Çanakkale mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜcanakkale.meb.gov.tr/arge/documents/2015_faaliyet...

2015 YILI FAALİYET RAPORU

Zülküf MEMİŞ

Milli Eğitim Müdürü

Işıl KORKMAZ

Milli Eğitim Şube Müdürü

Hazırlayanlar

Süheyla Haney YURDUSEV

AR-GE İl Koordinatörü

Bu kitap, 17.03.2006 tarihli Resmi Gazete’ de yayımlanan Kamu İdarelerince

Hazırlanacak Faaliyet Raporları Hakkında Yönetmelik’ te belirtilen esaslara

uygun şekilde hazırlanmıştır.

Milli eğitimde, süratle yüksek bir seviyeye çıkacak olan bir

milletin, hayat mücadelesinde maddi ve manevi bütün

kudretlerinin artacağı muhakkaktır.

2015-2019 Stratejik Planımız, değer üreten bir eğitime, hedeflerimiz doğrultusunda ulaşma

yolunda ortak akılla oluşturduğumuz bir yol haritasıdır. Bu sayede, mevcut durumumuzu ve

iyileştirmeye açık alanlarımızı belirleme, ulaşmak istediğimiz amaç ve hedefleri saptama sürecinde

yetenek ve yeterliliklerimiz ile potansiyelimiz hakkında çok şeyi tartışma ve kendimizi

değerlendirme olanağını bulduk. 2015 Yılı Faaliyet Raporumuz, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu çerçevesinde, şeffaflık ve hesap verme sorumluluğu ilkeleri esas alınarak

müdürlüğümüz bütçesine ilişkin uygulama sonuçlarına ve performans hedeflerinin gerçekleşme

durumlarına yer verilerek hazırlanmıştır.

Amacımız; okul, kurum ve çalışanlarımızın değişme ve yenileşme ihtiyacını karşılayarak

etkililik ve verimliliklerini artırmak, teknolojik gelişmeleri takip etmelerini sağlamak, rehberlik

hizmeti vererek Türk Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmaktır. Bu doğrultuda, öğrencilerimizin

yeteneklerinin farkında, kendi çalışmalarına yön verebilen geleceğin mutlu bireyleri olmalarını

hedeflemekteyiz.

2015 yılı “Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılı olması sebebiyle Milli Eğitim Müdürlüğümüz için

ayrıca önem arz etmektedir. Evlatlarımızın bilincine Çanakkale ruhunu, yüreklerine vatan sevgisini

yerleştirmek amacıyla 2015 yılında ulusal ve uluslararası birçok proje ve etkinliğe gururla ev

sahipliği yaptık. Yıl boyunca düzenlediğimiz kültürel, sanatsal, sportif organizasyonlarla

gençlerimizde milli bilinci artırmaya çalıştık.

Başarılı bir dönem geçirmemiz için yaptıkları değerli katkılarından dolayı tüm çalışma

arkadaşlarıma ve müdürlüğümüz uygulamaları hakkında kamuoyunu bilgilendirmek amacıyla

hazırlanan 2015 Yılı Faaliyet Raporunda emeği geçenlere teşekkür ederim.

Zülküf MEMİŞ

İl Milli Eğitim Müdürü

Kamu İdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda

hazırladığımız, müdürlüğümüz 2015 yılı performansını belgeleyen faaliyet raporu, kurumumuz

çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmak isteyen tüm paydaşlarımız için güvenilir bir kaynak olma

niteliği taşımaktadır. Raporda müdürlüğümüz bütçesine ilişkin uygulama sonuçlarına ve performans

hedeflerinin gerçekleşme durumlarına yer verilmiştir.

Çocuklarımızı ve gençlerimizi en iyi şekilde eğiterek çağın gerektirdiği bir şekilde

yetiştirmek, eğitim kurumlarımızın asli görevleri arasındadır. İlimizde hem eğitime erişimin

artırılması hem de eğitimin niteliğinin yükseltilmesi amacıyla 2015 yılında birçok faaliyet

gerçekleştirdik. Aynı zamanda “Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılı olmasından dolayı

bakanlığımızın yürüttüğü ulusal ve uluslararası boyutta birçok projeyi ilimizde düzenleme şansı

yakaladık.

Sahiplik kavramının yerini paydaşlığa bıraktığı ve eşit sorumlulukların ortaya çıktığı

günümüzde paydaşlar arasında şeffaflık ve doğru bilgi paylaşımı başarıya giden yolun anahtarıdır.

Şeffaflık ve hesap verme sorumluluğuna dayalı bir yönetim anlayışının sonucu olarak

hazırlanan 2015 Yılı Faaliyet Raporunun oluşturulması sırasında özveriyle çalışan Stratejik Planlama

Ekibine ve raporda belirtilen faaliyetlerin gerçekleşmesine katkıda bulunan tüm Milli Eğitim

Müdürlüğü personeline teşekkür ederim.

Işıl KORKMAZ

Şube Müdürü

İÇİNDEKİLER

I.BÖLÜM: GENEL BİLGİLER

A-Misyon ve Vizyon

B-İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yetki, Görev ve Sorumlulukları

C-İdareye İlişkin Bilgiler

1. Fiziksel Yapı

2. Organizasyon Yapısı

3. Bilgi ve Teknolojik Kaynakları

4. İnsan Kaynakları

5. Sunulan Hizmetler

6. Yönetim ve İç Kontrol Sistemi

7. Denetim Sonuçları

II. BÖLÜM: AMAÇ ve HEDEFLER

A- İdarenin Amaç ve Hedefleri

B- Temel Politika ve Öncelikler

III. BÖLÜM: FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER

A- Mali Bilgiler

1. Bütçe Uygulama Sonuçları

2. Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları

B- Performans Bilgileri

1. Faaliyet Gerçekleşme ve Performans Sonuç Bilgileri

2. Proje Bilgileri

3. Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi

IV. BÖLÜM: KURUMSAL KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

A- Üstünlükler

B- Zayıflıklar

C- Değerlendirme

V. BÖLÜM: ÖNERİ VE TEDBİRLER

I.BÖLÜMGENEL

BİLGİLER

A. MİSYON ve VİZYON (2015-2019 Çanakkale MEM Stratejik Planı)

MİSYON

“Okul, kurum ve çalışanlarımızın gelişme ve değişme

ihtiyacını karşılamak, etkinlik ve verimliliklerini artırmak,

teknolojik gelişmelerin kullanımını sağlamak ve rekabet

güçlerini artırmak için danışmanlık hizmeti vererek Türk

Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmak.”

VİZYON

“Yenilikçi yönetim anlayışıyla farklılaşmak için fark

yaratmak, fark yaratmak için farklı bakmak. ”

B. YETKİ, GÖREV ve SORUMLULUKLAR

1-Temel eğitim ve orta öğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlaki, manevî, sosyal ve

kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının ve küresel düzeyde

rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe

hazırlayan eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak, güncellemek; öğretmen ve

öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerini bu çerçevede yürütmek ve denetlemek.

2-Eğitim ve öğretimin her kademesi için bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını,

mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek.

3-Eğitim sistemini yeniliklere açık, dinamik, ekonomik ve toplumsal gelişimin gerekleriyle uyumlu

biçimde güncel teknik ve modeller ışığında tasarlamak ve geliştirmek.

4-Eğitime erişimi kolaylaştırmak, her vatandaşın eğitim fırsat ve imkânlarından eşit derecede

yararlanabilmesini sağlamak.

5-Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak.

6-Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve geliştirici özel eğitim ve öğretim

programlarını tasarlamak, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek.

7-Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin

kullanımlarını sağlamak

8-Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak

9-Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek

10-Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara

göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak

11-Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak

12-Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak

13-Öğrencilerin yatılılık, bursluluk ve denklik ile ilgili işlemlerini yürütmek

14-Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak

15-Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerini yürütmek.

16-Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak

17-Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek

18-Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek

19-Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek

20-Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek

21-Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak

22-Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği

ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak.

C.İDAREYE İLİŞKİN BİLGİLER

1- Fiziksel Yapı

Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Merkez ilçede bulunan Valilik binasının 3. Katı (310

m2) ve İsmet Paşa Mahallesi Büyük Hamam Sokak No-36 da ( 700 m2 kapalı alanı olan 1+2 kat )

toplamda 42 odalı iki binada hizmet vermektedir.

İl Geneli Okul/Kurum Sayıları

İl Geneli Okul/Kurum Sayıları

Okul/Kurum Türü Resmi Özel Toplam

Okul Sayıları

Anaokulu 22 3 25

İlkokul 139 6 145

Ortaokul 90 7 97

Ortaöğretim 71 9 80

Özel Eğitim Okulları 9 - 9

Kurum Sayıları

Milli Eğitim Müdürlüğü 12 - 12

Öğretmenevi ve ASO 11 - 11

Halk Eğitim Merkezi 12 - 12

Rehberlik ve Araştırma Merkezi 1 - 1

Bilim ve Sanat Merkezi 1 - 1

Mesleki Eğitim Merkezi 6 - 6

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi - 10 10

Özel Etüt Eğitim Merkezi - 9 9

Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu - 24 24

Özel Muhtelif Kurslar - 24 24

Özel Öğretim Kursu - 6 6

Özel Yurt - 115 115

2- Organizasyon Yapısı

Müdür

Yardımcısı

İnşaat ve Emlak Şb. Okul Sütü

Projesi

Müdür

Yardımcısı

Ortaöğretim Şb. Din Öğretimi

Şb. Mesleki ve Teknik Eğitim Şb. Harcama

Yetkilisi

Destek Hizmetleri

Taşımalı Eğitim

Hizmetleri

İnsan Kaynakları Şb. Özel Öğretim

Kurumları

Yüksek Öğretim ve Yurtdışı Eğitimi

Hizmetleri Beyaz Bayrak

Projesi

Bilgi İşlem Eğt. Tek.

Yenilik ve Eğitim

Tekn. Ölçme, Değer.

Sınav Hizmetleri

Hayat Boyu

Öğrenme

Özel Eğitim ve

Rehberlik hizmetleri

Kent Konseyi ile

ilgili iş ve işlemler

Şube

Müdürü

Şube

Müdürü

Şube

Müdürü

Şube

Müdürü

Şube

Müdürü

Şube

Müdürü

İlçe Md. ile Koordinasyon Özel Öğrenci

Yurtları İş Yeri Sağlığı ve Güvenliği

Müdür

Yardımcısı

Özel Kalem

Maarif

Müfettişleri Başkanlığı

Milli

Eğitim

Müdürü

Özel Büro

Sivil

Savunma

Hukuk

Avukatlar

Temel Eğt. Şb. Strateji Geliştirme

Şb. Basın Yayın Halkla İlişkiler Belirli

Gün ve Haftalar

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün

okulların internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojileri sınıflarının yaygınlaştırılması, bir

bilgisayara düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin

yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar

önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. İl Millî Eğitim

Müdürlüğümüz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav

başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları,

kurum tanıtımları, onarım başvuruları kitap ihtiyacının belirlenmesi, her türlü eğitim aracı ve

donatımının envanterinin çıkarılması, bilgi edinme ve bilgisayar destekli eğitimde bakanlığımızın

altyapısını kullanmaktadır. Bunların yanı sıra kurumların fiziki kapasiteleri ve altyapı durumları vb.

alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması işlemleri Bakanlığımız

tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet üzerinden yürütülmektedir. Ayrıca Fatih Projesi

kapsamında okullarımıza etkileşimli tahta ve tablet dağıtımı çalışmaları devam etmektedir. Fatih

Projesi kapsamında her okulda internet ağı oluşturulacaktır.

Çanakkale İli Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

Çanakkale Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

Server Bilgisayar Dizüstü Bil. Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı

TOPLAM 13 4192 598 1008 265 1700

Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

Çanakkale

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK

ORTAÖĞRETİM Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Akıllı

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

Amaçlı

Yazıcı

Sayısı

Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Etkileşimli

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

Amaçlı

Yazıcı

Sayısı

TOPLAM 3406 504 23 34 842 119 9 40

Bilişim Teknolojileri

Bilgi Teknoloji Sınıfı Sayısı 58

Bilgi Teknoloji Sınıfı Bilgisayar Sayısı 870

İnternete Bağlantısı Olan Okul Sayısı 319

Milli Eğitim Bakanlığı İnternet ve e-dönüşüm Hizmetleri

İnternet Tabanlı Çalışmalar

Avrupa Okul Ağı Konsorsiyum

e-Twining

Türkiye Eğitim Programı

IEA Uluslararası Bilgisayar Ve Bilgi Teknolojileri

Okuryazarlığı Çalışması

Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojileri Projesi

Ortak Hafıza

Eba Bilişim Ağı

Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Çalışması

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı

ACER Tablet Projesi

Fatih Projesi

SENNET Projesi (Special Education Needs Network

e-Müfredat MEBBİS

e-Okul Bilgi Sistemi e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi

MEB Personel

MEB Yardım Masası

TEFBİS

Açık Öğretim Ortaokulu

MEB Anket

Yurtdışı Resmi Burslu Öğrenciler Sistemi

İlk Atama Başvuru Sistemi

e-Yaygın Otomasyon Sistemi

(Halk Eğitim Merkezleri, Özel Kurslar, Mesleki Eğitim

Merkezleri

vb)

e- Akademi

MSS

e-Okul Mobil (Not Defteri)

e-Mobil VBS

Mesleki Bilgi Sistemi

e-Mezun

4-İnsan Kaynakları

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu

Unvanı Toplam Asil Vekil Boş

İl Milli Eğitim Müdürü 1 0 1 1

İlçe Milli Eğitim Müdürü 11 1 10 10

Maarif Müfettişleri Başkanı 1 1 0 1

Maarif Müfettişleri Başkan Yardımcısı 1 0 1 1

İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 3 3 0 0

İl Milli Eğitim Şube Müdürü 6 6 0 0

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 31 23 8 8

Maarif Müfettişleri Sayısı 22 22 0 0

Okul Müdürü 232 193 39 39

Okul Müdür Baş Yardımcısı 18 15 3 3

Okul Müdür Yardımcısı 370 233 137 137

Eğitim Öğretim Dışı Personel Durumu

Unvanı Olması

Gerekli Norm

Mevcut

Durum İhtiyaç

Genel İdare Hizmetleri 493 292 201

Teknik Hizmetler Sınıfı 51 26 25

Sağlık Hizmetleri Sınıfı 21 5 16

Yardımcı Hizmetler Sınıfı 464 281 183

İlimizde Öğretmen Durumu

Eğitim Kademeleri* Resmi Özel Toplam

Okul Öncesi 362 30 392

İlkokul 1391 139 1530

Ortaokul 1443 127 1570

İmam Hatip Ortaokulu 88 - 88

Ortaöğretim 1669 126 1795


Okullar Toplam 5029 422 5451

Kurumlar 366 397 763

Toplam 5395 819 6214

*19/07/2016 tarihinde MEİS Modülünden alınan sayılara göre hazırlanmıştır. Milli Eğitim

Müdürlüğü web sayfasında öğrencili kurumlarda(okullarda) görev yapan öğretmen sayısı

verilmiştir.

Öğretmen Atamaları, Yer Değiştirme ve Ayrılışları

Atama Biçimleri 2013 2014 2015

İlk Atama 22 91 58

Açıktan Atama, kurum içi kurumlar arası yeniden atama -- -- 8

Açıktan İlk, Kurum içi, Kurumlar Arası İlk Atama -- 1 2

Milli Sporcu -- -- 1

Engelli Öğretmen 5 8 4

Emekli Dönüşü Atama (Sağlık) -- -- --

657 Sayılı Kanun 92. Maddeye İstinaden Atama -- -- --

TOPLAM 27 100 73

Personelinin Hizmet Sınıflarına Göre Öğrenim Bilgileri

Açıklama Avukatlık

Hizm.

Sınıfı

Eğitim/

Öğretim

Genel

İdare

Hizm.

Sağlık

Hizm.

Sınıfı

Teknik

Hizm.

Sınıfı

Yard.

Hizm.

Sınıfı

Toplam

Doktora - 7 - - - - 7

Yüksek Lisans - 552 15 - - - 567

Lisans 2 4423 102 1 6 4 4538

Ön Lisans - 236 65 5 7 6 319

Enstitü - - - - - - 0

Lise - - 55 - - 125 180

Ortaokul - - 3 - - 88 91

İlkokul - - 4 - - 71 75

TOPLAM 2 5218 244 6 13 294 5777

Tüm personel eğitim düzeyine göre; önce yaş aralığına göre incelendi, sonra eğitim sınıflarına göre

incelendi.

Personelinin Eğitim Bilgileri Ve Yaşlara Göre Dağılımı

Açıklama 18-25 26-30 31-40 41-50 51-60

61 ve

üstü Toplam

Doktora -

- 3 3 1 - 7

Yüksek Lisans -

54 342 145 26 - 567

Lisans 74

647 2051 1325 415 26 4538

Ön Lisans 3

12 21 143 132 8 319

Enstitü -

- - - - - 0

Lise 13

10 46 68 43 - 180

Ortaokul -

3 20 40 28 - 91

İlkokul -

1 14 40 20 - 75

TOPLAM 90 727 2497 1764 665 34 5777

ÇANAKKALE İLİ EĞİTİMİN GENEL DURUMU

Öğrenci Sayıları

EĞİTİM KADEMESİ RESMİ ÖZEL TOPLAM

Okulöncesi 5.995 285 6.280

İlkokul 21.762 920 22.682

Ortaokul 18.703 836 19.539

İmam Hatip Ortaokulu 1.819 - 1.819

Ortaokul Toplam 20.522 836 21.358

Genel Ortaöğretim 10.580 727 11.307

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim 8.620 195 8.815

İmam Hatip Lisesi 1.522 - 1.522

Ortaöğretim Toplamı 20.722 922 21.644


Toplam Öğrenci Sayıları 69.258 2.963 72.221

**Ocak 2016 MEİS Modülü istatistik verilerine göre ilimizde toplam öğrenci sayısı 72.221’dir.

Bakanlık, yatırım programlarını ve okullaşma oranlarını hesaplarken MEİS Modülü sayılarını

kullandığı için yıllık öğrenci sayısı istatistiği sabit kalır.

2014-2015 Eğitim Kademelerine Göre Okullaşma Oranları (%)

EĞİTİM KADEMELERİ NET BRÜT

Okul Öncesi Okullaşma Oranı (3-5 Yaş) 41,65 50,55

Okul Öncesi Okullaşma Oranı (4-5 Yaş) 52,02 62,01

Okul Öncesi Okullaşma Oranı (5 Yaş) 71,89 94,74

İlkokul Okullaşma Oranı 93,77 97,81

İlköğretim Okullaşma Oranı 96,37 102,29

Ortaokul Okullaşma Oranı 95,58 107,13

Ortaöğretim Okullaşma Oranı 86,64 107,98

Taşımalı Eğitim

Taşınan Birim Sayısı 1.106

Taşıma Merkezi Sayısı 210

Taşımalı Öğrenci Sayısı 12.368

Yatılı Bölge Ortaokulları (Yibo)

YBO Sayısı 2

YBO Toplam Öğrenci Sayısı 248

YBO Pansiyon Kapasitesi 530

YBO Yatılı Öğrenci Sayısı 179

YBO Derslik Sayısı 32

YBO Öğretmen Sayısı 19

YBO Dışındaki Diğer Pansiyonlar Ve Yurtlar

Ortaöğretim Pansiyon Sayısı 17

Ortaöğretim Pansiyon Kapasitesi 1.981

Ortaöğretim Pansiyonları Yatılı Öğrenci

Sayısı

1.355

Ortaokul Pansiyon Sayısı 1

Ortaokul Pansiyon Kapasitesi 50

Ortaokul Pansiyonları Yatılı Öğrenci Sayısı 5

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Özel Eğitim Kurumları

İlçe Adı Okulun Adı Öğrenci Sayısı

Kız Erkek Toplam

BİGA Çavuşköy Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi (Okulu) 6 17 23

ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.

Kademe 4 6 10

ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Mesleki Eğitim

Merkezi (Okulu) 10 25 35

ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Uygulama Merkezi

II. Kademe 4 10 14

ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim İş Uygulama


GELİBOLU Yahya Çavuş Görme Engelliler İlkokulu 3 5 8

GELİBOLU Yahya Çavuş Görme Engelliler Ortaokulu 4 6 10

GELİBOLU Anafartalar Özel Eğitim Meslek Lisesi 0 39 39

MERKEZ Kepez Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu) 28 39 67

MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.

Kademe 2 2 4

MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim Uygulama Merkezi

II. Kademe 3 4 7

MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim İş Uygulama


5- Sunulan Hizmetler

Müdürlüğümüzün sunduğu hizmetler, Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile yeniden düzenlenmiştir. 14 Eylül 2011 tarihli Resmî

Gazete ’de yayımlanan Kararname ile benzer işleri yapan birimler bir araya toplanarak yetki, görev

ve sorumluluk konusundaki dağınıklığa son verilmiştir. Ayrıca hiyerarşik kademeler azaltılarak

halkımızın talep ve ihtiyaçlarına daha hızlı ve etkili cevap oluşturulabilen bir yapıya geçilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

hükümlerine dayanılarak hazırlanan “ Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmenliği” ile verilen; İl ve ilçe Müdürlüğümüzün başlıca görev alanları şöyle gruplandırılmıştır:

a) Temel Eğitim,

b) Ortaöğretim,

c) Mesleki ve Teknik Eğitim,

ç) Din Öğretimi,

d) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,

e) Hayat Boyu Öğrenme,

f) Özel Öğretim Kurumları,

g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,

ğ) Strateji Geliştirme,

h) Hukuk,

ı) İnsan Kaynakları Yönetimi,

i) Destek,

j) İnşaat ve Emlak,

Bölümler, il veya ilçenin millî eğitim şube müdürü kadro sayısına göre tek tek veya hizmet

benzerliğine göre birleştirilerek veya ayrılarak şubeler şeklinde oluşturulmaktadır.

6- Yönetim ve İç Kontrol

01.01.2006 tarihinden itibaren yürürlüğe girmiş olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu uyarınca yönetim sorumluluğu modelinin bir gereği olarak stratejik yönetim

anlayışının benimsenmesi, süreçlerle yönetim sisteminin hayata geçirilmesi, performans esaslı

bütçelemeyle stratejik planın ilişkilendirilmesi ve tüm bu sistemlerin sağlıklı çalışması amacıyla

bakanlığımız merkez ve taşra birimlerinde etkin ve etkili bir iç kontrol sisteminin kurulması

çalışmaları devam etmektedir.

7- Denetim Sonuçları

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Maarif Müfettişleri tarafından yapılan denetimler sırasında tespit

edilen hususlar, Müdürlüğümüze gönderilen ihbar/şikâyet dilekçeleri ile valilik ve

kaymakamlıklardan gelen ihbar/şikâyet ve talepler, Alo 147, BİMER ve MEB Bilgi Edinme Sistemi

aracılığıyla ulaştırılan ihbar/şikâyetler neticesinde, inceleme ve gerektiğinde de soruşturma, Bakanlık

Makamı, Valilik, Kaymakamlık ve Cumhuriyet Başsavcılıklarının talebi üzerine de ön inceleme

çalışmaları yapılmaktadır. Aşağıdaki tabloda 2014-2015 eğitim öğretim dönemi içerisinde , Maarif

Müfettişlerine verilen toplam iş sayısı, sonuçlandırılan ve devam eden iş sayısı, düzenlenen

inceleme, soruşturma ve ön inceleme raporu, suç duyurusu rapor sayıları verilmektedir.

DENETİMİ YAPILAN OKUL VE KURUM SAYILARI

DENETLENEN OKUL/KURUM 2014-2015 2015-2016

Denetlenen Resmi Ortaöğretim Okul Sayısı 29 10

Denetlenen Resmi İlk-Orta-Anaokulu Sayısı 69 53

Denetlenen Özel Dershane Sayısı 22 0

Denetlenen MEM/Bağlı Kurum Sayısı 33 5

İNCELEME, SORUŞTURMA VE DİĞER ÇALIŞMALAR

İNCELEME, SORUŞTURMA VE DİĞER ÇALIŞMALAR 2014-2015 2015-2016

İnceleme 75 72

Soruşturma 86 39

Ön inceleme raporu 29 2

Suç duyurusu 1 0

Ön rapor 0 2

II.BÖLÜM AMAÇ ve HEDEFLER

A. İdarenin Amaç ve Hedefleri

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap

verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini,

raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanun’unun 9. Maddesinde: “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat

ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak,

stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan

göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini yapmak amacıyla

katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir.

Bu kapsamda Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’ nda yer alan tema, stratejik amaç ve

hedefler şunlardır;

MİSYON

“Okul, kurum ve çalışanlarımızın değişme ve yenileşme ihtiyacını karşılamak, etkililik ve

verimliliklerini artırmak, teknolojik gelişmeleri takip etmelerini sağlamak, rehberlik hizmeti vererek

Türk Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmak.”

VİZYON

“Yenilikçi yönetim anlayışıyla farklılaşmak için fark yaratmak, fark yaratmak için farklı

bakmak. ”

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Amaç 1. Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını

sağlayacak imkânlar hazırlamak.

Hedef 1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her

tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz

güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım

oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Hedef 2.2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile

uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

Hedef 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Amaç 3. Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını

sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

Hedef 3.1. Etkin hizmet sunumu için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini plan dönemi sonuna

kadar geliştirmek.

Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis

etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Hedef 3.3. İlimizde stratejik yönetim anlayışını yerleştirerek, Plan dönemi sonuna kadar etkin bir

izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf,

hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

B. Temel Politika ve Öncelikler

Onuncu Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Program’da aşağıda belirtilen politika ve

öncelikler yer almaktadır.

Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018)

Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme

yaklaşımı çerçevesinde iş gücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite

odaklı dönüşüm sürdürülecektir.

Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçişlerin olduğu, öğrencilerin ruhsal ve

fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif, sanatsal ve kültürel aktivitelerin daha

fazla yer aldığı, bilgi ve iletişim teknolojilerine entegre olmuş bir müfredatın bulunduğu, sınav

odaklı olmayan, bireysel farklılıkları gözeten bir dönüşüm programı uygulanacaktır.

Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul öncesi

eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

İlk ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların

okula erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır.

Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin, bütünleştirme eğitimi

doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması amacıyla beşeri ve fiziki altyapı

güçlendirilecektir.

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede

öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır.

Ortaöğretim ve yükseköğretime geçiş sistemi, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini dikkate alan

etkin rehberlik ve yönlendirme hizmetleri desteğiyle süreç odaklı bir değerlendirme yapısına

kavuşturulacaktır.

Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde öğrenci

kazanımlarının izlenebilmesini teminen, sınıf temelli başarı düzeyleri, yeterlilikleri ve standartları

belirlenecek, ulusal düzeyde çoklu değerlendirme ve denetleme mekanizması geliştirilecektir.

Öğretmenlik mesleği daha cazip hale getirilecek; öğretmen yetiştiren fakülteler ile okullar

arasındaki etkileşim güçlendirilecek; öğretmen yetiştirme ve geliştirme sistemi, öğretmen ve öğrenci

yeterliliklerini esas alan, kişisel ve mesleki gelişimi sürekli teşvik eden, kariyer gelişimi ve

performansa dayanan bir yapıda düzenlenecektir. Deneyimli öğretmenlerin dezavantajlı bölgelerde

ve okullarda uzun süreli çalışması özendirilecektir.

Okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve sorumlulukları artırılacaktır. Kalabalık ve

birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci pansiyonları yaygınlaştırılacaktır.

Eğitimde alternatif finansman modelleri geliştirilecek, özel sektörün eğitim kurumu açması,

özel kesim ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine idari ve mali yönden aktif katılımı

özendirilecektir.

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek,

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. FATİH Projesi

tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler

geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır.

Eğitim sistemi ile iş gücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden

hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik kültürünün

benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul-işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör

projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır.

Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluşturularak eğitim ve öğretim programları ulusal meslek

standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını içeren, öğrenci hareketliliğini

destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilecektir.

Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğü

temin edilecek ve nitelikli iş gücünün yetiştirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.

Yükseköğretim sistemi, hesap verebilirlik temelinde özerklik, performans odaklılık,

ihtisaslaşma ve çeşitlilik ilkeleri çerçevesinde kalite odaklı rekabetçi bir yapıya dönüştürülecektir.

Orta Vadeli Programı (2015-2017)

Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme

yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite odaklı

dönüşüm sürdürülecektir.

(Orta Vadeli Programın 96.maddesi 10.Kalkınma Planının ilgili maddesiyle aynıdır. Orta

Vadeli Programda eğitim politikası bir madde ile belirtilmiştir.)

III.BÖLÜM FAALİYETLER

FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER

A.MALİ BİLGİLER

1.Bütçe Uygulama Sonuçları

Bütçe Gideri Türü

2015

Yıl Sonu Gerçekleşen

Ödenek

Harcama

01 Personel Giderleri 55.637.040 96.479.262

02 Sos. Güvenlik Kurumları 13.277.028 17.406.478

03 Mal ve Hizmet Alımları 12.710.281 12.471.636

05 Cari Transferler 1.975.327 1.919.797

06 Sermaye Giderleri 49.892.071 49.892.071

TOPLAM 133.491.747 178.169.244

2.Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları

Sıra

No

KURUM/BİRİM

2015

Yıl Sonu

Gerçekleşen Ödenek

Harcama

1 Destek Hizmetleri 22.382.472 23.295.658

2 Temel Eğitim 34.717.605 61.117.466

3 Ortaöğretim 30.165.755 35.140.253

4 Mesleki ve Teknik Eğitim 23.641.042 30.755.082

5 Din Öğretimi 11.138.135 13.310.571

6 Hayat Boyu Öğrenme 5.672.118 6.149.950

7 Özel Eğitim ve Rehberlik 5.774.620 8.400.264

TOPLAM 133.491.747 178.169.244

B.PERFORMANS BİLGİLERİ

1. Faaliyet Gerçekleşme ve Performans Sonuç Bilgileri

FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-1

Performans Hedefi 2015 yılında eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranını artırmak.

Faaliyetler

1-Okullaşma oranlarını artırmaya yönelik farkındalık eğitimlerinin

verilmesi.

2-Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için tanıtım

faaliyetleri yapılması.

3-Okullaşma oranlarının artırılması için sosyal medyanın etkin bir

biçimde kullanılması.

4-Okul yaptırmak isteyen hayırseverlere yerel yönetimlerle işbirliği

yapılarak okul arsası tahsisi yapılması.

Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri /

İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü

PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-1

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME

2015

Hedefi

Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu

Net

Okullaşma

Oranları (%)

Okulöncesi 52 52,02 Ulaşıldı

İlkokul 99 93,77 Bakanlık sisteminde kayıtlı aktif pasif öğrenci

ayrımından dolayı düşüş görünüyor. İl

genelinde okullaşma oranında düşüş mevcut

değildir

Ortaokul 96 95,58 Makul

Ortaöğretim 88 86,64 Makul

Zorunlu eğitimde net

okullaşma oranı (%)

88 86,26 Makul

İlkokul birinci sınıf

öğrencilerinden en az bir yıl

okul öncesi eğitim almış

olanların oranı (%)

80 88,37 Ulaşıldı


Performans Hedefi 2015 yılında örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci

oranını azaltmak.

Faaliyetler

1-Okullarda devam oranlarının artırılması ile ilgili veli bilgilendirmeleri

yapılması.

2-Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar

yapılması.

3-Öğrencilerin okula devamını artırmaya yönelik sosyal, sportif ve

kültürel faaliyetlerle ilgili olarak yerel yönetimler ve paydaşlarla işbirliği

yapılması.

4-Devamsızlık problemini gidermeye yönelik projeler hazırlamak.

Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri/

Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü


PERFORMANS GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME

2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme

Durumu

Örgün eğitimde 20

gün ve üzeri devamsız

öğrenci oranı (%)*

İlkokul 0,7 1,62 Ulaşılamadı

Ortaokul 0,5 2,23 Ulaşılamadı

Ortaöğretim 1,5 4,09 Ulaşılamadı

Zorunlu eğitimden

erken ayrılma oranı

(%)

İlkokul

0

0,1

Makul

Ortaokul 0 0,59

Makul

Ortaöğretim 1 0,93

Ulaşıldı

*Sürekli hastalık, iç göç ve özellikle mesleki eğitimde sınav kaygısı, kırsal bölgede ailelerin devamsızlık

konusundaki ilgisizliği devamsızlık hedeflerimize ulaşmamıza engel teşkil etmektedir.


Performans Hedefi Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranını azaltmak.

Faaliyetler

1-Çocuk işçiliğinin önlenmesi için İŞ-KUR ve yerel yönetimlerle iş

birliği yapılması.

2-Örgün eğitim dışında kalmış bireylerin açık öğretim aracılığıyla

eğitime teşvik edilmesi.

Sorumlu Birimler Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME

2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu

Ortaöğretimde örgün eğitim

dışına çıkan öğrenci oranı (%)

1,5 1,39 Ulaşıldı


Performans Hedefi Bireylerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda

açılan kurslara katılım oranını artırmak.

Faaliyetler

1-Kurs faaliyetlerine yönelik olarak öğreticiler ve kursiyerler için, görsel

ve yazılı materyal hazırlanması.

2-Hayat boyu öğrenme kültürü ve farkındalığının artırılması için çalıştay

düzenlenmesi.

3-Yetişkin öğretim teknikleri konusunda hizmetiçi eğitim verilmesi.

Sorumlu Birimler Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü


PERFORMANS GÖSTERGESİ GERÇEKLEŞME


Hayat boyu öğrenmeye katılım

oranı (Kursiyer Sayısı/Çanakkale

Nüfusu)

*5 yaş üzeri nüfus sayısına göre

oran alınmıştır

10

10,08 Ulaşıldı

Hayat boyu öğrenme kapsamındaki

kursları tamamlama oranı (%)**

88

76,96

Ulaşılamadı

**2014 yılının sonlarında ve 2015 yılının başlarında HEMOTOMASYON modülünden e-yaygın modülüne

geçiş sürecinde verilerin yeni ekrana girilememesi gibi sorunlar yaşanmıştır.


Performans Hedefi Öğrencilerin yılsonu başarı puan ortalamalarını her sınıf seviyesinde

artırmak.

Faaliyetler

1-Başarılı okul/kurum ve öğrencilerinin ödüllendirilmesi

2-Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici kurslar açılması.

3-ÇABA Projesi kapsamında deneme sınavı yapılması.

4-Başarı oranlarını değerlendirme toplantıları yapılması.

Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Öğrencilerin yılsonu

başarı puanı

ortalamaları

5. sınıf 80 80,63 Ulaşıldı




9. sınıf 71 68 Makul

10. sınıf 74 71,77 Makul

11. sınıf 78 76,7 Makul



Performans Hedefi Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci

oranını okul türlerine göre %5 artırmak.

Faaliyetler 1- Okul/kurumlarda gerçekleştirilen sosyal, sanatsal, sportif faaliyetlerin

sayısını artırmaya yönelik projeler yapılması.

2- Sosyal, sanatsal, sportif faaliyetlerle ilgili yarışmalar yapılması.

Sorumlu Birimler Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü



GERÇEKLEŞME


Durumu

Sanat, bilim, kültür ve

spor alanlarında en az bir

faaliyete katılan öğrenci

oranı (%)

İlkokul 25 30,04 Ulaşıldı

Ortaokul 25 30,18 Ulaşıldı

Ortaöğretim 30 24,24 Ulaşılamadı


Performans Hedefi Öğrenci başına okunan kitap sayısı oranını artırmak.

Faaliyetler 1- Kitap fuarlarına gezi düzenlenmesi.

2- Yazarlarla buluşma etkinliği düzenlenmesi.

3- Okullarda Z-kütüphane yapılması.

Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri /

İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü



GERÇEKLEŞME


Durumu

Öğrenci başına okunan

kitap sayısı



Ortaöğretim 40 40,41 Ulaşıldı


Performans Hedefi Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya yönelik olarak onur/iftihar

belgesi alan öğrenci oranını her okul düzeyinde artırmak.

Faaliyetler

1- Başarılı okul/kurum ve öğrencilerinin ödüllendirilmesi.

2- Öğrencilere davranış değerlendirme kriterleri ile ilgili rehberlik

faaliyeti yapılması.

3- Ulusal/uluslararası yarışmalarda ilimizi temsil eden öğrencilerin

ödüllendirilmesi.




GERÇEKLEŞME


Durumu

Onur veya iftihar belgesi

alan öğrenci oranı (%)

Temel Eğitim 37 5,62

Ulaşılamadı

26 Temmuz 2014 tarih ve

29072 sayılı Resmi

Gazete’ de yayınlanan

Yönetmeli’ ge göre

;”İftihar Belgesi

alabilmek için ulusal ve

uluslararası yarışmalara

katılmak ve bu

yarışmalarda ilk beş

dereceye girmek gerekir.

Ya da çeşitli sosyal,

kültürel, sanatsal ve

sportif etkinliklere katılıp

bu etkinliklerde üstün

başarı göstermek

gerekir.” denmektedir.

Ortaöğretim 17 13,04


Performans Hedefi Eğitime, toplumsal sorumluluk bilincini yerleştirip, öğrencileri

araştırmaya teşvik ederek, onların ilgi ve istidatları doğrultusunda,

gelişimlerine yön vermek suretiyle ortaöğretimde sınıf tekrarını

azaltmak.

Faaliyetler

1- İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığı ve şiddeti

önleyici rehberlik faaliyetleri yapılması.

2- Veli mektupları ve SMS sistemi oluşturulması.

3- Okullarda telafi eğitimi yapılması.




GERÇEKLEŞME


Durumu

Ortaöğretimde sınıf

tekrar oranı (%)

9. Sınıf 9 5,7 Ulaşıldı

10. sınıf* 1,5 4,1 Ulaşılamadı

11. sınıf 0,7 0,39 Ulaşıldı

12. sınıf 0,2 0,19 Ulaşıldı

*10.sınıflarda sınıf tekrar oranında hedefe ulaşamamanın sebeplerinden en önemlisi meslek lisesi

öğrencilerinin; 10.sınıfta alan seçmeleri ile birlikte yoğun bir şekilde meslek dersi görmeye başlamaları,

10.sınıftaki alan derslerinin teorik ağırlıklı olması, alan seçimi yapan öğrencilerin meslek dersi görmeye

başladıktan sonra seçtikleri alana olan ilgilerini kaybetmeleri ve seçtikleri alanın doğru bir tercih olmadığını

anlamaları olarak sıralanabilir.


Performans Hedefi Beyaz Bayrak Sertifikasına ve Beslenme Dostu Okul Sertifikasın sahip

okul sayısını artırmak.

Faaliyetler

1- Beyaz Bayrak Sertifikasına yönelik tanıtım ve yönlendirme faaliyetleri

yapılması.

2- Beslenme Dostu Okul Sertifikasına yönelik tanıtım ve yönlendirme

faaliyetleri yapılması.



PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Beyaz Bayrak Sertifikasına

sahip okul sayısı

60 65 Ulaşıldı

Beslenme Dostu Okul

Sertifikasına sahip okul sayısı

20 24 Ulaşıldı


Performans Hedefi RAM’larda yararlanan birey sayısını artırmak.

Faaliyetler

1- Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama

uygulanması.

2Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini

ve devam etmelerini sağlayacak okullara yönlendirilmesi.

Sorumlu Birimler Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


RAM’lardan yararlanan birey

sayısı

1600 1895 Ulaşıldı

RAM randevu süresi (gün)

20 10 Ulaşıldı


Performans Hedefi Okul ve kurumların bakım ve onarım taleplerini % 100 karşılamak.

Faaliyetler 1-Kurumların eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçların

zamanında karşılanması için tedbirler alınması.

Sorumlu Birimler İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Okul ve kurumların bakım ve

onarım taleplerinin karşılanma

oranı (%)

100 90 Makul

*Her türlü bakım ve onarım taleplerinin karşılanmasında hedefimiz %100 ‘ü yakalamaktır. 90 puan makul

sınırları içindedir.+-10 puan makul sınırları içinde değerlendirilebilir.


Performans Hedefi Madde bağımlılığı konusunda ulaşılan birey sayısını ve şiddetin

önlenmesi konusunda ulaşılan birey sayısını artırmak.

Faaliyetler

1-Okullarda şiddet ve şiddetin önlenmesi ve azaltılması konusunda

hizmetiçi eğitim verilmesi.

2-Zararlı alışkanlıklar konularında velilere, öğrenciler ve öğretmenlere

seminerler düzenlenmesi.

Sorumlu Birimler Özel Eğitim ve Rehberlik Şube Müdürlüğü



GERÇEKLEŞME


Durumu

Zararlı alışkanlıklar

konularında yapılan

çalışmalarda ulaşılan

birey sayısı

Madde

bağımlılığı


Şiddetin

önlenmesi



Performans Hedefi İhtiyaç duyulan niteliklere sahip bireyler yetiştirmek.

Faaliyetler

1-Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarının kalite değerlendirme ve

özdeğerlendirme çalışmasının takip edilmesi.

2-Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliğinin ve verimliliğinin

artırılması.

3-Ulusal ve uluslararası fuarlara ve sergilere katılımın teşvik edilmesi.

Sorumlu Birimler Mesleki ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Mesleki ve teknik ortaöğretim

mezunlarının mesleki

yeterliliklerine yönelik işveren

memnuniyet oranı (%)

100 100 Ulaşıldı


Performans Hedefi Uluslararası proje hareketliliklerine katılan öğretmen sayısını; öğrenci

sayısını ve proje başvuru sayısı artırmak.

Faaliyetler

1-Proje yazma konusunda eğitim verilmesi.

2-Öğrenciler AB’yi Öğreniyor Projesinin yürütülmesi.

3-e-Twinning eğitimlerinin verilmesi.

4-İngilizce öğretmenleri için çalıştay düzenlenmesi.

Sorumlu Birimler Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Uluslararası hareketlilik

programlarına/ projelerine

katılan öğretmen sayısı

150 212 Ulaşıldı

Uluslararası hareketlilik

programlarına/ projelerine

katılan öğrenci sayısı

400 525 Ulaşıldı

AB Eğitim ve Gençlik

Programları kapsamında

yapılan kurumsal/bireysel proje

başvuru sayısı

60 73 Ulaşıldı


Performans Hedefi Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul oranı azaltmak.

Faaliyetler

1-Her okulun kendi binasında eğitim öğretim görebilmesi için gerekli

tedbirlerin alınması.



PERFORMANS GÖSTERGESİ GERÇEKLEŞME


Bağımsız bir binaya sahip olmayan

okul oranı (%)


İkili eğitim yapan

okul oranı (%)

Temel

Eğitim

2 8,62

Ulaşılamadı

(Deprem tahkikatı

sonucu güçlendirilme

gerekliliği tespit edilen

eğitim binalarından

güçlendirilmesi

esnasında temel eğitim

okullarımız ikili eğitim

yapmak durumunda

kalmışlardır.)

Ortaöğretim 0 0 Ulaşıldı


Performans Hedefi Derslik başına düşen öğrenci sayısını düşürmek.

Faaliyetler

1- Derslik başına düşen öğrenci sayısını azaltmak için her okul türünde

alternatif kaynaklarla derslik yapılması.

Sorumlu Birimler İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü



GERÇEKLEŞME


Durumu

Derslik başına düşen

öğrenci sayısı

Okul Öncesi 17 17,56 Ulaşıldı



Ortaöğretim 20 20,12 Ulaşıldı


Performans Hedefi Her alanda norm kadro doluluk oranını artırmak.

Faaliyetler

1- Okul/kurum normlarının güncel tutulması için tedbirler alınması.

2-Okul/kurumlara temizlik personeli desteği için İŞKUR ile işbirliği

yapılması.

3- Engelli çalışanlara pozisyonlarına uygun görevler verilmesi için

tedbirler alınması.

Sorumlu Birimler İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Ücretli öğretmen sayısının

toplam öğretmen sayısına

oranı*

0 6,31 Ulaşılamadı

Norm kadro doluluk oranı


*06/05/2010 tarihli (27573 sayılı) MEB Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinde 21/07/2012

tarihinde (28360 sayılı) yapılan değişiklikle Ek Madde-1 eklenmiştir. Bu maddede “Herhangi bir branşta norm

kadro fazlası bulunan illerde fazla bulunan branşta ek ders ücreti karşılığında görevlendirme yapılamaz, vekil

öğretmen çalıştırılamaz.” denilmektedir. 17/04/2015 tarihinde (29329 sayılı) yönetmelik tamamen

değiştirilmiş ve yeni yönetmelikte bu madde çıkarılmıştır. Ücretli öğretmenlik oranı bu nedenle artmıştır.


Performans Hedefi Ödüllendirilen personel sayısını artırmak.

Faaliyetler

1- Personelin çalışma motivasyonunu artırmaya yönelik tedbirler

alınması

2- Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu

sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterliliklerin dikkate alınması

Sorumlu Birimler İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Ödüllendirilen personel sayısı 300 225 Ulaşılamadı


Performans Hedefi Spor salonu, çok amaçlı salonu ve kütüphanesi olan okul oranını

artırmak.

Faaliyetler

1-Okullara spor salonu, konferans salonu, çok amaçlı salon ve kütüphane

kazandırılması için STK’lar ve diğer alternatif kaynaklarla işbirliği

yapılması.



PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Spor salonu olan okul oranı(%) 15 15,53 Ulaşıldı

Çok amaçlı salon veya

konferans salonu olan okul

oranı(%)


Kütüphanesi olan okul oranı(%) 45 43,59 Makul


Performans Hedefi Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısını 250’ye çıkarmak.

Faaliyetler

1- Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların rehberlik ve denetiminin

yapılması.

Sorumlu Birimler Maarif Müfettişleri Başkanlığı


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Milli Eğitim Müdürlüğü

tarafından yapılan rehberlik ve

denetimlerin toplam okul ve

kurum sayılarına oranı (%)


Rehberlik ve denetimi yapılan

kurum sayısı

250 161 Ulaşılamadı


Performans Hedefi 2016 yılı sonuna kadar FATİH Projesi kapsamında tüm temel eğitim ve

ortaöğretim okullarına etkileşimli tahta kurmak, ağ altyapısının

sağlamak; FATİH ve EBA projelerinin verimliliklerini artırmaya yönelik

kurslar düzenlemek.

Faaliyetler

1-FATİH Projesi ve bileşenlerinin uygulamaları hakkında bilgilendirici

toplantılar yapılması.

2- FATİH Projesi, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve bu portaldaki çalışmalar

hakkında afiş, broşür vb. hazırlanması.

Sorumlu Birimler Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Şube Müdürlüğü


PERFORMANS

GÖSTERGESİ

GERÇEKLEŞME


Hedeflenen okullardan internet

altyapısı, tablet ve etkileşimli

tahta kurulumu tamamlanan

okul oranı (%)


2.Proje Bilgileri

100. YILDA %100 LİDER ÖĞRETMEN PROJESİ

Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin kişisel ve mesleki gelişimine yönelik eğitim

faaliyetleri düzenleyerek düşünen, sorgulayan ve araştıran bir eğitim modelinin uygulanmasına

katkıda bulunmak amacıyla ilimizdeki yönetici ve öğretmenlere yönelik seminerler düzenlenmiştir.

Seminerlerde “Süreç Eğitimi”, “Protokol Kuralları”, “Zaman Yönetimi”, “MEB Toplam

Kalite Yönetim Modeli”, “Uzaktan Eğitim”, “Eğitim Yöneticiliğinde Uzun Bir Yol” ve “Öğrenen

Lider Öğretmen Eğitimi” konularında verilen eğitimler aracılığı ile Çanakkale Milli Eğitim

Müdürlüğünün eğitimde farklı, yenilikçi yaklaşım ve gelişim anlayışına katkı sağlanmıştır.

4’LER ZİYARETTE, ŞEHİTLER HEP YÜREKTE PROJESİ

İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından Çanakkale Valiliği, Çanakkale Savaşları Gelibolu Tarihi

Alan Başkanlığı ve GESTAŞ koordinesinde “Çanakkale Bizim, Şehitler Hepimizin.” sloganıyla

yürütülen 4’ler Ziyarette, Şehitler Hep Yürekte Projesi ile öğrencilerin, ülkemiz ve ilimiz için büyük

önem arz eden toprakları tanıması ve milli şuur kazanması, tarihsel ve kültürel bilince

ulaşmaları, gezi öncesi yapılması planlanan araştırma süreci ile araştırma ve bilgiye ulaşma, merak

uyandırma yeteneklerinin geliştirilmesi, gezi sürecinde yapacakları rehberlik hizmeti ile kendilerini

ve bildiklerini ifade etme becerilerinin arttırılması ve gezi masraflarını biriktirdikleri harçlıklarıyla

karşılayarak tutumlu olma ve kendi parasını dikkatli harcama ile ilgili davranış

geliştirmelerinin sağlanması hedeflenmektedir.

100. YIL VOLEYBOL TURNUVASI

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez Okul ve Kurumlar Arası “100. Yıl Voleybol Turnuvası”

kapsamında 27 okul ve kurum müsabakalara katılım sağladı. Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü

ile Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü ortaklığıyla gerçekleştirilen turnuvada; okul ve

kurumlarımızda çalışan personel ve öğretmenlerimizin kaynaşması, mesai saatleri dışında da bir

araya gelerek hem kurum içi hem de kurumlar arası sosyal ilişkilerin daha samimi hale getirilmesi

amaçlanmıştır.

ÇANAKKALE ARKEOLOJİ MÜZESİ GEZİ PROJESİ

Çanakkale Arkeoloji Müzesi Gezi Projesi ile ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim

öğrencilerimizin sadece kendi kültürleri ile ilgili değil, bu topraklarda yaşamış diğer medeniyetlerle

de ilgili genel-kültür bilgisi edinmesi, farklı kültür bilgisinin artması, dünya vizyonlarının gelişmesi,

sanata olan ilginin ve “müze ve gezi” bilincinin oluşturulması amaçlanmıştır.

TEMİZ ÇEVRE İLE NEŞELİ 100’LER PROJESİ

Proje kapsamında ilimiz ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri Çanakkale Savaşları’nın 100.

Yılı münasebetiyle bu topraklar için canlarını vermiş binlerce şehidimizin anısına, Çanakkale

Merkez ve tüm ilçelerinde aynı anda (saat 14:00 ile 15:00 aralığı) çevre temizliği etkinliğine

katıldılar.

ÇANAKKALE AKADEMİK BAŞARIYI ARTIRMA PROJESİ (ÇABA)

Çanakkale ilinde akademik başarıyı artırmak amacıyla yürütülen ÇABA projesi kapsamında,

ortaokul ve liselerde uygulanan deneme sınavları ile ölçme ve değerlendirme yapılması, tespit edilen

eksik noktaların destekleyici ve tamamlayıcı çalışmalarla ortadan kaldırılması hedeflenmektedir.

FARKI FARK EDEN YÖNETİCİLER PROJESİ

Çanakkale İlindeki Okul Müdürlerimizin ve İlçe Milli Eğitim Müdürlerimizin ulusal bazdaki

özel eğitim kurumlarının yönetimi ve işleyişi ile bu kurumlardaki inovatif metot ve materyalleri

inceleyerek yöneticilerin yönetimsel ve liderlik özelliklerinin geliştirilmesinin yanı sıra yaratıcı ve

problem çözme becerileri yüksek bireyler yetiştirebilecek ortamları kendi kurumlarında

oluşturabilmelerini sağlamak amacıyla yürütülmektedir.

SERBEST ETKİNLİK DERSİNİN YENİDEN YAPILANDIRILMASI PROJESİ

Bu projenin amacı; Türk Eğitim Sisteminin program yapısı göz önüne alınarak serbest

etkinlik dersi ile oluşan bilinmezlik sorunsalı kapsamında yapılacak serbest etkinlik görevleri ile bu

dersin işlevselliğinin tekrar kazandırılmasıdır. Bu proje, Çanakkale ili genelinden 5 pilot okul ve il

genelinde görev yapan bütün öğretmenleri ve gönüllü velileri kapsamaktadır.

81 İLDEN 81 ÖĞRETMEN ÇANAKKALE’DE BULUŞTU

Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılında 27-28 Mart 2015 tarihlerinde Çanakkale’de, “81 İlden 81

Öğretmen Çanakkale’de Buluşuyor” etkinliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve

Geliştirme Genel Müdürü Doç. Dr. Ali YILMAZ, Daire Başkanı Muhittin YILMAZ, Şube Müdürleri

Osman Nuri ARIKAN, Güner ALTUN ve katılımcı öğretmenlerimizle birlikte gerçekleştirilmiştir.

Etkinlik kapsamında Türk’ün tükenmezliğinin simgesi, birlik ve beraberliğimizin kanıtı olan Şehitler

Abidesi’ne, Gelibolu Yarımadası Tarihi Milli Parkı Çanakkale Destanı Tanıtım Merkezi’ne,

Çanakkale Çimenlik Kalesi Müzesi’ne, Truva Antik Kenti’ne, Aynalı Çarşı’ya geziler düzenlendi.

SPOR KÜLTÜRÜ VE OLİMPİK EĞİTİM PROJESİ

Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi’nin Kültür ve Olimpik Eğitim Komisyonunca ilkokul 4.

ve 5. sınıf öğrencilerine yönelik, “Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim Projesi kapsamında,

Çanakkale´de gerçekleştirilen sunumlarda toplam dört bin öğrenciye eğitim verilmiştir.

MEB ULUSLARARASI 9. ROBOT YARIŞMASI

Ülkemizde meslekî ve teknik eğitimin niteliğinin artırılması, bilgi ve deneyim paylaşımı

yapmaları için ortam hazırlanması, toplumda mesleki ve teknik eğitim konusunda farkındalık

oluşturulması amaçlarıyla lise ve üniversite öğrencilerinin katılımlarıyla Ekonomik İşbirliği Teşkilatı

(EİT) ve TUBİTAK desteğiyle bu yıl dokuzuncusu gerçekleştirilen MEB Uluslararası Robot

Yarışması, “Çanakkale Savaşlarının 100. Yıldönümü Anma ve Kutlama Törenleri Etkinlikleri”

kapsamında ilimizde gerçekleştirildi.

ÖĞRENCİLER AB’Yİ ÖĞRENİYOR PROJE YARIŞMASI

10-18 yaş aralığında bulunan öğrencilerin Avrupa Birliği’nin değerleri, politikaları ve temel

haklara yönelik uygulamaları konusundaki bilgi düzeyini eğitim faaliyetleri yoluyla artırma amacını

taşıyan “Öğrenciler AB’yi Öğreniyor” projesi AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü tarafından

uygulanmaktadır. Ulusal düzeyde uygulama sürecinin başlatıldığı proje kapsamında 3 dalda

düzenlenen “Bana AB’yi Anlat” konulu Kısa Öykü, Resim ve Slogan yarışmasında öğrenciler

Avrupa Birliği’ni resim, öykü ve sloganlarla anlattılar.

2015 YILINDA ÇANAKKALE’DE EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTIRMAK AMACIYLA

DÜZENLENEN EĞİTİMLER

Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürü Ömer Faruk YELKENCİ

Prof. Dr. Aytaç AÇIKALIN

TODAİ Enstitüsü Uzmanı Öğretim Görevlisi Nihat AYTÜRK

Uzman Psikolog ve Eğitim Uzmanı Özkan ŞENOL

TÜBİTAK Uzmanı Abdülkadir İNEL

3. Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi

Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğünde; stratejik plan, performans programı, izleme ve

değerlendirme süreçleri AR-GE Birimi içerisinde yer alan Stratejik Planlama Ekibi tarafından

yürütülmektedir.

Performans bilgi sisteminin altyapısını oluşturan stratejik plan, performans programı,

izleme ve değerlendirme süreçleri müdürlüğümüz misyon ve vizyonundan başlayarak performans

programında yer alan faaliyetlere kadar inen basamaklı bir yapıdır.

Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan tema, stratejik amaç ve stratejik hedefler ile

performans programı sürecinde belirlenen hedef ve sorumlu harcama birimlerinin verileri arasında

bağlantı net bir şekilde ortaya konmuştur.

Performans programında yer alan performans hedefleri ve bu hedeflerin gerçekleşme

düzeyinin takibi için belirlenen performans göstergesi hedeflenen değerleri, izleme ve değerlendirme

faaliyetinin temelini oluşturmaktadır.

İzleme ve değerlendirme performans programının uygulama yılı içerisinde harcama

birimlerinden gelen veriler doğrultusunda yapılmaktadır.

Maliye Bakanlığınca 30 Mart 2013 tarihli ve 3884 sayılı yazısı ile yayımlanan performans

programları ve faaliyet raporları hakkındaki genel yazı ile “Performans Sonuçları Tablosu” kısmında,

performans programı hazırlayan ve uygulayan idarelerce, her bir hedefin bir yıllık uygulama

sonuçlarını gösterecek şekilde oluşturulmuştur.

IV.BÖLÜMKURUMSAL

KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları,

teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler

değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf

yönleri ortaya konmuştur.

A. GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime

Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Çok sayıda ve çeşitli

eğitim kurumlarına

sahip olunması

2. Tarihi ve köklü bir

yapıya sahip

okullarımızın olması.

3. Erken okul

terklerinin, sınıf

tekrarlarının,

devamsızlık

oranlarının düşük

olması.

4. Hayat Boyu Öğrenme

imkânlarının giderek

yaygınlaştırılması.

5. Zorunlu eğitimde net

okullaşma oranlarının

yüksek olması.

1. Öğretmenlerin mesleki

eğitiminin yüksek olması

2. Kurumlar arası iletişimin

yüksek olması.

3. Sosyal ve kültürel

faaliyetlerin yoğun olması.

4. Avrupa Birliği (AB)

projelerine katılımın yüksek

olması.

5. Kurum içinde çalışanların

işbirliği ve ekip çalışmasına

önem vermesi.

6. İl düzeyinde eğitimde

başarıyı artırıcı proje

çalışmalarının yapılması.

7. Üniversite ve STK’lar ile

işbirliğinin güçlü olması.

1. Okullarımızda derslik ve

öğretmen başına düşen öğrenci

sayısının düşük olması.

2. Katılımcı ve şeffafa yönetim

anlayışının varlığı.

3. Teknolojik altyapının güçlü

olması.

4. Tecrübeli ve nitelikli personelin

varlığı.

5. E-okul ve Milli Eğitim

Bakanlığı Bilişim Sistemlerinin

(MEBBİS) işlerliği

6. Kurum çalışanlarının fikirlerine

önem verilmesi.

7. Mali kaynakların profesyonelce

yönetimi ve ihtiyaçların günün

şartlarına göre planlanması.

8. Hizmetiçi eğitim kurslarının

sürekli düzenleniyor olması.

B. ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime

Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okul öncesi

okullaşma

oranlarının diğer

eğitim kademelerine

göre düşük olması.

2. Bazı okullarda

güvenlik

eksikliklerinin

olması.

1. Farklı kültürlerden gelen

öğrenci profilinin

uyumsuzluğu.

2. Akademik başarının istenilen

düzeyde olmaması

3. Alan/dal, meslek

yönlendirmelerinin yetersiz

olması

4. İlçelerde görev yapan

personelin merkezde ikamet

etmesi, geliş-gidiş yapması.

5. Okul ve personel

ödüllendirilmesinin yetersiz

olması (Ödülün Valilik ve

Kaymakamlıklarca, verilmesi

dolayısıyla)

6. Teknolojiyi olumlu yönde

kullanmanın çocuklara

kazandırılamaması

7. Ölçme ve değerlendirme

sisteminin okul içi ve okullar

arasında koordineli olarak

yürütülememesi.

8. Kişisel, eğitsel ve mesleki

rehberlik hizmetlerinin

yetersizliği.

1. Kadro eksikliği (memur ve

yardımcı hizmetliler)

2. Binaların fiziki yönden yetersiz

olması ve bina eksikliği

3. Eğitim kalitesini arttırmaya

yönelik çalışmaların sistemli bir

şekilde yapılamaması

4. Teknolojinin takibi ve kullanımı

konusunda sıkıntılar yaşanması

5. Personelin motivasyon eksikliği

6. Personelin yetki ve

sorumluluklarını yeterince

bilmemesi.

7. Hizmet içi eğitimlerin

verimliliğinin

değerlendirilmemesi.

8. İş ve işlemlerde bürokrasinin

fazla olması.

9. Kurumun dışarıya tanıtımının

eksik olması.

C. Değerlendirme

Stratejik planımızın sonunda, öğrencilerimizin fiziksel ve zihinsel yönden sağlıklı, mutlu, öz

güveni yüksek, toplumun değer yargılarını benimsemiş, Atatürk inkılapları doğrultusunda gelişime

açık, üretmekten keyif alan bireyler olarak modern toplumda yer almalarını hedeflemekteyiz.

2015-2019 stratejik planına göre oluşturulan stratejilerimiz doğrultusunda eğitimin her

kademesinde okullaşma oranlarının, okulöncesine verilen önemin, özel öğretimin payının ve

dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını; okul terklerinin, devamsızlığın ve

disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım oranının Avrupa Birliği

standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz.

Okullaşma oranlarının artırılması için ihtiyaç duyulan yerlerde okul ve derslik yapılması

yanında, imkânlar ölçüsünde kamu kuruluşlarına ait kullanılmayan uygun binalardan istifade

edilecek, destek kampanyaları sürdürülecek ve özel kesimin yatırımları teşvik edilecektir.

Öğrencilerimizin gelişiminde eğitim ve öğretim kadar sportif ve kültürel faaliyetlerin de

önemi büyüktür. Bu kapsamda okul ve kurumlarımızda sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel faaliyetler

ve yarışmalar düzenlenecektir. Okullarımız bu tür etkinliklere daha fazla katılma yönünde teşvik

edilecektir. Başarılı olan okul ve öğrencilerimiz program dönemi sonunda ödüllendirilecektir.

Hayat boyu öğrenme kapsamında düzenlenen kurs ve seminerler daha da artırılacaktır.

Kurslara katılım ve tamamlama oranı düzenli olarak değerlendirilecektir.

Ulusal ve uluslararası projelerle öğrenci ve öğretmenlerimizin kişisel ve mesleki

gelişimine katkı sağlanacaktır. Öğretmen yeterliliklerini artırmak amacıyla düzenlenen hizmetiçi

eğitim sayısı artırılacaktır. Aynı zamanda öğretmenlerimiz farklı eğitimlere katılma yönünde teşvik

edilecektir.

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin amacı sistemin hedeflere ulaşma düzeyini

saptamak olduğu kadar hedeflere ulaşılamadığı durumların nedenlerini araştırmaktır. Bu yolla elde

edilen dönütler sonraki dönemlerin hedeflerine ulaşmak için belirlenecek stratejilerin

oluşturulmasına büyük katkı sağlar. Bu düşünceden hareketle Çanakkale Milli Eğitim Müdürlüğü

2015 Yılı Faaliyet Raporu’nda yer alan faaliyet sonuçları, 2016 yılında gerçekleştirilecek çalışmalara

yön verecek niteliktedir.

V.BÖLÜMÖNERİ VE

TEDBİRLER

Çanakkale Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015 yılı içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetleri

içeren 2015 Yılı Faaliyet Raporu; 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik hedefler,

performans göstergeleri ve stratejiler doğrultusunda ve kapsamında hazırlanmıştır. 2015-2019

Stratejik Planı ise eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite

temaları dâhilinde yapılandırılmıştır.

Eğitim ve öğretime erişim teması “her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,

kültürel ve demokratik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında

ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik politikalar”ı içermektedir. Bu kapsamda;

Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modellerinin çeşitlendirilmesi ve okul

öncesi eğitim imkânlarının kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde

yaygınlaştırılması,

Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemelerin yapılması,

Okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin

tespiti için araştırmalar yapılması, araştırma sonuçları uyarınca gerekli tedbirlerin alınması,

Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci

devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmalarının geliştirilmesi,

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla Ortaöğretime

Uyum Programının yaygınlaştırılması,

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sisteminin ve bu

bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânların

geliştirilmesi,

Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim

imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulması,

Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara

katılım oranlarının artırılması,

Bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde

ve hayat boyu öğrenme kapsamında faaliyetlerin yürütülmesi,

Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla teşvik uygulamalarının

geliştirilmesi, geliştirilen teşvik ve finansman uygulamalarının izlenmesi ve

değerlendirilmesi,

Taşımalı eğitim uygulamalarının geliştirilmesi öncelikli olarak belirlenen stratejilerdir.

Eğitim ve öğretimde kalite teması “eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların

en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılmasına yönelik politikalar”ı kapsamaktadır. Eğitim ve öğretimde kalite teması dahilinde

öncelikli olarak belirlenen stratejiler ise şunlardır:

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve

öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranının artırılması, gerçekleştirilecek

faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sisteminin geliştirilmesi,

Trafik ve sürücü eğitimlerinin öğretim programlarının değişen ve gelişen koşullara göre

güncellenmesi,

Türkçe tanıtım faaliyetlerinin geliştirilmesi ve artırılması,

Zenginleştirilmiş kitap uygulamalarının geliştirilmesi ve bu kitaplarının kullanımının

artırılması,

Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar

çıkarılması, okullara gönderilen kitap sayısının artırılması,

Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri

ve iş gücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmelerinin

sağlanması,

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımının

artırılması ve etkin kullanımının sağlanması,

Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan eğitim faaliyetlerinin sayısının ve

niteliğinin artırılması,

Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterliliklerinin belirlenmesi, belirlenen yeterlilikler

doğrultusunda öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik eğitimlerin yaygınlaştırılması,

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik,

öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin

ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitime

alınmalarının sağlanması ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilmesi,

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine

yönelik faaliyetlerin yapılması, okulların bu konularda değerlendirmelere katılmaları ve

sertifika almalarının desteklenmesi,

Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak için

güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sisteminin oluşturulması,

Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve iş gücü piyasasının talebine cevap

veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör

temsilcilerinin de aktif yer alacağı yönetim modelleri geliştirilmesi,

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler ve bu

meslekler için gerekli yeterliliklerin belirlenmesi,

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede

öğrenmesini sağlayacak düzenlemelerin yapılması,

Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak

hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere

katılımlarının desteklenmesi,

Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla

insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere

katılanların sayısının artırılması,

FATİH Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi

altyapısının geliştirilmesi, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinliklerinin

artırılması.

2015-2019 Stratejik Planının üçüncü teması olan kurumsal kapasite ise “fiziki, mali

ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve

organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar”ı içermektedir. Bu kapsamda

belirlenen öncelikli stratejiler şu şekildedir:

Hizmetiçi eğitim planlamalarının, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların

talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları

dikkate alınarak yapılması,

Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin, katılımcıların konaklama standartları ile zaman ve yer

açısından yapılacak maliyet analizleri dikkate alınarak planlanması,

Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla

çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak

faaliyetler yapılması,

Aday öğretmenlik sürecinin öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde

düzenlenmesi,

Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen

hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programlarının

ihtiyaç analizleri doğrultusunda hazırlanması,

Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmaların

hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülmesi,

Müdürlüğümüze ait okul ve kurumlarda projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç

programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların

tasarrufu, iş güvenliği, engellilerin kullanımı gibi önceliklerin dikkate alınması,

Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü

donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun

olarak zamanında karşılanması,

Rehberlik ve denetim faaliyetlerinde, emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların

ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması.

Çanakkale mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜcanakkale.meb.gov.tr/arge/documents/2015_faaliyet...

Documents