základná škola pavla horova michalovce · 2015-02-04 · tvar zeme, naše miesto vo vesmíre,...

Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Geografia - 5. ročník Strana 1

Základná škola Pavla Horova Michalovce

ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015

5. ROČNÍK

GEOGRAFIA Vypracoval: Mgr. Mária Poľašková

Obsah

Charakteristika predmetu. ...................................................................................................................... 2

Ciele učebného predmetu. ...................................................................................................................... 2

Kľúčové kompetencie .............................................................................................................................. 3

Obsahový štandard .................................................................................................................................. 4

Výkonový štandard .................................................................................................................................. 5

Pedagogické stratégie ............................................................................................................................. 7

Učebné zdroje ......................................................................................................................................... 7

Hodnotenie .............................................................................................................................................. 9

Tematický plán ...................................................................................................................................... 10

Učebné osnovy vypracované na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2, schváleného 19.6.2008.



Charakteristika predmetu.

Učebný predmet geografia v 5. ročníku rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti

planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania

zákonitostí Zeme. Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im

pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie im

umožňujú spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia

a ochrany krajiny človekom. Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej

spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na

prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosť ako reagovať na zmeny

v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť.

Ciele učebného predmetu.

Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový

a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne

skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny.

Ciele geografie v 5. ročníku:

rozvíjať chuť učiť sa

rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať

všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny

prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta

vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas ...

vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na

základe vedomostí

rozumieť grafom a diagramom

hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať

(riešiť projekt a prezentovať ho)

diskutovať o návrhoch

oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť



Kľúčové kompetencie

kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa - uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - dokáže zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) - má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, - efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie, kompetencia (spôsobilosť) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky - používa diagramy, tabuľky, - používa základy prírodovednej gramotnosti, kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií - používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, - dokáže využívať IKT pri vzdelávaní, kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy - uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy - je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, - má predpoklady na kooperatívne riešenie konfliktov, kompetencie (spôsobilosti) občianske - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, - podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia, kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne - dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov, kompetencie (spôsobilosti) pracovné - dokáže si stanoviť ciele , kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, - je schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny, - dokáže získať informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti - dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh,

kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.



Geografia rozvíja veľký súbor špecifických kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne

priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností

a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky

využívať danosti krajiny. Patria medzi ne:

Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete,

turistické mapy, tematické mapy a i.).

Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické

využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby

(textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe).

Vedieť charakterizovať vznik a vývoj hlavných povrchových tvarov. Poznať vnútorné

a vonkajšie sily, ktoré pôsobia na povrch Zeme. Poznať charakteristiky podnebia (ich

vplyv na prírodu), vodstva, rastlinstva a živočíšstva a pod. Porozumieť zákonitosti

zonálneho (šírková, výšková) usporiadania krajiny.

Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych

aspektov). Zhodnotiť perspektívy rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva,

rozvoja sídel, hospodárstva a i.).

Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek,

prierezov, schém a diagramov ako vyjadrovacích prostriedkov geografie.

Obsahový štandard

Tematické okruhy:

Objavovanie našej planéty

Mapa a glóbus

Cestujeme a spoznávame našu Zem

Tematické celky:

Tvar Zeme, naša planéta vo vesmíre

Objavovanie Zeme a vesmíru

Mapa a glóbus

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

Témy:



Tvar Zeme, naše miesto vo vesmíre, Mesiac – prirodzená družica Zeme, pohyby Zeme, striedanie ročných období,

Povrch Zeme, cesty objaviteľov, objavovanie vesmíru a využitie kozmonautiky

o Rozširujúci obsah: - legenda mapy, - práca s registrom

Glóbus, mapa, meranie na mapách, časové pásma

o Rozširujúci obsah: - určovanie geografickej polohy, - číselná mierka – meranie podľa mierky mapy

Zloženie Zeme, sopky, zemetrasenia, činnosť vody, rieky, činnosť ľadovca, činnosť vetra, atmosféra, podnebné pásma, počasie, rozmanité krajiny Zeme, dažďové pralesy, polárne krajiny, vysoké pohoria,

o Rozširujúci obsah: - oceány a moria, - podnebné pásma Zeme, - savany, - púšte, - subtropické krajiny, - stepi, - lesy mierneho pásma, - tundry

Mestá a dediny, pamiatky UNESCO,

o Rozširujúci obsah: - veľkomestá sveta, náboženstvá na Zemi, - sedem nových divov sveta, - rasy na Zemi

Prierezová téma Realizovaná v tematickom celku

OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Objavovanie Zeme a vesmíru

Povrch Zeme, svetadiely a oceány

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril

človek

Projekt

ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila

príroda

- sopky, zemetrasenia, činnosť vody

- atmosféra

Projekt

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

Rasy na Zemi

Náboženstva sveta

Veľkomestá sveta

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril

človek

- Mestá a dediny

Výkonový štandard



Požadovaný výstup žiakov z geografie v 5. ročníku:

informatívne poznať základné pojmy objektov vo vesmíre

získať základné poznatky o Zemi a jej postavení v Slnečnej sústave

opísať tvar Zeme pomocou glóbusu

vysvetliť vplyv Mesiaca na Zem, poznať mesačné fázy

charakterizovať základné pohyby Zeme a poznať ich dôsledky

uviesť, aké sú dôsledky obehu Zeme okolo Slnka na rôznych miestach na Zemi

vysvetliť príčiny striedania dňa a noci

poznať dobu otočenia Zeme okolo osi a obehu okolo Slnka

získať žiakov pre myšlienku ochrany Zeme a vesmíru

uvedomiť si jedinečnosť života na Zemi

demonštrovať rotáciu Zeme okolo osi a obeh Zeme okolo Slnka

vymenovať a na mape a glóbuse ukázať svetadiely, kontinenty a oceány

uviesť rozdiel medzi svetadielom a kontinentom

opísať, čo zobrazuje mapa podľa jej legendy

popísať cesty objaviteľov ( Kolumbus, Magalhaes, Cook , Amundsen)

určiť rozdiel medzi ostrovom a polostrovom

vysvetliť rozdiel medzi prielivom a prieplavom

pestovať u žiakov tolerantnosť k rôznym národom

vzbudiť záujem žiakov o ochranu prírody na Zemi

čítať základné údaje z mapy a glóbusu

čítať tematické mapy

ukázať na mape ostrovy, polostrovy, moria, zálivy, prielivy a prieplavy

zdôvodniť vytvorenie geografickej siete a opísať ju

vysvetliť pojmy rovník, poludník a používať ich pri práci s mapou a glóbusom

na nákrese pomenovať časti Zeme: severná, južná, západná, východná pologuľa

orientovať sa na mape, získavať údaje z mapy zakresľovať údaje do mapy

používať legendu mapy

rozoznať jedinečnosť života na Zemi

zhodnotiť znečistenie okolia bydliska a školy

na glóbuse určiť zemskú os, severný pól, južný pól, zemské pologule, rovník, nultý

poludník,

poludníky, obratníky, polárne kružnice

schematicky zakresliť zemeguľu, vyznačiť na nej severný pól, južný pól a zemskú os

znázorniť obeh Zeme okolo Slnka pomocou glóbusu a podľa nákresu

určiť svetové strany na mape a v teréne

určiť polohu ľubovoľného miesta na mape geografickými súradnicami

odmerať vzdialenosť na mape grafickou mierkou

porovnať povrch Zeme v jednotlivých častiach

opísať pohyb zemských krýh

vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, sopečná činnosť, zemetrasenie

poznať názvy najvyšších vrchov pohorí a vedieť ich porovnať podľa výšky

porozprávať zaujímavosti o nebezpečenstvách vysokých pohorí

uviesť príklady živelných pohrôm vo svete a diskutovať o možnostiach predchádzať

im

vysvetliť ako pôsobia voda a vietor na zemský povrch

na základe príkladov porovnať oblasti na Zemi podľa rastlinstva



na modeli Zeme rozlíšiť časti Zeme

určiť na mape vybraté povrchové celky a opísať ich polohu

určiť na mape sopečné oblasti, oblasti zemetrasení a opísať ich výnimočnosť

určiť na mape sopečný pás a oblasti sveta, ktoré sú najviac ohrozené

vysvetliť rôznorodosť ľudstva podľa rás a náboženstiev

pripraviť referát o vybranom svetovom veľkomeste

pripraviť projekt o vybranej kultúrnej alebo technickej stavbe

pestovať u žiakov tolerantnosť k rôznym národom a náboženstvám

vytvoriť mentálnu mapu svetadielov

pripraviť a prezentovať projekt o miestach v rôznych častiach Zeme, ktoré vytvorila

príroda alebo človek a patria medzi svetové naj ...

Pedagogické stratégie

Vo vyučovacom procese na hodinách geografie sa využívajú je nasledujúce metódy:

motivačné metódy – motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém, motivačná demonštrácia

kooperatívne vyučovanie projektové vyučovanie problémové metódy – heuristická metóda praktické aktivity – práca dvojíc, skupín práca s knihou a textom samostatné učenie prostredníctvom IKT aktivizujúce metódy ( diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické

hry, kooperatívne vyučovanie ) fixačné metódy ( metódy opakovania, precvičovania, riešenia problémov ) brainstorming

Z organizačných foriem sa využívajú najmä :

vyučovacia hodina základného typu motivačného typu fixačného typu aplikačného typu expozičného typu diagnostického typu

Učebné zdroje

Odborná literatúra:



DOHERTY, Gillian. 2005. Geografia sveta pre všetkých s atlasom sveta s internetovými adresami.

1. vydanie. Bratislava: Matys. ISBN 80-89147-85-2

BEDURFITIG, Friedmann. 2005. 1000 divov sveta – poklady ľudstva na piatich kontinentoch.

1. vydanie. Bratislava: Ikar. ISBN 80-551-1088-3

RIDPATH, Ian. 2004. Hviezdy a planéty. 1. vydanie. Bratislava: Ikar. ISBN 80-551-0821-8

FREDETTE, Nathalie – LAFLEUR, Claude. 2003. Vesmír. 1. vydanie. Bratislava: Fortuna Print.

ISBN 80-88980-95-X

KOLEKTÍV. 2003. Zem – spoznávame našu planétu. 1. vydanie. Bratislava: Fortuna Print.

ISBN 80- 88980-98-4

KOLEKTÍV. 2003. Počasie. 1. vydanie. Bratislava: Fortuna Print. ISBN 80- 88980-94-1

McMILLAN, Beverly – MUSICK, John A. 2008. Oceány. 1. vydanie. Bratislava: Slovart. ISBN 978-80-

8085-468-3

Rubin, Ken. 2008. Sopky a zemetrasenia. 1. vydanie. Bratislava: Slovart. ISBN 978-80-8085-518-5

GUIDES, Eyewitness. 2003. Hurikány a tornáda. 1. vydanie. Praha: Fortuna Print. ISBN 80-7321-093-

2

Atlasy:

READER´S DIGEST VÝBER, 1999. Ilustrovaný atlas sveta pre budúce storočie. 1. vydanie.

Bratislava. ISBN 80-967878-8-8

BARAN, Vladimír a kolektív. 2009. Školský atlas sveta. 4. vydanie. Harmanec: VKÚ, akciová

spoločnosť. ISBN 978-80-8042-559-3

Učebnice:

LIKAVSKÝ, Peter. 2009. Geografia pre 5.roč. ZŠ. 1. vydanie. Harmanec: VKÚ, akciová spoločnosť.

ISBN 978-80-8042-571-5

TOLMÁČI, Ladislav a kolektív. 1995. Zemepis 5 – Príroda Zeme. 1. vydanie. Bratislava: Litera. ISBN

80-85452-50-2

TOLMÁČI, Ladislav a kolektív. 1995. Zemepis 5 – Človek na Zemi. 1. vydanie. Bratislava: Litera. ISBN

80-85452-50-2

Internetová stránka:

MODERNÝ ZEMEPIS: www.zsphorova.sk/modernaskola

http://www.zsphorova.sk/modernaskola



Hodnotenie

Predmet GEOGRAFIA bude klasifikovaný známkou. Pri jeho klasifikácii budeme

vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011-R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov

základnej školy. V prípade písomných prác, testov, didaktických testov a akýchkoľvek prác,

pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu budeme uplatňovať nasledovne:

Stupeň 1: 100% - 90%

Stupeň 2: 89% - 75%

Stupeň 3: 74% - 50%

Stupeň 4: 49% - 30%

Stupeň 5: 29% - 0%

Hodnotenie žiaka so špecifickými poruchami učenia bude v súlade so závermi a

odporúčaním pedagogicko-psychologického vyšetrenia.

Hodnotenie projektov:

Kritéria: - náročnosť zvolenej témy, jej obsahové zvládnutie

- originalita, estetično, logické usporiadanie

- zaujímavosti a doplnenie základného učiva

- grafický prejav

- prezentácia projektu – úroveň osvojenia poznatkov



Tematický plán

Predmet: Geografia

Ročník: 5. ročník

Časová dotácia: 66 hodín/ročne / 2 hod týždenne (s navýšením časovej dotácie a rozšírením obsahu učiva)

Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Objavovanie Zeme a vesmíru Počet hodín: 9

Úvodná hodina

Zem ako planéta vo vesmíre

Tvar Zeme

Cesty do vesmíru a na Mesiac

Mesiac, mesačné fázy, príliv a odliv

Pohyby Zeme – obeh Zeme okolo Slnka

Pohyby Zeme – rotácia Zeme okolo osi

Dôsledky pohybov Zeme

Zhrnutie a opakovanie tematické- ho celku

Planéta Zem, slnečná sústava, tvar Zeme, glóbus, obeh Zeme okolo Slnka, rotácia Zeme okolo osi, dôsledky rotácie a obehu.

Opísať tvar Zeme podľa glóbusu. Predviesť s glóbusom rotáciu Zeme okolo osi a obeh Zeme okolo Slnka. Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako to súvisí s otáčaním Zeme okolo osi. Poznať čas otočenia Zeme okolo osi a obehu okolo Slnka.



Povrch Zeme, svetadiely a oceány Počet hodín: 8 Rozšírený obsah

Svetadiely, kontinenty, oceány

Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta (plavby K. Kolumba, F.

Magalhaesa)

Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta (plavba J. Cooka a objavenie

Austrálie)

Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta (objavenie polárnych oblastí,

dobytie najvyššieho vrchu

a najhlbšieho miesta na Zemi – E.

Hillary, R. Amundsen, J. Piccard,

D. Walsh)

Oceány a moria, prielivy, prieplavy, zálivy (rozširujúci obsah)

Ostrovy a polostrovy

Zhrnutie a opakovanie tematického celku

Legenda mapy a register ( rozširujúci obsah)

Oceány – Tichý oceán, Atlantický

oceán, Indický oceán, Severný

ľadový oceán.

Svetadiely – Európa, Ázia, Afrika, Amerika, Austrália, Antarktída

Porovnať povrch Zeme v jednotlivých častiach (pologuliach), vymenovať a ukázať na mape a glóbuse oceány, svetadiely, veľké zálivy a prielivy Pomenovať najväčšie ostrovy a polostrovy Zeme

Mapa a glóbus Počet hodín: 12 Rozšírený obsah

Glóbus, zemská os, zemské pologule, póly

Svetové strany – hlavné a vedľajšie

Rovnobežky

Poludníky

Zemepisná sieť a určovanie geografickej polohy (rozširujúci obsah)

Praktické precvičovanie určovania geografickej polohy

Mapa – mapové znaky, farby na mape, legenda mapy

Zemská os, severný pól, južný pól,

rovník, severná pologuľa, južná

pologuľa,

geografická sieť súradníc,

rovnobežky, poludníky, nultý

poludník, dátumová hranica,

obratník Raka, obratník Kozorožca,

severný polárny kruh, južný polárny

kruh,

východná a západná pologuľa,

Na glóbuse určiť zemskú os, severný

a južný pól. Schematicky zakresliť

zemeguľu, vyznačiť na nej severný a

južný pól a zemskú os.

Znázorniť obeh Zeme okolo Slnka

pomocou glóbusu a podľa nákresu.

Určiť svetové strany na mape a

v teréne. Zdôvodniť vytvorenie

geograf. siete a opísať ju.

Vysvetliť pojmy rovník, poludník



Mierka mapy – grafická mierka číselná mierka (rozširujúci obsah)

Mapy, automapy, mapy na internete, GPS

Plán mesta, tematické mapy, turistické mapy

Časové pásma

Určovanie času na Zemi (rozširujúci obsah)

svetové strany, geografická poloha,

geografické súradnice. Orientácia na

mape, čítanie mapy, získavanie

údajov z mapy, zakresľovanie údajov

do mapy.

Legenda mapy- symboly, znaky.

Mierka mapy – grafická a číselná

a používať ich pri práci s mapou

a glóbusom.

Na nákrese pomenovať časti Zeme:

severná a južná pologuľa, západná a

východná pologuľa.

Na glóbuse opísať priebeh

rovnobežiek, poludníkov, rovníka,

polárnych kruhov, obratníkov, nultého

poludníka.

Opísať geografickú sieť.

Určiť polohu ľubovoľného miesta na

mape geografickými súradnicami.

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda Počet hodín: 20 Rozšírený obsah

Stavba Zeme

Pohoria a ich vznik

Zemetrasenie

Tsunami

Sopečná činnosť

Voda na pevnine – rieky, jazerá, umelé vodné nádrže

Činnosť riek

Ľadovce a ich činnosť

Činnosť vetra

Krajina

Typy krajín na Zemi

Dažďové lesy

Savany (rozširujúci obsah)

Púšte (rozširujúci obsah)

Subtropické krajiny (rozširujúci obsah)

Stepi (rozširujúci obsah)

Zemské jadro, zemský plášť, zemská

kôra, Pangea, Gondwana, Laurázia

Ohňový kruh, Richterová stupnica,

časti sopky, najznámejšie sopky,

Ľadovcové jazerá, Kaspické more,

Bajkalské jazero,

Duny a presypy,

Amazonský dažďový prales, rieka

Amazon, Kongo, Mekong,

monzúnové lesy, červenozeme,

Safari, Serengeti, baobab, akácia,

Gobi, Kalahari, Sahara...

Subtrópy, vždyzelené lesy,

Prérie, pampy, černozem

Tajga

Porovnať povrch Zeme

v jednotlivých častiach,

opísať pohyb zemských krýh

vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka,

sopečná činnosť, zemetrasenie

poznať názvy najvyšších vrchov,

pohorí a porovnať ich podľa výšky,

porozprávať zaujímavosti

o nebezpečenstvách

vysokých pohorí

uviesť príklady živelných pohrôm vo

svete a diskutovať o možnostiach

predchádzať im,

vysvetliť ako pôsobia voda a vietor

na zemský povrch

na základe príkladov,



Lesy mierneho pásma (rozširujúci obsah)

Tundry a polárne krajiny

Vysoké pohoria


porovnať oblasti na Zemi podľa

rastlinstva

určiť na mape vybraté

povrchové celky a opísať ich polohu

orientovať sa na mape

určiť na mape sopečné oblasti,

oblasti zemetrasení a opísať ich

výnimočnosť

určiť na mape sopečný pás a oblasti

sveta, ktoré sú najviac ohrozené

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré

vytvoril človek

Počet hodín: 10 Rozšírený obsah

Zloženie obyvateľstva Zeme - ľudské rasy (rozširujúci obsah)

Náboženstvá vo svete (rozširujúci obsah)

Pohyb obyvateľstva

Sídla na Zemi – dediny, mestá

Vybrané veľkomestá sveta

Činnosť ľudí na Zemi

Kultúrne stavby Sedem nových divov sveta (rozširujúci obsah)

Technické stavby

Pamiatky UNESCO


Rôznorodosť ľudstva podľa rás

a náboženstiev.

Mentálna mapa svetadielov.

Europoidná, mongoloidná, negroidná

rasa, miešanci ,

Budhizmus, Islam, Hinduizmus...

Megapolis, aglomerácia, slamy

Vysvetliť rôznorodosť ľudstva podľa

rás a náboženstiev

Pomenovať základné rasy a hlavné

svetové náboženstvá

Pomenovať a lokalizovať najväčšie

veľkomestá sveta

pripraviť referát o vybranom

svetovom veľkomeste,

pripraviť projekt o vybranej kultúrnej

alebo technickej stavbe

Poznať sedem novodobých divov

sveta



Projekt Počet hodín: 5

Prezentácia najkrajších miest na Zemi

Prezentácia vegetačných pásiem Zeme (rozširujúci obsah)

Tvorba projektu

Pripraviť a prezentovať projekt o

miestach v rôznych častiach Zeme,

ktoré vytvorila príroda alebo

človek a patria medzi

svetové naj ...

Záverečné opakovanie učiva Počet hodín: 2

Záverečný prehľad získaných vedomostí

základná škola pavla horova michalovce · 2015-02-04 · tvar zeme, naše miesto vo vesmíre,...

Documents