Школьный театр как форма этнокультурного воспитания

Мелёшина Н. В., руководитель детской

мордовской театральной студии

«Каргине»,Сапрыкина Ю. А., зам. дир.

по воспитательной работе,Зверева О. А.,

педагог-организатор

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Управление образования мэрии г. Ульяновска

МОУ СОШ №69

МОУСОШ №69 – победитель конкурса ПНП «Образование»

- 2008 г.

формирование национальной

идентичности человека в условиях полиэтнического, поликонфессионального и

поликультурного государства

Проблема

Национальный театр

Школьная театральна

я педагогика

Национальная культура

Введение ребёнка в национальную

культуру

Суть технологии

Формы работыНациональная культура

1. Исследовательская работа: изучение истории мордовского народа, национального костюма, фольклора и т.д.2. Реконструкция обрядов.3. Встречи с представителями мордвы: генаралом Чугуряевым М. И., художником Шестовым В. П., поэтом Числавом Журавлевым (знакомство, этические проблемные беседы)4. Дни мордовского языка: гостиная, посвящённая мордовскому просветителю А. Юртову5. Национальные праздники: «Покровонь-гай», «Роштувань

кудо»6. Участие в тематических конкурсах: «Созвездие дружбы» - лауреаты, «Мой родной язык – народной мудрости родник» - 3 место, олимпиада по мордовскому языку - 2-3 места7. Экскурсии в финоугорский музей МОУСОШ №64, В ГУК «Центр по возрождению и сохранению национальных культур», в Саранск

Формы работыШкольная театральная педагогика

1. Мозговой штурм, работа в сменных тройках (при разработке сценариев)2. Тренинги по актёрскому мастерству (разучивание скороговорок, подготовка выступления на заданную тему, разыгрывание сценок по группам), тренинг «Роли в театре» (ребята пробуют себя в роли режиссера, актера, сценариста, художника по костюмам, автора декораций).3. Мастер-классы, творческие мастерские по изготовлению декораций и костюмов4. Видеолектории (демонстрация постановок на мордовском языке с обсуждением)5. Спектакли6. Участие в конкурсе театральных коллективов – «Волшебной сцены притяжение»

Формы работыВзаимодействие с социумом

1. Шефство над памятником Степану Эрзя: трудовые десанты2. Выступления в детских домах и др. учреждениях3. Организация Клуба выходного дня в школе и ГУК «Центр по возрождению и развитию национальных культур»4. Проведение национальных праздников с приглашением гостей 5. Спектакли 6. Участие в различных мероприятиях: открытие творческого сезона, посвящённого переписи населения

Воспитательные результаты

1 уровеньприобретение школьниками

социального знания

Социальное знание:• о многонациональности России, о

происхождении мордовского народа, о своеобразии национального этикета, обрядов, быта, одежды, самобытности, искусства, художественных промыслов, праздников, языка, достижений культуры и т.д.

• понятие о национальной толерантности и патриотизме;

• знания о способах коммуникации (взаимодействия) с другими людьми.

2 уровеньполучение школьниками опыта переживания и позитивного

отношения к базовым ценностям общества

Переживание и позитивное отношение к базовым ценностям

Ценности: патриотизм, толерантность, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд, наука, религия, природа, человечество,свобода личного самовыражения, социальная солидарность, творчество, искусство, самоценность.

3 уровеньполучение школьниками опыта самостоятельного

общественного действия

Опыт самостоятельного

общественного действия

• Компетенции: умение выступать перед аудиторией, доносить информацию до разной целевой аудитории, организаторские навыки, креативность.

Внешние результаты

Сохранение контингента учащихся

Ежегодно в студии

занимаются 16-18

человек, за период работы

охвачено 65 человек.

Достижения коллектива

-победа в конкурсе на лучший национальный костюм на IV областном этнографическом фестивале учащихся;-диплом областного конкурса детских и юношеских театральных коллективов «Волшебной сцены притяженье»- благодарность ГУК «Центр по возрождению национальных культур Ульяновской области», -благодарственное письмо кафедры регионоведения Гуманитарного факультета УлГУ, -благодарность Поволжского центра культур фино-угорских народов;-Диплом лауреатов городского -фестиваля «Созвездие дружбы» -участие в областном фестивале «ЭКО – 2010»

О деятельности театра регулярно пишут в

газете «Ялгат»

Сложившиеся традиции театра

Внутренние результатыЭтнографические

знанияАнкетирование «Что я знаю

о мордовском народе?»1. Что ты знаешь о республике

Мордовия?2. К какой языковой группе принадлежит

мордва?3. Напиши 5 слов на мордовском языке.4. Назови выдающихся деятелей мордвы.5. Опиши мордовский костюм.6. Назови традиционные праздники,

обряды мордовского народа.

Уровень этнической толерантности

Методика: опрос с помощью анкеты

Приняло участие в опросе 23 учащихся 11 А класса (75% русские, 8 % татары, 5 % мордва, 2% чуваши)

Из них в театре занимается 11 человек

Результат исследования: ОПЭТ каждого ученика и сравнение показателей учащихся посещающих и непосещающих театр

Индекс групповой сплочённости

(автор К. Э. Сишор)1. Как вы оценили бы свою принадлежность к

группе?2. Перешли бы вы в другую группу, если бы вам

представилась такая возможность?3. Каковы взаимоотношения между членами

вашей группы?4. Каковы ваши взаимоотношением с

руководством группы?5. Каково отношение к делу в вашем

коллективе?Анализ: от 5 до 19 баллов, средний балл

воспитанников театра – 17 баллов.

Уровень креативностиМетодика «Вербальная

фантазия»

Скорость процессов воображенияНеобычность и оригинальность

образовБогатство фантазииГлубина и проработанность

(детализированность образов)Впечатлительность, эмоциональность

образов По каждому признаку от 0 до 2 баллов

Выводы об уровне развития

Очень высокий – 10 б – 6 чел

Высокий – 8-9 б – 7 челСредний – 4-7 б – 3 челНизкий – 2-3 б – 0 чел Очень низкий – 0-1 б – 0 чел

Ресурсы национального театра

Риски и проблемы национального театра

Комфортные взаимоотношения

между детьми:- взаимодействие старшего и младшего состава;

-взаимообогащение отношений, ценностей личности;

-ребёнок - источник информации.

Ресурсы педагога:

-источник культуры;

-положительный пример;

-взаимоотношения с детьми.

Соперничество за роли, конкуренция в коллективе.

Низкая активность детей, -- трудность привлечения детей в театр;

- отсутствие времени у детей.

Недостаточная материальная база

Ресурсы национального театра

Риски и проблемы национального театра

Встречи и общение с людьми (выдающиеся

представители мордовского народа)

Многонациональный состав коллектива

и школы (диалог культур)

Ресурсы родителей:

родители - источники традиций, семейных

ценностей, оказывают помощь в создании костюмов

Поле для самореализации

Низкая активность родителей

Обратная реакция воспитания

рост интолерантности личности

Перспективы развития театра, в т. ч. и как технологии

1. Активизация ресурса родителей в работе театральной студии

2. Укрепление материальной базы театра3. Создание театров разных национальностей4. Проведение фестивалей национальных

театров5. Использование данной технологии для

проведения занятий по этнокультурному воспитанию

Благодарим за внимание!