o uso de recursos do windows no ensino online - experiência com ferramentas multifuncionais

RESUMO: Este trabalho faz parte do meu relato de experiência enquanto professor-tutor de educação à distância em ensino superior, modalidade semipresencial de Letras, na Faculdade Anhanguera-Uniderp. A contribuição que pretendo explorar diz respeito ao uso de recursos de ferramentas de computador: Windows Explorer e MS Office. Explicarei que elas oferecem grande auxílio – funcionando como complemento – ao trabalho de tutoria em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Apesar desse software livre congregar ferramentas de aplicabilidade síncrona e assíncrona – teleaulas, fóruns, chats, blogs, etc. –, cabe apontar como algumas ferramentas do sistema operacional Windows podem atender a determinadas necessidades do próprio AVA Moodle, presentes no dia a dia do tutor a distância, assim como na realidade do ensino online em geral.

ABSTRACT: This work is part of my story of experience as a teacher-tutor of distance teaching on higher education, on Portuguese language course, at Anhanguera-Uniderp University. The contribution that I want to explore has to do with the use of computer tools: Windows Explorer and MS Office. I explain that they offer great help – running as a complement – to the work of tutoring in Virtual Learning Environments (VLE). Despite this free software tools being applicable in synchronous and asynchronous tasks – such as online College classes, forums, chats, blogs, etc. – I intend to point out some tools of the Windows operating system that can be useful in the specific needs of the VLE Moodle, present daily of the distance tutor as well as in the reality of online education in general.

O USO DE RECURSOS DO WINDOWS NO ENSINO ONLINE

PublicaçãoAnhanguera Educacional Ltda.

CoordenaçãoInstituto de Pesquisas Aplicadas e Desenvolvimento Educacional - IPADE

CorrespondênciaSistema Anhanguera deRevistas Eletrônicas - [email protected]

v.5 • n. 11 • 2011 • p. 91-105

Levi Henrique Merenciano – Universidade Anhanguera - Uniderp

ANUÁRIO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA DOCENTE

PALAVRAS-CHAVE: aplicativos para Windows; Educação a distância; multimídia; recursos online multifuncionais.

KEYWORDS: Windows apps; Distance Education; multimedia; multifunctional online resources.

Experiência com ferramentas multifuncionais

Artigo OriginalRecebido em: 22/02/2012Avaliado em: 02/08/2012Publicado em: 10/04/2014

92 anuário da produção acadêmica docente

O uso de recursos do windows no ensino online

1. INTRODUÇÃO

Uma das dimensões fundamentais do ato de educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizá-las numa síntese coerente, mesmo que momentânea, compreendê-las.

(José Manuel Moran, 2007. A educação que desejamos)

Ao adquirir experiência enquanto professor-tutor e ao participar do curso

“Metodologias e gestão em Educação a Distância”, oferecido pela Anhanguera-Uniderp

desde 2011, comecei a pensar na contribuição que os tutoriais – recursos também chamados

de “passo a passo” – podem oferecer aos profissionais em EaD. Acredito que a descrição de

relatos de experiência inicial na produção desses materiais, voltados para o ensino online,

representam, sem dúvida, uma atividade relevante para o profissional que já atua há algum

tempo em tutoria a distância ou para os que recentemente iniciam a carreira. Assim, ao

relatar a utilidade de determinados recursos do Windows em formas de explicação do tipo

“passo a passo” (ou tutorial), pretende-se relacionar essa idéia às ferramentas já presentes

na tecnologia EaD, pois congregam utilidades e agregam recursos de ensino.

Baseio a argumentação deste artigo em pesquisas feitas por Moran (2007; 2009) sobre

o uso de tecnologias de comunicação online na educação. Ao discutir os passos dos novos

paradigmas enfrentados pelo educador, Moran (2009) confirma a necessidade de se buscar

o equilíbrio entre flexibilidade e organização, seja na escola, seja em outras instituições.

Convém, para o autor, que o professor saiba adaptar os programas (vinculados às maneiras

de ensinar) às necessidades do aluno, pois os métodos de ensino e a visão do aluno passam

atualmente por uma grande mudança, levando à necessidade de congregar recursos das

tecnologias digitais à realidade do ensino online e presencial.

Já que os aplicativos de sistemas domésticos presentes no Windows (internet, editores

de texto) e ferramentas online (blogs, twitter) fazem parte da vida do aprendiz, faz-se

necessário criar conexões com esse cotidiano, transformando a sala de aula – bem como as

maneiras de ensinar – em uma comunidade de investigação (MORAN, 2009). Assim, com a

Internet e as diversas redes de comunicação, surgem novos espaços de ensino-aprendizagem.

Eles modificam e ampliam as possibilidades de ensino. Por isso, buscarei mostrar como a

relação entre tecnologias de comunicação da internet e algumas ferramentas do sistema

Windows podem cooperar no aprendizado em cursos EaD (Educação a Distância), no que

diz respeito à confecção de recursos simples, do tipo passo a passo (ou tutoriais).

2. MOODLE: EXEMPLO DE SOFTWARE LIVRE

Antes das sugestões de tutoriais, apresentarei a proposta do software de ensino online

Moodle. Em seguida, serão expostas maneiras de integrar ferramentas virtuais e tecnologia

de ensino por meio da construção de blogs com finalidade educativa.

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No que diz respeito aos ambientes virtuais de aprendizagem, o Moodle é um software

online de uso livre, do tipo Open Source1, que possui aplicabilidades voltadas para o ensino de

conteúdos didáticos via internet. Por isso, sua versatilidade é incorporada ao sistema de ensino

de cursos à distância em diversas instituições do Brasil e do mundo. O site de desenvolvimento

do sistema Moodle assim o define – e se autoproclama – em sua página inicial:

Moodle is a course management system designed to help educators who want to create

quality online courses. The software is used all over the world by universities, schools,

companies and independent teachers. Moodle is open source and completely free to use.

Moodle is our community site (made with Moodle) where you’ll find information, free

downloads and detailed community discussions about installing, using and extending

Moodle. (Disponível em: <www.moodle.com>).2

O site aponta inúmeras utilidades para o Moodle, pois o destaca como um sistema

de gerenciamento de curso que serve de apoio a educadores que o desejam fazer por meio

de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), indicando seu uso quase irrestrito: por

instituições, empresas ou professores individualmente.

Atendendo, assim, às propostas do software livre, os desenvolvedores do site

incentivam sua difusão. Também oferecem apoio, dando suporte a pessoas e empresas

que queiram se valer do Moodle como ferramenta de ensino ou que pretendam contribuir,

implementando melhorias no seu funcionamento.

3. ATIVIDADE COM BLOGS: HOBBY E FERRAMENTA DE ENSINO

Uma das disciplinas do curso de especialização “Metodologias e gestão em Educação a Distância” teve como primeira atividade avaliativa a elaboração de um blog. Sua finalidade seria a de oferecer, inicialmente, uma interação com um tipo de ambiente cuja função, originalmente, é ser um diário virtual.

Nesse desafio inicial, precisávamos entender que, junto com a elaboração do diário eletrônico, a ele seria designado também o papel de orientar o estudo online sobre a importância da EaD, investigando seus primórdios e seu desenvolvimento atual. Ao ser aplicado dessa maneira conjugada, o intuito dessa espécie de “blog educacional” volta-se, pois, a situações de ensino e não somente de entretenimento ou hobby, como é feito por

internautas, de maneira mais intimista em seus diários virtuais.

Nesse caso, a primeira lição a ser apreendida era a possibilidade que as ferramentas da

internet oferecem à conjunção de diversas funções (entretenimento e educação, por exemplo)

1Possuem código aberto para programação, o que permite adequar o software em questão às necessidades das instituições que o adotam como recurso de ensino a distância.

2Tradução nossa: “Moodle é um sistema de gerenciamento de curso feito para ajudar educadores que desejam criar cursos online com qualidade. O software é usado em todo o mundo por universidades, escolas, empresas e professores independentes. Moodle é open source e completamente grátis. Moodle é o nosso site da comunidade (feito com Moodle), onde você encontrará informações, downloads grátis e discussões da comunidade detalhadas sobre como instalar, usar e ampliá-lo”.



em um aplicativo online de uso já consagrado por internautas – ou bloggers – nas muitas

páginas pessoais que circulam na net. Para isso, foi-nos indicada a construção de um blog,

individualmente, com posts3 relacionados a conteúdos que tratassem das condições atuais

da EaD. O conteúdo deve estar relacionado também ao desenvolvimento histórico da

EaD, chegando à modalidade de ensino que é hoje, presente em diversas instituições, em

plataformas de aplicação multimídia. Pediu-se também que os colegas deixassem opiniões nos sites dos outros colegas,

envolvendo perguntas sobre os conteúdos das primeiras aulas e contribuições sobre temas em EaD. Dentre os assuntos discutidos pelos blogs, temos: reflexões sobre as vantagens de um curso a distância, cujo enfoque está na disciplina do aluno em seu autoestudo e na acessibilidade a tecnologias de informação; discussões sobre a criação da UAB (Universidades Abertas do Brasil), em que descreve as propostas desse programa nos cursos superiores; relação de dados estatísticos sobre número de alunos e cursos EaD, enfocando a sua qualidade e crescimento na última década; relatos pessoais de carreira de professor presencial e a sua jornada até a novo trabalho de tutoria online; indicação de outros blogs e páginas especializadas, com destaque à EaD, entre outros assuntos.

Enfim, pude apreciar, nessa primeira proposta de trabalho do curso a construção de uma pequena página virtual com interesses voltados para o desenvolvimento da EaD, bem como observar os temas abordados pelos colegas na construção de suas páginas virtuais. A partir dessa atividade, e também no decorrer da experiência enquanto tutor EaD, pareceu-me interessante pensar em como conjugar ferramentas do Windows em torno da sugestão

de recursos passa a passo, com finalidade didática.

4. APLICATIVOS COM DUPLA FUNCIONALIDADE

O caso do software de ensino online Moodle e da construção de blogs relata como as tecnologias eletrônicas contribuem com o ensino e congregam diferentes recursos multimídia em torno da internet, como foi o caso dos blogs, com sua finalidade incorporada a recursos didáticos.

Será descrita agora a complementaridade que as ferramentas do sistema Windows podem oferecer aos softwares online de ensino em situações corriqueiras de tutoria. No caso dos blogs, pôde-se observar que, à sua funcionalidade, foi acrescentado o valor de “ferramenta de ensino”. Ao ser utilizado como recurso também para o ramo da educação, o blog ganhou em funcionalidade. É esse aspecto dos recursos do computador doméstico que se pretende discutir aqui , ou seja, demonstrar a funcionalidade de alguns recursos do Windows Explorer e do pacote Office, em formato passo a passo, e seus possíveis contextos

de aplicação na EaD.

3 Trecho de autoria pessoal, disponibilizado – ou postado – em blogs, no interior do qual é possível inserir comentários dos usuários. O seu recurso permite a atualização rápida dos artigos, sendo organizados de forma cronológica, cujo foco faz parte do tema proposto pelo blog. Pode ser escrito por uma pessoa ou por várias, a depender da política do blog. Também serve para indicar novidades, em links de outros sites.

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4.1. Windows Explorer

Em situações com múltiplas janelas abertas no desktop, cabe destacar meios para exibição

de pastas e arquivos, com vistas a organizar os dados trabalhados diariamente e encontrar

arquivos quando necessário, sobretudo quando se quer procurar provas e atividades

de alunos arquivadas digitalmente. Ao abrir a janela de uma pasta, no ícone “Modos de

exibição”, existe a opção “Detalhes”. Nela, podem-se exibir itens de acordo com: nome,

tamanho, tipo, data de modificação (fig. 1).

Figura 1 - Recurso “Exibir”, das janelas ativas

Mantendo pressionada a tecla “CTRL”, também é possível selecionar arquivos de

forma intercalada, clicando com o botão esquerdo do mouse nas pastas ou arquivos que se

deseja apagar, copiar ou mover.

Figura 2 - Seleção de arquivos alternadamente, com a tecla Control (CTRL).



Saber manipular janelas e dados nela exibidos oferece uma primeira noção da

organização de pastas e arquivos (diferenciando-os, separando-os), o que evita a sua

distribuição caótica pela tela e facilita o armazenamento ordenado. Na ocasião de atribuir

notas a diversos trabalhos (geralmente de turmas diferentes), precisei criar critérios de busca

e nomeação de pastas para auxiliar no processo de correção das atividades enviadas pelos

alunos. O recurso descrito pareceu muito útil.

Em outro contexto, se a necessidade for alternar entre janelas ativas no desktop,

o Windows Explorer traz o recurso de acionar “Alt + Tab” (fig. 3). Por ser feito sem o

mouse, por meio da combinação de teclas, pode-se comutar de uma janela para outra sem

recorrer ao cursor do mouse e sem tirar a mão das teclas, agilizando o trabalho. Ao manter

pressionada a tecla Alt, basta acionar Tab repetidamente até aparecer a janela desejada,

como a do navegador de internet, do Word, do bloco de notas, do desktop, etc.

Figura 3 - Recurso de “Alt + Tab”. Disponível em: http://www.techyard.net/preview-window-during-alt-tab-in-windows/.

Caso se queira evitar movimentos repetitivos do braço e do punho (alternando entre

mouse/teclado, teclado/mouse ...), o método em questão agiliza as trocas entre janelas de

programas diferentes, fixando o olhar somente para a barrinha de opções que surge no

meio da tela (fig. 3, à direita). Em plataformas com mais recursos gráficos, como no sistema

Windows Vista e Seven, o recurso Alt+Tab (ou tecla Windows [ver fig. 11] + TAB) confere

uma organização tridimensional às janelas ativas, por meio do efeito de profundidade, aliás,

com uma aparência melhorada.

Figura 4 - Efeito de profundidade no Windows Vista e Seven. Disponível em: http://www.tecmundo.com.br/windows-vista/9434-como-personalizar-o-alt-tab-do-windows.htm.

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Ao compreender, nesse primeiro passo, alguns recursos do Explorer, pode-se basear

o trabalho de tutoria pela organização e agilidade no acesso a dados dispostos em janelas e

diretórios, sendo essa uma das funcionalidades do Windows Explorer. Fato comum nessa

propriedade de janelas não é somente o de exibirem simples conteúdos, mas de permitirem

maneiras de visualizá-los e de procurá-los conforme a necessidade. No trabalho de tutoria,

foi preciso usar várias janelas ativas (do Word, da Internet, do bloco de notas, do Excel, etc.)

e alternar constantemente entre elas, com praticidade.

Outro meio que acrescenta funcionalidade ao ensino online é o recorte (ou cópia

completa) da imagem da tela. É um bom método para guardar o status do último trabalho

feito ou até mesmo comprovar atividades realizadas caso haja aquele velho problema com o

servidor, fazendo com que os dados armazenados sumam de repente ou simplesmente haja

problema no disco rígido ou até mesmo no flash drive.

Figura 5 - Cópia da tela e compactação da imagem copiada.

Para copiar a imagem da tela completa, basta acionar a tecla Print Screen (no canto

superior direito do teclado). Abrir, em seguida, o programa Paint (localizado em INICIAR =

PROGRAMAS = ACESSÓRIOS). Nele, basta clicar em “Editar” e depois em “Colar”. Pronto,

a imagem da tela será transferida para o programa, onde é possível editar e recortar trechos

dela, pintar, inserir textos, setas, etc.

Cabe aqui um adendo para a capacidade de compactação das imagens. Para salvá-

las em formato otimizado, deve-se clicar em “Arquivo” e “Salvar como”. Depois, deve-

se escolher o formato “JPEG” (fig. 5) para melhor compactação, economizando espaço ao

arquivar a imagem. Veja-se que a mesma imagem comporta grande diferença de espaço

efetivamente ocupado em disco ao compararmos o formato sem compactação (BMP =

bitmap) com o formato mais compacto JPEG (Joint Pictures Expert Group).



Figura 6 - Formatos de imagem – BMP vs. JPEG.

Copiar imagens direto da tela do desktop para arquivos JPEG4 ajudou, enfim, a confeccionar as imagens deste trabalho, facilitando sua inserção, por meio do recurso de “Colar”, no aplicativo Word. Também cooperou no arquivamento de contatos diários feitos

com alunos, em que pude arquivar imagens de e-mails, notas de trabalhos, etc.

4.2. O pacote Office para texto e imagem.

Concebido para escritório, o pacote Office traz o seu editor de texto Word ou Winword como principal ferramenta para edição de textos. Também pode ser auxiliado pela ferramenta de anotações diárias OneNote. Com essas utilidades, podem ser digitados textos para situações mais formais (contratos, requerimentos, declarações), informais (cartas, receitas de cozinha, diários, anotações), até trabalhos acadêmicos (resenhas, monografias). O software Word permite a formatação de textos, inserção de imagens, tabelas, e a gravação em dispositivos portáteis, servindo posteriormente para envio online. Podendo ser conjugado ao Word, o aplicativo OneNote permite fazer anotações constantes de trabalhos desenvolvidos durante o dia e sua gravação em formatos texto, pois é capaz de reconhecer letras a partir de arquivos de imagens.

Comecemos pelo Word. A sua aplicabilidade não se restringe apenas a digitar e formatar o texto linearmente. Pode-se selecionar áreas alternadas do texto simultaneamente (como foi exemplificado nas pastas do Explorer), mantendo acionado o “CTRL” (fig. 3, à esquerda) e selecionando as palavras, trechos ou parágrafos com o botão esquerdo do mouse. Desse modo, é possível aplicar um mesmo tipo de formatação (caixa-alta, negrito, itálico, etc.) em diferentes regiões do texto, por meio de uma única ação.

4Circundado em amarelo, a imagem com 2,99 Megabytes (convertida) possui 3.135,24 Kilobytes (segundo conversão do Google.com), ou seja, o formato JPEG (imagem com 120 kb) está cerca de 26 vezes mais compacta que a mesma em formato BMP (com 3.135,24 kb).

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Figura 7 - Selecionando áreas alternadas do texto com com a tecla “CTRL”.

Também é possível procurar palavras no texto ou substituir as existentes. Para isso,

manter tecla CTRL pressionada e acionar a tecla “L”. Assim, abrirá uma pequena tela, a

partir da qual podem ser inseridas substituições, inclusive para correções ortográficas que

se repetem no decorrer do texto.

Figura 8 - Recurso de localizar e substituir palavras por meio do CTRL + L.

Outro bom aplicativo do pacote Office, que pode servir à educação, o OneNote funciona como um bloco de notas complexo. Ele permite copiar imagens da tela e guardar em formatos digitais diferentes (doc, pdf, jpeg). O software até mesmo reconhece letras a partir de imagens, ou seja, permite extrair textos de arquivos não-texto (pdf, bmp, jpeg, tiff), muito útil para economia de tempo no ato de digitar. Para localizar o aplicativo, acessar PROGRAMAS = MICROSOFT OFFICE = MICROSOFT OFFICE ONENOTE.



Figura 9 - Ativando OneOnote e selecionando trechos da tela.

Perceba-se que podemos fechar o programa e, mesmo assim, o ícone fica na parte

direita da tela, ativo (fig. 10). Assim, o programa pode ser acessado quando necessário.

Veremos que é necessário ele ficar ativo, a fim de que seja possível copiar ou recortar trechos

da tela, sequencialmente, para compor um único arquivo ao final.

Figuras 10 e 11 - Ícone do OneNote ativo e tecla “Windows”.

Clicando no ícone (roxo, à esquerda), aparecerá um bloco de rascunho, recurso por meio

do qual pode-se navegar nos diversos recortes (cópias) de tela já feitos ou fazer anotações

diversas. Para tirar cópias da tela ou recortar partes dela, acionar o programa (explicado

na fig. 9), manter a tecla “Windows” pressionada (fig. 11) e acionar a tecla “S” ou apenas

acionar o botão, na barra do OneNote, chamado “Clipe”. A tela ficará translúcida e, com

o mouse, é possível selecionar qualquer parte visível do desktop e gravar em formato de

imagem ou ir armazenando vários recortes de tela e depois gravar tudo como um arquivo

só, no formato que desejar (jpeg, pdf, etc.).

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Figura 12 - OneNote funcionando como bloco diário de anotações.

Há também o recurso de copiar textos a partir de imagens, o que facilita o trabalho de

digitação de letras presentes em imagens. Na própria janela do OneNote (em tela inteira ou

reduzida, como acima), clicar com o botão direito sobre a imagem recortada.

Figura 13 – OneNote convertendo letras de imagens em texto.

Irá aparecer “Copiar texto da imagem”; clicar com botão esquerdo. Pronto, depois de copiado o texto, basta abrir um documento Word – ou outro editor de texto preferido – e inserir o trecho por meio do recurso de “Colar”5

1 . Também pode-se usar “Guardar como” (ou “Salvar como”, a depender do idioma instalado: Português-Br ou Português-Pt) e já

arquivar a imagem no formato preferido.

5Um atalho para o recurso “Colar” pode ser por meio de: “CTRL + C” para copiar e, em seguida, “CTRL + V” para colar.



Figura 14 – Texto obtido de imagem, colado no Word.

Mesmo que algumas letras não sejam decodificadas (pois depende da qualidade da

imagem copiada, bem como da capacidade do OneNote em converter letras para textos),

é possível consertar os trechos problemáticos (às vezes, cê-cedilhas, tils e acentos são

convertidos com problema), refazendo, assim, um texto organizado. Foi necessário utilizar

esse recurso, sobretudo em textos pdf. Como esse formato é apenas para leitura e não para

edição, funcionou bem no OneNote recortar trechos com letras e convertê-los diretamente

para texto. Economizou bastante tempo que seria feito por meio de digitação.

Para finalizar, será feita uma sugestão sobre a necessidade de oferecer um feedback

(parecer, comentário) detalhado para os trabalhos de alunos. Será mostrado que o recurso

de tecer comentários objetivos no próprio trabalho (e devolvê-lo com sugestões de alteração

para o aluno) pode ser uma técnica importante no trabalho de tutoria.

Como é muito comum haver trabalhos acadêmicos para correção e seu consequente

envio online, o tutor necessita oferecer um feedback aos trabalhos recebidos, com sugestões

que acrescentem conteúdo às atividades corrigidas. O Word traz o recurso de inserir

comentários e trechos substituíveis nos trabalhos. Caso seja necessário indicar uma leitura

para completar a ideia, uma palavra que faltou para dar coesão ou até mesmo inserir

substituições de um termo por outro, a ferramenta “Revisão”, do Word (versões 2007 e

2010), é fundamental.

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Figura 15 – Recurso para inserção de comentário em textos do Word (2007 e 2010).

Ao acionar a aba “Revisão”, aparecerá a sub-aba “Novo Comentário” (fig. 15). Antes de clicar nessa aba, é preciso selecionar uma palavra ou trecho a ser alterado. Após a seleção, clicar em “Novo Comentário” e o trecho selecionado será indicado por um balão vermelho, onde é possível escrever o comentário e, ao final, gravar e remeter via internet ao aluno para que se façam as correções necessárias.

Também existe o recurso para que o aluno aceite ou rejeite alterações. Para isso, na aba “Revisão”, acionar a sub-aba “Controlar Alterações”. Ao dar um clique na parte superior da aba, com o desenho da folha (em azul, fig. 16), é possível inserir trechos (com destaques sublinhados) passíveis de serem aceitos quando o aluno visualizar a correção.

Figura 16 – Recurso de aceitar ou rejeitar alterações.



Esse recurso automatiza o processo de correção. Basta que o aluno abra a aba “Revisão”,

observe os trechos grifados em vermelho, cabendo aceitá-los ou rejeitá-los. Caso aceite a

alteração do exemplo (fig. 16), o termo “necessário” assumirá a posição do termo “preciso”.

Na função de tutor, é muito útil haver um método de correção, em que o aluno acompanhe,

no texto corrigido, sugestões para o seu trabalho, devendo entender os caminhos tomados

pela atividade até sua versão final.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao sugerir caminhos para o trabalho de tutoria nos cursos online – feitos totalmente a distância

ou de forma semipresencial – há de se destacar um desafio que envolve tanto a dinâmica

do ensino online quanto a compreensão de algumas funções importantes das ferramentas

multimídia. Sendo incorporadas pelos computadores domésticos e indispensáveis nos

ambientes corporativos e educacionais, os aplicativos de escritório – dentre muitos outros,

passíveis de serem descritos em outros trabalhos – ganham funcionalidades voltadas para

o ensino online.

Viu-se que a partir do Moodle e de suas concepções democráticas de distribuição,

abrem-se as portas para a programação de softwares do tipo Open Source. Distribuídos

via internet, gratuitamente, seu código aberto pode ser adaptado às condições de ensino de

diferentes instituições, sejam públicas ou privadas. Com ferramentas para intermediação no

ensino-aprendizado do tipo síncrono e assíncrono, a educação ganha com a diversificação

de conteúdo e ferramentas e, sobretudo, com a agilidade na transmissão de conhecimento.

Sendo uma das formas de expressão mais utilizadas no universo online, o blog pôde

ser utilizado como ferramenta de ensino a partir do momento em que as discussões sobre

EaD galgaram um aspecto objetivo, dentro de um ambiente virtual como o blog, cuja meta

seria focar mais a subjetividade. O exemplo do curso de especialização em EaD mostra

que a troca de informações entre as diferentes concepções dos alunos agrega um sentido

educacional à função do blog. Com isso, ele sai da esfera subjetiva de um simples diário

virtual para o âmbito da educação superior.

Procurou-se mostrar, por meio do recurso passo a passo (ou tutorial), o quanto os

aspectos mais relevantes de algumas ferramentas de escritório e de visualização de arquivos

podem cooperar, a saber: no trabalho docente em EaD; na formatação e adequação de

trabalhos acadêmicos; no acesso a dados armazenados no PC; na organização do computador

como meio de gerir conhecimento e ensino.

Demonstrou-se, enfim, como os aplicativos de computador e seus recursos podem

cooperar com o ensino online e como trazem meios de agilizar o trabalho de correção,

oferecendo ao aluno meios de “ficar por dentro” do procedimento de correção efetuado.

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Por sua vez, oferecem ao professor mais do que recursos educacionais; oferecem meios para

congregar diferentes funcionalidades em aplicativos concebidos para funções de organização

de escritório, mas que podem surtir efeito também na área educacional, no aproveitamento

de seus usos: mediador, multimidiático e multifuncional.

REFERÊNCIAS

MORAN, J. M. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. In: ROMANOWSKI, J. P. et al (Orgs). 12º Endipe – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Conhecimento local e conhecimento universal: Diversidade, mídias e tecnologias na educação. Curitiba: Champagnat, 2004, p. 245-253. Disponível em: www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm. Acesso em: 09 fev. 2012.

______. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M. et al. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16 ed. Campinas (SP): Papirus, 2009, p. 11-66.

______. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas (SP): Papirus, 2007.

MORAN, J. M., MASETTO, M. e BEHRENS, M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16 ed. Campinas (SP): Papirus, 2009.

o uso de recursos do windows no ensino online - experiência com ferramentas multifuncionais

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