d08 działanie 9.2

Łódzka Akademia PO KL

Działanie 9.2Podniesienie atrakcyjności i jakości

szkolnictwa zawodowegoD08

Urząd Marszałkowski w ŁodziDepartament ds. PO Kapitał Ludzki

Instytucja Pośrednicząca

2

Informacje podstawowe

Priorytet IX – Działanie 9.2

Ścieżka wniosku

Ocena formalna i merytoryczna

Przykłady

Pomoc w aplikowaniu i źródła informacji

Plan prezentacji

Kom

pon

en

t c

en

traln

yZatrudnienie i integracja społecznaI

Rozwój zasobów ludzkich i potencjału adaptacyjnego przedsiębiorstw oraz poprawa stanu zdrowia osób pracującychII

Wysoka jakość systemu oświatyIII

Dobre rządzenieV

Szkolnictwo wyższe i naukaIV

Kom

pon

en

t re

gio

naln

y Rynek pracy otwarty dla wszystkichVI

Regionalne kadry gospodarkiVIII

Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionachIX

Promocja integracji społecznejVII

Pomoc TechnicznaX

PO Kapitał Ludzki

3

Alokacja na rok 2009

0

20 000 000

40 000 000

60 000 000

80 000 000

100 000 000

120 000 000

140 000 000

160 000 000

180 000 000

200 000 000

220 000 000

240 000 000

Priorytety - Alokacja

Plan VIII 91 674 206 PLN

Aktualna alokacja VIII 211 713 909 PLN

Plan IX 97 953 933 PLN

Aktualna alokacja IX 217 852 102 PLN

4

Pla

n V

III

Ak

tua

lna

alo

ka

cja

VII

I

Pla

n I

X

Ak

tua

lna

alo

ka

cja

IX

Priorytet IX - Nabory wniosków 2009

Nabór Rozpoczęcie Zakończenie Alokacja

9.1.1 17 sierpnia 25 września 20 000 000 zł

9.1.2 3 września 19 października 57 028 791 zł

9.2 18 maja do wyczerpania środków 8 668 125 zł

9.2* 21 maja 31 lipca 3 500 000 zł

9.2** 4 sierpnia 30 września 2 500 000 zł




5

* - konkurs na projekty ponadnarodowe

** - konkurs na projekty innowacyjne

Priorytet IXRozwój wykształcenia i kompetencji w regionach

6

9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

9.1.1 Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej

9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług

edukacyjnych

9.1.3 Pomoc stypendialna dla uczniów szczególnie uzdolnionych

9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego

9.3 Upowszechnienie formalnego kształcenia ustawicznego

9.4 Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty

9.5 Oddolne inicjatywy edukacyjne na obszarach wiejskich

Priorytet IX

7

8

Działanie 9.2

Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego

Kwota środków przeznaczona na konkurs:

8 668 125 PLN

Nabór wniosków o dofinansowanie realizacji projektów został wznowiony 18 maja br.

Konkurs ma charakter otwarty - co oznacza, że nabór wniosków będzie prowadzony w trybie ciągłym do wyczerpania limitu środków lub do 31 grudnia 2009 r.

9

Cel Działania 9.2

Wzmocnienie atrakcyjności i podniesienia jakości oferty edukacyjnej szkół

i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe (z wyłączeniem

kształcenia osób dorosłych) służące podniesieniu zdolności uczniów do

przyszłego zatrudnienia

Cel Działania 9.2

10

Programy rozwojowe Pod pojęciem programu rozwojowego szkół i placówek

oświatowych rozumiemy taki projekt, który w sposób kompleksowy przyczyni się do rozwoju danej szkoły bądź placówki oświatowej. Powinien on odpowiadać potrzebom dydaktyczno-wychowawczym danej szkoły, co oznacza, że powinien być kierowany do konkretnej lub konkretnych szkół lub placówek oświatowych.

Program rozwojowy szkoły lub placówki oświatowej powinien zawierać w sobie takie elementy, które są zgodne z polityką danej szkoły, z określonymi kierunkami rozwoju tej szkoły oraz z jej uzasadnionymi

potrzebami.

Trudno jest podać sztywną definicję programu rozwojowego, gdyż każda szkoła czy placówka oświatowa może mieć własną wizję rozwoju oraz inne potrzeby.

11

Programy rozwojoweProgramy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w Priorytecie IX spełniają łącznie następujące cechy:

1. kompleksowo odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze danej szkoły/placówki oświatowej i jej uczniów (szkół/placówek oświatowych i ich uczniów)

2. kompleksowo i trwale przyczyniają się do jakościowych zmian w funkcjonowaniu szkoły/placówki oświatowej i/lub rozszerzenia oferty edukacyjnej danej szkoły/placówki oświatowej (szkół/placówek oświatowych)

3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania

4. działania określone w programie rozwojowym przyczyniają się do rozwoju kompetencji kluczowych określonych w Zaleceniach Parlamentu

Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE)

5. zawierają elementy zgodne z polityką edukacyjną państwa i województwa.

12

Programy rozwojoweAd.1. Projekt, który nie zawiera diagnozy potrzeb szkoły lub placówki oświatowej nie może stanowić programu rozwojowego.

Odpowiedź na potrzeby powinna skutkować rozszerzeniem oferty edukacyjnej danej szkoły lub prowadzić do podniesienia jakości świadczonych usług edukacyjnych.

Warunkiem spełnienia powyższej przesłanki jest realizacja programu rozwojowego w ramach działalności szkoły.

Ad.2. Programem rozwojowym nie mogą być np. jedynie zajęcia z j. obcego czy też zajęcia sportowe, bo mimo, że podniosą atrakcyjność oferty edukacyjnej danej szkoły, to nie będzie to systemowe podejście do rozszerzenia oferty edukacyjnej.

Program rozwojowy powinien wywołać efekt trwałej zmiany pracy szkoły.

13

Programy rozwojoweAd.3. Programem rozwojowym nie jest projekt zakładający wybór szkół, określenie ich potrzeb, a następnie ustalenie odpowiednich działań w celu zaspokojenia tych potrzeb dopiero po uzyskaniu wsparcia.

W projekcie muszą być określone cele, rezultaty i konkretne działania.

Rezultaty w programie rozwojowym powinny być długofalowe, powinny pokazywać efekty trwające po zakończeniu projektu. Rezultatami w tym przypadku będzie nie tylko liczba uczniów objętych zajęciami pozalekcyjnymi, ale również zmiany tj. np. wprowadzone nowe elementy nauczania, wypracowany system pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych czy opracowany i wdrożony system zarządzania szkołą lub placówką oświatową.

14

Kompetencje kluczoweAd.4. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r.

w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) definiuje 8 kompetencji kluczowych, potrzebnych do samorealizacji i rozwoju osobistego, do bycia aktywnym obywatelem oraz do pełnej integracji społecznej i zatrudnienia. Są nimi :- porozumiewanie się w języku ojczystym- porozumiewanie się w językach obcych- kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne- kompetencje informatyczne- umiejętność uczenia się- kompetencje społeczne i obywatelskie- inicjatywność i przedsiębiorczość- świadomość i ekspresja kulturalna.Kompetencje kluczowe w kontekście programów rozwojowych mogą być rozwijane zarówno poprzez zajęcia pozalekcyjne, dodatkowe oraz wyrównawcze, jak i tworzenie i wdrażanie nowych metod ich rozwijania.

15

Programy rozwojoweAd.5. Program rozwojowy ma się przyczyniać do wzmocnienia atrakcyjności

i podniesienia jakości oferty edukacyjnej szkoły i jednocześnie musi być powiązany z polityką edukacyjną nie tylko państwa ale także danego regionu, która w dużej mierze wynika z sytuacji na regionalnym i lokalnych rynkach pracy.

16

Zajęcia sportoweRealizacja zajęć wyłącznie sportowych nie może być uznana za program rozwojowy w rozumieniu powyższej definicji. Realizacja projektu polegającego wyłącznie na organizacji zajęć sportowych nie wpisuje się ponadto w cele Działania 9.2.

Zajęcia sportowe mogą być realizowane w ramach Działania 9.2 nie jako odrębne przedsięwzięcie projektowe, lecz element programu

rozwojowego szkoły lub placówki oświatowej ukierunkowanego na rozwiązywanie problemów edukacyjnych z zastrzeżeniem, iż projektodawca

wykaże rzeczywisty wpływ zajęć sportowych na podnoszenie jakości oferty edukacyjnej i wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.

17

Działanie 9.2 - Typy projektówTypy realizowanych projektów (operacji) – działania uzyskujące dofinansowanie:

diagnozowanie potrzeb edukacyjnych w obszarze szkolnictwa zawodowego zgodnie z potrzebami lokalnego i regionalnego rynku pracy

programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji

w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące:

- dodatkowe zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia

18

Działanie 9.2 - Typy projektów- doradztwo i opiekę pedagogiczno-psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych

przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy

prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym)

- dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo-matematycznych

- efektywne programy doradztwa edukacyjno-zawodowego

- modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej potrzeb do lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzenie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących)

19

Działanie 9.2 - Typy projektów- współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe

z pracodawcami i instytucjami rynku pracy służącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania – staże i praktyki)

- wyposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia

- wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne

- wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania.

Działanie 9.2 - Grupy docelowe

• Uczniowie i słuchacze szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe

(z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych)

• Szkoły i placówki (instytucje i kadra pedagogiczna) prowadzące kształcenie zawodowe (z wyłączeniem szkół dla dorosłych)

• Partnerzy społeczno – gospodarczy

• Pracodawcy

Grupy docelowe

20

21

UWAGA!!!

W ramach Działania 9.2 wspierane mogą być zasadnicze szkoły zawodowe, technika, technika uzupełniające oraz szkoły policealne – kończące się egzaminem potwierdzającym kwalifikacje zawodowe.

Ponadto w ramach Działania 9.2 wsparciem mogą zostać objęte także szkoły rolnicze.

Działanie 9.2 - Grupy docelowe

Beneficjenci

Wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych (nie dotyczy osób prowadzących

działalność gospodarczą lub oświatową na podstawie przepisów

odrębnych)

22

Działanie 9.2 - Beneficjenci

Z wyłączeniem podmiotów podlegających wykluczeniu z ubiegania się o dofinansowanie na podstawie art. 211 Ustawy z dn. 30.06.2005 r. o finansach

publicznych, tj. podmiotów, które w ciągu 3 ostatnich lat dopuściły się wykorzystania środków publicznych niezgodnie z przeznaczeniem

23

Działanie 9.2 - BeneficjenciUWAGA!!!

Dla uproszczenia procedury wdrażania zaleca się, by w przypadku jednostek organizacyjnych JST nieposiadających osobowości prawnej (np. szkoła) Wnioskodawcą była właściwa jednostka samorządu terytorialnego (np. Gmina).

We wniosku w polu 2.1 Nazwa Projektodawcy należy wówczas wpisać dane JST (np. Gminy). Tym samym informacje dotyczące adresu, numerów NIP i REGON powinny odnosić się do jednostki samorządu terytorialnego np. gminy.

Jednocześnie w pkt 3.3 wniosku o dofinansowanie powinno być wskazane, w jakiej części i przez jaką jednostkę organizacyjną Wnioskodawcy będzie realizowany projekt.Przykład:

2.1 Nazwa Projektodawcy: Starostwo Powiatowe/Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Poddębicach

2.6 osoba uprawniona do podejmowania decyzji wiążących w imieniu projektodawcy: …- dyrektor ZSP na podstawie upoważnienia Zarządu Powiatu Poddębickiego.

Okres, wartość, wkład własny

24

Realizacja projektu może trwać maksymalnie 2 lata i musi się zakończyć najpóźniej 31 marca 2012 r.

Minimalna wartość projektu wynosi 50 000 zł, wartość maksymalna projektu wynosi 1 500 000 zł.

Wszystkie podmioty ubiegające się o dofinansowanie w ramach Działania 9.2 zobowiązane są do wniesienia wkładu własnego

w wysokości 12,75% kosztów kwalifikowanych projektu ze środków budżetu jednostki samorządu terytorialnego lub w przypadku innych

beneficjentów niż JST ze środków prywatnych lub innych środków publicznych.

Biuro projektu Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro

projektu na terenie województwa łódzkiego, z dostępną pełną dokumentacją wdrażanego projektu (dokumentacja ta powinna dotyczyć dokumentów merytorycznych i finansowych związanych z realizowanym wsparciem) oraz personelem związanym z obsługą i zarządzaniem projektem.

Lokalizacja biura projektu na terenie województwa łódzkiego wynika z konieczności wspierania podmiotów działających na terenie województwa, chęci przyciągania podmiotów z innych województw oraz zachęcania do tworzenia nowej działalności na terenie regionu. Dodatkowo lokalizacja biura na terenie regionu usprawni monitoring i kontrolę beneficjenta oraz działań, które prowadzi w ramach projektu.

25

Partnerstwo

26

Projekt może być realizowany w partnerstwie. Musi jednak spełniać wymagania określone ustawą z dnia 6 grudnia 2006 r. o zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz musi być zgodny z zasadami określonymi w dokumencie: „Zakres realizacji projektów partnerskich określony przez Instytucję Zarządzającą

Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki” dostępnym na stronach www.efs.gov.pl oraz www.pokl.lodzkie.pl.

Ostatecznie za realizację projektu odpowiedzialny jest Beneficjent (lider projektu), którego podstawowe funkcje, takie jak np.: rozliczanie

projektu, obowiązki w zakresie sprawozdawczości, kontroli, nie mogą być realizowane przez partnera.

Na etapie składania wniosku, Beneficjenta i jego partnerów musi wiązać umowa, jednoznacznie określająca reguły partnerstwa, w tym zwłaszcza jednoznacznie wskazująca wiodącą rolę jednego podmiotu

(lidera projektu) reprezentującego partnerstwo, odpowiedzialnego za całość projektu i jego rozliczanie wobec IP.

Beneficjenci realizujący projekty w ramach EFS zobligowani są do przestrzegania zasad horyzontalnych. Projekty składane w ramach PO KL w szczególności muszą uwzględniać zasadę gender mainstreaming (równość płci) dotyczącą równości kobiet i mężczyzn – jest to obowiązek prawny.

Przedstawiając we wniosku diagnozę problemu, uwzględniającą perspektywę płci, należy przeprowadzić analizę pod kątem płci a następnie ocenić wpływ działań w projekcie na sytuację kobiet i mężczyzn.

Jeżeli wniosek nie zauważa zróżnicowania na kobiety i mężczyzn, w żaden sposób nie odnosi się do istniejących nierówności ze względu na płeć lub utrwala istniejące stereotypy płciowe i segregację płci, oznacza to, że nie jest wnioskiem spełniającym zasadę równości szans kobiet i mężczyzn.

Równość szans kobiet i mężczyzn

27

W celu zagwarantowania przestrzegania równości szans w projektach, IZ przygotowała standard minimum realizacji zasady przy ocenie wniosku o dofinansowanie.

Standard minimum ma formę listy sprawdzającej, stanowiącej cześć Karty Oceny Merytorycznej.

Aby uznać projekt za zgodny z zasadami równości szans, minimum 2 odpowiedzi na formularzu muszą być twierdzące.Wyjątki, co do których nie stosuje się standardu minimum to projekty o ograniczonej rekrutacji, która wynika z:

- profilu działalności projektodawcy (ograniczenia statutowe);

- realizacji działań pozytywnych (pozwalających na wpłynięcie na niekorzystną sytuację danej płci w konkretnym obszarze, a tym samym wyrównanie jej szans społecznych i zawodowych), np.: zatrudnianie kobiet/mężczyzn w zawodach uznawanych za typowo męskie lub kobiece;

- zakresu realizacji projektu (np. zakład karny).

Więcej informacji: Zasada równości szans kobiet i mężczyzn w projektach PO KL

Standard minimum

28

Weryfikacja wniosków

Ścieżka wniosku

Kryteria

Rezultaty i produkty

29

Wniosek - Oznaczenie koperty

30

Złożenie wniosku w Punkcie

Informacyjnym PO KL

Przekazanie wniosku do

Wydziału Obsługi Projektów

Ocena formalna wnioskuPoinformowanie beneficjenta listownie

Ocena merytoryczna wniosku Poinformowanie beneficjenta listownie

Wzór umowy Przesłanie PRAWIDŁOWYCH załączników

Podpisanie umowy

Wniesienie zabezpieczenia Wypłata środków

Ścieżka wniosku

31

Kryteria - projekty konkursowe

zatwierdzane przez Komitet Monitorujący

dla całego PO KL

KRYTERIA

SZCZEGÓŁOWEOGÓLNE

FORMALNE

MERYTORYCZNE HORYZONTALNE

DOSTĘPU

STRATEGICZNE

zatwierdzane przez Komitet Monitorujący

W ramach danego PD

OCENA FORMALNA

OCENA MERYTORYCZNA

32

Kryteria wyboru projektów

OGÓLNE SZCZEGÓŁOWE

• zatwierdzane przez Komitet Monitorujący na podstawie propozycji IZ:- kryteria formalne

(muszą zostać spełnione przez wszystkie rodzaje projektów; weryfikacja na etapie oceny formalnej)- kryteria merytoryczne

(odnoszą się do treści wniosku, wiarygodności i zdolności projektodawcy do podjęcia realizacji projektu oraz zasad jego finansowania; mają charakter uniwersalny, weryfikowane na etapie oceny merytorycznej)- kryteria horyzontalne

(zatwierdzane przez KM PO KL; mają charakter przekrojowy; zapewniają realizacje celów na poziomie całego PO KL; weryfikowane na etapie oceny merytorycznej)

• zawarte w PD• dotyczą poszczególnych Działań, Poddziałań i typów realizowanych projektów:- kryteria dostępu

(obowiązkowe dla wszystkich wnioskodawców; weryfikowane na etapie oceny formalnej; mogą dotyczyć np.: wnioskodawcy, grup docelowych; obszaru realizacji projektu, wysokości wkładu własnego)- kryteria strategiczne

(dotyczą preferowania pewnych typów projektów; za spełnienie k. strategicznych możliwe otrzymanie premii punktowej; weryfikowane na etapie oceny merytorycznej; ich spełnienie nie jest obowiązkowe)

33

Kryteria - projekty konkursowe

Kryteria merytoryczne

Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu 20 pkt

Grupy docelowe projektu 15 pkt

Działania 15 pkt

Rezultaty projektu 25 pkt

Potencjał wnioskodawcy i sposób zarządzania projektem 10 pkt

Wydatki projektu 15 pkt

Razem: 100 pkt

34

Kryteria strategiczne Szczegółowe kryteria strategiczne dotyczą preferowania pewnych typów

projektów, co w praktyce oznacza przyznanie spełniającym je wnioskom premii punktowej w trakcie oceny merytorycznej (premia będzie

przyznawana wyłącznie tym wnioskom, które otrzymają wymagane minimum punktowe za spełnianie ogólnych kryteriów merytorycznych).

Spełnianie kryteriów strategicznych nie jest obowiązkowe.

35

Kryteria strategiczne W przypadku Działania 9.2. premiowane będą projekty:

zakładające współpracę z pracodawcami w zakresie podnoszenia kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (staże i praktyki) (stosuje się do 1 i 2 typu operacji) - 5 pkt

zakładające realizację zajęć dodatkowych ukierunkowanych na minimum 3 kompetencje kluczowe w rozumieniu zaleceń Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. (2006/962/WE) (stosuje się do 2 typu

operacji) - 5 pkt

zakładające wykorzystanie sprzętu ICT zakupionego ze środków EFS w latach 2004 – 2006 (stosuje się do 2 typu operacji) - 5 pkt

komplementarne z inwestycjami zrealizowanymi, realizowanymi lub planowanymi do realizacji, współfinansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niż Europejski Fundusz Społeczny (stosuje się do 2 typu operacji)

- 5 pkt

36

Wynik oceny merytorycznejWniosek może zostać przyjęty do dofinansowania jeżeli średnia arytmetyczna ocen wynosi min. 60 pkt. ogółem za spełnienie kryteriów merytorycznych i jednocześnie co najmniej 60% punktów w poszczególnych punktach oceny merytorycznej

Punkty uzyskane za spełnienie kryteriów strategicznych mogą zostać doliczone do ogólnej punktacji jeśli wniosek uzyska minimum punktowe

średnia arytmetyczna punktów z dwóch ocen wniosku za spełnienie kryteriów merytorycznych

średnia arytmetyczna punktów z dwóch ocen wniosku za spełnienie kryteriów strategicznych

+ = ocena końcowa

37

Rezultaty

38

Ubiegający się o dofinansowanie zobowiązany jest przedstawić w pkt. 3.4 wniosku o dofinansowanie projektu przewidywane twarde i miękkie rezultaty oraz produkty w odniesieniu do planowanych działań.

Rezultaty twarde to jasno definiowalne, policzalne rezultaty, które osiągane są dzięki realizacji projektu.

W przypadku projektów realizowanych w ramach Działania 9.2, jako przykładowe twarde rezultaty projektu można wymienić:

• liczbę uczestników, którym udzielono wsparcia podczas wdrażania/udoskonalania programu rozwojowego danej placówki kształcenia zawodowego.

Rezultaty

39

Rezultaty miękkie dotyczą postaw, umiejętności i innych cech, których istnienie stwierdzone może być jedynie w drodze specyficznych badań czy obserwacji.

W przypadku projektów realizowanych w ramach Działania 9.2, jako przykładowe miękkie rezultaty można wymienić:

• podniesienie umiejętności pracy w zespole

• rozwój umiejętności interpersonalnych przez uczniów i słuchaczy szkół prowadzących kształcenie zawodowe.

UWAGA! Rezultaty muszą odnosić się do grupy docelowej projektu i powinny być przedstawione w sposób umożliwiający stwierdzenie, które z nich i w jakim stopniu dotyczą kobiet i mężczyzn.

UWAGA! Dokładne omówienie rezultatów zostało przedstawione w Podręczniku przygotowywania wniosków o dofinansowanie projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki z dn. 1 kwietnia 2009 r.

Produkty

40

Produkty określają „dobra i usługi”, które powstaną w wyniku działań podjętych w ramach projektu. Produktem może być:

liczba publikacji wytworzonych w ramach projektu

liczba udzielonych porad

liczba godzin szkolenia, przypadająca na jednego uczestnika

liczba badań i analiz opracowanych w ramach projektu itp.

Materiały dydaktyczne

41

W ramach Działania 9.2 należy przez materiały dydaktyczne rozumieć wszelkie elementy wyposażenia szkoły lub placówki oświatowej, które są wykorzystywane w procesie kształcenia uczniów lub słuchaczy.

Przykładem materiałów dydaktycznych kwalifikujących się jako koszt cross-financingu może być tu zakup maszyn i urządzeń niezbędnych do

realizacji procesu dydaktycznego czy zakup sprzętu komputerowego służącego kształceniu uczniów.

Przykładem materiałów dydaktycznych nie będących kosztem objętym cross-financingiem może być zakup podręczników szkolnych.

Należy pamiętać, że zakup materiałów dydaktycznych powinien stanowić jedynie element programów rozwojowych, związany z zapewnieniem niezbędnej bazy technodydaktycznej dla pozostałych działań dydaktycznych (modyfikacja programów nauczania, dodatkowe zajęcia, staże i praktyki zawodowe.

Dobre praktyki – przykłady projektów

42

Dobre praktyki - 9.2

43

Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy im. J. Tuwima w Stemplewie wraz z Zarządem Powiatu Łęczyckiego

„Osiem kroków naprzód”

Kwota dofinansowania: 270 000 PLN

Projekt pozwoli na wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży niepełnosprawnej ze środowiska wiejskiego, zwiększenie kompetencji kluczowych niezbędnych w dalszej edukacji oraz karierze zawodowej.

Szczególnie dotyczy to korzystania i posługiwania się nowoczesnymi technologiami, rozumienia zasad przedsiębiorczości i ekonomiki oraz komunikowania się w języku angielskim.


44

Powiat Zgierski/Zespół Szkół Rolniczych im. Batalionów Chłopskich

„Kalejdoskop Wiedzy”


Celem projektu jest podwyższenie kwalifikacji zawodowych uczniów z Zespołu Szkół Rolniczych w Bratoszewicach.

Cel ten będzie realizowany poprzez organizację warsztatów z przedsiębiorczości, zajęć języka angielskiego, kursów: obsługi wózków widłowych oraz prawa jazdy kat. B., a także zajęć z ICT.


45

Zakład Doskonalenia Zawodowego w Łodzi

„Dobry Start - program rozwojowy Zasadniczej Szkoły Wielozawodowej w Zduńskiej Woli”


Celem projektu jest wzbogacenie oferty edukacyjnej Zasadniczej Szkoły Wielozawodowej w Zduńskiej Woli poprzez realizację programu rozwojowego służącego podniesieniu kompetencji i zwiększaniu szans na przyszłe zatrudnienie uczniów. Dotyczy to m.in. znajomości języka angielskiego oraz programów komputerowych niezbędnych w pracy. Program rozwojowy polega na zwiększeniu efektywności nauczania kompetencji kluczowych z punktu widzenia potrzeb rynku pracy w zakresie aktywnego poszukiwania pracy i korzystania z alternatywnej formy aktywności zawodowej jaką jest samozatrudnienie.


46

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Głuchowie „Uwierz w siebie – Twoja przyszłość jest dla Ciebie”


Głównym celem projektu jest wyrównywanie szans edukacyjnych wśród 150 uczniów z Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Głuchowie w wieku 16 - 21 lat, w ciągu 2 lat kształcenia. Rezultatami wprowadzenia projektu będą: podniesienie wyników egzaminów zewnętrznych – maturalnego – podnoszące kwalifikacje zawodowe do poziomu średniej krajowej, zwiększenie liczby absolwentów kontynuujących dalsze kształcenie, zwiększenie aktywności zawodowej uczniów.

Przykłady projektów

47

„Diagnoza potrzeb edukacyjnych - rozwój rynku pracy województwa łódzkiego poprzez dostosowanie oferty szkolnictwa zawodowego”

„Identyfikacja i analiza potrzeb edukacyjnych ponadgimnazjalnego szkolnictwa zawodowego w Skierniewicach”

„Zawodowiec XXI wieku”

„Kształtowanie postaw przedsiębiorczych uczniów szkół zawodowych poprzez wdrażanie do praktyki edukacyjnej metody projektów”

„Podniesienie jakości kształcenia w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu”

„I Ty możesz zostać inżynierem”

„Bez falstartu w dorosłość”

„Nowa jakość nauczania zawodu”

„Dobry Mistrz – Dobry Nauczyciel”

Przykłady projektów

48

„Mechatronika jako wiedza i technologia umożliwiająca osiąganie sukcesów na rynku pracy - specjalistyczne zajęcia z mechatroniki dla uczniów szkół technicznych z Bytomia”

„Otwarta szkoła - programy edukacyjno-profilaktyczne dla uczniów zagrożonych patologiami społecznymi i przedwczesnym wypadnięciem

z systemu szkolnictwa”

„Fascynacja budownictwem w nowej odsłonie”

„Samodzielne zakładanie i zarządzanie firmą”

„Przez naukę i praktykę na Politechnikę”

„Nauka + zawód = praca. Oferta dla techników”

„E-doradca - program rozwojowy szkół zawodowych w oparciu o interaktywny portal doradztwa zawodowego”

„Międzynarodowe uprawnienia spawalnicze dla uczniów Zespołu Szkół Samochodowych w Olsztynie”

Przykłady projektodawców

49

Uniwersytet Łódzki Centrum Doradztwa Strategicznego Miasto Łódź Powiat Wieluński Powiat Zgierski Fundacja Inkubator Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Urząd Miasta Poznania Szkoła Języków Obcych PROGRAM-Bell Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Zdunach Zespół Szkół Medycznych w Świnoujściu Towarzystwo Salezjańskie Dom Zakonny p.w. św. Józefa Częstochowska Izba Rzemiosła i Przedsiębiorczości Zespół Szkół Ekonomicznych Polski Związek Niewidomych Instytut Medycyny Pracy i Zdrowia Środowiskowego Zespół Szkół Rolniczych

Pomoc w aplikowaniui źródła informacji

Łódzka Akademia PO KL

Formularz na stronie www.pokl.lodzkie.pl

ROEFS

Inne źródła informacji

Punkt Informacyjny PO KL

50

Łódzka Akademia PO KL w okresie od 29 stycznia do 31 sierpnia:

- odbyło się 158 warsztatów- przeszkolonych zostało ponad 2000 osób

warsztaty podzielone na 4 cykle:

- Cykl A – tworzenie projektu- Cykl B – realizacja projektu

- Cykl C – polityki horyzontalne- Cykl D – charakterystyka konkursów – dokumentacja konkursowa

elastyczna ścieżka edukacyjna:

- zajęcia odbywają się cyklicznie w różnych godzinach- możliwość wyboru zajęć spośród 30 warsztatów o różnej tematyce

akcja medialna:

- informacja nt. ŁA PO KL pojawiła się na 33 portalach- lokalna prasa opublikowała artykuł- lokalne media wyemitowały 5 programów, w tym wywiady

51

„Sprawdź swój wniosek”„SPRAWDŹ SWÓJ WNIOSEK W KILKA MINUT”

Formularz na stronie www.pokl.lodzkie.pl

52

Regionalne Ośrodki EFS

Łódź

046 832 36 77

53

Piotrków Trybunalski

044 649 76 62

Sieradz

043 656 91 91

„Przystanek Edukacja”

54

Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło współpracę z TVP2 dotyczącą promocji i informacji o Funduszach Europejskich dla polskiej oświaty.

Od 31 sierpnia 2009 r. w każdy poniedziałek ok. godz. 7.00 emitowany będzie program publicystyczny „Przystanek Edukacja”.

Cykl programów skierowany jest do osób zajmujących się edukacją (zarówno do kierujących szkołami, nauczycieli, organizacji pozarządowych i przedstawicieli administracji samorządowej) oraz do każdego

zainteresowanego możliwością wsparcia edukacji środkami z Funduszy Europejskich.

W ramach programów prezentowane będą możliwości finansowania działań oświatowych ze środków PO KL. Prezentowane będą także projekty już realizowane oraz dotychczasowe osiągnięcia związane z wdrażaniem EFS w Polsce.

Inne źródła informacji

55

Źródłem informacji o systemie oświaty są dane dostępne w Systemie Informacji Oświatowej www.sio.edu.pl

Ważnym źródłem wiedzy o sytuacji w sektorze kształcenia zawodowego są też dane prezentowane co roku w publikacji Głównego Urzędu

Statystycznego „Oświata i wychowanie” http://www.stat.gov.pl/gus/5840_3430_PLK_HTML.htm

Szczegółowe dane o systemie oświaty znajdziemy także w Banku Danych Regionalnych (BDR) http://www.stat.gov.pl/bdr_n/app/strona.indeks

Punkt Informacyjny Funduszy UnijnychUrzędu Marszałkowskiego w Łodzi

Łódź, ul. Roosevelta 15

W Punkcie Informacyjnym czynnym od poniedziałku do piątku w godz. 8-16 czekają na Państwa pracownicy Departamentu ds. PO KL

tel. 042 663 33 92

GG: 6847447

Skype: informacje_pokl.lodzkie

e-mail: [email protected]

www.pokl.lodzkie.pl

Punkt Informacyjny PO KL

56

Dziękuję za uwagęi zapraszam do pozyskiwania

środków z PO KL

d08 działanie 9.2

Documents