download buku program - seminar ting - universitas terbuka

i

BUKU PROGRAM TEMU ILMIAH NASIONAL GURU (TING) XIII

Seminar TING XIII “Literasi Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar untuk Membangun SDM Unggul” Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka Tangerang Selatan, 19 November 2021

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warohmatullohi Wabarokatuh

Temu Ilmiah Nasional Guru merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara rutin setiap

tahun oleh FKIP UT. Tahun ini merupakan TING yang ke-13. TING merupakan kegiatan

yang tercipta dari kepedulian para insan pendidikan untuk terus berupaya

menghadirkan sesuatu yang bermakna bagi Pendidikan. TING juga merupakan wadah

komunikasi ilmiah antara Pakar, Guru, Dosen, dan pemerhati pendidikan di Indonesia.

Melalui TING ini diharapkan lahir ide kreatif dan solutif terhadap masalah-masalah

pendidikan khususnya pada proses pembelajaran.

TING ke-13 pada tahun 2021 ini diselenggarakan masih dalam suasana pandemik.

Suasana ini mengajarkan dan memaksa kita untuk dapat melakukan proses pembelajaran

yang sangat berbeda dengan sebelumnya. Melalui keadaan ini para pendidik dipaksa

untuk mulai meningkatkan literasi digital pada tingkat yang lebih tinggi lagi. Proses

perubahan pola pembelajaran ini akan menjadi sebuah solusi untuk membuat proses

pembelajaran menjadi lebih optimal di masa yang akan datang. Terlebih dengan

kebijakan “merdeka belajar” tentu ini akan menjadi sebuah agenda besar untuk dapat

mencapai generasi emas Indonesia pada tahun 2045.

Tema TING ke-13 ini adalah, “Literasi Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar

untuk Membangun SDM Unggul”. Melalui tema ini, diharapkan layanan pembelajaran

semakin prima dan semangat perubahan mutu pendidikan menjadi lebih baik lagi,

sehingga dapat dihasilkan manusia Indonesia yang religius, unggul, cerdas, produktif,dan

handal.

Dengan segala kerendahan hati, kami menyampaikan penghargaan setinggi-tingginya

kepada para Pakar yang berkenan hadir: Bapak Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

dan Teknologi Republik Indonesia) yang dalam hal ini diwakili Direktur Karir dan

Sumber Daya, Dr. Sofwan Efendi, Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Dr.

Iwan Syahril, Ph.D., Ketua PGRI Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd., Ketua Yayasan High Scope

Indonesia Ratna Dewi Antarina, S.E., M.SC., M.BA. dan Dr. Yessy Gusman, S.H., M.BA. Artis

dan Aktivis Kemasyarakatan dan PNF.

Kami juga menyampaikan apresiasi yang setinggi-tingginya kepada para pemakalah, dan

peserta atas keikutsertaannya pada forum ilmiah TING XIII , serta tak lupa kami ucapkan

terima kasih kepada panitia atas terselenggaranya temu ilmiah nasional ini.

Tak ada gading yang tak retak. Demikian juga kegiatan TING ini, kami mohon dimaafkan

bila ada ketidaksempurnaan dalam penyelenggaraannya.

ii



Akhirul kata, kami ucapkan selamat berseminar, selamat bergabung dalam pemikiran

dan bestpractices, semoga semua kiprah Bapak dan Ibu dicatat menjadi amal ibadah yang

akan sangat bermanfaat bagi masyarakat Pendidikan di Indonesia. Sukses untuk kita

semua.

Sekian dan terima kasih.

Wassalamu’alaikum warohmatullohi wa barokatuh.

Tangerang Selatan, 19 November 2021 Dekan FKIP-UT

TTD

Dr. Ucu Rahayu, M.Sc.

NIP 196711101992032002

iii



DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................................................................i

DAFTAR ISI....................................................................................................................................................................... iii

LAPORAN KETUA PANITIA .................................................................................................................................... ix

SAMBUTAN REKTOR UNIVERSITAS TERBUKA......................................................................................... xi

SAMBUTAN DEKAN UNIVERSITAS TERBUKA ......................................................................................... xiv

PEDOMAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU XIII (TING XIII) TAHUN 2021 FKIP

UNIVERSITAS TERBUKA ..................................................................................................................................... xvii

RUNDOWN ACARA ..................................................................................................................................................... xx

PEMBAGIAN KELAS................................................................................................................................................ xxii

ABSTRAK ......................................................................................................................................................................xxxi

PERAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI RA DARUL

ULUM PANDEAN

Azizatul Hasbiah1, Esti Kurniawati Mahardika2 ....................................................................................................... 1

LEMBAR KERJA DINAMIS GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

PENALARAN ANALOGIS SISWA

Sendi Ramdhani .................................................................................................................................................................. 2

IMPLEMENTASI E-BOOK APLIKASI ANYFLIP PEMBELAHAN SEL PADA

PEMBELAJARAN JARAK JAUH DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA

DIDIK KELAS 12 MIA2 SMAN 25 KABUPATEN TANGERANG

Eny Suryaningsih................................................................................................................................................................ 3

PROBLEMATIKA PENERAPAN LITERASI DIGITAL PADA ANAK USIA DINI DI TK NURUL

AULIA

Erna Budiarti ........................................................................................................................................................................ 4

ANALISIS VALIDITAS ISI PENGEMBANGAN BUKU DIGITAL BERBASIS ANDROID PADA

KELAS TUTORIAL ONLINE MATA KULIAH PENGANTAR ILMU EKONOMI

Fitra Jaya ............................................................................................................................................................................... 5

IMPROVING MATHEMATICAL UNDERSTANDING THROUGH FUN LEARNING AND

UTILIZATION OF ICT IN WEB TUTORIAL

Idha Novianti ....................................................................................................................................................................... 6

APLIKASI QUIZIZZ DALAM PEMBELAJARAN IPA DI MTSN4 JOMBANG

Hisbulloh huda .................................................................................................................................................................... 7

PEMANFAATAN ROOM TO READ DALAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Ika Tri Yunianika1, Fauzy Rahman Kosasih2 ............................................................................................................ 8

SEMIOTIKA PUISI BERBASIS LITERASI DIGITAL

M. Arifin Zaidin .................................................................................................................................................................. 9

iv



A STUDY OF STUDENTS' COGNITIVE LANGUAGE LEARNING STRATEGY TOWARDS

IMPROVING THEIR SPEAKING SKILLS

Marlin 1, Andang Saehu2, Audi Yundayani 3 .......................................................................................................... 10

BEST PRACTICE EFEKTIFITAS MEDIA WHITE BOARD ANIMASI (WBA) DENGAN

MENGHINDARI MISKONSEPSI FISIKA KOMPETENSI DASAR MOMENTUM DAN IMPULS

DI KELAS X SMAN 11 KAB. TANGERANG

Muh. Fatkhul Ma’arij ..................................................................................................................................................... 11

PROGRAM LITERASI KELUARGA UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL

HURUF PADA ANAK USIA DINI: PTK DI TK MENTARI, TANGERANG

Mukti Amini1, Sartika Wahyuningtyas2 ................................................................................................................... 12

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK MELALUI METODE

BERCERITA PADA ANAK KELOMPOK B KB KARYA BERSAMA PENUKAL ABAB

LEMATANG ILIR TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Neska Putarman ............................................................................................................................................................... 13

PEMANFAATAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN

Jamrani ................................................................................................................................................................................ 14

VALIDITAS DAN KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN PEPSA UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI TUTORIAL ONLINE

DALAM PENDIDIKAN JARAK JAUH

Paken Pandiangan ........................................................................................................................................................... 15

PENERAPAN LITERASI DIGITAL DI PAUD

Sri Tatminingsih .............................................................................................................................................................. 16

PERSPEKTIF MAHASISWA UT BOGOR TERHADAP TREN TUWEB SEBAGAI LAYANAN

BELAJAR DARING

1Sukma Wahyu Wijayanti, 2Stefani Nawati Eko Resti ........................................................................................ 17

PEMANFAATAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN DARING DI TKIT

ALFARABI

Yeti Sukarsih..................................................................................................................................................................... 18

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

(PJBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MAHASISWA UPI YPTK PADANG

TERHADAP TERAPAN MATAKULIAH FISIKA DASAR

Zakirman1, Wienda Gusta2, Chichi Rahayu3........................................................................................................... 19

PEMANFAATAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS MULTIMODAL DIGITAL

STORYTELLING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DALAM UPAYA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SAINS SISWA KELAS V DI SDN BENDUNGAN I

CILEGON

Reni Supatmawati ........................................................................................................................................................... 20

TANTANGAN MERDEKA BELAJAR MASA PANDEMI COVID 19 MENUNTUT SISWA

MEMBURU SINYAL DI LADANG SAWIT

1Cicilia Clara Devi Anggrini, 2Aiza Sunarto2 ......................................................................................................... 21

v



MERDEKA BELAJAR MELALUI PENERAPAN PAHAM HUMANISTIK: SUATU

ALTERNATIF PENGUBAHAN PARADIGMA PENDIDIKAN

Tritjahjo Danny Soesilo1 ............................................................................................................................................... 22

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DI TAMAN KANAK-KANAK

1Mary Christien Languju, 2Ahmad Syaikhu ............................................................................................................ 23

MOBILE LEARNING SELAMA PANDEMI: PELUANG DAN TANTANGAN UNTUK PESERTA

DIDIK, GURU DAN INSTITUSI MENUJU MERDEKA BELAJAR

Memet Casmat .................................................................................................................................................................. 24

PENGARUH PENGGUNAAN LKS KECAKAPAN AKADEMIK TERHADAP HASIL BELAJAR

FISIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STAD

1Ratna Ekawati, 2Widiasih, 3Zakirman ..................................................................................................................... 25

PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM

RANGKA MENGHADAPI PELUANG DAN TANTANGAN ERA DIGITAL

Riyantini ............................................................................................................................................................................. 26

FAIRNESS: OPPORTUNITY FOR LEARNING AND ACCESS TO DEMONSTRATE LEARNING

DALAM MERDEKA BELAJAR

Suci Nurhayati .................................................................................................................................................................. 27

INTEGRASI EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT DALAM PROGRAM

MERDEKA BELAJAR UNTUK MENGHADAPI ISU PERUBAHAN IKLIM DI DUNIA

Tini Adiatma ..................................................................................................................................................................... 28

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN CIRI KHUSUS HEWAN DENGAN PBL DAN

PJBL BERBANTUAN BLACK BOX ARVR

1Ahmad Irfan Barokah, 2Siti Aisyah .......................................................................................................................... 29

APPLICATION OF GOOGLE DRIVE AS SHARED STORAGE OF TEACHERS AND

STUDENTS

1Astrid Wangsagirindra Pudjastawa, 2Helmy Bastian ......................................................................................... 30

IMPLEMENTASI MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN SIMPLE PRESENT

TENSE DI KELAS VIII

1Djoko Sri Bimo, 2Binti Muflikah, 3M.Y. Rensi Dartani .................................................................................... 31

INOVASI PEMBELAJARAN PIDATO DENGAN PEMODELAN BERBASIS GOOGLE SITE

WUJUD OPTIMALISASI LITERASI DIGITAL DALAM MERDEKA BELAJAR

Tri Murniati ....................................................................................................................................................................... 32

PERMAINAN ULAR TANGGA SMART EDUKASI LITERASI (UTSEL): KEMERDEKAAN

BEREKSPRESI DALAM BERMAIN SAMBIL BELAJAR

1Ernayanti Nur Widhi, 2Yattini ................................................................................................................................... 33

MODEL PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOFT SKILLS DOSEN: MENUNJANG

PEMBELAJARAN ERA DIGITAL DAN KAMPUS MERDEKA

1Maximus Gorky Sembiring,2Yogaprasta Adi Nugraha ..................................................................................... 34

PENGGUNAAN PERMAINAN EDUKASI MELALUI METODE QUANTUM LEARNING

DALAM PEMBELAJARAN ENERGI DI SEKOLAH DASAR

1Monika Handayani, 2Husnul Khotimah .................................................................................................................. 35

vi



MERANCANG PEMBELAJARAN JARAK JAUH YANG MENYENANGKAN DENGAN

ETNOSAINS STEAM

Murdoyoko ........................................................................................................................................................................ 36

PENERAPAN “GULING” SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENYENANGKAN

PADA MASA PANDEMI COVID 19

1Rani Darojah, 2Fitri Sri Lestari Handayani, 3Khaerul Anam3 .......................................................................... 37

MENINGKATKAN KEMAMPUAN INOVASI LITERASI ANAK USIA DINI MELALUI

KEGIATAN MOTORIK HALUS DI KB BEE AUDI JAKARTA BARAT

Nina Nurkhasanah1 Siti Syarah2 Hamdah3 Erni Nuraini4 Robiah5................................................................... 38

MODEL PEMBELAJARAN STEAM PAUD BERBASIS SIBERNETIK

Yus Alvar Saabighoot .................................................................................................................................................... 39

PERMASALAHAN DAN SOLUSI DALAM PENERAPAN MERDEKA BELAJAR DAN

LITERASI DIGITAL DALAM MEMBANGUN PENGETAHUN MASYARAKAT DESA

TENTANG UMKM DAN MANAJEMEN KEUANGAN PADA SKALA MIKRO

Lily Yuntina ...................................................................................................................................................................... 40

PENGGUNAAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INTERAKTIF BERBASIS MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI DI SEKOLAH DASAR

1R. S. Anam, 2B. Priyadi ............................................................................................................................................... 41

PROMOTING GUIDED-DISCOVERY LEARNING THROUGH WHATSAPP TO STUDENTS IN

OPEN UNIVERSITY

Siti Hadianti1, Dewi Wardah Mazidatur Rohmah2, Nuraziza Aliah3, Sitti Jamilah4 .................................. 42

EDUKASI MENGENAI INFORMASI BOHONG (HOAKS) DI KALANGAN GURU BERBASIS

LITERASI DIGITAL

Brillianing Pratiwi ........................................................................................................................................................... 43

MODEL DIKLAT PARTISIPATIF DENGAN PENDEKATAN BUDAYA UNTUK

MENINGKATKAN PCK GURU FISIKA

Imelda Paulina .................................................................................................................................................................. 44

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL MALAIKAT MELALUI GERAK DAN

LAGU UNTUK ANAK USIA DINI: (PTK DI DI TK AL-MUHAJIRIN, TANGERANG)

Mukti Amini1, Sitta Fatimah AlRasyid2 ................................................................................................................... 45

GURU VIRTUAL INDONESIA DI ERA DIGITAL: PENGEMAS MASA DEPAN GENERASI

EMAS

Maximus Gorky Sembiring .......................................................................................................................................... 46

MISKONSEPSI PESERTA PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM PERENCANAAN

KEGIATAN BERMAIN YANG HOTS

Wahju Dyah Laksmi Wardhani................................................................................................................................... 47

PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK (CBR) PADA MATERI POKOK

OPERASI HITUNG PERKALIAN MATEMATIKA DI KELAS III MELALUI GOOGLEMEET

1Aldita, 2Teguh ................................................................................................................................................................. 48

vii



PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI ERA

DIGITAL

1Riyantini, 2Teguh ........................................................................................................................................................... 49

PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL DALAM KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR)

UNTUK STIMULASI KETERAMPILAN HIDUP ANAK USIA DINI

Yuliani Nurani1, Niken Pratiwi2, Raudya Valya3 ............................................................................................... 50

MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SIKAP KOLABORASI PESERTA DIDIK

KELAS VII MELALUI MEDIA MONOPCELL

Ervan Nugroho ................................................................................................................................................................. 51

PEMANFAATAN BARANG BEKAS UNTUK MENGEMBANGKAN MOTORIK HALUS ANAK

USIA DINI: PTK DI TK DOA BANGSA I, TANGERANG

Mukti Amini1, Winarni2 ................................................................................................................................................ 53

MOTIVASI MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS SASTRA ANAK

Tiara Sevi Nurmanita ..................................................................................................................................................... 54

PENERAPAN KONSEP TRI HITA KARANA SEBAGAI UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER

DI LEMBAGA PAUD DESA PANJIANOM-BULELENG

Mutiara Magta1, Dewa Ayu Puteri Handayani2,Made Vina Arie Paramita3, Dewa Gede Firstia

Wirabrata4, I Wayan Ardana5 ...................................................................................................................................... 55

PENGGUNAAN METODE BERCERITA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER ANAK

USIA DINI

Titi Chandrawati, Ngadi Marsinah, Budi Hermaini, Muman Hendra, Untung Laksana Budi, Sri

Tatminingsih dan Yusrafidin, ...................................................................................................................................... 56

PERSPEKTIF PENDIDIKAN BERBASIS PENGUATAN KARAKTER

Vitri Pujiriyanto Guru SD Negeri Wonorejo 01 Pati ........................................................................................... 57

THE SIGNIFICANCE OF LOCAL FOLKLORE RECONSTRUCTION TO IMBUE PANCASILA

ON EARLY AGE STUDENTS IN TK NEGERI PEMBINA 1 TRAWAS

1Wiedy Putri Fauziah, 2Nur Fitriyah .......................................................................................................................... 58

PENERAPAN NILAI-NILAI PANCASILA DALAM PENGUATAN KARAKTER MAHASISWA

DI PERGURUAN TINGGI

1Ary Purwantiningsih, 2Dwi Riyanti, 3Rianda Usmi ............................................................................................ 59

STRATEGI PEMBELAJARAN PQ3R: PENGEMBANGAN BUKU STRATEGI MEMBACA

SISWA SEKOLAH DASAR BERBASIS PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Alpin Herman Saputra dan Teguh .............................................................................................................................. 60

PENGARUH SIKAP TERHADAP MATEMATIKA, MOTIVASI BERPRESTASI DAN

AKTIVITAS TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

1Puryati, 2Gaguk Margono, 3Awaluddin Tjalla ...................................................................................................... 61

OPTIMALISASI PENGEMBANGAN PROTOTYPE MODUS PEMBELAJARAN MATA KULIAH

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP) PADA PRODI PGSD-UT DI DAERAH

KEPULAUAN

Astri Dwi Jayanti Suhandoko ...................................................................................................................................... 62

viii



MISKONSEPSI PESERTA PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM PERENCANAAN

KEGIATAN BERMAIN YANG HOTS

Wahju Dyah Laksmi Wardhani................................................................................................................................... 63

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMASK SANTA MARIA

TANJUNGPINANG PADA MATERI GERAK PARABOLA MENGGUNAKAN SIMULASI

INTRAKTIF PHET

Kristianus Suselo1, Widiasih2 ...................................................................................................................................... 64

ix



LAPORAN KETUA PANITIA

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Salam Sejahtera,

Om Swastiastu,

Namo Buddhaya,

Salam kebajikan

Bapak Rektor dan seluruh pimpinan UT yang kami hormati,

Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) XIII merupakan salah satu kegiatan yang diselenggarakan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Terbuka. Tahun ini TING merupakan tahun ke 13 penyelenggaraannya. Kami sangat bersyukur atas perkenan dan Kuasa Allah Subhanahu Wataala sehingga kegiatan ini dapat berlangsung sesuai dengan perencanaan yang telah dilakukan. Penyelenggaraan TING XIII masih dilaksanakan secara daring, mengingat situasi dan kondisi pandemi yang belum sepenuhnya berakhir, namun demikian Kami berharap penyelenggaraan TING kali ini tetap dapat memberikan makna yang mendalam bagi seluruh pihak yang terlibat dalam penyelenggaraannya.

Melalui TING XIII ini para insan pendidikan berkumpul dan berbagi pengetahuan, pengalaman serta saling membelajarkan. Semoga kegiatan ini dapat menjadi bagian terbaik bagi Kita untuk berkontribusi positif pada penyelenggaraan pendidikan di negeri Kita.

TING XIII ini mengusung Tema: “Literasi Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar untuk Membangun SDM Unggul” dengan Tujuh sub tema, yaitu:

• Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran,

• Peluang dan Tantangan Merdeka Belajar,

• Inovasi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital,

• Permasalahan dan Solusi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital,

• Peran Guru dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital,

• Evaluasi Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital,

• Perspektif pendidikan berbasis penguatan karakter.

Peserta pada TING XIII ini terdiri dari Guru, Dosen, Mahasiswa pendidikan Guru, praktisi dan pemerhati pendidikan yang berasal dari seluruh Indonesia serta dihadiri pula oleh Para Juri dan Finalis Lomba Inovasi Pembelajaran dan Kreativitas Mahasiswa Nasional (LIPKMN). Dalam TING XIII terdapat keynote speaker dan Empat Pembicara dalam sesi pleno. Selain itu terdapat pula 62 Pemakalah yang akan menyajikan materinya dalam sesi

x



parallel. Pada kesempatan ini juga disajikan tayangan proses penyelenggaraan LIPKMN tahun 2021 sejak proses pendaftaran, penjurian hingga pengumuman pemenangnya

Terima kasih Kami sampaikan kepada seluruh pimpinan FKIP-UT atas dukungan dan perhatian sehingga TING XIII dapat dilaksanakan dengan baik. Kepada seluruh teman-teman panitia yang telah bekerja dengan luar biasa sejak bulan April 2021 Saya mengucapkan terima kasih dan mohon maaf bila banyak kekeliruan. Selamat bertemu dan berbagi meskipun ada jarak yang memisahkan Kita, semoga sukses, sehat dan sukacita selalu. Pada kesempatan kali ini, Kami mohon kesediaan Bapak Rektor Universitas Terbuka untuk membuka TING XIII secara resmi.

Tangerang Selatan, 19 November 2021

Ketua Pelaksana TING XIII

TTD

Dr. Sri Tatminingsih, M.Pd.

NIP196710292005012001

xi



SAMBUTAN REKTOR UNIVERSITAS TERBUKA

PADA PEMBUKAAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU KE XIII TAHUN 2021


Salam Sejahtera,

Om Swastiastu,

Namo Buddhaya,

Salam kebajikan

Yang saya hormati para narasumber:

Bapak Menteri Pendidikan, Kebudayaan dan Ristek yang diwakili oleh Direktur Karier dan

Kompetensi Sumber Daya Bapak Dr. Mohammad Sofwan Effendi, M.Ed.

Bapak Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan Bapak Dr. Iwan Syahril, Ph.D.

Ibu Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd., Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Guru Republik

Indonesia

Ibu Ratna Dewi Antarina, S.E., M.Sc., M.B., Ketua Yayasan High Scope Indonesia

Ibu Dr. Yessy Gusman, S.H., M.BA, aktivis kemasyarakatan dan Pendidikan Non-Formal.

yang saya hormati Para Wakil Rektor, para Dekan dan pimpinan Universitas Terbuka

serta yang saya banggakan para pemakalah, peserta dan seluruh Panitia Temu Ilmiah Nasional

Guru XIII serta Para Juri dan Finalis LIPKMN 2021.

Pertama-tama marilah kita panjatkan puji serta syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan

rahmat serta hidayahnya kepada kita semua, sehingga kita masih diberikan anugerah kelapangan

waktu dan kesehatan untuk mengikuti kegiatan Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) ke XIII di

tengah pandemi covid-19 yang masih belum berakhir.

Para hadirin yang saya banggakan, kita semua memahami bahwa Pandemi Covid-19 telah

mewarisi perubahan yang cukup fundamental dalam tatanan kehidupan kita, baik keseharian kita

dalam kehidupan sosial maupun pola kerja dan komunikasi profesional. Sudah tentu, perubahan

ini telah berpengaruh pada pelaksanaan proses pembelajaran. Kita semua telah menjadi saksi

sejarah bahwa sistem pembelajaran jarak jauh atau open and distance education yang lebih

dikenal oleh masyarakat sebagai online learning atau pembelajaran daring pada akhirnya dialami

oleh seluruh insan pendidikan di Indonesia bahkan di dunia.

Pembelajaran jarak jauh menjadi salah satu modus pembelajaran yang diperhitungkan pada saat

ini dan masa yang akan datang. Untuk itu, peningkatan pemahaman literasi digital merupakan hal

yang harus dimiliki dan terus dikembangkan dalam bidang pendidikan. Kebijakan Merdeka

Belajar merupakan sebuah program besar untuk mempersiapkan peserta didik dalam

menghadapi persaingan di masa depan yang semakin menantang. Oleh karena itu mari kita

bersama membangun negeri ini dengan mempersiapkan generasi penerus atau Sumber Daya

xii



Manusia (SDM) yang unggul sesuai dengan kebutuhan negara yang kita cintai ini di masa yang

akan datang.

Tema TING-XIII, yaitu Literasi Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar untuk Membangun SDM

Unggul yang diikuti oleh 62 Pemakalah. TING XIII bertujuan untuk meningkatkan keterampilan

literasi digital masyarakat secara umum, dan para pebelajar secara khusus agar tercipta SDM-

SDM unggul di tanah air. Hal ini sejalan dengan definisi literasi digital menurut Mc Donald et. Al

(2021) yaitu: ketertarikan, sikap dan kemampuan individu dalam menggunakan teknologi digital

dan alat komunikasi untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan

mengevaluasi informasi, membangun pengetahuan baru, membuat dan berkomunikasi dengan

orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat. Usaha untuk meliterasi

masyarakat berbasis digital tidak hanya sekedar mengenalkan media digital atau perangkat

digital berbasis internet semata, tetapi juga mengintegrasikan, mengelola, menganalisis dan

mengevaluasi informasi dan teknologi digital dalam proses pembelajaran yang menerapkan

merdeka belajar agar dapat membangun insan unggul di tanah air ini. Upaya literasi digital secara

langsung maupun tidak langsung akan menjadi efektif jika dilaksanakan melalui proses

pembelajaran di lembaga pendidikan baik formal (persekolahan) maupun non-formal (Lembaga

kursus dan lainnya) yang menerapkan semangat merdeka belajar. Melalui program merdeka

belajar, seorang pendidik atau guru dapat melakukan refleksi dan pengembangan diri secara

mandiri serta menjadi penggerak perubahan Pembelajaran. Oleh karenanya, melalui TING ini

diharapkan akan muncul ide-ide dan gagasan baru terkait implementasi literasi digital dan

merdeka belajar yang muncul dari penyelenggara pendidikan itu sendiri, seperti guru, dosen,

mahasiswa dan tenaga pendidikan atau pemerhati dalam bidang Pendidikan lainnya.

Pada kesempatan kali ini juga saya menyampaikan selamat kepada para pemenang Lomba

Inovasi Pembelajaran dan Kreativitas Mahasiswa Nasional (LIPKMN) 2021 yang akan segera

diumumkan pada hari ini bertepatan dengan pelaksanaan TING XIII. Karya inovasi Anda akan

menjadi kebanggaan Anda dan institusi Anda dan semoga dapat dirasakan manfaatnya oleh

masyarakat pendidikan di Indonesia.

Kepada Panitia TING-XIII, Dekan FKIP beserta jajaran Pimpinan, para Dosen dan tenaga

kependidikan yang terlibat, saya atas nama pimpinan UT mengucapkan selamat dan sukses untuk

penyelenggaraan TING yang ke- XIII tahun ini. Semoga ini menjadi momen yang dapat memacu

serta memicu terselenggaranya forum ilmiah dalam kerangka pembangunan karakter

pendidikan yang unggul dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia yang kita cintai.

Kepada para narasumber, saya pun menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang tinggi

atas kesediaan Bapak dan Ibu menjadi narasumber utama bagi TING yang ke XIII ini. Kepada para

pemakalah dan peserta, selamat mengikuti TING bersinergi dalam pemikiran dan bestpractices,

semoga semua kiprah Bapak dan Ibu menjadi ladang amaliah yang akan sangat bermanfaat bagi

masyarakat pendidikan di Indonesia.

xiii



Sebelum saya menutup sambutan saya, perkenankan saya untuk membuka acara TING.

Dengan mengucapkan Basmallah… Bismillahirohmanirrohim, Temu Ilmiah Nasinal Guru XIII

Tahun 2021 kami buka.

Selamat berseminar, sukses untuk kita semua.

Wabilahitaufik Walhidayah. Wassalamu’alaikum wr.wb.

Rektor,

TTD

Prof. Ojat Darojat, M.Buss., Ph.D.

xiv



SAMBUTAN DEKAN UNIVERSITAS TERBUKA PADA PEMBUKAAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU KE XIII TAHUN 2021

Bismillahirohmanirrohim


Salam Sejahtera,

Om Swastiastu,

Namo Buddhaya,

Salam kebajikan

Yang saya hormati Bapak Rektor Universitas Terbuka, Prof Ojat Darojat, M.Bus., Ph.D

Yang saya hormati para narasumber:

Bapak Menteri Pendidikan, Kebudayaan dan Ristek yang dalam hal ini diwakili oleh

Direktur Pengembangan Karir dan Sumber Daya, Bapak Dr. Sofwan Efendi

Bapak Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan, Bapak Dr. Iwan Syahril, Ph.D

Ibu Prof Unifah Rosyidi, M.Pd, selaku Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Guru

Republik Indonesia

Ibu Ratna Dewi Antarina, S.E., M.Sc., M.B.A, selaku Ketua Yayasan High Scope Indonesia

Ibu Dr. Yessy Gusman, S.H., M.BA, selaku Artis dan Aktivis Kemasyarakatan dan

Pendidikan Non Formal.

Yang saya hormati pula Para Wakil Rektor, para Dekan, pimpinan FKIP dan pimpinan

Universitas Terbuka lainnya

Yang saya banggakan para para Dewan Juri dan Pemenang Lomba Inovasi Pembelajaran

dan Kreativitas Mahasiswa Nasional

serta yang saya banggakan pula para pemakalah, peserta dan seluruh Panitia Temu

Ilmiah Nasional Guru XIII

Pertama-tama marilah kita panjatkan puji serta syukur kehadirat Allah SWT yang atas

limpahan rahmat serta hidayahnya kepada kita semua, sehingga kita diberikan

kelapangan waktu dan kesehatan untuk mengikuti kegiatan Temu Ilmiah Nasional Guru

XIII ini secara daring.

Temu Ilmiah Nasional Guru merupakan salah satu ajang seminar nasional tahunan yang

diselenggarakan oleh FKIP Universitas Terbuka. Penyelenggaraan Temu Ilmiah Nasional

Guru didedikasikan untuk para pendidik, guru, dan juga para alumni FKIP UT yang juga

merupakan guru yang berjumlah sekitar 1,8 juta orang yang tersebar di seluruh

Indonesia. Temu Ilmiah Nasional Guru merupakan forum komunikasi ilmiah antara para

pakar pendidikan, para guru, dan para pemerhati pendidikan, yang berasal dari seluruh

Indonesia untuk saling berbagi pengetahuan, pengalaman dan ide-ide kreatif dan inovatif

terkait bidang pendidikan.. Temu Ilmiah Nasional Guru memiliki idealisme yang sangat

kuat dan mulia yaitu menumbuhkan kepakaran para pendidik melalui upaya berbagi

xv



pengetahuan, pengalaman, serta pemikiran-pemikiran inovatif dan kreatif untuk

memperbaiki kualitas pendidikan di negeri kita tercinta.

Dalam rangka menyiapkan bangkitnya generasi emas Indonesia pada 2045 maka

diperlukan pembangunan pendidikan dalam perspektif masa depan, yaitu mewujudkan

masyarakat Indonesia yang berkualitas, maju, mandiri, dan modern, serta dapat

meningkatkan harkat dan martabat bangsa. Keberhasilan dalam membangun pendidikan

akan memberikan kontribusi besar pada pencapaian tujuan pembangunan nasional

secara keseluruhan. Dalam konteks demikian, pembangunan pendidikan itu mencakup

berbagai dimensi yang sangat luas. Guna mencapai hal tersebut salah satu hal yang paling

diperlukan adalah pembangunan SDM yang unggul dan penguasaan Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi (IPTEK).

Tema yang diangkat dalam Temu Ilmiah Nasioanl Guru tahun 2021 ini, adalah Literasi

Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar untuk Membangun SDM Unggul.

Seperti kita ketahui bersama, bahwa seorang guru memiliki peran yang sangat penting

yaitu sebagai agen of change dalam pembangunan negara ini Seorang pendidik memiliki

peran dalam menghasilkan generasi muda Indonesia yang unggul, religius, cerdas,

produktif, dan handal. Hal ini tentunya harus didukung oleh keterampilan atau skill yang

dimiliki para guru. Seiring dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi yang

semakin pesat, pada era revolusi industry 4.0 dan society 5.0 ini, seorang guru dituntut

untuk memiliki keterampilan dalam literasi digital. Terlebih lagi dengan diluncurkannya

program merdeka belajar oleh pemerintah, seorang guru memiliki kebebasan untuk

berinovasi, berkreasi secara mandiri, maupun berkolaborasi dengan memanfaatkan

teknologi terbaru. Seorang guru harus dapat mengelola dan mengevaluasi teknologi yang

ada sehingga dapat mendukung kemerdekaan guru dalam menciptakan pembelajaran

yang kreatif, dan inovatif. Oleh karenanya, dalam serangkaian Temu Nasinal Guru ke 13

ini pun, FKIP UT telah menyelenggarakan berbagai Lomba Inovasi Pembelajaran dan

Kreativitas Mahasiswa Nasional (LIP-KMN) yang ke-3 dengan mengusung tema

Pembelajaran Inovatif dalam Merdeka Belajar. Mengawali acara TING ke 13 ini, setelah

pembukaan oleh Rektor akan diumumkan para pemenang LIPKMN tersebut.

Para hadirin yang saya hormati, TING XIII saat ini masih diselenggarakan secara daring.

Meskipun demikian, saya berharap proses berbagi yang tersaji dalam TING ke-13 ini

tetap dapat berlangsung secara optimal dan dapat memcerahkan para pendidik serta

menambah pengetahuan, pengalaman dan ilmu-ilmu kependidikan yang terbaru.

Saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada para narasumber, pemakalah

dan peserta TING XIII ini. Kami apresiasi yang setinggi-tingginya kepada para panitia,

atas terealisasinya TING XIII ini, semoga Allah SWT mencatat ini sebagai amal jariah

Bapak/ibu semua.

xvi



Akhir kata, saya sampaikan selamat berbagi dan berdiskusi. Semoga kita semua mampu

mengimplementasikan proses pendidikan yang efektif dalam rangka peningkatan mutu

pendidikan di Negara yang kita cintai.

Demikian sambutan dari saya.

Wabillahi taufik wal hidayah wassalamu’alaykum warohmatullohi wa barokatuh. .

Dekan FKIP UT,

TTD

Dr. Ucu Rahayu, M.Sc.

xvii



PEDOMAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU XIII (TING XIII) TAHUN 2021

FKIP UNIVERSITAS TERBUKA

Bangsa Indonesia menghadapi tantangan besar dalamera digital untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia khususnya dalam konteks masyarakat 5.0. Masyarakat 5.0 berpusat pada manusia (a human-centeres society) dan teknologi dengan mewujukan perpaduan canggih ruang cyber dan ruang fisik dengan menyediakan barang dan jasa. Masyarakat 5.0 adalah mewujudkan masyarakat yang dapat meniikmati hidup dengan kerangka kerrja dan teknologi yang dikembangkan untuk menuyelesaikan tantangan sosial di era digital. Dengan kata lain, masyarakat merdeka untuk memilih, berinovasi, bebas dari keterpaksaan dan mandiri untuk menentukan serta kreatif.

Guru sebagai pilar utama dalam mewujudkan masa depan bangsa perlu berbagi dan bersinergi untuk menyatukan tujuan penngkatan kualitas belajar siswa di era digital. Guru berkewajiban membangun SDM bangsa menjadi orang-oang yang berkompeten dalam mengelola merdea belajar bagi siswa-siswa yang sangat dikenal perkembangan kompetensi mereka. Guru yang ikut bertanggungjawab menyokong masa depan bangsa dalam membentuk jiwa satria anakak bangsa menjaga kualitas perkembangan bangsa.

Merdeka belajar perlu kehadiran guru penggerak menjadi point terpenting dalam peningkatan pendidikan Indonesia. Sebagai salah satu institusi yang mendidik guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka (FKIP-UT) dengan bangga menyelenggarakan Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) ke -13. Forum tahunan ini diharapkan menjadi media untuk berbagi pengetahuan, pengalaman, strategi untuk berinovasi untuk dapat merdeka belajar di era digital demi masa depan bangsa yang lebih baik.

A. TEMA

Melalui tema: “Literasi Digital dalam Penerapan Merdeka Belajar untuk Membangun SDM Unggul”, peserta TING XIII dapat menyampaikan hasil pemikiran atau hasil riset yang berhubungan dengan:

1. Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran, 2. Peluang dan Tantangan Merdeka Belajar, 3. Inovasi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital, 4. Permasalahan dan Solusi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital, 5. Peran Guru dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital, 6. Evaluasi Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital, 7. Perspektif pendidikan berbasis penguatan karakter.

xviii



B. PEMBICARA

Pembicara Panel

1. Dr. Mohammad Sofwan Effendi, M.Ed. (Direktur Karier dan Kompetensi Sumber Daya Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan dan Ristek) 2. Dr. Iwan Syahril, Ph.D.,

(Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan) 3. Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd.

(Ketua PGRI) 4. Ratna Dewi Antarina, S.E., M.SC., M.BA.

(Ketua Yayasan High Scope Indonesia) 5. Dr. Yessy Gusman, S.H., M.BA.

(Artis dan Aktivis Kemasyarakatan dan PNF)

Pembicara Paralel

Pembicara paralel adalah pendidik, praktisi, pemerhati, pembuat kebijakan dalam bidang pendidikan yang berasal dari berbagai provinsi di Indonesia.

C. PANITIA

No. Nama Jabatan dalam Kepanitiaan

1 Prof. Drs. Ojat Darojat, M.Bus., Ph.D. Pengarah

2 Dr. Mohamad Yunus, S.S., M.A. Pengarah

3 Dr. Ucu Rahayu, M.Sc. Penanggung Jawab

4 Dr. Sri Tatminingsih, M.Pd. Ketua Pelaksana

D. WAKTU

Hari/Tanggal : Jumat / 19 November 2021

Waktu : 08.00 – 17.00 WIB

Media : Zoom Meeting

Tautan : https://sl.ut.ac.id/TINGXIII

E. PANDUAN AKSES BREAKOUT ROOMS KELAS PARALEL

Pada saat jadwal sesi paralel, kami akan membuka 9 breakout rooms. Adapun cara aksesnya sebagai berikut.

1. Klik menu breakout rooms pada tampilan Zoom Meeting 2. Pilih ruang yang telah ditentukan, lalu klik join

https://sl.ut.ac.id/TINGXIII

xix



F. SERTIFIKAT

Sertifikat akan tersedia dalam jangka waktu ± 7 hari kerja. Adapun yang berhak menerima sertifikat sebagai berikut. 1. Peserta yang mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir acara dan mengisi daftar hadir

sesi pagi dan sore. 2. Pemakalah yang abstraknya diterima, mengumpulkan makalah secara utuh dan hadir pa

da acara seminar. 3. Penyaji yang menyajikan makalahnya.

G. PANDUAN MENGUNDUH SERTIFIKAT 1. Buka website http://ting.fkip.ut.ac.id, pilih menu sertifikat 2. Cari nama Anda, lalu klik download

H. PROSIDING Prosiding TING XIII tersedia secara daring (online). Isi dan materi makalah merupakan tanggung jawab pemakalah.

http://ting.fkip.ut.ac.id/

xx



RUNDOWN ACARA TEMU ILMIAH NASIONAL GURU XIII

TAHUN 2021

“LITERASI DIGITAL DALAM PENERAPAN MERDEKA BELAJAR UNTUK MEMBANGUN

SUMBER DAYA UNGGUL”

Waktu Deskripsi Acara Tautan

06.00 – 08.00 Persiapan acara pleno

08.00 – 08.15 Pembukaan:

• Menyanyikan lagu Indonesia Raya, Hymne UT • Laporan Ketua Panitia TING XIII 2021 • Sambutan Dekan FKIP-UT

Zoom Meeting:


UT TV: https://sl.ut.ac.id/TINGXIII-

UTTV 08.15 – 08.50 • Sambutan Rektor sekaligus membuka

• Penayangan video LIP KMN

08.50 – 09.00 Doa

09.00 – 09.10 Keynote Speaker

Direktur Sumber Daya Manusia Dr. Mohammad

Sofwan Effendi, M.Ed.

09.10-11.30 Sesi pleno dipimpin moderator:

• Dr. Ichwan Syarhril, Ph. D (Direktur Jenderal GTK)

• Ratna Dewi Antarina SF Amir (Merdeka Belajar dengan Filosofi KH Dewantara dan Ketua Yayasan High Scope Indonesia)

• Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M. Pd (Ketua PGRI) • Dr. Yasmin Yessy Gusman, S.H., M.B.A

(Kemasyarakatan dan PNF)

11.30-11.40 Penutupan sesi pleno

ISHOMA

13.30 – 13.45 Persiapan sesi paralel

13.45 – 16.00 Ruang 1 Subtema 1. Pemanfaatan Literasi Digital

dalam Pembelajaran

Breakout room 1:

Zoom Meeting



https://sl.ut.ac.id/TINGXIII-UTTV

https://sl.ut.ac.id/TINGXIII-UTTV


xxi



Waktu Deskripsi Acara Tautan

Ruang 2 Subtema 1. Pemanfaatan Literasi Digital

dalam Pembelajaran

Breakout room 2:

Zoom Meeting


Ruang 3 Subtema 1. Pemanfaatan Literasi Digital

dalam Pembelajaran

Breakout room 3:

Zoom Meeting


Ruang 4 Subtema 2. Peluang dan Tantangan Merdeka

Belajar

Breakout room 4:

Zoom Meeting


Ruang 5 Subtema 3. Inovasi dalam Penerapan

Merdeka Belajar dan Literasi

Breakout room 5:

Zoom Meeting


Ruang 6 Subtema 3. Inovasi dalam Penerapan

Merdeka Belajar dan Literasi

Breakout room 6:

Zoom Meeting


Ruang 7 Subtema 4. Permasalahan dan Solusi dalam

Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital

Breakout room 7:

Zoom Meeting


Ruang 8 Subtema 5. Peran Guru dalam Penerapan

Merdeka Belajar dan Literasi Digital

Breakout room 8:

Zoom Meeting


Ruang 9 Subtema 6. Perspektif Pendidikan Berbasis

Penguatan Karakter

Breakout room 9:

Zoom Meeting


16.00 s.d.

selesai

• Pengumuman Pemakalah terbaik dan Sertifikat Digital

• Penutupan









xxii



PEMBAGIAN KELAS

RUANG 1

Moderator : Dr. Idha Novianti, M.Pd. Notulis : Fitra Jaya, M.Pd. Operator : Novi Erkana, S.Pd. Link : Breakout room 1: Zoom Meeting https://sl.ut.ac.id/TINGXIII Subtema : Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran

No Waktu Pemakalah Institusi Afiliasi Judul Makalah

1 13.45 - 13.55 Azizatul Hasbiah

Universitas Terbuka

Peran Literasi Digital dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di RA Darul Ulum Pandean Kabupaten Pasuruan Tahun 2021

2 13.55 - 14.05 Sendi Ramdhani

Universitas Terbuka

Lembar Kerja Dinamis Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Analogis Siswa

3 14.05 - 14.15 Eny Suryaningsih

SMAN 25 Kabupaten Tangerang

Implementasi e-book Aplikasi Anyflip Pembelahan Sel pada Pembelajaran Jarak Jauh dapat Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII MIA2 SMAN 25 Kabupaten Tangerang

4 14.15 – 14.25 Erna Budiarti

Universitas Panca Sakti Bekasi

Problematika Penerapan Literasi Digital pada Anak Usia Dini di TK Nurul Aulia

5 14.25 – 14.35 Fitra Jaya Universitas Terbuka

Analisis Validitas Isi Pengembangan Buku Digital Berbasis Android pada Kelas Tutorial Online Mata Kuliah Pengantar Ilmu Ekonomi

6 14.35 – 14.45 Idha Novianti

Universitas Terbuka

Improving Mathematical Understanding through Fun Learning and Utilization of ICT in Web Tutorial

7 14.45 – 14.55 Hisbulloh Huda

MTsN4 Jombang

Aplikasi Quizzis dalam Pembelajaran IPA di MTsN 4 Jombang

8 14.55 – 15.05 Puryati Universitas Terbuka

The Influence Of Attitude Toward Mathematics, Achievement Motivation And Tutorial Activity Toward Mathematics Achievement


xxiii



RUANG 2

Moderator : Dr. Mukti Amini, M.Pd.

Notulis : Ika Tri Yuanika, M.Pd.

Operator : Siti Halimah, S.Pd.

Link : Breakout room 2: Zoom Meeting https://sl.ut.ac.id/TINGXIII

Subtema : Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran


1 13.45 - 13.55 Ika Tri Yunianika

Universitas

Terbuka

Pemanfaatan Room to Read dalam Gerakan Literasi Sekolah

2 13.55 - 14.05 Neska

Putarman

PAUD Karya Bersama

Upaya Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak melalui Metode Bercerita pada Anak Kelompok B KB Karya Bersama Penukal Arab Lematang Ilir Tahun Pelajaran 2020/ 2021

3 14.05 - 14.15 M. Arifin Zaidin

Universitas Terbuka

Semiotika Puisi Berbasis Literasi Digital

4 14.15 – 14.25 Marlin

Universitas Terbuka

Cognitive Language Learning Strategy Towards Improving Their Speaking Skills

5 14.25 – 14.35 Muh. Fatkhul Ma'arij

SMAN 11 Kab. Tangerang

Best Practice Efektivitas Media White Board Animasi (WBA) dengan Menghindari Miskonsepsi Fisika Kompetensi Dasar Momentum dan Impuls di Kelas X SMAN 11 Kabupaten Tangerang

6 14.35 – 14.45 Mukti Amini

Universitas Terbuka

Program Literasi Keluarga untuk Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini: PTK di TK Mentari, Tangerang

7 14.45 – 14.55 Jamrani

Universitas Terbuka

Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran

8 14.55 – 15.05


24



RUANG 3

Moderator : Dr. Zakirman, M.Pd.

Notulis : Mujiono, M.Pd.

Operator : Reynaldi Setiawan, S.Ikom.


Subtema : Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran

No Waktu Pemakalah Institusi Afiliasi

Judul Makalah

1 13.45 - 13.55

Reni Supatmawati

SDN Bendungan I Cilegon

Pemanfaatan Multimedia Interaktif Berbasis Multimodal Digital Storytelling sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam Uapaya Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas V di SDN Bendungan 1 Cilegon

2 13.55 - 14.05 Sri Tatminingsih

Universitas Terbuka

Penerapan Literasi Digital di PAUD

3 14.05 - 14.15 Yeti Sukarsih

Universitas Terbuka

Pemanfaatan Literasi Digital dalam Pembelajaran Daring di TKIT Alfarabi

4 14.15 – 14.25 Zakirman

Universitas Terbuka

Pemanfaatan Quizizz untuk Meningkatkan Literasi Digital Dosen UPI YPTK Padang

5 14.25 – 14.35 Sukma Wahyu Wijayanti

Universitas Terbuka

Perspektif Mahasiswa Ut Bogor Terhadap Tren Tuweb Sebagai Layanan Belajar Daring

6 14.35 – 14.45 Paken Pandiangan

Universitas Terbuka

Validitas Dan Kepraktisan Model Pembelajaran Pepsa Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Tutorial Online Dalam Pendidikan Jarak Jauh

7 14.45 – 14.55

8 14.55 – 15.05


25



RUANG 4

Moderator: Dr. Ratna Ekawati, M.Pd.

Notulis : Suci Nurhayati, M.Pd.

Operator : Firdauza Dwi Sumanti, S.Ikom.


Subtema : Peluang dan Tantangan Mereka Belajar


1 13.45 - 13.55 Aiza Sunarto

Universitas Terbuka

Tantangan Merdeka Belajar Masa Pandemi Covid 19 Menuntut Siswa Memburu Sinyal di Ladang Sawit

2 13.55 - 14.05

Tritjahjo Danny Soesilo

Prodi. Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW

Merdeka Belajar Melalui Penerapan Pendekatan Humanistik: Suatu Alternatif Pengubahan Paradigma Pendidikan

3 14.05 - 14.15 Suci Nurhayati

Universitas Terbuka

Fairness: Oppurtunity for Learning and Access to Demonstrate Learning dalam Merdeka Belajar

4 14.15 – 14.25 Riyantini Universitas Terbuka (UPBJJ UT Yogyakarta)

Pemanfaatan Permainan Tradisional sebagai Media Pembelajaran di Era Digital

5 14.25 – 14.35 Tini Adiatma

SMPN 1 Pajangan

Integrasi Education For Sustainable Development dalam Program Merdeka Belajar untuk Menghadapi Isu Perubahan Iklim di Dunia

6 14.35 – 14.45 Ratna Ekawati

Universitas Terbuka

Pengaruh Penggunaan Lks Kecakapan Akademik Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Model Pembelajaran STAD

7 14.45 – 14.55

Mary Christien Languju

STKIP Kusumanegara

Penerapan Project Based Learning di Taman Kanak-kanak

8 14.55 – 15.05


26



RUANG 5

Moderator: Dr. Kadarisman, M.Pd.

Notulis : Monika Handayani, M.Pd.

Operator : Fachry Ali Wibowo, S.Pd.

Link : Breakout room 5: Zoom Meeting https://sl.ut.ac.id/TINGXIII Subtema : Inovasi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital


1 13.45 - 13.55

Ahmad Irfan Barokah

SD Negeri Mandisari

Pengembangan Model Pembelajaran Ciri Khusus Hewan Dengan PBL dan PJBL Berbantuan Black Box AR VR

2 13.55 - 14.05

Maximus Gorky Sembiring

Universitas Terbuka

Model Pengembangan Kompetensi Soft Skills Dosen: Menunjang Pembelajaran Era Digital dan Kampus Merdeka

3 14.05 - 14.15

Djoko Sri Bimo

Universitas Terbuka

Implementasi Multimedia Interaktif pada Pembelajaran Simple Present Tense di Kelas VIII

4 14.15 – 14.25

Tri Murniati

SMP 2 Mejobo Kudus

Inovasi Pembelajaran Pidato dengan Pemodelan Berbasis Google Site Wujud Optimalisasi Literasi Digital dalam Merdeka Belajar

5 14.25 – 14.35

Monika Handayani

Universitas Terbuka

Penggunaan Permainan Edukasi melalui Metode Quantum Learning dalam Pembelajaran Energi di Sekolah Dasar

6 14.35 – 14.45

Murdoyoko

SMA Negeri 28 Kabupaten Tangerang

Merancang Pembelajaran Jarak Jauh yang Menyenangkan dengan Etnosains STEAM

7 14.45 – 14.55

Ernayanti Nur Widhi

Universitas Terbuka

Permainan Ular Tangga Smart Edukasi Literasi (UTSEL): Kemerdekaan Berekspresi dalam Bermain Sambil Belajar

8 14.55 – 15.05


27



RUANG 6

Moderator: Dr. Ajat Sudrajat, M.Pd.

Notulis : Refisa Ananda, M.Pd.

Operator : Novi Tri Astuti, S.Ikom

Link : Breakout room 6: Zoom Meeting https://sl.ut.ac.id/TINGXIII Subtema : Inovasi dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital

No Waktu Judul Makalah

1 13.45 - 13.55 Siti Syarah


Meningkatkan Kemampuan Inovasi Literasi Anak Usia Dini melalui Kegiatan Motorik Halus di KB BEE Audi Jakarta Barat

2 13.55 - 14.05 Yus Alvar Saabighoot

Universitas Terbuka

Model Pembelajaran STEAM PAUD Berbasis Sibernetik

3 14.05 - 14.15 Rani Darojah

Universitas Terbuka

Penerapan “Guling” sebagai Alternatif Pembelajaran Menyenangkan pada Masa Pandemi Covid-19

4 14.15 – 14.25 Astri Dwi Jayanti Suhandoko

Universitas Terbuka

Optimalisasi Pengembangan Prototype Modus Pembelajaran Mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional pada Prodi PGSD UT di Daerah Kepulauan

5 14.25 – 14.35 Aldita Universitsa Terbuka

Pemanfaatan Permainan Tradisional Congklak (CBR) pada materi Pokok Operasi Hitung Perkalian Matematika di Kelas 3 Melalui Google Meet

6 14.35 – 14.45 Yuliani Nurani

Universitas Negeri Jakarta

Pemanfaatan Media Digital dalam Kegiatan Belajar dari Rumah (BDR) untuk Stimulasi Keterampilan Hidup Anak Usia Dini

7 14.45 – 14.55

8 14.55 – 15.05


28



RUANG 7

Moderator: Dr. Rif’at Shafwatul Anam, M.Pd.

Notulis : Dyah Aniza Kismiati, M.Pd.

Operator : Heri Saputra, S.E., M.Pd.

Link : Breakout room 7: Zoom Meeting https://sl.ut.ac.id/TINGXIII Subtema : Permasalahan dan Solusi dalam Penerapan Merdeka Belajar


1 13.45 - 13.55

Lily Yuntina M.M.

Universitas Pancasakti Kota Bekasi

Permasalahan dan Solusi dalam Penerapan Merdeka belajar dan Literasi Digital dalam Membangun Pengetahuan Masyarakat Desa tentang UMKM dan Manajemen Keuangan pada Skala Mikro

2 13.55 - 14.05

Rif’at Shafwatul Anam

Universitas Terbuka Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Interaktif Berbasis Model Pembelajaran Inkuiri di Sekolah Dasar

3 14.05 - 14.15 Siti Hadianti, M.Pd.

Universitas Terbuka

Promoting Guided-Discovery Learning Through WhatsApp to Students in Open University

4 14.15 – 14.25 Alpin Herman Saputra

Universitas Terbuka

Strategi Pembelajaran PQ3R: Pengembangan Buku Strategi Membaca Siswa Sekolah Dasar Berbasis Penguatan Pendidikan Karakter

5 14.25 – 14.35 Memet Casmat

Universitas Terbuka

Mobile Learning Selama Pandemi: Peluang Dan Tantangan Untuk Peserta Didik, Guru Dan Institusi Menuju Merdeka Belajar

6 14.35 – 14.45

Astrid Wangsagirindra Pudjastawa

SMKN 3 Malang

Application Of Google Drive As Shared Storage Of Teachers And Students

7 14.45 – 14.55

8 14.55 – 15.05


xxix



RUANG 8

Moderator: Dr. Widiasih, M.Pd.

Notulis : Brilianing Pratiwi, S.S., M.Hum.

Operator : Muhammad Mahdi Fidinillah, S.S.


Subtema : Peran Guru dalam Penerapan Merdeka Belajar dan Literasi Digital


1 13.45 - 13.55 Brillianing Pratiwi

Universitas Terbuka

Edukasi Mengenai Informasi Bohong (Hoaks) di Kalangan Guru Berbasis Literasi Digital

2 13.55 - 14.05

Imelda Paulina Soko

Universitas Terbuka Model Diklat Partisipatif Dengan Pendekatan Budaya Untuk Meningkatkan PCK Guru Fisika

3 14.05 - 14.15

Sitta Fatimah AlRasyid

Universitas Terbuka Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Malaikat melalui Gerak dan Lagu untuk Anak Usia Dini: (PTK di TK Al-Muhajirin, Tangerang)

4 14.15 – 14.25


Universitas Terbuka Guru Virtual Indonesia di Era Digital: Pengemas Masa Depan Generasi Emas

5 14.25 – 14.35 Wiedy Putri Fauziah

Tk Negeri Pembina 1 Trawas

The Significance of Local Folklore Reconstruction to Imbue Pancasila on Early Age Student in Kindergarten State of Pembina 1 Trawas

6 14.35 – 14.45

Wahyu Dyah Laksmi Wardhani

Universitas Muhammadiyah Jember

Miskonsepsi Peserta Pendidikan Profesi Guru dalam Perencanaan Kegiatan Bermain yang HOTS

7 14.45 – 14.55 Widiasih Universitas Terbuka

Peningkatan Haisl Belajar Siswa Kelas X SMASK Santa Maria Tanjung Pinang pada Materi Gerak Parabola Menggunakan Simulasi Intraktif Phet

8 14.55 – 15.05


xxx



RUANG 9

Moderator: Dra. Titi Chandrawati, M.Ed., Ph.D

Notulis : Mutiara Magta, M.Pd.

Operator : Romadhon, S.Pd.


Subtema : Perspektif Pendidikan Berbasis Penguatan Karakter


1 13.45 - 13.55

Ervan Nugroho

SMP Smart Ekselensia Indonesia

Meningkatkan Pendidikan Karakter pada Sikap Kolaborasi Peserta Didik Kelas VII melalui Media Monopcell

2 13.55 - 14.05

Mastul Hidayati

KB Sekolah Alam Indonesia An-Naim

Meningkatkan Disiplin Anak Usia 3-4 Tahun melalui Penerapan Bermain Peran

3 14.05 - 14.15

Winarni Universitas Terbuka

Pemanfaatan Barang Bekas untuk Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia Dini: PTK di TK Doa Bangsa 1 Tangerang

4 14.15 – 14.25

Tiara Sevi Nurmanita

Universitas Terbuka

Motivasi Membaca Siswa Sekolah Dasar melalui Media Pembelajaran Berbasis Sastra Anak

5 14.25 – 14.35

Mutiara Magta

Universitas Terbuka

Penerapan Konsep Tri Hita Karana sebagai Upaya Pembentukan Karakter di Lembaga PAUD Desa Panjianom-Buleleng

6 14.35 – 14.45

Titi Chandrawati

Universitas Terbuka

Penggunaan Metode Bercerita untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini

7 14.45 – 14.55

Vitri Pujiriyanto

SD Negeri Wonorejo 01 Pati

Perspektif Pendidikan Berbasis Penguatan Karakter

8 14.55 – 15.05

Ary Purwantiningsih

Universitas Terbuka

Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Penguatan Karakter Mahasiswa di Perguruan Tinggi


xxxi



ABSTRAK

1



PERAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI RA DARUL ULUM PANDEAN

Azizatul Hasbiah1, Esti Kurniawati Mahardika2

¹RA Darul Ulum Pandean, ²Universitas Terbuka

[email protected], [email protected]

Abstrak

Literasi digital merupakan suatu kemampuan untuk memahami dan menggunakan infomasi dari berbagai sumber digital. Kemampuan mencari sumber informasi yang bisa dipertanggunjawabkan menjadi sangat penting ditengah percepatan teknologi digital pada saat ini. Bagi guru, kemampuan ini dapat dimanfaatkan untuk memperkaya bahan ajar. Bagi siswa, kemampuan ini dapat digunakan sebagai sarana dalam memanfaatkan sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran. Dari pemikiran ini, penelitian ini mendeskripsikan peran literasi digital dalam pembelajaran di RA Darul Ulum Pandean. Penelitian ini membicarakan tentang peran literasi digital dalam pembelajaran di RA Darul Ulum Pandean. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan sejauh mana pemanfaatan literasi digital dalam mendukung pembelajaran di RA Darul Ulum Pandean. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan jenis penelitian yaitu studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa di RA Darul Ulum Pandean. Teknik pengumpulan data menggunakan : observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini ditemukan bahwa : manfaat adanya literasi digital dalam pembelajaran anak usia dini adalah untuk meningkatkan motivasi dan kreativitas belajar anak, meningkatkan daya ingat anak, menunjukkan kepada anak bagaimana menggunakan media digital dengan baik, meningkatkan daya berfikir anak, serta digunakan sebagai sarana komunikasi dengan wali murid.

Kata Kunci: Literasi Digital; Pembelajaran; Anak Usia Dini

mailto:[email protected]


2



LEMBAR KERJA DINAMIS GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN PENALARAN ANALOGIS SISWA

Sendi Ramdhani

FKIP Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penalaran analogis sangat penting bagi siswa karena merupakan proses utama dalam penemuan ilmiah dan pemecahan masalah, serta dalam pembuatan kategori dan pengambilan keputusan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Dinamis GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogis siswa. Siswa diharapkan dapat berinteraksi dengan Lembar Kerja Dinamis GeoGebra atau Aktivitas Dinamis. Siswa diharapkan dapat melakukan proses penalaran analogis melalui Lembar Kerja Dinamis GeoGebra yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan Design Didactical Research (DDR). Pengembangan LKS didasarkan pada hambatan belajar yang dihadapi siswa saat melakukan proses penalaran analogis. Berdasarkan hambatan belajar tersebut maka dikembangkanlah Lembar Kerja Dinamis GeoGebra sebagai berikut: 1) Penguatan proses retrieval, Lembar Kerja GeoGebra dirancang dimana siswa diingatkan terlebih dahulu tentang materi atau situasi yang analog dengan materi yang akan dibahas; 2) Penguatan proses pemetaan, Lembar Kerja Dinamis yang memungkinkan siswa mampu menyelaraskan situasi analog sebelumnya dengan situasi analog baru; 3) Penguatan proses evaluasi, dirancang dalam beberapa pertanyaan yang ditampilkan pada Lembar Kerja Dinamis.

Kata Kunci: Aktivitas Dinamis; Design Didactical Research; Hambatan Belajar; Retrieval


3



IMPLEMENTASI E-BOOK APLIKASI ANYFLIP PEMBELAHAN SEL PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK KELAS 12 MIA2 SMAN 25 KABUPATEN TANGERANG

Eny Suryaningsih

SMAN 25 Kabupaten Tangerang

[email protected]

Abstrak

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) selama Pandemi Covid 19 menuntut Guru untuk melakukan inovasi pembelajaran melalui implementasi e-Book aplikasi Anyflip sebagai media pembelajaran dalam bentuk aplikasi digital book yang berisikan ringkasan materi pokok beserta contoh soal evaluasi hasil belajar untuk setiap kali pertemuan. e-book dengan aplikasi Anyflip diimplementasikan secara daring melalui Google Class Room (GCR) atau Whatt Shaff (WA) group kelas mata pelajaran Biologi. Pemilihan e-Book aplikasi anyflip untuk media pembelajaran pembelahan sel merupakan satu contoh yang efektif mempermudah penyampaian materi pembelajaran untuk pencapaian kompetensi yang diharapkan. Rata-rata hasil belajar peserta didik kelas 12 MIA2 pada materi pokok Pembelahan Sel adalah 75. Ketuntasan hasil belajar sebelum Implementasi e book dengan aplikasi Anyflip selama PJJ sebesar 20 %. Setelah implementasi terjadi peningkatan sebesar 100 %. Manfaat Anyflip dapat mempertajam daya ingat peserta didik karena belajar lebih efektif dan digunakan kapan saja serta di mana saja. Tujuan penelitian ini adalah mengimplementasikan e-book aplikasi anyflip pada pembelajaran jarak jauh yang berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

Kata Kunci : Aniflip; Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ); Hasil Belajar; Pembelahan Sel


4



PROBLEMATIKA PENERAPAN LITERASI DIGITAL PADA ANAK USIA DINI DI TK NURUL AULIA

Erna Budiarti


[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dalam jaringan (daring), faktor-faktor pendukung serta faktor-faktor penghambat guru dalam penerapan literasi digital pada Anak Usia Dini di masa pandemi covid-19 . Metode penelitian Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan metode studi kasus yang bertujuan untuk mengetahui gambaran secara utuh dan rinci tentang pelaksanaan pembelajaran literasi digital di TK Nurul Aulia Depok. Untuk mendapatkan data peneliti menggunakan beberapa Teknik pengumpulan data yaitu observasi wawancara dan studi dokumen. Analisi data yang digunakan dalam studi kasus ini adalah analisis data kualitatif. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa Pembelajaran daring yang dilakukan untuk anak usia dini dirasa kurang efektif. Faktor otamanya adalah adalah belum semua peserta didik memiliki handphone dan masih banyak orang tua sibuk bekerja dan tidak bisa mendampingi anak-anaknya dalam pembelajaran online.

Kata Kunci : Problematika; Literasi Digital; Anak Usia Dini


5



ANALISIS VALIDITAS ISI PENGEMBANGAN BUKU DIGITAL BERBASIS ANDROID PADA KELAS TUTORIAL ONLINE MATA KULIAH PENGANTAR

ILMU EKONOMI

Fitra Jaya

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan atas produk yang dikembangkan yaitu buku digital berbasis android pada kelas tutorial online mata kuliah pengantar ilmu ekonomi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian in yaitu kuantitatif. Penelitian ini merupakan bagian tidak terpisahkan dalam prosedural penelitian dan pengembangan Borg and Gall. Analisis data yang digunakan berupa statistic deskriptif. Hasil penelitian berupa uji kelayakan produk diantaranya ahli materi mendapatkan penilaian 80,90 dengan kriteria sangat baik, ahli media mendapatkan penilaian 92,85 dengan kriteria sangat baik dan praktisi pembelajaran mendapatkan penilaian 77,61 dengan kategori baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa validitas isi pengembangan buku digital berbasis android medapatkan kategori sangat baik dan layak digunakan dalam pembelajaran kelas tutorial online.

Kata Kunci: Validitas Isi; Buku Digital; Android


6



IMPROVING MATHEMATICAL UNDERSTANDING THROUGH FUN LEARNING AND UTILIZATION OF ICT IN WEB TUTORIAL

Idha Novianti

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrack

Mathematics course for elementary school teacher students are less desirable subjects, so tutors must find ways so that the material for this course can be conveyed properly so that the objectives of learning this course can be achieved. Providing a pleasant atmosphere during learning is very much needed by students, also ICT usage as a learning evaluation can attract students' interest to learn and understand the material in learning mathematics.

Keywords: Fun Learning; ICT Usage; Mathematics; Web Tutorial


7



APLIKASI QUIZIZZ DALAM PEMBELAJARAN IPA DI MTSN4 JOMBANG

Hisbulloh huda

MTsN 4 Jombang

[email protected]

Abstrak

The phenomenon of the Covid 19 virus disaster in Indonesia has an impact on learning strategies in Indonesia. At MtsN 4 Jombang, learning to use e LEARNING APPLICATIONS. E learning-based distance learning has been carried out with the CBT exam. When the learning outcomes are below the value or (Kriteria Ketuntasan Minimal), remedial is carried out using the QUIZIZZ online game media in class VIII B. In the first cycle of the first meeting, the number of students who completed was 37.00%. This result increased in the first cycle of the second meeting to 63.00%. In the second cycle of the first meeting, completeness reached 87.00%, and in the second cycle of the second meeting, completeness reached 100%. All students can achieve completeness in the evaluation of learning because students are increasingly motivated to be able to do quizzes, so that students' understanding of the material increases. So that the learning outcomes of students increase. The results of the two-cycle study concluded that there was an increase in student learning outcomes using quiziz media as an application for learning evaluation activities. The increase in student learning outcomes shows that students' understanding of learning materials increases.

Keywords: Quizizz; Remidial; MTSN 4 Jombang


8



PEMANFAATAN ROOM TO READ DALAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Ika Tri Yunianika1, Fauzy Rahman Kosasih2

Universitas Terbuka


Abstrak

Salah satu kendala dalam Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yaitu terbatasnya jumlah dan jenis buku cerita sehingga diperlukan alternatif sumber buku-buku digital. Salah satu perpustakaan digital yang dapat dimanfaatkan guru untuk kegiatan literasi di sekolah yaitu Room to Read. Adapun, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui fitur-fitur dalam Room to Read yang dapat digunakan untuk menunjang kegiatan GLS dan untuk mengetahui kelebihan serta kekurangan platform perpustakaan digital ini. Penelitian ini dilakukan dengan metode studi pustaka. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa banyak fitur dalam Room to Read yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan GLS seperti fitur filter buku, baca cerita, bacakan, dan simpan luring. Kelebihan Room to Read diantaranya mudah diakses, buku berkualitas, murah, terdapat perjenjangan buku, diterjemahkan ke berbagai bahasa, dll. Selain itu kekurangan Room to Read yaitu belum ada video membacakan buku cerita berbahasa Inggris, belum ada fitur yang berisi ide kegiatan aktivitas pasca baca dan kurangnya sosialisasi pemanfaatan perpustakaan digital ini kepada orang tua dan guru.

Kata Kunci: Perpustakaan Digital; Room To Read; Literasi Sekolah



9



SEMIOTIKA PUISI BERBASIS LITERASI DIGITAL

M. Arifin Zaidin

UPBJJ UT Makassar

[email protected]

Abstrak

Semiotik adalah cabang ilmu yang berurusan dengan pengkajian tanda dan segala sesuatu yang berhubungan dengan tanda. Literasi digitalisasi tidak terpisahkan dengan analisis semiotika karena pembaca atau peminat sastra memiliki peluang yang banyak untuk eksplorasi keilmuan melalui pembanfaatan digital sesuai dengan kebuthannya. Semiotika puisi orientik dengan kajian retorika bahasa dan bahasa kiasan. Retorika bahasa dan bahasa kiasan dalam puisi akan berkomunikasi dengan pembaca atau peminat sastra apabila dilakukan pembacaan semiotic dan pembacaan semiotic dilakukan pada puisi “Doa” karya W.S. Rendra. Analisis semiotik membuat karya sastra puisi secara eksplisit kata-kata implisit yang terdapat dalam puisi sehingga mempunyai arti atau makna. Penelitian ini dimaksudkan mengetahui bagaimana penggunaan semiotika retorika bahasa dan bahasa kiasan. Penelitian ini menggunakan motode kualitatid dan pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa WS Rendra memanfaatkan retotorika bahasa, seperti repetisi, retisense, paralelisme, asonansi, pemadatan kalimat, dan paradoks, sedangkan pada bahasa kiasan memanfaatkan metapora dan hiperbola dalam puisi “Doa”, karya W.S. Rendra.

Kata Kunci: Literasi digital; Puisi; Semiotika


10



A STUDY OF STUDENTS' COGNITIVE LANGUAGE LEARNING STRATEGY TOWARDS IMPROVING THEIR SPEAKING SKILLS

Marlin 1, Andang Saehu2, Audi Yundayani 3

1Universitas Terbuka, 2Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, 3STKIP Kusuma Negara, Jakarta

[email protected]

Abstrack

The majority of English as a foreign language students claimed that speaking skills are challenging. Furthermore, a language learning strategy should be implemented to increase their speaking skill. The cognitive language learning strategy encompasses several techniques relating to students' time and effort in enhancing their speaking skills. This research aims to look into students' language learning strategies for enhancing their speaking skills. This study used a descriptive qualitative method with thirty-two students from a senior high school in Batam. Data collection was done through a questionnaire. The findings discovered that 43% apply practicing, 31% receiving and sending messages, 17% analysing and reasoning, and 9% creating structure for input and output.

Keyword : Cognitive Language Learning Strategies; Speaking Skills


11



BEST PRACTICE EFEKTIFITAS MEDIA WHITE BOARD ANIMASI (WBA) DENGAN MENGHINDARI MISKONSEPSI FISIKA KOMPETENSI DASAR MOMENTUM DAN IMPULS DI KELAS X SMAN 11 KAB. TANGERANG

Muh. Fatkhul Ma’arij

SMAN 11 Kab. Tangerang

[email protected]

Abstrak

Pengalaman terbaik dalam pembelajaran (best practice) ini dilatar belakangi oleh rendahnya kehadiran murid rata-rata 68% pada daring sinkronus mata pelajaran fisika khususnya materi momentum dan impuls. Hal ini di sebabkan karena pembelajaran fisika diajarkan pada tahun pelajaran (2020-2021) melalui daring karena pandemik covid-19, dan murid kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran. Karena media yang digunakan goegel meet dengan aplikasi jamboard sebagai media papan tulis digital, aplikasi PheT simulasi kurang interaktif, dan modul fisika (ebook) yang disiapkan guru ketika ansinkronus belum efektif. Hal ini ditunjukkan dengan prosentase ketuntasan belajar murid, ranah pengetahuan 44,4 dan ranah keterampilan 35 dengan (aplikasi PheT) dengan kriteria ketuntasan minimal 75. Penelitian best practice ini dilakukan dengan dasar refleksi peneli pada pembelajaran fisika secara daring (pembelajaran Jarak Jauh). Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang efektifitas penggunaan media video whiteboard animasi (WBA) dengan menghindari miskonsepsi dan menerapkan high order of thingking skiil (HOTS) sebab kompetensi dasar yanbg dipersyaratkan pokok bahasan momentum dan impuls adalah menganalisis. Dilaksanakan pada tahun pelajaran 2020/2021 melalui penerapan metode daring. Rumusan masalah penelitian ini, apakah ada peningkatan hasil belajar peserta didik ranah pengetahuan melalui media WBA pembelajaran daring mata pelajaran fisika materi momentum dan impuls di kelas X SMAN 11 IPA 3 Kab. Tangerang ?; dan apakah ada peningkatan hasil belajar peserta didik ranah keterampilan melalui metode pembelajaran pembuatan video WBA mata pelajaran fisika materi momentum dan impuls di kelas X IPA 3 SMAN 11 Kab. Tangerang? Hasil penelitian best practice ini menunjukan, melalui penerapan media WBA, murid membuat video dengan rubrik penilaian yang disusun peneli dan disepakati Bersama murid, terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik mata pelajaran fisika kelas X IPA 3 SMAN 11 Kab. Tangerang tahun pelajaran 2020/2021 pada materi Momentum dan impuls. untuk ranah pengetahuan rata-rata sebesar 89 dan ranah keterampilan rata rata sebesar 88 dengan KKM 75.

Kata Kunci : Hasil Belajar fisika; Media pembelajaran White Board Animasi (WBA); Momentum dan Impuls


12



PROGRAM LITERASI KELUARGA UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK USIA DINI: PTK DI TK MENTARI,

TANGERANG

Mukti Amini1, Sartika Wahyuningtyas2 1 Universitas Terbuka, 2 mahasiswa PGPAUD Universitas Terbuka


Abstrak

Kemampuan anak usia 5-6 tahun di TK Mentari, Tangerang, dalam mengenal huruf masih belum maksimal. Sementara itu teknik stimulasi membaca permulaan bagi anak usia dini di TK Mentari, Tangerang, banyak yang belum dipahami orang tua di rumah, sehingga perlu dilakukan program literasi keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam mengenal huruf melalui program literasi keluarga. Penelitian ini dilakukan di TK Mentari, Tangerang, pada bulan Februari hingga April 2021. Jenis penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kegiatan belajar yang dilaksanakan di TK Mentari masih dilakukan secara daring yaitu BDR (Belajar Dari Rumah) bersama keluarga, karena adanya pandemi covid-19. Subjek penelitian 13 anak, terdiri dari 5 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Evaluasi kegiatan belajar sebelum dan sesudah mendapat perbaikan berupa ceklis, dan output hasil belajar berupa lembar kerja serta bukti foto kegiatan BDR. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus. Pada akhir siklus II, terjadi peningkatan kemampuan anak dalam mengenal huruf dengan baik sebesar 80%. Hasil ini sudah melampaui kriteria keberhasilan penelitian, sehingga dapat disimpulkan bahwa program literasi keluarga dapat meningkatkan kemampuan anak usia dini dalam mengenal huruf.

Kata Kunci: Mengenal Huruf; Literasi Keluarga.



13



UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA PADA ANAK KELOMPOK B KB KARYA BERSAMA PENUKAL

ABAB LEMATANG ILIR TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Neska Putarman

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penerapan metode bercerita dan bahasa untuk anak usia dini menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung kepada anak. Anak di bimbing untuk mampu melakukan eksperimen secara mandiri. Tahapan Pembelajaran bahasa pada anak usia dini dalam penelitian ini berupa pengenalan benda, bentuk, dan pengenalan kegunaan benda di rumah yang ada dilingkungan sekitar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan bahasa anak usia dini melalui metode bercerita. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa di KB PAUD Karya Bersama Tempirai sebanyak 14 anak. Karena kondisi pandemi Covid 19 yang sedang mewabah, sehingga penelitian ini tidak melibatkan siswa secara lagsung . Penelitian dilakukan melalui simulasi pembelajaran dari rekaman video dari guru. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus, Pengamatan dan pengumpulan data dilakukan berdasarkan hasil evaluasi perkembangan anak melalui tehnik evaluasi yaitu observasi, penugasan, unjuk kerja dan hasil kerja/karya. Dari hasil pengamatan terhadap observasi simulasi siklus 1 dan 2 yang tertuang dalam refleksi setelah pembelajaran meunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada kemampuan bahasa pada anak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penelitian ini dapat meningkatkan kemampuan bahasa menggunakan media gambar benda di rumah pada anak di KB PAUD Karya Bersama Tempirai.

Kata Kunci: Kemampuan Bahas;, Metode Bercerita; Media Gambar Benda di Rumah


14



PEMANFAATAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN

Jamrani

Abstrak

proses pembelajaran yang menjadi berbasis daring. Kompetensi literasi digital memiliki hubungan erat dengan pelaksanaan pembelajaran daring, sehingga perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui tingkat literasi digital pada peserta pembelajaran daring. Salah satu acuan untuk melakukan pengukuran tingkat literasi digital adalah Konsepsi Bawden, yang membagi kompetensi literasi digital pada empat aspek. Penelitian ini menunjukkan responden memiliki tingkat literasi digital yang tinggi jika diukur menggunakan Konsepsi Bawden. Pada aspek kemampuan dasar literasi digital, seluruh responden mampu terhubung ke platform untuk mengikuti pembelajaran daring, dan mampu menggunakan teknologi worksheet untuk menuliskan artikel tugas sesuai format yang ditentukan. Pada aspek kedua, latar belakang pengetahuan informasi, hampir seluruh responden mampu mencari suplemen pembelajaran dalam bentuk artikel referensi dan menemukan relevansinya berdasarkan abstrak dari artikel tersebut. Pada aspek ketiga, kompetensi utama literasi digital, sebagian besar responden mampu mengutip bagian yang relevan untuk menyusun artikel tugas,serta mampu membandingkan isi dari beberapa artikel referensi. Pada aspek sikap dan perspektif pengguna informasi hamper seluruh responden mampu menuliskan sitasi dan menyusun daftar pustaka untuk artikel referensi

Keywords: Tidak Ada kata kunci

15



VALIDITAS DAN KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN PEPSA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI TUTORIAL

ONLINE DALAM PENDIDIKAN JARAK JAUH

Paken Pandiangan

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Telah dikembangkan sebuah model pembelajaran PEPSA yang terdiri atas lima langkah melalui sebuah kegiatan penelitian inovasi dan pengembangan. Kelima langkah tersebut adalah Purpuse, Explanation, Problem Solving, Summary, dan Advance Drills. Setiap langkah dari kelima sintak model pembelajaran PEPSA ini didukung baik secara teori pembelajaran modern maupun secara empirik dari para pakar dan pemerhati pendidikan dewasa ini. Pengembangan model pembelajaran PEPSA bertujuan untuk menganalisis validitas dan kepraktisan model pembelajaran PEPSA pada pendidikan jarak jauh yang diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa pendidikan fisika khususnya pada pembelajaran mata kuliah fisika kuantum. Model PEPSA berkategori baik apabila validitas isi dan validitas konstruknya bersifat valid dan reliabel. Model PEPSA dikatakan praktisf apabila: (1) setiap Langkah dari sintak pembelajaran model PEPSA mudah diterapkan dalam setiap proses pembelajaran; (2) setiap mahasiswa memiliki aktivitas yang baik selama mengikuti pembelajaran; dan (3) terdapat alternatif solusi terhadap hambatan yang diperoleh selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan Focus Group Discussion (FGD) dengan cara mengundang pakar dan praktisi model pembelajaran untuk melakukan diskusi yang terfokus dalam menganalisis validitas model pembelajaran PEPSA, sedangkan untuk menganalisis kepraktisan model pembelajaran PEPSA dilakukan uji coba terbatas sebanyak tiga kali pertemuan terhadap empat kelompok mahasiswa, masing-masing kelompok terdiri atas lima mahasiswa. Selama menggunakan model pembelajaran PEPSA, diberikan materi dasar-dasar fisika kuantum kepada kelompok mahasiswa yang dianggap memiliki tingkat kemampuan yang sama. Data dikumpulkan dari FGD dan menganalisis koefisien validitas menggunakan single measure interrater coeficient correlation (r ) dan Cronbach’s alpha ( ). Hasil penelitian menunjukkan r = 0.813 dan 0.917 untuk validitas isi; r = 0.827 dan 0.962 untuk validitas konstruk, sehingga model pembelajaran PEPSA termasuk dalam kategori sangat valid dan reliabel. Selain itu, model pembelajaran PEPSA berkategori sangat praktis digunakan. Hal ini ditunjukkan dari hasil penerapan setiap Langkah pada sintak model pembelajaran PEPSA mudah dilaksanakan, aktivitas mahasiswa yang sangat tinggi, dan tidak terdapat hambatan yang berarti selama proses pembelajaran pada seluruh kelompok mahasiswa.

Kata Kunci: Model Pembelajaran PEPSA; Validitas Model Pembelajaran PEPSA; Kepraktisan Model Pembelajaran PEPSA; Keterampilan Berpikir Kritis; Pembelajaran Jarak Jauh, Dasar-Dasar Fisika Kuantum.


16



PENERAPAN LITERASI DIGITAL DI PAUD

Sri Tatminingsih

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Literasi digital merupakan ketertarikan, sikap, kemampuan dan keterampilan seseorang dalam menggunakan perangkat berbasis teknologi digital. Keterampilan tersebut digunakan untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi yang dibutuhkan dan diperoleh, membangun pengetahuan baru dan menciptakan hubungan atau komunikasi dengan orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan memaparkan penerapan literasi digital pada Lembaga PAUD. Metode penelitian adalah deskriptif kuantitatif dengan Teknik survei. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner dalam bentuk G-Form yang disebarkan secara online melalui Instragram, WhatsApp, dan Email. Populasi adalah Guru PAUD, sampel 300 Guru PAUD dari berbagai propinsi yang dikumpulkan secara acak. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif dengan kuantifikasi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan literasi digital di PAUD dapat dilaksanakan secara terbatas dan proses penerapannya harus melibatkan Guru dan Orangtua/Wali. Rekomendasi yang disampaikan adalah perlunya pengawasan yang ketat untuk penerapan literasi digital pada anak usia dini.

Kata Kunci : Literasi Digital; PAUD; Guru dan Orang Tua


17



PERSPEKTIF MAHASISWA UT BOGOR TERHADAP TREN TUWEB SEBAGAI LAYANAN BELAJAR DARING

1Sukma Wahyu Wijayanti, 2Stefani Nawati Eko Resti

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa UPBJJ-UT Bogor terhadap pelaksanaan layanan belajar tutorial webinar (tuweb) sebagai pengganti layanan tutorial tatap muka (TTM) selama pandemi Covid-19. Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan teknik random sampling dan melibatkan 400 responden mahasiswa. Data penelitian dikumpulkan menggunakan kuesioner elektronik tertutup dan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif untuk menggambarkan persepsi mahasiswa terhadap kesiapan dan pelaksaanan selama mengikuti layanan belajar tuweb. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang baik terhadap pelaksaan Tuweb, baik dari segi meliputi aksesibilitas, kepemilikan perangkat, kemampuan menggunakan teknologi, kemudahan memperoleh materi, kemudahan mempelajari materi, interaktivitas, kemandirian belajar, dan kepuasan terhadap kemampuan tutor.

Kata Kunci : : Perspekstif; Tuweb; Daring


18



PEMANFAATAN LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN DARING DI TKIT ALFARABI

Yeti Sukarsih

Abstrak

Keberhasilan pembelajaran daring ditentukan oleh aspek sarana, prasarana dan kemampuan guru dalam menyelenggarakan pembelajaran daring tersebut. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran daring di TKIT Alfarabi. Berdasarkan hasil kajian, dapat disimpulkan bahwa literasi digital yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran daring di TKIT Alfarabi berupa video call dengan model kelompok, kegiatan zoom meeting dan kegiatan pengambilan bahan ajar. Keberhasilan pembelajaran daring tidak terlepas dari kendala-kendala yang dialami dalam pelaksanaannya. Kendala-kendala tersebut diantaranya lokasi rumah siswa tidak terjangkau jaringan internet, tugas pembelajaran cenderung online dan daya serap materi pembelajaran oleh siswa sangat minimalis.

Kata Kunci: Literasi Digital; PembelajAran Daring; TKIT Alfarabi

19



PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MAHASISWA UPI

YPTK PADANG TERHADAP TERAPAN MATAKULIAH FISIKA DASAR

Zakirman1, Wienda Gusta2, Chichi Rahayu3

1FKIP Universitas Terbuka, 2Universitas Putra Indonesia YPTK Padang, 3Universitas Ekasakti Padang

[email protected]

Abstrak

Keterkaitan dan koherensi materi Fisika Dasar dengan aplikasi-aplikasi materi dalam kehidupan nyata

menjadi sebuah permasalahan baru dalam perkuliahan Fisika Dasar di Universitas Putra Indonesia YPTK Padang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh penggunaan model PjBL untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap terapan matakuliah Fisika Dasar. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan melibatkan sampel penelitian mahasiswa Teknik Informatika Fakultas Ilmu Komputer UPI YPTK Padang yang mengambil matakuliah Fisika Dasar pada tahun ajaran 2019/2020. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah random sampling dan dalam penelitian ini kelas dibagi menjadi dua kategori yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji independen sample t-test, dengan terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yakni uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, didapatkan nilai sig-2 tailed untuk uji independen sample t-test sebesar 0.00 < dari nilai α = 0,05. Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan pemahaman mahasiswa antara kelas yang perkuliahannya menggunakan model PjBL dan kelas yang melaksanakan pembelajaran secara konvensional.

Kata Kunci: Project, PjBL; Terapan; Fisika Dasar


20



PEMANFAATAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS MULTIMODAL DIGITAL STORYTELLING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)

DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SAINS SISWA KELAS V DI SDN BENDUNGAN I CILEGON

Reni Supatmawati

SDN Bendungan I Cilegon

[email protected]

Abstrak

Media adalah satu hal yang sangat esensial dalam menunjang keberlangsungan kegaitan belajar dan pembelajaran. Bagaiamana tidak, media menjadi jembatan terbaik yang menghubungkan antara guru dan siswa yaitu sebagai pengirim dan penerima pesan, media akan mampu menyederhanakan hal yang paling sulit dan bahkan membuat segala sesuatu yang tidak mungkin menjadi mungkin. Salah satu contohnya adalah guru/pendidik mampu menghadirkan benua Eropa di didalan ruangan kelas yang sangat terbatas dengan menggunakan media MAP atau Media Interaktif lainnya. Untuk itu guru sangat dituntut mampu membuat, memilih dan menggunakan media pembelajaran baik yang sesuai dengan materi, karakteristik siswa dan lingkungan, apalagi di tengah pandemi ini. Berkaiatan hal tersebut, penulis merasa perlu untuk memanfaatan teknologi digital dalam bidang pendidikan yaitu berupa Digital Storytelling (DST). Dengan adanya pemanfaatan multimedia interaktif berbasis multimodal Digital Storytelling (DST), siswa menjadi antusias dan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar walaupun dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)

Kata Kunci: Digital Storytelling; Media Pembelajaran; Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)


21



TANTANGAN MERDEKA BELAJAR MASA PANDEMI COVID 19 MENUNTUT SISWA MEMBURU SINYAL DI LADANG SAWIT

1Cicilia Clara Devi Anggrini, 2Aiza Sunarto2

1Universitas Terbuka 2CLC Ilmu One Lorong Reno Fajar Malaysia

[email protected]

Abstrak

Pembelajaran tidak boleh berhenti meskipun disaat peserta didik berada di tempat selain lingkungan sekolah. Pengembangan sistem pendidikan saat ini salah satunya adalah Merdeka Belajar yang berkonsep pada sebuah pendekatan kemerdekaan berpikir dan mengekspresi diri. Merdeka belajar mengacu pada proses pembelajaran yang lebih humanis. Hal ini menegaskan bahwa pendidikan harus memiliki kekuatan moral (moral force) untuk mengubah paradigma serta menguatkan karakter peserta didik. Tetapi secara kondisional memungkinkan siswa tidak melaksanakan proses kegiatan belajar tatap muka secara rutin pada saat siswa harus dituntut untuk belajar, maka tentu menjadi sebuah tantangan merdeka belajar yang perlu adanya upaya peningkatan dari berbagai faktor, seperti Fasilitas ruangan, dan media pembelajaran dan dibutuhkan metode efektif sebagai penunjang pembelajaran siswa Sekolah Dasar (SD). Lebih dari itu, kebijakan "merdeka belajar" dianggap solusi tepat untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Dengan segala keterbatasan pengetahuan, siswa di sabah yang dianggap telah melakukan sebuah proses tentang "merdeka belajar". Konklusif yang diperoleh adalah implementasi "merdeka belajar" sebagai corak pendidikan modern yang relevan dengan tuntutan zaman. Beberapa kajian menunjukan bahwa pendekatan "merdeka belajar" akan berdampak positif bagi siswa. Pendekatan "merdeka belajar" akan menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan, siswa bebas berekspresi, dan terpenting adalah tidak menuntut siswa menjadi sama. Artinya bahwa proses pembelajaran dalam format pendekatan "merdeka belajar" akan lebih fleksibel sesuai dengan karekteristik siswa di suatu daerah atau sekolah. Namun, Kondisi siswa dalam pembelajaran pada masa pandemi covid 19 di daerah Sabah Malaysia yang dibuktikn dengan adanya bukti foto-foto mereka saat pembelajaran berlangsung menjadi sebuah tantangan yang menuntut siswa harus Memburu Sinyal di Ladang Sawit demi keefektifitasan dalam melaksanakan pembelajaran yang diharapkan mampu mengeksplorasi diri dengan baik.

Kata Kunci: Merdeka Belajar, Bukti Foto Pembelajaran, Masa Pandemi Covid 19, Memburu Sinyal.


22



MERDEKA BELAJAR MELALUI PENERAPAN PAHAM HUMANISTIK: SUATU ALTERNATIF PENGUBAHAN PARADIGMA PENDIDIKAN

Tritjahjo Danny Soesilo1

1Universitas Kristen Satya Wacana

Abstrak

Setiap siswa selalu memiliki potensi yang sangat berguna bagi masa depannya kelak. Potensi tersebut bukan hanya suatu anugerah yang bersifat statis, tetapi dapat dikembangkan. Lembaga pendidikan memiliki peran penting dalam pengembangan potensi peserta didiknya. Sayangnya, sejauh ini, banyak guru yang hanya mengandalkan berpikir konvergen, tanpa memberi kesempatan peserta didik untuk mengembangkan berpikir divergen. Guru juga masih banyak berpandangan bahwa dirinya hanya sebagai agent penyalur informasi (pengetahuan) belaka, bukan sebagai fasilitator dalam mengembangkan potensi peserta didiknya. Selain itu, kurikulum akademik yang ketat seringkali membatasi pengembangan potensi peserta didik. Pandangan konvensional terhadap penerapan pndidikan tersebut perlu dirubah dengan paham humanistik, yang menekankan pentingnya pemberian keamananan dan kebebasan psikologis peserta didik dalam mengaktualisasi potensinya.

23



PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DI TAMAN KANAK-KANAK

1Mary Christien Languju, 2Ahmad Syaikhu

1 PG PAUD STKIP Kusumanegara

[email protected]

Abstrak

Pembelajaran di Taman Kanak-kanak perlu mendapatkan perhatian khusus karena di masa inilah seorang anak memiliki potensi yang besar untuk belajar dan berkembang. Salah satu pendekatan pembelajaran yang berfokus pada anak adalah Project Based Learning. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan penerapan pembelajaran Project Based Learning di Kelompok B TK Kartika VIII-8. Metode penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Waktu penelitian adalah 3 bulan yaitu dari bulan April 2021 sampai bulan Juni 2021 dengan subjek penelitian sebanyak 14 siswa, sedangkan data dikumpulkan melalui pengamatan langsung dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Project Based Learning menarik perhatian anak dan dapat menstimulasi perkembangan siswa kelompok B TK Kartika VIII-8.

Kata kunci: Project Based Learning; Anak Usia Dini


24



MOBILE LEARNING SELAMA PANDEMI: PELUANG DAN TANTANGAN UNTUK PESERTA DIDIK, GURU DAN INSTITUSI MENUJU MERDEKA BELAJAR

Memet Casmat

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Mobile learning merupakan salah satu alternatif model pembelajaran di masa pandemi, terlebih dengan misi merdeka belajar dari pemerintah membuat mobile learning semakin aplikatif. Peluang dan tantangan muncul bagi peserta didik, guru, dan institusi dari meningkatnya ketersediaan perangkat seluler dan nirkabel dan infrastruktur terkait. Hal ini tidak terlepas dari berbagai kemudahan yang ditawarkan dalam model mobile learning. Tentu dibutuhkan sarana untuk menunjang proses belajar mengajar yang efektif, penelitian ini bertujuan untuk melihat peluang dan tantangan sistem pembelajaran dengan mobile learning belajar siswa di era pandemi covid 19. rumusan masalah dalam penelitian ini untuk mengetahui pengaruh media belajar smartphone di era pandemi covid 19, manfaat media belajar smartphone di era pandemi dan kendala yang dihadapi siswa dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan smartphone di era pandemi saat ini. Metodelogi dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan pendekatan fenomenologi. Dengan pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Dari hasil penelitian ditemukan media belajar smartphone sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar di era pandemi, dan ini salah satu media yang efektif untuk belajar jarak jauh seperti saat ini, dan manfaat yang di dapatkan siswa dengan menggunakan smartphone a) sebagai media belajar siswa b). Sebagai pusat informasi c). Menambah wawasan siswa d) dan alat untuk memudah komunikasi. Kendala yang dihadapi siswa a) siswa harus mengeluarkan uang untuk membeli paket internet pada saat belajar b) siswa yang tidak mempunyai smartphone c) kurang motivasi siswa pada saaat belejar di rumah. Manfaat penelitian ini untuk memberi informasi media belajar menggunakan smartphone sangat efektif di era pandemi covid 19.

Kata Kunci: Mobile learning, Smartphone dan Pandemi Covid 19


25



PENGARUH PENGGUNAAN LKS KECAKAPAN AKADEMIK TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STAD

1Ratna Ekawati, 2Widiasih, 3Zakirman

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Kecakapan akademik merupakan salah satu bagian dari kecakapan hidup (life skill). Life skill atau yang disebut kecakapan hidup merupakan kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup, kemudian secara proaktif mencari serta menemukan solusi hingga mampu mengatasinya. Tujuan penelitian ini adalah perbedaan peningkatan hasil belajar ranah kognitif antara siswa yang menggunakan LKS kecakapan akademik tertutup dengan model pembelajaran tipe STAD dan siswa yang menggunakan LKS kecakapan akademik semi terbuka dengan model pembelajaran STAD. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan sampel penelitian siswa kelas X SMAN 1 Ngemplak. Sampel penelitian diambil dengan teknik purposive sampling kelas eksperimen dan kontrol berjumlah 60 siswa. Metode pengujian hipotesis yang digunakan adalah independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar ranah kognitif antara siswa yang menggunakan LKS kecakapan akademik dengan model pembelajaran STAD dan siswa yang menggunakan LKS kecakapan akademik semi terbuka dengan model pembelajaran STAD


26



PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM RANGKA MENGHADAPI PELUANG DAN

TANTANGAN ERA DIGITAL

Riyantini

Universitas Terbuka

Abstrak

Era digital ditandai dengan berbagai kegiatan yang melibatkan internet. Permainan tradisional seperti engklek sampai saat ini dimainkan oleh para siswa atau anak-anak dengan menggunakan alat sederhana yaitu berupa gambar berbentuk petak-petak pada bidang datar di tanah halaman rumah atau halaman sekolah, perkembangan digital sangat besar pengaruhnya terhadap budaya Indonesia seperti permainan tradisional, saat mulai ditinggalkan dengan munculnya berbagai macam permainan online. Untuk menghadapi dampak teknologi digital terhadap permainan tradisional perlu dikembangkan lagi inovasi-inovasi baru agar permainan tradisonal tetap eksis dimainkan oleh para generasi penerus bangsa. Era digital membuka peluang bagi guru untuk mengembangkan kemampuan dan kreatifitas yang dimiliki dengan menggunakan teknologi digital, tetapi ada tantangan tersendiri dalam mengahadapi era digital yaitu bagaimana upaya guru untuk melestarikan kebudayaan Indonesia ditengah pesatnya perkembangan teknologi digital dan bagaimana cara memanfaatkan teknologi digital dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa serta melestarikan budaya Indonesia melalui teknologi digital. Permainan tradisional dan teknologi digital diharapkan dapat bersinergi dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu dan berbudaya.

27



FAIRNESS: OPPORTUNITY FOR LEARNING AND ACCESS TO DEMONSTRATE LEARNING DALAM MERDEKA BELAJAR

Suci Nurhayati

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Setiap siswa sesungguhnya berhak mengembangkan secara maksimal kemampuan yang dimilikinya. Siswa harus diberikan ruang untuk berpikir kreatif dan berinovasi. Sejatinya itulah esensi dari program merdeka belajar bagi siswa. Namun keterlaksanaan program ini dilapangan haruslah digambarkan, sehingga tantangan dan keterbatasan yang terjadi dapat dievaluasi. Setidaknya pembelajaran dapat menyediakan opportunity for learning and access to demonstrate learning bagi siswa. Maka tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran mengenai keterlaksaan indikator opportunity for learning and access to demonstrate learning dalam pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Adapun metodologi yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Wawancara dilakukan pada sampel guru SMP dan SMA beserta siswa dari kelasnya. Dengan pemilihan sampel siswa berdasarkan berbagai kategori kemampuan dalam memahami pembelajaran. Dari hasil tersebut diperoleh gambaran bahwa guru-guru belum bisa memberikan beragam pembelajaran bagi siswanya dengan berbagai keterbatasan. Sehingga siswa belum merasakan terfasilitasi beragam kemampuannya untuk memaksimalkan potensinya. Kesiapan siswa dan guru dalam melaksanakan program ini perlu didukung oleh berbagai pihak, sehingga tujuan besar dari program ini dapat terlaksana.

Kata Kunci: Merdeka Belajar; Fairness; Learning


28



INTEGRASI EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT DALAM PROGRAM MERDEKA BELAJAR UNTUK MENGHADAPI ISU PERUBAHAN

IKLIM DI DUNIA

Tini Adiatma

SMPN 1 Pajangan

[email protected]

Abstrak

Perubahan iklim adalah kenyataan yang harus dihadapi oleh siswa-siswi di masa yang akan datang. Perubahan iklim menyebabkan bencana hidrometeorologi menjadi semakin sering terjadi dan dampaknya akan menjadi semakin menguat. Peserta didik perlu memahami isu perubahan iklim sehingga dapat mengelola lingkungan dimana mereka akan hidup di masa depan. Education for Sustainable Development (ESD) mendorong terciptanya pendidikan yang relevan dengan memberikan pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai berkelanjutan yang juga bersinergi dengan isu perubahan iklim. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji peluang dan tantangan dalam mengintegrasikan konsep ESD dalam Program Merdeka Belajar di sekolah sebagai langkah mitigasi dalam isu perubahan iklim di dunia. Penelitian ini dilakukan dengan mengkaji literatur dari berbagai sumber ilmiah implementasi ESD di berbagai belahan dunia. Program merdeka belajar bisa menjadi sebuah peluang baik untuk sekolah dalam mengembangkan berbagai kegiatan yang mana dapat memberikan pemahaman dan menumbuhkan kepedulian terhadap isu perubahan iklim sehingga siswa dapat beradaptasi menghadapi dampak perubahan iklim di masa depan baik secara luring maupun daring. Tantangan yang dihadapi adalah minimnya referensi terkait dalam Bahasa Indonesia mengenai perubahan iklim baik daring maupun luring yang dapat diakses oleh siswa, integrasi konsep peduli lingkungan selama pandemi covid-19, komitmen sekolah dalam mengintegrasikan ESD, serta paradigma masyarakat mengenai bencana alam. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan pandangan baru mengenai hak siswa dalam memahami isu perubahan iklim dan menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan.

Kata Kunci: ESD; Merdeka Belajar; Perubahan Iklim; Daring


29



PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN CIRI KHUSUS HEWAN DENGAN PBL DAN PJBL BERBANTUAN BLACK BOX ARVR

1Ahmad Irfan Barokah, 2Siti Aisyah

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk membuat dan mengembangkan model pembelajaran ciri khusus hewan di SD se-Kecamatan Parakan. Model pembelajaran yang dikembangkan adalah memadukan PBL dan PjBL berbantuan Black Box ARVR. Penelitian ini dilaksanakan di SD se-Kecamatan Parakan pada Siswa Kelas VI muatan pelajaran IPA materi Ciri Khusus Hewan. Desain penelitian adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Tahapan penelitian ini meliputi (1) analisis masalah dan kebutuhan, (2) pengembangan desain produk dan validasi, (3) pengembangan produk dan validasi, (4) implementasi produk pengembangan, dan (5) evaluasi produk pengembangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan rubrik. Populasi penelitian ini adalah seluruh Guru dan peserta didik Kelas VI se-Kecamatan Parakan Tahun Ajaran 2019-2020, dengan sampel penelitian 20 Guru kelas VI. Hasil Peneltian ini adalah Model Pembelajaran Ciri Khusus Hewan Menggunakan PBL dan PjBL berbantuan Black Box ARVR (1) mencapai tingkat kelayakan desain 98% dan kelayakan produk 98% dengan metode expert judgement, (2) hasil observasi minat Sebanyak 10 kelas (67%) menyatakan sangat minat, sebanyak 2 kelas (13%) menyatakan minat, dan sisanya 3 kelas (20%) menyatakan cukup minat, (3) terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen yang awalnya sebanyak 15 kelas (100%) tidak mencapai target menjadi sebanyak 12 peserta didik (80%) mencapai target pembelajaran, (4) hasil observasi keefektivan model pembelajaran yang dilakukan oleh observer menyatakan bahwa produk pengembangan sangat efektif baik pada tahapan perencanaan dan proses pembelajarannya. Kesimpulan bahwa Pengembangan Model pembelajaran Ciri Khusus Hewan Menggunakan PBL dan PjBL berbantuan Blackbox ARVR dapat menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang terjadi pada Kelas VI se-kecamatan Parakan yaitu minat dan hasil belajar rendah.

Kata Kunci : PBL, PjBL, Black Box ARVR


30



APPLICATION OF GOOGLE DRIVE AS SHARED STORAGE OF TEACHERS AND STUDENTS

1Astrid Wangsagirindra Pudjastawa, 2Helmy Bastian

1SMKN 3 Malang 2SLBN Seduri Mojokerto

[email protected]

Abstrak

As a product from Google, Google Drive software can be used and used by Android-based computer and smartphone users. The ease and cheapness of the equipment used allows Google Drive to be used as a shared storage service that supports the learning process. The purpose of this study was to determine the effectiveness and opinions of students regarding the implementation of shared Google Drive as shared storage between teachers and students. This study uses “Sustainable Technology Theory” to evaluate the factors that influence the continued use of Google Drive. By using Non-Probabilty Sampling and using Questionnaires for data collection. The object of this research is the XII grade students of SMKN 3 Malang who use Google Drive. There are 108 data collected and processed using SPSS 21. The results show that Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use lead to positive behavior. This satisfaction and attitude can have a significant influence on students' intention to continue using Google Drive.

Kata Kunci: Google Drive; Shared Storage; Continuance Usage


31



IMPLEMENTASI MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN SIMPLE PRESENT TENSE DI KELAS VIII

1Djoko Sri Bimo, 2Binti Muflikah, 3M.Y. Rensi Dartani

1,2Universitas Terbuka 3UPGRIS Semarang

Abstrak

Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Pertama (SMP) menekankan pada empat keterampilan berbahasa yaitu: speaking, writing, reading and listening. Namun hal tersebut kadang terbentur dengan masalah kerumitan grammar (tata bahasa), salah satunya adalah pembelajaran simple present tense, dimana bagi sebagian orang hal tersebut merupakan hal yang rumit dan membuat mereka kesulitan dalam memahami bahasa Inggris. Berangkat dari masalah tersebut maka diperlukan suatu terobosan baru agar proses belajar mengajar berubah jadi menyenangkan sehingga peserta didik tertarik untuk mempelajari bahasa Inggris. Pendidikan masa kini merupakan pendidikan yang menekankan cara belajar dengan memanfaatkan kecanggihan teknologi, dan perkembangan teknologi tersebut membawa dampak yang sangat posistif bagi peserta didik karena dapat memberikan solusi dan kemudahan dalam melakukan proses pembelajaran. Multimedia merupakan suatu konsep dan teknologi baru dalam bidang teknologi informasi, dimana teks, gambar, suara, animasi dan video disatukan dalam komputer untuk disimpan, diproses dan disajikan baik secara linear maupun interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi multimedia interaktif dan memaparkan tingkat keberhasilan peserta didik kelas VIII pada pembelajaran simple present tense. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, dengan quasi eksperimen. Desain penelitian ini adalah randomized pretest-posttest comparison group design. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 2. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling. Dengan adanya metode pembelajaran melalui multimedia interaktif ini diharapkan kemampuan penguasaan grammar bahasa Inggris peserta didik dapat meningkat.

Kata Kunci: Multimedia Interaktif; Simple Present Tense; Hasil belajar; Bahasa Inggris

32



INOVASI PEMBELAJARAN PIDATO DENGAN PEMODELAN BERBASIS GOOGLE SITE WUJUD OPTIMALISASI LITERASI DIGITAL DALAM MERDEKA BELAJAR

Tri Murniati

SMP 2 Mejobo Kudus

[email protected]

Abstrak

Artikel ini menyajikan inovasi pembelajaran pidato dengan pemodelan berbasis google site sebagai wujud optimalisasi literasi digital dalam merdeka belajar. Permasalahan ini berawal dari pembelajaran pidato yang belum maksimal. Solusi yang dipilih dengan berinovasi menerapkan pemodelan berbasis google site. Tujuan penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan proses pennerapan pemodelan berbasis google site dalam pembelajaran pidato, 2) mendeskripsikan penerapan pemodelan berbasis google site dapat meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX B SMP 2 Mejobo Kudus Tahun 2021. Selain tujuan tersebut , penelitian ini mempunyai Tujuannya yaitu 1) untuk membuka peluang bagi guru berinovasi menciptakan media ajar digital. 2) siswa lebih aktif untuk mencari sumber secara melalui gawai mereka, 3) siswa juga mendapat pengalaman baru untuk menyampaikan hasil kerjanya di website yang disediakan guru. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Penelitian ini melalui empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan tahap refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Analisis data dilaksanakan secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pidato siswa meningkat. Pada prasiklus rata-rata nilai 61,13, Siklus I 75,31, dan Siklus II 80,25. Pemodelan Berbasis Google Site ini diterapkan dengan harapan pembelajaran akan bervariasi, karena model yang biasanya hanya dihadirkan di depan kelas, bisa divariasikan lewat google site dalam bentuk rekaman. Dengan demikian Peserta didik bisa mencermati model tersebut setiap saat, di samping itu peserta didik dapat mengunggah hasil rekaman pidato mereka lewat google site . Harapannya pemodelan berbasis google site dapat meningkatkan kemampuan berpidato siswa ,guru bisa berinovasi dalam pembelajaran di masa literasi digital dalam merdeka belajar ini.

Kata Kunci : Pidato; Google Site; Literasi Digital Dalam Merdeka Belajar


33



PERMAINAN ULAR TANGGA SMART EDUKASI LITERASI (UTSEL): KEMERDEKAAN BEREKSPRESI DALAM BERMAIN SAMBIL BELAJAR

1Ernayanti Nur Widhi, 2Yattini

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Secara psikologis, anak usia dini memiliki perkembangan yang khas. Proses perkembangannya melibatkan banyak aspek, salah satunya lingkungan. Kegiatan bermain dengan teman sebaya memiliki peran yang penting dalam perkembangan anak, dimana anak dapat berekspresi dengan merdeka. Namun, di masa pandemi ini kesempatan anak-anak untuk berinteraksi dengan lingkungannya cukup terbatas. Dalam kesehariannya anak-anak banyak berinteraksi dengan gawai mereka dimana hal tersebut akan membawa dampak kurang baik bagi perkembangan anak usia dini. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti membuat sebuah inovasi dari permainan tradisional yaitu permainan ular tangga smart edukasi literasi yang dapat dimainkan bersama-sama dengan teman sebaya dan dapat mendukung perkembangan sosial emosional, perkembangan bahasa, perkembangan seni, perkembangan fisik-motorik, dan perkembangan moral.

Kata Kunci: Perkembangan Anak; Bermain; Permainan Ular Tangga


34



MODEL PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOFT SKILLS DOSEN: MENUNJANG PEMBELAJARAN ERA DIGITAL DAN KAMPUS MERDEKA

1Maximus Gorky Sembiring,2Yogaprasta Adi Nugraha

1Universitas Terbuka 2Universitas Pakuan Bogor

[email protected]

Abstrak

Kajian ini melihat globalisasi mengawali kompetisi di banyak sektor dan telah jadi keniscayaan. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi pengiring revolusi industri menambah hiruk pikuk keadaan sehingga semua sektor wajib melakukan penyesuaian. Mendadak muncul pandemi Covid-19, serta merta membuat persaingan dan ketidakpastian bersenyawa. Jawaban keluar dari kondisi mengancam ini sumber daya insani mumpuni, memiliki 12 adab baru abad 21 (keterampilan abad 21). Orientasi menyiapkan sumber daya insani mumpuni adalah pendidikan. Pendidikan memiliki beberapa jenis dan jenjang, salah satunya perguruan tinggi. Determinan keberhasilan perguruan tinggi salah satunya adalah dosen. Kualitas sumber daya insani terlihat dari kompetensi hardskill dan softskills. Perguruan tinggi wajib mengarahkan sumberdaya insani mendapatkan pendidikan kualitas terbaik. Perguruan tinggi wajib meningkatkan kualitas pengelolaan pendidikan berorientasi pengembangan softskills. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, memanfaatkan structural equation modelling (SEM). Menganalisis hubungan enam variabel memunculkan efisiensi secara statistik. Pendugaan parameter membutuhkan beberapa asumsi kritis, seperti ukuran sampel dan data menyebar mengikuti sebaran normal. Teknik sampling yang digunakan non-proporsionate simple random sampling. Total responden 133 dosen sebagai sampel penelitian. Kebaikan model kompetensi softskills 0.586. Artinya, variabel bebas mampu menjelaskan kompetensi softskills sebesar 58,6% (41,4% dijelaskan variabel lain). Hasil kajian memperlihatkan dari enam kompetensi softskills (berpikir kritis, kreativitas, inisitaif, kerja tim dan berjejaring) ditentukankan dua variabel utama, yaitu inisiatif dan kemampuan berjejaring. Dalam kaitan dengan pembelajaran di era digital dan program kampus merdeka, kajian ini mengisyaratkan pentingnya dosen selalu berinisiatif dan memanfaatkan kemampuan menginisiasi, melakukan dan memelihara jejaring agar mampu menyiapkan sumber daya insani meski sambil menghadapi ketidakpastian.

Kata Kunci: Softskills, Bekerja Tim; Berpikir Kritis; Inisiatif; Jejaring; Kreativitas; SEM


35



PENGGUNAAN PERMAINAN EDUKASI MELALUI METODE QUANTUM LEARNING DALAM PEMBELAJARAN ENERGI DI SEKOLAH DASAR

1Monika Handayani, 2Husnul Khotimah

1Universitas Terbuka 2MI Al-Mustofa Canggu Jetis Mojokerto

[email protected]

Abstrak

Penggunaan permainan edukasi dalam aplikasi berbasis website menjadi salah satu media yang dapat digunakan oleh guru untuk mendukung kegiatan BDR (Belajar Dari Rumah) pada masa pandemi. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah permainan pada aplikasi berbasis website wordwall yang terintegrasi sebagai bahan pengayaan untuk materi Pembelajaran IPA mengenai pemahaman energi di sekolah dasar. Penerapan penggunaan permainan edukasi Pembelajaran Energi juga dilakukan dengan metode Quantum Learning. Metode Quantum Learning menggunakan kekuatan intuisi, emosi, perasaan, imajinasi peserta didik yang diwujudkan dalam permainan edukasi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskripsi mengenai penerapan permainan edukasi dalam aplikasi berbasis website pada siswa sekolah dasar. Berdasarkan dari hasil kuesioner yang diberikan kepada peserta didik mengenai ketertarikan terhadap permainan wordwall diketahui jika 80% peserta didik menunjukkan ketertarikan terhadap Pembelajaran yang disajikan. Selanjutnya dari hasil wawancara juga diketahui jika peserta didik lebih termotivasi dala kegiatan belajarnya karena merasa tertantang dalam mengerjakan soal dalam bentuk permainan inovatif. Selain itu, peserta didik juga memperoleh pengalaman nyata kegiatan belajarnya melalui penggunaan metode Quantum Learning.

Kata kunci: permainan edukasi; pembelajaran energi; quantum learning


36



MERANCANG PEMBELAJARAN JARAK JAUH YANG MENYENANGKAN DENGAN ETNOSAINS STEAM

Murdoyoko

SMA Negeri 28 Kabupaten Tangerang

[email protected]

Abstrak

Pembelajaran daring sebetulnya sudah muncul sejak jaringan internet mudah dijangkau dan populer digunakan. Banyak sekolah dan institusi Pendidikan non formal yang memanfaatkannya untuk menjaring siswa yang lebih luas dan juga membantu membuat pembelajaran lebih efektif dan efisien. Umumnya, institusi pendidikan mempraktikan model pembelajaran daring bersamaan dengan model tatap muka Model pembelajaran seperti ini disebut dengan model blended learning. Sejauh ini model blended learning lebih populer digunakan dibanding model full online learning. Studi-studi yang membandingkan blended learning dengan model tatap muka dan full online learning menunjukkan bahwa model ini lebih efektif meningkatkan kemampuan siswa. Salah satu cara membuat proses pembelajaran daring yang menyenangkan adalah dengan metode Etnosains STEAM. Etnosains adalah pengetahuan yang dimiliki suatu bangsa atau suku bangsa atau kelompok sosial tettentu sebagai bentuk kearifan lokal dan pengetahuan masyarakat tersebut. Sedangkan STEAM adalah sebuah metode yang menghubungkan pengetahuan dibidang sains, teknologi, enginering, matematika dengan seni. Pembelajaraan steam merupakan pembelajaran yang kontekstual yang dapat mendorong peserta didik untuk mengekplorasi kemampuan yang dimilikinya. Pembelajaran ini dapat membantu siswa mengembangkan ide kreatif, inovatif dan observatif terhadap lingkungannya. Selain itu dapat juga mengasah kecerdasan kinestetik, visual, spasial dan matematik. Pembelajaran Etnosains ini diharapkan dapat menjadikan pembelajaran yang menyenangkan walaupun dilaksanakan secara jarak jauh. Pembelajaran etnosains STEAM merupakan pembelajaran Kimia yang menyenangkan karena pendidik dapat menikmati proses pembelajaran walaupun dilakukan secara jarak jauh. Peserta didik pun menikmati dikarenakan mereka dapat mengekplorasi dirinya untuk menghasilkan suatu produk. Sumber-sumber kearifan lokal dapat diungkapkan menggunakan sains modern akan menjadikan pesrta didik dapat mengekplorasi fenomena-fenomena yang ada disekitarnya. Dengan memmasukkan unsur seni peserta didik lebih tereksplor lagi kemampuannya secara lebih menyenangkan lagi. Unsur desain produk yang diterapkan pada proses diatas merupakan ekplorasi peserta didik dalam hal seni.

Kata Kunci : Bleded Learning; Etnosains; STEAM


37



PENERAPAN “GULING” SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENYENANGKAN PADA MASA PANDEMI COVID 19

1Rani Darojah, 2Fitri Sri Lestari Handayani, 3Khaerul Anam3

1,2,3 Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Pandemi Covid 19 tengah melanda Indonesia, dimana dunia pendidikan ikut merasakan dampaknya. Untuk melawan Covid-19 pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melarang Pendidikan Dasar untuk melaksanakan pembelajaran tatap muka (konvensional) dan memerintahkan untuk menyelenggarakan pembelajaran secara daring. Perubahan sistem pembelajaran dari konvensional menjadi daring, menimbulkan tekanan fisik maupun mental bagi peserta didik, guru dan bahkan orang tua. Sulitnya akses internet, ketidakmampuan membeli kuota, dan tidak memadainya fasilitas pembelajaran menjadi problematika yang perlu ditangani serius dalam pelaksanaan pembelajaran masa pandemi Covid 19. Guru sebagai tonggak utama untuk mewujudkan cita-cita bangsa dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dituntut selalu kreatif untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan tetap menyalakan semangat belajar peserta didik di tengah pandemi Covid 19. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran “guling” yang dapat digunakan oleh guru sebagai salah satu alternatif pembelajaran menyenangkan pada masa pandemi covid 19. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan mengumpulkan data dari hasil wawancara dengan guru. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran “guling” efektif untuk meningkatkan semangat belajar anak di tengah pandemi Covid 19.

Kata Kunci: Guru Keliling, Pandemi Covid 19, Pembelajaran SD


38



MENINGKATKAN KEMAMPUAN INOVASI LITERASI ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN MOTORIK HALUS DI KB BEE AUDI JAKARTA BARAT

Nina Nurkhasanah1 Siti Syarah2 Hamdah3 Erni Nuraini4 Robiah5


Abstrak

Perkembangan motorik yang terlambat pada anak, akibatnya di usia eksklusif anak tidak bisa menguasai keterampilan motorik sebagaimana yang diharapkan oleh kelompok sosialnya. Kebanyakan orang tua mengira bahwa keterlambatan keterampilan motorik akan meyebabkan kekakuan di aspek motorik anak,tetapi lebih dari itu terdapat bahaya yang timbulkan, diantaranya keterlambatan perkembangan motorik akan berdampak pada perkembangan motorik tidak dapat menyediakan landasan bagi ketrampilan motorik. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode observasi. Penggunaan penelitian jenis ini memungkinkan peneliti untuk mendapatkan berbagai bermacam informasi terkait masalah yang diteliti secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kemampuan motorik halus dilakukan dengan menggunakan metode penugasan melalui empat cara: (1) menyediakan alat serta bahan, (2) menyediakan arahan dan peluang bagi anak-anak untuk berlatih, (3) mengamati anak-anak secara individu dan dalam kelompok, (4) selalu mengevaluasi perkembangan kemampuan motorik halus anak secara berkelanjutan.Motorik halus dapat berkembang dan sempurna Jika dilakukan secara terarah dan terpadu menurut Hurlock (2000:154) faktor yang mempengaruhi anak usia dini pada antaranya sifat bawaan motorik anak yang ber IQ tinggi akan lebih cepat perkembangannya di banding dengan orang yang normal. Adanya rangsangan dan dorongan akan melatih perkembangan ototnya.

Kata Kunci: Kemampuan Literasi Inovasi, Anak Usia Dini, Motorik Halus

39



MODEL PEMBELAJARAN STEAM PAUD BERBASIS SIBERNETIK

Yus Alvar Saabighoot

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Pendidikan Anak Usia Dini saat ini memasuki era using technology, era dimana beradaptasi dengan kondisi pandemic covid 19 dengan merespon revolusi 4.0, anak dan guru harus berkolaborasi agar mampu membangun ekosistem pembelajaran yang peka terhadap stimulasi dari proses pembelajaran. Namun, kondisinya saat ini masih banyak ditemukan pembelajaran yang masih belum sesuai dengan apa yang kita harapan. Potret saat ini, pembelajaran masih cenderung: konvensional yang menempatkan pendidik sebagai pusat pembelajaran (teacher centered), lebih memihak tuntutan orangtua agar anaknya mampu “calistung” sebagai syarat masuk sekolah dasar sehingga mengikat kebebasan guru untuk mengembangkan kreativitasnya, pendidik lebih memilih berada di zona aman. Kondisi tersebut menjadikan sebagian besar pendidik belum berani berinovasi untuk mengubah mindset bahwa pembelajaran saat ini harus berpihak pada fitrah anak (student centered). Tujuan penelitian, (1) memberikan panduan bagi guru dalam menerapkan model pembelajaran STEAM PAUD Barbasis Sibernetik. (2) memberikan panduan bagi guru dalam mengelola Media invitasi Model Pembelajaran STEAM PAUD Berbasis Sibernetik. (3). Memberikan panduan bagi guru dalam memberikan pendampingan Model Pembelajaran STEAM PAUD Berbasis Sibernetik yang terintegrasi dan berkesinambungan melalui teknik provokasi. Tempat penelitian di TK Al-Falah Kabupaten Pandeglang dan PAUD Al Kaustar Kota Tangerang Selatan. Pada setiap lokasi ujicoba konseptual dibentuk masing-masing 2 kelompok, yaitu kelompok perlakuan dan kelompok kontrol. Secara keseluruhan Hasil penelitian menunjukkan bahwa 81.7% artinya Keterlaksanaan Model Sangat baik/Sangat Tinggi meliputi Keterlaksanaan pada Klp 1 sebesar 55%, pada Klp 2 sebesar 100%, dan pada Klp 3 sebesar 90%. Artinya pembelajaran STEAM PAUD berbasis sibernetik sangat efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran PAUD.

Kata Kunci: Pembelajaran STEAM, PAUD, Sibernetik


40



PERMASALAHAN DAN SOLUSI DALAM PENERAPAN MERDEKA BELAJAR DAN LITERASI DIGITAL DALAM MEMBANGUN PENGETAHUN MASYARAKAT DESA TENTANG UMKM DAN MANAJEMEN KEUANGAN PADA SKALA MIKRO

Lily Yuntina

[email protected]

Abstrak

Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang dicetuskan oleh menteri pendidikan dan kebudayaan Nadiem Makarim, salah satu konsep dalam MBKM pada Program Studi Doktor Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Jakarta adalah magang/praktik kerja. Tujuannya dalam Program Kampus Merdeka (MBKM) ini mahasiswa diberikan kebebasannya untuk melakukan kegiatan di luar kelas dengan melakukan sharing keilmuan dengan mensosialisasikan kepada masyarakat pedesaan khususnya pada komunitas masyarakat muda di desa yang memiliki potensi untuk membuat atau mengembangkan usahanya pada bidang kewirausahaan baik skala usaha mikro kecil dan menengah. Pada Pelaksanaan Program MBKM ini mahasiswa banyak memberikan input dan solusi dalam pemecahan masalah-masalah yang ada dalam Usaha Mikro Kecil dan Menengah dan solusi manajemen keuangannya, dalam konteks membangun masyarakat desa khususnya masyarakat desa Lebak Banten sehingga lebih siap memberdayakan usahanya baik yang akan memulai usaha dan yang telah menjalankan usahanya sehingga lebih terorganisir, hasil studi analisis dari program MBKM ini memberikan wawasan dan pengetahuan yang lebih luas kepada masyarakat desa tentang usaha mikro kecil menengah dan manajemen keuangan. Juga membiasakan mahasiswa untuk cepat dan tanggap dengan keadaan yang terjadi di lingkungan masyarakat berdasarkan dengan keilmuan akademik dan pengalaman serta didukung adanya kegiatan praktek-praktek di lapangan, agar mahasiswa menjadi lebih matang dalam berpikir dan siap menyongsong masa depan yang gemilang menjadi sumber daya manusia yang unggul.

Kata Kunci: Merdeka Belaja, Masyarakat Desa, Sumber daya Manusia Unggul


41



PENGGUNAAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INTERAKTIF BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DI SEKOLAH DASAR

1R. S. Anam, 2B. Priyadi

1 Universitas Terbuka, 2 SD Negeri Kemandungan 3

[email protected]

Abstrak

Artikel ini bertujuan untuk mempromosikan sebuah pola Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) interaktif berbasis model pembelajaran Inkuiri di Sekolah Dasar (SD) untuk memberikan pengalaman belajar yang menarik bagi siswa. Penelitian ini merupakan sebuah kajian literatur yang membahas mengenai model Inkuiri dengan sintaks 1) identifikasi masalah, 2) perumusan hipotesis, 3) pengumpulan data, 4) analisis data, dan 5) membuat simpulan yang dihubungkan dengan LKPD interaktif yang dipelajari siswa dalam pembelajaran. Hasil artikel ini adalah sebuah pemikiran dan masukan untuk landasan dalam mebuat LKPD yang sesuai dengan model pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan peserta didik. Pembuatan LKPD yang berbasiskan model pembelajaran inkuiri dapat membantu proses pembelajaran baik bagi siswa maupun guru untuk dapat mengikuti pola pembelajaran sesuai dengan model inkuiri dan melatihkan bagaimana cara berpikir ilmiah dan sistematik sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan dapat mencapai tujuan dari pembelajaran yang diharapkan.

Kata Kunci: LKPD, Inkuiri, Sekolah Dasar


42



PROMOTING GUIDED-DISCOVERY LEARNING THROUGH WHATSAPP TO STUDENTS IN OPEN UNIVERSITY

Siti Hadianti1, Dewi Wardah Mazidatur Rohmah2, Nuraziza Aliah3, Sitti Jamilah4

1-4 Universitas Terbuka

[email protected]

Abstract

Long-distance learning uses an online platform as the main way to transfer knowledge. It has become a breakthrough in this modern era. The online learning brings many benefits to students, but it is also challenging to be implemented by the tutors in distance education universities. This paper tends to investigate the use of the guided-discovery learning (GDL) method through WhatsApp to students in Open University. The participants are the students of the English Education program in Universitas Terbuka, who take Psycholinguistics subject with online tutorial service. The methodology of this research is qualitative by using a case study. The researchers use the WhatsApp application as the platform in conducting the course. The students are required to follow the lesson step by step through WhatsApp. Based on the finding, this research reveals that there are two perspectives of the use of GDL toward psycholinguistics online tutorial class. The first perspective is in the area of students that has two major advantages. The second can be seen from the learning perspective which also has two benefits of the use of GDL.

Keyword: Guided-Discovery Learning, Online Tutorial, WhatsApp


43



EDUKASI MENGENAI INFORMASI BOHONG (HOAKS) DI KALANGAN GURU BERBASIS LITERASI DIGITAL

Brillianing Pratiwi

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Tujuan penelitian ini menganalisis kebutuhan edukasi guru mengenai informasi bohong (hoaks) dan memberi upaya preventif dalam pencegahan hoaks di kalangan guru. Guru sebagai tenaga profesional memiliki peran strategis untuk mewujudkan visi penyelenggaraan pembelajaran. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa konsekuensi logis terhadap orientasi perkembangan profesionalitas guru. Selain itu, guru mempunyai kemampuan literasi digital sehingga mampu menyebarkan informasi yang benar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Terbuka yang berprofesi sebagai guru yang menempuh tutorial online mata kuliah PBIN4215 Semantik Bahasa Indonesia. Hasil penelitian ini bahwa pentingnya program edukasi mengenai informasi berita bohong (hoaks) di kalangan guru agar guru tidak langsung menyimpulkan isi berita tanpa membaca secara rinci tentang isi berita. Selain itu, guru lebih memiliki kesadaran literasi dalam mencari klarifikasi kebenaran tentang suatu hoaks, mengurangi penyebaran hoaks yang pesat, serta mampu menyebarkan kemampuan literasi digital ke peserta didik.

Kata Kunci: Hoaks ; Guru ; Digital


44



MODEL DIKLAT PARTISIPATIF DENGAN PENDEKATAN BUDAYA UNTUK MENINGKATKAN PCK GURU FISIKA

Imelda Paulina

Universitas Terbuka

Abstrak

Kegiatan pendidikan dan pelatihan guru yang selama ini telah diselenggarakan oleh pemerintah pusat belum sepenuhnya menjawab kebutuhan dasar guru. Peluang meningkatkan kualitas pembelajaran melalui peningkatan kualitas guru perlu dimanfaatkan sebaik-baiknya oleh pemerintah daerah melalui institusi terkait, seperti dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (PPO) dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP). Tujuan penelitian ini adalah menguji efektivitas model diklat partisipatif dengan pendekatan budaya terhadap peningkatan PCK guru fisika. Model diklat partisipatif dengan pendekatan budaya telah dikembangkan dan diuji melibatkan 5 validator dan 20 orang guru Fisika SMA dengan mengikuti proses sistematis penelitian kualitatif. Data penelitian diperoleh melalui Content Representation (CoRes) dan rubrik penilaian CoRes, pedoman penilaian model diklat, pedoman observasi aktivitas belajar peserta diklat, dan angket tanggapan peserta diklat terhadap pelaksanaan diklat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat peningkatan PCK guru, 2) terdapat aktivitas positif peserta diklat dalam kegiatan diklat, 3) adanya tanggapan yang baik dari peserta diklat terhadap kegiatan diklat dan, 4) berdasarkan hasil evaluasi diklat efektif meningkatkan PCK guru.

Kata Kunci: Pendidikan Dan Pelatihan, Model Diklat Partisipatif, Pendekatan Budaya, PCK

45



UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL MALAIKAT MELALUI GERAK DAN LAGU UNTUK ANAK USIA DINI:

(PTK DI DI TK AL-MUHAJIRIN, TANGERANG)

Mukti Amini1, Sitta Fatimah AlRasyid2

1 Universitas Terbuka, 2 mahasiswa PGPAUD Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kendala yang dihadapi dalam proses kegiatan pembelajaran di TK Al Muhajirin, Tangerang yaitu anak-anak belum sepenuhnya mengenal ciptaan Allah terutama yang tidak berwujud benda kongkret yaitu malaikat. Proses pembelajaran pada aspek nilai-nilai agama dan moral yang dilakukan selama ini lebih berfokus pada membaca doa harian dan surat-surat pendek. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mengenal malaikat untuk anak usia 4-5 tahun melalui gerak dan lagu di TK Al Muhajirin, Tangerang. Metode penelitian ini adalah penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan 2 siklus yang terdiri dari 5 kali pertemuan tiap siklusnya. Waktu penelitian bulan Februari hingga April 2021. Subjek penelitian adalah 13 anak kelompok A, terdiri dari 5 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Tema yang digunakan yaitu tema Aku. Hasil dari penelitian ini memperlihatkan bahwa kemampuan anak pada akhir Siklus II meningkat 80%, melebihi kriteria keberhasilan penelitian yang ditetapkan.. Hasil ini menggambarkan bahwa melalui gerak dan lagu anak-anak usia 4-5 tahun dapat mengenal malaikat yaitu nama-nama dan tugas-tugasnya.

Kata Kunci: Gerak dan Lagu; Pengembangan Nilai Moral


46



GURU VIRTUAL INDONESIA DI ERA DIGITAL: PENGEMAS MASA DEPAN GENERASI EMAS


Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Kajian ini menginvestigasi implikasi dan komplikasi akibat disuruptif kolektif terhadap pendidikan, tepatnya terhadap proses pembelajaran. Penggerak disrupsi kolektif dirunut mulai dari turbulensi akibat globalisasi, revolusi industri (termasuk Society 5.0), tuntutan tujuan pembanguan berkelanjutan dan terakhir akibat penyebaran pandemi Covid-19. Tujuan utama kajian ini untuk memperluas cakrawala kita sebagai guru virtual di era digital agar tidak terhambat menjalankan amanah akibat pergeseran pembelajaran dari tatap muka (luring) ke tatap maya (daring). Lalu, kajian ini juga bertujuan memberi gambaran bagi siswa, orang tua dan termasuk masyarakat sehingga tidak ikut gagap mendadak berjamaah berkepanjangan akibat langsung pergeseran moda pembelajaran tersebut. Secara metodologis, kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif, tepatnya telaah integratif (integrative review). Setelah melalui empat fase proses secara prosedural (Desain, Pelaksanaan, Analisis dan Penulisan Hasil dan Pemerikasaan Ulang), kajian ini berhasil memformulasikan empat usulan utama bagi guru virtual di era digital. Satu: Formulasi 10 karakteristik dasar guru virtual era digital. Dua: Transformasi-diri menuju guru virtual sesuai tuntutan pembelajaran abad 21 (transformasi kultural, fungsional dan digital). Tiga: Menggagas tiga keterampilan dasar guru virtual membangun generasi emas Indonesia (Kemampuan mengembangkan modul pembelajaran digital interaktif, (ii) Kecakapan mengemas deliveri pembelajaran virtual-digital dan (iii) Keahlian menyusun asesmen pembelajaran daring. Empat: sebagai penutup, digambarkan dua tips praktis menjadi guru virtual dalam rangka mengembangkan generasi emas dan penerapan pola pikir bertumbuh agar sebagai guru virtual senantiasa adaptif secara berkelanjutan (growth mindset).

Kata Kunci: Guru Virtual; Era Digital; Keterampilan Abad 21; Generasi Emas; Growth Mindset; Integrative Review.


47



MISKONSEPSI PESERTA PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM PERENCANAAN KEGIATAN BERMAIN YANG HOTS

Wahju Dyah Laksmi Wardhani

Universitas Muhammadiyah Jember

[email protected]

Abstrak

Pendidikan Profesi Guru (selanjutnya disebut sebagai PPG) adalah pendidikan lanjutan yang dapat ditempuh oleh seorang guru dalam jabatan atau calon guru melalui program pra jabatan agar memiliki kompetensi yang diperlukan untuk pembelajaran abad 21 ini. Salah satu konsep mengedepan dalam penerapan pembelajaran Abad 21 diwujudkan dalam bentuk Program Merdeka Belajar. Bagi Pendidikan Anak Usia Dini, program merdeka belajar ini diwujudkan guru dalam kegiatan bermain yang mengonstruksi anak melalui proses pembelajaran yang HOTS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan pemahaman konsep dan kelemahan yang dihadapi guru dalam perancangan perangkat pembelajaran yang HOTS, khususnya dalam perencanaan pembelajaran atau dikenal sebagai kegiatan bermain merdeka belajar bagi kelas Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode studi dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran guru Taman Kanak-Kanak peserta PPG dalam jabatan tahun 2021. Dokumen yang digunakan adalah perangkat pembelajaran yang terdiri atas rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar, pengembangan media, lembar kerja peserta didik (LKPD) dan instrumen penilaian..Dengan teknik analisis data yang naratif interpretatif, uraian dalam pembahasan akan menginterpretasikan kategori miskonsepsi yang nampak dalam dokumen perangkat yang dikembangkan guru. Kategori miskonsepsi yang ditemukan didasarkan pada konten sesuai bagiam dari perangkat pembelajaran yang disiapkan.

Kata Kunci: HOTS, Miskonsepsi, Pendidikan Profesi Guru.


48



PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK (CBR) PADA MATERI POKOK OPERASI HITUNG PERKALIAN MATEMATIKA DI KELAS III

MELALUI GOOGLEMEET

1Aldita, 2Teguh

[email protected]

ABSTRAK

Berdasarkan pengalaman praktik mengajar Matematika di kelas III SD Islam Al Izzah Purwokerto, ada permasalahan yang dialami peserta didik selama proses pembelajaran kemampuan operasi hitung peserta didik belum memahami perkalian itu adalah penjumlahan berulang dan kesulitan dalam mengoperasikan perkalian. Untuk mengatasi permasalah tersebut dalam proses belajar guru melakukan perbaikan dalam hal metode mengajar yaitu menggunakan metode demonstrasi dan media yang digunakan permainan tradisioanal congklak (CBR). Pembelajaran dilakukan dalam dua tahap. Hasil belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan kemampuan peserta didik terhadap operasi hitung perkalian.

Kata kunci : Operasi Hitung Perkalian, Permainan Tradisional, Congklak, Googlemeet


49



PEMANFAATAN PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI ERA DIGITAL

1Riyantini, 2Teguh [email protected]

Abstrak

Perkembangan digital sangat besar pengaruhnya terhadap budaya Indonesia. Dengan adanya internet muncul permainan online, permainan tradisional mulai ditinggalkan oleh para anak-anak atau para siswa. Sebagai permainan tradional, perminan engklek perlu tetap dilestarikan. Permainan ini menggunakan media lapangan sampai saat ini dimainkan oleh para siswa atau anak-anak dengan menggunakan alat sederhana yaitu berupa gambar berbentuk petak-petak pada bidang datar di tanah halaman rumah atau halaman sekolah. Bangun datar yang digunakan berupa persegi, segitiga, lingkaran, persegi panjang, hasil dari pembelajaran menggunakan permainan englek meningkatkan pemahaman siswa akan bangun datar dan luasnya sehingga mudah untuk diingat dan siswa dapat menerapkan rumus soal bangun datar ketika dihadapkan pada persoalanpersoalan yang berkaitan dengan luas bangun datar sehingga permainan ini mampu meningkatkan hasil belajar siswa.


50



PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL DALAM KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR)

UNTUK STIMULASI KETERAMPILAN HIDUP ANAK USIA DINI

Yuliani Nurani1, Niken Pratiwi2, Raudya Valya3 Universitas Negeri Jakarta [email protected]

Abstrak

Pandemi COVID-19 telah membuat perubahan pada bidang pendidikan. Salah satunya adalah pembelajaran yang biasadilakukan secara tatap muka kini harus dilakukan secara tatap maya atau disebut dengan kegiatan Belajar dari Rumah (BDR).Keadaan ini membuat para guru perlu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan khususnya di jenjang PAUD.Media Digital seperti buku digital dan video pembelajaran menjadi salah satu solusi bagi para guru untuk menstimulasiperkembangan dan potensi anak di era pandemi. Keterampilan hidup seperti keterampilan bantu diri dan keterampilan sosialmerupakan salah satu potensi penting yang perlu dikembangkan pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk melihatkemanfaatan dari penggunaan media digital untuk menstimulasi keterampilan hidup anak usia dini dalam kegiatan belajar darirumah. Media digital yang digunakan telah melalui proses penilaian dari para pakar dan mendapatkan nilai 84,5%. Uji cobaproduk telah dilakukan bagi para pendidik dan orang tua untuk melihat efektifitas penggunaan media digital untukmenstimulasi anak usia dini dan mendapatkan skor 86% dan dapat dikategorikan sangat sesuai. Dapat disimpulkan bahwapenggunaan media digital saat proses kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR) dapat menstimulasi keterampilan hidup anak usia dini

Kata Kunci: Media Digital; Belajar Dari Runah; Keterampilan Hidup; Anak Usia Dini

51



MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SIKAP KOLABORASI PESERTA DIDIK KELAS VII MELALUI MEDIA

MONOPCELL

Ervan Nugroho SMP SMART Ekselensia, Bogor

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya sikap karakter peserta didik kelas VII A SMP SMART Ekselensiaberkolaborasi pada materi keanekaragaman tingkat organisasi makhluk hidup. Data awal menunjukkan bahwadua belas orang atau enam puluh persen kesulitan dalam berkolaborasi kegiatan kelompok dengan skor 60.0.Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan menggunakan media pembelajaran yangdiperkirakan dapat mendorong dan menjembatani munculnya karakter sikap kolaborasi. Tujuan penelitian ini adalah meningkatnya sikap kolaborasi dengan menggunakan media monopcell. Penelitian dilakukan melaluitindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Metode pengumpulan data menggunakan pengamatan dan kuesioner. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar pengamatan observasi aktivitas belajar peserta didik, observasi aktivitas mengajar guru dan data tulis berupa rubrik sikapkolaborasi. Data tersebut dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan meningkatnyasikap kolaborasi sebesar 15.25 angka dari siklus 1 sebesar 72.75 menjadi 88.0 0 pada siklus 2, dengan demikiandapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan media monopcell dapat meningkatkan sikap kolaborasi pesertadidik. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada guru IPA lainnya untuk menggunakan media monopcelldalam pembelajaran topik organisasi makhluk hidup yang disesuaikan dengan kondisi dan karakter kelasnya.

Kata Kunci: Sikap Kolaborasi, Organisasi Makhluk Hidup, Media Monopcell.


52



MENINGKATKAN DISIPLIN ANAK USIA 3-4 TAHUN MELALUI PENERAPAN BERMAIN PERAN

Mastul Hidayati

KB PAUD Sekolah Alam Indonesia An-Naim

[email protected]

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah Meningkatkan Disiplin Anak Usia 3-4 Tahun Melalui Penerapan Bermain Peran Di KB PAUD Sekolah Alam Indonesia An-Naim Tahun 2020. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak Kelompok Bermain yang berusia 3-4 tahun di di KB PAUD Sekolah Alam Indonesia An-Naim Nusa Tenggara Barat. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang dilaksanakan pada bulan Januari-Februari Tahun 2020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan anak dapat ditingkatkan melalui penerapan bermain peran secara terstruktur dan terencana . Rekomendasi yang dapat diberikan adalah bermain peran dapat diterapkan sebagai metode pembelajaran untuk menanamkan pendidikan karakter dan meningkatkan kedisiplinan anak usia dini dalam kegiatan sehari-hari di KB PAUD Sekolah Alam Indonesia AnNaim.

Kata Kunci: Bermain Peran, Kedisiplinan, Penelitian Tindakan Kelas

53



PEMANFAATAN BARANG BEKAS UNTUK MENGEMBANGKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI: PTK DI TK DOA BANGSA I, TANGERANG

Mukti Amini1, Winarni2

1 Universitas Terbuka, 2 mahasiswa PGPAUD Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan motorik halus anak dalam kegiatan mengisi pola pada anak usia 4-5 tahun di TK Doa Bangsa 1 Kota Tangerang. Salah satu upaya yang dapat dilakuka adalah melatih koordinasi jari tangan anak dalam mengisi pola dengan memanfaatkan barang bekas. Jadi penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan motorik halus pada anak usia 4-5 tahun dalam mengisi pola di TK Doa Bangsa 1 Kota Tangerang. Pemanfaatan barang bekas ini dilakukan untuk tema bunga dan binatang. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Penelitian dilakukan pada bulan Februari hingga April 2021. Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan anak dalam mengisi pola sebesar 63% pada akhir siklus II. Tingkat kemajuan tersebut belum mencapai kriteria keberhasilan penelitian yaitu 75%. Hal ini antara lain disebabkan jangka waktu siklus yang singkat yaitu sepekan untuk tiap siklus, dan kondisi Belajar dari Rumah (BDR) terkait pandemi Covid-19. Hal ini menjadi pemicu bagi guru untuk terus mengembangkan kreativitasnya dan menyesuaikan dengan tema saat merancang dan membuat media yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan pembelajaran di kelas.

Kata Kunci: Motorik Halus; Mengisi Pola; Pemanfaatan Barang Bekas.


54



MOTIVASI MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SASTRA ANAK

Tiara Sevi Nurmanita

Universitas Terbuka [email protected]

ABSTRAK:

Artikel kajian ini bertujuan untuk membahas bagaimana sastra anak dapat dimanfaatkan sebagai sarana peningkatan motivasi membaca siswa pada jenjang sekolah dasar. Motivasi dalam membaca merupakan salah satu gerakan pendidikan karakter pada anak, yakni bagaimana siswa dapat meningkatkan minat baca. Salah satu media yang digunakan dalam meningkatkan motivasi membaca secara tidak langsung yakni menggunakan media sastra anak. Banyak macam sastra anak dapat dilebur sebagai salah satu bentuk bahan media yang menarik bagi siswa. Bentuk sastra anak yang beraneka ragam, dapat memancing siswa untuk membaca. KATA KUNCI: Sastra Anak, Pendidikan Karakter, Sekolah Dasar


55



PENERAPAN KONSEP TRI HITA KARANA SEBAGAI UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER DI LEMBAGA PAUD DESA PANJIANOM-BULELENG

Mutiara Magta1, Dewa Ayu Puteri Handayani2,Made Vina Arie Paramita3, Dewa Gede Firstia Wirabrata4, I Wayan Ardana5

Universitas Terbuka1, Universitas Pendidikan Ganesha2,

Abstrak

Pembentukan karakter seharusnya dimulai sejak dini, namun sayangnya pembelajaran anak usia dini banyak menekankan kepada pengetahuan dan keterampilan akademik saja. Pada kompetesi pengembangan aspek perkembangan social dan emosi serta perkembangan nilai agama dan moral, kegiatan yang diberikan masih sangat minim dan sekedarnya. Padahal ketiga perkembangan tersebut merupakan dasar dalam pembentukan karakter. Oleh sebab itu perlu adanya pelatihan kepada guru-guru dalam mengembangkan karakter. Konsep Tri Hita Karana adalah konsep kehidupan yang dijalankan oleh sebagian besar penduduk Bali yang menganut agama Hindu, sehingga konsep ini seharusnya menyatu dalam setiap program pembelajaran di sekolah termasuk Lembaga PAUD. Maka memberikan pelatihan penerapan konsep Tri Hita Karana di PAUD merupakan upaya dalam mengembangkan karakter sejak dini sehingga kedepannya masyarakat Bali tetap dalam kehidupan yang harmoni sesuai dengan ajarannya. Hasil dari pelatihan dan pendampingan ini dihasilkan dokumen rencana pembelajaran harian yang memuat unsur Tri Hita Karana di setiap kegiatan untuk mengembangkan karakter anak

Kata Kunci: PAUD, karakter, Tri Hita Karana.

56



PENGGUNAAN METODE BERCERITA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER ANAK USIA DINI

Titi Chandrawati, Ngadi Marsinah, Budi Hermaini, Muman Hendra, Untung Laksana Budi, Sri Tatminingsih dan Yusrafidin,

Universitas Terbuka

[email protected]

Abstrak

Masa usia dini merupakan masa emas anak. Pada masa usia dini, anak sangat perlu diajarkan berbagai aspek perkembangan anak termasuk pengembangan karakter baik agar menjadi kebiasaan yang dapat dimiliki anak sampai anak menjadi dewasa. Oleh sebab itu orang tua dan guru perlu membantu anak usia dini untuk mengembangkan berbagai karakter baik anak. Salah satu strategi yang perlu dilakukan untuk pengembangan karakter anak adalah melalui penggunaan metode bercerita seperti menggunakan buku cerita, boneka, dan cerita guru Artikel ini ditulis untuk menguraikan bagaimana pengembangan karakter anak usia dini seperti kejujuran, ketangguhan, kecerdasan, dan kepedulian melalui metode bercerita. Tulisan ini merupakan hasil penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilakukan pada 10 anak kelas B di PAUDQu di daerah Jabon Mekar selama bulan September 2021. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi bagaimana penggunaan metode bercerita dapat membantu mengembangkan karakter anak usia dini. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara guru. Hasil penelitian adalah metode bercerita melalui beberapa cara seperti menggunakan buku cerita dan boneka dapat membantu pengembangan karakter anak karena isi cerita dapat menstimulasi pemahaman anak. Untuk itu, guru perlu mempersiapkan karakter apa saja yang akan dibiasakan, buku cerita atau cerita yang sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan, cara menyajikan cerita dan menyiapkan kelas agar menjadi kondusif bagi anak usia dini untuk dapat memperhatikan cerita guru dan memahami karakter yang diceritakan.

Kata Kunci: Metode Bercerita, Karakter Anak, Anak Usia Dini, Metode Deskriptif Kualitatif


57



PERSPEKTIF PENDIDIKAN BERBASIS PENGUATAN KARAKTER

Vitri Pujiriyanto Guru SD Negeri Wonorejo 01 Pati

Abstrak

Pendidikan merupakan salah satu upaya manusia dalam mengenal, mempelajari dan mengembangkan pengetahuan dan ilmu pengetahuan yang dapat membantu manusia dalam menjalankan eksistensi manusia dalam kehidupannya. Pendidikan seyogiyanya dapat membedakan perilaku dan karakteristik manusia dibandingkan dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya. Pendidikan dari masa ke masa haruslah mengikuti perkembangan zaman dengan tetap mengedepankan asas kebermafaatan bagi keberlangsungan umat. Potret pendidikan dari tahun ke tahun hendaknya dapat dijadikan refleksi perencanaan pendidikan di kedepannya sehingga perspektif pendidikan yang direncanakan dapat menjawab tujuan pendidikan. Penanaman pendidikan karakter dari usia dini merupakan salah satu cara dalam membangun kecerdasan manusia. Dengan pendidikan diharapkan manusia tidak hanya memiliki kecerdasan secara intelejensia maupun kerohanian saja namun arah persepketif pendidikan tersebut dapat membawa manusia menuju kecerdasan yang holistik dan terintegratif. Penguatan karakter yang disampaikan dalam pendidikan haruslah membawa pengaruh yang bersifat konstruktif bagi perkembangan pendidikan dan manusia di masa yang akan datang

Kata Kunci: Pendidikan, Perspektif Pendidikan, Karakter, Kecerdasan.

58



THE SIGNIFICANCE OF LOCAL FOLKLORE RECONSTRUCTION TO IMBUE PANCASILA ON EARLY AGE STUDENTS IN

TK NEGERI PEMBINA 1 TRAWAS

1Wiedy Putri Fauziah, 2Nur Fitriyah

TK Negeri Pembina 1 Trawas, Universitas Sampoerna, Jakarta

[email protected]

Abstrak

Tujuan penelitian ini untuk menumbuhkan kesadaran dan kecintaan terhadap budaya lokal dengan membiasakan pendidikan kearifan lokal sejak dini, sehingga nilai-nilai Pancasila dapat diindoktrinasi untuk membentuk karakter anak guna mencegah terjadinya krisis moral di Taman Kanak-kanak. Selain itu, kajian ini dilakukan untuk mengetahui peran Pancasila dalam era pendidikan saat ini. Saat ini, gangguan menjadi hal yang penting untuk disadari oleh setiap individu. Hal ini dimaksudkan untuk mengingatkan kepada umum bahwa era ini harus dihadapi sebagai tantangan untuk kemajuan masa depan. Kemajuan era disrupsi saat ini berdampak pada berbagai bidang yang ada, salah satunya di bidang pendidikan. Pendidikan merupakan elemen kunci yang ekstensif sebagai sarana untuk mencapai tujuan nasional Indonesia. Berkaitan dengan hal tersebut maka digunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan riset fenomenologi pada kasus TK Negeri Pembina 1 Trawas. Data penelitian berupa ungkapan deskriptif oleh beberapa informan yang menggambarkan peran Pancasila. Subjek penelitian ini adalah siswa dari Taman Kanak-kanak di Kabupaten Trawas, dengan 50 siswa dan 5 guru sebagai objek yang sesuai. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai Pancasila kepada siswa Taman Kanak-kanak melalui pembelajaran yang menyenangkan adalah konsekuensial dan terlaksana dengan baik. Dengan demikian, dengan menciptakan paradigma baru seiring dengan pesatnya kemajuan zaman modern, siswa Taman Kanak-kanak dapat terus menumbuhkan nilai-nilai akhlak yang luhur sesuai dengan budaya sopan santun dan etika.

Kata Kunci : Folklor,Pancasila,Siswa

mailto:iputchetana@

59



PENERAPAN NILAI-NILAI PANCASILA DALAM PENGUATAN KARAKTER MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI

1Ary Purwantiningsih, 2Dwi Riyanti, 3Rianda Usmi

12 Universitas Terbuka, 3Universitas Negeri Yogyakarta

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam penguatan karakter mahasiswa di perguruan tinggi, sekaligus menguraikan faktor-faktor penghambat penerapan nilai-nilai Pancasila dalam penguatan karakter mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Studi kasus dilakukan di Universitas Negeri Yogyakarta sebagai perguruan tinggi negeri yang menjadi kampus “leading in character education”. Penentuan subjek menggunakan teknik purposif dengan subjek penelitian yaitu: pimpinan kampus, dosen Pancasila, dan mahasiswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan metode analisis kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk-bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan kampus UNY dalam penguatan karakter mahasiswa di antaranya melalui pembelajaran pendidikan Pancasila; organisasi mahasiswa; kegiatan pengabdian masyarakat oleh universitas; kegiatan festival Pancasila, angkringan kebangsaan, dan Training Emotional Spiritual Quotient (ESQ); serta institusionalisasi Pancasila melalui lembaga Pusat Pendidikan Pancasila dan Karakter UNY. Adapun faktor-faktor penghambat penerapan nilai-nilai Pancasila dalam penguatan karakter mahasiswa terdiri dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu masih lemahnya pengetahuan dan pemahaman Pancasila mahasiswa, serta belum terbentuknya kepribadiaan Pancasila yang utuh pada kedirian mahasiswa. Sedangkan faktor eksternal yaitu pembelajaran Pancasila yang masih cenderung pada ranah kognitif-teoretis atau minim praktis, serta belum menguatnya institusionalisasi Pancasila di UNY.

Kata Kunci: Nilai-Nilai Pancasila; Karakter; Mahasiswa; Perguruan Tinggi.


60



STRATEGI PEMBELAJARAN PQ3R: PENGEMBANGAN BUKU STRATEGI MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR BERBASIS PENGUATAN PENDIDIKAN

KARAKTER

Alpin Herman Saputra dan Teguh

UPBJJ-UT Palembang

[email protected] , [email protected]

Abstrak

Membaca adalah salah satu dari empat keterampilan dasar berbahasa yang perlu di miliki oleh masyarakat terutama bagi peserta didik, tidak hanya sebagai salah satu cara tersampaikannya informasi melainkan proses metakognitif yang bisa menjadi kebiasaan dan karakter individu. Tujuan dari artikel ini adalah mendeskripsikan salah satu strategi pembelajaran membaca bagi siswa di sekolah dasar dalam rangka pengembangan pembuatan buku strategi membaca siswa sekolah dasar berbasis penguatan Pendidikan karakter. PQ3R merupakan salah satu strategi membaca yang efektif digunakan oleh guru untuk proses pembelajaran di kelas dengan tujuan selain memahami isi bacaan, memberi kesempatan siswa berpikir kritis dan kreatif dengan membiasakan menemukan masalah dan solusi sendiri. Selain karakter pembelajar yang didapatkan oleh siswa pembiasaan belajar mandiri menjadi salah satu ciri dari strategi PQ3R. Penerapan PQ3R juga memberikan kesempatan kepada kita untuk mengingat informasi itu dalam jangka waktu yang lebih lama daripada membaca yang biasa kita lakukan. Dengan demikian, membaca dengan menggunakan model ini berarti menghemat waktu dan tenaga guna memahami informasi penting yang kita butuhkan.

Kata Kunci: Karakter, PQ3R, Strategi Membaca,



61



PENGARUH SIKAP TERHADAP MATEMATIKA, MOTIVASI BERPRESTASI DAN AKTIVITAS TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

1Puryati, 2Gaguk Margono, 3Awaluddin Tjalla

[email protected]

1Universitas Terbuka, 2Universitas Negeri Jakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi pengaruh sikap terhadap matematika, motivasi berprestasi dan aktivitas tutorial terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini telah dilaksanakan di Kelompok Belajar Mahasiswa Kabupaten Tangerang. Dalam penelitian ini, sebanyak 200 sampel dipilih secara acak, dan data dikumpulkan melalui survei. Data dianalisis dengan teknik analisis jalur. Penemuan penelitian menunjukkan: 1) hasil belajar matematika dipengaruhi secara langsung positif oleh sikap terhadap matematika, motivasi berprestasi dan aktivitas tutorial, 2). aktivitas tutorial dipengaruhi secara langsung positif oleh sikap terhadap matematika dan motivasi berprestasi. Berdasarkan penemuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar matematika dipengaruhi oleh sikap terhadap matematika, motivasi berprestasi dan aktivitas tutorial.

Kata Kunci: Sikap Terhadap Matematika, Motivasi Berprestasi, Aktivitas Tutorial, Hasil Belajar Matematika


62



OPTIMALISASI PENGEMBANGAN PROTOTYPE MODUS PEMBELAJARAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP) PADA

PRODI PGSD-UT DI DAERAH KEPULAUAN

Astri Dwi Jayanti Suhandoko

[email protected]

Abstrak

Setiap semester mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) senantiasa menjadi momok bagi mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Terbuka (UT). Hal ini disebabkan karena kurangnya pengetahuan mahasisa terhadap prosedur pelaksanaan mata kuliah PKP dan terbatasnya keterampilan mahasiswa dalam pembuatan laporan praktik. Hal ini berimbas pada nilai yang tidak memenuhi kriteria minimal dan ketidaklulusan mahasiswa pada mata kuliah tersebut. Terlebih dimasa pandemi seperti sekarang, pelaksanaan mata kuliah praktik yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka kini semua berbasis tutorial webinar. Proses pembelajaran bertambah sulit bagi mahasiswa yang berada di daerah kepulauan dengan berbagai keterbatasan yang dimiliki. Penulisan ini bertujuan untuk mengembangkan prototype modus pembelajaran untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan 3 kegiatan utama diantaranya (1) pengembangan video prosedur pelaksanaan mata kuliah PKP S1-PGSD, (2) pelatihan penulisan laporan PKP S1-PGSD UT, (3) Pendampingan tatap muka terhadap mahasiswa S1-PGSD di kepulauan. Hasil evaluasi pengembangan prototype modus pembelajaran ini ditemukan bahwa perlunya pengembangan video lanjutan sebagai pelengkap dan pengurai prosedur rinci pelaksanaan mata kuliah PKP S1-PGSD UT, dibutuhkannya pelatihan penulisan dengan jumlah pertemuan dan praktik penulisan yang lebih banyak, serta telah dirasakan kesesuaian diselenggarakannya pendampingan tatap muka terhadap mahasiswa mata kuliah PKP S1-PGSD.

Kata Kunci: Modus Pembelajaran, Video Prosedural, Pelatihan Penulisan, Pendampingan Tatap Muka


63



MISKONSEPSI PESERTA PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM PERENCANAAN KEGIATAN BERMAIN YANG HOTS

Wahju Dyah Laksmi Wardhani

Universitas Muhammadiyah Jember [email protected]

Abstrak

Pendidikan Profesi Guru (selanjutnya disebut sebagai PPG) adalah pendidikan lanjutan yang dapat ditempuh oleh seorang guru dalam jabatan atau calon guru melalui program pra jabatan agar memiliki kompetensi yang diperlukan untuk pembelajaran abad 21 ini. Salah satu konsep mengedepan dalam penerapan pembelajaran Abad 21 diwujudkan dalam bentuk Program Merdeka Belajar. Bagi Pendidikan Anak Usia Dini, program merdeka belajar ini diwujudkan guru dalam kegiatan bermain yang mengonstruksi anak melalui proses pembelajaran yang HOTS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan pemahaman konsep dan kelemahan yang dihadapi guru dalam perancangan perangkat pembelajaran yang HOTS, khususnya dalam perencanaan pembelajaran atau dikenal sebagai kegiatan bermain merdeka belajar bagi kelas Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode studi dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran guru Taman Kanak-Kanak peserta PPG dalam jabatan tahun 2021. Dokumen yang digunakan adalah perangkat pembelajaran yang terdiri atas rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar, pengembangan media, lembar kerja peserta didik (LKPD) dan instrumen penilaian..Dengan teknik analisis data yang naratif interpretatif, uraian dalam pembahasan akan menginterpretasikan kategori miskonsepsi yang nampak dalam dokumen perangkat yang dikembangkan guru. Kategori miskonsepsi yang ditemukan didasarkan pada konten sesuai bagiam dari perangkat pembelajaran yang disiapkan. Kata Kunci: HOTS, Miskonsepsi, Pendidikan Profesi Guru.


64



PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMASK SANTA MARIA TANJUNGPINANG PADA MATERI GERAK PARABOLA MENGGUNAKAN

SIMULASI INTRAKTIF PHET

Kristianus Suselo1, Widiasih2

[email protected]

Abstrak

Konsep sulit kinematika fisika salah satunya adalah gerak parabola ditunjukkan dengan persentase siswa menjawab dengan benar ujian nasional tahun 2018 dan tahun 2019 masih dibawah 47,41% untuk tingkat kota Tanjungpinang. Penelitian dilakukan pada kelas X.MIPA di SMA Swasta Katolik Santa Maria Tanjungpinang, Propinsi Kepulauan Riau dengan populasi berjumlah 20 siswa., menconba mencari jalan keluar untuk mendapatkan peningkatan hasil belajar siswa melalui

penggunaan simulasi interaktif Phet. Penelitian tindakan kelas yang

terdiri dari dua siklus, siklus I pembelajaran dilakukan dengan kelompok besar yang beranggotakan lima orang, sedangkan pada siklus II dengan kelompok kecil maksimal tiga orang per kelompok.

Pada masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan

refleksi. Data hasil penelitian dianalisis dengan Deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2. Pengolahan data yang dilakukan dengan Analisis

Descriptive Statistics dengan metode independent samples t-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang menyatakan bahwa terdapat peningkatan hasil berlajar antara rata-rata dari

Siklus I ke Siklus II pada pembelajaran menggunakan simulasi Phet. Peningkatan hasil belajar siswa dari 69,25 menjadi 79 terjadi

kenaikan sebesar 13,71%. Persentase jumlah siswa yang tuntas belajar meningkat dari 60% menjadi 90% Kata Kunci: Simulasi Phet, Gerak Parabola, Peningkatan Hasil Belajar


download buku program - seminar ting - universitas terbuka

Documents