Čitanje lektire predstavlja literarnu komunikaciju između dela i učenika ili učitelja sa učenicima

Učitelj - posrednik između pisca i učenika Učitelj prenosi piščevu poruku učenicima na

nastavnom času, ta poruka mora da bude jasna kako bi je učenici razumeli

Jezik se bogati kroz književna dela

Jedna kulturna zajednica direktno utiče na pisca književnog dela, ona oblikuje način njegovog izraza i mišljenja i utiče na formiranje njegovog sistema vrednosti

Jezik književnih dela treba da bude prilagođen uzrastu učenika

Učitelj prvenstveno mora da poznaje predmet, ali i da ima širi dijapazon interesovanja i znanja iz različitih oblasti

Kreativni učitelj - motiviše, modelira, pomaže, istražuje, inicira, podstiče, usmerava...

... su zapravo sposobnosti koje omogućavaju učeniku komunikaciju sa određenim književnim delom

Princip naučnosti (istorija književnosti; teorija književnosti)

Principa primerenosti Princip očiglednosti Princip ekonomičnosti

Odabir književnih dela nije slučajan uzorak dela, nego je propisan planom i programom (Ministarstvo prosvete)

Probuditi istraživačku radoznalost

Proučavanje književnih dela (lektire) u nastavi je složeni proces, on započinje nastavnikovim i učenikovim pripremanjem, motivisanjem učenika za čitanje, doživljavanje i proučavanje umetničkog teksta

Učenici treba da razvijaju kritičko mišljenje o pročitanom delu, sud, doživljaj, da kritički tumače mišljenja svojih drugova u vezi sa pročitanim delom i iznose svoj lični stav

Kriza čitanja