare

tabelle di allenamento con strumenti tecnologici. 2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO

SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 1. Conoscere possibili interazioni fra linguaggi espressivi e

altri contesti (letterario, artistico, musicale, teatrale,

filmico…). 2. Conoscere la comunicazione non verbale per migliorare

l'espressività nelle relazioni interpersonali. 3. Conoscere le caratteristiche della musica e del ritmo in

funzione del movimento e delle sue possibilità di utilizzo. 3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

1. Approfondire la conoscenza delle tecniche dei giochi e

degli sport. 2. Sviluppare le strategie tecnico-tattiche dei giochi e degli

sport. 3. Padroneggiare terminologia, regolamento tecnico, fair

play e modelli organizzativi (tornei, feste sportive …). 4. Conoscere i fenomeni di massa legati al mondo sportivo.

4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE 1. Conoscere i protocolli vigenti rispetto alla sicurezza e il

primo soccorso degli specifici infortuni. 2. Approfondire gli aspetti scientifici e sociali delle

problematiche alimentari, delle dipendenze e delle

sostanze illecite. 3. Approfondire gli effetti positivi di uno stile di vita attivo

per il benessere fisico e socio-relazionale della persona. 5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO

1. Conoscere le caratteristiche del territorio e le azioni per

tutelarlo, in prospettiva di tutto l'arco della vita.

ABILITÁ5°

ANNO

1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE

1. Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell'attività

motoria e sportiva. 2. Padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare

personalizzazioni efficaci. 3. Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del

bene comune come stile di vita: long life learning. 4. Trasferire e applicare autonomamente metodi di

allenamento con autovalutazione ed elaborazione dei

risultati testati anche con la strumentazione tecnologica e


28

multimediale. 2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO

SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 1. Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e

relazionali dell'espressività corporea nell'ambito di

progetti e percorsi anche interdisciplinari. 2. Individuare fra le diverse tecniche espressive quella più

congeniale alla propria modalità espressiva. 3. Ideare e realizzare sequenze ritmiche espressive complesse

individuali, a coppie, in gruppo, in modo fluido e

personale. 3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

1. Trasferire autonomamente tecniche sportive proponendo

varianti. 2. Trasferire e realizzare autonomamente strategie e tattiche

nelle attività sportive. 3. Svolgere ruoli di direzione, organizzazione e gestione di

eventi sportivi. 4. Interpretare con senso critico fenomeni di massa del

mondo sportivo (tifo, doping, scommesse …). 4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE

1. Prevenire autonomamente gli infortuni e saper applicare i

protocolli di primo soccorso. 2. Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita. 3. Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel

tempo: long life learning. 5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO

1. Sapersi esprimere e orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto e nella tutela del comune

patrimonio territoriale, anche con l’utilizzo della

strumentazione tecnologica e multimediale a ciò preposta.

CONTENUTI

5^ CLASSE

TRIMESTRE ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL

PROGRAMMAObiettivi, strutturazione ed organizzazione

delle attività programmate. Presentazione delle attività

previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle

iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi. CAPACITÁ AEROBICACorsa lenta. Progressione didattica

con lavoro in “serie ripetute” . Dai 3 ai 25 minuti di corsa

ininterrotta. PREACROBATICAtecnica esecutiva della verticale a

braccia tese:propedeutici ed es ercizi in progressione

didattica, tecnica di assistenza LA TEORIA DEL MOVIMENTO E METODOLOGIA

DELL’ALLENAMENTO DELLE CAPACITA’ CONDIZIONALI

PENTAMESTRE ATTIVITA’ MOTORIA SU BASE

MUSICALE ATLETICA LEGGERApreatletici

generali e specifici di corsa salto e

lancio.Tecnica esecutiva del lancio del disco.

CAVALLOvolteggio framezzo MECCANISMI DI EROGAZIONE

DELL’ENERGIA MUSCOLARE FONDAMENTALI INDIVIDUALI DI

PALLAVOLO ELEMENTI FONDAMENTALI DEL

PRIMO SOCCORSO GLI EFFETTI SULLA PERSONA

UMANA DEI PROCEDIMENTI

FARMACOLOGICI TESI AL

RAGGIUNGIMENTO DEL

RISULTATO:DOPING

.


29

TIPOLOGIA A : ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E NON LETTERARIO

Alunno: ________________________________

Indicatori

( singole

competenze)

Descrittori

Punteggio in

decimi

Punteggio in

quindicesimi

COMPETENZE

TESTUALI

- Comprensione globale del testo proposto e delle

richieste della traccia.

- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale

proposta.

- Sviluppo delle singole sezioni e loro bilanciamento e

raccordo.

- Costruzione organica e coerente dell’elaborato.

- Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto

grafico e nel sistema delle citazioni).

COMPETENZE

LINGUISTICHE-

LESSICALI-

SEMANTICHE

- Rispetto delle norme ortografiche e uso della

punteggiatura.

- Rispetto delle norme morfo-sintattiche.

- Proprietà lessicale e semantica.

- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico.

- Uso del linguaggio specifico retorico-letterario.

- Fluidità e chiarezza espositiva.

COMPETENZE

IDEATIVE

- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione e

l’analisi del testo proposto.

- Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno ai

contenuti e al messaggio del testo analizzato.

- Interpretazione critica e rielaborazione delle

informazioni, presenza di commenti e valutazioni

personali e originali.

- Ricchezza e precisione di informazioni e dati e

capacità di integrare e approfondire.

Punteggio totale (somma delle competenze)

Valori dei punteggi delle singole competenze: Punteggi in

quindicesimi

Punteggi

in decimi

15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata

13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente

10 6 Sufficiente

9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente

5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa


30

TIPOLOGIA B : SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE

Alunno: _______________________________

Indicatori

( singole

competenze)

Descrittori

Punteggio in

decimi

Punteggio in

quindicesimi

COMPETENZE

TESTUALI

- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale

proposta.

- Rispetto delle consegne (coerenza e incisività del

titolo, destinazione editoriale, estensione).



grafico e nel sistema delle citazioni ).

COMPETENZE

LINGUISTICHE-

LESSICALI-

SEMANTICHE


punteggiatura.





COMPETENZE

IDEATIVE

- Aderenza globale all’argomento proposto.

- Chiarezza e incisività delle tesi di fondo.

- Rielaborazione critica dei documenti proposti.

- Ricorso a conoscenze ed esperienze di studio

personali.

- Ampiezza ed efficacia delle argomentazioni.

- Pertinenza e completezza delle informazioni.



quindicesimi

Punteggi in

decimi



10 6 Sufficiente




31

TIPOLOGIA C : SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO

ALUNNO : _______________________________

Indicatori

( singole

competenze)

Descrittori

Punteggio in

decimi

Punteggio in

quindicesimi

COMPETENZE

TESTUALI

- Rispetto della consegna.

- Conoscenza globale di fatti e problemi storici

proposti.

- Aderenza delle informazioni alla tematica proposta.

- Sviluppo delle informazioni e delle argomentazioni.



grafico).

COMPETENZE

LINGUISTICHE-

LESSICALI-

SEMANTICHE


punteggiatura.



- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico e uso

del linguaggio specifico.


COMPETENZE

IDEATIVE

- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione

del problema storico proposto .

- Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno

all’idea centrale e ai contenuti del problema storico.

- Interpretazione critica e rielaborazione delle

conoscenze e delle informazioni.

- Ricchezza e precisione di informazioni e dati,

capacità di integrare e approfondire.



quindicesimi

Punteggi

in decimi



10 6 Sufficiente




32

TIPOLOGIA D : TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE

GENERALE

Alunno: _____________________________

Indicatori

( singole

competenze)

Descrittori

Punteggio in

decimi

Punteggio in

quindicesimi

COMPETENZE

TESTUALI

- Aderenza alla tematica proposta.

- Rispetto delle richieste della traccia.



grafico).

COMPETENZE

LINGUISTICHE-

LESSICALI-

SEMANTICHE


Punteggiatura.





COMPETENZE

IDEATIVE

- Pertinenza e completezza delle informazioni.

- Scelta di argomenti pertinenti rispetto alla

tematica e all’idea di fondo del testo.

- Rielaborazione di informazioni, presenza di

commenti e valutazioni personali e originali.

- Ricchezza delle osservazioni, capacità di integrare

e approfondire autonomamente.



quindicesimi

Punteggi in

decimi



10 6 Sufficiente




33

Griglia di valutazione Seconda prova scritta (comprensione + produzione)

Lingua straniera: ______________________Candidato: __________________________

INDICATORI

COMPRENSION

E

DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGG

IO

COERENZA

ALLA TRACCIA

Completa e dettagliata

Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione

Essenziale

Incompleta

Nulla o frammentaria

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

COMPLETEZZA E

RIELABORAZION

E (OVE

POSSIBILE)

Testo articolato e originale

Testo piuttosto articolato

testo semplice

testo a volte un po' confuso

testo di difficile comprensione

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

CORRETTEZZA

MORFOSINTATTI

CA

Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con errori che non

compromettono la comprensione Non sempre fluente/Alcuni errori e imprecisioni lessicali Poco fluente, piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed

inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di base; lessico

inadeguato

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

Punteggio prova COMPRENSIONE

/15

INDICATORI

PRODUZIONE

DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGIO

PERTINENZA ALLA

TRACCIA

Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione

Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione

Essenziale

Incompleta

Nulla o frammentaria

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

ELABORAZIONE

PERSONALE E

ARGOMENTAZION

E

Testo articolato, originale e coeso

Testo piuttosto articolato

testo semplice

testo a volte un po' confuso

testo di difficile comprensione

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

CORRETTEZZA

MORFOSINTATTIC

A

Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con

errori che non compromettono la comprensione Non sempre fluente. Alcuni errori e imprecisioni

lessicali Piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed

inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di

base; lessico inadeguato

Ottimo

Discreto-buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

15-14

13-12-11

10

9-8-7

da 6 a 1

Punteggio prova PRODUZIONE

/15

Il punteggio complessivo si ottiene dalla somma dei punteggi comprensione + produzione dividendo per 2 /15


34

LICEO STATALE “P.Siciliani”Lecce

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA D’ESAME

TIPOLOGIA B: 10 quesiti a risposta singola

Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati

Abilità:

Saper applicare le conoscenze

Saper interpretare il quesito

Saper utilizzare il linguaggio specifico

Competenze: Pertinenza , completezza ed esaustività delle informazioni, essenzialità della sintesi.

Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 150 punti . Il punteggio max per quesito è di 15 punti

Cinque discipline, due quesiti a disciplina.

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punteggio 0-

5

6 -

16

17 -

26

27 -

37

38 -

48

49 -

58

59 -

69

70 -

80

81

-91

92 -

101

102-

112

113-

123

124-

133

134 -

144

145 -

150

Voto/15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Descrittori del punteggio

Punti 0 Risposta non data

Punti 1-3 Gravemente insufficiente :Lacunosa o mancante nella risposta la presenza dei contenuti fondamentali

Punti 4-6 Insufficiente: risposta incerta frammentaria e disorganica

Punti 7-9 Mediocre : la risposta al quesito è superficiale e parziale

Punti 10 Sufficiente: nella risposta sono presenti gli aspetti essenziali dei contenuti richiesti

Punti 11-12 Discreto: globalmente completa la risposta rielaborata nel complesso correttamente

Punti 13-14 Buono: la risposta è completa ed è rielaborata in modo personale

Punti 15 Ottimo/ eccellente: completa, ben articolata e approfondita la risposta

Voto/10 1-3 3,5-4 4,5-5,5 6 6,5-7,5 8-9 9,5-10

Materie

Quesiti 1 2 3

4

5 6 7

8

9

10

Punteggio per

quesito

Totale

punteggio

Disciplina

PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA……………………….


35

Candidato ………………

Classe …………… La Commissione:

Il Presidente 1. ………………….

2. ………………….

3. ………………….

4. ………………….

RUBRICA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE

VOTO DELLA PROVA ……./15 GIUDIZIO

SINTETICO VOTO

Possiede conoscenze complete, ben articolate e molto approfondite. Espone con un linguaggio preciso, rigoroso, appropriato e ben articolato. Assimila approfondisce e applica le conoscenze con


36

piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi precise e pertinenti. Esprime valutazioni personali, pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci. Organizza e rielabora le conoscenze in modo personale, originale e mirato, dimostrando significative capacità critiche e di collegamento anche in situazioni di apprendimento nuove e per trattare un compito complesso

Eccellente

10

Possiede conoscenze complete, sicure e approfondite. Si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. Applica in modo autonomo e personale le conoscenze a situazioni nuove ed effettua analisi e sintesi complete e approfondite. E’ capace di valutazioni personali autonome e pertinenti. Rielabora efficacemente in maniera autonoma le conoscenze acquisite dimostrando ottime capacità critiche in situazioni di apprendimento nuove, anche complesse.

Ottimo

9

Possiede conoscenze complete assimilate in modo ordinato e coerente. Si esprime con un linguaggio preciso e ordinato. Applica le conoscenze in modo autonomo a diversi contesti ed effettua opportuni collegamenti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate. Sa utilizzare correttamente le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Rielabora in modo personale le conoscenze dimostrando capacità di collegamento anche in situazioni nuove

Buono

8

Possiede conoscenze globalmente complete. Si esprime con un linguaggio corretto. Applica le conoscenze autonomamente per portare a termine compiti e risolvere problemi in contesti noti e, se guidato, talvolta in contesti non noti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate . Rielabora nel complesso correttamente i contenuti appresi.

Discreto

7

Possiede conoscenze essenziali. Si esprime con un linguaggio semplice ed essenziale .Assimila i contenuti base e riesce a fare semplici applicazioni degli stessi per portare a termine compiti e risolvere problemi .Effettua analisi e sintesi in modo parziale e in situazioni simili. Collega e rielabora i contenuti in modo essenziale e non sempre autonomo.

Sufficiente

6

Possiede una conoscenza superficiale e parziale dei contenuti essenziali. Si esprime con un linguaggio impreciso ripetendo spesso mnemonicamente alcuni contenuti. Anche se guidato, rivela qualche difficoltà nell’applicare le conoscenze essenziali e nell’operare collegamenti . Non è del tutto autonomo nell’eseguire i compiti assegnati ed evidenzia alcune carenze nell’applicazione delle conoscenze

Mediocre

5

Possiede una conoscenza incerta, frammentaria e disorganica dei contenuti essenziali. L’esposizione non è chiara e usa un linguaggio approssimativo. Non ha autonomia operativa, non è in grado di eseguire compiti semplici e anche se guidato commette errori nell’applicare le conoscenze in contesti anche noti. Non sa operare collegamenti e rielaborare le conoscenze

Insufficiente

4

Lacunosa o mancante la conoscenza dei contenuti .Espone in modo confuso e incomprensibile qualche contenuto che ripete mnemonicamente. Non possiede le conoscenze o non riesce ad applicare le lacunose conoscenze possedute per portare a termine semplici compiti e risolvere problemi ,anche se guidato.

Gravemente insufficiente

1-3


37

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DELLE COMPETENZE DI

CITTADINANZA

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

DI

CITTADINANZA

DESCRITTORI

INDICATORI

VALUTAZIONE

IMPARARE AD

IMPARARE Imparare ad

imparare Conoscenza di

sé

(limiti, capacità)

E’ pienamente consapevole delle proprie capacità e dei

propri punti deboli e li sa gestire. 10

E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti

deboli e li sa gestire. 9

E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti

deboli e inizia a saperli gestire. 8

Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia

a saperli gestire 7

Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.

6

Uso di strumenti

informativi

Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e

informazioni. Sa gestire in modo appropriato, produttivo e

autonomo, i diversi supporti utilizzati e scelti.

10

Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire

in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti.

9

Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire

in modo appropriato, i diversi supporti utilizzati e scelti. 8

Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni,

gestendo i diversi supporti utilizzati. 7

Guidato/a ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a

gestire i supporti di base utilizzati. 6

Anche se guidato non riesce ad utilizzare in modo adeguato

i supporti utilizzati.

4/5

Acquisizione di

un metodo di

studio e di

lavoro

Possiede un metodo di studio personale, attivo e creativo e utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.

10

Possiede un metodo di studio personale, efficace e produttivo ed utilizza in modo proficuo il tempo a

disposizione.

9

Possiede un metodo autonomo ed efficace ed utilizza in

modo adeguato il tempo a disposizione. 8


38

Possiede un metodo di studio abbastanza autonomo ed

efficace e utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione. 7

Possiede un metodo di studio efficace ed utilizza in modo

adeguato il tempo a disposizione. 6

Possiede un metodo di studio ancora dispersivo, incerto e non adeguato

4/5

Organizza il

materiale in

modo corretto e

razionale.

Spirito di

iniziativa e

imprenditorialità

Progettare

Uso delle

conoscenze

apprese per

realizzare un

prodotto

Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e

approfondite per ideare e realizzare un prodotto. 10

Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per

pianificare e realizzare un prodotto. 9

Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare

e realizzare un prodotto 8

Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare

un prodotto. 7

Utilizza sufficientemente le conoscenze apprese per

realizzare un semplice prodotto 6

Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare,

in maniera non sempre adeguata, un semplice prodotto.

4/5

Organizzazione

del materiale

per realizzare

un prodotto

Organizza il materiale in modo razionale e originale 10

Organizza il materiale in modo corretto e razionale 9

Organizza il materiale in modo appropriato 8

Si orienta nell’ organizzare il materiale 7

Organizza il materiale in modo quasi corretto 6

Non sa organizzare il materiale 4/5

Comunicazione

nella

madrelingua

Comunicazione

nelle

lingue straniere

Comunicare

comprendere e

rappresentare

Comprensione e

uso dei

linguaggi di

vario genere

Comprende tutti i generi di messaggi, di diversa

complessità, trasmessi con diversi supporti. 10

Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi con diversi supporti.

9

Comprende diversi generi di messaggi, di una certa complessità, trasmessi con vari supporti.

8

Comprende nel complesso diversi generi di messaggi trasmessi con supporti diversi.

7


39

Competenza

digitale

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti 6

Ha difficoltà nella comprensione di semplici messaggi

4/5

Uso dei

linguaggi

disciplinari

Uso dei

linguaggi

disciplinari

Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta, appropriata e originale tutti i linguaggi disciplinari mediante

supporti vari.

10

Si esprime utilizzando in maniera corretta e appropriata i

linguaggi disciplinari mediante supporti vari. 9

Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi

disciplinari mediante supporti vari . 8

Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi

disciplinari mediante supporti vari. 7

Si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i

linguaggi disciplinari. 6

Si esprime utilizzando un linguaggio approssimativo. 4/5

Competenze

sociali e civiche Collaborare e

partecipare Interazione nel

gruppo Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e

costruttivo nel gruppo. 10

Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo. 9

Interagisce attivamente nel gruppo. 8

Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 7

Interagisce in modo non sempre collaborativo nel gruppo. 6

Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 4/5

Disponibilità al

confronto

Gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto.

10

Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è sempre disponibile al confronto.

9

Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è quasi sempre disponibile al confronto.

8

Gestisce in modo positivo la conflittualità. 7


40

Cerca di gestisce in genere la conflittualità. 6

Non sempre riesce a gestisce la conflittualità.

4/5

Rispetto dei

diritti altrui

Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti

di vista e ruoli altrui. 10

Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli

altrui. 9

Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 8

Rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 7

Generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 6

Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista e i ruoli altrui.

4/5

Agire in modo

autonomo e

responsabile

Assolvere gli

obblighi

scolastici

Assolve in modo attivo e responsabile gli obblighi

scolastici. 10

Assolve in modo regolare e responsabile gli obblighi

scolastici. 9

Assolve in modo regolare e abbastanza responsabile gli

obblighi scolastici. 8

Assolve in modo regolare gli obblighi scolastici. 7

Assolve in genere gli obblighi scolastici 6

Assolve in modo discontinuo gli obblighi scolastici 4/5

Rispetto delle

regole

Rispetta in modo scrupoloso le regole. 10

Rispetta consapevolmente le regole. 9

Rispetta sempre le regole. 8

Rispetta generalmente le regole. 7

Rispetta quasi sempre le regole. 6

Rispetta saltuariamente le regole. 4/5


41

Competenze in

Matematica e

Competenze di

base in Scienze e

Tecnologia

Spirito di

iniziativa e

imprenditorialità

Risolvere

problemi Risoluzione di

situazioni

problematiche

utilizzando

contenuti e

metodi delle

diverse

discipline

Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi

del percorso risolutivo in maniera originale, anche in casi

articolati, ottimizzando il procedimento.

10

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi di una certa complessità e diversi da

quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di

procedimenti logici ed efficaci.

9

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso

risolutivo, anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici e

adeguati.

8

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso

risolutivo, relativamente a situazioni già affrontate,

attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.

7

Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua le fasi del percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.

6

Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente le fasi del percorso risolutivo.

4/5

Individuare

collegamenti e

relazioni

Individuare e

rappresentare

collegamenti e

relazioni tra

fenomeni, eventi

e concetti

diversi

Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le

relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li

rappresenta in modo corretto e creativo.

10

Individua in modo ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in

modo corretto.

9

Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli

eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto. 8

Individua i principali collegamenti e le fondamentali

relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li

rappresenta in modo adeguatamente corretto.

7

Individua i principali collegamenti e le fondamentali

relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.

6

Guidato individua i principali collegamenti tra fenomeni e

concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione. 4/5

Individuare

collegamenti fra

Opera autonomamente e in modo corretto e creativo

collegamenti fra le diverse aree disciplinari, anche in

10


42

le varie aree

disciplinari relazione a problematiche complesse.

Opera autonomamente e vin modo sicuro e corretto

collegamenti coerenti e completi fra le diverse aree

disciplinari.

9

Opera autonomamente e in modo corretto collegamenti coerenti fra le diverse aree disciplinari.

8

Opera con una certa autonomia collegamenti fra le diverse aree disciplinari.

7

Riesce a operare semplici collegamenti fra le diverse aree disciplinari.

6

Anche se guidato ha difficoltà ad operare semplici

collegamenti fra le diverse aree disciplinari. 4/5

Competenza

digitale

Acquisire e

interpretare

l’informazione

Capacità di

analizzare

l’informazione

Valutazione

dell’attendibilità

e

dell’utilità

Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione,

ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e

l’utilità.

10

Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche

dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.

9

Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di

valutarne l’attendibilità e l’utilità

8

Sollecitato analizza autonomamente l’informazione, ricavata

anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.

7

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate dalle più comuni tecnologie della comunicazione.

6

Anche se guidato ha difficoltà nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della

comunicazione.

4/5

Distinzione di

fatti

e opinioni

Sa distinguere in modo corretto, preciso e riflessivo fatti e

opinioni. 10

Sa distinguere in modo corretto e preciso fatti e opinioni. 9

Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni. 8

Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e opinioni

principali. 7


43

Deve essere guidato nella distinzione tra i fatti principali. 6

Anche se guidato non distingue i fatti principali. 4/5


44

LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce

ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16

TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

SIMULAZIONE

Indirizzo: Linguistico

Classe V B

Discipline :

1. Storia

2. Filosofia

3. Scienze naturali

4. Lingua tedesca

5. Lingua Francese/ Spagnola

Durata della prova : 2 h

Il candidato risponda ai quesiti in 8 righe al massimo

Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice

Candidato_________________________________________________


45

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: storia

1. Che cosa consentì ai comunisti di superare il duro confronto militare con i

controrivoluzionari e quale fu l’effetto più negativo della guerra civile nella vita sociale

e politica della Russia comunista?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________

2. Perché Mussolini aggredì l’Etiopia e con quale conseguenze?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


46

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: filosofia

3. Una delle figure più conosciute de “La Fenomenologia dello spirito”, di Hegel, è la

coscienza infelice: che cosa rappresenta?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

4. Il punto di partenza della speculazione Schopenhaueriana è la distinzione kantiana tra

fenomeno e cosa in sé: come viene interpretata dal filosofo di Danzica?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


47

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Scienze naturali

5. Cosa sono i trigliceridi? Descrivi la reazione di formazione di un trigliceride.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

6. Descrivi il processo di saponificazione specificando il tipo di reazione coinvolta.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


48

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Lingua Tedesca

7. “Effie Briest , ein Sozialroman, ist noch heute ein Manifest der Emanzipation der Frau.

Wie erklärst du das ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

8. Freud und die Psychoanalyse

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


49

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA:Lingua francese

9. Baudelaire part du SPLEEN pour échapper à la réalité , pour s'enfuir du monde. Quelles sont

ses propositions?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

10. Parlez du personnage du roman de Flaubert Mme Bovary et mettez en évidence les caractéristiques

de sa personnalité ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


50

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA:Lingua Spagnola

9. Habla de los acontecimientos históricos del siglo XIX

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

10. Describe a uno de los personajes masculinos en las novelas de Galdós que has estudiado.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


51

LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce

ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16

TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

SIMULAZIONE

Indirizzo: Linguistico

Classe V B

Discipline :

6. Storia

7. Filosofia

8. Scienze naturali

9. Lingua tedesca

10. Lingua Francese / Spagnola

Durata della prova : 2 h

Il candidato risponda ai quesiti in 8 righe al massimo

Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice

Candidato_________________________________________________

Candidato_________________________________________________


52

DISCIPLINA: storia

1. Per quali sue caratteristiche l’Urss di Stalin rappresenta una forma di stato totalitario?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________

2. Quale fu la reazione delle principali potenze europee alla politica aggressiva di Hitler

negli anni 1938-39?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


53

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: filosofia

3. In che senso Marx si propone di realizzare un rovesciamento della dialettica di Hegel?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

4. Che cosa sostiene Comte con la teoria dei tre stadi?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


54

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Scienze naturali

5. Quali sono le differenze fondamentali tra la fase endoergonica e la fase esoergonica della glicolisi?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

6. Cosa si intende per inibizione enzimatica reversibile ed irreversibile?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


55

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Lingua Tedesca

7. Welche Wirkung lst der Schlaf bei Siddharta aus? Wie sieht er danach sein bisheriges

Leben? Was bedeutet das Erwachen nach dem Schlaf? Welche Verbindung mit der

neuen psychologischen Theorie beweist Hesses Hauptwerk ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

1. 8. Brecht war ein Revolutionär: er hat tatsächlich das Theater revolutioniert.

Brechts Theater wird „ episches Theater“ genannt und auch wie eine Kopernikanische

Revolution gesehen. Kannst du, anhand seiner Werke auch, diese Begriffe erläutern?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


56

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA:Lingua francese

9. Commentez la métaphore "l'édifice immense du souvenir"; sur quoi repose cet édifice?

(M.Proust)

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

10. Le Mal et la condition humaine constituent le sujet de "La Peste" de Camus.

Expliquez ce que l'écrivain veut marquer.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


57

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA:Lingua Spagnola

9. Describe la reacción que tuvieron Pinín, Rosa y La Cordera cuando llegó el ferrocarril al Prao

Somonte

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

10. Habla de los rasgos modernistas en la Sonatina de Ruben Darío

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________


58


59

documento del consiglio di classe - … · ... liceo delle scienze umane - liceo delle scienze...

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