A pszicholgiai mrs alapjai

Elmlet, mdszer s gyakorlati alkalmazs

Szerkesztettk:Rzsa Sndor

Nagybnyai Nagy OlivrOlh Attila

2006

Blcssz Konzorcium

PPSSZZIICCHH OOLLGGIIAAIIMMRRSS AALLAAPPJJAAII

EELLMMLLEETT,, MMDDSSZZEERR SS GGYYAAKKOORRLLAATTII AALLKKAALLMMAAZZSS

Szerkesztettk:

Rzsa SndorNagybnyai Nagy Olivr

Olh Attila

22000066..

TTAARRTTAALLOOMM

EL SZ 3

I. A PSZICHOMETRIA ELMLETE S MDSZERE 51. A pszicholgiai mrs trtneti gykerei s a mrs problmja a pszicholgiban

(Rzsa Sndor s Hevesi Krisztina) 72. A pszicholgiai tesztek tpusai, alkalmazsi terletei s a tesztels folyamata (Rzsa

Sndor s Bergyr Judit) 253. A teszthasznlat jogi s etikai aspektusai (Brdi Mrk s K Natasa) 554. Mrselmleti s statisztikai alapfogalmak (Rzsa Sndor) 675. A normk s a pontszmok interpretcija (Rzsa Sndor) 916. A pszicholgiai tesztek reliabilitsa (Nagybnyai Nagy Olivr) 1037. A pszicholgiai tesztek validitsa (Nagybnyai Nagy Olivr) 1178. A tesztszerkeszts (Rzsa Sndor) 1259. A tbbvltozs statisztikai eljrsok a pszichometriban (Rzsa Sndor) 15210. A pszicholgiai tesztek kultrkzi adaptcija (Rzsa Sndor) 167II. A PSZICHOLGIAI MR ESZKZK ALKALMAZSI TERLETEI S TPUSAI 17911. A mentlis kpessgek tesztelse (Nagybnyai Nagy Olivr s Rzsa Sndor) 18112. A szemlyisgmrs projektv techniki (Rzsa Sndor, K Natasa s Olh A ttila) 19913. Strukturlt szemlyisg-krd vek (Rzsa Sndor, K Natasa s Olh A ttila) 22114. Diagnosztikai mr eszkzk s tnetbecsl sklk (Rzsa Sndor s K Natasa)

25515. Tesztek a munka vilgban: A nem klinikai tesztalkalmazsok (Nagybnyai Nagy

Olivr) 275

IRODALOM 287

FGGELK 309A standardpontok tszmtsi tblzata 311Nemzetkzi irnyelvek a tesztalkalmazs norminak kialaktshoz 313A jelent sebb tesztforgalmazk listja 329Segdlet az SPSS Statisztikai Programcsomaghoz (Brdi Mrk) 333A knyvben szerepl feladatok megoldsai 349

EELL SSZZ

A lelki jelensgek mrhet v ttele meghatroz szerepet tlttt be a pszicholgianll tudomnny vlsban. Az elmlt vtizedekben rohamosan fejl d mrs stesztels napjainkra a pszicholgia szinte valamennyi terletre kiterjed (pl.iskolapszicholgia, klinikai pszicholgia, munkaer -kivlaszts, kutats). Apszicholgiai tesztels irnt egyre nveked rdekl ds kvetkeztben hatalmasmennyisg szakmai tapasztalat s mdszertani ismeret halmozdott fel, amigyakran a kritikk kereszttzben formldott. A tesztels hasznossgnak skorltainak felismerse a tesztszerkeszts, a forgalmazs s az alkalmazs szigorkvetelmnyrendszert alaktotta ki.

Ez a knyv els sorban az egyetemi tanulmnyaikat vgz pszicholgus-hallgatknak szl, de minden bizonnyal haszonnal forgathatjk ms a pszicholgiaimrs irnt rdekl d hallgatk vagy szakemberek is. A knyv hinyptl, mivelmindezidig nem jelent meg haznkban olyan egysges tananyag, amely apszicholgiai tesztels alapvet ismereteit sszefoglalan bemutatn.

E munka tartalmi s szerkezeti felptsnl nagyban tmaszkodtunk azokra atbb kiadst is meglt, angol nyelv tanknyvekre, amelyeket szmos fels fokoktatsi intzmnyben tantanak vilgszerte: pl. Anastasi s Urbina (1996), Gregory(2000), Aiken (2002), Cohen s Swerdlik (2004).

A knyvet kt nagy terletre ezen bell 15 fejezetre osztottuk: az els apszichometria elmleti rszt tekinti t, a msodik pedig a pszicholgiaimr eszkzk alkalmazsi terleteit mutatja be. Minden fejezet vgre rvidsszefoglalst ksztettnk, megknnytve az ttekintst, valamint kiemeltk alegfontosabb fogalmakat is. Az adott tmk tovbbi rszletezst, az alaposabbtjkozdst a fejezetek tartalmhoz kapcsold, magyar nyelv olvasmnyok listis internetcmek segtik. A fggelkben tbbek kztt a tesztalkalmazsnemzetkzi irnyelveit s az alapvet pszichometriai jellemz k elksztsnekgyakorlati tmutatjt is megtallja az rdekl d .

A knyvet szmos pldval s lerssal igyekeztnk szemlletess tenni. Amr mdszerek bemutatsnl arra trekedtnk, hogy a hazai gyakorlatban iselrhet s ismert mr eszkzket mutassunk be.

A szerkeszt k

II..AA PPSSZZIICCHH OOMMEETTRRIIAA

EELLMMLLEETTEE SS MMDDSSZZEERREE

AA PPSSZZIICCHH OOLLGGIIAAII MMRRSS TTRRTTNN EETTIIGGYYKKEERREEII SS AA MMRRSS PPRROOBBLLMMJJAA AA

PPSSZZIICCHH OOLLGGIIBBAANN

A tesztels korai forminak megjelenseGalton: Ahol csak tudsz, szmolj!A ksrleti pszicholgia s a pszichofizikaCattell s a mentlis kpessgeket mr tesztek korai vltozataiAz intelligencia mrsnek kialakulsaSzemlyisgtesztekA pszicholgiai tesztels trtnetnek hazai vonatkozsaiA mrs problmja a pszicholgibansszefoglalsFontosabb fogalmakA tmval kapcsolatos magyar nyelv olvasmnyokHasznos internetcmek

A mrs s tesztels mra mindennapjaink fontos s meghatroz rszv vlt.Folyamatosan nyomon kvethetjk a tvm sorok nzettsgt, a politikusok tetszsiindexnek alakulst, s gyakran lltanak meg utcai krdez biztosok klnbztermkekkel kapcsolatos vlemnynk utn rdekl dve. letnk nagyobbfordulpontjain szinte valamennyi esetben megjelennek mrsek. A szletstkvet en alkalmazott els mr eszkz az n. Apgar Skla, amely az jszltt fizikais viselkedses llapotnak feltrst clozza az albbi 5 jellemz mentn: szvvers,lgzs, izomtnus, reflexvlasz, szn. A 0-tl 10 pontig terjed skln a 4-nlkevesebb pontszmot elr jszltt fokozott orvosi figyelmet ignyel. Az ltalnosiskola kezdete el tt az vodsok iskolarettsgt vizsgljk klnbz

8mdszerekkel, annak rdekben, hogy eldntsk elkezdheti-e a gyermek az iskolt.Az iskolai tanulmnyok sorn a tanulk tbb tucat tantrgytesztet, a plyavlasztstsegt rdekl dsi krd vet tltenek ki.

A tesztels korai forminak megjelense

Az a felismers, hogy az emberek klnbznek viselkedskben, alapvetszemlyisgjegyeikben s kognitv kpessgeikben tbb ezer ves mltra tekintvissza. Platn s Arisztotelsz rsaikban mr kzel 2500 ve beszmoltak azindividulis klnbsgek fontossgrl. Hippokratsz s Galnosz mr az korbanklnbz szemlyisgtpusokat klnbztettek meg: kolerikus, melankolikus,szangvinikus s flegmatikus.

Br a pszicholgiai tesztels megjelenst a 20. szzadhoz kthetjk, ennekellenre mr olyan trtneti feljegyzsek llnak rendelkezsre, miszerint i. e. 2200-ban a Knai csszrsg hivatalnokainak alkalmassgt 3 vente teszteltk (DuBois,1970; Bowman, 1989). Az alkalmassgi vizsga keretben a kvetkez terletekenmutatott jrtassgokat nztk: zene, jszat, lovagls, rs, szmols, magn- s kzjog,szertarts. Nhny szz vvel ks bb a Han dinasztia hatalomra kerlsvel mrolyan rsbeli vizsgt alkalmaztak, amely a magnjoggal, a hadgyekkel, amez gazdasggal, az llami bevtelekkel s a fldrajzzal kapcsolatos ismeretek feltrstclozta.

A knai llami tisztvisel k alkalmassgi vizsglatnak rendszere 1370 krlvglegesedett, amikor is a konfucionista tanokban val jrtassg felmrse isfontoss vlt. Az el zetes felvteli vizsglatokban a hivatalnok jellteknek egymegadott tmrl kellett esszt s kltemnyt rniuk. A feladat megoldsra 1 teljesnap llt rendelkezsre, amelyet egy kicsi s zrt flkben kellett eltltenik. Ajelentkez k 1 7 szzalka folytathatta a felvteli vizsglatokat immron egymagasabb tartomnyi szinten, ahol mintegy 3 teljes napon keresztl trtntek avizsglatok. A kemny s fraszt, jjel-nappal trtn megmrettetsek mg nemjelentettk a legfels szintet. Az itt is jl teljest k mintegy 10 szzalknak addottmeg az a lehet sg, hogy a vgs vizsglatokra Pekingbe, a csszri udvarbautazhasson. A legvgs megmrettetseket is sikerrel teljest kb l kerltek ki acsszrsg magas rang hivatalnokai, a mandarinok.

A nyugati vilg misszionriusainak s diplomatinak kzrem kdsvel akztisztvisel k kivlasztsnak mdszert a 19. szzad vgre Angliban,Franciaorszgban, Nmetorszgban s az Egyeslt llamokban is bevezettk(Kaplan s Saccuzo, 2004).

Galton: Ahol csak tudsz, szmolj!

Az individulis klnbsgek tudomnyos magyarzatai kzl kiemelkedjelent sg Darwin munkssga. Az 1859-ben megjelen A fajok eredete cmmunkjban kifejtett evolcis nzetei tbb kutat figyelmt is rirnytottk az

9rkl dsre s az ezzel sszefgg empirikus vizsgldsokra. Ezek kz tartozottDarwin unokaccse, az angol polihisztor Francis Galton, akit a mrsmegszllottjnak tartottak. Galton az intellektulis kpessgek mrst az rzkelsres az szlelsre alapozta, mivel nzetei szerint ezek tekinthet k az intellektusrkl dsrt felel s tnyez nek. A tudomnyos gniusz rkl dsr l rt f m ve,a Hereditary Genius 1869-ben jelent meg nyomtatsban, amelyben empirikuselemzsekkel tmasztja al azt a nzett, miszerint a kimagasl tehetsgkifejl dsben dnt en genetikai tnyez k jtszanak szerepet. Galton nevhezkthet az eugenika kifejezs is, ami az emberi faj kedvez rkl dsitulajdonsgainak el segtst jelenti. Ezt a tudomnyos elgondolst a ks bbiekbenszmos politikai csoport trtelmezte, s gyakran szls sges politikai s trsadalmiclok szolglatra hasznlta fel: pl. a hitleri Nmetorszgban.

Az 1884-ben megrendezsre kerl Londoni Vilgkilltson Galton egylaboratriumot lltott fel, melyben az ltala kidolgozott vizsglmdszerrel tbbmint 9000 ltogatt mrtek fel. A felmrt vltozk kztt szerepelt a fej mrete, areakciid , a ltslessg, a hallskszb s a ltott formkra val emlkezs.

Galton gy tartotta, hogy tudomnyos keretek kztt minden mrhet , gypldul pontos mdszereket dolgozott ki a Brit-szigetek szpsgnek, avgtagmozgsoknak, az egyetemi el adsok alatt megjelen unalomnak s azimdkozs hatkonysgnak mrsre (Brookes, 2004). Galton mrssel kapcsolatosmegszllottsgt jl tkrzi egyik kedvenc kijelentse: A hol csak tudsz, szmolj!

A polihisztor Galton szmos ms terleten is maradandt alkotott: pl. id jrs-el rejelzs, az ujjlenyomatok egyedisgnek felismerse a b nelkvet kazonostsban. Az alkar s a testmagassg antropometriai vizsglatainakelemzsekor ismerte fel a vltozk egyttjrsnak fontossgt, melyet tantvnyval,Karl Pearsonnal egytt a statisztika s a pszichometria alapvet mdszervfejlesztett. Ezt a mdszert napjainkban Pearson-fle korrelcinak nevezzk. Acsaldnevek fokozatos elt nse, kihalsa Galtont s egy kollgjt, Watsont arrasztnztk, hogy a nevek rkl dstmodellez vletlen folyamatokat statisztikaimdszerekkel vizsgljk. Egy 1874-benmegjelent tanulmnyukban bemutatottmdszer a valszn sgszmts fontosformulja, amelyet napjainkban GaltonWatson-fle elgaz folyamatnak neveznek.

Galton nevhez f z dik a normliseloszlst demonstrl berendezs, az n.Galton-deszka elksztse is (1.1. bra). AGalton-deszkn egymssal prhuzamossorokba rendezett szgek vannak elhelyezve,mgpedig gy, hogy egy adott szgsor szgeimindig a megel z sor szgei kztiintervallumok kzppontjai al esnek,egymstl egyenl tvolsgban. Afgg legesen fellltott deszkra egy, az els

1.1. bra A Galton-deszka

10

szgsor kzps szge fel, a szgsorokra mer legesen irnytott tlcsren keresztlapr golykat lehet bocstani, amelyek tmr je egyforma, s csak kevssel kisebb,mint a szgek kzti tvolsg. A legurul golyk nekitkzve az els szgsorszgnek, ott vletlenszer en jobbra vagy balra trnek el. Akrmelyik irnyba is trtel egy legurul goly, a szgek kzti csatornkon tovbbjutva ismt beletkzik akvetkez szgsor valamelyik szgbe, ahol ismt vletlenszer en jobbra vagy balratr el s gy tovbb, mg vgl a deszka utols szgsorn val tkzs utn a goly adeszka aljn lev tartlysor valamelyik tartlyba kerl. A golyk nem egyenlvalszn sggel kerlnek a tartlyokba; a legnagyobb valszn sggel a kzpstartlyokba rkeznek, mg a szls tartlyokba trtn bekerls eslye cskken.Ennek kvetkeztben a tartlysorban elhelyezked golyk a norml eloszlsrajellemz haranggrbe alakzatot veszik fel.

A ksrleti pszicholgia s a pszichofizika

A pszicholgiai tesztels msik fontos irnyadjnak a Wundt nevvel fmjelzettnmet ksrleti pszicholgit s az ezt megalapoz pszichofizikai mrsekettekintjk, amelyek az egyni klnbsgeket szigoran kontrolllt laboratriumikrlmnyek kztt vizsgltk. Wundt ksrleti pszicholgiai laboratriuma 1879-ben Lipcsben nylt meg, s a krnyezeti ingerek, valamint a lelki reakciksszefggseinek pszichofizikai hagyomnyt kvetve kezdte meg m kdst. Apszichofizikt m vel jeles el dk kzl rdemes Herbart, Weber s Fechner nevtkiemelni, akik a klnbz modalits ingerek s az rzkletek kzttisszefggsek trvnyszer sgeit prbltk matematikai formulval megragadhatvtenni.

Wundt s tantvnyai az intellektulis kpessgek ltalnos lerst olyanvltozkra tmaszkodva prbltk lerni, mint a reakciid , az szlels, a figyelemterjedelme s a memria. A lipcsei laboratrium fkuszban els dlegesen nem azegyni klnbsgek, hanem a hasonlsg vizsglata llt. Ennek htterben Wundtazon felttelezse llt, miszerint a ksrletek hibaforrsnak htterben tbbnyire azindividulis klnbsgek llnak. Wundt s munkatrsai vizsglataik sornmegprbltak minden kls befolysol tnyez t kontrolllni annak rdekben,hogy a krnyezetb l fakad hibt minimlisra cskkentsk. Fontos megjegyezni,hogy a modern pszicholgiai mrsek standard eljrsai a kls tnyez kb l fakadhibkat mr rutinszer en mrsklik.

Wundt laboratriumnak fontossgt nemcsak az adja, hogy az els jl felszereltksrleti pszicholgiai labor volt, hanem az a jelent s befolys, amely pszicholgianll tudomnny vlst el segtette. A hres laboratrium a vilg minden tjrlvonzotta a tantvnyokat, akik ks bb sajt hazjukba visszatrve ksrletipszicholgiai programok s pszicholgiai laboratriumok megalaptsval jrultakhozz a pszicholgia fejl dshez. A 19. szzad vgre mr tbb mint 100pszicholgiai laboratriumot alaptottak vilgszerte. A legnevesebb tantvnyokkzl Baldwint, Cattellt, Henrit, Kraepelint, Mnstenberget, Klpt, Langt,Spearmant s Titchenert emelhetjk ki.

11

Cattell s a mentlis kpessgeket mr tesztek korai vltozatai

A Wundt ltal ltrehozott laboratrium els asszisztense egy amerikaipszicholgus, James McKeen Cattell volt, aki nhny vvel ks bb Cambridge-benis megfordult, gy nemcsak a nmet ksrleti pszicholgia szigor mdszertanihagyomnyai voltak hatssal r, hanem a Galton ltal kpviselt egyni klnbsgekmrhet sgre vonatkoz eredmnyek is. A kt megkzelts tvzsr l mrCattell Lipcsben rt doktori tzisnek cme is rulkodik: A reakciid kben mutatkozegyni klnbsgek . Cattell Amerikba trtn visszatrse utn a tesztels s a ksrletipszicholgia lelkes hirdet jv vlt. Az vezetsvel nylt meg 1887-ben aPensylvania, mg 1890-ben a Columbia Egyetem pszicholgiai laboratriuma.Szmos pszicholgiai teszt kidolgozst s tbb Galton-fle tesztbattriatovbbfejlesztst vgezte el. A mentlis teszt elnevezs az nevhez kthet , amithres cikkben, a Mental Tests and Measurements cmmel publiklt 1890-ben, a Mindfolyiratban. A tanulmny 10 mentlis tesztet s mrsi mdszert mutat be, amely azegyni klnbsgek feltrsra alkalmas (1.1. tblzat). A mdszerek lersaibl jllthat, hogy Cattell elfogadja azt a galtoni elkpzelst, miszerint az intellektulisfunkcik felmrhet ek a reakciid s az rzkelsi klnbsgek segtsgvel.

Cattell s nhny munkatrsa tbb vizsglatban is sszevetik az ltalukkidolgozott mentlis tesztek s eljrsok segtsgvel kapott eredmnyeket az iskolaieredmnyessget tkrz rdemjegyekkel, de a kapott korrelcik a vrtnlalacsonyabbak. A Columbia Egyetemre felvteliz hallgatkon vgzett vizsglatieredmnyek alapjn az intellektulis funkcik mrsre kidolgozott mdszer kevssjsolja be a tanulmnyi eredmnyessget (Cattel s Baldwin, 1896). Hasonleredmnyekr l szmol be Wissler (1901) is, aki 300 hallgat adatait elemezve pldulazt kapta, hogy tanulmnyi eredmnyessg s a Bet k megismtlse halls utnteszt kztti egyttjrs 0,16, a dinammterrel trtn nyomsprbnl -0,08, asznmegnevezsi id nl 0,02, a reakciid nl pedig -0,02. Az eredmnyek arrl isrulkodtak, hogy a mentlis teszteken elrt eredmnyek sem voltak egysgesek: pl. asznmegnevezs s kzmozgs gyorsasga kztti egyttjrs mrtke 0,19, areakciid s a sznmegnevezsi id kztt -0,15 volt a korrelci mrtke.Mindezek mellett a vizsglt antropometriai jellemz k (pl. fejmret) sem mutattakegyttjrst a reakciid vel s az rzkelsi kszbkkel.

Cattell jelent s hatssal volt az amerikai pszicholgira. Tantvnyai kzttpldul olyan hressgek szerepeltek, mint a tanulselmletet s a nevelspszicholgit megalapoz Thorndike vagy a ksrleti pszicholgia eredmnyeinek salkalmazott mdszereinek egyik legtfogbb lerst ad Woodworth (lsd magyarulWoodworth s Schlossberg, 1966). Cattell, Thorndike s Woodworth 1921-benmegalaptjk a Psychological Corporationt, melynek clja a pszicholgia npszer stsemellett a gyakorl pszicholgusok munkjt segt mr eszkzk fejlesztse sforgalmazsa. A Psychological Corporation napjainkban Harcourt Assessmentnven a vilg egyik vezet tesztfejleszt s tesztforgalmaz cge, amely tbb szzpszicholgiai mr eszkz forgalmazja. Cattell tbb tudomnyos folyirat alaptjais, ilyen pldul a Psychological Review, a Science, vagy az American Men ofScience.

12

Tesztek Lers

I. Dinamomter nyomser prbra

A kezek ltal kifejtett maximlis nyoms mrse. Mindktkzzel 2-2 prba, az albbi sorrendben: jobb, bal, jobb sbal. Mindkt kz legnagyobb nyomsrtke szmt.

II. Mozgsgyorsasg A kz mozgsgyorsasga, melyet 50 cm-en trtnelmozduls sorn n. Hipp-fle kronoszkppal mrtek.

III. rzkelsi terletekA jobb kzen mrt ktpontkszb-tvolsg, vagyis az alegkisebb tvolsg, amelynl kt vkony plca rintstmg meg tudja klnbztetni a vizsglati szemly.

IV. Fjdalomnak rzettnyoms

A homlok kzepre kifejtett szakaszosan er sdnyomsok kzl az az rtk, amit a vizsglati szemly mrfjdalmasnak tl. A nyoms egy 5 millimter tmr jkemny gumibl kszlt eszkzzel trtnik.

V. A legkisebb rzkeltslyklnbsg

Fadobozokban elhelyezett slyokat kell megklnbztetni.A slyok 1 grammonknt haladnak 100-tl 110-ig. Avizsglati szemlynek el szr a standard 100 milligrammosdobozt kell sszehasonltania a 105 milligrammossal.

VI. Hangra adott reakciid

A Galtontl tvett mdszer lnyege, hogy a vizsglatiszemlynek egy meghatrozott hangra kell reaglnia. Areakciid Hipp-fle kronoszkppal vagy ms mdszerrelis mrhet . Az alkalmazott 3 prbbl a legrvidebbreakciid s az tlag kerl feljegyzsre.

VII. Sznmegnevezsi idA vizsglati szemlynek a paprlapon megjelen 10 szntkell a lehet legrvidebb id alatt megneveznie. 2 prbavan, melyb l a legkisebb reakciidej kerl feljegyzsre.

VIII. 50 cm-es zsinrelfelezse

A Galtontl tvett mdszer az 50 cm-es zsinrmegfelezsnek pontossgt mri, melyet a valdi felezsiponttl millimterben szmtanak.

IX. 10 msodperc megtlse

A vizsglati szemlynek a ceruza vgvel trtnkoppintsokkal jelzik a 10 msodpercnyi id elteltt, majdeztkvet en neki kell ugyanezt az id terjedelmetmegismtelnie. A 10 msodperct l trtn eltrs mrtkekerl feljegyzsre.

X. Bet k megismtlse hallsutn

A ksrletvezet 2 msodperces ksleltetsekkel 6 bet tmond a vizsglati szemlynek. A felsorolst kvet en avizsglati szemlynek meg kell ismtelnie az elhangzottbet ket. Ha a 6 bet felsorolsa pontos, akkor az jprbban a ksrletvezet eggyel tbb bet t mond,mindaddig, amg a vizsglati szemly helyes vlaszt ad. Haa 6 bet megnevezse hibs, akkor a kvetkez prbbana ksrletvezet mr csak 5 bet t mond.

1.1. tblzat Cattell (1890) egyni klnbsgek mrsre kidolgozott mdszerei

13

Az intelligencia mrsnek kialakulsa

Az 19. szzad vgre a trsadalmi rtkek vltozsnak kvetkeztben apszichitriai s a mentlis megbetegedsekr l alkotott felfogsok jelent s mrtkbentalakultak. Az j humanizmus

mozgalmnak jegyben a pszichs megbetegedsekirnt mutatott vszzados ellenrzst s kznyt a gyakorlati problmamegoldskezdi felvltani. Felismerik, hogy a pszichitriai megbetegedsek gyakran csaktmenetiek, gygythatk s tbbnyire nem okoznak cskkent intellektulis funkcit;a szellemileg fogyatkosak megfelel kezelst s tmogatst ignyelnek.

Esquirol francia orvos nevhez f z dik a mentlis retardci s a mentlis zavarmegklnbztetse. A mentlis retardcit* lethosszig tart gygythatatlanfejl dsbeni elmaradsnak tekintette, mg ezzel szemben a mentlis zavart ltalbanfeln tt korban megjelen nek s tbbnyire gygythatnak. Esquirol tovbbirdemei, hogy a mentlis retardci jelensgt dimenzionlisan kzeltette meg,amely a normlistl az idiotizmusig terjed, illetve a mentlis retardcik olyanosztlyozsi rendszert dolgozta ki, amelynek alapjt a nyelvi kpessgek jelentettk:1. rvid kifejezsek hasznlata, 2. egysztagos kifejezsek hasznlata s a 3. beszd nlkliek ,srk. Ez termszetesen egy sokkal kifinomultabb s tudomnyosabb osztlyozsirendszernek tekinthet , mint pldul az rzkelsen vagy a fiziognmin alapulrendszerezs. Sajnos Esquirol osztlyozsi rendszerben nem kapott helyet az enyhementlis retardci, s nem ismerte fel azt sem, hogy az rtelmi fogyatkosak aspecilis ignyeiket kielgt trningek hatsra fejl dhetnek.

Az 1900-as vek elejn Eurpban s az Egyeslt llamokban is bevezettk atmegoktatst. Az oktatsi rendszernek szembe kellett nznie az intellektuliskpessgek egyni klnbsgeivel. Akadtak ugyanis olyan dikok, akiknek a tanulskomoly nehzsget okozott, kortrsaikhoz kpest jval alacsonyabb iskolaiteljestmny elrsre voltak kpesek.

1904-ben a francia kzoktatsi miniszter egy olyan bizottsgot hozott ltre,amelynek f feladata az volt, hogy az alacsony iskolai teljestmnyt nyjtgyermekeket kisz rjk, s szmukra olyan osztlyokat hozzanak ltre, ahol azoktatsi mdszer figyelembe veszi az tlagtl eltr intellektulis kpessgeiket.

A bizottsg a Sorbonne Egyetem professzort, Alfred Binet-t s Teophile Simonorvost bzta meg azzal a feladattal, hogy dolgozzanak ki olyan vizsglati mdszert,amely a specilis oktatst ignyl gyermekek kivlasztsra alkalmas.

Binet s asszisztense, Victor Henri (aki Wundt laboratriumban is megfordult),mr tbb tanulmnyt is kzltek arrl, hogy vlemnyk szerint az intellektuliskpessgek mrst magasabb szint pszicholgiai folyamatokra (pl. gondolkods sproblmamegolds) kell helyezni, mintsem elemi szenzoros jellemz kre, mintpldul a reakciid .

Binet s Simon ltal 1905-ben publiklt teszt 30 fokozatosan nehezed feladatblllt, s egynileg kerlt felvtelre. A dntsi kpessget, a megrtst s az okfejtstignyl feladatsor gyakorlatilag az els intelligenciatesztnek tekinthet . A tesztbenolyan jszer , gyakorlatias feladatokkal is tallkozhatunk, mint pldul a trgyakmegnevezse, geometriai alakzatok lemsolsa 10 msodperces megfigyelst

* Gyakran rtelmi elmaradsnak vagy rtelmi fogyatkossgnak nevezzk.

14

kvet en, szmjegyek megismtlse, fogalmak hasonlsgnak s klnbsgnekfelismerse, mondatkszts el re meghatrozott szavak felhasznlsval (1.2.tblzat).

1. Mozgtrgy szemmel trtn kvetse.2. Apr trgy megragadsa s felemelse a trgy ltsa nlkl.3. Apr trgy megragadsa vizulis informcik figyelembevtelvel.4. Az tel s a trgy kztti klnbsgttel.5. Paprba csomagolt csokold kibontsa s elfogyasztsa.6. Egyszer parancs s gesztus vgrehajtsa.7. Egy jl ismert trgyra trtn rmutats: pl. Mutasd meg hol a pohr!8. Kpen szerepl trgyra trtn rmutats: pl. Mutasd meg, hogy a kpen hol az ablak!9. Kpen tallhat trgy megnevezse a vizsglatvezet rmutatsa utn.10. Kt egymstl jelent sen eltr hosszsg fonal mretnek sszehasontsa.11. Hrom elhangzott szmjegy megismtlse.12. Kt sly sszehasonltsa.13. A szuggesszira val hajlam.14. Ismert dolog funkcijnak definilsa: pl. Mire hasznljuk a kanalat?15. Tizent szbl ll mondat megismtlse.16. Trgyak kztti klnbsgek felismerse: pl. lgy s pillang.17. Tbln elhelyezett 13 trgy memorizlsa (30 msodperc) s el hvsa.18. Kt geometriai alakzat lemsolsa 10 msodperces megfigyels utn.19. Tbb szmjegyb l ll szmok megismtlse.20. Kt fogalom hasonlsgnak megnevezse: pl. lepke s bolha.21. Kt hosszsg sszehasonltsa, amelyek kztt kicsi a klnbsg.22. t doboz sorba rendezse a sly szerint.23. Annak megjellse, hogy 5 slybl a vizsglatvezet melyiket tvoltotta el.24. Rm ksztse: pl. Mondj egy rmet az iskolra!25. Mondatkiegszts: pl. IX. Lajos -ban szletett.26. Mondatkszts 3 el re megadott f nv felhasznlsval.27. Huszont absztrakt fogalmat tartalmaz krdsre trtn vlaszads: pl. Ha egy

szemly megbnt s ks bb szeretne tged kiengesztelni, te mit csinlsz ilyen esetben?28. Az ramutatk felcserlsvel kapott id leolvassa.29. Paprlap sszehajtogatsa s bevgsa utn kapott alakzat el lltsa.30. Absztrakt fogalmak kztti klnbsgek felismerse: pl. kimerltsg s unalom.

1.2. tblzat A Binet Simon Skla feladatai

15

Lthatjuk, hogy a feladatok tbbsge, a galtoni hagyomnyoktl eltr en, szmosszbeli kzlsen alapul feladatot tartalmaz. rdemes megjegyeznnk azt is, hogy askla els vltozatnak nem volt pontosan kiszmolhat sszpontszma, mivel azeljrst els dlegesen osztlyozsra dolgoztk ki, s nem mrsre. A cl az volt, hogykisz rjk azokat a gyerekeket, akiknek specilis iskolai foglalkoztatsra vanszksgk.

A mr eljrssal szerzett tapasztalatok alapjn Binet s Simon 1908-bantdolgoztk a sklt. Mivel a korbbi mr eszkz tteleinek tbbsge a normlrtelmi kpessgekkel rendelkez dikok szmra tlsgosan egyszer nek bizonyult,gy tovbbi feladatokkal neheztettk a sklt. Az gy kapott 58 feladatbl ll sklamost mr nemcsak a slyosabb mentlis retardcik osztlyozsra volt alkalmas,hanem a mentlis kpessgek szlesebb tartomnyt is fellelte. A fokozatosannehezed feladatsorozatokat az egyes letkori szinteknek megfelel en alaktottk ki:pl. azon feladatok csoportja, amelyet a 3 vesek 80-90 szzalka jl meg tud oldani.Ennek alapjn felmrhet v vlt, hogy egy gyermek milyen letkornak megfelelfeladatsorok megoldsra kpes. A teszt 3 vvel ks bbi vltozatnl a felmrtletkori tartomnyt 13 ves kortl egszen a feln ttkorig b vtettk, s mindemelletta feladatok pontozsi szablyt is finomtottk.

Az intellektulis kpessgek mrtknek alapjt a jl megoldott feladatokjelentettk, melyeknek segtsgvel a gyermek mentlis kora meghatrozhatv vlt.Annak a gyermeknek a mentlis kora pldul, aki a tesztben az 5 veseknekmegfelel szinten teljestett, a mentlis kora 5. A mutat segtsgvel az rtelmifogyatkossg mrtke knnyen meghatrozhatv vlt. Az a 9 ves gyermek, akineka mentlis kora 6 v, 3 vvel van elmaradva a mentlis kpessgek tern kortrsaihozkpest.

Stern nmet pszicholgus kritikaknt vetette fel, hogy a teszt pontozsi rendszerea klnbz letkori vezetekre nzve torzt, hiszen ha egy 5 ves gyermeknek amentlis kora 2 v, az min sgileg nem ugyanaz, mintha a 13 ves gyermek 10 vnekmegfelel mentlis korrl lenne sz. A torzt tnyez kikszblsre Stern amentlis kor s a tnyleges letkor arnynak bevezetst javasolta, amit a mai napigis az intelligencia mrsi egysgnek, az intelligenciahnyadosnak neveznk.

Taln rdemes egy sajnlatos, de tanulsgos kitr t tennnk a Binet Simon Sklaegyeslt llamokbeli els alkalmazsait illet en. A pszicholgiai tesztelsselfoglalkoz tanknyvekb l tbbnyire hinyz rsz f szerepl je Henry H. Goddard,aki a francia szerz pros tesztjt els knt fordtotta le angol nyelvre, s alkalmaztaamerikai gyermekmintn s az Amerikba bevndorlk krben. A teszttel kapottriaszt s hihetetlen eredmnyek Goddard-t nem a mdszer tudomnyos kritikaielemzsre, hanem a klnbz rasszokkal szembeni el tletessgre s az eugenikalelkes vdelmre sarkalltk. Lssunk nhny pldt vizsglati eredmnyeib l! Tbbmint 1500 gyermekre kiterjed vizsglata alapjn azokat tekintette az ltalabevezetett fogalommal lve gyengeelmj -nek, akiknek a mentlis kora 4 vagyannl tbb vvel elmaradt a tnyleges letkortl. Mindezek alapjn a norml oktatsirendszerben tanul gyermekek 3 szzalkt gyengeelmj nek osztlyozta, s atrsadalomtl trtn elklntsket szorgalmazta. A tudomnyos kutatsok ltalszerzett npszer sg Goddard-t a kor legbefolysosabb pszicholgusv rlelte.

16

1910-ben a Manhattanhez kzeli Ellis Island* bevndorlsi hivatala felkrte aemigrnsok vizsglati rendszernek finomtsra. Az jvilg kapujban, afeljegyzsek szerint, egy-egy ember orvosi vizsglatra 6 msodperc jutott. Ennekalapjn taln nem is olyan meglep , hogy a klnbz diagnzisokat rnzsb lllaptottk meg. Amint a tmeg egy lpcs n haladt felfel, krtajeleket tettek aruhjukra: a B htproblmt jelentett, a H szvbetegsget, az X szellemifogyatkossgot; a Pg terhessget s gy tovbb.

Goddard az asszisztenseit kldte el az Ellis Island-i vizsglatok lebonyoltsra,melynek keretben a Binet Simon Skla ltala fordtott vltozatnak felvteletrtnt. A tesztfelvtel tbbnyire tolmcs kzvettsvel trtnt, kzvetlenl ahossz s fraszt hajt utn. Knny beltni, hogy az elcsigzott s megrmltbevndorlk nem tekinthet k idelis vizsglati alanynak. A teszt tbbszrsfordtsbl (francibl angolra, majd a bevndorl nyelvre: pl. yiddis, magyar,olasz, orosz) fakad pontatlansgot csak fokozta, hogy az elrt eredmnyeket afrancia normkhoz viszonytottk. Ezt mrlegelve taln nem meglep Goddard kisltszmon (kb. 50 f ) nyugv egyik beszmolja, amely szerint a bevndorl zsidk83, a magyarok 80, az olaszok 79, mg az oroszok 87 szzalka tekinthetgyengeelmj nek, vagyis a mentlis letkoruk 12 v alatti (Goddard, 1917). Goddardtvedseit napjainkban tbb tuds is a tesztels negatv kvetkezmnyeinekpldjaknt s a trsadalmi el tletek hatsa alatt szletett tveszmeknt emeli ki (pl.Gould, 1981/1999; Gelb, 1986).

1.2. bra Az ellis islandi bevndorlsi hivatal dolgozi vizsglat kzben

* Ellis Island az Amerikba trtn bevndorls szimbluma. 1892 s 1954 kztt kzel 20 milliember rkezett tbbnyire Eurpbl , hogy amerikai llampolgrsgot nyerhessen.

17

A Binet s Simon ltal kidolgozott eljrs krltekint en elksztett smegbzhat amerikai adaptcijt a Stanford Egyetem professzornak, LewisTermannak a nevhez kthetjk, aki 1916-ban publiklta a teszttel kapotteredmnyeit. T le szrmazik az intelligenciahnyados angol elnevezsb l(intelligence quotient) szletett IQ rvidts, valamint a hnyados 100-zal trtnbeszorzsnak gondolata, ami a trtrsz knyelmesebb kezelst, s a kapotteredmny szzalkban trtn kifejezst biztostotta. Terman tbb eredeti ttelt ispontostott, illetve nhnnyal ki is egsztette a tesztet. Az ltala mdostottvltozatot nevezzk Stanford Binet Intelligenciatesztnek.

Az Egyeslt llamok I. vilghborba trtn bevondsa sorn mintegy 2milli, sorozsra jelentkez szemly mentlis kpessgnek s rzelmi m kdsnekfelmrse vlt szksgess. Ezt a feladatot csak csoportos tesztfelvtel keretbenlehetett megvalstani, gy a kormny az Amerikai Pszicholgiai Trsasg elnkt,Robert Yerkest krte fel egy olyan mr eszkz elksztsre, ami a sorozsra kerl kmentlis kpessgnek egyszer s csoportos tesztelsre alkalmas. A Yerkes ltalvezetett trsasg tagjai kztt az intelligenciakutats olyan meghatroz szemlyei ismegtallhatak voltak mint pl. Goddard vagy Terman.

Yerkes s munkatrsai kt, csoportosan felvehet tesztet alkottak: Army Alpha sArmy Beta. Az Alpha-vltozat lnyegben az Arthur Otis (1918) ltal mr korbbankidolgozsra kerl verblis teszt volt az albbi 8 sklval: I. Figyelmi teljestmny;II. Meghatrozs; III. Rendezs; IV. Ellenttes asszocici; V. Kritikai kpessg; VI.Diszkrimincis kpessg; VII. Analgis kpessg; VIII. Informci (1.3. tblzat).

Az Army Beta-vltozat olyan csoportos nonverblis teszt, ami rstudatlanokkalvagy angolul nem beszl kkel is rvid id alatt felvehet . A vizuo-perceptulis smotoros feladatok kztt olyanok szerepeltek, mint pldul megtallni a kiutat egytbln elhelyezett labirintusbl, szmokhoz klnleges karaktereket rendelni(rejtjelzs), szmsorozatok sszehasonltsa, geometriai mintzatok trvnyszer -sgeinek felismerse s a sorozatok folytatsa, kt sorozat kzs elemeinekfelismerse.

A Stanford Binet-teszt s az Army Alpha s Beta tesztek az 1920-as vekt lkezd d en hatalmas sikereket rtek el. Az ltalnos iskolk s a katonasg mellettelkezdtek rutinszer tesztfelvteleket alkalmazni a munkaer -kivlasztsban, azegyetemeken s az egszsggyi szolgltatsokban rsztvev intzmnyekben is.

A standardizlt intelligenciatesztek irnt megnvekedett kereslet, valamint aStanford Binet-teszt hinyossgai David Wechslert 1939-ben egy olyanintelligenciateszt megalkotsra sztnztk, amely nemcsak verblis feladatokattartalmazott, hanem n. performcis feladatokat is. Az ltala kidolgozottmr eszkz a mentlis kpessgek egyetlen IQ-pontszmban trtn kifejezstmeghaladtk, mivel a verblis s a performcis prbk eredmnyeitmegklnbztette. Ez a megklnbztets az intellektulis kpessgek rnyaltabbjellemzst segtette el , s lehet v tette az intelligencia megbzhat becslstazoknl is, akik nem tudtak olvasni, vagy problmik voltak a beszdmegrtssel.

18

I. Figyelmi teljestmnyEgyszer aritmetikai osztlyozsokon (nagysg szerinti osztlyozs, szmjegyek el fordulsnakmegtlse stb.) alapul feladatok.

Pl. Keresse meg azokat a ktjegy pratlan szmokat, amelyek kt pros szm kztt llnak.51, 6, 52, 8, 53, 190, 167, 24, 7, 24, 10, 101, 10, 11, 110, 1, 10.

II. MeghatrozsA fogalmi gondolkodst lefed dimenzi a klnbz szavak s kifejezsek jelentsnekazonostst ignyli (pl. buzg, igazolni, ajndk lnak ne nzd a fogt).

Pl. Ha valaki bebizonytja, hogy egy hatrozott llts hamis, azt minek nevezzk?1. hamistvnynak 2. cfolatnak 3. ellentmondsnak 4. vlasznak 5. dorglsnak

III. RendezsA dimenzi ttelei olyan kpessgek fejlettsgt, illetve m kdst mrik, amelyben a tanult ismeretek stapasztalatok logikai kapcsolata, valamint rendszere tkrz dik (pl. meghatrozott esemnyek logikaialapon trtn rendezse / bntets, vd, kegyelem, b ntett, tlet/ , klnbz mozgsformk rendezse,nagyobb rszben tapasztalati ismeretek alapjn /sz ember, villamos, villm, gyalogos stb./).

Pl. Ha a kvetkez t fogalmat sorrendbe lltjuk, melyik ll kzpen?1. bntets 2. vd 3. kegyelem 4. b ntett 5. tlet

IV. Ellenttes asszociciA dimenziban felsorolt ttelek a tapasztalati ismeretek szintjn az egymssal ellenttes fogalmakasszociatv kapcsolatt s ennek differenciltsgt trjk fel (pl. befel, melegteni, dszes, elnzszavak ellentteinek kivlasztsa egy megadott listbl).

Pl. Mi a ktsgbeesett ellentte?1. bizonytalan 2. elgedett 3. remnyked 4. egykedv 5. ktelked

V. Kritikai kpessgA kritikai kpessg alatt olyan intellektulis tevkenysget rtnk, melynek segtsgvelgondolkodsunk tbb dolog, illetve sszefggs kzl vlasztja ki a leghelyesebbet.

Pl. Az albbiakban felsorolt t monds kzl melyik jelenti ugyanazt, mint ez a monds: Az lland es csepp kivjja a kvet .1. Ami hossz ideig tart, az j. 2. Igyekezet nlkl nincsen siker. 3. Sok baltacsapsra kid l a tlgy.4. Segts nekem, n is segtek neked. 5. Aki azt akarja, hogy tze legyen, annak a fstt is kell t rnie.

VI. Diszkrimincis kpessgA diszkrimincis kpessget felmr ttelek a klnbz foglalkozsok, lelmiszerek, emberi tulajdonsgok,geometriai figurk s konvencionlis rsjelek ismeretre, valamint ezek csoportostsra krdeznek r.

Pl. A kvetkez t lelmiszerb l melyik illik a legkevsb a htramarad ngyhez?1. kenyr 2. tszta 3. makarni 4. hurka 5. stemny

VII. Analgis kpessgAz analgis kpessget feltrkpez tteleknl egy plda analgia bemutatst kvet en kellmegtallni egy trgyhoz vagy jelensghez kapcsold elemet.

Pl. A sttsg gy viszonylik a napfnyhez, mint a csend a(z) 1. holdfnyhez 2. nyugalomhoz 3. hanghoz 4. lrmhoz 5. alkonyhoz

VIII. InformciA feladatok az ltalnos ismeretek feltrst clozzk.

Pl. Hol tallhat a lp?1. has 2. fej 3. vll 4. nyak

1.3. tblzat Az OTIS ltal kidolgozott mr eszkz skli

19

Szemlyisgtesztek

Az ltalnos mentlis kpessgek feltrsra kidolgozott mdszerek mellett az1920-as vekt l kezdve tbb olyan mr eljrs jelent meg, amelynekkzppontjban a szemlyisgjegyek feltrsa llt. A szemlyisget a viszonylagosstabilitssal rendelkez vonsok megragadsval prbltk felmrni. Aszemlyisgvonsok leginkbb a klnbz helyzetekben megnyilvnulviselkedsben s szoksokban rhet ek tetten.

Az els szemlyisgtesztek csoportosan felvehet n. papr-ceruza tesztek voltak,ahol a kitlt nek egyszer kijelentsekr l kellett eldntenie, hogy az llts szmraigaz vagy hamis. Mindezek mellett akadtak olyanok is, ahol tbb llts kzl kellettkivlasztani a kitlt re leginkbb jellemz t.

Az els objektv szemlyisgteszt a Woodworth-fle Szemlyisg Adatlap volt,amely a pszichitriai interj krdseit prblta meg standardizlt njellemz tesztformjban lekrdezni. Ezt a mr eszkzt szintn az amerikai sorkatonksorozsnl alkalmaztk els knt az rzelmi stabilits s az alkalmazkodsiproblmk feltrsra. A tesztben olyan krdsek szerepeltek, mint pldul gyrzem kvetnek . ; Flek a zrt helyekt l. ; Nha olyan dolgokat hallok vagy ltok, amitmsok nem hallanak s nem ltnak . . Az njellemzsen alapul mr eszkznek akadtakel nyei s htrnyai egyarnt. Az el nyei kztt emlthet , hogy gyorsan scsoportosan is kitlthet , mindemellett a lelki problmk legavatottabb megtl je,maga a szemly, aki mindezt tli. Msrszr l az nmegfigyelst vgz szemly sajtllapott akr pontatlanul is rtkelheti, vagy egyszer en nincs betegsgbeltsa.Mindezek mellett mg annak a lehet sgt is mrlegelni kell, hogy a kitlt atesztelsi helyzetnek megfelel en akr szndkosan is megprblja magt kedvez bbvagy ppen kedvez tlenebb sznben feltntetni.

A fenti problmk kikszblsnek szndka az n. projektv tesztekkidolgozsra irnytottk a kutatk figyelmt. Az ilyen mr eszkzk alapjt aprojekci mechanizmusa jelenti. A vizsglati szemlynek egy tbbrtelm ingertmutatnak be, melyre szabadon asszocilva vlaszolhat. Mivel a feladat ltalbansemmilyen el re meghatrozott vlaszt nem hv el , gy a szemly sajt rzseit,vgyait, szksgleteit s motivciit vetti vlaszaiba. A projektv tesztek pontozsappen a fentiek miatt gyakran szubjektv.

A leginkbb elterjedt projektv mr eljrsok az 1920-as vekben HermanRorschach svjci pszichiter ltal kifejlesztett Rorschach-prba, a Murray s Morganamerikai szerz pros ltal 1935-ben publiklt Tematikus A ppercepci Teszt (TAT),valamint az 1930-as vek vgn a magyar Szondi Lipt ltal kidolgozott Szondi-teszt.

20

i. e. 2200 A hivatalnokok alkalmassgi vizsglata Knban1879. Wundt megnyitja az els ksrleti pszicholgiai laboratriumot Lipcsben.1884. A Londoni Vilgkilltson Galton fellltja laboratriumt. Tbb ezer ltogatt

mrnek fel az ltala sszelltott tesztbattrival.1890. James McKeen Cattell publiklja 10 mentlis tesztjt.1905. Binet s Simon kidolgozzk az els intelligenciatesztet. Tovbbi revzik: 1908, 1911.1910. Jung megjelenteti a 100 szbl ll szasszocicis mdszert.1914. Stern megalkotja az intelligenciahnyados fogalmt: mentlis kor/letkor.1916. Lewis Terman publiklja a Stanford Binet Skla els adaptlt vltozatt. Tovbbi

revzik: 1937, 1960, 1986.1917. Robert Yerkes vezetsvel kidolgozsra kerl az Army Alpha s Army Beta teszt,

valamint Robert Woodworth kidolgozza els szemlyisgtesztjt: Woodworth-fleSzemlyisg Adatlap.

1920. Herman Rorschach megalkotja a projekci mechanizmusn alapul tintafolttesztjt.1921. Cattell, Thorndike s Woodworth megalaptjk az els tesztforgalmazssal foglalkoz

vllalkozst, a Psychological Corporationt.1926. Florence Goodenough kidolgozza a tematikus projektv emberrajztesztjt az

intelligencia mrsre.1935. Morgan s Murray publiklja a Tematikus Appercepcis Tesztjt (TAT).1939. A Wechsler Bellevue Intelligenciateszt bevezetse. Tovbbi revzik: 1955, 1981,

1997.1940. Szondi Lipt publiklja a rla elnevezett projektv teszttel szerzett eredmnyeit.1942. Az MMPI (Minnesota Muliphasic Personality Inventory) kidolgozsa.1949. A Weschsler Gyermek Intelligenciateszt megjelense. Tovbbi tdolgozsok: 1974,

1991, 2003.

1.4. tblzat A pszicholgiai tesztels trtnetnek legjelent sebb mrfldkvei

A pszicholgiai tesztels trtnetnek hazai vonatkozsai

Az els hazai pszichofizikai laboratriumot a budapesti orvoskaron RanschburgPl alaptotta 1899-ben, amelyet nhny vvel ks bb a Mosonyi utcai kisegtiskolban kialaktott pszichofiziolgiai laboratriumba teleptett t.

A gyakorlat s a kutats szerves egysgt kpvisel gygypedaggiai irnyultsglaboratriumban szmos mr eljrst s kszlket dolgoztak ki a szellemi m kdsvizsglatra, s mindezek mellett jelent sek voltak az asszocicival s az

21

emlkezettel kapcsolatos vizsglatok is. alaptotta a Magyar PszicholgiaiTrsasgot 1928-ban.

A ksrleti gyakorlat msik elindtja Rvsz Gza, aki Mller tantvnyaknt aGttingeni Egyetemen szerzett doktori fokozatot. Rvsznek sikerlt beemelnie alaboratriumi pszicholgit a blcsszkpzsbe, s 1918-ban els knt alaptottPszicholgiai Tanszket haznkban.

A Binet Simon Intelligenciateszt magyar nyelv fordtst s hazai adaptlstltes Mtys, a magyar pszichometria ttr je, a Ranschburg Pl vezetteGygypedaggiai Pszicholgiai Laboratrium gygypedaggusa vgezte 1911-ben.A Binet ltes-fle intelligenciateszt-sorozat korszer stett vltozatt, amely ma ishasznlatban van Lnrd Edit s Baranyai Erzsbet dolgozta ki 1957 1962 kztt.A mr eszkzt gyakran Budapesti Binet Intelligenciatesztnek hvjk.

Ugyancsak a Ranschburg-iskolhoz kthet Szondi Lipt, a vilghr magyarpszicholgus, aki az 1930-as vekt l kezdett behatan foglalkozni a mlyllektannals az rklstannal. E kt tudomny ksrleti mdszereknt dolgozta ki avilghrnvre szert tett mdszert, a Szondi-tesztet. Az 1920-as vekben tbbtanulmnyt is kzl a tesztek pszichometrijrl (Szondi, 1928; 1929).

Mrei Ferenc, a modern magyar pszicholgia trtnetnek egyik meghatrozalakja szmos klfldi mr eszkz hazai bevezetst s ismertetst vgzi: pl.Rorschach-prba, TAT, Lscher-teszt. A nemzetkzi hrnevet s elismertsgeteredmnyez vizsglatok mellett az 1950-es vekben hozta ltre a tbb szempontszociometriai felmrs krd vt, amely a Moreno ltal eredetileg kialaktottszociometriai teszt tovbbfejlesztsnek, illetve az alkalmazsi terletkiterjesztsnek tekinthet (Mrei, 1972/ 1996). 1965 s 1970 kztt szletett azltala alaptott Pszichodiagnosztikai Vademecum sorozat 50 fzete, amelyetmindmig alapmunkaknt hasznlnak a hazai pszicholgusok. Egysges egyetemijegyzetknt 1988-ban jelent meg (Mrei s Szakcs, 1988).

A Wechsler ltal kidolgozott intelligencia-krd v (Wechsler Adults IntelligenceScale: WAIS) hazai adaptcija Kun Mikls s Szegedi Mrton (1971) vezetsvel az1960-as vek kzepn kszlt, tbb mint 2000 feln tt bevonsval. A mr eszkzt aMagyar Wechsler Intelligencia-krd v elnevezs utn csak rviden MAWI-nakhvjk. Br a MAWI standardjait az elmlt 30 vben frisstettk, de a tesztbenszerepl feladatok az eredeti mr eszkz szerkezeti vltozsait s a hazai trsadalmi,illetve kulturlis vltozsokat nem kvettk.

Az intelligenciateszt gyermekvltozatnak (Weschsler Intelligence Scale forChildren: WISC) hazai bevezetse szintn az 1960-as vek vgn, a mr eszkznmet vltozatbl (HAWIK: Hamburg Wechsler Intelligentztest fr Kinder)trtnt. A nmet rvidts alapjn ezt a vltozatot HAWIK-nak vagy a magyarelnevezs utn MAWGYI-nak nevezik a hazai szakemberek. Sajnos a gyermek-intelligenciateszt els vltozatnak szles kr standardizcija nem trtnt meg, amdostott vltozat (HAWIK-R, ami a WISC-II-nek felel meg) hazaistandardizlsnak elkszlsekor pedig mr nemzetkzileg tlhaladott vlt(Lnyin s mtsai., 1996).

Az MMPI-prba hazai adaptcija a 70-es vek kzepn Tringer Lszl, majdks bb Bagdy Em ke irnytsval kszlt. A mr eszkz standardjait tbb ezer f s

22

normatv s klinikai minta bevonsval ksztettk (Bagdy s mtsai., 1986). AzMMPI rvid id n bell mltn a hazai klinikai szakemberek egyik leggyakrabbanhasznlt njellemz szemlyisg-krd vv vlt.

rvendetes, hogy haznkban tbb klasszikus mr eszkz modern vltozatnakstandardizcii is megkezd dtek: pl. WISC-IV, WAIS-III, MMPI-2.

A mrs problmja a pszicholgiban

A mrs a tudomnyos kutats alapja, segtsgvel objektv kvetkeztetseketvonhatunk le a vizsglt terletr l. A pszicholgia nll tudomnny vlsbanalapvet szerepet jtszott a pszicholgiai jelensgek mrsnek kidolgozsa.

A 19. szzad els felben a pszicholgia szletsekor ltalnos problmakntmerlt fel a mrhet sg krdse. Lehet-e a lelki jelensgeket megbzhatan mrni?Kant gy vlte, hogy a pszicholgia nem vlhat igazi tudomnny, mert a lelkijelensgeknek nincs igazi tapasztalati alapja, nem megismtelhet ek, aznmegfigyels nem alkalmas arra, hogy a pszichs jelensgeket mrjk (Plh, 1992).

A fejezetben bemutatott trtneti ttekints alapjn lthattuk, hogy a nmetlaboratriumi krlmnyek kztt vghezvitt pszichofizikai vizsglatok, s a Galtonltal vgzett egyni klnbsgek mrsre vonatkoz er fesztsek elindtottk apszicholgia matematikai meghdtsnak tjt.

A pszicholgiai jelensgek mrsnek alapvet problmja, hogy kzvetlenl nemmrhet ek. A mentlis folyamatokra s a lelki llapotra a kzvetlenl megfigyelhetjellemz kn keresztl tudunk kvetkeztetseket levonni. A htkznapivizsgldsok szintjn tbb-kevesebb sikerrel mindannyian be tudjuk jsolniismer snk lelkillapott nhny megfigyelhet viselkedses megnyilvnulsbl,reakciibl. A tudomnyos vizsglds alapjt kpez objektv mrshez ez azonbankevs. Az objektv pszicholgiai mrsek megalapozshoz szksg van olyantudomnyos meghatrozsra, ami a pszichs jelensgeket megragadhat jellemz kmentn definilja. Ezt a meghatrozst operacionalizlsnak nevezzk. Ilyenoperacionalizlsnak tekinthet pldul a mentlis kpessgek mrsnek alapjtbiztost intelligencia feladat, vagy a dh mrsnl a norml hangeremelkedsnek mrtke. Szmos pszicholgiai jelensget illet en mg nincskonszenzus az operacionalizcira vonatkozan a szakemeberek kztt: pl. rzelmiintelligencia.

sszefoglals

A tesztels korai formi mr az id szmtsunk el tt is fellelhet volt a Knaicsszrsg hivatalokainak kivlasztsi rendszerben. Ez jelentette az alapjt a 19.szzad vgre Angliban, Franciaorszgban, Nmetorszgban s az Egyesltllamokban bevezetsre kerl kztisztvisel k kivlasztsnak.

23

Galton az intellektulis kpessgek mrst az rzkelsre s az szlelsrealapozta. Kutatsaival meger stette, hogy a mentlis kpessgek objektv mdon smegbzhatan felmrhet ek.

Wilhelm Wundt 1879-ben Lipcsben megalaptotta els pszicholgiailaboratriumot., amely az egyni klnbsgeket szigoran kontrolllt laboratriumikrlmnyek kztt vizsglta. A laboratriumban szmos jeles tantvny megfordult:Baldwin, Cattell, Henri, Kraepelin, Mnstenberge, Klpe, Lange, Spearman sTitchener. Wundt s tantvnyai az intellektulis kpessgek ltalnos lerst olyanvltozkra tmaszkodva prbltk lerni, mint a reakciid , az szlels, a figyelemterjedelme s a memria.

Cattell Mental Tests and Measurements cmen 1890-ben a Mind cm folyiratbanolyan tanulmnyt publiklt, amely az egyni klnbsgek feltrsra alkalmas 10mentlis tesztet s mrsi mdszert mutatott be. Ebben a cikkben hasznlta el szra mentlis teszt elnevezst.

Binet s Simon 1905-ben 30 fokozatosan nehezed feladatokbl llintelligenciatesztet publiklt, amely dntsi kpessget, megrtst s okfejtst ignylfeladatsorokat tartalmazott. A tesztben olyan jszer gyakorlatias feladatok isszerepeltek, mint pldul a trgyak megnevezse, geometriai alakzatok lemsolsa 10msodperces megfigyelst kvet en, szmjegyek megismtlse, fogalmakhasonlsgnak s klnbsgnek felismerse, mondatkszts el re meghatrozottszavak felhasznlsval.

A mr eljrssal szerzett tapasztalatok alapjn Binet s Simon 1908-bantdolgoztk a sklt. Mivel a korbbi mr eszkz tteleinek tbbsge a normlrtelmi kpessgekkel rendelkez dikok szmra tlsgosan egyszer nek bizonyult,gy azt tovbbi feladatokkal neheztettk. Az gy kapott 58 feladatbl ll skla mostmr nemcsak a slyosabb mentlis retardcik osztlyozsra volt alkalmas, hanem amentlis kpessgek szlesebb tartomnyt lelte fel. A fokozatosan nehezedfeladatsorozatokat az egyes letkori szinteknek megfelel en alaktottk ki.

A Binet Simon Skla torzt tnyez jnek kikszblsre Stern a mentlis kors a tnyleges letkor arnynak bevezetst javasolta, amit a mai napig is azintelligencia mrsi egysgnek, intelligenciahnyadosnak neveznk.

Az els objektv szemlyisgteszt a Woodworth-fle Szemlyisg Adatlap, amely apszichitriai interj krdseit prblja meg standardizlt njellemz teszt formjbanlekrdezni. Ez a mr eszkzt az amerikai sorkatonk sorozsnl alkalmaztkels knt az rzelmi stabilits s az alkalmazkodsi problmk feltrsra.

Az els hazai pszichofizikai laboratriumot a budapesti orvoskaron RanschburgPl alaptotta 1899-ben. A gyakorlat s a kutats szerves egysgt kpvisellaboratriumban szmos mr eljrst s kszlket dolgoztak ki a szellemi m kdsvizsglatra.

A pszicholgiai jelensgek mrsnek alapvet problmja, hogy kzvetlenl nemmrhet ek. A mentlis folyamatokra s a lelki llapotra a kzvetlenl megfigyelhetjellemz kn keresztl tudunk kvetkeztetseket levonni.

24

Fontosabb fogalmak

a tesztels korai formi projektv tesztekArmy Alpha s Beta tesztek Psychological CorporationBinet Simon Skla pszichofizikaeugenika pszicholgiai laboratriumGalton-deszka reakciidintelligenciahnyados Rorschach-prbaIQ Stanford-Binet Intelligenciatesztmentlis retardci Szondi-tesztmentlis teszt Tematikus Appercepci Tesztoperacionalizls j humanizmusPearson-fle korrelci Woodworth-fle Szemlyisg Adatlap

A tmval kapcsolatos tovbbi magyar nyelv olvasmnyok

Fiske, D. W. (1982). A szemlyisg mrsnek problmi. In: Szakcs, F., Kulcsr, Zs.(szerk.). Szemlyisgllektani szveggy jtemny. I. Tanknyvkiad,Budapest, 1982. 301 323.

Gould, S. J. (1999). Az elmricsklt ember. Typotex Kiad, Budapest.Horvth, Gy. (1991). Az rtelem mrse. Tanknyvkiad.Olh, A., Bugn, A. (szerk.) (2000). Fejezetek a pszicholgia alapterleteib l. ELTE

Etvs Kiad. A tudomnyos pszicholgia kialakulsa: hagyomnyok,h sk, fordulpontok. (Gy ri Mikls).

Plh, Cs. (1992). A pszicholgia trtnete. Gondolat. Budapest.Szokolszky, . (2004). Kutatmunka a pszicholgiban. Osiris Kiad, Budapest. 1. A

tudomnyos megismers. 3.1. A mrs problmja a pszicholgiban.3.2. Mrsi hagyomnyok: rakciid , pszichofizika, pszichofiziolgia.

Hasznos internetcmekGalton munkssgt bemutat weboldalhttp://galton.org/Wundt laboratriumt bemutat weboldalwww3.niu.edu/acad/psych/Millis/wundtslab/index.htmA pszicholgia jelent sebb mrfldkveiwww.bookrags.com/other/psychology/chronology-psyt-0001.htmlCattell Mental Tests and Measuremet angol nyelv tanulmnyahttp://psychclassics.yorku.ca/Cattell/mental.htmA pszicholgia kiemelked alakjainak legjelent sebb kzlemnyeihttp://psychclassics.yorku.ca/Ranschburg Pl lettjahttp://mek.oszk.hu/02100/02185/html/1215.html

AA PPSSZZIICCHH OOLLGGIIAAII TTEESSZZTTEEKK TTPPUUSSAAII,,AALLKKAALLMMAAZZSSII TTEERRLLEETTEEII SS AA

TTEESSZZTTEELLSS FFOOLLYYAAMMAATTAA

A pszicholgiai teszt defincija s jellemz iA tesztek tpusaiA tesztek alkalmazsi terleteiA tesztfelvtel folyamata s a kirtkels

A tesztfelvtel el ksztse A raport kialaktsa s a teszt bemutatsa

A vizsglatvezet szemlynek befolysol hatsa

A tesztelt szemly jellemz inek befolysol hatsa A tesztek pontozsaA tesztekkel kapcsolatos informciksszefoglalsFontosabb fogalmakTovbbi magyar nyelv olvasmnyokHasznos internetcmek

Az el z fejezetben lthattuk, hogy a 20. szzad els felben megjelenpszicholgiai tesztek tbbnyire az intelligencia s a szemlyisg feltrst szolgltk.A ks bbiekben a klnbz pszicholgiai jellemz k mrsre kidolgozottmdszerek nagyszm megjelensvel szksgess vlt a tesztek tpusainak, s atesztels folyamatnak rendszerezse, valamint a klnbz fogalmak egysgestse,definilsa.

26

Els knt a tesztels fogalmi kerett rdemes meghatroznunk. Tesztelsenltalban egy adott jellemz felmrsre irnyul, el re megtervezett, mdszeresinformcigy jtst rtnk. Ennek alapjn pldul tesztelsnek nevezhetjk aHamupip ke elveszett cip jt n i lbakra prblgat kirlyfi eljrst, vagy egybetegsg vrb l trtn kimutatst is. A fentieket sz ktve pszicholgiaitesztelsnek nevezzk azt a folyamatot, amikor egy adott pszichs jellemz tprblunk feltrni: pl. intellektulis kpessgek, el tletessg, szorongs. Mivel jelenknyv fkuszban a pszicholgiai tesztels mdszere s a pszicholgiai tesztekllnak, gy a kvetkez kben ltalban csak a tesztek s a tesztels rvidtettkifejezseket fogjuk hasznlni.

Egy msik fontos megklnbztetst a pszicholgiai tesztels s a mrs kzttkell megtennnk. A pszicholgiai mrs (psychological assessment) kifejezst ltalbanegy olyan tfog s integratv mrsi folyamatra rtjk, amely magban foglalja akapott eredmnyek kirtkelst, interpretcijt, a tbb forrsbl rendelkezsre llinformcik sszevetst, megbzhatsguk megtlst s a pszicholgiai jellemz kbejslst. Ebben a folyamatban nemcsak tesztekb l szrmaz eredmnyekrtkelse trtnhet, hanem kiegszlhet pldul az interjkkal, esetlersokkal vagya viselkeds megfigyelsb l szrmaz informcikkal is. Ezzel szemben apszicholgiai tesztelst tbbnyire olyan folyamatknt definilhatjuk, amely apszicholgiai vltozk felmrst a viselkedsben megnyilvnul jellemz k objektvfeltrsra korltozza. Lthatjuk, hogy a pszicholgiai mrs tbb szubjektvkvetkeztetst is tartalmazhat, mg a tesztels tbbnyire egyetlen forrsbl szrmazadatok gy jtst jelenti.

A pszicholgiban, a pszichitriban s az oktatsban alkalmazott tesztels stesztfejleszts tudomnyt nevezzk pszichometrinak*.

A pszicholgiai teszt defincija s jellemz i

A pszichometrival foglalkoz sszefoglal munkk alapjn a pszicholgiaiteszteket olyan standardizlt eljrsoknak tekintjk, amelyek egy adott id pontbantrtn viselkeds mintavtelei. A pszicholgiai teszteken elrt eredmnyeket ameghatrozott kirtkelsi eljrs segtsgvel mennyisgi jellemz kk,pontszmokk alaktjuk, amelyb l a megfelel normk felhasznlsval az egynltalnos reakciira, illetve szemlyisgre kvetkeztetnk.

Gregory (2000) sszefoglal tanknyve alapjn a tesztek legfontosabbjellemz inek a kvetkez ket tartjuk:

1. standardizlt eljrs,2. a teljes viselkedsrepertor egyes jellemz it egy adott id pontban vizsglja,3. pontozst s osztlyozst teszt lehet v,4. normk llnak rendelkezsre,5. ltalnos reakcik s a viselkeds bejslsra alkalmas.

* rdemes megjegyezni, hogy az Amerikai Egyeslt llamokban inkbb a psychological testingkifejezst, mg Angliban a psychometrics kifejezst hasznljk.

27

Mivel szmos klnbz pszicholgiai teszt ltezik, gy a fenti jellemz knmelyike sokszor csak rszben teljesl.

Standardizlt eljrs: a tesztels folyamatnak taln legfontosabb jellemz je az,hogy a felvtel s a kirtkels egysgestett, standardizlt. Ez a felttel mintegybiztostka annak, hogy a teszteredmnyeket nem befolysolja szmottev en afelmrst vagy a kirtkelst vgz szemlye, szakmai kompetencija, vagy mskls tnyez (pl. megvilgts, zaj). Knny beltni, hogy a tesztkitlts instrukcijabefolysolja a vizsglati szemly vlaszait. A szbeli instrukci hanghordozsa,sebessge, a vizsglatvezet arcmimikja s a testtartsa mind olyan jellemz k,amelyek befolysolhatjk a felmrt szemly tesztvlaszait. Az ilyen s az ehhezhasonl hibk kikszblsre a mr eszkz kziknyve pontos tbaigaztst ad afelvtel s a kirtkels mdjrl. Egy tudomnyos ignnyel kialaktott pszicholgiaiteszt esetben teht teljesen mindegy, hogy ki s hol vgzi a vizsglatot, a kapotteredmnynek azonos vlaszok esetn meg kell egyeznie. rdemes megemltennk aRorschach-prbt, amit a felvtel s a kirtkels egysgestse rdekben 100-200rs kpzs keretben oktatnak, gy biztostva az eljrs standardizltsgt.Termszetesen szmos olyan teszt is ltezik, ami nem tesz eleget ennek akritriumnak: pl. fiziognmia, tenyrb l jsls.

A teljes viselkedsrepertor egyes jellemz it egy adott id pontbanvizsglja: A pszicholgiai tesztels msik fontos jellemz je, hogy az emberireakcik sokflsgb l csak nhny fontosabb jellemz t kiemelve prbl megkvetkeztetseket levonni. Ez a jellegzetessg a biolgiai tesztek tbbsgnl ismegfigyelhet : pl. vr- vagy szvetvizsglat. A szmolsi kszsg felmrsre pldulhasznlhatunk olyan tesztet, ami nhny sszeadst, kivonst s egymst kvetszmsorozatok hinyz elemeinek folytatst tartalmazza (pl. 3, 6, 9 ). Apszicholgiai teszt segtsgvel nhny feladat megoldsa sorn mutatottteljestmnyb l kvetkeztethetnk az ltalnos szmolsi kszsgre. Lthatjuk, hogyaz alkalmazott feladat messzemen en nem tartalmazza a szmolsi kszsg sszesjellemz jt. A fentiekhez hasonlan jrunk el, amikor pldul az agresszifelmrsre kidolgozott njellemz krd vet tltetjk ki a vizsglt szemllyel. Azolyan lltsokra adott vlaszok, mint pldul a Nehezen tudok rr lenni azingerltsgemen vagy a Ha valaki llandan zaklatja az embert, azt jl orrba kellvgni csak nhny viselkedses reakcit trnak fel, amelyekb l az elrt pontszmoksegtsgvel kvetkeztetnk az agresszi mrtkre.

Pontozst s osztlyozst teszt lehet v:

A tesztek segtsgvel egy adottpszicholgiai jellemz kvantifiklhat, vagyis a kitlt k teljestmnyhez pontszmvagy kategria rendelhet . Itt rdemes megjegyeznnk a tesztels Thorndike ltal1919-ben bevezetett aximjt: Brmi, ami ltezik, valamilyen mennyisgben van jelen. Eztaz lltst McCall (1939) ks bb a kvetkez kppen finomtotta: A minek mennyisgevan, az mrhet .

A teszten elrt pontszmok minden esetben hordoznak mrsi hibt, amit apszichometrival foglalkoz szakemberek a kvetkez egyenlettel szoktak kifejezni:

X = T + e.

28

Az X a megfigyelhet pontszmot jelenti, amit a teszteredmnyek esetnkapunk. A T az angol True score elnevezsre utal, ami a valdi pontszmotjelenti, mg az e a mrs hibjt (error).

Az egyenlet kifejezi, hogy a hipotetikus valdi pontszm csak valamilyen mrtkhibval trhat fel. A pszichometria egyik legfontosabb trekvsnek a mrsi hibaminimalizlst tekinthetjk.

Mivel a legtbb esetben a pszichs jellemz k kzvetlenl nem megfigyelhet k mint pldul a fizikban szoksos mennyisgi mrseknl , gy az egy adottmr eszkzzel szerzett eredmnyeket megfelel vatossggal s krltekintssel kellkezelnnk. Vegyk pldul az utbbi vekben nagy visszhangot kivlt ImplicitAsszocici Tesztet*, amit sokszor az el tletessg feltrsra alkalmaznak. Azeljrs sorn klnbz tpus kpeket (pl. eurpai s afrikai szemlyek arckpei)kell minl rvidebb reakciid vel osztlyozni, amit szavak csoportostsa kvet (pl.klnbz szavakrl eldnteni, hogy jelentsket tekintve jt vagy rosszat fejeznekki). A kvetkez lpsben a megjelen clingereket (kpek vagy kifejezs) a ktszempont (pl. eurpai s j, illetve afrikai s rossz) egyidej mrlegelsvel kellmegtlni. Az eljrs sorn adott reakciid kb l az el tletessg felttelnek szmtkategorizci megltt llapthatjuk meg. Joggal merl fel a krds, vajon milyenmegbzhatsggal kvetkeztethetnk egy ilyen jelleg kognitv feladatbl azel tletessg mrsre.

Normk llnak rendelkezsre: Egy adott szemly teszteredmnyeinekkirtkelst leggyakrabban a normkhoz viszonytva interpretlhatjuk. Ezeketnormaalap teszteknek szoktuk nevezni. A normkat ltalban nagyszmreprezentatv mintn alaktjk ki. A mr eszkz norminak el lltststandardizcinak nevezzk. A vizsglati szemly teljestmnyt ltalban a nemneks az letkori csoportjnak megfelel standard minta normihoz hasonltjk. Itt kellmegjegyeznnk, hogy ez a felttel nem minden tesztnl teljesl. Akadnak olyankritriumalap tesztek, melyekben a kirtkels sorn nem a normhoz viszonytunk,hanem meghatrozott kritrium teljeslst vrjuk el. Ilyen kritrium lehet pldulegy agyvrzst kapott szemly beszdfunkciinak helyrelltsa egy adott szintre,vagy egy gyermek figyelmi teljestmnynek alakulsa a maximlis pontszmhozkpest.

ltalnos reakcik s a viselkeds bejslsra alkalmas: A teszten elrteredmnyb l nemcsak az aktulis llapotra s nemcsak azokra a jellemz kre vagyunkkvncsiak, amit a teszt tartalmazott, hanem sok esetben a szemly olyan ltalnosreakciira s viselkedsre kvetkeztetnk, amire a teszt kzvetlenl nem krdez r.Ez a jellegzetessg a projektv teszteknl a legnyilvnvalbb. Gondoljunk pldul aSzondi-tesztre, amelyben a vizsglati szemlynek 48 sztnbeteg egyn arckpr lkszlt fnykpb l kell kivlasztania 6 sorozatban a kt legszimpatikusabb, illetve akt legellenszenvesebb kpet. Szondi szerint s ezt a teszt kiterjedt alkalmazsa is

* Az Implicit Asszocici Teszt b vebb lersa s a mrsre kidolgozott feladatok a kvetkezinternetcmen rhet k el: https:/ / implicit.harvard.edu/ implicit.

29

altmasztja a vlasztsok segtsgvel a vizsglati szemly bels trekvseire,ksztetseire s szndkaira vagy ppen kros llapotra kvetkeztethetnk.

Ahhoz, hogy egy teszteredmnyb l ilyen messzemen kvetkezetst vonjunk le,szksg van a felmrt vltoz s a kvetkeztetsknt megfogalmazottszemlyisgjellemz kapcsolatnak empirikus mintn trtn vizsglatra.

Az aktulis llapotot tkrz teszteredmnyb l sokszor azt prbljuk bejsolni,hogy a szemly milyen jv beni teljestmnyt fog elrni. Ez volt az alapja az el zfejezetben bemutatott Binet s Simon kutatpros megbzsnak is: olyan tesztetkellett kidolgozniuk, ami bejsolja a ks bbi mentlis kpessgek alakulst.

A fentiek alapjn lthatjuk, hogy a teszteredmnyek alapjn trtn kvetkeztetslehet diagnosztikai rtk vagy predikci.

A tesztek tpusai

A pszicholgiai tesztelsnek tbb osztlyozsi szempontja is ltezik attl fgg en,hogy a tesztels folyamatnak melyik aspektust vesszk figyelembe. Ezek aszempontok nha meglehet sen nknyesnek mondhatk, nhny teszt nemsorolhat be egyrtelm en az adott kategrikba, nhnynak a felvtele s akirtkelse pedig tbbfle mdon is trtnhet.

Miel tt a klnbz tesztek leggyakrabban hasznlt, tartalomszemponttpusainak ismertetsre rtrnnk rdemes ttekintennk a tesztfelvtel s akirtkels mdja szerinti egyszer dichotm csoportostsokat.

Az els fontos megklnbztets, amit a fentiekben mr rszben rintettnk, az apszicholgiai tesztek standardizlt s nem standardizlt felosztsa. Mint azt lthattuk, astandardizlt tesztek esetben a teszteredmnyek kirtkelse a reprezentatv mintnelvgzett vizsglatok normival val sszevets alapjn trtnik: pl. azemptiaiteszten elrt 18 pontot a hasonl nem s letkori vezetbe tartoz normkalapjn rtkelhetjk magasnak, ha a standardizlsba bevont vizsglati mintblcsak 3 szzalk rt el ett l magasabb pontszmot. A nem standardizlt tesztek alegtbb esetben olyan informcit hordoznak, amit nem szksges ms szemlyekteljestmnyhez hasonltani: pl. az egyn ltal elrt eredmnyt a maximlisanelrhet pontszmhoz hasonltjuk.

A tesztek msik lehetsges felosztsa a felvtel mdjra utal: egyni s csoportos. Azegyni tesztels sorn egyszerre egyetlen szemly felmrse trtnik: pl. a WechslerIntelligencia-krd v felvtele sorn. Az ilyen tesztfelvteli helyzetekben ltalbanfontos, hogy a vizsglatvezet folyamatos interaktv kapcsolatban legyen atesztelsben rszt vev szemllyel, valamint kontrolllja a tesztels folyamatt: pl.adjon pontos instrukcit a feladatokhoz, jellje a szemly vlaszait, a felmerlkrdsek megvlaszolsval segtse a kitlt t. A csoportos tesztels sorn egyszerretbb szemly felmrse trtnik: pl. rsbeli felvteli vizsga. A csoportos tesztelssorn a vizsglatvezet nek gyelnie kell arra, hogy a tesztkitlt k megrtettk-e azinstrukcikat, s nem zavarjk-e egymst a kitlts sorn. Ennek biztostsardekben a csoportok szmt korltozni szoktk.

30

A tesztelsi id keretei alapjn beszlhetnk n. speed s power tesztekr l. A speed-tesztek esetben a kitlts gyorsasga szmt, mg a power-tesztek esetben az elrtteljestmny, fggetlenl attl, hogy az egyn mennyi ideig foglalkozott a kitltssel.Akadnak olyan tesztek (pl. a Raven Progresszv Mtrixok Intelligenciateszt), melyekakr id i kerettel, vagy anlkl, egynileg s csoportosan is felvehet k.Termszetesen a teszt norminak elksztsekor az id beli korltozs feltteleit isfigyelembe veszik.

A pontozs mdjra vonatkozan objektv s nem objektv felosztsrlbeszlhetnk. Objektv pontozs esetben a kirtkels algoritmusa, a pontszmokkiszmtsa pontos standard eljrs szerint trtnik: pl. egyszer papr-ceruzatesztek* esetben a kitlt vlaszainak pontszmait egyszer sszegzsselmegkapjuk. Ezzel szemben a nem objektv pontozs tesztek esetben az elrtteljestmny pontozsa meglehet sen szubjektv, fgg az rtkel szemlyt l: pl. azrsbeli vizsga esszkrdseinek pontozsa.

A tesztfeladatok tartalma vagy a feladatok vgrehajtsa szerintmegklnbztethetnk verblis s cselekvses feladatokat. A verblis feladatokmegoldsa sorn a vizsglati szemly szban kzli a vlaszait (pl. a TAT-kpekreadott trtnetszvs), mg a cselekvsen alapul feladatok esetben a megoldstvalamilyen tevkenysg elvgzse jelenti (pl. a projektv rajztesztek esetben).

A tesztek tartalma szerint tbbfle dichotm elklnts is ltezik. Alegismertebbek a kognitv s affektv, valamint kpessg- s teljestmnytesztek szerintifelosztsok. A kognitv tesztek a mentlis kpessgek felmrst szolgljk, mg azaffektv tesztek a vizsglt szemly vlemnynek s rzseinek feltrsra irnyulnak(pl. szemlyisg-krd vek).

A kognitv teszteket tovbb bonthatjuk kpessg- s teljestmnytesztekre, melyekb vebb kifejtse az albbiakban tallhat. A kpessgtesztek azt prbljk bejsolni,hogy a vizsglt szemly tanulsi kszsgei milyenek, mit tud majd elrni gyakorlsutn, az elsajttott kszsgeit hogyan tudja majd az j problmk megoldsbanhasznostani. A kpessgtesztek kzl vannak, amelyek csak egyetlen speciliskpessg feltrsra irnyulnak (pl. Rvsz-Nagy figyelemvizsgl mdszer), sakadnak olyan tesztbattrik is, amelyeket tbb kpessg egyidej mrsre terveztek(pl. General Ability Tests, ami a verblis, az absztrakcis, a szmolsi s a trikpessgeket egyarnt vizsglja). rdemes kiemelnnk, hogy a kpessgtesztek kevsrelevns el zetes tapasztalatot feltteleznek.

A teljestmnyteszteket els dlegesen arra tervezik, hogy a mr elsajttott kszsgeketfelmrjk (pl. az iskolkban hasznlt klnbz tantrgytesztek).

A fenti kt tpus megklnbztetst a szakemberek gyakran kritizljk, sokszornem tekintik jl elklnthet nek, hiszen a vizsglati eredmnyek azt mutatjk, hogya jv beli teljestmny j bejsljnak tekinthet a jelenlegi teljestmny is.Mindezekb l lthat, hogy a kpessg- s teljestmnytesztek megklnbztetseinkbb a mr eszkzk cljn, mintsem tartalmn mlik.

* Papr-ceruza teszteknek nevezzk azokat az eljrsokat, amelyek nem ignyelnek olyan specilisingerkszletet, mint a projektv mdszerek esetben (pl. TAT, Rorschach-prba vagy Lscher-teszt); felvtelkhz az lltsokat vagy a krdseket tartalmaz paprlap s a kitltshez szksgesrszer szksges.

31

rdemes megjegyeznnk, hogy a klnbz kpessg- s a teljestmnytesztekalkalmazsnak meglehet sen nagy hagyomnyai vannak az amerikai oktatsirendszerben. A SAT (Scholastic Aptitude Test), a GRE (Graduate RecordExamination), GMAT (Graduate Management Admission Test) s TOEFL (Test ofEnglish as a Foreign Language) mr Magyarorszgon is ismer sknt csengenek,hiszen valamennyi amerikai oktatsi intzmny hasznl valamilyen tesztet azalkalmassgi vizsglatai sorn. A tesztek kitltse s rtkelse szinte valamennyiesetben kzpontilag s szmtgpes tmogatssal trtnik. A SAT-vizsgt pldulvente tbb milli dik teszi le, s az elrt eredmnyeket figyelembe veszik azegyetemi felvteliken. A SAT kt rszb l ll, az ltalnos logikai kszsgeket feltrfeladatsorozatbl s az albbi 5 tmakr ismereteinek tesztelsre sszelltotttesztbattribl: angol nyelv, trtnelem (USA s a vilg), matematika, tudomny (biolgia,kmia, fizika), idegen nyelv (pl. knai, nmet, francia, spanyol).

Problmamegolds

Az albbi sszeadsnl nhny szmjegyet bet kkel helyettestettnk. Minden szmjegy egybet nek s minden bet ms-ms szmjegynek feleltethet meg. Krjk, karikzd be az A,B s C bet k sszegt!

5 A B B C

D 4 3

A. 9 B. 11 C. 18 D. 6 E. 14

Mondatkiegszts

Azok az orszgok, amelyek kzs hatrral rendelkeznek, azokat ____________ nevezzk.

A. szvetsgeseknek B. partiznnak C. szomszdosnak D. pluralisztikusnak E. szuvernnek

Analgik

Vlasszd ki a j megoldst!A vrs szn gy viszonylik a ltshoz, mint az des

1. a savanyhoz, 2. az zlelshez, 3. a zldhz, 4. a cukorhoz, 5. a fogakhoz.

2.1. tblzat Pldk a SAT ltalnos logikai kszsgeket vizsgl feladatsorozatbl*

* A feladatok helyes megoldsa a knyv fggelkben megtallhat.

32

A pszicholgiai tesztek tartalom szerinti felosztsnl ltalban az albbi tfogcsoportostsokat szoktk alapul venni:

intelligenciatesztek

kpessgtesztek

teljestmnytesztek

kreativitstesztek

szemlyisgtesztek

rdekl dsi tesztek

viselkedselemzs

neuropszicholgiai tesztek

Mint ahogy azt mr a tesztels trtneti ttekintst bemutat rszben lthattuk,az intelligenciatesztek az egyn ltalnos mentlis kpessgnek feltrst szolgljk. Azintelligenciatesztek ltalban tbb specilis kszsg (pl. megrts, perceptulisszervez kszsg, okfejts, problmamegold kszsg) felmrsn keresztlbiztostjk az egyn intellektulis szintjnek megbzhat feltrst.

A kreativitstesztek az eredetisget, az tletessget s a rugalmas gondolkodsraval hajlamot prbljk felmrni. A mrsre kidolgozott feladatok beltst, jat seredetisget ignyl problmamegoldst, valamint rugalmassgot ignyelnek (2.2.tblzat).

A szemlyisgtesztek olyan vonsokat s viselkedses megnyilvnulsokat mrnek,amelyek a szemlyisg meghatroz tnyez i, segtsgkkel a jv ben megjelenviselkeds bejsolhat. A szemlyisgteszteknek szmos vltozata van: pl.viselkeds- vagy tnetlistk, njellemz szemlyisg-krd vek, szemlyisgleltrak*,projektv eljrsok.

Az rdekl dstesztek

olyan tevkenysgek s terletek feltrst clozzk, amelyekaz egyn szmra fontosak s vonzak. Az ilyen mr eszkzk kivl tmpontotnyjthatnak a plyavlasztsnl vagy a munkaer -kivlasztsnl.

A viselkedselemzs segtsgvel mind a viselkedst kivlt el zmnyeket, mind akvetkezmnyeket igyeksznk szmszer steni. A viselkedses megnyilvnulsokgyakorisgt, tartalmt, el zmnyt s kvetkezmnyt mrhetjk klnbzviselkedslistkkal, krd vekkel, interjkkal, strukturlt megfigyelsekkel.

A neuropszicholgiai teszteket az agysrlsek kvetkeztben megjelendeficitmintzatok vizsglatra hasznljuk. A megismer funkcik llapotnakfelmrsre a kognitv, a szenzoros, a perceptulis s a motoros teljestmnyekvizsglata trtnik. Ezek ismeretben megllapt a krosods mrtke s hatkre.

rdemes megjegyeznnk, hogy az intelligencia-, a kpessg- s ateljestmnytesztek esetben a mr eszkzket alkot tteleket feladatoknak isszoktuk nevezni. Ez magban foglalja azt, hogy az ilyen esetekben a feltettkrdsekre egy helyes vlaszt kell adni, mg ezzel szemben a szemlyisg- vagyrdekl dsi teszteknl nincs j vagy rossz vlasz.

* A szemlyisgleltrak egyszerre tbb szemlyisgjellemz re sszpontostanak, a szemlyisg tbbdimenzijt mrik. Ezzel szemben a szemlyisg-krd vek ltalban csak egyetlen jellegzetessgfeltrst clozzk.

33

Tvoli Asszocici Teszt (Mednic, 1962)Mi az az egyetlen sz, ami sszekti az albbi hrom szt?

tej egr mrvnyWallas s Kogan Kreativits Teszt (1965)

Nevezz meg olyan dolgokat, amelyeknek kerekk van!

Guilford-fle Szokatlan Hasznlat Teszt (1967)Kpzeld el, hogy hnyfle, a megszokottl eltr mdon lehet felhasznlni egy tglt. rjannyifle hasznlati lehet sget, amennyit csak tudsz!

Kreatv rajzteszt (Urban s Jellen, 1996)Az albbiakban egy megkezdett rajzot ltsz. Krjk, folytasd a rajzolst, hogy rtelmes brakerekedjen ki bel le! Brmit rajzolhatsz. Hasznld a fantzidat!

Torrance-fle Krk Feladat (1962)Csinlj a krkb l rtelmes brkat, kpeket gy, hogy a krk minden kp kzpontirszt alkossk. Rajzolhatsz a krkn bellre, a vonalra vagy a krkn kvlre. Hasznlda fantzidat, hogy minl egyedibb brkat rajzolj, ami msnak nem juthatna eszbe.

2.2. tblzat Nhny szemlltet plda a kreativits mrsre kidolgozott tesztekb l

34

A tesztek alkalmazsi terletei

Az elmlt nhny vtizedben a pszicholgiai tesztek alkalmazsa vilgszerteugrsszer nvekedsnek indult. Ma mr szmos terleten a legklnflbb cllalhasznlnak rutinszer en teszteket. Ilyenek pldul az oktatsban alkalmazottiskolarettsgi vizsglatok s a tananyag elsajttsnak mrtkt becsl kzpontifelmr dolgozatok, a tancsadi munkban az rdekl ds, az el nys s htrnyostulajdonsgok feltrsa, a vllalatok munkaer -kivlasztsi eljrsai, vagy a vllalatikommunikci s a munkval val elgedettsg mrse, az egszsggyben hasznltpszichodiagnosztika, a klnbz llami szervezetek alkalmassgi vizsglatai s nemutolssorban a kutats.

Mint azt fentebb is lthattuk, a teszteket leggyakrabban valamilyen dntsel ksztse rdekben alkalmazzuk, de ez a cl semmikppen sem tekinthetkizrlagosnak. A teszteket a felhasznlsi clok alapjn ltalban az albbiak szerintszoktk csoportostani:

Osztlyozs, csoportokba sorols (pl. iskolarettsgi vizsglat)

Diagnzis (pl. rtelmi fogyatkossg megllaptsa)

nismeret (pl. magazinok papr-ceruza tesztjei)

Programok, beavatkozsok hatkonysgnak mrse (pl. pszichoterpiahatsnak vizsglata)

Kutats (pl. csoportok sszehasonltsa)

Fontos megjegyeznnk, hogy a fenti alkalmazsi terletek gyakran fedik egymst.Ennek altmasztsra kpzeljk el azt a helyzetet, amikor egy klinikai pszicholguskitlteti a Beck Depresszi Krd vet a pciensvel. A krd ven elrt eredmnyegyrszt lehet sget ad a szakembernek arra, hogy a pciens depresszijnakmrtkt osztlyozza (pl. enyhe, kzpslyos, slyos depresszi) s diagnosztizlja,msrszt a pciens nismeretnek b vtst is szolglhatja. Ha ugyanezt atesztfelvtelt a pszichoterpiban rszeslt beteggel nhny ht mlva megismtli,akkor a kt pontrtk sszehasonltsa segtsgvel mr a terpia hatkonysga isbecslhet . Annak rdekben, hogy egyetlen teszt felvtelre az sszes alkalmazsiterletet rhzzuk, kpzeljk el, hogy ez a vizsglat a pszichoterpia hatkonysgtvizsgl kutats keretben trtnt.

A tesztfelvtel folyamata s a kirtkels

A pszicholgiai tesztels sorn az aktulisan felmrt s szmszer stettjellemz kb l kiindulva prblunk meg ltalnos rvny szemlyisgjellemzst adni,illetve jv beli viselkeds-megnyilvnulsokat bejsolni. Elvrjuk teht, hogy ha egyszemlynl magas emptiapontszmot kapunk, akkor a tesztelsi helyzett lfggetlenl is megrt s jindulat legyen msokkal.

A fentiekb l kit nik, hogy tesztels eredmnyessgt nemcsak a mr eszkzalkalmassga hatrozza meg, hanem a tesztels egsz folyamata s a felvtel

35

krlmnyei is. A legkivlbb pszicholgiai mr eszkzzel is kaphatunk pontatlans hasznlhatatlan eredmnyt, ha a tesztels nem megfelel en trtnik. Ezt aproblmt a tesztels folyamatnak kontrolllsval, egysgestsvel kszblhetjkki, mint ahogy erre mr utaltunk a teszt defincijnl rottakban.

A pszicholgiai tesztek felvtelnek s pontozsnak szakmaisgt segysgestst a Pszicholgiai Trsasgok etikai s tesztelsi kdexe biztostja, illetvea mr eszkz tmutatjban tallhat lers segti.

Fontos azonban megjegyeznnk, hogy a tesztels folyamatt olyan dinamikushelyzetnek kell felfognunk, amelyben a tesztfelvev , a tesztelt szemly s a helyzetitnyez k egymssal klcsnhatsba kerlve egyttesen hatrozzk meg a mrseredmnyessgt. A kvetkez kben ezrt rszletesen is ki fogunk trni atesztelsben szerepet jtsz tnyez kre.

A tesztfelvtel el ksztse

A tesztfelvtel alapfelttele, hogy a vizsglatot vgz szakember ismerje afelhasznlsra kerl mr eszkzt. A tesztfelvtelhez szksges szakmaikompetencik a klnbz mr eszkzk esetben eltr k lehetnek. Pldul tbbklinikai diagnosztikai interj alkalmazst a pszicholgusi vagy orvosi diplomamellett specilis trninghez is ktik. A pszicholgiai tesztelssel kapcsolatos alapvetismereteket s kszsgeket az egyetemek pszicholgia szakn oktatjk.

A tesztels el kszt fzisnak legfontosabb lpsei a kvetkez k:

a tesztels folyamatnak pontos megtervezse, a hasznlatra kerl teszt(ek) felvtelvel kapcsolatos tmutatk ttekintse, az optimlis tesztfelvteli krlmnyek biztostsa, a tesztfelvtel adminisztratv teend inek elvgzse (pl. a belegyez nyilatkozatelksztse, azonost kdok rvezetse a vlaszlapra).

A tesztfelvtel el kszt szakaszban a vizsglatot vgz szakembernek els kntmagval a mr eszkz pontos felvteli mdjval kell megismerkednie. Ez afelkszls magban foglalhatja a tesztelshez szksges eszkzk rszletesttekintst s ellen rzst (pl. vlaszlapok, a bemutatsra kerl anyagoksorrendjnek ellen rzse), valamint a tesztinstrukci sz szerinti megtanulst.Mindezekben a mr eszkz tesztknyve alapvet tmutatul szolgl.

A tesztels folyamatnak megtervezsekor gyelnnk kell arra, hogy atesztfelvtel ideje ne haladja meg a rsztvev figyelmi kapacitsnak mrtkt.Gyerekeknl vagy pszichitriai betegeknl ez az id ltalban nem haladhatja meg az1 rt. Hosszabb tesztfelvtel vagy nhny mr eszkz esetben lehet sg van arra,hogy a felvtel tbb lsben, sznet beiktatsval trtnjk. Tbb mr eszkzegyidej felvtele esetn gyelnnk kell a megfelel sorrend kialaktsra is.ltalnosan elfogadott, hogy a tesztels els szakaszban kerljk az olyankrdseket, amelyek ellenllst vlthatnak ki a vizsglati szemlyb l, hiszen ez azellenlls gtja lehet a tesztelshez szksges szinte nfeltrsnak,

36

megnyilatkozsnak. Szmolnunk kell azzal is, hogy a tesztels ideje alatt a szemlyhangulati llapota vltozhat, gy pldul az n. llapot- s vonsjellegmr eszkzk egyidej alkalmazsa sorn rdemes el szr az aktulis llapotravonatkoz jellemz ket felmrni, majd ks bb a statikus vonsjelleg eket.

Ugyancsak a tervezs fontos rsze, hogy mikor kerl sor a tesztfelvtelre. Jlismert tny, hogy a projektv mdszerek meglehet sen rzkenyek a szemly ppenaktulis szksgleteire (pl. hsg, fradsg). Knny beltnunk, hogy a reggel 7rakor trtn intelligenciamrs eredmnye sok esetben pontatlanul tkrzn avals mentlis kpessget.

A csoportos tesztels ltalban nagyobb figyelmet s rugalmassgot kvetel avizsglatvezet t l, mint az egyni tesztfelvtel. A kitlts sorn felmerlt krdsekmegvlaszolsa, a feladatok megrtsnek ellen rzse, szksg esetn az nllmunka biztostsa (pl. a felvteli vizsgkon a csals megakadlyozsa) fokozottfigyelmet ignyel, gy ltalban 10-15 f nl nagyobb csoportok tesztelse sorntovbbi asszisztensekre van szksg.

A vizsglatvezet nek biztostania kell, hogy a tesztfelvtel olyan fizikaikrlmnyei, mint pl. a szoba h mrsklete, megvilgtsa vagy zajszintje, az asztals a szk elhelyezse megfelel ek legyenek a tesztels lebonyoltsra.

A szoba ajtajra elhelyezett figyelmeztet tbla (pl. Krjk, ne zavarjon, vizsglatfolyik! ) megakadlyozza, hogy a ks n jv k vagy msok megzavarjk atesztfelvtelt.

Jelent sen torzthatja az eredmnyeket, ha nem a megfelel tesztknyvet vagyvlaszlapot hasznljuk a felvtel sorn. Knnyen belthatjuk, hogy a tbbszrsenfnymsolt tesztanyagok vagy a takarkossg jegyben tszerkesztett miniatrizltvlaszlapok nemcsak szerz jogi problmkat vetnek fel, hanem gyakranmin sgromlst okoznak, gy az eredetileg kidolgozott normk hasznlhatatlannvlnak. ppen ezrt a tesztforgalmazk szinte valamennyi mr eszkz esetbenragaszkodnak az ltaluk ksztett tesztanyagokhoz. Az olyan projektv eljrsoknl,mint pldul a Rorschach-prba, a TAT vagy a Lscher-teszt, a standardingeranyagban trtn legaprbb vltozs is (pl. fnymsols) komoly mrsiproblmt okozhat.

A tesztek standard eljrsnak kidolgozsakor a tesztfejleszt k a legaprbbrszletekre is megprblnak gyelni, amit a teszt tmutatjban gyakran meglep dveolvashatunk. Ilyen pldul a 2B-s ceruza hasznlatnak ajnlsa, vagy az asztal s aszk elhelyezsnek mdja. A Wechsler Intelligencia-krd v gyermekvltozatnakfelvtelhez a teszt kziknyve rszletes lerst ad arrl, hogy a gyermekt ksrdesanyt hov ltessk, vagy hogyan biztostsunk a jobb- s balkezes gyermekszmra a megfelel asztalfelletet.

Csoportos tesztfelvtel esetn biztostanunk kell, hogy a rsztvev k ne zavarjkegymst, ne legyen lehet sgk msok vlaszainak leolvassra.

A tesztels megkezdse el tt kerlhet sor az azonost kdok, vagy jeligkelksztsre, vagy a tesztelsben val rszvtel beleegyez nyilatkozatnak alrsrais.

37

A raport kialaktsa s a teszt bemutatsa

Az eredmnyes tesztels rdekben a rsztvev szmra olyan feszltsgt lmentes, oldott lgkrt kell teremteni, amelyben vlaszai a vizsglati helyzeten kvliviselkeds bejslsra is alkalmasak. A vizsglatvezet nek figyelmet kell fordtaniaarra, hogy felkeltse s fenntartsa a tesztelsben rszt vev rdekl dst, biztostvaezzel a motivcijt s az egyttm kdsi kszsgt. A vizsglatvezet s atesztelsben rszt vev szemly egymsra hangoldst, a bizalmat s szintesgetteremt lgkr kialaktst raportnak hvjuk.

A raport kialaktsnak mdjt s technikjt dnt en meghatrozza apszicholgiai mr eszkz tpusa, a tesztelsben rszt vev szemly letkora,lelkillapota s motivcija. A mentlis kpessgek egyni vagy csoportostesztelsekor pldul olyan lgkr megteremtse szksges, amelyben a fokozottkoncentrci s a legjobb teljestmny elrse kerl kzppontba, ezzel szemben aznjellemz szemlyisg-krd vek kitltsekor inkbb az szintesg, a valdinfeltrsa hangslyos, mg a projektv mr eszkzk esetben az asszocicik szabadramlsa.

Gyerekek esetben ltalban a jtkossg s a jtk lehet az a kzs nyelv, amelylehet sget teremt a tesztelsre. A jtkon alapul projektv vizsglati technikkkzl haznkban szles krben alkalmazott a Vilgjtk, a Bbjtk s a Sceno-teszt.

A pszichitriai zavarok, az rtelmi fogyatkossg, valamint az alkohol- sdrogbefolysoltsg mind olyan tnyez k, amelyek specilis motivcis problmtjelenthetnek a tesztfelvtelkor. Ilyen esetekben a raport kialaktsa sorn szerzetttapasztalatok hasznos tmpontot nyjthatnak a teszt rtkelhet sgre smegbzhatsgra vonatkozan.

Ugyancsak megklnbztetett raport kialaktsra van szksg, ha a tesztelsbenrszt vev k hajlamosak arra, hogy az nmagukrl alkotott kpet valamilyen irnybatorztsk. Er szakos b nelkvet k esetben pldul gyakori, hogy az elkvetettb ntett felel ssge alli kibvsknt megjelenik a beszmthatatlan szemlyisglcja, ami komoly kihvst jelent a pszichodiagnosztikt vgz szakember szmra.A pozitv tulajdonsgok tlsgos kidombortst lthatjuk olyan helyzetekben,amikor a tesztels egy vonz lls betltsre jelentkez k kivlasztst clozza. Agyakorlott tesztfelvev az ilyen s ehhez hasonl helyzetekben er fesztseket teszarra, hogy a kialaktott kapcsolat a legmegbzhatbb teszteredmnyeket hozza, illetvea teszt kirtkelse s interpretcija sorn ezeket a problmkat figyelembe vegye.

Az anonimits s a teszteredmnyek titokban tartsnak biztostsa szintn abizalmi lgkr megteremtsnek fontos eszkze s a pszicholgusi munka etikaikvetelmnye is. Kutatsoknl ppen ezrt gyakran nem hasznlunk nevet, csakazonost kdot vagy jeligt. A vizsglatvezet biztosthatja a szemlyt arrl, hogyszemlyes adatai s a teszteredmnyek nem kerlnek nyilvnossgra.

A teszt bemutatst s a gondosan kidolgozott tesztinstrukcit a mr eszkzktmutati tartalmazzk. Fontos, hogy az instrukcit ne vltoztassuk meg, nertelmezzk s ne kommentljuk flslegesen. A teszt bemutatsnl lehet sgszerint kerljk a szakszavak hasznlatt, a stigmatizcit s a negatv gondolatokatbreszt kifejezseket (pl. borderline, intelligencia, depresszi).

38

A vizsglatvezet szemlynek befolysol hatsa

Tbb kutatsi eredmny s megfigyels is beszmol arrl, hogy a pszicholgiaitesztels pontossgt a vizsglatvezet szmos tulajdonsga s megnyilvnulsa isbefolysolhatja. A vizsglatvezet tesztelsben szerzett tapasztalata, megjelense,neme, letkora, szrmazsa, arckifejezsei, el tletessge, a tesztelsben rszt vevszemllyel trtn tvolsgtartsa, a szemly vlaszainak meger stse vagy avlaszadsra val buzdts a leggyakrabban el fordul jellemz k, amelyeket avlaszadsi kszsget s a mrs eredmnyt torzt tnyez k kztt szoktunkmegemlteni (Rosenthal s Rosnow, 1969). Mivel a fenti jellemz k sokszor csak azegsz teszthelyzet, belertve a tesztelt szemlyt s az egyb szitucis tnyez ket is,klcsnhatsban ragadhatk meg, gy az ezekre irnyul empirikus kutatsokgyakran ellentmondsos eredmnyeket hoznak.

Taln nem szorul magyarzatra, hogy az olyan teszthelyzetekben, amikorellenkez nem ek vesznek rszt (pl. a tesztfelvev n s a tesztelt szemly frfi)gyakran azt talltk, hogy pldul az IQ, a szorongs, az nfeltrs vagy msszemlyisgjellemz k mrtke eltr, sszehasonltva olyan helyzettel, amikormindkt rsztvev azonos nem . A hats jelent sebb azoknl a mdszereknl, ahola vlaszads viszonylag ktetlen (pl. projektv eljrsok), valamint a tesztfelvev s atesztelt szemly kztt kzvetlen s szoros interakci van. rdemes megemltennk,hogy a feljegyzsek szerint 1937 elejn Jzsef Attila els ltsra beleszeretett agygypedaggusnak kszl Kozmutza Flrba egy Rorschach-teszt kitltse sorn.A jegyz knyv szerint Jzsef Attila tbb mint 180 vlaszt adott a bemutatotttblkra, ami szls sgesen magas feleletgyakorisgnak felel meg, s egyrtelm enkifejezi a klt felfokozott rzelmeit a vonz hlgy irnt.

A tri tvolsgszablyozsra, az auditv s vizulis csatornkon adott jelzsekrevonatkoz laboratriumi kutatsok eredmnyei szintn jelent s nemi eltrseketjeleznek azokban a vizsglati helyzetekben, ahol eltr nem ek vesznek rszt: pl. atesztelst vgz n k nem hajolnak olyan kzel a tesztelsben rszt vev frfiakhoz,mint a n khz.

A vizsglatvezet elfogultsgnak hatst tbb klasszikus kutats is igazolta(Rosenthal, 1966). Az egyikben pldul a ksrletvezet re olyan feladatot bztak,amelyben kzltk, hogy okos s buta patknyok csoportjval fog tveszt tanulstvizsglni. A patknyokat ellenben vletlenszer en soroltk a kt csoportvalamelyikbe. Az tveszt tanuls eredmnyeinek sszegzse sorn a ksrletvezetltal okosnak hitt patknyok szignifiknsan jobb teljestmnyt rtek el, mint abutnak cmkzettek. Ugyanezt a klnbsget dikok csoportjnl is megkaptk,ahol azt kzltk az rtkelst vgz tanrokkal, hogy az egyik osztlyban kivlkpessgekkel rendelkez , mg a msikban gyengbb dikokat kell tantaniuk, majdteljestmnyket rtkelni.

A fent bemutatott nbeteljest jslatok mellett lssunk most egy pldt a msokelvrsainak val megfelelsre. Ebben a vizsglatban a futball brk tleteinekszakszer sgt nztk, akiknek a tvkperny n viderl vettettk le a plyntrtn szablytalansgot. A vizsglati eredmnyek azt mutattk, hogy a hangtalanul

39

lejtszott esemny sorn a brk tletei pontosabbak voltak, mint azokban azesetekben, amikor a kznsg reakciit tkrz hang is hallhat volt.

A vizsglatvezet biztat szavai vagy arckifejezse, segt krdsei mg a standardfelvteli eljrs keretnek megtartsa mellett is kihathat a tesztelt egynteljestmnyre. A megoldsra vr feladatok jbli elolvassa vagy rtelmezse amegrtst szolgljk, de mgis inkonzisztens eredmnyekhez vezethetnek, ha msszemly esetben ez a segtsg elmarad (Bishop s Frisbie, 1999).

22 tanulmny ttekint , kvantitatv elemzse sorn Fuchs s munkatrsa (Fuchs,1986) azt kaptk, hogy a tesztfelvev bartsgos s kzvetlen stlusa mintegy 4ponttal megnvelte az IQ pontszmok alakulst. Ez az eltrs majdnemmegduplzdott azokban az esetekben, amikor a tesztelt szemly alacsonyszociokonmiai sttusszal rendelkezett.

Egy klinikai interj sorn vagy egy olyan egyni intelligenciateszt felvtelekor,mint pldul a Wechsler Intelligencia-krd v, a feltett krdsekre vlaszolkfolyamatosan monitorozzk a vlaszaik ltal kivltott hatst. A bartsgos selfogad meger sts a szemlyt fokozott nfeltrsra ksztetheti, vagy jobbteljestmny elrsre motivlhatja (Simkins, 1960; Franco s LeVine, 1985). Egyvizsglatban pldul a videra rgztett Wechsler Intelligencia-krd v felvtelnekfolyamatt elemeztk (Condom, 2003). A gondosan standardizlt eljrs esetben aztnztk, hogy azokban az esetekben, amikor a vizsglt szemly vlaszairl nem lehetegyrtelm en eldnteni, hogy j megoldsnak tekinthet ek-e vagy sem, vajon mittesznek a tapasztalt felvev k. Ebben az esetben lehet sg van tisztz krdsfelttelre, de a flksz vlasz is lepontozhat. A rszletes elemzs rvilgtott arra,hogy a verblis feladatok lekrdezsekor az olyan elismer visszajelzsek, mint azigen, ez j vlasz volt befolysolja a szemly kvetkez krdsre adott vlaszt s azelrt pontszmot.

Ugyancsak ide kvnkozik a klasszikusnak szmt plda, Okos Hans esete is,amely az 1900-as vekben vilgszenzcinak min slt. Hans a szmol l veken tcirkuszi attrakciknt jrta a vilgot. Kivlan tudott egyjegy szmokat sszeadni skivonni. Hans rejtlyt csak tbb vvel ks bb sikerlt megfejteni: az llatidomr sa mutatvny nz i akaratlanul is kpesek elvrsaikat kzvetteni. Az okos llat nemtett mst, mint a meger st cukorkrt cserbe megtanulta a fiziolgiai reakcik (pl.a llegzet visszatartsa, a pupillk tgulsa) s metakommunikatv jelzsek jelentst.

A pnzjutalom teljestmnyre gyakorolt hatst 6 13 ves gyerekek krbenvizsgltk, amikor a Wechsler Intelligencia-krd v verblis feladatainak jmegoldst pnzre bevlthat zsetonnal jutalmaztk (Sweet, 1969). A kapotteredmnyek szerint az anyagi jutalom az alacsony trsadalmi osztlyba tartoz fehrgyerekek esetben jelent sen megnvelte az IQ-teszten elrt eredmnyt, mg ezzelszemben a kzp- s fels osztlybeli fehreknl vagy az als osztlyba tartozfeketknl ez a hats nem mutatkozott.

A tesztelsben rszt vev k szrmazsnak (pl. fehr vagy sznes b r ) sel tletessgnek befolysol hatst tbb mr eszkz esetben is vizsgltk. Ateljestmnyteszteknl gyakran kedvez bb teljestmny mutatkozik azokban azesetekben, amikor a vizsglatvezet s a tesztelt szemly b rszne azonos, salacsonyabb, ha klnbz . Egy msik vizsglatban a b rszn s az IQ mellett a

40

szorongsszint pillanatnyi llapott is figyelembe vettk, valamint stresszkeltinstrukcit is hasznltak. A teljestmnyt ignyl helyzetben egyrtelm en magasabbszorongs volt kimutathat azokban az esetekben, amikor a felvev s a teszteltszemly b rszne eltrt. A stresszkelt instrukci s az ellenttes b rsznvizsglatvezet mindkt szrmazsi csoport esetben a teljestmny ltvnyosromlst okozta. Mindez valszn sti, hogy kitntetett helyzetekben ms szrmazsicsoporthoz tartozk rtkelse szmunkra egyltaln nem kzmbs.

A tesztelt szemly jellemz inek befolysol hatsa

A tesztelt szemlyek nemcsak a vizsglt vltoz(k) mentn klnbznek, hanemszmos olyan ms jellemz mentn is, ami a pszicholgiai mrs eredmnyessgtmeghatrozza: pl. a tesztkitltsben szerzett jrtassg, a teljestmnymotivci, vagya tesztszorongs.

A tbbszrs vlasztst ignyl feladatoknl mindannyian tudjuk, hogy ha 3vlaszlehet sgb l kell kivlasztanunk az egyetlen j megoldst, akkor 33,3%eslynk van arra, hogy a vletlenszer en bejellt vlasz lesz a j megolds. Ha arossz vlaszrt nem kapunk pontlevonst, akkor az id hinyban befejezetlenfeladatok random kivlasztsval is rhetnk el pontszmot. gy nem fogunkmegvlaszolatlanul hagyni egyetlen feladatot sem. Az ilyen jelleg feladatmegoldsttallgatsnak nevezzk (guessing), amely nem tnyleges ismereteken alapszik, pusztnvletlenszer vlaszts. Termszetesen tbbszrs vlaszlehet sgnl (pl. 4) nhnyvlaszt ismereteink alapjn is kizrhatunk, gy gyakran csak 2 vlaszlehet sg kzlkell tallgatssal dntennk, ahol a j megolds eslye mr 50%.

A fentiek mellett lteznek olyan feladatmegoldsi stratgik is, amelyek nem atesztelt ismeretekkel s kpessgekkel fggenek ssze, hanem a tesztkitltsek sornszerzett jrtassgnak tekinthet k. Ezt a jellemz t tesztblcsessgnek nevezzk.

A tesztblcsessg komoly problmt okoz a tesztfejleszt knek, hiszen ez nem amrend vltozval kapcsolatos tnyez , hanem ett l fggetlen, s egynenkntklnbz . Kitltsi jrtassgot szerezhetnk gy, ha sok tesztet tltnk ki, srrezhetnk a tesztszerkeszt k logikjra.

Powers s Swinton (1984) az amerikai oktatsi rendszerben alkalmassgivizsgaknt hasznlt GRE (Graduate Record Examination) teszt nhny gyakorlfeladatlapjt kldtk ki a vletlenszer en kivlasztott jelentkez knek 5 httel azalkalmassgi vizsga el tt. A kikldtt tesztanyag a pldafeladatok mellett, hasznoskitltsi tancsokat is tartalmazott. A verblis, a matematikai s a logikai okfejtsrszekb l ll teszt pontszmai ltalban 200 s 800 pont kztt ingadoznak, aztlagpontszm pedig 500 krli. Az alkalmassgi vizsgn elrt eredmnyek aztmutattk, hogy azok a szemlyek, akiknek a tesztet korbban kikldtk,szignifiknsan jobb eredmnyt rtek el, mint az el zetes tapasztalatokkal nemrendelkez k. A szerz pros azt is kimutatta, hogy akr egy 4 rs tantprogrammalis tbb mint 50 pontos javuls rhet el a logikai okfejtst ignyl rszben. Fontosmegjegyeznnk, hogy a tesztkitltsben szerzett jrtassg nem befolysoltaszmottev en a GRE msik kt feladatsort (verblis s a matematikai). Az adatok

41

jraelemzsb l az is kiderlt, hogy a tesztben szerzett jrtassgbl hasonl mrtkel nyt tudtak kovcsolni a klnbz letkorak s nem ek, s a jrtassgmegszerzst az etnikai hovatartozs, a GRE mr rszeiben elrt eredmny, akitlt k aspircijnak mrtke sem befolysolta szmottev en (Powers, 1986).

A tbbszrs vlasztst tartalmaz feladatoknl (pl. 4 vlaszlehet sgb l kellkivlasztani a