Формування загальнолюдськи

х цінностей в учнів на уроках

української мови та літератури

Підготувала Кічігіна Світлана Василівна

Цінності - це загальноприйняті переконання щодо цілей, яких людина повинна прагнути. Вони встановлюють основу моральних принципів.

Загальнолюдські цінності — цінності, що не залежать від класових інтересів, симпатій, уподобань, однакові для  представників усіх класів і верств суспільства.

Основа - методика Омеляна Вишневського, за якою учні повинні  уміти відстоювати й захищати свої ідеї, позиції, принципи загальнолюдської моралі

« Кодекс цінностей » Омеляна Вишневського: Абсолютні вічні цінності: добро, совість, правда, віра, надія,

любов, доброта,чесність, справедливість, милосердя тощо.

Основні національні цінності: патріотизм, готовність до захисту Вітчизни, почуття національної гідності, історична пам'ять , пошана до державних та національних символів, дбайливе ставлення до національних багатств,рідної природи тощо.

Основні громадські цінності: прагнення до соціальної гармонії та справедливості, захист індивідуальних прав і свобод, висока повага закону, право людини на життя, гідність, безпеку, право на свободу думки,совісті, вибору конфесії, право на самовираження, толерантне ставлення до чужих поглядів, які не суперечать загальноприйнятим нормам тощо.

Цінності сімейного життя: вірність, довіра, піклування про дітей,піклування про батьків, старших у родині,злагода між членами сім’ї, повага прав дитини і прав старших,здоровий спосіб життя, охорона традицій тощо.

Цінності особистого життя: орієнтація на пріоритет задоволення духовних потреб, внутрішня свобода, воля( самоконтроль і самодисципліна, мудрість, розум, здоровий глузд, лагідність, доброзичливість, оптимізм, гармонія душі і зовнішньої поведінки, творча активність, ініціативність, працьовитість, цілеспрямованість тощо.

Основою всіх цінностей є АБСОЛЮТ ДОБРА.

З історії : Давній епос . Основа - любов до вітчизни й захист

людської гідності (“Слово о полку Ігоревім”, “Повість минулих літ”).

Статути Володимира Святославовича, Ярослава Володимировича, “Повчання дітям” Володимира Мономаха. Виховання й навчання в братських школах України пронизане загальнолюдськими ідеями (М.Смотрицький, С.Полоцький, Ф.Прокопович, П.Беринда).

Давньогрецькі філософи ( 500 років до н.е.). Настанова «Пізнати самого себе».

Григорій Сковорода. « Сродна праця». Виявити свої здібності, закладені природою, усвідомити власні фізичні й розумові можливості. Трудитися, щоб забезпечити свої духовні й тілесні потреби, приносити користь суспільству. Щастя - доброзичливе ставлення людини до людини, працьовитість, взаємоповага, вірність у дружбі, чистота помислів, безкорисливість, потреба морального самовдосконалення.

Біблія. Релігійні заповіді привчають людей до вироблення і прийняття загальнолюдських цінностей і правил співжиття. Сьогодні Біблія і донині звучить Доброю Новиною, сповіщаючи нам: зло і гріх – це смерть, добро і любов – це вічне життя.

Треба так впливати на свідомість і почуття вихованців,

щоб вони переживали привабливість добра і нетерпимість до зла,

 щоб дитина сама прагнула до щастя бути духовно красивою.

В.Сухомлинський

В. О. Сухомлинський переконував, що учительська професія – це «людинознавство, постійне проникнення в складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється». Педагог покликаний бути творцем особистості, оскільки йому підвладні найтонші сфери її духовного життя – почуття, самосвідомість, розум, воля. Від педагога залежить, чим стане серце дитини – «ніжною квіткою чи засушеною корою».

Педагогіка В. О. Сухомлинського - «педагогіка серця». Любов до дітей – це те, чому не вчать і чому навчитись не можна. Слова "гуманізм" та "сердечність" – невіддільні. Гуманізм – це робота нашого серця.

Програма морального виховання школярів за В.О. Сухомлинським: Ти живеш серед людей, не забувай, що кожен твій вчинок,

кожне твоє бажання позначається на людях, які тебе оточують. Знай, що є межа між тим, що тобі хочеться, і тим, що можна. Перевіряй свої вчинки, запитуючи сам себе: чи не робиш ти зла, незручності людям? Роби все так, щоб людям, які тебе оточують, було добре.

Ти користуєшся благами, створеними іншими людьми. Люди дають тобі щастя дитинства. Плати їм за це добром.

Усі блага і радощі життя створюються працею. Без праці не можна чесно жити. Народ вчить: хто не працює, той не їсть. Назавжди запам'ятай цю заповідь. Нероба, дармоїд — це трутень, що пожирає мед працьовитих бджіл. Навчання — твоя перша праця. Йдучи до школи, ти йдеш на роботу.

Будь добрим і чуйним до людей. Допомагай слабким і беззахисним. Допомагай товаришу в біді. Не завдавай людям прикрості. Поважай і шануй матір і батька — вони дали тобі життя, вони виховують тебе, вони хочуть, щоб ти став чесним громадянином, людиною з добрим серцем і чистою душею.

Не будь байдужим до зла. Борись проти зла, обману, несправедливості. Будь непримиренним до того, хто прагне жити за рахунок інших людей, завдає лиха іншим людям, обкрадає суспільство"

Урок – форма організації навчання, за якої навчальні заняття проводяться вчителем із групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовленості протягом точно встановленого часу, за сталим розкладом.

Формування загальнолюдських моральних цінностей в учнів забезпечується такими методами, як:

метод активного навчання (сприяє розвитку навичок критичного мислення й аналізу, спричиняє зміну установок загальнолюдських моральних цінностей учнів)

метод бесіди та його похідні - розповідь, пояснення, лекція, дискусія, диспут, діалог, обмін думками, схрещення підходів і позицій ( зачіпає почуття учнів, активізує навчально-виховний процес, сприяє формуванню чітких моральних переконань, які потім стануть мотивами їхньої поведінки)

Урок має сприяти ефективній реалізації основних функцій дидактичного процесу — освітньої, розвиткової, виховної та самовдосконалення. Виховна функція дидактичного процесу — формування всебічно та гармонійно розвинутої особистості.

Виховні вимоги до уроку:

формування і розвиток в учнів національної свідомості, самосвідомості та ментальності, провідних рис громадянина своєї держави;

формування в учнів високої духовності, підвалину якої мають становити загальнолюдські, національні та професійні цінності, широка моральна, правова, екологічна, політична, художньо-естетична й фізична культура;

формування і розвиток в учнів активної життєвої настанови, допомога в самоактуалізації та самореалізації у навчальному процесі та майбутній професійній діяльності;

і розвиток мотивації постійного самовдосконалення і змістовної професійної діяльності шляхом реалізації потенційних інтелектуальних, фізичних та інших можливостей;

підпорядкування виховної мети кожного уроку загальній меті виховання тощо.

Розвиткові вимоги до уроку: спрямованість кожного уроку на максимальний розвиток

духовних, інтелектуальних, фізичних і творчих здібностей кожного учня, його провідних психічних рис;

направленість кожного уроку на «зону найближчого розвитку» учня та її творче проектування і реалізація;

проведення занять з урахуванням індивідуально-психічних особливостей кожного учня та активна допомога в його самовдосконаленні тощо.

Дидактичні вимоги до уроку:

чітке визначення освітніх завдань кожного уроку та їх творче поєднання із загальною метою вивчення конкретного предмета й формування особистості учня в навчально-виховному процесі;

оптимальне визначення змістового компонента кожного уроку з урахуванням особистісної спрямованості навчально-виховного процесу;

широке використання методів, прийомів і способів активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів та їхнього творчого розвитку;

творчий підхід до обґрунтування методики проведення кожного уроку;

опора на загальнолюдські цінності в застосуванні принципів навчання;

забезпечення активного зворотного зв'язку, дієвого контролю і управління тощо.

Основні типи уроків: комбіновані (змішані) уроки;

уроки засвоєння нових знань;

уроки формування навичок і вмінь;

уроки узагальнення і систематизації знань;

уроки практичного застосування знань, навичок і умінь;

уроки контролю і корекції знань, навичок і вмінь.

Нестандартні уроки — уроки-прес-конференції, уроки-аукціони, уроки — ділові ігри, уроки-занурення, уроки-змагання, уроки типу КВК, уроки-консультації, комп'ютерні уроки, уроки-консиліуми, уроки-твори, уроки-винаходи, уроки-заліки, театралізовані уроки, уроки взаємного навчання учнів, уроки творчості, уроки-сумніви, уроки-конкурси, уроки-фантазії, уроки-концерти, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо.

Проблемне навчання - засіб формування пізнавальних і творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури

Основними завданнями проблемного навчання є:

розвиток мислення, здібностей учнів, їх творчих умінь;

виховання активної творчої особистості, яка вміє бачити, ставити і вирішувати нестандартні проблеми;

засвоєння учнями знань, умінь, які самостійно здобуті в ході активної пізнавальної діяльності.

Типи уроків: урок-диспут;

урок-відкриття;

урок-діалог;

урок – пошук істини;

урок-дослідження;

урок із застосуванням критичного мислення.

Кожний урок – це урок виховання патріотизму, людяності, доброзичливості, милосердя, любові до батьків та родини, доброти, чесності,справедливості тощо.

Інтерактивні методи навчання:

"Займи позицію", “ Проблемна ситуація”,” Рольова гра ”,

"Два — чотири — всі разом", “ Бесіда за круглим столом”,

“ Навідні запитання ”, “ Навідні тексти”, метод “ шпаргалок”.

Дидактичні ігри

"Мозкова атака", "Асоціативний кущ",

“ Сенкан”, “Кубування”

Сенкан• Друзі

Щирі, рідні

Слухають, говорять, тішать

В моєму серці живуть

Наймиліші

• Життя

Багатостороннє, бурхливе

Виховує, розвиває, навчає

Дає змогу реалізувати себе

Мистецтво

• Кохання

Казкове й недосяжне

Приходить, окрилює, втікає

Утримати його уміють одиниці

Мрія

• Доля

Милосердна, добра

Вчить, штовхає, цілує

Абсурдно глухий не почує

Шлях

Навідний текст « Заповіт матері Терези »

Життя – це шанс. Скористайся ним.Життя – це краса. Милуйся нею.Життя – це мрія. Здійсни її.Життя – це виклик. Прийми його.Життя – це обов’язок. Виконай його.Життя – це гра. Стань гравцем.Життя – це цінність. Цінуй його!Життя – це скарб. Бережи його.Життя – це любов. Насолоджуйся нею.Життя – це таїна. Пізнай її.Життя – це юдоль бід. Перебори усе.Життя – це пісня. Доспівай її.Життя - це боротьба. Почни її.

Життя – безодня невідомого – не бійся, вступи в неї.Життя – удача. Шукай цю мить!Життя таке чудове – не згуби його.Це твоє життя. Борони його.

Дискусія з теми «Що таке доброта?»

Треба, щоб за дверима кожної задоволеної, щасливої людини стояв хто-небудь із молоточком і постійно нагадував би стуком, що є й нещасні... А. П. Чехов

• Учні діляться на три групи по декілька осіб. Створюються групи: «Позитив», «Негатив» та група «Експерти».

• Обрано тему. Група «Негатив» висуває свої аргументи стосовно цієї теми, група «Позитив» протягом декількох хвилин шукає свої докази-заперечення. «Експерти» дають свою оцінку. Наприклад:

 Група «Негатив»: «Люди не, можуть страждати від того, що не чують добрих, лагідних слів. Лікування добротою потребують тільки хворі й самотні...».

 Група «Позитив»: «Люди можуть страждати, коли не чують украй необхідних «добрий день!», «доброго ранку!». Це налаштовує людей на позитивні емоції...».

 Група «Експерти» дає оцінку двом виступам, указує, чий виступ був більш переконливим.

Творче завдання «Дерево мудрості»

Заздалегідь на дошці малюється або виготовляється паперу дерево, на гілках якого висять написи мудрих висловів (незакінчені).

Учням пропонується доповнити (закінчити) їх:

•  «Добре ім'я краще від...» (багатства)

• «Нічого так дешево не дається і так дорого не ціну ється, як...» (ввічливість)

• «Хто людям добра бажає, той і...» (собі має)

• «Світ не без...» (добрих людей)

• «Усе добре пам'ятай, а...» (зла уникай)

• «За добро...» (добром платять)

Кількість висловів відповідає кількості учнів у класі.)

 

Уроки розвитку мовлення. Створення власних висловлювань учнів

( діалогічне і монологічне мовлення ) :

« Краса врятує світ», « Вірний приятель – то найбільший скарб », «Смерекова хата – батьківський поріг», «Не гасне вогнище родинне в людських запалених серцях », « Символ нездоланності людини », « Краса взаємин », « Краса внутрішня і зовнішня », « Шукайте папороті цвіт у своїй душі », « Для того щоб створити все красиве, треба нести красу в душі», « У чому полягає сенс щастя », « Творити добро словом і ділом – обов’язок кожної людини », « Я і моя совість », « Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла сподівайся », « Благословенна щедрість! Все від неї …», « Найогидніші очі порожні », « Совість – найкращий порадник » « В чому суть життя? Для чого ми живемо?» , «Людина починається з добра, а це означає…»

Твір

Безцінний скарб Безцінним скарбом є людське життя. Воно дається людині тільки раз, тому так хочеться

якомога більше побачити, досягти, створити. Життя чогось варте, коли людина залишає по собі слід в історії, в серцях людей. Хто я? У чому моє призначення? Ці питання, напевно, задавали собі кожен юнак чи дівчина. Я впевнена, що час від часу треба звітувати перед собою проте, що зробив корисного.

” Перший обов’язок людини є обов’язок по відношенню до власної честі ”, - сказав Марк Твен. Другим, на нашу думку, є доброта, скромність, милосердя – основні принципи людського буття.

Милосердя… це слово, до якого ми останнім часом звертаємося все частіше. Чому? Тому що наше суспільство втомилося від грубощів, несправедливості, черствості душ людських, жорстокості. Як могло трапитися, що у XXI столітті – в час наукових злетів та технічного прогресу на Україні проживає майже два мільйони одиноких людей?.. Близько двохсот тисяч – не здатні себе обслуговувати, 15 тисяч – проживає в будинках-інтернатах. Адже ще з давньоруських часів благодійність була в традиціях нашого народу. Наша школа - це велика і дружна сім’я. Нам хотілося б, щоб у нашій сім'ї панували добро і взаємоповага. У нас в районі є діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, які потребують матеріальної допомоги та підтримки. З цією метою проводимо різні доброчинні акції: “ Подарунки святого Миколая ”, ” Великодній кошик ”.

Ми втілили в життя соціальний проект ” Поспішайте творити добро, для того, щоб глибше ознайомити учнів нашої гімназії із традиціями доброчинності як історичними та духовними надбаннями українського народу, популяризувати благодійність серед учнів та вчителів нашого навчальнлго закладу.

  

«Любов, як сонце, світу відкриває,

Безмежну велич людської краси…»

В. Симоненко

Підтримка певного психологічного настрою на уроках – запорука того, що атмосфера добра, гуманності буде глибоко проникати в душу

дитини, відкладатись у підсвідомості, формувати її

погляди і мотивувати вчинки.

В.Сухомлинський

Підсумки уроку. Рефлексія. Завершіть речення:

Сьогодні на уроці я….

Дізнався…

Зрозумів…

Навчився…

Найбільший мій успіх - це …

Найбільші труднощі відчув…

Я не вмів, а тепер умію…

Вважаю, що необхідно звернути увагу…

Позакласна робота: « Дружба – найнеобхідніше в житті »

« Хай оживає істина стара: все починається з добра »

« Шануй сам себе, шануватимуть і люди тебе »

« Є в коханні і будні, і свята »

« Ти знаєш, що ти - людина… »

« У щастя людського два рівних є крила…»

« Про межі добра і зла »

« Гляди, не забудь – людиною будь! »

«Від матері доні добро передати »

« Людей я буду любити, добро і милосердя чинити »

« Добро починається з людського доброго серця “

Актуальна проблема для вчителя - виховання

здорової, відкритої для інновацій і водночас

високодуховної, моральної особистості.

•Навчаючи виховувати – основний девіз сучасної освіти. Завдання педагога полягає у розвитку та вдосконаленні умінь учнів спостерігати, аналізувати, робити висновки, викликати бажання відповідати загальнолюдським ідеалам.

Якщо ви хочете, щоб вас пам’ятали, - сійте

пшеницю;якщо ви хочете, щоб

вас згадували десятки років, - посадіть сад;

якщо ж ви хочете залишитись у віках –

виховуйте дітей.

Дякую за увагу!