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LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” Classico
Linguistico Scienze Umane
Scienze Umane / Economico-Sociali
Anno scolastico 2018-2019
Piano Offerta Formativa
POF approvato il 7/11/2018
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO p. 3
FINALITÀ GENERALI p. 3
OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI p. 4
PROGRAMMAZIONE p. 5
LICEO CLASSICO p. 7
LICEO LINGUISTICO p. 10
LICEO LINGUISTICO QUADRIENNALE p. 13
LICEO DELLE SCIENZE UMANE p. 16
LICEO DELLE SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE – L.E.S. p. 19
ARTICOLAZIONE ORARIA p. 22
DATI DI SINTESI p. 23
CALENDARIO SCOLASTICO p. 24
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE p. 25
FORMAZIONE DEI DOCENTI p. 26
SERVIZI E ATTIVITÀ p. 27
ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI NUOVI ISCRITTI p. 28
RIORIENTAMENTO p. 28
RECUPERO E SOSTEGNO p. 28
PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE p. 30
MOBILITÀ STUDENTESCA INTERNAZIONALE p. 30
SPORTELLO DIDATTICO p. 35
SPORTELLO “ASCOLTO” p. 35
ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI p. 35
PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ p. 38
ORIENTAMENTO p. 39
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI p. 41
NORME SULLE ASSENZE E RELATIVE DEROGHE p. 48
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO p. 50
FASE TRANSITORIA p. 51
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO p. 54
NUOVO ESAME DI STATO p. 55
ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI p. 56
COORDINAMENTO DI CLASSE p. 59
RAPPORTI CON IL TERRITORIO p. 60
MONITORAGGIO E AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO - RAV p. 61
LE NOVITÀ INTRODOTTE DALLA LEGGE 107/15 p. 62
APERTURA POMERIDIANA DELLE SEDI p. 63
LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” Classico – Linguistico –
Scienze Umane – Scienze Umane / Economico- Sociali
Presidenza e Segreteria: Via Brighenti, 38 – 47921 Rimini Tel. 0541-23523 Fax 0541-54592
E-mail: [email protected] – Web: www.liceocesarevalgimigli.it C.M. RNPC01000V - C.F. 91059030402
POF approvato il 7/11/2018
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Presentazione dell’istituto
Il Liceo “G.Cesare-M.Valgimigli”, nato nell’anno scolastico 1998/99, a seguito della
fusione del Liceo Classico “G.Cesare” e dell’Istituto Magistrale “M.Valgimigli”, si
propone di promuovere la formazione civile e umana degli alunni, attraverso lo studio
approfondito delle “scienze dell’uomo”.
Rivolge il proprio servizio ad un’utenza proveniente dall’area urbana, e, almeno per un
terzo, dai comuni circostanti, alcuni dei quali appartenenti alle vicine province di Pesaro-
Urbino e di Forlì-Cesena. Si tratta di zone ampiamente collegate con la realtà del Paese e
dell’Unione europea, grazie al notevole sviluppo turistico.
Consapevole della ricchezza del patrimonio artistico e culturale oltre che economico del
territorio, al fine di valorizzarlo e salvaguardarlo, l’Istituto svolge la sua azione formativa
d’intesa con gli Enti locali, l’Università e le Aziende formative.
Finalità generali Nel rispetto dei ruoli, delle competenze e delle convinzioni di ognuno (insegnanti,
studenti e genitori) delle caratteristiche della Comunità e del territorio riminese, della
specificità di ciascuno dei quattro distinti Licei, la nostra Scuola si propone di promuovere
comportamenti socialmente positivi (lealtà, senso di responsabilità, spirito di
collaborazione, solidarietà, rispetto delle persone e delle cose), educando attraverso gli
ordinari strumenti della attività didattica:
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alla coscienza dei diritti e dei doveri nel rispetto dei ruoli;
ad una conoscenza di sé e della realtà esterna, capace di orientare positivamente alla
scelta del dopo diploma, in particolare alla scelta universitaria;
ad una buona capacità di relazioni interpersonali corrette e serene nella
consapevolezza e nel rispetto delle proprie e delle altrui tradizioni;
a sviluppare autonomia di ragionamento e di giudizio e un’attitudine a porsi
criticamente verso ogni tipo di problema in ogni circostanza e contesto per divenire
cittadini responsabili in una dimensione europea;
a sviluppare la consapevolezza dei propri doveri, dando il meglio di sé nello studio
e nei rapporti relazionali a scuola, come nel contesto extrascolastico;
a sviluppare un pensiero flessibile, in grado di adeguarsi criticamente ai
cambiamenti culturali e sociali;
ad apprezzare il bello in tutte le sue forme, attraverso lo sviluppo del senso estetico;
ad assumere un atteggiamento di responsabilità nei confronti della “cosa comune”
(scuola, territorio), maturato attraverso la partecipazione al lavoro della classe e alla
gestione democratica dell’Istituto.
Obiettivi didattici generali Dal punto di vista più strettamente didattico, lungo il quinquennio gli alunni saranno
condotti:
a maturare una conoscenza puntuale dei nuclei fondanti le singole discipline
affrontate nel corso degli studi;
ad acquisire un metodo di studio (capacità di prendere appunti, di schematizzare, di
approfondire singoli aspetti di un argomento, di confrontare approcci e opinioni
diverse...) che li metta in grado di frequentare qualunque corso universitario al quale
scelgano di iscriversi;
ad esprimersi in un linguaggio corretto e articolato, che possa essere strumento di
comunicazione e di espressione personale.
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Programmazione Nel definire il posto che la scuola occupa all’interno dei vari processi educativi, si
individua lo specifico nei saperi disciplinari, le uniche competenze in cui essa appare
insostituibile.
La programmazione per materia e per classe è, dunque, il centro della nostra attività; in
essa confluiscono le ricerche e le innovazioni didattiche elaborate dagli insegnanti
singolarmente o collegialmente e il lavoro dei Consigli di Classe in ordine
all’individuazione di percorsi multidisciplinari.
Per quanto riguarda gli obiettivi e i percorsi di apprendimento delle singole discipline, si rimanda ai singoli curricula dei diversi licei.
Per rispondere alle diversificate esigenze del territorio, l’Istituto si articola in quattro corsi
quinquennali:
Liceo Classico
Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane
Liceo delle Scienze Umane con Opzione Economico-Sociale - LES
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Siamo a Rimini in via Brighenti, 38
(alcune classi anche in vicolo Montirone, 12)
Finalità specifiche
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Mira ad una formazione culturale che coniughi l’antichità alla modernità, accogliendo
le suggestioni di un sapere tecnologico che sempre si nobilita se mette l’uomo al centro
della sua riflessione.
Approfondisce la cultura liceale dal punto di vista della civiltà classica, considerando
tuttavia fondamentale anche l’apporto delle discipline scientifiche, l’uso degli
strumenti informatici, la conoscenza della lingua inglese, mettendo tutto al servizio di
una didattica che riesca ad individuare la feconda unità di fondo di una cultura che è
matrice unica e irrinunciabile della vicenda spirituale ed esistenziale del nostro paese.
Avvicina lo studente del terzo millennio ai testi antichi, coinvolgendolo in
un’operazione di alto significato culturale e formativo che lo aiuterà nel delicato
processo di autoidentificazione e di acquisizione di un sistema di valori che ancora nel
presente mantiene intatta la sua vitalità.
Favorisce la consapevolezza della matrice culturale della letteratura occidentale,
attraverso l’analisi dei testi, sia monumentali che culturali del nostro passato,
privilegiando la conoscenza delle lingue classiche, sentite come forma inscindibile di
quei contenuti.
Mantiene viva, attraverso l’esercizio del trasporre nella nostra lingua forme e contenuti
di altre lingue di altri tempi, la consapevolezza dell’importanza della parola come
strumento comunicativo accanto agli altri.
Quadro orario
Finalità specifiche del Liceo Classico
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QUADRO ORARIO DEL LICEO CLASSICO
Materie 1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Religione/alternativa 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Latino 5 5 4 4 4
Greco 4 4 3 3 3
Storia - - 3 3 3
Storia e Geografia 3 3 - - -
Filosofia - - 3 3 3
Lingua straniera Inglese 3 3 3 3 3
Matematica* 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Totale unità didattiche 27 27 31 31 31 * con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Note:
1) A partire dall’anno scolastico 2017-2018 in una delle 5 sezioni attualmente presenti è
stata inserita un’ora in più alla settimana di lingua inglese con insegnante madrelingua.
2) È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente
di organico ad esse annualmente assegnato.
3) Si precisa che l’attività fisica di scienze motorie, oltre che in palestra, può essere svolta
all’aperto in spazi come parchi o spiaggia, a piedi, con i bastoncini da nordic walking e con
le biciclette facenti parte delle attrezzature scolastiche.
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Siamo a Viserba in via Missirini, 10
Finalità specifiche
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Mira alla padronanza delle competenze linguistiche attraverso l’insegnamento di tre
lingue straniere; dalla terza classe un insegnamento disciplinare non linguistico sarà
impartito in lingua straniera e dalla quarta classe ne sarà attivato un secondo.
La dimensione formativa è assicurata per tutto il triennio dal contributo dei tre assi
fondamentali (linguistico-letterario-artistico, storico-filosofico e matematico-scienti-
fico), dalla metodologia che ne caratterizza l’insegnamento e dall’analisi della cultura
occidentale, in particolare europea, attraverso l’apprendimento delle lingue.
L’asse culturale del Liceo Linguistico si fonda sul linguaggio inteso quale oggetto
privilegiato di riflessione e centro di riferimenti culturali e di dinamiche conoscitive e
propositive. In tale contesto vanno valorizzati sia gli aspetti specifici dei singoli
linguaggi sia il concetto di lingua nelle sue diverse valenze di strumento di
comunicazione e di relazione, di veicolo di conoscenza, di fattore culturale.
Il profilo formativo dell’allievo al termine del quinquennio risulta quello di persona
consapevole della propria identità culturale, aperta nei riguardi di altre culture e
disponibile a confrontarsi con esse, dotata quindi della capacità di riflettere in modo
critico su altri sistemi culturali, partendo dal proprio.
A partire dall'anno scolastico 2017-18 è attiva una sezione internazionale ESABAC che
consente agli alunni di conseguire al termine del percorso di studi un doppio diploma:
Esame di stato italiano e Baccalaureat francese. Tale titolo permette la frequenza
universitaria sia in Italia che in tutti gli atenei ubicati in paesi di lingua francofona.
Il corso prevede nel triennio lo studio della storia in lingua francese.
Quadro orario
Finalità specifiche del Liceo Linguistico
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QUADRO ORARIO DEL LICEO LINGUISTICO
Materie 1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Religione/alternativa 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Latino 2 2 - - -
Lingua straniera 1* 4 4 3 3 3
Lingua straniera 2* 3 3 4 4 4
Lingua straniera 3* 3 3 4 4 4
Storia - - 2 2 2
Storia e Geografia 3 3 - - -
Filosofia - - 2 2 2
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Totale unità didattiche 27 27 30 30 30 * Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua ** Con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Note: 1) Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di
una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili
dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto
conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo
biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una
disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti
obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle
richieste degli studenti e delle loro famiglie.
3) Si precisa che l’attività fisica di scienze motorie, oltre che in palestra, può essere svolta
all’aperto in spazi come parchi o spiaggia, a piedi, con i bastoncini da nordic walking e con
le biciclette facenti parte delle attrezzature scolastiche.
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IL LICEO LINGUISTICO QUADRIENNALE
A partire dal presente anno scolastico 2018-2019 oltre al Liceo Linguistico ordinario con
svolgimento quinquennale è stato attivato il Liceo Linguistico Quadriennale.
Il progetto del Liceo Linguistico Quadriennale nasce all'interno di un indirizzo liceale
molto sensibile alle innovazioni metodologiche della didattica attiva e al respiro europeo.
Il team dei docenti mira a proporre un percorso che tenga conto delle buone pratiche
finora acquisite rivisitandole in un'ottica che contempli l’accresciuta complessità in cui si
muoveranno gli studenti in ambito sia di studio sia lavorativo. La riduzione di un anno è
vista come opportunità di ripensare l'intero impianto e prevede un'articolazione diversa
rispetto all'esistente. Il pensiero che anima il progetto è quello di ottenere gli stessi
traguardi utilizzando una didattica innovativa che si avvale di piattaforme e-learning, di
tutoraggio a distanza, di metodologie attive e soprattutto di interdisciplinarità, grazie alla
quale ogni singola tematica la si osserva dal punto di vista delle diverse discipline.
Le parole chiave che ispirano tale progetto quadriennale sono le seguenti:
internazionalizzazione ed educazione alla multiculturalità
innovazione didattico-metodologica
funzione innovativa del docente
plurilinguismo
Il Progetto di sperimentazione garantisce il raggiungimento di tutti gli obiettivi
specifici di apprendimento e delle competenze previsti per il quinto anno di corso del
liceo linguistico ordinario, entro il termine del quarto anno, con il ricorso alla
flessibilità didattica e organizzativa consentita dall’autonomia scolastica.
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Per quanto riguarda la formazione della classe, essa rispetterà i parametri previsti per
la formazione delle classi prime ovvero un numero minimo di 20 studenti fino ad un
massimo di 27. In caso di eccedenza di richieste, per l’iscrizione alla prima classe
sperimentale si terrà conto della media dei voti della pagella finale del secondo anno di
scuola media. Qualora le medie fossero uguali, si ricorrerà alla media dei voti della
pagella del primo quadrimestre della classe terza e ove ci fossero ancora valutazioni
uguali, si terrà conto del voto di lingua inglese nello stesso periodo.
Quadro orario
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QUADRO ORARIO DEL LICEO LINGUISTICO QUADRIENNALE
Materie
Religione/alternativa 1 1 1 1
Italiano 5 5 5 5
Latino 2 2 - -
Inglese 5* 5* 4* 4*
Lingua straniera 2 5* 4* 4* 5*
Lingua straniera 3 5* 4* 5* 4*
Storia e Geografia 3 3 - -
Storia 3 3
Filosofia - - 3 3
Matematica 3 3 3 3
Fisica 1 1 2 2
Scienze naturali 3 3 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2
Laboratorio 1** 1** 1** 1** Totale unità didattiche 35+1** 35+1** 36+1** 36+1**
* È compresa un’ora settimanale di conversazione con un docente madrelingua in compresenza come previsto dalla normativa vigente per il Liceo Linguistico ordinario. conversazione col docente di madrelingua ** Lo svolgimento dei laboratori è da considerarsi in maniera flessibile. Si prevedono due settimane formative, ciascuna a metà di ogni quadrimestre, in cui saranno concentrate le attività laboratoriali pomeridiane.
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Siamo a Rimini
in vicolo Montirone, 12
(alcune classi anche in via Colonna, 20)
Finalità specifiche
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In continuità con gli studi specifici del liceo socio-psico-pedagogico, il nostro Liceo
favorisce un percorso di studi che approfondisca le teorie esplicative dei fenomeni
collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali,
con particolare riguardo allo studio della filosofia e delle scienze umane.
Fornisce allo studente importanti strumenti per orientarsi nella dimensione
interiore della mente e del suo sviluppo.
Approfondisce e sviluppa le conoscenze e le competenze necessarie per cogliere la
specificità dei processi formativi, nonché per comprendere la complessità dei
comportamenti umani e sociali.
Permette di riconoscere e interpretare i differenti modelli teorici di educazione
permettendo di applicarli nei diversi campi relazionali e comunicativi della
società.
Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche nel
campo delle scienze umane, volte alla conoscenza dei problemi della persona e
della società.
Garantisce una solida base culturale e una formazione completa in ogni ambito,
tali da consentire il proseguimento degli studi in qualsiasi facoltà universitaria.
Quadro orario
Finalità specifiche del Liceo delle Scienze Umane
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QUADRO ORARIO DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE
PRIMO
BIENNIO SECONDO BIENNIO
Materie
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Religione/attività alternative 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Latino 3 3 2 2 2
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Diritto ed economia 2 2 - - -
Scienze umane* 4 4 5 5 5
Storia - - 2 2 2
Storia e geografia 3 3 - - -
Filosofia - - 3 3 3
Matematica ** 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Totale unità didattiche 27 27 30 30 30 *Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia ** con Informatica nel primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Note:
1) È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente
di organico ad esse annualmente assegnato.
3) Si precisa che l’attività fisica di scienze motorie, oltre che in palestra, può essere svolta
all’aperto in spazi come parchi o spiaggia, a piedi, con i bastoncini da nordic walking e con
le biciclette facenti parte delle attrezzature scolastiche.
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Siamo a Viserba in via Missirini, 10
Finalità specifiche
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Il liceo economico sociale è caratterizzato dalla centralità delle scienze economiche,
giuridiche e sociali. Si pone come risposta al mondo contemporaneo, consentendo
l'acquisizione degli strumenti necessari per comprendere e affrontare tematiche attuali
come le regole giuridiche della società, il benessere individuale e collettivo, la questione
delle risorse, le ragioni storiche, filosofiche e sociali dei modelli politici di convivenza.
In particolare:
Fornisce allo studente strumenti per comprendere le trasformazioni socio-politiche
ed economiche indotte dal fenomeno della globalizzazione, le tematiche relative
alla gestione della multiculturalità, il significato socio-politico ed economico del
cosiddetto “terzo settore”.
Approfondisce il ruolo dell’economia come scienza in grado di incidere
profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della vita a livello globale.
Amplia le conoscenze e le competenze necessarie per comparare fra loro i principali
ordinamenti giuridici, le tappe del processo di integrazione in Europa e l’assetto
istituzionale Europeo.
Sviluppa le capacità di misurare con l'ausilio di adeguati strumenti matematici,
statistici, e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica
empirica dei principi teorici.
Mira a fornire gli strumenti che consentono la conquista di un sapere critico, la
padronanza della dimensione storica , la capacità di “imparare a imparare” lungo
tutto il corso della vita.
Quadro orario
Finalità specifiche del LES
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QUADRO ORARIO DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE L.E.S.
Materie 1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Religione/alternativa 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Storia e Geografia 3 3 - - -
Lingua straniera 1 Inglese 3 3 3 3 3
Lingua straniera 2 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia 3 3 3 3 3
Scienze umane* 3 3 3 3 3
Storia - - 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Matematica** 3 3 3 3 3
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 - - -
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Totale unità didattiche 27 27 30 30 30
* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia ** con Informatica nel primo biennio ***Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Note:
1) È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL),
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente
di organico ad esse annualmente assegnato.
3) Si precisa che l’attività fisica di scienze motorie, oltre che in palestra, può essere svolta
all’aperto in spazi come parchi o spiaggia, a piedi, con i bastoncini da nordic walking e con
le biciclette facenti parte delle attrezzature scolastiche.
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Articolazione oraria Orario delle lezioni
Per le classi 1a e 2a di tutti i Licei sono previste 27 ore settimanali:
- 3 giorni: h. 8-12;
- 3 giorni: h. 8-13
Per le classi Classi 3a, 4a, 5a del Liceo Classico sono previste 31 ore settimanali
- 5 giorni: h. 8-13
- 1 giorno: h. 8-14
Per le classi 3a, 4a, 5a delle Scienze Umane e del LES sono previste 30 ore settimanali:
- 6 giorni: h. 8-13
Per le classi 3a, 4a, 5a del Liceo Linguistico sono previste 30 ore settimanali:
- 6 giorni: h. 8-13
Per la classe 1a del Liceo Linguistico Quadriennale sono previste 35 + 1 ore
settimanali:
- Dal lunedì al venerdì: h. 8-13.30
- sabato: h. 8-12.35
A partire dall'a.s. 2014/2015 il Liceo ha messo in campo per gli alunni anche un potenziamento in orario extracurricolare ad adesione volontaria per la Lingua Inglese, con insegnanti madrelingua (Classico, Scienze Umane e LES). A partire dall'a.s. 2017/2018 il Liceo classico ha attivato per una delle cinque sezioni un’ora aggiuntiva alla settimana in orario curricolare di Lingua Inglese con insegnante madrelingua.
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Dati di sintesi Docenti
Docenti a tempo indeterminato titolari nell’Istituto: 131
Docenti di sostegno: 11
Docenti a tempo determinato: 37
Docenti a tempo indeterminato con incarico triennale: 19 Ata, collaboratori scolastici, assistenti amministrativi
Assistenti amministrativi: 10 + 2 a tempo determinato
Assistenti tecnici: 3
Collaboratori scolastici: 25 Alunni (totale iscritti nell’anno scolastico 2018/19: n. 2285
Alunni con cittadinanza non italiana: 265 di cui 119 di cittadinanza sanmarinese
Alunni diversamente abili: 33 (9 dei quali sono nuove iscrizioni)
Alunni scrutinati al termine dell’anno scolastico 2017/18: 2137 (compresi quelli dell’ultimo anno) di cui:
- non ammessi: 80 (12 del Classico; 26 del Linguistico; 34 delle Scienze Umane; 8 dell’Economico Sociale)
- promossi: 1982 - promossi con sospensione giudizio: 305 (57 del Classico, 71 del Linguistico;
134 delle Scienze Umane; 43 dell’Economico Sociale)
Alunni che hanno abbandonato l’Istituto durante l’anno scolastico 2017/18: 79 Andamento delle iscrizioni
Classico Linguistico Scienze umane
Economico Sociale
a.s. 2018/19 107 235 139 72
a.s. 2017/18 127 172 170 52
a.s. 2016/17 106 150 166 49
a.s. 2015/16 116 179 184 42
a.s. 2014/15 97 141 130 65
a.s. 2013/14 107 164 137 56
a.s. 2012/13 120 121 156 48
a.s. 2011/12 112 118 143 56
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Calendario scolastico
INIZIO DELLE LEZIONI:
10 settembre 2018 per il Liceo Linguistico Quadriennale
17 settembre 2018 per i Licei Classico, Linguistico ordinario, Scienze Umane, LES
FESTA DI OGNISSANTI: 1 novembre 2018
COMMEMORAZIONE DEI DEFUNTI: 2 novembre 2018
FESTA DELL'IMMACOLATA: 8 dicembre 2018
VACANZE DI NATALE: dal 23 dicembre 2018 al 6 gennaio 2019;
rientro a scuola: 7 gennaio 2019
VACANZE DI PASQUA: dal 18 aprile 2019 al 23 aprile 2019 (per la sospensione
delle lezioni il giorno 24 aprile si veda sotto); rientro a scuola: 26 aprile 2019
ANNIVERSARIO DELLA LIBERAZIONE: 25 aprile 2019
FESTA DEL LAVORO: 1 maggio 2019
TERMINE LEZIONI:
7 giugno 2019 per i Licei Classico, Linguistico ordinario, Scienze Umane, LES
15 giugno 2019 per il Liceo Linguistico Quadriennale
Con delibera del Consiglio d’Istituto la scuola rimarrà chiusa i seguenti giorni: - sabato 3 novembre 2018 (verrà recuperato il giorno 14 novembre 2018
dalle ore 13.30 alle ore 17.30 per le classi con orario di 4 ore, dalle ore 13.30 alle ore 18.30 per le classi con orario di 5 ore).
- mercoledì 24 aprile 2019 (verrà recuperato il giorno 29 aprile 2019 dalle ore 13.30 alle ore 17.30 per le classi con orario di 4 ore, dalle ore 13.30 alle ore 18.30 per le classi con orario di 5 ore).
Chiusura degli uffici
Gli uffici rimarranno chiusi nei giorni prefestivi ad attività didattica interrotta.
Gli uffici rimarranno chiusi anche dopo il termine degli Esami di Stato tutti i sabati nei
mesi di luglio e di agosto 2019 con delibera del Consiglio d’Istituto.
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Rapporti con le famiglie I rapporti con le famiglie vengono fatti oggetto di particolare attenzione per agevolare il
percorso formativo degli alunni e promuovere un clima di trasparenza e coerenza. Per i
colloqui coi genitori è messa a disposizione da parte di ciascun insegnante un’ora
settimanale durante la mattina; verso la metà di ciascun quadrimestre in cui l’anno
scolastico è suddiviso viene messo in calendario un incontro generale pomeridiano,
durante il quale si informano i genitori sull’andamento scolastico dei propri figli.
Si sottolinea infine che dal 2010 è attivo un servizio di comunicazione telematica tra la
scuola e la famiglia per il quale occorre richiedere in segreteria la password che consentirà
di avere accesso alla schermata dei voti, delle assenze e dei ritardi del singolo studente.
In un’ottica di trasparenza e di ottemperanza ai decreti sulla dematerializzazione dei dati,
per la comunicazione alle famiglie degli esiti degli scrutini di primo quadrimestre si
procederà come segue: gli esiti degli scrutini e le lettere del Consiglio di Classe ai singoli
alunni saranno pubblicate tramite il sistema Argo e saranno consultabili tramite password.
Per quanto concerne gli esiti del II quadrimestre, gli esiti degli scrutini e le lettere del
Consiglio di Classe ai singoli alunni saranno pubblicati tramite il sistema Argo e saranno
consultabili tramite password. Questi ultimi esiti, trattandosi della conclusione dell’anno
scolastico saranno anche affissi pubblicamente.
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Formazione dei docenti La formazione dei docenti è ritenuta indispensabile per il raggiungimento degli
obiettivi prefissati e avviene con il ricorso di personale esterno e con corsi interni di
aggiornamento. Le attività del corrente anno scolastico saranno finalizzate alla scansione
programmatica delle varie discipline alla luce del Riordino dei Licei, alla valenza
educativa della figura del docente, a favorire l’inserimento degli alunni diversamente
abili, nonché all’acquisizione di competenze sempre più solide nel campo tecnologico-
informatico da applicare alla didattica quotidiana. Per quanto riguarda l’utilizzo delle
nuove tecnologie e della LIM in classe si fa presente che l’istituto scolastico acquista ogni
anno nuove LIM con l’obiettivo di innovare la didattica in una logica interattiva e
multidisciplinare.
Particolare attenzione è stata ed è ancora rivolta alla formazione dei docenti per
l’insegnamento CLIL (Content and Language Integrated Learning, cioè “Apprendimento
integrato di contenuti disciplinare in lingua straniera”), che si caratterizza come duplice
processo di apprendimento, in quanto coinvolge l’insegnamento sia della specifica
disciplina sia della lingua straniera scelta come strumento di comunicazione della
disciplina stessa.
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Nell’ambito della mobilità dei docenti si segnala l’avvenuta realizzazione del progetto
MOBICLI3L presentato dal nostro Liceo ed elaborato da docenti del Liceo Linguistico,
che ha ottenuto l’approvazione e il finanziamento pieno da parte dell’Agenzia Erasmus
+ Indire classificandosi ai primi posti a livello nazionale. Pertanto a partire dal 1 giugno
2015 fino 31 maggio 2017 la nostra Scuola è stata coinvolta nelle azioni di formazione e
di mobilità internazionale degli insegnanti, previste dal suddetto progetto.
Servizi e attività
Tutta l’azione del nostro Liceo, nella sua quadruplice articolazione, avvalendosi degli
ordinari strumenti dell’attività didattica, mira allo sviluppo armonico della persona, nella
consapevolezza che la crescita culturale debba coniugarsi alla crescita umana dello
studente. Pertanto il progetto educativo deve collocare al centro il benessere dello
studente, inteso nella sua duplice accezione di “vivere bene” con se stesso e con gli altri e
ciò comporta sia il rafforzamento dell’autostima, sia il rispetto delle altrui posizioni. Per
questo particolare attenzione è data, nella pratica quotidiana alla qualità delle relazioni
che si instaurano tra i ragazzi e tra ragazzi e insegnanti. Per consentire un clima di lavoro
sereno e costruttivo il Consiglio di Classe di ciascuna classe all’interno della propria
programmazione affronta con cura particolare la distribuzione degli impegni di studio
richiesti ai ragazzi. Agli alunni che per diverse ragioni appaiono in una situazione di
difficoltà vengono riservate specifiche attività.
In casi particolari l’Istituto prevede l’attivazione di progetti di istruzione domiciliare
seguendo le modalità previste dalla normativa.
Si segnala inoltre che l’Istituto, tramite la sottoscrizione del D.S., ha aderito al protocollo
d’intesa interistituzionale per la somministrazione, previo certificato medico, agli alunni
che ne abbiano bisogno, di farmaci per i quali non sia richiesto il possesso di cognizioni
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specialistiche di tipo sanitario, né l’esercizio di discrezionalità tecnica da parte dell’adulto
che interviene.
Accoglienza degli alunni nuovi iscritti Le attività di accoglienza si svolgono nelle prime settimane di scuola e hanno come
obiettivo, oltre che la socializzazione degli alunni, la presentazione della organizzazione
della scuola, della normativa che riguarda i diritti-doveri degli studenti, l’obbligo
scolastico e formativo, nonché la rilevazione dei livelli di padronanza delle abilità e delle
competenze di base.
Riorientamento
Nel mese di novembre, dopo le prime valutazioni, attraverso colloqui con i ragazzi e le
loro famiglie si verificano le motivazioni di base ed eventualmente si riorientano i ragazzi
ad altri indirizzi di studi o alla formazione professionale.
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Recupero e sostegno
Le attività di recupero e di sostegno sono attuate su proposta dei singoli insegnanti o dei
Consigli di classe e delibera del Collegio dei Docenti. Si rivolgono a ragazzi che
presentano qualche difficoltà nell’assimilare i contenuti delle varie discipline o
nell’inserirsi all’interno del gruppo classe.
Per gli alunni che presentano lacune gravi, vengono attivati corsi di recupero che mirano
ad aiutare gli alunni a conseguire gli obiettivi minimi fissati per ogni singola disciplina,
con particolare riguardo per le discipline che prevedono valutazioni scritte. I corsi si
svolgeranno per un totale di circa 15 ore nei seguenti periodi dell’anno:
alla fine del primo quadrimestre;
al termine dell’anno scolastico durante i mesi estivi secondo un calendario
che verrà preventivamente pubblicato.
I corsi saranno tenuti di norma dagli insegnanti della scuola alla fine del primo
quadrimestre, mentre nei mesi estivi, in caso di mancata disponibilità degli insegnanti
della scuola, potranno avvalersi anche di docenti esterni.
Sono previste in tutti i licei attività di sportello su prenotazione per supporto didattico agli
studenti durante tutto l’anno scolastico (sull’argomento si veda anche a p. 35); per i
dettagli organizzativi si rimanda alle circolari dedicate.
Attività di sostegno e progetti speciali per aiutare l’inserimento nel mondo del lavoro
sono rivolti agli alunni diversamente abili.
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Per gli alunni che, per motivi di salute, sono costretti ad assentarsi dalle lezioni per più di
trenta giorni, viene attivato, in accordo con la famiglia, e previa disponibilità dei docenti
di classe interessati, un servizio scolastico domiciliare. ̣
Promozione delle eccellenze La programmazione dei Consigli di Classe e del Collegio dei Docenti offre anche attività
di approfondimento e possibilità di esperienze extrascolastiche per gli alunni che
mostrano particolare impegno e motivazione nello studio (certificazioni internazionali,
scambi classe, soggiorni all’estero, ECDL, partecipazione a seminari e concorsi).
Mobilità studentesca internazionale
Per rispondere in modo sempre più preciso ai bisogni formativi degli allievi, in particolare
nell’ambito dell’educazione alla mondialità e all’interculturalità, il nostro Liceo, anche
sulla scorta delle norme ministeriali e delle raccomandazioni del Parlamento europeo,
favorisce e agevola la mobilità studentesca internazionale come momento di incontro e
sperimentazione di sistemi scolastici e culturali diversi, nonché di confronto con studenti
che appartengono a contesti lontani dai nostri e per questo ricchi di stimoli alla
formazione di una coscienza critica e di numerose abilità trasversali.
A questo proposito, anche in partnership con AFS-Intercultura, il Liceo invia propri
alunni all’estero ed è disponibile ad accogliere studenti stranieri. Gli alunni dell’Istituto
che affrontano programmi di studio all’estero verranno poi reinseriti nelle proprie classi
di appartenenza e, qualora se ne presenti la necessità, la scuola favorirà le attività di
recupero. L’esperienza, considerata altamente formativa, verrà quantificata nel credito
scolastico, che risulterà dalla combinazione del profitto conseguito sia all’estero sia
all’interno della scuola.
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Procedure per gli alunni dei Licei che fanno un’esperienza di studio all’estero
In ottemperanza alle linee di indirizzo presenti nella CM 10 aprile 2013 (Nota Prot. 843) la
quale sostituisce a tutti gli effetti le precedenti circolari in materia, considerando che a
livello ordinamentale le esperienze di studio e formazione all’estero degli studenti
vengono considerate parte integrante dei percorsi di formazione e istruzione, i nostri Licei
fanno propri i seguenti protocolli:
1. La scuola collabora con Associazioni in grado di fornire certificazioni di qualità ed
esperienza (nostro partner storico è Intercultura, membro italiano di AFS)
2. I genitori degli studenti che intendono frequentare un anno di studio all’estero
inoltrano regolare richiesta al Dirigente Scolastico entro FEBBRAIO, fornendo
informativa sull’associazione o ente che promuove l’iniziativa scolastico che sarà
frequentato all’estero, sui programmi e sulla durata della permanenza; la segreteria
dovrà poi ricevere comunicazioni e informazioni dall’ente responsabile dei
programmi stessi. Se la mobilità non si avvale di nessun intermediario, tutta la
responsabilità della comunicazione sarà della famiglia.
3. Per quanto l’esperienza sia formativa, si ricorda che essa avviene all’interno del
curricolo liceale, riconosciuta dal MIUR e dalla scuola italiana: è preciso dovere dello
studente farsi carico dei contatti pre-partenza con il suo tutor, della regolarità dei
contatti con questo, della scelta oculata di un piano di studi all’estero adeguato alle
proprie conoscenze e competenze, del lavoro di riallineamento al suo rientro in
patria.
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4. Essendo prioritario l’elemento scolastico, è auspicabile che decida di partire chi ha
un trascorso di studi solido, una buona preparazione e una valutazione scolastica
del tutto positiva.
5. La promozione è quindi condizione necessaria alla partenza; in caso di sospensione
del giudizio la data della partenza dello studente dovrà tener conto dei calendari
d’esami stilati dai Licei.
6. Il CdC, rappresentato dal tutor, DEVE stilare una sorta di patto formativo (learning
agreement) con lo studente in cui sia chiaro e preciso quanto si intende verificare al
rientro in Italia; questo documento, firmato da tutor, studente e famiglia, DEVE
stipularsi prima della partenza ed essere conservato nel fascicolo personale del
ragazzo. Ogni indicazione sulle discipline dovrà vertere su tre autori/argomenti
fondamentali al passaggio tra 4° e 5° anno.
7. Una volta rientrato, studente e tutor concorderanno un tempestivo incontro in cui
confrontare la documentazione scolastica estera e il patto formativo.
a) Per la mobilità della durata di un intero anno scolastico immediatamente al suo
rientro in Italia, lo studente consegna al tutor e in segreteria copia e traduzione
dei seguenti documenti: 1) certificato di frequenza della scuola straniera; 2)
materie svolte con relativi programmi dettagliati; 3) giudizi e valutazioni nelle
singole discipline con l'indicazione della scala di valori. La traduzione non è
richiesta qualora i documenti siano in lingua inglese. Il Consiglio di Classe
acquisisce formalmente i dati relativi al percorso formativo svolto durante
l'esperienza all'estero, prende visione dei lavori svolti e del percorso di studi nel
suo insieme e ratifica la promozione dello studente all'anno successivo. Nel
mese di ottobre lo studente illustrerà l'esito del proprio percorso di studi al
Consiglio di Classe, cui spetta di definire i tempi, le modalità del recupero e le
date delle eventuali prove integrative.
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b) Per le mobilità inferiori all’anno scolastico, lo studente dovrà consegnare gli
stessi documenti; il Consiglio di Classe valuta la documentazione presentata e
definisce un congruo periodo di tempo per il recupero dei contenuti. Lo
studente verrà regolarmente scrutinato a giugno sempre tenendo conto
dell’esperienza maturata nella scuola straniera. Nel caso in cui il rientro dello
studente avvenga a ridosso della fine delle lezioni in Italia ovvero poco dopo la
loro conclusione, la valutazione del periodo di studi e lo svolgimento delle
eventuali prove suppletive potrà avere luogo anche in seguito, ma comunque
entro l’inizio delle lezioni dell’anno successivo.
Nota sulle prove integrative
Le prove integrative sono da prevedere quando nel periodo all’estero il piano di studi
seguito non contempli programmi paritetici alla classe di riferimento per le discipline
oggetto di seconda prova dell’Esame di Stato e di indirizzo. Le prove debbono
svolgersi entro il mese di dicembre
Nota sull’attribuzione del credito scolastico
I parametri su cui il Consiglio di Classe si basa per l’attribuzione del credito sono i
seguenti: media delle valutazioni della scuola estera, comprensive del
comportamento; per il voto di condotta, oltre ai giudizi trasmessi dalla scuola
ospitante, farà fede l' impegno con cui lo studente ha mantenuto i contatti con il tutor e
il rispetto del patto formativo stipulato prima della partenza; esito delle eventuali
prove integrative; valutazione del colloquio di rientro atto a testare le competenze
trasversali acquisite. Il credito viene attribuito durante lo scrutinio del primo
quadrimestre.
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Note Asl per studenti in mobilità studentesca
L’esperienza di studio all’estero è valida per l’ASL in base al punto 7 della Nota del
Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca prot. 3355 del 2017 la quale chiarisce che
“Il Consiglio di classe ha la responsabilità ultima di riconoscere e valutare le
competenze acquisite all’estero, evidenziandone i punti di forza, ai fini del
riconoscimento dell’equivalenza anche quantitativa con le esperienze di alternanza
concluse dal resto della classe”.
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Sportello didattico Si tratta di un’attività pensata per interventi tempestivi e limitati nel tempo, rivolta ad
alunni che debbano recuperare lacune dovute a situazioni contingenti (cambio di scuola,
assenze per malattia, ecc.). È a cura degli insegnanti della classe e di quanti si rendano
disponibili all’interno delle ore di “recupero”.
Sportello “ascolto” Per gli alunni che presentino qualche difficoltà personale, non solo in ordine alle
discipline scolastiche, è attivato uno “sportello ascolto”, gestito da uno psicologo.
Lo “sportello ascolto” ha come finalità:
1. aiutare gli alunni ad una migliore conoscenza di sé,
2. favorire un approccio individuale tra gli allievi e l’istituzione-scolastica,
3. responsabilizzare gli allievi.
Accoglienza e integrazione degli alunni diversamente abili
Per quanto riguarda l’accoglienza e l’integrazione degli alunni diversamente abili, il nostro
Liceo stabilisce i seguenti punti:
1. L’Istituto attua il suo intervento educativo nei confronti degli alunni in situazione di
handicap in accordo con la Legge 104/92 e la sentenza della Corte costituzionale 215/87
che, recepita con la C. M. 262/88, prevede l’iscrizione e la frequenza agli istituti superiori
“di alunni con deficit anche gravi e gravissimi, di qualunque natura”.
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2. Per gli alunni in situazione di handicap viene formulato dal Consiglio di classe un
Piano Educativo Individualizzato che, basandosi sull’osservazione e la conoscenza
dell’alunno, individua gli obiettivi educativi, comportamentali e cognitivi da
raggiungere, avendo sempre presente il progetto di vita globale predisposto per l’alunno.
3. Per favorire l’accoglienza e l’integrazione si fa attenzione alla disposizione di aule e
laboratori e alla composizione delle classi.
4. Tutti gli interventi educativi sono orientati alla piena realizzazione della persona,
avendo sempre presente l’obiettivo del massimo sviluppo delle potenzialità dell’alunno e,
quando possibile, del conseguimento del titolo di studio.
5. Per facilitare l’inserimento e l’integrazione di alunni con deficit visivo, l’Istituto si è
attrezzato, grazie alla collaborazione con altre scuole, con l’ A.U.S.L. e gli Enti locali, dei
seguenti ausili: stampante Braille, scanner con apposito programma per non vedenti,
computer e barre Braille, materiale tiflodidattico di vario genere.
6. Per gli alunni particolarmente svantaggiati, psichici ed intellettivi, per i quali non è
ipotizzabile il conseguimento del diploma, sono previste, nel piano educativo, esperienze
di orientamento, di tirocinio, di stage, di inserimento lavorativo, dando così un senso alla
loro permanenza a scuola e privilegiando la persona rispetto all’alunno, in un’ottica che
vada oltre la scuola.
7. Anche gli alunni con un piano educativo differenziato in funzione di obiettivi didattici
e formativi non riconducibili ai programmi ministeriali, possono partecipare all’esame di
Stato conclusivo del ciclo di studi, con prove omogenee al percorso svolto e finalizzate
all’attestazione delle competenze e delle abilità acquisite, cioè di un credito formativo
spendibile nella frequenza di corsi di formazione professionale e nell’ambito delle intese
con le Regioni e gli Enti locali.
8. I percorsi formativi che prevedono l’attuazione di attività integrative su progetti sia
individualizzati che di piccolo gruppo o di gruppo allargato saranno legati all’attività
della classe ed in generale a quella dell’Istituto.
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9. In presenza di alunni con deficit di particolare gravità saranno realizzati progetti
integrati fra scuola, formazione professionale e territorio con la partecipazione delle
A.U.S.L. e delle Amministrazioni provinciali e comunali, finalizzati all’inserimento di tali
alunni in corsi di formazione professionale o in strutture protette.
10. Per la realizzazione di laboratori e l’attivazione di progetti saranno richiesti
finanziamenti attraverso la L.R.8 agosto 2001, n. 26 (strumenti, materiali, operatori).
11. Come previsto dalla programmazione degli interventi a cura della provincia l’attività
di sostegno si avvale degli educatori che affiancano i docenti di sostegno ed
eventualmente di volontari del servizio civile.
12. I Consigli di classe lavoreranno in modo uniforme, utilizzando specifici strumenti di
lavoro per la stesura del P. E. I. e per la Relazione finale. A seconda delle necessità
saranno programmati Consigli di classe specifici.
13. Un Gruppo di lavoro handicap d’Istituto (G. L. H.), come previsto dalla Legge 104/92,
è operativo al fine di attuare gli interventi educativi.
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Piano annuale per l’inclusività L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente
all’handicap. In ogni classe possono esserci alunni che richiedono una particolare
attenzione per varie ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi evolutivi specifici,
difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua e della cultura italiana (nel caso di
alunni stranieri), disturbi specifici di apprendimento (disgrafia, discalculia…),
Per questi alunni che manifestano Bisogni Educativi Speciali (BES) nel nostro istituto,
grazie al lavoro di un’apposita commissione, viene redatto un Piano Annuale per
l’Inclusività (PAI) pubblicato nel sito della scuola per la consultazione.
Per gli alunni con DSA (cioè con Disturbi Specifici di Apprendimento) che abbiano la
certificazione da parte della ASL, il Consiglio di classe adotta un PDP (cioè un Piano
Didattico Personalizzato), accogliendo le indicazioni contenute nel protocollo d’intesa tra
l’USR ER e il coordinamento regionale AID a.s. 2005/2006.
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Orientamento Le attività di orientamento si articolano in tre diversi settori di intervento, con destinatari e
tempi di attuazione differenti.
1. Orientamento rivolto agli alunni delle scuole medie e alle loro famiglie
Da novembre a gennaio gli insegnanti incaricati dell’orientamento, un pomeriggio alla
settimana, sono a disposizione dei genitori e dei ragazzi che vogliano informazioni e
desiderino visitare la scuola. Gli stessi insegnanti, dietro richiesta delle singole scuole
medie, in giorni e ore da esse stabilite, presentano i vari indirizzi dell’Istituto. È favorito
anche l’inserimento in una delle classi prime, durante le ore curricolari, degli alunni delle
scuole medie che desiderino partecipare all’attività didattica.
2. Orientamento come percorso di formazione
Si ritiene che tutta l’attività didattica sia “orientante”, nel senso che è volta a far acquisire
all’allievo conoscenza di sé e a renderlo capace di interloquire e intervenire sulla realtà che
lo circonda.
In particolare, però, per alunni del 3° e 4° anno, sono previsti alcuni progetti, svolti in
collaborazione con soggetti esterni, che si prefiggono l’obiettivo di aiutare il ragazzo a
mettere a fuoco le proprie capacità e predisposizioni, ad informarli sulle competenze
richieste per diverse attività lavorative, ad offrire loro esperienze che permettano di
conoscere più da vicino il mondo del lavoro.
Per una più diffusa spiegazione sull’argomento “Alternanza scuola-lavoro” si rimanda
alla p. 61.
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3. Orientamento universitario e post-diploma Rivolto agli studenti del 4° e 5° anno di corso, ha come obiettivo l’informazione sulle
facoltà universitarie e sui corsi post-diploma. Si attua attraverso l’organizzazione di
incontri con docenti e studenti universitari, mettendo a disposizione il materiale
informativo inviato dalle diverse sedi universitarie, pubbliche e private, favorendo la
partecipazione agli open days delle Università di Bologna e dei suoi poli in Romagna
(Cesena, Forlì e Ravenna), Ferrara, Urbino, Milano (Bocconi), Pisa (Normale e Scuola
Sant’Anna, Roma (Luiss), verso le quali si indirizzano di preferenza gli alunni diplomati.
L’attività di orientamento fornisce agli studenti informazioni e assistenza per le
preiscrizioni.
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Valutazione degli alunni
La valutazione segue criteri coerenti con le scelte didattiche effettuate da ciascun indirizzo
di studi presente nell’Istituto.
Per procedere alla valutazione sono state elaborate schede tassonomiche, con indicatori di
livello in ordine al “ sapere” e al “saper fare” che vengono qui di seguito riportate:
Per il biennio:
Competenza Indicatori di livello Valutazione ( in decimi) Modalità di verifica
Conoscere, organizzare il proprio tempo e utilizzare un proprio metodo per apprendere:
- elementi specifici - concetti generali - modi e mezzi per utilizzarli.
scarso
limitato
sufficiente
discreto
ampio
2-4
4-5
6
7-8
9-10
- prove scritte con domande aperte - prove strutturate - colloqui
Comprendere, afferrare il senso di una informazione per saperla: - interpretare - trasformare - riconoscere/utilizzare in contesti Differenti.
confuso
superficiale
corretto
chiaro
consapevole
2-4
4-5
6
7-8
9-10
- prove scritte con domande aperte - prove strutturate - colloqui
Valutare, saper utilizzare le conoscenze per risolvere situazioni problematiche: - effettuando collegamenti - elaborando ipotesi - individuando fonti e risorse adeguate.
errato
incerto
accettabile
sicuro
originale
2-4
4-5
6
7-8
9-10
- prove scritte con domande aperte - problem solving - relazioni - progetti - colloqui
Comunicare, saper utilizzare linguaggi e strumenti diversi per: - comprendere messaggi - rappresentare eventi, concetti, espe-rienze, emozioni.
confuso
incerto
corretto
chiaro
disinvolto
2-4
4-5
6
7-8
9-10
- prove scritte di varia tipologia - prove grafiche, motorie - prove svolte con l'utilizzo di supporti informatici e multimediali
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Per il triennio:
Obiettivi / Competenze Modalità di verifica Indicatori di livello Valutazione
in decimi
Conoscenza: capacità di rievocare:
Elementi specifici
Modi e mezzi per usarli
Dati universali.
Colloqui
Relazioni
Analisi testuali
Prove strutturate e/o
semistrutturate
Produzioni di varia tipologia
utilizzando codici diversi
scarsa
limitata
sufficiente
ampia
esauriente
2-4
4-5
6
7-8
9-10
Comprensione: capacità di afferrare il
senso di una comunicazione per poi:
Trasformare
Interpretare
Estrapolare.
Colloqui
Relazioni
Analisi testuali
Prove strutturate e/o
semistrutturate.
Costruzioni di mappe
concettuali.
Risoluzione di problemi
approssimativa
superficiale
corretta
consapevole
completa
2-4
4-5
6
7-8
9-10
Applicazione:
capacità di utilizzare dati o procedimenti
conosciuti riuscendo a:
Collegare
Organizzare
Generalizzare.
Relazioni orali e scritte
Analisi testuali
Risoluzione di problemi
Costruzioni di mappe
Costruzioni di tabelle
Produzioni di varia tipologia
utilizzando codici diversi
errata
incerta
accettabile
sicura
autonoma
2-4
4-5
6
7-8
9-10
Analisi: capacità di separare gli elementi
costitutivi di una comunicazione per
evidenziare:
Elementi
Relazioni
Principi organizzativi.
Analisi testuali
Risoluzione di problemi
Costruzioni di mappe
Costruzioni di tabelle
confusa
superficiale
essenziale
. articolata
profonda
2-4
4-5
6
7-8
9-10
Sintesi: capacità di riunire elementi al
fine di formare, in modo coerente,
comunicazioni uniche, piani di azione,
insiemi di relazioni astratte.
Relazioni orali e scritte
Relazioni orali e scritte
Risoluzione di problemi
confusa
frammentaria
coerente
efficace
personale
2-4
4-5
6
7-8
9-10
Espressione: capacità di esprimere e
dunque comunicare il proprio pensiero in
modo:
Aderente
Coerente
Fluido.
Colloqui
Relazioni orali e scritte
Produzioni di varia tipologia
utilizzando codici diversi
scorretta/
confusa
incerta
corretta
chiara
disinvolta
2-4
4-5
6
7-8
9-10
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Nell’ambito della valutazione il nostro Liceo condivide i seguenti punti fondamentali:
Nelle materie in cui è prevista la valutazione scritta le prove scritte saranno
almeno due (2) nel primo quadrimestre e almeno tre (3) nel secondo quadrimestre;
il numero di voti necessari per l’orale è di due (2), di cui uno derivante da
colloquio orale, l’altro anche desumibile attraverso metodologie alternative (prove
strutturate, test scritti o metodologie didattiche diversificate).
Le materie non di indirizzo che hanno solo fino a 3 ore settimanali possono
fare almeno 2 prove scritte e due prove orali a quadrimestre.
Anche per le materie in cui è prevista solo la valutazione orale saranno
proposte alcune prove scritte, di varia tipologia, per consentire una valutazione
più omogenea e oggettiva. Viene comunque effettuato almeno un colloquio orale
per quadrimestre. Saranno effettuati almeno due colloqui nel caso di prove scritte
insufficienti, a parte il caso di alunni affetti da dislessia, per i quali saranno
preferite le valutazioni orali, come espresso in sede di GLH.
Il rifiuto di sostenere una prova di valutazione orale o la consegna in bianco
di una prova scritta sono considerate alla stregua di prove gravemente
insufficienti.
L’anno scolastico è diviso in due quadrimestri. Alla fine del primo
quadrimestre sono previsti interventi di recupero per gli alunni che abbiano
conseguito insufficienze (vedi “Attività di recupero e di sostegno” a p. 28). Si tratta
di corsi di recupero pianificati da ogni singolo indirizzo, al termine dei quali viene
realizzata una prova di verifica a cura dell’insegnante della classe.
Il Liceo “Cesare – Valgimigli” ha adottato il sistema di registro elettronico.
Ai genitori degli alunni sarà possibile, tramite apposite password, accedere alla
consultazione dei registri online. L'accesso sarà consentito alle assenze e alle
valutazioni periodiche, in modo tale da permettere alle famiglie un monitoraggio
dell'andamento degli iscritti. Tale procedura rende superflua la compilazione di
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documentazione cartacea intermedia, ma non il rapporto scuola-famiglia, che
viene garantito in tutte le sue forme tradizionali, dal colloquio settimanale a quello
pomeridiano generale.
Tutta la documentazione di ogni singolo studente viene conservata nel
fascicolo personale depositato presso la segreteria didattica nella sede centrale
(Liceo Classico).
Scrutini del 1° quadrimestre
Per lo scrutinio del 1° quadrimestre il Collegio dei Docenti ha deliberato quanto segue:
il Liceo delle Scienze Umane aderisce totalmente alla proposta ministeriale (Circolare
Ministeriale n.89 del 18 ottobre 2012 recante indicazioni sulla valutazione periodica
degli apprendimenti delle classi degli istituti di istruzione secondaria di secondo
grado), adottando un voto unico per tutte le discipline;
il Liceo Linguistico aderisce parzialmente alla proposta ministeriale accogliendo il voto
unico per matematica e latino;
il Liceo Classico e il LES aderiscono parzialmente alla proposta ministeriale
accogliendo il voto unico solo per matematica.
In un’ottica di trasparenza e di ottemperanza ai decreti sulla de materializzazione dei dati,
per la comunicazione alle famiglie degli esiti degli scruti nidi primo quadrimestre si
procederà come segue: gli esiti degli scrutini e le lettere del Consiglio di Classe ai singoli
alunni saranno pubblicate tramite il sistema Argo e saranno consultabili tramite password.
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Scrutini finali
Per lo Scrutinio finale il Collegio dei Docenti ha fissato i seguenti punti fondamentali:
Prima degli scrutini i Consigli di classe si riuniscono, secondo calendari
predefiniti, affinché i Docenti possano condividere le singole valutazioni e
confrontarsi, attraverso un’approfondita discussione, in ordine agli aspetti
valutativi che implicano l’apprendimento disciplinare, la socializzazione, gli
aspetti educativi/formativi di ogni singolo alunno e della classe di riferimento.
Il Consiglio di classe, riunito per le operazioni di scrutinio è la sede
decisionale in merito agli scrutini finali, pertanto eventuali riunioni preparatorie
non potranno avere carattere valutativo.
Ogni docente esprime il proprio giudizio sull’alunno, per iscritto,
accompagnandolo con una proposta di voto, curando che tra voto e giudizio
esistano coerenza e corrispondenza; la decisione finale sarà il frutto della
valutazione collegiale delle singole situazioni.
Per insufficienza grave s’intende una carenza marcata nel profitto scolastico,
evidenziatasi nel corso di tutto l’anno e non colmata attraverso gli interventi di
recupero.
Nel caso di insufficienza non grave in una o più discipline, ai fini della
promozione si esamineranno le seguenti condizioni:
- possibilità che l’alunno possa raggiungere gli obiettivi durante l’anno scolastico
successivo, anche attraverso compensazioni estive.
- Attitudine a organizzare un valido metodo di studi da mettere a frutto già
nell’anno successivo.
- Si terrà inoltre conto dell’impegno dimostrato, miglioramento nel rendimento,
serietà e assiduità nella frequenza, risposta positiva in termini di recupero e di
sostegno, curricolo.
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Nei confronti degli studenti per i quali, al termine delle lezioni, è stato
constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che
non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di
Classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale.
Gli esiti degli scrutini e le lettere del Consiglio di Classe ai singoli alunni saranno
pubblicati tramite il sistema Argo e saranno consultabili tramite password, Questi
ultimi esiti, trattandosi della conclusione dell’anno scolastico saranno anche affissi
pubblicamente. Nelle lettere saranno indicate le specifiche carenze rilevate per
ciascun alunno dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di
scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali l’alunno non ha raggiunto la
sufficienza. Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati
al recupero che la scuola porta a termine entro la fine dell’anno scolastico, le
modalità e tempi delle relative verifiche.
A conclusione degli interventi didattici, durante la prima settimana di
settembre verranno fatte le prove di verifica; il Consiglio di Classe, in sede di
integrazione dello scrutinio finale, procede alla verifica dei risultati conseguiti e
alla formulazione del giudizio definitivo che, in caso di esito positivo, comporta
l’ammissione dell’alunno alla frequenza della classe successiva.
Voto di Condotta (si veda la pagina successiva)
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Il voto di condotta ha valore autonomo rispetto al profitto complessivo e
viene assegnato in base agli indicatori qui sotto riportati:
voto indicatori
10 Piena osservanza degli impegni assunti nel patto di corresponsabilità e ruolo attivo nel favorire lo svolgimento corretto e positivo delle attività scolastiche.
9 Piena osservanza degli impegni assunti nel patto di corresponsabilità.
8 Comportamento generalmente corretto, con lievi inosservanze degli impegni assunti nel patto di corresponsabilità.
7 Osservazione non regolare degli impegni assunti nel patto di corresponsabilità. Richiami verbali o scritti lievi ed episodici.
6 In presenza di fatti gravi che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla attività scolastica per un periodo non superiore a 15 giorni o di ripetute note disciplinari.
5 Devono essere stati commessi reati previsti dalla normativa penale che violino la dignità della persona umana e che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dall’attività scolastica per un periodo superiore a 15 giorni.
Osservazioni Ogni decisione è assunta da ciascun docente a voto palese. Il voto del Presidente
stabilisce la maggioranza a parità di voti.
Ciascun Docente dovrà acquisire tutte le verifiche (scritte e/o orali) necessarie alla
valutazione di ciascun alunno; in caso di assenza prolungata, potrà concordare con i
colleghi di procedere a verifiche individuali anche in ore diverse da quelle previste per la
propria disciplina.
Ad ogni verifica dovrà sempre corrispondere un voto; “non classificato” potrà essere
utilizzato solo in caso di assenza prolungata dello studente e l’insegnante dovrà motivare
la mancata valutazione.
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NORME SULLE ASSENZE E RELATIVE DEROGHE D.P.R. 122/2009
C.M. 20 del 04.03.2011
Frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale
Le assenze influiscono sulla valutazione complessiva se non consentono la registrazione di un congruo numero di accertamenti (compiti in classe, prove grafiche e/o interrogazioni). Si ricorda inoltra che un numero di assenze superiore a quello previsto per legge comporta la non ammissione dell’alunno alla classe successiva o all’esame finale del ciclo. La legge a cui si fa riferimento è l’Art. 14, comma 7 del DPR 122/2009 che qui di seguito riportiamo testualmente: “A decorrere dall’anno scolastico di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto per il primo ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo”. Vengono stabilite le seguenti deroghe al numero minimo di frequenza:
assenze per motivi di salute;
assenze per particolari motivi di disagio psicologico e/o familiare documentati dai servizi
dell’AUSL;
assenze per motivi personali e/o familiari (provvedimenti dell’autorità giudiziaria, lutti
dei componenti del nucleo familiare entro il II grado, rientro al Paese d’origine per motivi
legali, trasferimento della famiglia);
assenze per partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal CONI;
assenze per motivi religiosi.
Le deroghe potranno essere concesse solo in presenza di sufficienti elementi di giudizio
per la valutazione finale. Tutte le motivazioni dovranno essere documentate
preventivamente o, comunque, tempestivamente.
Sarà compito dei coordinatori di classe verificare mensilmente le presenze e inviare
comunicazione scritta ai genitori degli alunni con elevato numero di assenze.
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TABELLA RIASSUNTIVA:
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Attribuzione del credito scolastico
A partire dalla terza classe è prevista l’assegnazione di un credito scolastico così ripartito:
Media dei voti
CREDITO SCOLASTICO
III anno IV anno V anno M < 6 - - 7-8 M = 6 7-8 8-9 9-10
6 < M ≤ 7 8-9 9-10 10-11 7 < M ≤ 8 9-10 10-11 11-12 8 < M ≤ 9 10-11 11-12 13-14 9 < M ≤ 10 11-12 12-13 14-15
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere conto, oltre alla media M dei voti:
dell'assiduità della frequenza scolastica;
dell'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo;
della adesione alle attività complementari ed integrative organizzate in orario extrascolastico dall’istituto, per un congruo numero di ore e che dispongano di una documentazione messa agli atti (Corso di preparazione alle Facoltà universitarie, " Laboratorio di musica antica e poesia, concorsi a partecipazione libera, Cineforum, Giornalino, Corsi di economia, di finanza, di diritto). Tali attività verranno riconosciute in termini di valutazione all’interno di discipline afferenti e affini;
di eventuali crediti formativi.
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Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. “In considerazione dell’incidenza che hanno le votazioni assegnate per le singole discipline sul punteggio da attribuire quale credito scolastico, e di conseguenza, sul voto finale, i docenti, ai fini dell’attribuzione dei voti, sia in corso d’anno che nello scrutinio finale, utilizzano l’intera scala di valutazione decimale (art. 8 c. 1 DM 99/2009)”. In caso di medie espresse in decimali, qualora lo studente non abbia crediti formativi valutabili, si procederà nell’attribuzione come segue:
Classi terze Classi quarte Classi quinte Media da 6,51 = 9 punti Media da 6,51 = 10 punti Media da 6,51 = 11 punti Media da 7,51 = 10 punti Media da 7,51 = 11 punti Media da 7,51 = 12 punti Media da 8,51 = 11 punti Media da 8,51 = 12 punti Media da 8,51 = 14 punti Media da 9,1 = 12 punti* Media da 9,1 = 13 punti* Media da 9,1 = 15 punti*
* Nel caso in cui la media superi il 9, allo studente verrà attribuito il massimo del punteggio previsto dalla banda di oscillazione.
Fase transitoria
Il D.lgs. n.62/17, considerato che i nuovi punteggi entrano in vigore nel 2018/19 e che l’attribuzione del credito riguarda gli ultimi tre anni di corso, dispone la conversione del credito attribuito negli anni precedenti (classi III e classi III e IV), distinguendo tra chi sosterrà l’esame nel 2018/19 e chi lo sosterrà nel 2019/2020:
chi affronterà l’esame nel corrente anno scolastico avrà il credito “vecchio” del III e IV anno da convertire, nuovo per il quinto;
chi affronterà l’esame nel 2019/20 avrà il credito “vecchio” del III anno da convertire, nuovo per il quarto e il quinto.
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Ecco le tabelle di conversione: Candidati che sostengono l’esame nell’a.s. 2018/2019.
Tabella di conversione del credito conseguito nel III e IV anno: Somma crediti conseguiti
per il IIII e IV anno Nuovo credito attribuito per il III e IV anno
(totale) 6 15 7 16 8 17 9 18 10 19 11 20 12 21 13 22 14 23 15 24 16 25
Candidati che sostengono l’esame nell’a.s. 2019/2020. Tabella di conversione del credito conseguito nel III anno:
Credito conseguito per il III anno Nuovo credito attribuito per il III anno 3 7 4 8 5 9 6 10 7 11 8 12 Tempistica e comunicazione conversione credito a.s. 2018/19
I consigli di classe svolgono tempestivamente e, comunque, non più tardi degli scrutini intermedi, la conversione del credito scolastico conseguito nel III e nel IV anno di corso da ciascuno studente (secondo quanto indicato nelle sopra riportate tabelle), verbalizzandone l’esito.
L’esito dell’operazione di conversione del credito sarà comunicata agli studenti e alle famiglie tramite i consueti canali di comunicazione scuola- famiglia, al fine di rendere consapevole ciascun alunno della nuova situazione.
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Credito e abbreviazione per merito
Nel caso di abbreviazione del corso di studi per merito (ossia per i candidati frequentanti la classe quarta, poi ammessi all’esame), il credito scolastico del quinto anno è attribuito nella stessa misura di quello del quarto (se per il quarto anno il consiglio di classe attribuisce, ad esempio, 10 punti, lo stesso avverrà per l’ultimo anno non frequentato).
Credito candidati esterni
Il credito scolastico ai candidati esterni è attribuito (sempre in riferimento alla tabella A) dal consiglio della classe innanzi al quale i medesimi sostengono l’esame preliminare, sulla base della documentazione del curriculum scolastico e dei risultati delle prove preliminari.
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Attribuzione del credito formativo
Per l’attribuzione del credito formativo l’attività svolta deve:
- avere contenuti omogenei con il corso degli studi
- essere certificata da un ente esterno alla scuola;
- prevedere un impegno orario rilevante (non inferiore alle 20 ore)
In particolare:
Per quanto riguarda l’attribuzione dei crediti formativi si fa riferimento alla normativa
vigente, recepita dal Collegio Docenti, che ne prevede il riconoscimento per:
1. pratica dello sport a livello agonistico (partecipazione a gare/concorsi di rilevanza
regionale e nazionale);
2. esperienze rilevanti di volontariato o lavorative certificate da enti esterni (in tal caso la
certificazione deve indicare l’ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e
previdenza ovvero le disposizioni normative che escludano l’obbligo dell’adempimento
contributivo);
3. esperienze di studio all’estero (mobilità internazionale);
4. certificazioni internazionali di conoscenza della lingua (PET; DELF; FIRST…) e
conoscenza certificata L.I.S.;
5. certificazioni attestanti la frequenza di corsi di lingue all’estero: sono ritenute valide
solo se rilasciate da scuole riconosciute dal British Council (per l’inglese) o Membri
Souffle (per il francese) o Enti accreditati;
6. patente europea del computer (ECDL);
7. partecipazione ad attività culturali di impegno orario consistente: per la musica la
frequenza ai corsi del Conservatorio / Liceo musicale; per la pittura la partecipazione a
concorsi e mostre organizzati da enti qualificati; per la danza la partecipazione a stage di
rilevanza nazionale e/o internazionale; per il teatro la partecipazione a progetti
extracurricolari con enti esterni certificatori (anche se svolti presso la scuola);
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8. partecipazione ad attività locali o nazionali come concorsi con esiti positivi, seminari o
esperienze formative: Colloqui Fiorentini, Attività di Educazione alla Memoria, FAI,
progetto “Lo Spazio bianco delle Arti” (poesia, fotografia, teatro, musica e canto corale) in
rete con Liceo Einstein, ITTS Da Vinci-Belluzzi, IPSIA L.B. Alberti.
Tali attività permetteranno all'alunno con decimale intermedio di accedere al
punteggio massimo della banda di oscillazione.
Nuovo Esame di Stato
Il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 recante “Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107 ” ha apportato significative innovazioni alla struttura e all’organizzazione dell’esame di Stato conclusivo dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado. Le relative disposizioni, contenute nel Capo III (artt.12-21), sono entrate in vigore dall’1 settembre 2018, come previsto dall’art. 26, comma 1, dello stesso decreto legislativo. Tuttavia, il decreto-legge 25 luglio 2018, n.91, recante “Proroga di termini previsti da disposizioni legislative”, convertito nella legge 21 settembre 2018, n.108, ha previsto all’art. 6, commi 3-septies e 3-octies, il differimento all’1 settembre 2019 dell’entrata in vigore dell’art. 13, comma 2, lettere b) e c), del d.lgs. n.62/2017, riguardanti i seguenti requisiti di accesso all’esame di Stato per i candidati interni: - la partecipazione, durante l’ultimo anno di corso, alle prove a carattere nazionale predisposte dall’INVALSI, volte a verificare i livelli di apprendimento in italiano, matematica e inglese; - lo svolgimento delle attività di alternanza scuola lavoro, secondo quanto previsto dall’indirizzo di studio nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso. Restano immutati gli altri requisiti di ammissione all’esame dei candidati interni previsti dall’art. 13, comma 2, lettere a) e d) del d.lgs. n.62/2017:
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- l’obbligo di frequenza per almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato, fatte salve le deroghe per i casi eccezionali già previste dall’art.14, comma 7, del D.P.R. n. 122/2009; - il conseguimento di una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo discipline e di un voto di comportamento non inferiore a sei decimi, fatta salva la possibilità per il consiglio di classe di deliberare, con adeguata motivazione, l’ammissione all’esame per gli studenti che riportino una votazione inferiore a sei decimi in una sola disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto.
Prove d’esame
L’esame si articola in due prove scritte (prima e seconda prova) e una orale:
Prima prova scritta Seconda prova scritta Prova orale Redazione di un elaborato con differenti tipologie testuali in ambito artistico, letterario, filosofico, scientifico, storico, sociale, economico e tecnologico.
Prova su una o più discipline caratterizzanti il corso di studio.
Gli studenti, su proposta della commissione, analizzano testi, documenti, esperienze, progetti, problemi affinché la commissione verifichi l’acquisizione dei contenuti e dei metodi propri delle singole discipline, la capacità argomentativa e critica del candidato. Gli studenti devono inoltre esporre, mediante una breve relazione e/o un elaborato multimediale l’esperienza di alternanza scuola-lavoro. Saranno infine accertate le conoscenze e competenze di “Cittadinanza e Costituzione”.
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Attività extracurricolari Data la particolare configurazione del nostro Istituto, complesso in rapporto alla
provenienza geografica e sociale degli alunni, le attività extracurricolari sono oltremodo
differenziate:
Un primo gruppo di attività è volto a dare spazio alla libera creatività dei
ragazzi e ha come scopo di favorire la conoscenza di sé per ottenere un controllo
maggiore sia sulla sfera psichica che fisica; di creare un ambiente in cui sia facile
l’integrazione coi compagni e con gli insegnanti, anche attraverso l’interiorizzazione
di regole di comportamento che ognuno contribuisce a fissare (gruppo sportivo,
laboratori teatrali, fotografia, poesia, coro).
Un secondo gruppo di attività è volto ad aprire i giovani all’Europa e al
mondo, attraverso l’approfondimento delle conoscenze linguistiche e l’incontro con
ragazzi di altri paesi, per giungere ad un confronto sereno di alcuni aspetti
particolari delle diverse culture (certificazioni internazionali, scambi classe, mobilità
transnazionale).
Un terzo gruppo di progetti ha come scopo l’incontro col territorio, per
favorire la conoscenza delle problematiche umane e ambientali e stimolare una
assunzione di responsabilità nei loro confronti (FAI, volontariato).
Altri progetti mirano a promuovere stili di vita positivi (educazione alla
salute, educazione stradale, campagne di prevenzione, donazione del sangue).
Altri ancora ad approfondire alcuni aspetti delle discipline curricolari e a
confrontare i diversi linguaggi della comunicazione (cinema, giornali).
Il prospetto completo dell’ampliamento dell’offerta formativa è riportato nell’allegato B del presente documento. Qualora non fosse possibile, per ragioni di bilancio, attivare tutti i progetti approvati, il
Collegio dei Docenti ha fissato le seguenti priorità:
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- progetti rivolti a tutti gli studenti e che abbiano un co-finanziamento da Enti pubblici;
- progetti in rete con altre scuole;
- progetti che coinvolgano più classi;
- progetti rivolti ad una sola classe.
Inoltre:
- di norma non più di un progetto per docente (l’ordine di preferenza sarà indicato dal
docente stesso);
- non più di un progetto per classe (l’ordine di preferenza sarà indicato dal Consiglio di
Classe);
- a parità di qualità dei progetti si osserverà il criterio della rotazione;
- il numero dei partecipanti non dovrà essere inferiore a dieci, con l’esclusione delle attività
rivolte ai ragazzi diversamente abili
I docenti promotori di progetti dovranno:
- indicare il nome degli esperti, allegando il relativo curricolo;
- assumersi la responsabilità organizzativa;
- consegnare al protocollo, almeno cinque giorni prima dell’inizio della attività, il
calendario dei lavori, tempi e luoghi del loro svolgimento;
- curare il registro delle presenze;
- consegnare al protocollo, entro cinque giorni dal termine del progetto:
o il registro delle presenze completo in ogni sua parte,
o la relazione sullo svolgimento del corso,
o le indicazioni dell’eventuale prodotto finale.
Sono previste, inoltre, uscite didattiche e viaggi di istruzione, organizzati secondo i criteri
stabiliti nel Regolamento interno, che hanno lo scopo di favorire la conoscenza del
territorio, l’interesse per le varie manifestazioni artistiche e l’attenzione alle diverse
culture.
In particolare per gli alunni Liceo linguistico sono organizzati scambi-classe e soggiorni
all’estero.
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A partire dal presente anno scolastico è previsto un potenziamento settimanale di un’ora
di matematica e/o di un’ora di inglese per ragazzi che desiderino rafforzare le competenze
delle suddette materie, nonché approfondirne alcuni aspetti significativi.
Tale potenziamento è facoltativo ed è riservato ai ragazzi del primo anno che ne abbiano
fatto esplicita richiesta al momento dell’iscrizione. Il corso è a pagamento ed è tenuto da
insegnanti che possono essere interni o esterni alla scuola.
Coordinamento di classe
Il Dirigente Scolastico designa un docente coordinatore per ciascuna classe col compito di:
- stendere il piano di lavoro annuale discusso e approvato dai Consigli di Classe;
- preparare la relazione della classe per l’esame di stato;
- aggiornare il quaderno della classe;
- presiedere i Consigli di Classe in assenza del Dirigente Scolastico;
- curare la redazione dei verbali dei Consigli di Classe e degli scrutini (se coordinatore e
segretario coincidono);
- far pervenire alle famiglie le lettere di invito a partecipare ai corsi di recupero attivati
in corso d’anno;
- comunicare alle famiglie eventuali problematiche relative ai singoli alunni;
- comunicare al Dirigente Scolastico l’attuazione dei corsi di recupero in rapporto alle
delibere dei Consigli di Classe;
- comunicare al dirigente scolastico eventuali casi di alunni in difficoltà;
- segnalare al dirigente scolastico gli alunni che necessitano di riorientamento e
coordinare tale attività;
- segnalare tempestivamente al dirigente scolastico eventuali irregolarità nella
frequenza degli alunni delle classi prime;
- coordinare le uscite didattiche e le attività extrascolastiche.
Ulteriori mansioni del coordinatore vengono assegnate dalla dirigenza tramite apposite
comunicazioni.
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Rapporti con il territorio
Il Liceo si pone come obiettivo la conoscenza e la valorizzazione del patrimonio naturale,
culturale e artistico del territorio e una positiva integrazione anche degli alunni che non
vogliano proseguire negli studi universitari, nel mondo del lavoro. A tale scopo:
promuove la partecipazione a progetti con Enti locali (Musei comunali e F.A.I.) per la
tutela e la valorizzazione del patrimonio artistico;
impegna i ragazzi in ricerche naturalistiche;
offre la sua collaborazione nelle persone dei docenti nella organizzazione di conferenze
e seminari di educazione permanente;
promuove per i ragazzi il contatto con le diverse realtà sociali presenti nel territorio;
ha stipulato una convenzione con le Università di Bologna per accogliere le attività di
tirocinio degli iscritti alla Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento nella
Secondaria.
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Monitoraggio e autovalutazione d’istituto
Ciascun insegnante responsabile di un laboratorio o di un progetto è tenuto a
presentare al Collegio dei Docenti una relazione finale dell’attività svolta.
Ciascun insegnante responsabile delle funzioni obiettivo relazionerà al Collegio dei
Docenti sull’attività svolta.
Ciascun insegnante che tenga corsi di recupero e/o di approfondimento è tenuto a
compilare un registro con l’indicazione delle presenze e degli argomenti trattati e una
valutazione indicativa sul comportamento degli alunni partecipanti.
A tutti i ragazzi che abbiano partecipato alla attività promosse dalla scuola in maniera
costruttiva, per almeno due terzi delle ore previste, verrà rilasciato un attestato di
partecipazione da far valere come credito scolastico.
All’inizio dell’anno scolastico si valuteranno i risultati delle iscrizioni, degli scrutini
dell’anno precedente, ivi comprese le percentuali degli abbandoni e dei non promossi,
le medie delle votazioni riportate agli esami di stato per deliberare eventuali
cambiamenti nella programmazione. Il comitato di autovalutazione in ciascuna sede
predispone una scheda di gradimento delle attività scolastiche; i risultati vengono
trasmessi ai Consigli di Classe e/o ai collegi docenti di indirizzo, per le opportune
riflessioni e documentazioni.
RAV (Rapporto di autovalutazione)
Ottemperando a precise indicazioni ministeriali, il nostri Liceo ha compilato un
rapporto di autovalutazione (RAV) elaborato dall’INVALSI e da altri soggetti
istituzionali (Istat, Ministero del Lavoro…) e pubblicato su “Scuola in chiaro”. Le
risultanze del processo di autovalutazione hanno evidenziato aree di criticità nelle
quali si intervenuti elaborando un piano di miglioramento, fondato su priorità
strategiche e precisi obiettivi che inseriti all’interno di una progettualità triennale
(PTOF, per il quale si rimanda al capitolo successivo).
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Le novità introdotte dalla Legge 107/15
La Legge 107 del 2015 ha introdotto alcune novità che desideriamo qui presentare in
forma sintetica, precisando, però, che esse troveranno la loro necessaria applicazione
secondo i tempi stabiliti dalle direttive ministeriali.
In base alle nuove norme indicate dalla Legge viene affermata l’obbligatorietà di
dell’elaborazione del PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa), un documento
con cui la scuola si impegna a definire finalità e obiettivi da perseguire nell’arco
temporale di tre anni. La progettazione del piano triennale trova il suo nucleo fondante
nella individuazione delle aree di criticità messe in luce dal RAV, a partire dalle quali
la scuola elabora un piano di miglioramento, che ai sensi del comma 2 della Legge 107
servirà per il “potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e
per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni
e delle realtà locali.”.
Quanto è emerso dal rapporto di autovalutazione e dalla conseguente definizione degli
obiettivi prioritari e del piano di miglioramento, porta al potenziamento dell’organico
con l’assegnazione alla scuola di docenti di diversi ambiti disciplinari da parte
dell’Ufficio Scolastico Regionale. Tale organico aggiuntivo collabora alla
programmazione di interventi mirati al miglioramento dell’offerta formativa.
Oltre al PTOF, al piano di miglioramento e al potenziamento dell’organico, la Legge
107 prescrive anche l’incremento e l’obbligatorietà dell’alternanza scuola – lavoro
presso enti, istituti, imprese del territorio, prevedendo per ogni ragazzo un totale di 80
ore nell’arco del triennio. una tripartizione in 60 ore (3a liceo)+ 100 (4a liceo) + 40 (5a
Liceo).
Eventuali modifiche saranno imposte dall'adeguamento alle normative.
LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” Classico – Linguistico –
Scienze Umane – Scienze Umane / Economico- Sociali
Presidenza e Segreteria: Via Brighenti, 38 – 47921 Rimini Tel. 0541-23523 Fax 0541-54592
E-mail: [email protected] – Web: www.liceocesarevalgimigli.it C.M. RNPC01000V - C.F. 91059030402
POF approvato il 7/11/2018
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Apertura pomeridiana delle sedi
Per consentire alle diverse componenti della scuola (docenti, studenti, famiglie)
d’incontrarsi di pomeriggio per vari tipi di attività, le sedi in cui si distribuisce
l’Istituto rimangono aperte alcuni pomeriggi alla settimana e precisamente:
la sede di Via Brighenti, 38 rimane aperta di norma il martedì in concomitanza con
le attività didattiche; in caso di necessità si aprirà ogni altro giorno che si rendesse
necessario per lo svolgimento di attività programmate;
le altre sedi si apriranno in orario pomeridiano solo in occasione del ricevimento
generale dei genitori e di eventuali attività di orientamento concordate con il D.S.
Durante l’orario pomeridiano le sedi sono inoltre a disposizione degli enti pubblici che ne
facciano richiesta.