ພາກທ 2: ສະເຫນແນະນຳ ທດສະດ ການປະເມນຜນ ແບບທນສະ ໄຫມ (ສບຕ)

ໂດຍ: ສາດສະດາຈານ Jim Tognolini

ສະເຫນແນະນຳ ທດສະດ ການປະເມນຜນ ແບບທນສະໄຫມ : ພນຖານ ສາລບ ທກການປະເມນຜນ

ໃນພາກນ ພວກເຮາຈະ •  ສນທະນາເຖງ ຄວາມແຕກຕາງກນ ລະຫວາງ ລາຍການ ດານຄວາມຍາກ ແລະ ດານສະຕ

ປນຍາ; •  ແນະນາ ມາດຕະຖານຕາງໆ; •  ແນະນາ ມາດຕະຖານ ອາງອງ ແລະ ການສາງ ຫວໜວຍວດແທກ •  ແນະນາ ການຂຽນ ຂອບການປະເມນຜນ (ບນດາຕວຢາງ ແມນເອາມາຈາກ ຫວຂຕາງໆ

ແລະ PISA) ແລະ, •  ສະແດງໃຫເຫນ ວທການດຳເນນງານ ຕາມມາດຕະຖານຕາງໆ .

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ລະດບ ດານຄວາມຍາກ ແລະ ດານສະຕປນຍາ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

•  ສາລບຄາຖາມ ປາລະໄນ ໄດການດ ຄວາມຍາກຂອງລາຍການ ເປນອດຕາສວນຂອງຜເຂາທດສອບ ຊງສາມາດຕອບ ຕາມລາຍການ ຢາງຖກຕອງ. ຖາວາ ໝດທກຄນ ສາມາດຕອບຕາມລາຍການ ຢາງຖກຕອງ, ຄວາມຍາກຂອງລາຍການ ແມນ 1; ຖາວາ ບມໃຜຕອບ ຢາງຖກຕອງ, ຄວາມຍາກຂອງລາຍການ ແມນ 0.

•  ໂດຍປກກະຕແລວ ລາຍການ ເປນ ມນຄາ-p (p-value).

Ø  ຖວາ ລາຍການນນ ”ຍາກ” ຖາວາ p-value ຕຳກວາ 0.30. Ø  ຖວາ ລາຍການນນ ”ປານກາງ” ຖາວາ p-value ໃນລະຫວາງ 0.30 ແລະ 0.70. Ø  ຖວາ ລາຍການນນ ”ງາຍ” ຖາວາ p-value ສງກວາ 0.7.

•  ໂດຍທວໄປແລວ ຕອງມ ຫາຍລະດບ ຄວາມຍາກ. •  ຄວາມຍາກຂອງລາຍການ ຖກກຳນດ ພາຍຫງ ໄດດຳເນນການທດສອບແລວ.

ຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ

•  ຜກວດສອບ ຄວນຂຽນ ລາຍການ ຢາງມຈດປະສງ, ຊງແຕລະລາຍການ ທຂຽນມາ ແມນນອນໃນຫນງລະດບ ຂອງຄວາມຍາກ.

•  ເພອການດ ລະດບຄວາມຍາກ, ຜກວດສອບ ຄວນຈະໃຊ ດງນ:

Ø  ຄວາມຮຂອງຕນ ກຽວກບ ຄວາມສາມາດ ຂອງນກຮຽນ;

Ø  ຄວາມຮຂອງຕນ ກຽວກບເນອໃນ ທຕນເອງຂຽນ ລາຍການ ເພອປະເມນຜນ; ແລະ,

Ø  ຄວາມຮຂອງຕນ ກຽວກບປະເພດ ຂອງຄວາມເຂາໃຈຜດ (ຄວາມຜດພາດທວໄປ)

ທນກຮຽນມ ໃນປະເພດຕາງໆ ຂອງລາຍການ ທໄດຂຽນ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ການໄຈແຍກ ຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ

•  ທານສາມາດ ປບປຽນ ຄຳສບ.

Ø  ແທນທຈະຖາມວາ ແມນໃຜເປນ ”ຜປລະປກ”ໃນລະຄອນ; ທານສາມາດຖາມວາ ແມນໃຜ ເປນ ”ສດຕ”? ຄຳຖາມ ທສອງ ອາດຈະງາຍກວາ, ກຍອນວາ ອາດຈະເປນຄຳສບ ທເໝາະສມກວາ.

•  ທານສາມາດ ປບປຽນ ຄວາມຄນເຄຍ ກບເນອໃນ ຫ ສະພາບການ.

Ø  ແທນທຈະຖາມວາ ”ຊວທະຍາສາດ” ຂອງພດພນ; ທານສາມາດຖາມວາ ”ຊທວໄປ” ຂອງພດພນ. ຄຳຖາມ ທສອງ ອາດຈະງາຍກວາ. ໂດຍຂນກບ ຈດປະສງ ຂອງການຮຽນຮ, ວທນ ອາດຈະເຫມາະສມ ຫ ອາດຈະບເຫມາະສມ ກໄດ

•  ທານສາມາດ ປບປຽນ ຮບແບບ.

Ø  ແທນທຈະຖາມ ຄຳຖາມເພມເຕມ ດງນ: 234 + 179; ທານສາມາດຖາມວາ: 234 +179. ຄຳຖາມ ທສອງ ອາດຈະງາຍກວາ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ການແຍກ ຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ

•  ທານສາມາດ ເພມແຜນວາດ - diagram ໃສຕມ.

Ø  ແທນທຈະຖາມວາ: ຈງຊອກຫາ ເນອທ ຂອງວງມນ ທມ ເສນຜາກາງ 5 cm; ທານສາມາດ ຖາມວາ ເນອທຂອງ ຮບວງມນນ ແມນເທາໃດ ?

5 cm

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ບດກວດກາ ນອຍ ແບບໄວໆ (ຄວາມຈງ ຫ ບຈງ ຫວາ ບຮ [ຕອງການຂມນເພມເຕມ])

1.  ນຳໃຊ p-value ເພອກຳນດ ຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ.

2.  ຄຳຕອບ ທຖກຕອງ ຕລາຍການ ຂອງຜເຂາທດສອບ ໃນອດຕາສວນສງ ແມນຍາກກວາ ຄຳຕອບທຖກຕອງ ຕລາຍການອນ ຂອງຜເຂາທດສອບ ໃນອດຕາສວນຕຳ.

3.  ຖາວາ ຜກວດສອບ ປະເມນວາ 75% ຂອງນກຮຽນ ຈະຕອບຄາຖາມ ຢາງຖກຕອງ, ພວກເຂາເຈາ ຄວນຈດ ລາຍການນນ ໃນປະເພດ ”ຍາກ”.

4.  ຜກວດສອບ ສາມາດ ເຮດໃຫ ລາຍການ ງາຍຂນ ດວຍການໃຊຄາສບທວໄປ ໃນລາຍການນນ.

5.  ແຕລະລາຍການ ໃນການປະເມນຜນ ຄວນມ p-value ເກອບເທາກນ. 6.  ສາມາດ ສະແດງ p-value ຂອງລາຍການ ເປນເປເຊນ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ລະດບ ດານສະຕປນຍາ

•  ລະດບສະຕປນຍາ ຂອງລາຍການ ຫມາຍເຖງ ຄວາມສບສນ ຫ ສງທຕອງການ ໃນຂະບວນການຄດ ທຈຳເປນ ເພອຕອບໂຈດ ລາຍການ ຢາງຖກຕອງ. •  ລະດບສະຕປນຍາ ທກຽວຂອງກບ ການປະເມນຜນ ວາມຄວາມຮ ເລກເຊງພຽງໃດ ເປນຕວຊວດ ຄວາມຄບຫນາ ໃນການພດທະນາ ແບບຕເນອງ.

•  ໂດຍທວໄປແລວ, ຄາດວາ ລາຍການ ທມລະດບສະຕປນຍາ ເລກເຊງກວາ ຈະມຄວາມຍາກກວາ, ແຕວາ ຕອງໄດກວດກາ ການນາໃຊ p-value ພາຍຫງ ໝດທກຄນ ໃນຫອງຮຽນ ໄດທຳການທດສອບ ແລວ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ການຂຽນ ສ ລະດບ ດານສະຕປນຍາ

•  ມຫາກຫາຍຮບແບບ ແລະ ເຄອງມ ດານສະຕປນຍາ ທສາມາດໃຊໄດ ເພອຈດປະເພດ ລະດບ ການຮຽນຮ.

•  ຮບແບບເລານ ຈດລະດບສະຕປນຍາ ໂດຍແຍກຕາມຄວາມຍາກງາຍ ຂອງຂນຕອນ ການຄນຄດ ທຈຳເປນ.

•  ຮບແບບເລານ ໃຊຄຳສບຕາງໆ ເພອອະທບາຍ ຄວາມສບສນ ຂອງຂະບວນການຄດ

•  ຮບແບບ ຫ ເຄອງມ ທໃຊຫາຍທສດ ແມນ Taxonomy ຂອງ Bloom ; ໂດຍມຫາກຫາຍບດ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

Taxonomy ຂອງ Bloom ທກສະ ການຄດ ທສງກວາ

ການປະເມນ ການໄຈແຍກ ການວເຄາະ

ການນຳໃຊ ຕວຈງ ຄວາມເຂາໃຈລວມ

ຄວາມຮ ທກສະ ການຄດ ທຕຳກວາ

1950

2001

ທກສະ ການຄດ ທສງກວາ ການສາງ

ການປະເມນ ການວເຄາະ

ການນຳໃຊ ຕວຈງ ຄວາມເຂາໃຈ ການຈຈຳ

ທກສະ ການຄດ ທຕຳກວາ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ຕວຢາງ Taxonomy 2 ຂອງ Bloom ລະດບ ການຄດ ໜາວຽກ ທອາດເປນໄປໄດ

ການຈ ອະທບາຍ ການຫາຍໃຈ. ລຽງລາຍຊ ການດຳເນນງານ ຂອງການຫາຍໃຈ.

ຄວາມເຂາໃຈ ອະທບາຍ ການແລກປຽນ ຂອງອກຊເຈນ ແລະ ກາກບອນ ໄດອອກໄຊ ໃນປອດ ແລະ ໃນຈລງ

ການນຳໃຊຕວຈງ ສມທຽບ ແລະ ສະແດງໃຫເຫນ ການເຄອນໄຫວ ເຂາ-ອອກ ໃນປອດ ແລະ ໃນຈລງ ໃສເປນຕາຕະລາງ - flow chart

ການວເຄາະ ອະທບາຍ ບນຫາຕາງໆ ຂອງລະບບຫາຍໃຈ ແລະ ລະບ ສງທເຮດໃຫລະບບຫາຍໃຈສວນເທງ ມຄວາມສຽງ ຕການຕດ ເຊອ.

ການປະເມນ ຕລາຄາ ຜນກະທບ ຂອງພດຕກຳ ການດາລງຊວດ ທມຜນດ ຕສຂະພາບ ຕລະບບຫາຍໃຈ.

ການສາງ ສາງແຜນການທເຫມາະສມ ຕການດາລງຊວດຂອງທານ ເພອໃຫທານ ມລະບບຫາຍໃຈ ທແຂງແຮງດ.

ສງຈຳເປນ ສຳລບ ການຂຽນ ລາຍການ HOTS ທດ ການສາງ ລາຍການ ຄຳຖາມປາລະໄນ ເພອປະເມນຜນ ທກສະ ການຄດ ທສງກວາ ຕອງມດງນ: 1. ມ ຄວາມຄດ ແລະ ເວລາ ຢາງຫວງຫາຍ.

2. ຄວາມຮ ຢາງລະອຽດຖຖວນ ຕຫວເລອງ - ລວມທງ ຄວາມຮ ກຽວກບ ຄວາມລມເຫວ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈຜດ ໂດຍທວໄປ.

3. ຄວາມເຂາໃຈ ຕ ມາດຕະຖານ ດານເນອໃນ ຂອງຫກສດ ແລະ ການຮຽນ ຂອງນກຮຽນ.

4. ຄວາມເຂາໃຈທດ ຕ HOTS ແລະ ການເຕບໂຕ ດານທກສະ ທວໄປ ແບບຂາມຫກສດ ນນໝາຍເຖງຫຍງ.

5. ທກສະ ການສສານທດ.

6. ທກສະ ດານເຕກນກທດ ໃນການຂຽນ ລາຍການ.

7.  ຈນຕະນາການ ແລະ ຄວາມສະຫາດ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ບາງຄາແນະນາ ສຳລບ ການສາງຄຳຖາມ ປະເມນຜນ ທກສະ ການຄດ ທສງກວາ (Higher Order Thinking Skills - HOTS)

1.  ຂຽນລາຍການ ໂດຍເນນໃສບນຫາທຈະແກໄຂ ແທນທຈະເນນໃສ ເນອໃນ. ໂດຍທວໄປແລວ, ຖາເນອໃນ ແມນສງຈາເປນ ເພອຕອບໂຈດ ຂອງລາຍການ ທຍາກກວາ ບນຫາ ໃນລາຍການ, ຄວນປະກອບເນອໃນ ໃຫເປນສວນຫນງຂອງລາຍການ.

2.  ຂຽນລາຍການ ທຢາກໃຫນກຮຽນ ຄາດຄະເນ ຜນໄດຮບຂອງສະຖານະການ ບແມນພຽງແຕ ຕດສະຫາກ ຫລ ລຽງລາຍຊ ອງປະກອບສະເພາະ ທກຽວຂອງ ເປນຄຳຕອບ.

3.  ຍກຕວຢາງໃຫ ແລະ ຖາມຫາຫກການພນຖານ ຫ ທດສະດ ຕາມທພວກເຂາເຈາ ສະແດງໃຫເຫນ.

4.  ອອກແບບ ລາຍການ ທສາມາດ ຕເປນຫາກຫາຍຄວາມຫມາຍ ຫ ວທແກໄຂ; ອນນ ອາດຈະຮຽກ ຮອງໃຫມຄຳຕອບທສາງຂນ ໃນລາຍການ ທຈະຖາມນກຮຽນ ເພອໃຫພວກເຂາ ເຈາ ໃຫເຫດຜນ ຫລ ອະທບາຍ ຄາຕອບ ຂອງຕນ.

5.  ອອກແບບ ຄຳຕອບທສາງຂນ ຫ ລາຍການວຽກ ຊງນກຮຽນ ຕອງອະທບາຍ ເຫດຜນຂອງຕນ ແລະ ລາຍການ ທມ rubrics ທມ ການຄດໃນລະດບສງກວາ.

ບດກວດກາ ນອຍ ແບບໄວໆ (ຄວາມຈງ ຫ ບຈງ ຫວາ ບຮ [ຕອງການຂມນເພມເຕມ])

1.  ການປຽນຄຳສບ ໃນລາຍການ ສາມາດປຽນ ຄວາມສບສນ ດານສະຕປນຍາ ຂອງລາຍການ ແລະ ອາດຈະຈາເປນຕອງ ແກໄຂ ຕວເລອກຕາງໆ ໃນຄາຕອບ.

2.  ລາຍການ ທຢາກໃຫວເຄາະ ແມນ ລະດບຕຳສດ ດານສະຕປນຍາ.

3.  ລາຍການ ທຢາກໃຫນກຮຽນ ຈຄນຂມນຂາວສານຕາງໆ ແມນ ລະດບສງ ດານສະຕປນຍາ ແລະ ດານຄວາມຍາກ.

4.  ການນຳໃຊ ຄວາມຮ ຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນ ຕອງໃຊ ຫ ຈດ ຂມນຂາວສານ. 5.  ມຫາຍ ຕວແບບ/ເຄອງມ ທສາມາດໃຊ ເພອຈດລະດບ ດານສະຕປນຍາ ໂດຍແຍກຕາມ

ຄວາມສບສນ ຂອງຂະບວນການຄດ ທຈຳເປນ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ບດກວດກາ ນອຍ ແບບໄວໆ (ຄວາມຈງ ຫ ບຈງ ຫວາ ບຮ [ຕອງການຂມນເພມເຕມ])

6.  ຄວາມສບສນ ດານສະຕປນຍາ ຂອງລາຍການ ຖກກຳນດໂດຍ ຄວາມສບສນຂອງ ຂະບວນການຄດ ທນກຮຽນໃຊ ເພອຕອບຄຳຖາມ.

7.  ລະດບ ດານສະຕປນຍາ ຂອງລາຍການ ຍງສງເທາໃດ ລະດບ ຄວາມຍາກ ກຍງສງ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ບາງຕວຢາງ ຄຳຖາມ ເພອປະເມນ ລາຍການ ຄວາມຕອງການ ດານສະຕປປນຍາ ຕມອກ

1.  ການວເຄາະ 1.  (ວທະຍາສາດ) ນກວທະຍາສາດ ດຳເນນການສກສາຄນຄວາ ດານລະບາດ

ວທະຍາ ເພອສບຫາ ສາເຫດ ແລະ ຜນກະທບ ຂອງສາຍພວພນ ລະຫວາງ ການສບຢາ ແລະ ມະເຮງປອດ ດງຕໄປນ:

(a) ແຈກຢາບ ຂສອບຖາມ ດານວທະຍາສາດ ທຖກຕອງ ໃຫແກເພອນຮວມງານທງຫມດ (n = 144) ໃນຫອງການ. (b) ກວດກາເບງວາ ມຈານວນ ຜຊາຍ ແລ ະແມຍງ ເທາກນບ. (c) ຖາຄນພບວາ ມຜຕອບ ທບສບຢາ ຫາຍກວາ ຜສບຢາ. ຈງລບ ຜຕອບ ທບສບຢາ ບາງສວນອອກ ເພອໃຫ ທງສອງກມ ມຈານວນເທາກນ. (d) ກວດກາເບງວາ ຜຕອບທກຄນ ໄດກວດສຂະພາບ ໃນປທຜານມາ. (e) ວເຄາະ ຂມນ, ຂຽນ ເປນເອກະສານ ແລະ ເຜຍແຜ ໃນຊອງ ວທະຍາສາດ ຂອງກະດານຂາວ.

•  ຈາກຂມນທສະຫນອງໃຫ, ຈງວເຄາະ ວທການທນາໃຊ ໂດຍນກວທະຍາສາດ ຄນນ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

1.  ການວເຄາະ 2.  (ວທະຍາສາດສງຄມ) ວເຄາະ ຜນກະທບຂອງການນາສະເຫນ ທາງລດໄຟ ໃນຫາຍ

ປະເທດ ທວໂລກ. 3.  (ພາສາອງກດ) ອານອອກສຽງດງ ຂຄວາມ ‘A Beautiful’ man (ພາກ:7 A visit to

Cambridge Honeydew). ມປະໂຫຍກໃດ ທສວຍງາມທສດ ໃນຂຄວາມດງກາວ? ຈງໃຫເຫດຜນ ໃນສງທທານເລອກ.

2.  ການປະເມນ

1.  (ວທະຍາສາດ) ອະທບາຍເຖງ ທາງເລອກຂອງທານ ຕອປະກອນ ຫ ຊບພະຍາ ກອນ ເພອດຳເນນການສບສວນ ຄງທາອດ ເພອກຳນດ ລວງຍາວ ຂອງທຈລງ - xylem tissue.

2.  (ວທະຍາສາດສງຄມ)ປະເມນຜນ ອດທພນຂອງອດມການຂອງ ລດທກອມມນດ ແລະ ລດທທນນຍມ ໃນຕນກາເນດ ແລະ ການພດທະນາ ຂອງສງຄາມເຢນ ໃນປ 1968.

ບາງຕວຢາງ ຄຳຖາມ ເພອປະເມນ ລາຍການ ຄວາມຕອງການ ດານສະຕປປນຍາ ຕມອກ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

2.  ການປະເມນ 3.  (ພາສາອງກດ) ຜຂຽນ ຫມາຍເຖງຫຍງ ໃນປະໂຫຍກ "Before you, like a lantern

whose walls are worn so thin you glimpse only the light inside, is the incandescence of a man. The body, almost irrelevant, exists only like a case made of shadows'. ທານ ເຫນດ ຫ ບເຫນດ ກບຜຂຽນ ? ຈງໃຫເຫດຜນ ໃນການຕດສນໃຈຂອງທານ (ພາກ: 7 A visit to Cambridge Honeydew )

3.  ການສາງ 1.  (ວທະຍາສາດ) ສາງລະບຽບການ ການປະຕບດຕວຈງ ການເຮດວຽກ ທປອດໄພ ເພອນາໃຊ ສນ

ສວນ ອປະກອນ ການໃຊ ສານເຄມ. ໃນຄາຕອບຂອງທານ, ຢາງຫນອຍ ຕອງມ 5 ຂນຕອນ ໂດຍລຽງຕາມລາດບ ທມເຫດຜນ ແລະ ຈງອະທບາຍ ເປນຫຍງ ຂນຕອນເລານນ ຈງເປນອງປະກອບສາຄນ ໃນວທການແກໄຂ ຂອງທານ.

2.  (ວທະຍາສາດສງຄມ) ຂຽນ ບດຄວາມ ລະຄອນຂາງຖະໜນ ໂດຍໃຫຄວາມສາຄນ ຕການປກຕນໄມ ແລະ ພະຍາຍາມ ນຳໄປສະແດງ ໃນທອງຖນ ຂອງທານ.

ບາງຕວຢາງ ຄຳຖາມ ເພອປະເມນ ລາຍການ ຄວາມຕອງການ ດານສະຕປປນຍາ ຕມອກ

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016

ສມມດຕຖານ ທຕດພນກບ ການປະເມນຜນ ການສກສາ

•  ລາຍການ ແລະ ໜາວຽກ ຖກອອກແບບ ເພອໃຫນກຮຽນ ມໂອກາດ ໃຫຫກຖານຢງຢນວາ ພວກເຂາເຈາ ໄດສາງຄວາມຮຂນເທາໃດ.

•  ມຫາຍວທທາງ ເພອວດແທກ ຄວາມຮທໄດສາງຂນ, ບອນໃດທເປນທາແຮງ ແລະ ຈດອອນ ຂອງພວກ

ເຂາເຈາເອງ: ມນເປນສງສາຄນ ສາລບ ຜນຳໃຊ ການທດສອບ ຕອງຮບຮເຖງ ຂຈາກດ ຂອງລະບຽບການ ການປະເມນຜນ ຂອງພວກເຂາເຈາ.

•  ຄວນນາໃຊ ຫາກຫາຍແຫງຂມນຂາວສານ ເພອວດແທກ ຄວາມຮທໄດສາງຂນ: ການຕດສນໃຈທສາຄນ

ບຄວນອງໃສ ລະບຽບການ ການບລຫານ ການປະເມນຜນ ພຽງຢາງດຽວ. •  ການດຳເນນ ທດສອບ ຫ ໜາວຽກ ຄວນກວມເອາ ພດຕກາ ທບຢໃນບດທດສອບ. •  ການປະເມນຜນ ຄວນໃຫຂມນ ທສາມາດ ນາໃຊໄດ ເພອປບປງ ການຮຽນຮ. •  ການປະເມນຜນ ສາມາດ ດຳເນນ ດວຍຄວາມຍດຕທາ: ອນນ ບພຽງແຕ ລວມເອາແຕ ທດສອບເອງເທານນ,

ແຕຍງຕອງຕລາຄາ ຄະແນນ ຂອງການທດສອບ ອກດວຍ.

ກອງປະຊມຝກອບຮມ ການເສມສາງ ຂດຄວາມອາດສາມາດ: ການທດສອບ ແລະ ການສາງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,

ສປປ ລາວ, ເດອນກນຍາ 2016