“ LAS TICS COMO HERRAMIENTA PARA LA

MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ”

PROGRAMA : MAESTRÍA EN

ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

MAESTRISTAS:

CLAUDIA PATRICIA WONG PRADA

ROMELIA QUISPE CERAZO

PALMER YATACO VALDEZ

DITTA DORIS ASTORAYME DELGADO

I. DATOS GENERALES

1.1 Ministerio de Educación

1.2 Dirección Regional de Educación: Ica

1.3 Ugel: Chincha

1.4 I.E: “Melchorita Saravia”

1.5 Localización de la I.E: San Pedro – Grocio Prado

1.6 Niveles: Educación Inicial- Primaria- Secundaria

1.7 Ámbito de aplicación del Proyecto: Personal jerárquico, docente, administrativo y alumnos del

nivel secundario de la I.E

II FUNDAMENTACIÓN:

El objetivo del presente trabajo es compartir nuestra experiencia como docentes en el uso

educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria

desde un punto de vista práctico, exponiendo aquellas aplicaciones que hemos desarrollado

Las TICS agrupan al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y los

medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición general se

encontrarían los siguientes temas principales: Sistemas de (tele)comunicación Informática

Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación .

Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y

especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla,

administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información

se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la

radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden

considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución

tecnológica que vive la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances

significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que

caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías,

las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.

Para cumplir con nuestro objetivo, planteado líneas arriba , hemos desarrollado un PLAN DE CAPACITACIÓN

DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS, ya que muchos docentes en la I.E desconocen el manejo de estas herramientas

(desde el funcionamiento de una Pc hasta interactuar virtualmente), asimismo se ha elaborado la evaluación del

presente proyecto, como también las fichas de evaluación correspondiente ( lo estipulado se encuentra en el

punto de ANEXOS)

III. Justificación del proyecto

Se ha propuesto este proyecto debido a que muchos docentes no conocen estas tecnologías de la información o

muchas veces no hacen uso de ellas, nuestra I.E cuenta con 2 aulas de innovaciones pedagógicas debidamente

equipadas, pero no se está haciendo el uso adecuado de las mismas, ya sea por desconocimiento o por falta de

interés de los docentes, lo cual redunda negativamente en el aprendizaje interactivo de los estudiantes.

El presente proyecto se ha concebido por nuestro equipo con la finalidad de insertarlo en el Proyecto Curricular

Institucional, de esta manera se hará partícipe a toda la comunidad magisterial para que sea parte del plan.

La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad y por ende del sistema educativo de las

instituciones públicas y privadas del país, por tanto un uso correcto, coordinado y optimizado de estas tecnologías

contribuiría al desarrollo del pensamiento , así como al cambio de mentalidad de nuestros estudiantes. Se habla

de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia

sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de

innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del

funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias

humanas la teoría de las organizaciones o la gestión.

Las TICS Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos

informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital(ordenador personal + proyector

multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las

TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje el

desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la

tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre

todo si se está hablando de las TICs enfocada a la pedagogía. Deben utilizarse dentro de la metodología

instrumental de un currículo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza como una

herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos. También es

importante señalar las diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que

se utilizan en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un

impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología de la información se encuentra

generalmente asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones. La

tecnología de la Información (TI) está cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las personas que trabajan

en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo

utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de Internet, las tarjetas de crédito, el pago electrónico de la nómina,

entre otras funciones, en el caso de los estudiantes pueden bajar información de las webs para sus diferentes

tipos de trabajo , pueden intercambiar información a través del correo, Messenger ; expresar sus opiniones y ser

vistas mediante los Blogs o simplemente socializar en redes como Facebook o Twiter, todo un mundo puesto a sus

pies, pero mediante la guía de un docente o personal que dirija todas estas funciones para la mejora de la calidad

educativa.

IV. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA APLICADOS AL PRESENTE PROYECTO

-PRINCIPIO DE SATISFACCIÓN DE LAS PERSONAS. Al enfocar este proyecto y ponerlo en marchar

queremos rescatar que el estudiante es el centro del aprendizaje, por lo tanto debe sentirse

satisfecho con lo que aprende y produce. Una buena educación es un servicio creado

esencialmente para satisfacer las necesidades de los usuarios que se sirven de ella como vehículo

de superación personal y fuente generadora del conocimiento

-PRINCIPIO DE ORIENTACIÓN DE LA TODA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DIRIGIDA AL ALUMNO COMO

PERSONA. La educación en uno de sus fines primordiales considera al alumno como el agente

central de ésta, todas la información que recibe el estudiante guiado por sus facilitadores o

mediadores del aprendizaje, no sería suficiente si descuidamos al estudiante como persona y por

ello es que apuntamos a que crezca integralmente, con valores y desarrollo de una personalidad

que le permita afrontar los retos del futuro.

-PRINCIPIO DE EVALUACIÓN. El presente proyecto será evaluado a mediados y términos del

mismo, planteando indicadores que servirán de guía para el monitoreo del mismo.

-PRINCIPIO DE EFICACIA Y RESULTADOS. Todo proyecto o actividad se circunscribe a ser validado, y

que esperamos al finalizar resultados óptimos , pero con la premisa que prime la eficiencia y

eficacia del mismo, es decir, sea aplicado y aceptado por todos los agentes que lo componen.

V. MARCO CONCEPTUAL.

Como antecedentes aplicados a las TICS encontramos:

1. *¿Qué son las TICs? GRUPO DE USUARIOS GNU/LINUX - UNACLIBRE - COMUNIDAD DE

SOFTWARE LIBRE - FIIS - UNAC - CALLAO – PERU

Friday, 30 January 2009

Proyecto destinado a difundir las definiciones, alcances de las tecnologías de información dentro

de la sociedad y dentro del ámbito escolar.

De este proyecto podemos tener en cuenta las siguientes conclusiones:

-Definen las tecnologías de información como soporte valioso para la era del conocimiento

-Reconceptualizan los ámbitos en que se aplican las Tics desde el individuo hasta una organización

colectiva.

Indicadores del Proyecto

Mejora la comunicación entre las personas

-Incrementa el nivel de transferencia de información entre las personas

-Mejora el nivel de desempeño en el trabajo mediante el uso de la tecnología

-Facilita el quehacer de las personas con mayor celeridad mediante el uso de internet (banca,

consumos, compras, etc)

2 .Uso educativo de las TIC en Secundaria.

Por: Pere Fons Raventós

Sant Ignasi – Sarrià

Del proyecto se desprende la conceptualización de las TICS, el uso de las mismas y sus ámbitos de

aplicación, pero dirigido mayormente a la comunidad educativa secundaria,al uso de herramientas

y creación de una infraestructura para la investigación y desarrollo para la innovación didáctica.

Este proyecto fue aplicado en una institución secundaria de Barcelona, con una población de 3000

alumnos.

Conclusiones:

-Planteamiento del uso de herramientas para el manejo de información: las webs, el e-mail,

intranet

-Capacitación de docentes para innovación en el centro

- Creación de un infraestructura y un departamento de investigación y desarrollo

Indicadores

-Incrementa las capacidades de los alumnos con la utilización de software educativo

-Mejora la capacidad de innovación pedagógica

Incrementa el nivel de enseñanza-aprendizaje al interactuar con tecnologías educativas

-facilita la educación a distancia en eventos nacionales e internacionales

3 *Programa Huascarán y Educared en Perú

Esos programas nacieron debido a la masificación del uso de computadoras personales e

implementación de las mismas en los colegios .

Partiendo del Programa Huascarán y paralelamente con Educared, se propuso las Tics como

medio para facilitar y difundir el aprendizaje a través de los docentes hacia los alumnos.

Actualmente, ya habiéndose ejecutado el proyecto y puesto en práctica en las escuelas, el fin que

se persigue es la capacitación docente para difundir algunos recursos educativos basados en las

TIC y brindarle a los profesores herramientas que puedan utilizar dentro y fuera del aula y que

contribuyan a mejorar los procesos se enseñanza y aprendizaje.

Conclusiones

-Estos programas nacen por el uso masivo de las computadoras

-El Ministerio de Educación imitando modelos extranjeros implanta en nuestro país el uso de estas

herramientas que de hacerse viables, hubiese sido una maravillosa concepción del conocimiento

en un mundo globalizado.

Indicadores del Poyecto Huascarán

Implementar los recursos didácticos basados en las TICS .

-Procesar la información para construir nuevos conocimientos y aprendizajes.

-Proporciona mayor comunicación entre profesores y alumnos a través del uso de internet.

Indicadores del EDUCARED

-Mejorar el desempeño del docente a través de la plataforma WEB del MED

-Permite la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico

-Facilita el trabajo en grupo y la interrelación social.

4. Proyecto DIGITE (Dirección General de Tecnologías Educativas)

Proyecto realizado actualmente por el Ministerio de Educación, trabajado en las I.E como AULA DE

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS, donde se realiza el uso de las TICs para los docentes y alumnos.

Este proyecto fue creado en el 2009 para reemplazar al HUASCARÁN, la interacción con la web es

la misma; pero se han añadido filtros a ciertas páginas, de este modo el estudiante o docente solo

puede hacer uso de las computadoras con fines educativos.

Se ofrecen páginas de PERÚ EDUCA para todas las áreas o en señal en vivo mediante el canal del

Estado. Por ejemplo tenemos la página web: iemelchoritasaravia.blogspot.com

Conclusiones

-Este proyecto fue creado por razones de orden político (cambio de gobierno) , pero la diferencia

no es notoria en relación al Huascarán

-Provee de herramientas interactivas tanto en el uso de internet como en el de la televisi+on en

señal abierta.

Indicadores del Proyecto DIGITE

-Lograr una actividad mental interactiva

-Generar espacios de nuevos escenarios formativos

-Facilita el uso de las herramientas NTISC (nuevas tecnologías de información y comunicación)

para mejorar la enseñanza.

-Promover la participación activa de los docentes y estudiantes en diferentes eventos.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CALIDAD EDUCATIVA

CRITERIOS INDICADORES DE CALIDAD

FACTOR ADMINISTRATIVO -MEJORA LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA -MEJORA EL SERVICIO EDUCATIVO -INCREMENTA LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES

FCATOR TÉCNICO-PEDAGÓGICO -ELEVA EL DESEMPEÑO Y DESARROLLO ESTRUCTURAL DEL ALUMNO -PERMITE EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN A NIVEL MUNDIAL -PERMITE MEJORAR EL RENDIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FACTOR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Y RECURSOS

-MEJORA LA EFICACIA A NIVEL DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA -SIRVE DE APOYO A LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE CALIDAD Y EFICIENCIA -IMPLEMENTA RECURSOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS -MEJORA EN LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

FACTOR DOCENTE -MEJOR DESEMPEÑO DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS Y METODOLOGÍA ADECUADA -ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PERSONAL DOCENTE Y DESARROLLO PERSONAL

FACTOR DE CONTEXTO -MEJORA EL USO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN -MEJORA EL NIVEL DE INTELIGENCIA DE LOS ALUMNOS

VI. METODOLOGÍA

La metodología utilizada en el presente es la del TRABAJO EN EQUIPO y METODOLOGÍA DE

PROYECTOS.

La técnica utilizada para esbozar el esquema es el METAPLAN, el cual contiene los siguientes

aspectos:

-El grupo que tiene la responsabilidad y/o la coordinación de la reunión para definir el campo de

trabajo: Uso de las TICs

-Identificar, concientizar y analizar la problemática del campo de trabajo (etapa de sensibilización)

-Definir el objetivo o el sistema de objetivos y metas:

-Aplicar un proyecto para el mejoramiento de las capacidades comunicativas entre estudiantes y

docentes a través de las TICS

-Fijar el tema del seminario o de la reunión: Uso y aplicación de las TICS

-Elaborar una agenda detallada: expuesta en el cronograma de trabajo

Inauguración e introducción:

-Fijar la primera pregunta que debe familiarizar el grupo al método y abrir los pensamientos hacia

el tema a tratar.

-Fijar la segunda pregunta, o serie de preguntas, que deben abrir el campo de trabajo

concientizando a los participantes, problematizando el tema y finalmente profundizar el problema

o los problemas parciales en subgrupos

Resultado: lista de temas o problemas para completar el esquema proporcionado para elaborar y

ejecutar el proyecto

-Seleccionar mediante plenario las recomendaciones y transformarlas eventualmente en

actividades concretas y factible (descritas en el cronograma de trabajo), que se deben realizar a

corto plazo.

-Se utilizan las preguntas : "Cómo y con qué hay que empezar".

-Se aplica los siguientes criterios de selección:

Importancia

Urgencia

Factibilidad

-Fijar preguntas de reflexión sobre el tema tratado o sobre la metodología aplicada.

Resultado: El grupo presentan su opinión en plenaria.

-Fijar una pregunta de evaluación que se refiera a la evaluación con respecto a los resultados y a la

metodología aplicada.

Resultado: La opinión del grupo se comunica a la plenaria en forma resumida y cuantificada y se

dispone su aprobación para ser expuesta .

La otra técnica utilizada fue la OBSERVACIÓN a una población de 500 estudiantes y un grupo de

servidores de la I.E en número de 45

VII. PERSONAS BENEFICIADAS

Serán beneficiados 45 miembros de la I.E , así también 500 alumnos del nivel secundario

VIII. TIEMPO Y CRONOGRAMACIÓN DEL TRABAJO

ACTIVIDADES M A M J J A S O N

Reunión de coordinación docente -Recopilación bibliográfica -Formulación del proyecto -Elaboración del proyecto -Ejecución del proyecto -Análisis e interpretación de resultados -elaboración de informe final (incluida la evaluación)

X X X X X X X X X X X X X

IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

La presente propuesta presenta las siguientes conclusiones y/o recomendaciones

-Está orientada a mejorar la calidad educativa a través del uso de las Tecnologías de información

-Posibilita el acceso del personal de la I.E y de los estudiantes a un mundo interactivo y globalizado

-Permite una mejor comunicación, más fluida e interactiva

-Desarrolla el potencial humano en las diferentes inteligencias múltiples.

1. INTRODUCCIÓN

Este documento presenta los lineamientos y consideraciones generales para formular un Plan de

Capacitación coherente con el Proyecto Curricular Institucional de la I.E y las necesidades del

entorno. Su propósito fundamental es contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y

responder al proceso de modernización académica de la misma (el cual pretende el

fortalecimiento de los programas interactivos (programas básicos, software libre, software

educativo, internet, chat y otros)); al desarrollo de la investigación, las comunidades académicas,

la cualificación de los docentes y de esta manera impactar el mejoramiento de la calidad de la

educación básica; implica que tanto su implementación y desarrollo como las estrategias que se

elijan para su formulación respondan a las necesidades de capacitación institucionales y a las

expectativas de formación de los docentes.

La I.E “Melchorita Saravia” ha concebido el Plan de “Capacitación Docente en el uso de las Tics ”

como el conjunto de procesos y acciones educativas, que la institución ofrece a los docentes

directa o indirectamente, con el fin de actualizar y profundizar sus conocimientos, para desarrollar

la docencia, la investigación y la

con calidad, innovación y alto sentido de compromiso con las necesidades actuales en las

modalidades presencial y virtual

Con la formulación del plan de capacitación se propone desarrollar los siguientes aspectos,

fundamentalmente:

1. El saber particular de trabajo académico en los diferentes áreas de enseñanza. mediante el uso

de internet, intranet, plataformas web, blogs, chat, foros, email

2. La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las

actividades regulares de aprendizaje y construcción de conocimiento.

3. El desarrollo y aplicación del conocimiento por las comunidades académicas.

4 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

5. La formación en procesos de conocimiento de los diferentes tipos de software (Word, Excel,

power point, sistema operativo)

6. La formación y desarrollo pedagógico de los docentes empleando las inteligencias múltiples

7. Los procesos educativos empleados para la formación integral de los estudiantes.

2. LINEAS DE FORMACIÓN

Los anteriores aspectos se concretan y organizan en las LINEAS DE FORMACIÓN que se han venido

construyendo desde el año 2010 hasta la fecha, son ellas:

2.1 Pedagogía y Didáctica. Su objetivo es propender por la formación pedagógica y el desarrollo

de competencias pedagógicas y didácticas en los docentes para mejorar su desarrollo en el campo

de la enseñanza.

2.2 Tecnologías aplicadas a la educación. Su objetivo es promover el desarrollo de las

competencias tecnológicas en los docentes, en el contexto de una educación para toda la vida.

2.3 Autoevaluación y Acreditación. Pretende fomentar la cultura de la autoevaluación con fines

de Acreditación en el marco de las disposiciones legales reglamentarias, y normas internas que la

regulan, a fin de seguir generando

ambientes propicios para fortalecer el proceso de Acreditación Institucional de la I.E

2.4 Competencias Comunicativas e Investigativas. Busca a través de la capacitación y

actualización docente, el desarrollo de competencias transversales que faciliten la formulación,

desarrollo y aplicación de los procesos de investigación y finalmente el desarrollo de habilidades

comunicativas que permitan plasmar los resultados investigación con calidad y pertinencia.

2.5 Actualización Disciplinar. Busca brindar capacitación a los docentes en forma sistemática y

permanente en relación con su saber particular, de acuerdo con las exigencias del entorno.

Esta línea de formación será concertada con la Dirección de la I.E, así como con la Coordinación

conjunta del equipo de docentes encargados del plan

con la necesidades de cada área.

3. ESTRATEGIAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN:

A continuación se presentan las estrategias previstas para la formulación del plan

3.1 Análisis de las necesidades de capacitación institucional desde:

Acuerdos Institucionales Internos

Normas relacionadas con la Educación Básica Regular, Ley General de Educación, Ley del

Profesorado y otras que sean pertinentes.

3.2 Evaluación de los resultados de los programas de capacitación y actualización docente en el

uso y manejo de las Tics en años anteriores al 2010 y en el mismo periodo

3.2.1 Síntesis y evaluación de las acciones de capacitación y actualización docente 2010.

Cursos de capacitación y actualización docente: incluye cursos de formación, tecnológica e

investigativa.

3.2.2 Evaluación de las estrategias y acciones de formación avanzada

Se evaluarán los programas ofertados por la I.E desde los siguientes aspectos:

Nivel de estudios alcanzado

Oferta de programas de intercambio con otras I.E, así como con Educared y la Fundación

Telefónica : SUMBI

Apoyo económico por parte de la Dirección para inscripción y asistencia a eventos (cursos,

seminarios, talleres, congresos, encuentros y pasantías)

3.3 Diseño de Encuesta Institucional dirigida a docentes y administrativos de nivel directivo,

administrativo y docente

Se diseñará una entrevista semiestructurada en la que se identificarán las expectativas de

capacitación y de formación , direccionada con preguntas cerradas aplicadas a las líneas de

formación que se vienen trabajando hasta la fecha y preguntas abiertas para evaluar las

necesidades de formación avanzada y disciplinares.

Del análisis de los resultados obtenidos: documentos institucionales, normatividades internas y

externas, evaluación del proceso: periodo I-2010 – periodo II-2010 se formulará el Plan de

Capacitación en el uso de las TICS

LÍNEAS DE FORMACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN

DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS (PERIODO 2010)

4. ETAPAS PROPUESTAS PARA LA FORMULACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO Y

EVALUACIÓN DEL PLAN

ETAPAS DURACIÓN ACTIVIDADES

1

FORMULACIÓ

N

3 MESES

1.revisión de

documentación,

recopilación

bibiográfica sobre

2. Sensibilización

Retroalimentación a

la propuesta líneas de

formación

3.Procesamiento de

la información

obtenida

5 Definición

de líneas de

acción, áreas

priorizadas

2. IMPLE-

MENTA

CIÓN Y

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

4 meses

4 meses

Análisis

periódico

cada 2

meses y

ajustes al

plan de

acción-

capacita-

ción

capacitación a docentes

en el uso de las TICS

Estructuración de las

líneas y áreas del plan

Puesta en marcha del

plan

Monitoreo periódico de

las acciones

Acciones específicas:

actualización o

contactos con

docentes

especializados en el

área

Ajustes al proceso de

acuerdo con los

resultados obtenidos

Definición de

acciones

específicas: cursos,

seminarios, etc

Presentación de

informe final de

resultados

obtenidos

Elaboración

de

calendarios

5. DOCUMENTO FINAL PLAN DE CAPACITACIÓN - ESTRUCTURA

Para el Plan Formulado se propone la siguiente estructura:

Capítulo 1: Documento Base en el cual se presentan las principales conclusiones del

diagnóstico (Antecedentes).

Capítulo 2: Enfoque y metodología para el desarrollo de los procesos de capacitación

(contenidos, instrumentos y resultados esperados).

Capítulo 3: Objetivos.

Capítulo 4: Líneas de Formación y áreas temáticas.

Capítulo 5: Programación General: fases de capacitación.

Capítulo 6: Aspectos relacionados con coordinación, gestión y responsabilidades.

Capítulo 7: Concepción general de evaluación y seguimiento.

Capítulo 8: Estrategias de actualización y ajustes periódicos al plan.

Capítulo 9: Instrumentos. (ficha de monitoreo)

6. FINANCIAMIENTO:

HUMANOS:

Personal directivo, jerárquico, docente y administrativo

FINANCIEROS:

Mediante la disposición de recursos propios de la I.E

ACTIVIDADES

METAS RESPONSABLES FECHA RECURSOS FINANCIA –

MIENTO

INDICADORES

1.

EVALUACIÓN

DE EQUIPOS

Y

MATERIALES

25 PCS Y

OTROS

JEFE DE AULA

DE

INNOVACIONES

PEDAGÓGICAS/

EQUIPO DEL

PROYECTO

A PARTIR

DE

MARZO

HUMANOS RECURSOS

PROPIOS

-REALIZAR

DIAGNÓSTICO DE

RECURSOS

EXISTENTES

2.

REPOTENCIAR

PCS Y

PERIFÉRICOS

25 COMPUTA

DORAS

RESPONSABLE

DEL AULA DE

INNOVACIÓN/

EQUIPO DEL

PROYECTO

ABRIL/

MAYO

PCS

25

MEMORIAS

USB

SOFTWARE

(PROGRAMAS

EDUCATIVOS)

RECURSOS

PROPIOS

-REPOTENCIAR

LA SALA DE

INNOVACIONES

PEDAGÓGICAS

3.

CAPACITACIÓN

DE

DOCENTES

45 DOCENTES PERSONAL

DIRECTIVO Y

COORDINADOR

DEL PROYECTO

DE JUNIO

A SETIEM

BRE

SALA DE

CÓMPUTO

AUTOFINAN-

CIADO POR

LOS PARTICI-

PANTES

-INCREMENTAR

EL NIVEL DE

CONOCIMIENTOS

CON LA

APLICACIÓN DE

LAS TICS

4.

PRODUCCIÓN

DE MATERIAL

DIDÁCTICO

EN ESCALA DOCENTES/

EQUIPO DE

PROYECTO

A PARTIR

DE JUNIO

AULA DE

INNOVA-

CIONES

PEDAGÓGI-

CAS

AUTO –

FINANCIADO

-MEJORAR LA

CAPACIDAD DE

INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA

5.

APLICACIÓN

DE LAS TICS

500

ALUMNOS

Y 45

DOCENTES

DOCENTES/

EQUIPO DEL

PROYECTO

DESDE

JUNIO

-PCS

SOFTWARE

RECURSOS

HUMANOS

RECURSOS

PROPIOS

-DESARROLLAR

LAS CAPACIDADES

DELOS ALUMNOS

CON LA

UTILIZACIÓN DE

LAS TICS

-INCREMENTAR

EL NIVEL DE

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

6.

INTERCAMBIO

DE

EXPERIENCIAS

A NIVEL DE

LAS

INSTUCIONES

EDUCATIVAS

DOCENTES/

EQUIPO DEL

PROYECTO

DESDE

AGOSTO

HUMANOS - AUTO –

FINANCIADO

-INCREMENTA EL

NIVEL DE

TRANSFERENCIA

DE INFORMACIÓN

ENTRE DOCENTES

7.

PRESENTACIÓN

DE

RESULTADOS/

INFORME

FINAL

EQUIPO DEL

PROYECTO

COORDINADOR

DEL PROYECTO

OCTUBRE/

NOVIEM-

BRE

HUMANOS

MATERIALES

AUTO –

FINANCIADO

-ELABORAR

INFORME FINAL

DE RESULTADOS

DEL PROYECTO DE

MEJORAMIENTO

DE CALIDAD

EDUCATIVA

FICHA DE MONITOREO

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ICA

UGEL: CHINCHA

I.E : MELCHORITA SARAVIA

DIRECCIÓN: AV. MELCHORITA N° 400

FECHA:

INDICADORES ÓPTIMO BUENO REGULAR DEF.

I. REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE RECURSOS EXISTENTES

-Los equipos de cómputo se encuentran en buen estado y actualizados

-Los equipos de cómputo cuentan con programas educativo

-Se encuentran activas las redes de la sala de cómputo

II. REPOTENCIAR LAS SALAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

-Se requiere de hardware más modernos

-Faltan programas educativos en la sala de cómputo

III NIVEL DE CONOCIMIENTO EN LA APLICACIÓN DE LAS TICS

-Los docentes se encuentran capacitados en la aplicación de las TICS

-Se requiere la capacitación en aplicación de las TICS

IV. CAPACIDAD DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

-la producción de material didáctico es:

-Utiliza adecuadamente los materiales de innovación

V. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS EN LA

UTILIZACIÓN DE LAS TICS

-Los alumnos tienen conocimiento del uso de las TICS

-Se incrementa la capacidad de los alumnos con la utilización del

software educativo

VI. TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN ENTRE DOCENTES

-El nivel de intercambio de experiencias entre docentes es

-Facilita el trabajo en grupo la interrelación social en el intercambio de

experiencias

VIII. RESULTADO DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO

-Los resultados obtenidos concuerdan con la propuesta

-El proyecto de mejoramiento ha tenido un resultado…

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOREO…………………………………………………………………………………..

SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE:…………………………………………………………………………………………………………..