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Texto para el ciclo comunes

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  • UNIVERSIDAD DE CUENCA

    FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    AMRICA LATINA MODERNA Y CONTEMPORNEA

    SELECCIN DE TEXTOS, REDACCIN

    PARCIAL DE LAS UNIDADES Y PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES:

    Dra. Mara Fernanda Cordero Mst. Manuel Carrasco Dr. Juan Martnez Dra. Ana Luz Borrero Dr. Juan Chacn Revisin: Dr. Napolen Almeida

    Ciclo de Estudios Comunes

    Septiembre 2010

  • FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    Mst. Mara Augusta Vintimilla C.

    DECANA

    Mst. Fernando Ortiz V. SUBDECANO

    Dr. Manuel Villavicencio DELEGADO DOCENTE AL CENTRO DE PUBLICACIONES Y DIFUSIN

    AMRICA LATINA MODERNA Y CONTEMPORNEA

    TEXTO DE ESTUDIO PARA LOS CICLOS COMUNES

    Universidad de Cuenca

    Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

    Centro de Publicaciones y Difusin

    Diseo y diagramacin

    Margarita Dvila Vzquez

    Cuenca-Ecuador

    2010

  • PRLOGO

    La Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Cuenca tiene dos ejes fundamentales, las Humanidades y la Educacin, en su interrelacin y complementariedad. Las carreras no ligadas, en principio, con la formacin de docentes, como Ciencias de la Comunicacin Social, estn impregnadas, tambin, del espritu de dichos ejes. Quienes ingresan a la Facultad de Filosofa cursan un primer ciclo comn, que ha sido renovado en su sentido y finalidad, as como en sus asignaturas, contenidos y metodologa de trabajo. Adems de Informtica Bsica y Cultura Fsica, que son obligatorias para todo estudiante de la Universidad de Cuenca y que, de acuerdo al Sistema de Crditos, las puede aprobar en cualquier momento de su carrera, se han establecido cinco asignaturas, con cuatro crditos cada una. Tres son de contenido humanstico (Filosofa, Amrica Latina Contempornea, Expresin Oral y Escrita), una de aproximacin a la educacin (Educacin) y la quinta de carcter instrumental (Mtodos y Tcnicas de Estudio). Dicha renovacin del primer ciclo comn se propone prescindir del dictado y desarrollar un mtodo de enseanza-aprendizaje, sustentado en algunos criterios:

    Utilizar recursos escritos en todas las materias, sin excluir los recursos audiovisuales y virtuales.

    Despertar el deseo de aprender y desarrollar la capacidad para ello.

    Realizar un aprendizaje significativo, partiendo de lo que sabe el alumno, de lo que puede y debe aprender.

    Aprender con y entre todos.

    Desarrollar destrezas, habilidades y capacidades bsicas para estudiar cualquier carrera.

    Ejercitarse en la lectura comprensiva, analtica y crtica, as como en procesos de argumentacin y de estructuracin lgica del pensamiento.

    Acrecentar el vocabulario humanstico y educativo de los alumnos.

    En este marco conceptual, los objetivos generales del primer ciclo comn son:

    - Ambientar al estudiante en la vida universitaria y ayudarle a comprender el sentido de una Facultad de Humanidades y Educacin.

    - Ayudarle a elegir, con reflexin y madurez, la carrera, que comenzar a partir del segundo ciclo (marzo-julio), siempre que haya aprobado, al menos, el 60% (tres) de las cinco asignaturas mencionadas (Filosofa, Expresin Oral Escrita, Amrica Latina Contempornea, Educacin, y Mtodos y Tcnicas de Estudio).

    - Reforzar competencias y destrezas para cursar con xito la carrera que elija.

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    EVALUACIN DEL PRIMER CICLO COMN El rendimiento de los alumnos del Primer Ciclo Comn se evaluar, de acuerdo a lo aprobado en el SLABO de cada asignatura, como establecen los reglamentos pertinentes, conforme a los siguientes criterios: 1. Aprovechamiento: cumplimiento de actividades diseadas en cada uno

    de los textos de las cinco materias y para cada unidad. Se calificarn de 0 a 50 puntos.

    2. Examen interciclo, que se calificar de 0 a 20 puntos. 3. Examen final, que se calificar de 0 a 30 puntos. Evaluar la visin

    global de los contenidos y destrezas planteadas en el programa de la asignatura.

    DE LAS ACTIVIDADES DEL TEXTO

    El objetivo del cumplimiento de estas actividades es favorecer la comprensin de los temas, expresarlos y presentarlos como desempeos de comprensin tanto individual como grupal. Pueden incluir tareas, prcticas, observaciones, entrevistas, ensayos, anlisis, glosarios, anotaciones de campo, lecturas adicionales, exposiciones, presentaciones en power point, bsqueda de informacin en Internet, controles de lectura. Segn lo resuelto por el H. Consejo Directivo, el Aprovechamiento se divide en dos momentos llamados: Parcial 1 y Parcial 2. El Parcial 1 (sobre 25 puntos) evala los aprendizajes desde el inicio de clases hasta el ltimo da previo al examen interciclo. El Parcial 2 (sobre 25 puntos) evaluar el aprovechamiento durante el resto del semestre, hasta una semana antes del examen final. En ambos momentos debern consignarse por lo menos tres calificaciones, que evaluarn el desarrollo de las actividades programadas.

    RECOMENDACIONES METODOLGICAS:

    Que tanto docentes como estudiantes comprendan que la evaluacin se hace sobre el desarrollo de destrezas, por lo que los textos y las actividades de asimilacin deben permitir la consolidacin de las destrezas, que se planteen como necesarias.

    Que el proceso de evaluacin posibilite valorar aspectos ms subjetivos como la motivacin, inters, iniciativa, creatividad.

    Que, al evaluar los distintos productos de los estudiantes, el docente preste atencin al nivel de redaccin y ortografa.

    Que el cumplimiento de las actividades lleve al estudiante a un progresivo mejoramiento de su expresin oral y escrita, as como a un enriquecimiento lxico.

    Que los instrumentos de evaluacin superen el nivel informativo, memorstico y de repeticin, que tienen actualmente la mayora de pruebas y exmenes.

    Desechar, tanto en alumnos como en profesores, el carcter intimidatorio de la evaluacin y que se convierta en un acto responsable y honesto.

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    Que las actividades cumplidas por parte de los estudiantes tengan un proceso de retroalimentacin frecuente y oportuna.

    Que el cumplimiento de las actividades en el texto de enseanza generen formas creativas de producirlas y presentarlas.

    Algunas actividades deben ser interdisciplinarias.

    Que los contenidos y las actividades atiendan el necesario tratamiento de los problemas y elementos de reflexin desde una perspectiva contempornea.

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    AMRICA LATINA MODERNA Y CONTEMPORNEA

    NDICE DE CONTENIDOS

    UNIDAD 1 SNTESIS GEOGRFICA DE AMRICA LATINA

    UNIDAD 2 SINOPSIS HISTRICA DE AMRICA LATINA

    UNIDAD 3 AMRICA LATINA Y EL DESARROLLO

    UNIDAD 4 AMRICA LATINA Y EL PROBLEMA AMBIENTAL

    UNIDAD 5 ESTADO Y POLTICA EN AMRICA LATINA

    UNIDAD 6 POBLACIN, ETNIAS Y SOCIEDAD

    UNIDAD 7 RELIGIN CRISTIANA Y SOCIEDAD

    UNIDAD 8 IDENTIDAD Y CULTURA CONTEMPORNEA EN AMRICA LATINA

  • UNIDAD 1

    SNTESIS GEOGRFICA DE AMRICA LATINA 1. PRESENTACIN Unidad introductoria que describe las generalidades del entorno natural

    de Amrica Latina, sustento fsico de las actividades socioeconmicas y culturales de sus pueblos.

    2. SUMARIO

    Ubicacin, superficie, islas importantes Constitucin geomorfolgica: cordilleras, mesetas, llanuras Hidrografa Clima

    3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD

    Despertar en los estudiantes el inters por conocer el medio ambiente de Amrica Latina; y,

    Analizar los diferentes componentes naturales que conforman su estructura fsico-geogrfica.

    La superficie de Amrica Latina es aproximadamente de veinte millones de

    kilmetros cuadrados, dimensin equivalente a la del conjunto Estados Unidos-Canad. De esta rea, los diecisiete millones pertenecen al subcontinente meridional, dos millones quinientos mil a Mxico y la regin stmica y quinientos mil a las Antillas y dems islas. Abarca ms o menos las dos terceras partes del hemisferio occidental; comienza en el Ro Grande y se extiende hasta el Polo Sur. Abarcara tres veces al continente europeo.

    Las islas ms importantes se encuentran en el Caribe son: Cuba, Espaola

    y Puerto Rico, tambin conocidas como Antillas Mayores. Entre las otras, destacan las Galpagos, famosas por su especial geologa, flora y fauna, tan tiles en la hiptesis sobre la evolucin de las especies de Darwin. Muchas de las especies de flora y fauna son endmicas; entre los animales ms espectaculares figuran las enormes tortugas y las iguanas.

    En su constitucin geomorfolgica, Amrica Latina presenta tres

    estructuras bien diferenciadas: cordilleras, mesetas y llanuras.

    En lo referente a las cordilleras, Mxico est unido a Centroamrica a travs del istmo de Tehuantepec, surcado por cadenas de montaas, entre ellas la Sierra Madre Oriental y Sierra Madre Occidental, que son una continuacin de las Rocosas. El territorio centroamericano est constituido por una serie de sistemas montaosos que toman nombres locales.

    La cordillera de los Andes, espina dorsal de Amrica del Sur, es el conjunto

    orogrfico ms extenso del planeta, con una longitud de 7500 km. Es superior casi en tres veces a los Himalayas; toma este nombre slo en Sudamrica. Empieza sobre los 11 grados de latitud norte, cerca del golfo de Darin y corre paralela al

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    Ocano Pacfico hasta Tierra de Fuego, formando la divisoria continental de las aguas. Su ancho es variable segn las diversas secciones; de norte a sur tiende a aumentar y alcanza un mximo de 800 km en Bolivia.

    La parte central de Amrica meridional est ocupada por grandes llanuras, geolgicamente correspondientes a cuencas sedimentarias que sirven de soporte a llanuras aluviales. Generalmente son zonas de esc