magist micro1 esp

Unidad 1: Introducción. Conceptos y modelos de comercio

•¿Cómo me ayuda la economía a entender la realidad?•¿Por qué los mercados juegan un papel central en economía? ¿Cuál es la alternativa? •¿Cómo reconocer un “buen” análisis económico? •Modelo I: ¿Cómo comercian los países su producción? •Modelo II: ¿Cómo se especializan los países?

•Algunos conceptos útiles para entender la jerga de los economistas.

Objetivos de aprendizaje para la 1ra clase

¿De qué va la economía?

Hablemos de la escasez.

• Griego: “oikos” (casa) + “némein” (administración)• La economía estudia la administración de los recursos

Definición de economía

• ¿Por qué esto es un problema? Definición de economía

• Porque los recursos son escasos.• La economía estudia como la sociedad administra los recursos escasos.

• Entonces debemos elegir …Definición de economía

• Pero elegir significa sacrificar …Definición de economía

• El coste de oportunidad es lo que sacrificasDefinición de economía

El coste de oportunidad

• Normalmente, hay varias opcionesEl coste de oportunidad

• El coste de oportunidad es la mejor de ellasEl coste de oportunidad

• Obviamente, el coste de oportunidad es subjetivoEl coste de oportunidad

• Las decisiones son complejasEl coste de oportunidad

-$

Eficiencia y equidad

• En general la sociedad debe elegir …• ¿Qué? (y ¿Cuánto?)• ¿Cómo? (y ¿quién?)• ¿Para quién?

Las tres preguntas centrales en economía

o



o

o



o

o

o



o

o

• Pero, ¿qué es una buena asignación de recursos?

o

?

• Dos conceptos: eficiencia y equidad

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien• Ejemplo• Dos métodos de transporte

• Dos tipos de pasajeros

Eficiencia (en la producción)

y

y

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien• Suponiendo que asignemos:


1 persona/hora 1 cerdo/hora

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien• Pero si reasignamos :


1 persona/hora 1 cerdo/hora10 personas/hora 10 cerdos/hora

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien• Esto es un aumento de eficiencia (en la producción).


10 personas/hora 10 cerdos/hora

• Una asignación de recursos es eficiente (en la producción) si no es posible reasignar recursos y aumentar la eficiente (en la producción).


1 persona/hora 1 cerdo/hora

• Una asignación de recursos es eficiente (en la producción) si no es posible reasignar recursos e incrementar la eficiencia (en la producción).


10 personas/hora 10 cerdos/hora

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros• Ejemplo• Dos bienes y

• Dos individuos y

Eficiencia (en consumo)

• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros.• Supongamos que asignamos:


• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros.• Pero si reasignamos


• Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros.• Esto es un aumento de eficiencia (en consumo).


• Una asignación de recursos es eficiente (en consumo) si no es posible reasignar recursos e incrementar la eficiencia (en consumo).• Esto es un aumento de la eficiencia (en consumo).


• Algunas veces nos referimos a la eficiencia de Pareto para enfatizar el criterio del bienestar.• En economía la preocupación central es cómo

lograrla asignaciones eficientes.

Eficiencia de Pareto

¿Esta asignación es (Pareto) eficiente?

¿Un aumento de eficiencia?

¿Es esta asignación (Pareto) eficiente?

• Justicia, igualdad• La economía tiene más que decir de la eficiencia que de la equidad

Equidad• La eficiencia es diferente a la equidad.• El tamaño de la torta versus cómo ésta se distribuye.

Pero… ¿cómo se asignan los recursos en la realidad?

• ¿Cómo crees que le fue asignado su ordenador?

¿Cómo se asignan los recursos en la realidad?

• En las sociedades modernas la mayoría de los recursos son asignados por el comercio libre en los MERCADOS


•Misteriosamente, NADIE lo organiza• La pregunta más importante : • ¿Los mercados asignan los recursos eficientemente?


• Bajo ciertas condiciones los mercados son eficientes (Unidad 4) • Intuitivamente: • Cualquiera que se involucra en comercio, mejora.• Más sutil:• Forma sorpresiva de coordinar decisiones a través de los precios..

• En otras situaciones, los mercados no son eficientes (Unidades 6 y 7).• Existe un “fallo de mercado”

Mercados y eficiencia

• ¿Qué hacemos si hay un fallo de mercado? • El gobierno puede intervenir y mejorar la asignación.• ¿Quién se hizo cargo de

construir este puente?


¿Cómo se hace un buen análisis económico?

Modelos Análisis de datos

¿Cómo trabajan los economistas?

• La economía es una a ciencia social que estudia sistemáticamente cómo los recursos escasos son asignados en una sociedad.

• Este enfoque sistemático (el método científico) :• Observa la realidad• Formula teoría que explican la realidad• Testea las teorías empíricamente

La metodología en economía

• Las teorías se formulan a través de modelos• Un modelo es una simplificación de la realidad usando

supuestos • Un modelo usa supuestos combinados con

matemáticas/lógica para extraer conclusiones• Las conclusiones llevan a:• Nuevas teorías• Análisis empírico

El papel de los modelos

• El conjunto de supuestos que constituyen una teoría se formula a través de un MODELO.

• Un modelo es una simplificación de la realidad a través de supuestos para hacerla comprensible.

La metodología de la economía

Del rigor en la ciencia (1946)por J.L. Borges.

“. . . En aquel Imperio, el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el Mapa de una sola Provincia ocupaba toda una Ciudad, y el Mapa del Imperio, toda una Provincia. Con el tiempo, estos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio, que tenía el Tamaño del Imperio y coincidía puntualmente con él. Menos Adictas al Estudio de la Cartografía, las Generaciones Siguientes entendieron que ese dilatado Mapa era Inútil y no sin Impiedad lo entregaron a las Inclemencias del Sol y los Inviernos. En los Desiertos del Oeste perduran despedazadas Ruinas del Mapa, habitadas por Animales y por Mendigos; en todo el País no hay otra reliquia de las Disciplinas Geográficas.Suárez Miranda: Viajes de varones prudentes,libro cuarto, cap. XLV, Lérida, 1658.”

• Los modelos usan supuestos para hacer la realidad mas comprensible• El desafío principal es qué supuestos usar.• El test de Solow (“one-yes test”):

1. ¿Las conclusiones dependen de los supuestos? 2. ¿Los supuestos son realistas?

• Diferentes preguntas requieren diferentes supuestos.

La metodología de la economía

Modelo I:¿Cómo comercian los paises?

• Observación: los países comercian.• Pero el comercio internacional es un problema complejo

• Desarrollemos un modelo

Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro

• Supuestos del modelo

• Dos personas: Fiona y Charles

• Dos bienes: Peces y cocos

• Distribución inicial: Fiona tiene peces y Charles tiene cocos

• Preferencias: • está dispuesta a dar hasta 5 por cada

• está dispuesto a dar hasta 4 por cada


• Preguntas• ¿Comerciarán Fiona y Charles?

• ¿Estarán mejor? ¿Incrementará la eficiencia?

• ¿Qué sucede con la equidad?


• Preguntas• ¿Comerciarán Fiona y Charles?• Preferencias: • está dispuesta a dar hasta 5 por cada

• está dispuesto a dar hasta 4 por cada


Número de por 10

41/5

5 es a 1

Como 1 es a?Como 1 es a 1/5

• Preguntas• ¿Comerciarán Fiona y Charles?

• ¿Estarán mejor? ¿Incrementará la eficiencia?

• ¿Y la equidad?


• ¿Este modelo es útil para entender el comercio internacional ?

• ¿Pasa el test de Solow (“one-yes test”)?:1. ¿Las conclusiones dependen de los supuestos? 2. ¿Los supuestos son realistas?

¿Es un buen modelo?

Modelo II:¿Como se especializan los países?

• Observación: los países comercian bienes que pueden ser producidos en cualquier parte

• Construyamos un modelo

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa

• Los bienes se producen: &

• Producción (por hora): • consigue o 10 o 2

• consigue o 4 o 1

• Supuestos del modelo

• Dos personas: Fiona y Charles

• Dos bienes: Peces y cocos


• Preguntas• ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando?

• ¿Quién debería producir qué?

• ¿Aumentaría la eficiencia?


• ¿Cuál es el coste de oportunidad de un coco para Fiona?• ¿Cuál es el coste de oportunidad de un pez para Charles ?

• Los mismos números que en el modelo de intercambio puro • Entonces recoge and y recoge y comercian a uno por uno


• Preguntas• ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando? Si

• ¿Quién debería producir qué? Cada uno debería especializarse en el producto para el cual tienen menores costes de oportunidad (una ventaja comparativa)

• ¿Aumentaría la eficiencia? Si


• ¿Cuánto cambian las oportunidades de consumo para Charles?


Por si mismo Comerciando

1 4

4 4

• Producción (por hora): • consigue 10 o 2 • consigue 4 o 1 40 10

• Un pequeño cambio


• ¿Super-Charles puede encontrar beneficioso comerciar con Fiona? • ¿Cuáles son sus costes de oportunidad? Por si mismo Comercio

10 40

40 40

• ¡¡¡Súper-Charles tiene una ventaja absoluta en ambos bienes!!!

• Preguntas• ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando? Si

• ¿Quién debería producir qué? Cada uno debería especializarse en el producto para el cual tienen menores costes de oportunidad (una ventaja comparativa). Las ventajas absolutas no importan para los patrones de comercio.

• ¿Aumentaría la eficiencia? Si


• ¿Quién debería cortar el cesped?


• ¿Por qué los EE.UU no producen toda la carne que consumen y en cambio comercian con Argentina?


Algunos conceptos útiles para entender las “conversaciones de economistas”

• Dos grandes campos en la economía•MICROECONOMÍA estudia el comportamiento de las

unidades individuales en cada economía (hogares y firmas) y como interactúan en mercados individuales.

• Cómo los hogares eligen su consumo, trabajo …. • Cómo las firmas eligen niveles de producción, contratación…• Cómo interactúan y comercian

Micro y Macroeconomía

•MACROECONOMÍA estudia• Las interacciones de los mercados en la economía como un

todo• Los procesos que afectan esa economía como un todo

• Las preguntas típicas en macroeconomía son• ¿Cuáles son los efectos de un aumento del gasto del gobierno? • ¿A qué se deben las fluctuaciones del paro? • ¿Por qué hay inflación (o deflación)?

Micro y Macroeconomía

• Hay dos tipos de análisis en economía• ANÁLISIS POSITIVO intenta entender el mundo tal

como es. También es llamado análisis descriptivo

• “La ventaja comparativa del Reino Unido en el sector bancario explica la declinación de sus exportaciones industriales.”• “La principal explicación para la inflación en el largo

plazo es la expansión de la cantidad de dinero”

Economía positiva y normativa

• ANÁLISIS NORMATIVO realiza juicios sobre cómo el mundo debería ser. También es llamado análisis prescriptivo.

• “Los monopolios son malos para la economía”• “El gobierno debería regular el sector bancario para

evitar la excesiva asunción de riesgos”

Economía positiva y normativa

Conclusión

•¿Cómo me ayuda la economía a entender la realidad? •¿Por qué los mercados juegan un papel central en la economía? ¿Cuál es la alternativa? •¿Cómo reconocer un “buen” análisis económico? •Modelo I: ¿Como los países comercian lo que producen?•Modelo II: ¿Cómo los países se especializan?

•Algunos conceptos útiles para entender la jerga de los economistas.

Nuestros objetivos de aprendizaje

magist micro1 esp

Documents