liikunta ja tiede katja rajala taustamateriaali2

Nuoren kokema sosiaalinen asema on yhteydessä aktiivisuuteen

kouluyhteisössä

Katja Rajala1,2, Hannu Itkonen2, Anna Kankaanpää1, Tuija Tammelin1 & Kaarlo Laine1.

Yläkoululaisten subjektiivisen sosiaalisen aseman yhteys välituntiliikuntaan ja osallisuuteen.

Liikunta & Tiede 51 (6), 63–70.

1LIKES-tutkimuskeskus, Jyväskylä.2Liikuntatieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto.

Mitä tutkittiin?

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää,

• millaiseksi nuoret kokevat oman subjektiivisen sosiaalisen asemansa1 koulussa

• miten nuorten kokema subjektiivinen sosiaalinen asema on yhteydessä välituntiliikuntaan

• miten nuorten kokema subjektiivinen sosiaalinen asema on yhteydessä osallistumiseen välituntiliikunnan suunnitteluun ja osallistumiseen koulun yhteisten tapahtumien järjestämiseen?

Katja Rajala LIKES 2014

1Subjektiivinen sosiaalinen asema koulussa = yläkouluikäisten nuorten oma käsitys siitä, mikä on heidän paikkansa oman kouluyhteisön sosiaalisessa arvojärjestyksessä (esim. Goodman ym. 2001, Kalalahti ym. 2011).

Miten tutkittiin?

• 11 Liikkuva koulu -ohjelmassa mukana olevaa yläkoulua, kyselyaineisto kerättiin keväällä 2013.

• Yhteensä 1 678 yläkoululaista, joista 52 % tyttöjä ja 48 % poikia.• Oppilaat raportoivat ja arvioivat:

subjektiivista sosiaalista asemaansa kymmenportaisen tikapuumallin avulla

välituntiaktiivisuuttaan (kävely, liikuntapelit- ja leikit, pallopelit, osallistuminen ohjattuun välituntiliikuntaan sekä toimiminen välituntiliikunnan ohjaajana)

osallistumistaan koulun yhteisten toimintojen suunnitteluun ja järjestämiseen (välituntiliikunta, teemapäivät, retket, juhlat, leirikoulu).

Katja Rajala LIKES 2014

Miten tutkittiin?Subjektiivinen sosiaalinen asema koulussa

Katja Rajala LIKES 2014

Kuvittele, että tikkaat kuvaavat kouluasi. Tikkaiden yläpäähän sijoittuvat ne koulusi oppilaat, joita arvostetaan eniten ja joiden seurassa useimmat haluavat olla. Tikkaiden alapäässä ovat oppilaat, joita kukaan ei arvosta ja joiden kanssa kukaan ei halua olla. Mihin kohtaan sijoittaisit itsesi näillä tikkailla?(Esim. Goodman ym. 2001; Kalalahti ym. 2011)

Nuorten subjektiivinen sosiaalinen asema koulussa

Pojat, n=809 Tytöt, n=869

21 % 11 %

47 % 39 %

20 % 29 %

11 % 21 %

Katja Rajala LIKES 2014

Tulokset

Tulokset

Korkea subjektiivinen sosiaalinen asema koulussa

Koulun tapahtumien järjestäminen

(tytöt, pojat)

Välituntiliikunta(tytöt, pojat)

10

1

...

Katja Rajala LIKES 2014

Välituntiliikunnansuunnittelu

(tytöt)

Tilastollisesti merkitsevä yhteys

• Mitä korkeammaksi nuoret kokivat oman subjektiivisen sosiaalisen asemansa, sitä aktiivisempia he olivat.

• Subjektiivisen sosiaalisen aseman yhteyttä välituntiliikuntaan ja osallistumiseen koulun toimintojen järjestämiseen ei ole aikaisemmin tutkittu.

• Jatkossa olisi hyvä selvittää, voiko nuorten kokemaan sosiaaliseen asemaan vaikuttaa lisäämällä mahdollisuuksia osallistua välituntiliikuntaan tai ottamalla nuoria enemmän mukaan koulun toimintojen suunnitteluun.

Katja Rajala LIKES 2014

Johtopäätökset